materi soft skill...belakang keilmuan yg dipelajari !penguasaan ilmu pengetahuan yg berhubungan dg...
TRANSCRIPT
N. N. SuryaniI G.A. A. Suartini
Tim P2KPT-UNUDDenpasar, 27 – 31 Januari 2020
Pengembangan dan PenilaianSoft Skill dalam Proses
Pembelajaran
LEMBAGA'PENGEMBANGAN'PEMBELAJARANDAN'PENJAMINAN'MUTU'(LP3M)''
UNIVERSITAS'UDAYANA
Tim$P2KPT$UNUD
• Soft Skills dan Hard Skills• Mengapa Soft Skills penting?• Soft Skills yang diinginkan oleh industri• Pengembangan Soft Skills dalam proses pembelajaran.• Penilaian Soft Skills dalam proses pembelajaran
Outlines
Tim$P2KPT$UNUD
Soft Skill
Keterampilan seseorang berhubungan dg orang lain (Interpersonal skill) maupun keterampilan mengaturdirinya sendiri (Intrapersonal skill) shg mampumengembangkan unjuk kerja secara maksimal
Sikap dan karakter/ kecerdasan emosional.
Soft skills umumnya transferable dari satu bidangpekerjaan ke bidang pekerjaan lainnya.
Tim$P2KPT$UNUD
Hard Skill
Keterampilan teknis dan akademis sesuai dg latarbelakang keilmuan yg dipelajari ! Penguasaanilmu pengetahuan yg berhubungan dg bidang ilmutertentu.
Contoh: bid ilmu kedokteran, science, teknologi, olahraga, seni dan bid ilmu lainnya.
Bisa diukur hard skill dari riwayat pendidikannya.
Kontribusi Soft Skill di Dunia Kerja danyang Diperoleh di Perguruan Tinggi
COMPONENT(OF(SUCCESS
20%
80%
Technical Mindset
OUR$EDUCATION$SYSTEM
90
10
0 20 40 60 80 100
Hardskills
Softskills
Karakter Juara dalam Dunia Kerja
Karakter PersentaseMau bekerja keras 9,03Kepercayaan diri tinggi 8,75Mempunyai visi ke depan 8,37Bisa bekerja dalam tim 8,07Memiliki perencanaan matang 7,91Mampu berpikir analitis 7,82Mudah beradaptasi 7,12Mampu bekerja dalam tekanan 5,91Cakap berbahasa Inggris 5,27Mampu mengorganisasi pekerjaan 5,26Sumber: Hasil Survei Majalah Tempo Tahun 2007
Tim3P2KPT3UNUD
Penelitian di AS menunjukkan 87% orang
kehilangan pekerjaan atau gagal terpromosikan karena
kurangnya soft skillsdibandingkan hard skill
Beach (1982).
SORRY%YOU%ARE%FIRED
Every employer seeks a different mix of skills
and experience from a prospective employee.
But one thing they look for consistently:
Soft skills.
CONGRATULATION%YOU%ARE%
HIRED
Bowels (2001)
Tim$P2KPT$UNUD
Pengembangan Soft Skills dalamProses Pembelajaran
• Susun rencana pembelajaran semester (RPS) secaraterstruktur, jelas dan terukur.
• Rencanakan pendekatan pembelajaran dengan baikdan memungkinkan pengembangan soft skills.
• Rencanakan metode pembelajaran yg secara implisitmengembangkan soft skills.
• Kembangkan intrument asessment pembelajaran yang secara implisit ada pengembangan dalam kriteriapenilaian
SOFT%SKILLS%YANG%BISA%DIKEMBANGKAN%PADA%MAHASISWA
No MODEL(BELAJAR
YANG(DILAKUKAN(MAHASISWA
KEMAMPUAN(YANG(BISA(DIPEROLEH(MAHASISWA
1 Small Group Discussion
•membentuk kelompok (5-10)•memilih bahan diskusi•mepresentasikan paper dan
mendiskusikan di kelas
•komunikasi•kerjasama•sintesa hasil, •saling menghargai•inisiatif, leadership.
2 Simulasi •mempelajari danmenjalankan suatu peranyang ditugaskan kepadanya.
•ataumempraktekan/mencobaberbagai model (komputer) yang telah disiapkan.
•apresiasi•analogi/ imajinasi•empati•kreativitas•pengalaman, trampil
3 Discovery Learning
•mencari, mengumpulkan, dan menyusun informasiyang ada untukmendeskripsikan suatupengetahuan.
•kreatif•inovasi•analisis•inisiatif•menyenangkan
No MODEL(BELAJAR
YANG(DILAKUKAN(MAHASISWA
KEMAMPUAN(YANG(BISA(DIPEROLEH(MAHASISWA
4 Self-Directed Learning
•merencanakan kegiatan belajar, melaksanakan, dan menilai pengalaman belajarnya sendiri.
•kemandirian•kreatif•bertanggung jawab•percaya diri•ketekunan
5 Cooperative Learning
•Membahas danmenyimpulkan masalah/ tugas yg diberikan dosensecara berkelompok.
•teamwork•toleransi•kepemimpinan•komunikasi
6 Collaborative Learning
•Bekerja sama dg anggotakelompoknya dalammengerjakan tugas
•Membuat rancangan proses dan bentuk penilaianberdasarkan konsensuskelompoknya sendiri.
•penghargaan•apresiasi pendapat/toleansi•networking•share vision•group decision making•time management
SOFT%SKILLS%YANG%BISA%DIKEMBANGKAN%PADA%MAHASISWA
No MODEL(BELAJAR YANG(DILAKUKAN(MAHASISWA KEMAMPUAN(YANG(BISA(
DIPEROLEH(MAHASISWA
7 Contextual Instruction
•Membahas konsep (teori) kaitannya dg situasi nyata
•Melakukan studi lapang/ terjun di dunia nyata untukmempelajari kesesuaian teori.
•sintesis•analisis•responsif•apresiasi•pengalaman
8 Project Based Learning
•Mengerjakan tugas ( berupaproyek) yang telah dirancangsecara sistematis.
•Menunjukan kinerja danmempertanggung jawabkanhasil kerjanya di forum.
•ketaat asas-an•tanggung jawab•inovasi, kreatif•komunikaso•aktualisasi
9 Problem Based Learning
•Belajar menggali/ mencariinformasi (inquiry) danmemanfaatkan informasi tsbuntuk memecahkan masalahfaktual/ yg dirancang olehdosen .
•prioritas•mengambil keputusan•berfikir kritis•selektif•tanggung jawab
SOFT%SKILLS%YANG%BISA%DIKEMBANGKAN%PADA%MAHASISWA
RUBRIK PENILAIAN+PRESENTASI+INDIVIDUMata$Kuliah$$:$_____________________________ Mahasiswa$$$$:$_____________________Kelas$$$$$$$$$$$$$$:$_______________________________ Penilai$$:$__________________________
No Tidak$memenuhi$kriteria
Cukup$$memenuhi$kriteria
Memenuhi$kriteria
Substansi+/Isi+1 Latar$Belakang$yang$$mengungkapkan$bagaimana$penelitian$dilakukan$lebih$
mendalam.1 2 3
2 Deskripsi$metode$membuat$peserta$memahami$prosedur$penelitian$ 1 2 33 Pembahasan$$dapat$dimengerti$dengan$jelas 1 2 34 Hasil$digambarkan$dengan$jelas 1 2 35 Simpulan$berdasarkan$hasil$$analisis 1 2 36 Menyajikan$ketidaksesuaian$/ketidaktepatan$(ie.$Data$dengan$teori,$analisis)$$$
dengan$tepat.$1 2 3
7 Referensi/sumber$dikutip$dengan$tepat 1 2 38 Pertanyaan$peserta$dijawab$dengan$jujur$($tidak$membuatRbuat/menebak) 1 2 3
Kualitas+Presentasi1 Berbicara$dengan$jelas/dapat$dimengerti 1 2 32 Penyaji$$tenang 1 2 33 Penyaji$dapat$menjawab$pertanyaan$dengan$profesional 1 2 34 Penyaji$melakukan$kontak$mata$dengan$peserta 1 2 35 Penyaji$menggunakan$bahasa$tubuh$yang$tepat. 1 2 36 Visual/ppt$jelas$dan$terbaca 1 2 37 Visual/ppt$memiliki$jumlah$teks/diagram$yang$memadai.$ 1 2 38 Visuals/ppt$bebas$dari$salah$ketik. 1 2 3
Performa+Individu1 Pemahaman$penyaji$terhadap$materi 1 2 32 Cara$Penyaji$merespon$pertanyaan 1 2 33 Ketepatan$dalam$menjawab$pertanyaan 1 2 3
Jumlah$
Rubrik penilaian presentasiKriteria Patut Dicontoh Memuaskan Di Bawah Harapan Skor
Organisasi
Presentasi terorganisasidg baik dan menyajikan fakta yg meyakinkan untuk mendukung kesimpulan-kesimpulan.
(6-8)
Presentasi mempunyai fokus dan menyajikan beberapa bukti ygmendukung kesimpulan-kesimpulan.
(3-5)
Tidak ada organisasi ygjelas. Fakta tidak digunakan untuk mendukung pernyataan.
(0-2)
Isi
Isi akurat dan lengkap. Para pendengar menambah wawasan baru tentang topik tersebut.
(10-13)
Isi akurat, tapi tidak lengkap. Pendengarbisa menangkap faktatersirat, tp tidakmenambah wawasan
(5-9)
Isinya tidak akurat atau terlalu umum. Pendengar tidak belajar apapun atau kadang menyesatkan.
(0-4)
Gaya Presentasi
Pembicara tenang , menggunakan intonasi ygtepat, tidak bergantungcatatan, dan berinteraksiintensif dg pendengar. Pembicara selalu kontak mata dg pendengar.
(7-9)
Pembicara tenang, tapinada datar dan seringbergantung pd catatan. Kontak mata dg pendengar diabaikan.
(3-6)
Pembicara cemas dan tidak nyaman. Membacacatatan. Pendengardiabaikan. Tidak terjadi kontak mata krn lebihbanyak melihat ke papan tulis atau layar.
(0-2)
Skor Total
Rubrik untuk menilai sesama anggota tim
Kriteria Luar Biasa Baik Di bawah harapan
Kontribusi Pada Tugas
Sangat berkontribusidalam hasil kerja tim.
Berkontribusi secara “adil” dalam hasil kerja
tim.
Membuat beberapa kontribusi nyata dalam
hasil kerja tim.
Kepemimpinan
Secara rutin melakukan kepemimpinan yang
baik.
Menerima ”pembagian yang adil” dari
tanggung jawab kepemimpinan.
Jarang atau tidak pernah berlatih tentang
memimpin.
Kolaborasi
Menghargai pendapat orang lain dan
berkontribusi besar dalam diskusi kelompok.
Menghargai pendapat orang lain dan
berkontribusi dalam diskusi kelompok.
Tidak berkontribusi pada diskusi kelompok atau
sering gagal berpartisipasi.