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CE INF-PRI FERNANDO GARRIDOCurso Escolar: 2018/19

Programación

Materia: PIN4P - Primera Lengua Extranjera: Inglés (00,20) Curso: 4º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)

Plan General Anual

UNIDAD UF1: We make a TV program Fecha inicio prev.: 07/09/2018 Fecha fin prev.: 21/12/2018 Sesionesprev.: 40

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE 1:COMPRENSIÓNDE TEXTOSORALES.

Expresiones del aspecto:puntual y habitual (Presente)durativo (continuo).Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Comprensión de textos oralessobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesmuy breves y sencillos).

2.Identificar aspectos socioculturalesy sociolingüísticos básicos, concretosy significativos, sobre vida cotidiana(hábitos, horarios, actividades,celebraciones), condiciones de vida(vivienda, entorno), relacionesinterpersonales (familiares, deamistad, escolares), comportamiento(gestos habituales, uso de la voz,contacto físico) y convencionessociales (normas de cortesía), yaplicar los conocimientos adquiridossobre los mismos a una comprensiónadecuada del texto.

1.2.2..Diferencia cuando se le pregunta ocuando se le ordena de viva voz y convelocidad adecuada en función de laentonación.

Eval. Ordinaria:Registros:100%

Eval. Extraordinaria:

0,210 CL

Actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión.Estructuras sintácticas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos)Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad)Expresiones de tiempo.Presente, presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir)Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Expresiones del tiempo.Horas. Secuencia (primero,después¿)Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento) (verbosser, tener, gustar, vivir¿)Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Relaciones temporales(ayer,hoy, ahora, mientras , lasemana pasada, después¿).Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,

3.Identificar el sentido general, lainformación esencial y los puntosprincipales en textos orales muybreves y sencillos en lengua estándar,con estructuras simples y léxico deuso muy frecuente, articulados conclaridad y lentamente y transmitidosde viva voz o por medios técnicos,sobre temas habituales y concretosrelacionados con las propiasexperiencias, necesidades e interesesen contextos cotidianos predecibles orelativos a áreas de necesidadinmediata en los ámbitos personal,público y educativo, siempre que lascondiciones acústicas sean buenas yno distorsionen el mensaje, se puedavolver a escuchar lo dicho o pedirconfirmación y se cuente con apoyovisual o con una clara referenciacontextual.

1.3.3..Comprende las ideas principales depresentaciones sencillas y bien estructuradas,cara a cara, sobre temas familiares o de suinterés siempre y cuando se hable de maneralenta y clara.

Eval. Ordinaria:Cuestionario:100%


0,750 CL

4.Discriminar patrones sonoros,acentuales, rítmicos y de entonaciónbásicos y reconocer los significados eintenciones comunicativas generalesrelacionados con los mismos.

1.4.4..Identifica costumbres propias de lospaíses de la lengua extranjera en un texto oral.



0,210 AACL

5.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto(p. e. una demanda de información,una orden, o un ofrecimiento) y unrepertorio limitado de sus exponentesmás habituales, así como lospatrones discursivos básicos (p. e.inicio y cierre conversacional, o lospuntos de una narraciónesquemática).

1.5.5..Comprende el sentido general y loesencial de material audiovisual dentro de suárea de interés.



0,750 CDIGCL

características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, yla opinión.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente.

7.Reconocer un repertorio limitado deléxico oral de alta frecuencia relativo asituaciones cotidianas y temashabituales y concretos relacionadoscon las propias experiencias,necesidades e intereses, y utilizar lasindicaciones del contexto y de lainformación contenida en el textopara hacerse una idea de lossignificados probables de palabras yexpresiones que se desconocen.

1.7.7..Reconoce y entiende el vocabulario dealta frecuente relativo a sus necesidades eintereses.



0,750 CL

BLOQUE 2:PRODUCCIÓNDE TEXTOSORALES:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad, que enriquecen laexpresión oral.Ejecución.Actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte,Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo).Expresiones del tiempo. Horas( en punto y cuarto, y media)Momentos del día (mañana,mediodía, tarde,noche)Secuencia (primero,

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas para producirtextos orales monológicos odialógicos muy breves y sencillos,utilizando, p. e., fórmulas y lenguajeprefabricado o expresionesmemorizadas, o apoyando con gestoslo que se quiere expresar.

2.1.1..Produce un texto oral sencillo utilizandoestrategias básicas como parafrasear y pedirayuda para producir textos orales muy breves ysencillos.

Eval. Ordinaria:Exposiciones:100%


0,750 AACL

2.Conocer aspectos socioculturales ysociolingüísticos básicos, concretos ysignificativos, y aplicar losconocimientos adquiridos sobre losmismos a una producción oraladecuada al contexto, respetando lasconvenciones comunicativas máselementales.

2.2.2..Participa en conversaciones cara a cara opor medios técnicos (teléfono, Skype) en lasque se interesa por el estado de alguien, pidedisculpas y expresa sentimientos.

Eval. Ordinaria:Entrevista:100%


0,210 CDIGSIEE

después¿).Expresión de la capacidad, elgusto, y la opinión.Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presente(verbos ser, tener, gustar).Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Producción de narracionesorales sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente.Producción y expresión oralsobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Realizar acciones que aclaranel significado.Relaciones temporales (hoy,ahora, mientras después¿).Trabajo individual y en equipo.Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:.Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su ideao ideas principales y suestructura básica.

5.Hacerse entender en intervencionesbreves y sencillas, aunque resultenevidentes y frecuentes los titubeosiniciales, las vacilaciones, lasrepeticiones y las pausas paraorganizar, corregir o reformular lo quese quiere decir.

2.5.5..Expone presentaciones breves ysencillas, preparadas y ensayadas, dandoinformación básica sobre sí mismo indicandosus sus aficiones e intereses y las principalesactividades de su día a día, dando prioridad a lafluidez en el idioma.



0,210 CLSIEE

6.Manejar estructuras sintácticasbásicas (p. e. enlazar palabras ogrupos de palabras con conectoresbásicos como ¿y¿, ¿entonces¿,¿pero¿, ¿porque¿), aunque se sigancometiendo errores básicos demanera sistemática en, p. e., tiemposverbales o en la concordancia.

2.6.6..Participa activamente y de maneraespontánea, en actividades de aula, usando lalengua extranjera como instrumento paracomunicarse.



0,750 CLSIEE

7.Conocer y utilizar un repertoriolimitado de léxico oral de altafrecuencia relativo a situacionescotidianas y temas habituales yconcretos relacionados con lospropios intereses, experiencias ynecesidades.

2.7.7..Participa de forma cooperativa (enparejas o pequeños grupos) en un entrevistasencilla.

Eval. Ordinaria:Entrevista:100%


0,210 AACL

BLOQUE 3:COMPRENSIÓNDE TEXTOSESCRITOS.

Descripción de hábitos.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos .Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencia y actitudes;lenguaje no verbal.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad ajustándose a losmodelos y fórmulas de cadatipo de texto.Estrategias de producción:Planificación.Expresiones de relacioneslógicas(conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresiones sobre lacapacidad, el gusto, lapreferencia, la opinión, elacuerdo desacuerdo, elsentimiento.Expresión de la cantidad:Expresión de la modalidad:factualidad (capacidad,necesidad, obligación,permiso, intención).Expresión de tiempo.Adverbios de frecuencia:todos los días, una vez a lasemana, algunas veces,nunca, siempre¿Funciones comunicativas:

2.Identificar aspectos socioculturalesy sociolingüísticos básicos, concretosy significativos, sobre vida cotidiana(hábitos, horarios, actividades,celebraciones), condiciones de vida(vivienda, entorno), relacionesinterpersonales (familiares, deamistad, escolares) y convencionessociales (normas de cortesía), yaplicar los conocimientos adquiridossobre los mismos a una comprensiónadecuada del texto.

3.2.2..Asocia la grafía, pronunciación y elsignificado de frases sencillas, cuando lee.

Eval. Ordinaria:Análisis detextos:100%


0,750 CL

Narraciones escritas sencillascercanos a la realidad de losalumnos en presente.Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (usode un diccionario o gramática,obtención de ayuda, etc.).Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del PresentePatrones gráficos yconvenciones ortográficas.Reajustar la tarea (emprenderuna versión más modesta dela tarea) o el mensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorar lasdificultades y los recursosdisponibles.Relaciones temporales(ayer,hoy, ahora, mientras , lasemana pasada, después¿).Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte,transporte, compras yactividades comerciales, laropa, materiales, localizaciónde objetos.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo), incoativo,terminativo.Expresiones del tiempo.Horas. Secuencia (primero,después¿).Movilizar y coordinar laspropias competenciasgenerales y comunicativas conel fin de realizar eficazmente latarea (repasar qué se sabesobre el tema, qué se puede ose quiere decir, etc.).

4.Reconocer los significados máscomunes asociados a las estructurassintácticas básicas propias de lacomunicación escrita (p. e. estructurainterrogativa para demandarinformación).

3.4.4..Comprende las ideas principales dehistorias, con ayuda de apoyo visual y el uso deldiccionario.

Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:100%


0,750 AACL

6.Reconocer los signos ortográficosbásicos (p. e. punto, coma), así comosímbolos de uso frecuente (p. e. ¿, @,L), e identificar los significados eintenciones comunicativas generalesrelacionados con los mismos.

3.6.6..Distingue entre una instrucción, preguntay exclamación en textos escritos.



0,210 CL

BLOQUE 4:PRODUCCIÓNDE TEXTOSESCRITOS:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Descripción de hábitos.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad ajustándose a losmodelos y fórmulas de cadatipo de texto.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo), incoativo,terminativo.Expresiones del tiempo.Horas. Secuencia (primero,después¿).Expresiones sobre lacapacidad, el gusto, lapreferencia, la opinión, elacuerdo o desacuerdo, elsentimiento.Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (usode un diccionario o gramática,obtención de ayuda, etc.).Expresión de la modalidad:factualidad.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presente.Movilizar y coordinar laspropias competenciasgenerales y comunicativascon el fin de realizareficazmente la tarea (repasarqué se sabe sobre el tema,qué se puede o se quieredecir, etc.).Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Reajustar la tarea (emprenderuna versión más modesta dela tarea) o el mensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorar lasdificultades y los recursosdisponibles.

2.Aplicar patrones gráficos yconvenciones ortográficas básicaspara escribir con razonablecorrección palabras o frases cortasque se utilizan normalmente al hablar,pero no necesariamente con unaortografía totalmente normalizada.

4.2.2..Escribe con razonable correcciónpalabras o expresiones cotidianas, en dictados.



0,211 CL

3.Construir, en papel o en soporteelectrónico, textos muy cortos ysencillos, compuestos de frasessimples aisladas, en un registroneutro o informal, utilizando conrazonable corrección lasconvenciones ortográficas básicas ylos principales signos de puntuación,para hablar de sí mismo, de suentorno más inmediato y de aspectosde su vida cotidiana, en situacionesfamiliares y predecibles.

4.3.3..Escribe correspondencia personal breve ysimple (mensajes, notas, postales, correos,chats o SMS) en la que da las gracias, felicita aalguien, hace una invitación, da instrucciones, ohabla de sí mismo y de su entorno inmediato yhace preguntas relativas a estos temas.



0,211 CDIGCSC

Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.

UNIDAD UF2: In the city Fecha inicio prev.: 08/01/2019 Fecha fin prev.: 11/04/2019 Sesionesprev.: 40


Competencias


Expresiones del aspecto:puntual y habitual (Presente)durativo (continuo).Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Comprensión de textos orales

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas más adecuadaspara la comprensión del sentidogeneral, la información esencial olos puntos principales del texto.

1.1.1..Formula hipótesis para la comprensiónde textos orales muy sencillos.



0,211 AACL

sobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesmuy breves y sencillos).Compras y actividadescomerciales, el entornonatural, actividades de la vidadiaria y el medioambiente.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión.Estructuras sintácticas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos)Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad)Expresiones de tiempo.Presente, presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir)Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Expresiones del tiempo.Horas. Secuencia (primero,después¿)Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presente.Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,

3.Identificar el sentido general, lainformación esencial y los puntosprincipales en textos orales muybreves y sencillos en lenguaestándar, con estructuras simples yléxico de uso muy frecuente,articulados con claridad ylentamente y transmitidos de vivavoz o por medios técnicos, sobretemas habituales y concretosrelacionados con las propiasexperiencias, necesidades eintereses en contextos cotidianospredecibles o relativos a áreas denecesidad inmediata en los ámbitospersonal, público y educativo,siempre que las condicionesacústicas sean buenas y nodistorsionen el mensaje, se puedavolver a escuchar lo dicho o pedirconfirmación y se cuente con apoyovisual o con una clara referenciacontextual.




0,750 CL

6.Reconocer los significados máscomunes asociados a lasestructuras sintácticas básicaspropias de la comunicación oral (p.e. estructura interrogativa parademandar información).

1.6.6..Comprende información específica deprogramas infantiles audiovisuales.



0,210 CDIGCL

características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:laciudad, los oficios, el campo,las tiendas y actividadescomerciales y elmedioambiente.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje no verbal.Comprensión dedescripciones de personas,objetos, lugares y animales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, yla opinión.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente.

7.Reconocer un repertorio limitadode léxico oral de alta frecuenciarelativo a situaciones cotidianas ytemas habituales y concretosrelacionados con las propiasexperiencias, necesidades eintereses, y utilizar las indicacionesdel contexto y de la informacióncontenida en el texto para hacerseuna idea de los significadosprobables de palabras y expresionesque se desconocen.




0,750 CL


Usar sonidosextralingüísticos, tales comoademanes, gestos,emotividad, que enriquecen laexpresión oral.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución.Compras y actividadescomerciales, el entornonatural, actividades de la vidadiaria y el medioambiente.

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas para producirtextos orales monológicos odialógicos muy breves y sencillos,utilizando, p. e., fórmulas y lenguajeprefabricado o expresionesmemorizadas, o apoyando congestos lo que se quiere expresar.

2.1.1..Produce un texto oral sencillo utilizandoestrategias básicas como parafrasear y pedirayuda para producir textos orales muy brevesy sencillos.



0,750 AACL

Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo).Expresiones del tiempo. Horas( en punto y cuarto, y media)Momentos del día (mañana,mediodía, tarde,noche)Secuencia (primero,después¿).Expresión de la capacidad, elgusto, y la opinión.Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presente.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Pedir ayuda.Producción de narracionesorales sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente.Producción y expresión oralsobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Realizar acciones que aclaranel significado.Relaciones temporales (hoy,ahora, mientras después¿).Trabajo individual y en equipo.Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Vocabulario relacionado con:

3.Participar de manera simple ycomprensible en conversacionesmuy breves que requieran unintercambio directo de informaciónen áreas de necesidad inmediata osobre temas muy familiares (unomismo, el entorno inmediato,personas, lugares, objetos yactividades, gustos y opiniones), enun registro neutro o informal,utilizando expresiones y frasessencillas y de uso muy frecuente,normalmente aisladas o enlazadascon conectores básicos, aunque enocasiones la pronunciación no seamuy clara, sean evidentes laspausas y titubeos y sea necesaria larepetición, la paráfrasis y lacooperación del interlocutor paramantener la comunicación.

2.3.3..Utiliza el vocabulario y expresionessencillas de costumbres propias de los paísesde la lengua extranjera, en textos oralessencillos.

Eval. Ordinaria:Role playing:100%


0,210 CLCSC

4.Interactuar de manera muy básica,utilizando técnicas muy simples,lingüísticas o no verbales (p. e.gestos o contacto físico) para iniciar,mantener o concluir una breveconversación.

2.4.4..Participa activamente en ladramatización de cuentos previamentetrabajados.

Eval. Ordinaria:Dramatizaciones:100%


0,210 CECSIEE

6.Manejar estructuras sintácticasbásicas (p. e. enlazar palabras ogrupos de palabras con conectoresbásicos como ¿y¿, ¿entonces¿,¿pero¿, ¿porque¿), aunque se sigancometiendo errores básicos demanera sistemática en, p. e.,tiempos verbales o en laconcordancia.




0,750 CLSIEE

las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje no verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:.Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su ideao ideas principales y suestructura básica.

8.Cumplir la función comunicativaprincipal del texto (p. e. unafelicitación, un intercambio deinformación, o un ofrecimiento),utilizando un repertorio limitado desus exponentes más frecuentes y depatrones discursivos básicos (p. e.saludos para inicio y despedida paracierre conversacional, o unanarración esquemática desarrolladaen puntos).

2.8.8..Utiliza con precisión el vocabulario yestructuras de alta frecuencia, para expresarsus intereses.



0,210 CL


Descripción de personas yactividades comerciales querealizan.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos .Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencia y actitudes;lenguaje no verbal.Cardinales hasta 3 dígitos,ordinales hasta 5th.

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas más adecuadaspara la comprensión del sentidogeneral, la información esencial olos puntos principales del texto.

3.1.1..Formula hipótesis para la comprensiónde textos escritos sencillos.



0,210 AACL

Expresiones de cantidadEjecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad ajustándose a losmodelos y fórmulas de cadatipo de texto.Estrategias de producción:Planificación.Expresiones de relacioneslógicas(conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones sobre lacapacidad, el gusto, lapreferencia, la opinión, elacuerdo desacuerdo, elsentimiento.Expresión de la cantidad:Expresión de la modalidad:factualidad (capacidad,necesidad, obligación,permiso, intención).Expresión del espacio.Preposiciones y adverbios,posición distancia, dirección...Funciones comunicativas:Narraciones escritas sencillascercanos a la realidad de losalumnos en presente.Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (usode un diccionario o gramática,obtención de ayuda, etc.).Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presente.Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Producción de textos escritosobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Reajustar la tarea (emprenderuna versión más modesta dela tarea) o el mensaje (hacer

3.Identificar el tema, el sentidogeneral, las ideas principales einformación específica en textos,tanto en formato impreso como ensoporte digital, muy breves ysencillos, en lengua estándar y conun léxico de alta frecuencia, y en losque el tema tratado y el tipo de textoresulten muy familiares, cotidianos ode necesidad inmediata, siempre ycuando se pueda releer lo que no seha entendido, se pueda consultar undiccionario y se cuente con apoyovisual y contextual.

3.3.3..Identifica elementos muy generales delas costumbres propias de los países de lalengua extranjera en un texto escrito.



0,210 CLCSC

5.Reconocer un repertorio limitadode léxico escrito de alta frecuenciarelativo a situaciones cotidianas ytemas habituales y concretosrelacionados con sus experiencias,necesidades e intereses, e inferir delcontexto y de la informacióncontenida en el texto lossignificados probables de palabras yexpresiones que se desconocen.

3.5.5..Comprende información específica enfolletos, catálogos, listas de precios y menús.



0,210 AACL

concesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorar lasdificultades y los recursosdisponibles.Relaciones temporales(ayer,hoy, ahora, mientras , lasemana pasada, después¿).Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:vivienda hogar y entorno,actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte,transporte, compras yactividades comerciales, laropa, materiales,profesiones ylugares de trabajo.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo), incoativo,terminativo.Movilizar y coordinar laspropias competenciasgenerales y comunicativascon el fin de realizareficazmente la tarea (repasarqué se sabe sobre el tema,qué se puede o se quieredecir, etc.).Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de derminadosanimales u objetos).(todos, mucho, algunos,pocos¿).

7.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto(p. e. una felicitación, una demandade información, o un ofrecimiento) yun repertorio limitado de susexponentes más habituales, asícomo los patrones discursivosbásicos (p. e. inicio y cierre de unacarta, o los puntos de unadescripción esquemática).

3.7.7..Reconoce los diferentes símbolosortográficos más habituales que tambiénaplica en su lengua materna.



0,210 CL


Descripción de personas,actividades, lugares..Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad ajustándose a losmodelos y fórmulas de cadatipo de texto.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,

1.Conocer y aplicar las estrategiasbásicas para producir textosescritos muy breves y sencillos, p. e.copiando palabras y frases muyusuales para realizar las funcionescomunicativas que se persiguen.

4.1.1..Escribe textos sencillos utilizando eldiccionario para búsqueda de palabrasnuevas o sinónimos.



0,210 AACL

artículos , demostrativos).Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo), incoativo,terminativo.Expresiones sobre lacapacidad, el gusto, lapreferencia, la opinión, elacuerdo o desacuerdo, elsentimiento.Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (usode un diccionario o gramática,obtención de ayuda, etc.).Expresión de la modalidad:factualidad.Funciones comunicativas:Narraciones escritas sencillascercanos a la realidad de losalumnos en presente.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presente.Movilizar y coordinar laspropias competenciasgenerales y comunicativascon el fin de realizareficazmente la tarea (repasarqué se sabe sobre el tema,qué se puede o se quieredecir, etc.).Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Producción de textos escritossobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Reajustar la tarea (emprenderuna versión más modesta dela tarea) o el mensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorar lasdificultades y los recursosdisponibles.Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,

2.Aplicar patrones gráficos yconvenciones ortográficas básicaspara escribir con razonablecorrección palabras o frases cortasque se utilizan normalmente alhablar, pero no necesariamente conuna ortografía totalmentenormalizada.

4.2.2..Escribe con razonable correcciónpalabras o expresiones cotidianas, endictados.



0,211 CL

4.Manejar estructuras sintácticasbásicas (p. e. enlazar palabras ogrupos de palabras con conectoresbásicos como ¿y¿, ¿entonces¿,¿pero¿, ¿porque¿), aunque se sigancometiendo errores básicos demanera sistemática en, p. e.,tiempos verbales o en laconcordancia.

4.4.4..Utiliza con precisión vocabulario yestructuras de alta frecuencia para expresarinformación básica sobre situacionescotidianas, en soporte papel o digitalsiguiendo un modelo.



0,750 CDIGCL

características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:vivienda hogar y entorno,actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte,transporte, compras yactividades comerciales,materiales, profesiones ylugares de trabajo.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.

UNIDAD UF3: Where's Wally? Fecha inicio prev.: 19/04/2019 Fecha fin prev.: 21/06/2019 Sesionesprev.: 27


Competencias


Expresiones del aspecto:puntual y habitual (Presente)durativo (continuo).Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesmuy breves y sencillos).El cuerpo,la descripción física,animales, el entorno natural yel medioambiente.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión.Estructuras sintácticas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos)Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad)Expresiones de tiempo.Presente, presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir)Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Expresiones del espacio.Preposiciones (Encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre, enfrente, delante...)Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.

3.Identificar el sentido general, lainformación esencial y los puntosprincipales en textos orales muybreves y sencillos en lengua estándar,con estructuras simples y léxico deuso muy frecuente, articulados conclaridad y lentamente y transmitidosde viva voz o por medios técnicos,sobre temas habituales y concretosrelacionados con las propiasexperiencias, necesidades e interesesen contextos cotidianos predecibles orelativos a áreas de necesidadinmediata en los ámbitos personal,público y educativo, siempre que lascondiciones acústicas sean buenas yno distorsionen el mensaje, se puedavolver a escuchar lo dicho o pedirconfirmación y se cuente con apoyovisual o con una clara referenciacontextual.




0,750 CL

5.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto(p. e. una demanda de información,una orden, o un ofrecimiento) y unrepertorio limitado de sus exponentesmás habituales, así como lospatrones discursivos básicos (p. e.inicio y cierre conversacional, o lospuntos de una narraciónesquemática).

1.5.5..Comprende el sentido general y loesencial de material audiovisual dentro de suárea de interés.



0,750 CDIGCL

Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento) (verbosser, tener, gustar, vivir¿)Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:Adjetivos para describirpersonas, y animalesdetallando rasgos físicos y decarácter.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Comprensión dedescripciones de personas,objetos, lugares y animales.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente y presente continuo.

6.Reconocer los significados máscomunes asociados a las estructurassintácticas básicas propias de lacomunicación oral (p. e. estructurainterrogativa para demandarinformación).

1.6.6..Comprende información específica deprogramas infantiles audiovisuales.



0,210 CDIGCL

7.Reconocer un repertorio limitado deléxico oral de alta frecuencia relativo asituaciones cotidianas y temashabituales y concretos relacionadoscon las propias experiencias,necesidades e intereses, y utilizar lasindicaciones del contexto y de lainformación contenida en el textopara hacerse una idea de lossignificados probables de palabras yexpresiones que se desconocen.




0,750 CL


Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad, que enriquecen laexpresión oral.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución.El cuerpo, los animales,elentorno natural, actividadesde la vida diaria y elmedioambiente.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas.Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas para producirtextos orales monológicos odialógicos muy breves y sencillos,utilizando, p. e., fórmulas y lenguajeprefabricado o expresionesmemorizadas, o apoyando con gestoslo que se quiere expresar.

2.1.1..Produce un texto oral sencillo utilizandoestrategias básicas como parafrasear y pedirayuda para producir textos orales muy breves ysencillos.



0,750 AACL

Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo).Expresiones del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre, enfrente, delante...).Expresiones de capacidad.Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento) (verbosser, tener, gustar, vivir¿).Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Pedir ayuda.Producción de narracionesorales sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente y presente continuo.Producción y expresión oralsobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Realizar acciones que aclaranel significado.Relaciones temporales (hoy,ahora, mientras después¿).Trabajo individual y en equipo.Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente

5.Hacerse entender en intervencionesbreves y sencillas, aunque resultenevidentes y frecuentes los titubeosiniciales, las vacilaciones, lasrepeticiones y las pausas paraorganizar, corregir o reformular lo quese quiere decir.

2.5.5..Expone presentaciones breves ysencillas, preparadas y ensayadas, dandoinformación básica sobre sí mismo indicandosus sus aficiones e intereses y las principalesactividades de su día a día, dando prioridad a lafluidez en el idioma.



0,210 CLSIEE





0,750 CLSIEE

(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:Adjetivos para describirpersonas, y animalesdetallando rasgos físicos y decarácter sencillos.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:.Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su ideao ideas principales y suestructura básica.

8.Cumplir la función comunicativaprincipal del texto (p. e. unafelicitación, un intercambio deinformación, o un ofrecimiento),utilizando un repertorio limitado desus exponentes más frecuentes y depatrones discursivos básicos (p. e.saludos para inicio y despedida paracierre conversacional, o una narraciónesquemática desarrollada en puntos).

2.8.8..Utiliza con precisión el vocabulario yestructuras de alta frecuencia, para expresarsus intereses.



0,210 CL


Descripción de personas,actividades, lugares, objetos,hábitos.Adjetivos para describirpersonas, detallando rasgosfísicos y de carácter.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos .Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencia y actitudes;lenguaje no verbal.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje con

2.Identificar aspectos socioculturalesy sociolingüísticos básicos, concretosy significativos, sobre vida cotidiana(hábitos, horarios, actividades,celebraciones), condiciones de vida(vivienda, entorno), relacionesinterpersonales (familiares, deamistad, escolares) y convencionessociales (normas de cortesía), yaplicar los conocimientos adquiridossobre los mismos a una comprensiónadecuada del texto.

3.2.2..Asocia la grafía, pronunciación y elsignificado de frases sencillas, cuando lee.



0,750 CL

claridad ajustándose a losmodelos y fórmulas de cadatipo de texto.Estrategias de producción:Planificación.Expresiones de relacioneslógicas(conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresiones sobre lacapacidad, el gusto, lapreferencia, la opinión, elacuerdo desacuerdo, elsentimiento.Expresión de la cantidad:Expresión de la modalidad:factualidad (capacidad,necesidad, obligación,permiso, intención).Expresión del espacio.Preposiciones y adverbios,posición distancia, dirección...Funciones comunicativas:Narraciones escritas sencillascercanos a la realidad de losalumnos en presente.Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (usode un diccionario o gramática,obtención de ayuda, etc.).Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento) (verbosser, tener, gustar, vivir¿).Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Producción de textos escritosobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Reajustar la tarea (emprenderuna versión más modesta dela tarea) o el mensaje (hacer

4.Reconocer los significados máscomunes asociados a las estructurassintácticas básicas propias de lacomunicación escrita (p. e. estructurainterrogativa para demandarinformación).

3.4.4..Comprende las ideas principales dehistorias, con ayuda de apoyo visual y el uso deldiccionario.



0,750 AACL

5.Reconocer un repertorio limitado deléxico escrito de alta frecuenciarelativo a situaciones cotidianas ytemas habituales y concretosrelacionados con sus experiencias,necesidades e intereses, e inferir delcontexto y de la informacióncontenida en el texto los significadosprobables de palabras y expresionesque se desconocen.

3.5.5..Comprende información específica enfolletos, catálogos, listas de precios y menús.



0,210 AACL

concesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorar lasdificultades y los recursosdisponibles.Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionadocon:localización de objetos, elentorno natural, actividadesde la vida diaria y elmedioambiente.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo), incoativo,terminativo.Expresiones del tiempo.Horas. Secuencia (primero,después¿).Movilizar y coordinar laspropias competenciasgenerales y comunicativas conel fin de realizar eficazmente latarea (repasar qué se sabesobre el tema, qué se puede ose quiere decir, etc.).Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de derminadosanimales u objetos).(todos, mucho, algunos,pocos¿).


Descripción de personas,actividades, lugares, objetos,hábitos.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad ajustándose a losmodelos y fórmulas de cadatipo de texto.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,

1.Conocer y aplicar las estrategiasbásicas para producir textos escritosmuy breves y sencillos, p. e. copiandopalabras y frases muy usuales pararealizar las funciones comunicativasque se persiguen.

4.1.1..Escribe textos sencillos utilizando eldiccionario para búsqueda de palabras nuevaso sinónimos.



0,210 AACL

disyunción, oposición, causa,finalidad).Expresiones de tiempopasado.Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo), incoativo,terminativo.Expresiones sobre lacapacidad, el gusto, lapreferencia, la opinión, elacuerdo o desacuerdo, elsentimiento.Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (usode un diccionario o gramática,obtención de ayuda, etc.).Expresión de la modalidad:factualidad.Expresión de tiempo.Adverbios de frecuencia:todos los días, una vez a lasemana, algunas veces,nunca, siempre¿Expresión del espacio.Preposiciones y adverbios,posición distancia, dirección...Funciones comunicativas:Narraciones escritas sencillascercanos a la realidad de losalumnos en presente.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento) (verbosser, tener, gustar, vivir¿).Movilizar y coordinar laspropias competenciasgenerales y comunicativas conel fin de realizar eficazmente latarea (repasar qué se sabesobre el tema, qué se puede ose quiere decir, etc.).Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda y

2.Aplicar patrones gráficos yconvenciones ortográficas básicaspara escribir con razonablecorrección palabras o frases cortasque se utilizan normalmente al hablar,pero no necesariamente con unaortografía totalmente normalizada.

4.2.2..Escribe con razonable correcciónpalabras o expresiones cotidianas, en dictados.



0,211 CL

3.Construir, en papel o en soporteelectrónico, textos muy cortos ysencillos, compuestos de frasessimples aisladas, en un registroneutro o informal, utilizando conrazonable corrección lasconvenciones ortográficas básicas ylos principales signos de puntuación,para hablar de sí mismo, de suentorno más inmediato y de aspectosde su vida cotidiana, en situacionesfamiliares y predecibles.

4.3.3..Escribe correspondencia personal breve ysimple (mensajes, notas, postales, correos,chats o SMS) en la que da las gracias, felicita aalguien, hace una invitación, da instrucciones, ohabla de sí mismo y de su entorno inmediato yhace preguntas relativas a estos temas.



0,211 CDIGCSC

permiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos)Producción de textos escritossobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Reajustar la tarea (emprenderuna versión más modesta dela tarea) o el mensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorar lasdificultades y los recursosdisponibles.Relaciones temporales (ayer,hoy, ahora, mientras, lasemana pasada, después¿).Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:localización de objetos,animales, el entorno natural,actividades de la vida diaria yel medioambiente,Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.


4.4.4..Utiliza con precisión vocabulario yestructuras de alta frecuencia para expresarinformación básica sobre situacionescotidianas, en soporte papel o digital siguiendoun modelo.



0,750 CDIGCL

5.Conocer y utilizar un repertoriolimitado de léxico escrito de altafrecuencia relativo a situacionescotidianas y temas habituales yconcretos relacionados con lospropios intereses, experiencias ynecesidades.

4.5.5..Utiliza los conocimientos adquiridossobre costumbres propios del país de la lenguaextranjera en un texto escrito, respetando lasnormas de cortesía básicas.



0,210 CSC

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Se empleará una metodología motivadora, que permita el acceso a los contenidos por parte de todos los alumnos, adaptándose alas necesidades de cada uno de ellos y a su edad e intereses. Se empleará el libro de texto y a la vez se realizarán tareas de tipopráctico relacionadas con las Competencias Básicas.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Se elaborará un plan de refuerzo y de ampliación para los alumnos que así lo requieran y los alumnos con NEE tendrán un PTI quese ajustará y revisará cada trimestre.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


La evaluación será continua, progresiva y formativa y se empleará la autoevaluación, coevaluación y evaluación del profesor. Losinstrumentos de evaluación serán las dramatizaciones, los role plays, el cuaderno de clase, las pruebas orales y escritas, losregistros y cuestionarios.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES


Los alumnos calificarán de manera positiva si su nota media supera el 5. Para ello habrán superado los estándares másimportantes del trimestre.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES


Los alumnos que superen los estándares que se repiten el siguiente trimestre los habrán recuperado. Los estándares suspensosque no se repitan en el siguiente trimestre, serán incluidos en unas actividades de refuerzo personalizado propuesto por la maestray serán evaluados más adelante.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES


Los alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores llevarán un plan de refuerzo que será introducido, seguido y evaluadopor la profesora.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES


Los alumnos absentistas deberán elaborar unos trabajos complementarios y someterse a pruebas específicas de evaluación oralesy escritas.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES


No existirá la evaluación extraordinaria en Septiembre.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Se llevará libro de texto de la editorial Richmond (Go 4) Student's book y Activity Book y un cuadernillo de gramática de la mismaeditorial (Go Further! Booklet).

Videos de YouTube para trabajar diágolos, historias, canciones, etc.

Aula de ordenadores del centro.

Materiales de elaboración propia (Prezis, PPoint, Vídeos, fotocopiables...)

Materiales traídos por los alumnos.

Cuentos de la biblioteca y descargables.

Realia.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Teatro en el auditorio El Batel (Cartagena) Coordinador de bilingüe

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Cada una de las Unidades Formativas incluye una sesión de temas transversales relacionados con el contenido trabajado.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Cada unidad incluirá dos historias breves en formato cómic.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Los alumnos escribirán pequeños textos a modo de historias, cómics, entrevistas y correspondencia personal breve vía email conalumnos de un colegio de EEUU.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Los alumnos harán role plays, dramatizaciones, canciones, presentaciones orales, entrevistas y juegos relacionados con susintereses.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Setrabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienen determinada calificación, respecto altotal de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales yrecursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materialesy recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


materia: pin4p - primera lengua extranjera: inglés (00,20 ... · año y estaciones, 3.identiﬁcar...

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