Material de Trabajo

3° medio A-B

Sr. Apoderado:

Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa

con la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y

aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre

buscaremos estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su

proceso formativo.

Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted le

puede escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de

los alumnos. El horario es desde las 08:30 a 16:00 horas.

Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y

a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios

que todo vuelva a la normalidad prontamente.

IMPORTANTE: La guías de los niños se entregaran los días lunes, miércoles y

viernes entre las 09:00 a 13:00 horas (los apoderados que no pueden retirar,

pueden descargar el material por la página web www.ordendesanjorge.cl)

Atte.

Colegio Orden de San Jorge

3° Medio: UNIT 1: MY FIRST JOB Worksheet N°2

MODALIDAD DE ENTREGA: PRESENCIAL. DE VUELTA A PERIODO REGULAR DE

CLASES.

a- Party animator b- Professional cook c- Jeweler d- Personal trainer

2. Complete these sentences with your own ideas. (no copying to your classmate via whatsapp or any other mean) a. The best paid job is that of a _______________________________________________________ b. The most unusual job is that of a ___________________________________________________ c. The most boring job is that of a ____________________________________________________ d. The easiest job is that of a ________________________________________________________ e. The most fun job to do is that of a __________________________________________________ 3. In English, modal verbs can express possibility, prohibition, or recommendation. They behave differently from the majority of the other verbs. Read the examples below (a – d) and tick the three ways (i – iv) in which they differ from other verbs. a. Lenny can speak English. b. You must not cross the road here.

c. Gail could not swim when she was young. d. Peter must get up early tomorrow.

i. _____ Modal verbs do not take -s in the Simple Present, third person singular.

ii. _____ We use not to make modal verbs negative. iii. _____ Modal verbs cannot be used with will to express future or take –

ed in the past. iv. _____ We do not use them in the third person singular.

4. Tick (P) the sentences with a modal verb in them. Underline the modal verb. a. _____ Darryl and Emily might buy a house next year. b. _____ Carl invited me to stay a little longer at their beach house in the north. c. _____ It is prohibited to smoke in the metro. d. _____ You mustn’t swim in this river because the current is very strong. e. _____ Annie and Burt need not worry. f. _____ It is so hot! I desperately need a soft drink. g. _____ It’s possible Janet will visit Tom in Boston. 5. Use a modal verb to fill in the gaps in the sentences describing the pictures.

GUÍA N°2 DE EJERCICIOS MATEMÁTICA

b

.

a

.

3° Medio, 2020 NOMBRE: _____________________________________ FECHA :___________________

Contenidos: Números imaginarios, Operatoria con números imaginarios NOTA: Las guías se resuelve en el cuaderno de matemática y será revisada de vuelta a clases

Números imaginarios (i)

Este número surgió en ecuaciones cuyas soluciones no eran números reales,

como lo muestra el siguiente ejemplo:

Resolver la ecuación: x2 + 1 = 0 / el 1 pasa restando

x2= 0 – 1 / se resuelve la sustracción

x2 = −1 / se extrae raíz en ambos miembros

de la ecuación

x2 = −1 / la raíz cuadrada de x cuadrado

es x

x= −1

No hay ningún número Real que al cuadrado nos de −1.

Para resolver este problema Leonard Euler definió en el año 1777, el número

i como el número cuyo cuadrado es −1 o, en forma equivalente, i es la raíz

cuadrada de −1, es decir :

i = −1 i2 = −1

Ejemplos

1) resolver las siguientes ecuaciones:

a) x2 + 9 = 0 / el 9 pasa restando

x2 = 0 −9 / se restan los números

x2 = −9 / se extrae raíz en ambos lados de la ecuación

x2 = −9 / la raíz cuadrada de x cuadrado es x

x = −9 / la raíz cuadrada de − 9 es igual a la raíz cuadrada de 9 por −1

x= √9 −1 / se separan las raíces

x = √9 √−1 / la raíz cuadrada de 9 es 3 y la raíz cuadrada de −1 por

definición es i

x = 3i es la solución de la ecuación

b) x2 + 7 = 0 / el 7 pasa restando

x2 = 0 −7 / se restan los números

x2 = −7 / se extrae raíz en ambos lados de la ecuación

x2 = √−7 / la raíz cuadrada de x cuadrado es x

x = √−7 / la raíz cuadrada de − 7 es igual a la raíz cuadrada de 7 por −1

x= √7 −1 / se separan las raíces

x = √7 √−1 / la raíz cuadrada de 7 no es un número entero y la raíz

cuadrada de −1 es i

x = √7 i es la solución de la ecuación

c) Calcular el valor de las siguientes expresiones

1) √− = √ −1 = √ √−1 = 5i (recuerda que i =√−1)

2) 3√−1 1 = 3√1 1 −1 = 3√1 1 √−1 = 3 11 √−1 = 33i

3) √−1 + 2 √−3 − 3√−

√1 −1 + 2 √3 −1 − 3√ −1

√1 √−1 + 2√3 √−1 − 3√ √−1

10√−1 + √−1 − 3 √−1

10i + 12i – 6i = 16i es el resultado final

Obs

1) La adición y sustracción de números imaginarios se realiza manteniendo la

parte imaginaria y operando las partes reales.

Ejemplos 1) 12i + 4i + 5i = 21i

2) 13i – 16i = −3i

3) −7i + 8i – 3i + 10i = 8i

2) Para la multiplicación, se realiza por separado el producto entre sus partes real

e imaginaria.

Ejemplos 1) 4i 3i = 12i2 (pero por definición i2 es igual a −1)

Por lo tanto 4i 3i = 12i2 = 12 −1 = −12

2) −9i 10i = −90i2 = −90 −1 = 90

Ejercicios

I) Determinar el valor de x en las siguientes ecuaciones

1) x2 + 25 = 0 2) x2 + 6 = 5 3) x2 + 5 = 1

4) x2 + 81 = 0 5) x2 + 12 = 0 6) x2 + 16 = 0

II) Calcular el valor de las siguientes expresiones:

1) √− 9 = 2) √−1 =

3) √−1 + √− 1 = 4) 7√− =

5) √−1 1 + √− − √−9 = 6) 2√−9 + 3√−3 =

7) −4√−9 + 2√−1 + √−1 1 = 8) 5√−9 + 7√−1 + 3√− =

III) Resolver las siguientes operaciones

1) −3i + 5i +12i – 4i = 2) −10i – 3i− 4i – 8i + i =

3) 10i + 2i + i + i + 12i – 5i = 4) −6i + 5i – 7i + 2i – 9i =

5) 6i 3i = 6) −3i −7i =

7) 12i −4i = 8) −8i 2i =

Asignatura: Ciencias para la ciudadanía

Curso: Tercero Medio Guía N° 2

Favor entregar antes del ocho de abril vía correo (ariveroosj@gmail.com)

Nombre del Alumno: _______________________________Fecha__________________ Puntaje Ideal: 20 puntos: Puntaje real:__________________ Nota: _______________

Objetivos: ¿Cómo contribuir a mi salud y la de los demás?

Instrucciones: Responda en forma breve y concisa

La salud es un estado de completo bienestar fisico, mental y social, y no

solamente la ausencia de enfermedades. La salud es algo que siempre debemos

tratar de mantener y cuidar; ello depende de nuestro cuidado, del grupo de

personas con quienen vivimos y de nuestro entorno.

Valor: 2 punto cada una

l. ¿Diga las caracteristicas de la salud mental, social y fisica?

2. ¿Qué es una enfermedad, nombre algunas?

3. ¿Explique como afectan nuestra salud la enfermedades?

4. ¿Qué son los nutrientes y nombre algunas funciones?

5. ¿Qué ventajas tiene consumir alimentos naturales?

6. ¿ Que es la información genetica y como se transmite?

7. ¿ Que es el deporte y cuales son sus beneficios?

8. ¿Qué es el estrés y cuales son los sintomas en los estudiantes de edad

escolar?

9. ¿Qué son las drogas y que tipos existen? De ejemlos.

10. ¿Qué es el Ozono, y porque es peligroso exponerse al sol?

Segunda Guía por Covid-19

Atención de clientes

Dentro de la actividad laboral, también se dan motivaciones específicas y han sido

estudiadas por diversos expertos. Estas teorías motivacionales, en el ámbito del

trabajo son:

1.- TEORIA DE DOUGLAS MC-GREGOR

Los sentimientos de los individuos que componen la organización (ambiente laboral) también tienen un efecto definido en la forma como se llevan a cabo las decisiones de la administración. Los patrones de comportamiento observables en la organización son índices de la relativa salud o enfermedad de la misma. Todos esos factores interactuantes pueden observarse y analizarse a fin de determinar la eficacia de la organización total para alcanzar sus objetivos.

La filosofía administrativa existente y las prácticas resultantes tienen un impacto definitivo en la forma como funciona la organización. Según este teórico, la administración debe iniciarse con una pregunta básica: cómo se ven los administradores a sí mismos en relación con los demás y sobre la manera como se maneja la organización y cómo responden los miembros de la misma a los estilos. Este punto de vista requiere un poco de reflexión sobre la percepción de la naturaleza humana. La teoría X y la teoría Y son dos grupos de suposiciones sobre ésta. McGregor seleccionó estos términos porque quería una terminología neutral sin connotaciones de ser "bueno" o "malo". Según McGregor, las suposiciones "tradicionales" acerca de la naturaleza humana se incluyen en la teoría X e indica que los seres humanos deben ser obligados (coaccionados) para realizar actividades con disciplina y orden, La teoría Y, según McGregor, tiene un enfoque más suave de la administración. Esta aún es la responsable de la dirección de las actividades de la organización pero tiene criterios diferentes sobre la manera de hacerlo. Considera que la gente no es necesariamente pasiva y opuesta al cambio, excepto cuando está condicionada en esa forma por experiencias previas en otras organizaciones. Las personas poseen una capacidad para crecer que se puede cultivar y utilizar para su propio bien, así también como para el beneficio de la organización. Es responsabilidad de la organización establecer las condiciones con las cuales los trabajadores pueden alcanzar sus propias metas y dirigir sus propios esfuerzos para realizar sus objetivos mientras buscan la realización de los de la organización.

ACTIVIDAD Nº1

Resuma el cuadro comparativo, reconociendo las conductas específicas de las

personas como trabajadores.

2.- TEORIA DE WILLIAM OUCHI: Teoría Z

La particular visión de la dirección japonesa sobre los recursos humanos, y la

contribución de su modo de gestión en el éxito obtenido por las empresas de ese

país, han hecho que se plantee frecuentemente el traslado de esa perspectiva a

las organizaciones occidentales.

A comienzos de la década de los 80, William Ouchi, norteamericano de origen

japonés, formuló la que se denominó Teoría Z (en referencia a sus predecesoras

Teoría X – Teoría Y) en la que comparaba a las empresas japonesas con las

americanas. Encontró las siguientes características distintivas de las

organizaciones japonesas:

• Empleo Vitalicio. Aunque se ha mencionado frecuentemente la importancia

de este factor en el alto compromiso que adquieren los trabajadores con su

empresa, lo cierto es que esta política se da sólo en las grandes corporaciones

estando esta situación menos del 20 % de los trabajadores japoneses.

• Evaluación y promoción lenta. Mientras en occidente se busca al “fichaje”

estrella, a la figura del organigrama, en las organizaciones japonesas piensan que

las grandes compañías las hacen personas normales. De hecho el ritmo de

promoción es más lento que en occidente.

• Carrera no especializada. La especialización no la da la titulación obtenida

durante los estudios, es la propia trayectoria profesional la que debe marcarla.

• Control informal. La idea que a menudo se tiene en occidente del control es

la búsqueda de la culpa y del culpable. Las empresas japonesas asumen un

control descentralizado, es el propio trabajador o grupo el que ejerce el

autocontrol. Solamente cuando aparece una dificultad que el grupo no puede

resolver se acude al supervisor.

• Toma de decisiones consensuada. Ante la toma de una decisión

importante, todos los miembros del equipo directivo son consultados. Se estima

que, llegado el acuerdo total, poner en práctica la decisión es sencillo.

• Visión total. Alto directivo, mando y trabajador deben tener una visión total

de la organización. Un operario que no valore la importancia de un error suyo no

es apto. Sólo podrá preocuparse del resultado global, y de la importancia en éste

de su comportamiento, cuando tenga una visión total. En este sentido, una de las

políticas que se llevan a cabo consiste en la rotación por los diferentes

departamentos.

El mismo Ouchi observó la similitud de estas prácticas con las llevadas a cabo en

varias empresas norteamericanas que “aplican” el Modelo Z. Son empresas que

se basan en la confianza mutua por parte de sus componentes buscando la no

existencia de discrepancia en los objetivos de sus miembros o, al menos, que esta

discrepancia sea mínima. Al mismo tiempo, poseen un alto sentido de la equidad y

de la justicia, propiciando un clima de comunidad. Estas empresas no se plantean

contar necesariamente con “estrellas“; sobresalen los valores de lealtad y

humildad (lo que hoy hacemos bien podremos hacerlo mejor mañana) teniendo

constantemente presente la idea de aportar más cada día. Creen en el ingenio, la

inteligencia y la capacidad de innovación de sus integrantes para resolver

problemas.

La cuestión estriba en el grado de generalización de este modelo. Al efecto, se

puede argüir que las prácticas reflejadas en la Teoría Z únicamente pueden ser

aplicadas completamente en un entorno social, cultural y político determinado. Así,

lo que es aplicable en empresas de un país determinado, no tiene que serlo en la

misma medida en otro.

Los propios japoneses demostraron esto cuando transfirieron la dirección científica

de empresas, de Taylor, a sus organizaciones. Por ejemplo, no determinaron los

salarios por la cantidad de piezas producidas, sino en función de la antigüedad del

trabajador. Y de hecho, esta práctica explicaría, por ejemplo, la escasa rotación en

las empresas japonesas ya que cambiar de empresa implicaría percibir una

remuneración inferior.

ACTIVIDAD Nº 2

Explique la diferencia fundamental entre la Teoría de Mc-Gregor y la Teoría

de Ouchi.

Guía de Filosofía 3º Medio

Nombre: ____________________________________________________

Curso: ________________ Fecha: ___________

36 Puntos = 7.0 al 60% de exigencia según reglamento interno de evaluación.

La Guía debe estar guardada en el cuaderno (ya sea pegada o corcheteada o almacenada de

forma segura) y se revisará al regreso a clases normales. Todas las guías enviadas deben

conservarse en buen estado para su revisión final.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA 1 Describir las características del quehacer filosófico, considerando el problema de su origen y sentido, e identificando algunas de sus grandes preguntas y temas. OA 6 Aplicar principios y herramientas de argumentación en el diálogo, la escritura y diferentes contextos, considerando la consistencia y rigurosidad lógica, la identificación de razonamientos válidos e inválidos y métodos de razonamiento filosófico. OA b Analizar y fundamentar problemas presentes en textos filosóficos, considerando sus supuestos,

conceptos, métodos de razonamiento e implicancias en la vida cotidiana.

ACTITUDES - Pensar con apertura a distintas perspectivas y contextos, asumiendo riesgos y responsabilidades.

Introducción

VALIDEZ DE UN ARGUMENTO

Una de las características que definen la calidad de un argumento científico es su validez. Los

científicos utilizan argumentos válidos para defender sus ideas, convencer a una audiencia, o

demostrar un principio científico. Si los científicos no utilizaran argumentos válidos, sus colegas,

lectores o usuarios criticarían sus formas de trabajar y sería imposible establecer conclusiones

duraderas y que explicaran o predijeran el comportamiento de las personas, los objetos, etc. Un

argumento es válido si considerando ciertas las premisas se puede determinar que la conclusión

es cierta. Un ejemplo de argumento válido es el siguiente: La casa tiene cuatro camas. En cada

cama pueden dormir dos personas. Por lo tanto, en esta casa pueden dormir ocho personas. Sin

embargo, un argumento no se consideraría válido si, a pesar de que las conclusiones son ciertas,

no se puede asegurar que la conclusión lo sea. Un ejemplo de un argumento que no es válido es

este: Mi amigo Manuel es calvo. Mi amigo Alfonso es calvo. Por lo tanto, todos mis amigos son

calvos. En esta actividad aprenderás a determinar si un argumento es válido o no válido analizando

la relación que existe entre las premisas y la conclusión del argumento. Utiliza el siguiente

documento para aprender la diferencia entre un argumento válido y otro que no lo es, así como

para determinar las características que definen a cada uno de ellos.

Teoría

1. ¿Qué es la validez de un argumento? La validez de un argumento no tiene que ver con que el argumento sea cierto o no. Tiene que ver con la relación entre las premisas y la conclusión. Así, la validez de un argumento depende de si la conclusión se deriva de manera lógica de las premisas. ¿Cuándo es válido un argumento? Un argumento es válido si la conclusión es cierta cuando las premisas son ciertas. Los argumentos válidos tienen una forma perfecta porque cuando las premisas son ciertas, la conclusión es también cierta. Que un argumento sea válido no garantiza que la conclusión del argumento sea cierta. Un argumento válido sólo garantiza que, si todas las premisas son ciertas, su conclusión es cierta. Por ejemplo: Si es una ballena, tiene cola (premisa) Es una ballena (premisa) Por lo tanto, tiene cola (conclusión)

¿Cuándo un argumento no es válido?

Un argumento no es válido si la conclusión resulta falsa incluso siendo ciertas todas las premisas. Un argumento no es válido si la conclusión no se deduce irremediablemente de las premisas. Algunos argumentos no válidos proporcionan buena evidencia sobre la veracidad de sus conclusiones, pero no garantizan que la conclusión sea cierta. Por ejemplo: Todos los gorriones son pájaros (premisa) Los gorriones pueden volar (premisa) Por lo tanto, todos los pájaros pueden volar (conclusión)

2. Ejemplos de argumentos válidos y no válidos

A continuación, se presentan algunos argumentos. Unos son válidos; otros no lo son. Además, se

proporciona una explicación de por qué son válidos o no válidos. Léelos y analízalos atentamente.

Ejemplo 1:

Todos los sospechosos estuvieron en la fiesta.

Todos los sirvientes en la Mansión Buenavista son sospechosos.

Por lo tanto, todos los sirvientes de la Mansión Buenavista estuvieron en la fiesta.

Este argumento es válido porque si todas las premisas son ciertas, la conclusión también es cierta.

Ejemplo 2:

Ninguno de los sospechosos estuvo en la fiesta.

Todos los sirvientes de la Mansión Buenavista son sospechosos.

Entonces, ningún sirviente de la Mansión Buenavista estuvo en la fiesta.

Este argumento es válido porque si todas las premisas son ciertas, la conclusión también es cierta.

Ejemplo 3

Jesús Miñarro conocía una puerta secreta para entrar en la habitación.

El asesino conocía una puerta secreta para entrar en la habitación.

Entonces, Jesús Miñarro cometió el asesinato.

Este argumento no es válido porque la conclusión no se deduce necesariamente de las premisas.

Jesús Miñarro conocía la puerta secreta y el asesino también. Sin embargo, otras personas podían

conocer la puerta secreta, por lo que Jesús Miñarro no es necesariamente la persona que cometió

el asesinato.

Ejemplo 4

La Mansión Buenavista es similar a la Mansión Vistabella.

Las dos fueron diseñadas por el mismo arquitecto, conocido por construir pasadizos secretos en la

mayoría de sus edificios.

Ambas mansiones fueron construidas en el siglo XIX en las afueras de Murcia.

La Mansión Vistabella tiene pasadizos secretos. Por lo tanto, la Mansión Buenavista tiene

pasadizos secretos.

Este argumento no es válido. Incluso si las premisas son ciertas, no garantizan que la conclusión

sea cierta. La evidencia de que las mansiones sean parecidas en algunos aspectos no garantiza

que sean iguales en todos los aspectos.

Ejemplo 5

Jesús Miñarro fue a la fiesta y es rico.

Paula Martínez fue a la fiesta y es rica.

Sergio López fue a la fiesta y es rico.

Miguel Ángel Fresno fue a la fiesta y es rico.

Entonces, todos los que fueron a la fiesta eran ricos.

Este argumento no es válido. Incluso si todas las premisas son ciertas, no garantizan que la

conclusión sea cierta. La evidencia de que varias personas que fueron a la fiesta eran ricas no

garantiza que todas las personas que fueron a la fiesta fueran ricas.

Actividades VALIDEZ DE UN ARGUMENTO

3. Determina si los siguientes argumentos son o no válidos y justifica tu respuesta.

Consejo: para determinar si un argumento es válido o no válido, responde a estas preguntas y

utiliza el gráfico que se muestra a continuación:

¿Es la conclusión irremediablemente cierta si las premisas son ciertas?

¿La conclusión se deriva de manera lógica de las premisas?

¿Es la conclusión falsa a pesar de que todas las premisas son verdaderas?

¿Es la conclusión verdadera pero todas las premisas son falsas?

Argumento 1 El agua hierve a 100 grados centígrados si la presión es de 1 atmósfera La temperatura del agua en el experimento será de 120 grados centígrados y la presión atmosférica de 1 atmósfera Por lo tanto, el agua hervirá en el experimento.

El Argumento es válido El Argumento no es válido

¿Por qué?

Argumento 2 Los científicos trabajan para resolver los problemas de la sociedad Yo quiero trabajar para resolver los problemas de la sociedad Entonces, yo quiero ser científico.

El Argumento es válido El Argumento no es válido

¿Por qué?

Argumento 3 Ana tiene el pelo rubio Ana no sabe conducir Entonces, las chicas con el pelo rubio no saben conducir

El Argumento es válido El Argumento no es válido

¿Por qué?

Crea 3 situaciones argumentativas como estas, con situaciones diferentes donde puedas evaluar el peso de los argumentos entre premisas y conclusiones. Escríbelas en tu cuaderno identificando en un recuadro, la guía a la que esta actividad pertenece.

GUÍA Nº 2 ORGANIZACIÓN DE OFICINAS

Tercer año medio

Durante las clases presenciales se organizó una disertación de MEDIOS

TECNOLÓGICOS EN LA OFICINA, informándose a cada uno el tema asignado.

El trabajo consiste en:

I.- Disertación, apoyado por PPT.

Recuerden:

1º PPT Tema y nombre del alunmo/a. Imagen Opcional.

- Los Títulos no pueden estar formulados como preguntas.

- Cada PPT no puede contener demasiada información. Si es necesario, divides el

contenido.

- Cuida la ortografía, márgenes y orden

II-. RESUMEN de la disertación en Word, como material de contenido para sus

compañeros.

Cuide ortografía y redacción.

Envié a correo electrónico para revisión y sugerencias de corrección.

Quienes no tienen tema: 1.- Videoconferencia

2.- Hardware

3.- Software

4.- Uso del teléfono en la oficina.

GUÍA DE PROCESOS ADMINISTRATIVOS Nº2 TERCER AÑO MEDIO

Formas jurídicas en Chile

Existen diversas formas jurídicas para abrir una empresa en Chile. Conoce a

continuación las principales:

1. Empresa Individual de Responsabilidad Limitada

Creada por una ley de 2003, esta forma jurídica permite que cualquier persona

natural pueda adquirir personalidad jurídica con patrimonio propio distinto al del

titular, sin socios. La administración de la empresa corresponderá a su titular, que

la representa judicial y extrajudicialmente para el cumplimiento del objeto social.

La Empresa Individual de Responsabilidad Limitada puede ser concluida por

decisión del empresario, por el fin del plazo previsto en el acto constitutivo, por

aporte de capital, por quiebra o por la muerte del titular.

2. Sociedad de Responsabilidad Limitada

Esta forma jurídica se caracteriza por la sociedad de personas (naturales o

jurídicas) que se constituyen por escritura pública y limita la responsabilidad de

los socios. En la sociedad limitada, es necesario el acuerdo por unanimidad de los

socios para realizar cualquier cambio en el estatuto social y ceder derechos o

cuotas de la sociedad.

En esta forma jurídica, la escritura debe contener el capital que cada uno de los

socios introdujo en la sociedad, ya sea en dinero, crédito u otros tipos de bienes.

3. Sociedad Anónima

La Sociedad Anónima es una persona jurídica creada por una o más personas

cuya participación en el capital se representa por acciones, responsables

solamente por sus aportes y administrada por un directorio de miembros. En esta

forma jurídica, existen dos tipos de sociedades anónimas: abiertas y cerradas.

4. Sociedad Comercial Limitada

Esta forma jurídica se trata de una empresa “mixta”, en que están asociados, por

un lado, uno o más socios que responden de forma limitada por el monto

o capital que aporta, y, por otro, uno o más socios que suministran bienes y actúan

como compañeros “colectivos” de responsabilidad ilimitada.

Otros tipos de formas jurídicas

Otros tipos de sociedades que se pueden formar en Chile:

Asociaciones o Cuentas en Participación: es un contrato en que dos o más

comerciantes tienen interés en una o varias operaciones comerciales posteriores,

que deben ser ejecutadas en su propio nombre y bajo su crédito personal, y cuyos

rendimientos o pérdidas serán divididos con los compañeros en la proporción

despertada.

Compañías Profesionales de la Ley del Impuesto de Renta: son sociedades de

responsabilidad limitada cuyo objeto social es la prestación de servicios o

asesorías profesionales.

Cooperativas: son instituciones sin fines lucrativos, fundadas en esfuerzo propio y

que tienen por objeto la ayuda mutua para producir bienes o prestar servicios.

ACTIVIDAD Nº1

Busca el YOUTUBE el vídeo COMO CREAR UNA EMPRESA EN CHILE, de

EMPRENDETUBE, publicado el 14 de junio de 2017, de Marcos Vera, director de

Emprendetube.

Anote preguntas que le surjan de la exposición del señor Vera.

Piense en el tipo de empresa que formará para Evaluación de Módulos TP:

Atención de Clientes, Procesos Administrativos y Organización de Oficinas.

Describa la empresa de acuerdo al producto o servicio ofrecido, objetivos,

Clasificación de Empresa, según conceptos estudiados en Guía Nº1. Y, por último,

qué formación jurídica le darías.

Preguntas, correcciones y recomendaciones en correo electrónico:

Guía de Trabajo Evaluada N° 2

Módulo: Aplicaciones informáticas para la Gestión Administrativa.

Terceros Medios

Nombre:___________________________________________________________

Puntaje Total: 21 Puntaje Obtenido: _________ Nivel de exigencia 60%

Objetivo(s): Conocer qué es Word y aplicar mediante la creación de un relato

personal acerca de tu experiencia con el coronavirus.

Instrucciones: Lea atentamente el texto y luego elabore un relato con las

siguientes indicaciones:

1.- Utilice una hoja tamaño carta

2.- Use una sangría de 6 espacios

3.- Letra Arial N° 12

4.- Margen Perfecto

5.- Por último, y para que nada estropee tu relato, pásalo por un corrector de

ortografía para evitar faltas e incoherencias. Cuida las puntuaciones, las tildes y

otras reglas de composición fundamentales para que tu relato sea un éxito.

6.- El trabajo debe realizarlo en un computador, utilizando la aplicación Word, de

no contar con uno puede hacerlo a través de su celular que también cuenta con

esta herramienta.

En Play Store y en Buscar aplicación colocar Word (debe descargarlo).

7.- El trabajo debe ser enviado para su revisión el día viernes 3 de abril 2020.

Tercero Medio A: al correo: magdasanmartinmoragmail.com

Tercero Medio B; al correo: martinezaluz@hotmail.com

8.- Un relato debe ser corto por lo que no debes contar cada detalle del

argumento.

¿Qué es Word?

Word es un término inglés que puede traducirse como “palabra”. Su uso en

nuestra lengua, de todos modos, se vincula al nombre de un programa informático

desarrollado por la compañía estadounidense Microsoft.

Word, o Microsoft Word, es la denominación de un procesador de texto: es decir,

de un software que permite al usuario la creación y edición de documentos de

texto en un ordenador o computadora. Word forma parte de Microsoft Office, un

paquete de programas que permite la realización de actividades ofimáticas (las

tareas que suelen llevarse a cabo en una oficina).

NOTA:

En sus orígenes, Word funcionaba con el sistema operativo DOS. La primera

versión, creada por los programadores Richard Brodie y Charles Simonyi, salió a

la venta en 1983. El éxito de este procesador de texto, de todos modos, recién

llegó en la década de 1990, cuando el software desembarcó en el sistema

operativo Windows.

Debido al vínculo estrecho que se forjó entre Word y Windows, el software cambió

la denominación de sus siguientes versiones. Mientras que primero se numeraban

(Word 1.0, Word 2.0, etc.), luego pasaron a asociarse a la versión del sistema

operativo (Word 95 en Windows 95) y a los años de lanzamiento (Word 97, Word

2000).

A nivel general, puede decirse que Word es una aplicación que permite redactar

todo tipo de textos, eligiendo entre múltiples tipografías (fuentes) y modificando el

tamaño y el color de las letras. También cuenta con un corrector ortográfico

incorporado, un contador de palabras y muchas otras herramientas.

Tanto a nivel personal como profesional, Word se ha convertido en una

herramienta clave para muchísimos individuos. Y es que lo emplean para crear su

currículum, hacer trabajos, redactar presentaciones, realizar informes, escribir

cartas…

Entre las principales razones que vienen a explicar el éxito de ese software

podemos destacar las siguientes:

-La edición del texto es realmente sencilla y se puede acometer recurriendo al

empleo de una larga lista de recursos.

-Su apariencia y uso es muy fácil, con conocimientos básicos se puede emplear

sin problema.

-Da la posibilidad de poder visualizar el resultado final del trabajo antes de ser

impreso.

-Cuenta con herramientas muy útiles a la hora de obtener un resultado estupendo.

Nos referimos tanto al corrector ortográfico como a los distintos estilos y formatos.

-Se pueden emplear atajos de teclado, con combinación de teclas, que consiguen

que el trabajo sea mucho más rápido.

Quienes encuentran desventajas en el problema de Word vienen a exponer que es

demasiado básico, que constantemente requiere actualizaciones o que no es

gratuito.

Es importante destacar, por otra parte, que Word es un software cuya licencia es

propiedad de Microsoft. Las personas que desean usar el programa deben adquirir

la licencia correspondiente. Esto diferencia a Word de otros procesadores de texto

cuya distribución es gratuita (freeware).

Precisamente partiendo de ese concepto word tenemos que resaltar también la

existencia de otras palabras que contienen la que nos ocupa. Este sería el caso,

por ejemplo, de password. Este es un término que se puede traducir como

“contraseña” y que viene a hacer referencia a la clave, compuesta por letras y

números, que se puede crear para darle seguridad a un sinfín de recursos como el

correo electrónico, los perfiles de las redes sociales, el acceso online a la cuenta

bancaria…

La función principal de Microsoft Word

La función principal de Microsoft Word es servir como procesador de textos. Como

tal Word permite crear documentos (de texto, gráficos, tablas, cartas...) a sus

usuarios de forma sencilla, utilizando múltiples herramientas, plantillas e imágenes

predefinidas.

Guía de Trabajo Evaluada

Módulo: Utilización de la Información Contable

Terceros Medios

Nombre: __________________________________________________

Puntaje Total:42 Puntaje Obtenido: __________ Nivel de exigencia 60%

Objetivo(s):

1. Conocer qué es una cuenta contable, sus partes y significado técnico.

2. Aplicar los conocimientos adquiridos respecto al uso de las cuentas

contables.

Instrucciones: Lea atentamente la información y luego aplique a partir del ejercicio

demostrativo. Envíe el trabajo por mail. Para su corrección el día 3 de Abril

2020.

Item I.- Contenidos: Lea atentamente, luego registre los contenidos en el cuaderno

y observe atentamente el ejercicio demostrativo.

¿Qué es una cuenta contable?

Definición:

1.- Una cuenta contable es un registro donde se identifican y anotan, de manera cronológica,

todas las operaciones de una misma naturaleza que transcurren en el día a día de la empresa.

2.- Puede ser de naturaleza deudora o acreedora

3.- Se clasifican en Cuentas Reales ( derechos y deberes de la compañía) y en Cuentas

Nominales ( ingresos y egresos)

Representación gráfica: Por aplicación de la partida doble y por convenio tienen dos lados y

se representan en forma de “T” conocida como cuenta T o esquema de mayor.

Debe Nombre Haber

Cargo

O

Cargos

Abono

O

Abonos

Débitos

Créditos

NOTA:

Saldo

Definición técnica de las partes de una cuenta.

Nombre: Identificación de la cuenta

Debe: Lado Izquierdo de la cuenta

Haber: Lado derecho de la cuenta

Cargo: Anotación o registro que se realiza en el lado izquierdo de la cuenta

Abono: Anotación o registro que se realiza en el lado derecho de la cuenta

Débito: Suma de el o los cargos realizado en una cuenta

Créditos: Suma de el o los abonos realizado en una cuenta

Saldo: Es la diferencia que resulta de restar débitos y créditos

Ahora bien, es importante señalar que una cuenta puede:

1.- Tener Saldo Deudor: Cuando débitos son mayores que créditos

2.- Tener Saldo Acreedor: Cuando débitos son menores que créditos

3.- Cuenta Saldada: Cuando débitos son iguales a los créditos

Ejercicio demostrativo:

Debe CAJA Haber

10.000.000

5.600.000

4.200.000

1.100.000

5.200.000

600.000

1.900.000

2.800.000

20.900.000 10.500.000

Saldo deudor 10.400.000

Item II.- En relación a lo aprendido:

A.- Responde las siguientes preguntas: (27 puntos)

1.- ¡Cuántos cargos tiene la cuenta caja?

2.- ¿Cuál el monto del saldo de la cuenta Caja?

3.- ¿Cuál es el primer abono registrado en la cuenta Caja?

4.- ¿Cuántas partes tiene una cuenta contable y como se llaman?

5.- ¿Por qué la cuenta Caja tiene saldo deudor?

6.- A ¿Cuánto asciende el crédito de la cuenta Caja?

7.- ¿Qué es un cargo?

8.- ¿Qué es el saldo de una cuenta?

9.- ¿Qué es una cuenta contable?

B.- De acuerdo a lo aprendido completa los datos faltantes en la siguiente

cuenta contable, utilizando color rojo para ello. (15 puntos)

Debe BANCO Haber

20.000.000

600.000

2.500.000

500.000

1.600.000

4.500.000

21.000.000

Saldo

1.- De ¿cuánto es el monto del cargo que falta registrar en la cuenta?

2.- ¿Cuánto es el monto del crédito de la cuenta Banco?

3.- ¿Qué tipo de Saldo tendrá esta cuenta? Justifique.

4.- ¿Cuánto es el monto del saldo de la cuenta Banco?

5.- ¿Cuánto es el monto del débito de esta cuenta?

Espero que te estés cuidando al igual que tu familia. ¿Te gustó la actividad?

Recuerde que todos los trabajos deben ser enviados al correo para

evaluación adjuntar fotografía de las actividades resueltas y el cuaderno

será evaluado en clases. Profesora Luzmira Martinez Alveal

Tercero Medio B; al correo: martinezaluz@hotmail.com

Guía de Trabajo Evaluada N° 2

Módulo: Operaciones de Almacenamiento y Seguridad en Bodega

Terceros Medios

Nombre:___________________________________________________________

Puntaje Total: 21 Puntaje Obtenido: _________ Nivel de exigencia 60% Nota: ____

Objetivo(s): Determinar la importancia del abastecimiento como parte de la cadena

de suministros.

Instrucciones: Transcriba en su cuaderno la siguiente guía, lea atentamente el texto

y luego complete tabla de acuerdo al ciclo de abastecimiento.

Abastecimiento: Conjunto de operaciones que realiza una empresa en

orden a gestionar en la mejor forma los materiales y artículos necesarios

para su funcionamiento. El aprovisionamiento comprende tres funciones:

compras o adquisiciones, almacenamiento y gestión de stocks. La gestión

de aprovisionamiento es el conjunto de operaciones que realiza la empresa

para abastecerse de los materiales necesarios cuando tiene que realizar las

actividades de fabricación o comercialización de sus productos. Comprende

la planificación y gestión de las compras, el almacenaje de Los productos

necesarios y la aplicación de técnicas que permitan mantener unas

existencias mínimas de cada material, procurando que todo ello se realice

en las mejores condiciones y al menor coste posible. Una buena política de

aprovisionamiento contribuye con los objetivos generales de la empresa a

través de una buena gestión del stock, en las mejores condiciones de

abastecimiento y calidad. Para ello, se establecen líneas de coordinación

entre los distintos departamentos o secciones y se definen las necesidades

y los presupuestos. Las principales funciones de la gestión de

aprovisionamiento son:

•Adquirir los materiales necesarios para la elaboración o comercialización

de los productos.

•Gestionar el almacenaje de los productos, aplicando las técnicas que

permitan mantener los stocks mínimos de cada material.

•Controlar los inventarios y los costes asociados a los mismos, utilizando las

técnicas de manipulación y conservación más adecuadas.

1.-Determinar las Necesidades:

Se deben evaluar las necesidades existentes en el momento ¿Qué falta,

qué es necesario?. Esto va a depender de la planificación de los Materiales,

ya sea Stock de Seguridad o por Previsión. ¿Cuánto comprar?

2.- Determinar la fuente de adquisición:

El departamento de adquisiciones debe generar los presupuestos para el

abastecimiento de las bodegas como también la relación con el

departamento de finanzas y producción para mantener los stock de las

mercaderías que producen rotación.

3.-Selección de Proveedores:

Dependiendo de las necesidades se debe seleccionar al mejor proveedor

que cuente con los mejores precios, calidad y tiempo de entrega para los

requerimientos de la organización.

4.-Gestión de Pedido y orden de compra:

Los agentes que están involucrados en la gestión del pedido son el

departamento de logística específicamente la bodega o almacén, emitiendo

una solicitud de pedido que como ejemplo tiene los siguientes

antecedentes:

•Tipo de Posición: Tipo de Pedido (Material, Consignación, Servicio, etc.).

•Tipo de Imputación: Cuando el material no exista en el maestro de

materiales (lo que se conocemos como cargo directo).

•Fecha de entrega (Del material o servicio requerido).

•Centro (Origen de la necesidad).

•Almacén (Bodega en la que se recibe la mercadería).

•Grupo de Compras (Comprador que gestiona el requerimiento).

•Solicitante (usuario).

5.-Supervisión de Pedido:

Después de emitir la Solicitud de Pedido, existe el encargado que revisara y

aprueba la solicitud de Pedido generando una Orden de Compra(O/C).

6.- Entrada de Mercancías y Gestión de Stock:

La O/C (Orden de Compra), se traduce en una mercancía que entra al

almacén, se recepciona, lo que genera una entrada en un valor monetario e

inmediatamente se genera un “debe” en Contabilidad.

7.- Control de Facturas:

Las Mercancías llegan con una Factura dato contable para la recepción y

para el proveedor, se revisa la Factura y se compara con la información de

la cantidad de mercancía recepcionada.

8.- Gestión de Pago:

Una vez recepcionada la mercancía y aprobada la Factura, se emitirá una

orden de pago a nombre del proveedor.

Actividad: Deberá realizar el ciclo de abastecimiento de su colegio para el

aprovisionamiento de las materias primas para la elaboración de los

almuerzos, identificando las etapas del ciclo y realizando la descripción de

cada uno de ellos en la siguiente tabla.

ETAPAS DESCRIPCION

Determinar las necesidades

Determinar la fuente de Adquisición

Seleccionar el Proveedor

Gestión de pedido y orden de compra

Supervisión del pedido

Entrada de mercaderías y gestión de stock

Control de facturas

Gestión de pagos

Guía de Aplicación Evaluada

Gestión Comercial y tributaria

Terceros Medios A y B

Nombre del Alumno: __________________________________ Curso: _____

Fecha de entrega Virtual 31 de marzo 2020 vía mail

Puntaje Total: 45 Puntaje Obtenido: __________ Nivel de exigencia 60%

Objetivo(s): Evaluar conocimientos básicos respecto al comercio exterior y su

aplicación a partir de la adecuada comprensión lectora. Del caso dado

CASO PRÁCTICO

El año 2019 Gustavo Pérez, trabajador de la empresa los Tres viajeros, comenzó a relacionarse con el comercio exterior, aprendiendo cómo se realizan las operaciones de importaciones y exportaciones, qué es el Servicio de Aduanas, cuales son las cláusulas de compra venta, aprendió a realizar cálculos referentes los impuestos entre importadores y exportadores. Tuvo que realizar reiterados viajes a puertos y aduanas donde aprovecho de maximizar sus conocimientos referentes al tema. Gustavo ya no podía estar más feliz y comenzó a trabajar con tanta energía que le faltaba tiempo para poder monitorear todos los procesos del día a día. Después de un par de meses de trabajo, su jefe le solicito que realizará la gestión administrativa de importación de un producto de alto valor (un vehículo encargado por el Señor Jarkas) avaluado en U$D 250.000 desde la compra de este en el extranjero hasta la gestión aduanera y el pago de impuesto, pero surgió un imprevisto y el transporte donde venía el auto de Señor Jarkas sufrió y desperfecto por lo cual la entrega se demoraría 6 meses más (El Señor Jarkas dejo en responsabilidad de la empresa la internación de su auto nuevo y todos los trámites que esto conlleva).Cuando el Señor Jarkas supo lo ocurrido dijo que si no le daban una solución oportuna a su requerimiento, buscaría otra empresa en donde realizar su trámite, a lo cual Gustavo le prometió que su vehículo estaría una semana antes del plazo disponible para su uso a lo que el Señor Jarkas quedó maravillado con la eficiencia de Gustavo. Gustavo salvó la situación pero ahora no sabe cómo traer el vehículo del Señor Jarkas a Chile dado que el transporte que cotizó fuera de chile sufrió problemas y otro transporte similar subía su costo al doble. Gracias a los constantes viajes a los puertos y aduanas surgió la posibilidad de traer el vehículo por otro medio adelantando la llegada en un mes, referente al plazo que le dio al dueño pero el costo es 30% más caro. ¿Puedes ayudar a Gustavo a buscar más alternativas o idear un nuevo plan para traer el vehículo de Señor Jarkas?

I.- Extrayendo la información relevante, completa las siguientes definiciones:

(18 puntos)

1. Comercio exterior

2. Importador

3. Exportador

4. Cláusula

5. Aduanas a lo largo del país

6. Transporte

7. Arancel

8. Flete

9. Embarque

II.- Lee atentamente, reflexiona y justifica las siguientes preguntas. (27

puntos)

1 ¿Cuál debería ser la mejor opción para traer el auto del Señor Jarkas?

2. ¿Es posible acelerar un proceso de importación en el caso que exista un

problema de esta índole?

3. ¿Qué hubiese pasado si el Señor Jarkas hubiese preferido otra empresa

antes que los 3 Viajeros?

4. ¿Crees tú que Gustavo logre internar el vehículo antes que el Señor Jarkas se

arrepienta?

5. ¿Al traer un vehículo de tan alto valor, existirá algún impuesto específico?

6 ¿Existirá algún trámite aduanero en el cual Gustavo intervendrá?

7 ¿Existe algún costo cuando si el vehículo es puesto en suelo nacional?

8 ¿Cuánto es el tiempo promedio que se demora una importación?

9 ¿Puedes identificar en qué lugares se encuentran las aduanas en nuestro

país? Menciona los a lo menos 4.

Lenguaje /UNIDAD 1 :Diálogo: Literatura y efecto estético Tercero medio. Segunda entrega

Nombre: ___________________________________________

OA 2: Reflexionar sobre el efecto estético de las obras leídas

Actividad:

1.- Lee el texto que sigue a continuación y realiza un resumen del texto

leído.

Para ello planifica tu texto identificando:

a.- la idea principal de cada párrafo

b.- define las palabras que desconozcas

c.-Crea el resumen utilizando los conceptos clave: “experiencia estética”,

“arte”, “belleza” y “sensibilidad”.

Recuerda que para una buena lectura es ideal tomar notas o sacar la idea

principal de cada párrafo, como se realiza en el ejemplo:

a. Párrafo 1: Introducción al concepto de experiencia. ¿Qué entendemos por

experiencia?

b. Párrafo 2: Ejemplificación del concepto de experiencia. ¿Qué tipos de

experiencias existen?

c. Párrafo 3: Descripción del arte como proceso. ¿Cómo es el proceso de

creación artística?

J. Dewey “¿Cómo se tiene una Experiencia?” (extractos)

“La experiencia ocurre continuamente, porque la interacción de la criatura viviente

y las condiciones que la rodean está implicada en el proceso mismo de la vida. En

condiciones de resistencia y conflicto, determinados aspectos y elementos del yo y

del mundo implicados en esta interacción recalifican la experiencia con emociones

e ideas, de tal manera que surge la intención consciente. A menudo, sin embargo,

sobreviene la experiencia. Las cosas son experimentadas, pero no de manera que

articulen una experiencia. La distracción y la dispersión forman parte de nuestras

vidas; lo que observamos y lo que pensamos, lo que deseamos y lo que tomamos,

no siempre coinciden. Ponemos nuestras manos en el arado y empezamos

nuestro trabajo y luego nos detenemos, no porque la experiencia haya llegado al

fin para el que fue iniciada, sino a causa de interrupciones extrañas o a una

letargia interna.

En contraste con tal experiencia, tenemos una experiencia cuando el material

experimentado sigue su curso hasta su cumplimiento. Entonces y sólo entonces

se distingue esta de otras experiencias, dentro de la corriente general de la

experiencia. Una parte del trabajo se termina de un modo satisfactorio; un

problema recibe su solución, un juego se ejecuta completamente; una situación,

ya sea la de comer, jugar una partida de ajedrez, llevar una conversación, escribir

un libro o tomar parte en una campaña política, queda de tal modo rematada que

su fin es una consumación, no un cese. Tal experiencia es un todo y lleva con ella

su propia cualidad individualizadora y de autosuficiencia. Es una experiencia.

(…) El arte denota un proceso de hacer o elaborar. EI arte comprende modelar el

barro, esculpir el mármol, colar el bronce, aplicar pigmentos, construir edificios,

cantar canciones, tocar instrumentos, representar papeles en el escenario, realizar

movimientos rítmicos como la danza. Cada arte hace algo con algún material

físico, el cuerpo o algo fuera del cuerpo, con o sin el uso de herramientas, y con la

mira de producir algo visible, audible o tangible. Tan marcada es la fase activa del

arte que los diccionarios lo definen usualmente en términos de acción diestra, de

habilidad en la ejecución. EI Diccionario Oxford lo ilustra con una cita de John

Stuart Mill: El arte es un esfuerzo hacia la perfección en la ejecución, mientras que

Matthew Arnold lo llama “destreza pura y sin defecto-. (…)

(…) La palabra “estético” se refiere, como ya lo hemos notado antes, a la

experiencia, en cuanto a que es estimativa, perceptora y gozosa. Denota el punto

de vista del consumidor más que el del productor. Es el gusto y, como al cocinar,

la acción hábil está del lado del cocinero que prepara, mientras que el gusto está

del lado del consumidor; como en la jardinería, hay una distinción entre el jardinero

que planta y cultiva y el amo que goza el producto acabado. Estos ejemplos, así

como la relación que existe al tener una experiencia, justo dice lo contrario entre

hacer y padecer, indican que la distinción entre lo estético y lo artístico no puede

ser llevada tan lejos hasta convertirse en una separación. La perfección en la

ejecución no puede ser medida o definida en términos de ejecución, implica a

aquellos que perciben y gozan el producto ejecutado. La cocinera prepara el

alimento para el consumidor, y la medida del valor de lo preparado se encuentra

en su consumo. La mera perfección en la ejecución, juzgada aisladamente en sus

propios términos, probablemente puede ser alcanzada mejor por una máquina que

por el arte humano. Esta perfección por sí misma es técnica, y hay grandes

artistas que no son de primer rango como técnicos, por ejemplo, Cézanne, así

como hay grandes pianistas que no son grandes estéticamente, o pintores que no

son grandes pintores, como Sargent (…)

(…) En suma, el arte en su forma une la misma relación entre hacer y padecer,

entre la energía que va y la que viene, que la que hace que una experiencia sea

una experiencia. La eliminación de todo lo que no contribuye a la organización

mutua de los factores de la acción y la recepción, y la selección de los aspectos y

rasgos que contribuyen a la interpenetración, hacen que el producto sea una obra

de arte. EI hacer o elaborar es artístico cuando el resultado percibido es de tal

naturaleza que sus cualidades, tal y como son percibidas, han controlado la

producción. EI acto de producir, dirigido por el intento de producir algo que se

goza en la experiencia inmediata de la percepción, posee cualidades que no tiene

la actividad espontánea y sin control. EI artista, mientras trabaja, encarna en sí

mismo la actitud del que percibe (…)

(…) Supongamos, a modo de ejemplo, que un objeto bellamente hecho, cuya

textura y proporciones son muy gratas a la percepción, se supone que es el

producto de algún pueblo primitivo. Más tarde se descubren pruebas de que es un

producto natural accidental. Como cosa externa, es ahora precisamente lo mismo

que era antes. Sin embargo, inmediatamente deja de ser una obra de arte y se

convierte en una curiosidad natural. Ahora pertenece a un museo de historia

natural y no a un museo de arte. Y lo extraordinario es que la diferencia no es

solamente obra de la clasificación intelectual, sino que se produce en la

percepción apreciativa y de un modo directo. Se ve entonces que la experiencia

estética –en su sentido limitado– está conectada de modo inherente a la

experiencia de hacer. La satisfacción sensible del ojo y del oído, cuando es

estética, no lo es por sí misma, sino que está ligada a la actividad de la cual es su

consecuencia (…)

(…) Hay un elemento de pasión en toda percepción estética. Sin embargo, cuando

estamos abrumados por la pasión, como en la extrema ira, eI temor, los celos, la

experiencia definitivamente no es estética. No se siente la relación con las

cualidades de la actividad que ha generado la pasión. Luego, el material de la

experiencia carece de los elementos de equilibrio y proporción, los cuales sólo

pueden estar presentes cuando, aI igual que en la conducta que tiene gracia o

dignidad, el acto es controlado por un sentido exquisito de las relaciones que el

acto sostiene: su conveniencia a la ocasión y a la situación (…)

(…) Lo que distingue a una experiencia como estética es la conversión de la

resistencia y la tensión de las excitaciones que tientan a la distracción, en un

movimiento hacia un final satisfactorio e inclusivo (…).

ESTA GUÍA DEBE SER ENTREGADA RESUELTA AL REGRESAR A CLASES

TRABAJO TEÓRICO DE EDUCACIÓN FÍSICA. 3 medio

Responde en tu cuaderno de educación fisica, esto será revisado a la vuelta de

clases.

PUNTOS A DESARROLLAR.

1. ¿Cuantos huesos hay en el cuerpo humano? ¿Cómo se clasifican?

2. ¿Qué son las articulaciones, cuantos tipos hay y qué diferencias hay entre

ellas?

3. ¿Nombre 10 músculos del cuerpo humano y su ubicación?

4. ¿Qué son las cualidades físicas, nombrarlas y definirlas con sus palabras?

5. ¿Qué significa fundamentos técnicos del hándbol? Nombre 5.

6. ¿Cuáles son los fundamentos técnicos del basquetbol? Nombre 5.

7. ¿Cuáles son los fundamentos técnicos del vóley? Nombre5.

8. Averiguar el significado de resistencia aeróbica y de resistencia anaeróbica.

Explicar. Explique con sus palabras y marque las diferencias entre ellas.

9. Busque el significado de flexibilidad y de elongación, marque sus diferencias y

beneficios de cada uno.

10. Nombre las características técnicas de los jugadores de hándbol según la

posición que ocupe en el campo de juego.

11. Nombre las características técnicas de los jugadores de basquetbol según la

posición que ocupe en el campo de juego.

12. Nombre las características técnicas de los jugadores de vóley según la

posición que ocupe en el campo de juego.

13. Nombre las medidas de la cancha de hándbol.

14. Nombre las medidas de la cancha de vóley.

15. Nombre las medidas de la cancha de basquetbol.

16. ¿Cuántos cambios de jugadores se pueden hacer en el vóley?

17. ¿Si el partido de basquetbol termina empatado, cuantos tiempos

suplementarios se juegan, de cuanto tiempo, finalizado este y sigue empatado

como se define?

18. ¿Cómo se define un partido de hándbol que concluye empatado?

19. ¿Si un jugador de basquetbol le cobran dos técnicos, es expulsado de la

cancha o puede seguir jugando?

20. ¿A cada punto se juegan los sets de vóley, y si empatan 2 a 2 en set el quinto

set a cuantos puntos se juega?