matematicas priemro basico estudiante

MÓNICA FRÍAS BAREA

TEXTO PARA EL ESTUDIANTE

Matemática1º1Básico

2

Trabajaron en tu libroAUTORA

Mónica Frías Barea

COLABORADORASDaniela Ubilla RosalesPatricia Frías Barea

EDICIÓN

Editora Pedagógica y de Textos

Mónica Frías Barea

Francisca Zúñiga Frías

Revisión Técnica Pedagógica

María Cristina Radbil Ortúzar

Corrección de Estilo

Tatiana Vega Paelle

DISEÑODirector de Arte

Alejandro Ubilla RosalesDiseñadora a CargoEugenia Amalia Luengo Charath

IlustracionesCristián Huerta Poblete

© 2010, by Editorial F y F Limitada,Avenida Santa María 9200, ofi cina 51,Vitacura, Santiago de Chile. Impreso en Chile por Morgan Impresores.I.S.B.N.: 978-956-8804-05-3.Inscripción Nº 186621.www.editorialfyf.cl

La materialidad y fabricación de este texto está certifi cada por el IDIEM - UNIVERSIDAD DE CHILE.

Queda rigurosamente prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, impreso, electrónico, grabación, CD room, fotocopia, u otra forma.

3

¡Bienvenido a 1º Básico!

Mi nombre es

y tengo años.

Mi curso es el Primero .

En mi curso somos compañeros(as),

y yo soy el número de la lista.

Estudio en la escuela .

Te doy la bienvenida a Primero Básico y te invito a disfrutar

aprendiendo Matemática, con actividades y juegos que he

preparado especialmente para ti.

Tu libro

(foto)

4

Viajando por Chile

Yo me llamo Agustín y mi

hermana, Dominga. Con mi familia te acompañaremos en

esta última unidad.

127

UNIDAD6Para compartir con tus

compañeros y compañeras

¿Has viajado dentro del país?

Estima cuántas personas hay en la estación de trenes.

¿En qué otro medio de transporte puedes viajar para conocer Chile?

¿En qué medio de transporte puedes ir a Rapa Nui? ¿Y a la Antártica?

•

•

•

•

Te invitamos a

Trabajar con los números hasta el 100Sumando y restandoReconociendo características de adiciones y sustraccionesComponiendo aditivamenteRedondeando para calcular

Trabajar en GeometríaReconociendo fi guras geométricas

••

••

•

Viajando por Chile

Así es tu libro

El deporte te hace crecer

¡Hola! Yo soy Cristóbal.

Viajando por ChileViajando por ChileViajando por ChileViajando por ChileViajando por ChileViajando por ChileViajando por ChileViajando por ChileViajando por ChileViajando por ChileViajando por ChileViajando por ChileViajando por ChileViajando por Chile UNIDADUNIDADPara compartir con tus





¿En qué medio de transporte

•

•

•

•

107

unidad5

¿Qué aprenderás?

Números hasta el 20

Contar

Leer y escribir

Comparar y ordenar

Completar secuencias numéricas

Estimar

Componer y descomponer

Agregar - quitar

Resolver problemas

Datos y azar

••••••••

Para compartir con tus


¿Qué actividades compartes con

tu familia?

¿Qué actividades compartes con

tus amigos y amigas?

¿Cuántos hermanos en total tiene

Mario? ¿Cuántos tienes tú?

¿Cuántos son en total en la familia

de Mario? ¿Cuántos son en total

en tu familia?

Cuenta las velas. ¿Cuántos años

cumple Mario? ¿Cuántos cumples

tú este año?

•

•

•

•

•

1616

Orden y comparación

Unidad 1

2 ¿Cuántos autitos más tiene Mario? ¿Cómo lo supiste?

También puedes comparar la cantidad de autitos que tiene cada uno. ¿Quién tiene más?

Compara las edades de Mario y Elisa. ¿Quién es mayor? ¿Cómo lo supiste?

Mario tiene más que Elisa.

¿Quién es mayor?

Activamente

Marisol tiene 9 años y Cristián 7. ¿Cuántos años tiene Virginia, si está entre los dos?

1 ¿Cuántos años más tiene Elisa?

1717Mi familia y mis amigos

3 Cuenta, escribe el número y compara, siguiendo el ejemplo.

mayor quemenor que

mayor quemenor que

mayor quemenor que

mayor quemenor que

3 5

4 Completa cada secuencia numérica.

0 1 58 1

5 Encierra en una el número mayor de cada recuadro.

9 8

3 6

0 2

Para jugar: Está en inglés pero es muy entretenido. Smallest (menor), biggest (mayor). Debes poner el gorro a cada niño o niña ordenándolos según el número. http://www.sectormatematica.cl/flash/ordenN.swf

En la Web

Trabajarás con entretenidas y desafiantes actividadesindividuales.

El deporte te hace crecerEl deporte te hace crecerEl deporte te hace crecerEl deporte te hace crecerEl deporte te hace crecerEl deporte te hace crecerEl deporte te hace crecerEl deporte te hace crecerEl deporte te hace crecerEl deporte te hace crecerEl deporte te hace crecerEl deporte te hace crecerEl deporte te hace crecerEl deporte te hace crecer


84

De paseo

Yo soy Ana. Con nosotros

aprenderás en esta unidad.

Yo soy Jaime y tengo 7 años.

¿En qué medio de transporte puedes ir a Rapa Nui? ¿Y a la

Te invitamos a



•

Te invitamos a


Para compartir con tus




¿Cuánto debe pagar un niño para entrar a este parque?Estima la edad de las otras personas del dibujo.¿Qué paseo te gustaría hacer con tu curso?¿Cómo te entretienes con tus amigos y amigas?

•

•

•

•

Trabajar con los números hasta el 100Escribiendo y leyendoCompletando secuenciasAgrupando para contarPracticando cálculo mentalComparando y ordenandoFormando números con dígitosReconociendo el valor de un dígitoSumando y restandoHaciendo composiciones aditivasResolviendo problemas

Trabajar en GeometríaTransformando fi guras

••••••••••

•

84848484

Así es mi entorno

60

acompañaremos niños y niñas





¿Cuánto debe pagar un niño para ¿Cuánto debe pagar un niño para entrar a este parque?

•

61

3

¿Qué aprenderás?

Números hasta el 20ContarLeer y escribirComparar y ordenarCompletar secuencias numéricasEstimarComponer y descomponerAgregar - quitarResolver problemas

Datos y azar

••••••••

¿Cuántos hermanos en total tiene Mario? ¿Cuántos tienes tú?¿Cuántos son en total en la familia de Mario? ¿Cuántos son en total en tu familia?Cuenta las velas. ¿Cuántos años cumple Mario? ¿Cuántos cumples tú este año?

•

•

Así es mi entornoAsí es mi entornoAsí es mi entornoAsí es mi entornoAsí es mi entornoAsí es mi entorno

¡Vamos al parque!

36

Hola, somos Tomás y Mariana.

Aprenderás con nosotros en esta

unidad.

¡Vamos al parque! UNIDAD2

37

Para compartir con tus compañeros y compañeras

¿Conoces algún parque de juegos como éste?¿Qué formas puedes observar en el dibujo?¿Cuántos niños y niñas hay en el parque?

•

•

•

Te invitamos a

Trabajar con los números hasta el 30Escribiendo y leyendoOrdenandoComponiendo y descomponiendoCompletando secuenciasSumando y restandoResolviendo problemas

Trabajar en GeometríaIdentifi cando líneas rectas y curvasReconociendo curvas cerradas y abiertasIdentifi cando frontera, región interior y exterior

••••••

••

•

36363636


8

Nosotros somos los amigos.

Yo soy la hermana

mayor.

Y yo, el hermano menor.

Mi familia ymis amigos

Yo soy Mario. En familia te acompañaremos en

esta unidad.37373737


¿Conoces algún parque de juegos ¿Conoces algún parque de juegos como éste?¿Qué formas puedes observar en el dibujo?¿Cuántos niños y niñas hay en el parque?

•

•

•

Te invitamos a



••••••

••

•

9

UNIDAD1

Te invitamos a

Trabajar con los números hasta el 20ContandoEscribiendo y leyendoComparando y ordenandoComponiendo y descomponiendoSumando y restandoHaciendo composiciones aditivas

Trabajar con datosRecolectando y ordenando

••••••

•

Para compartir con tus compañeros y compañeras¿Qué actividades compartes con tu familia?¿Qué actividades compartes con tus amigos y amigas?¿Cuántos hermanos en total tiene Mario? ¿Cuántos tienes tú?Cuenta las velas. ¿Cuántos años cumple Mario? ¿Cuántos cumples tú este año?

•

•

•

•

Así comienza cada unidad.

A través de una gran ilustración descubrirás cómo la Matemática está presente en tu entorno.

Además compartirás algunas preguntas con tu curso y conocerás los contenidos que estudiarás en la unidad.

5

Para practicar: Direcciones de Internet en las cuales puedes encontrar juegos y actividades para ejercitar.

PARA TRABAJAR EN FAMILIAActividades para trabajar con tu familia.

Información quedebes conocer para el desarrollo de las actividades.

Archivador

Jugando también aprendo

104 Unidad 4

¿Qué hacer?

Transformar un globo en una fi gura.

¿Cómo hacerlo?

Doblando, estirando, encogiendo o retorciendo, sin separar ni pegar.

¿Con quién jugar?

En grupos de 4 integrantes.

l

l

l

Materiales12 globos largosl

105De paseo

Traje el material para el trabajo.

Me comprometí con el trabajo.

Aporté mis ideas con claridad.

Respeté las opiniones de mis compañe-ros y compañeras.

Trabajé con entusiasmo y alegría.

Me gustó la actividad.

Evalúa tu trabajo en el grupoPinta una, dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño.

Evalúa tu trabajo en el grupoPinta una, dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño.

1. Infl en los globos.

2. Conversen acerca de las figuras que pueden hacer con cada globo.

La clave es darlo vuelta, estirarlo, encogerlo o retorcerlo para lograr que el globo vaya cambiando de forma.

3. Cada uno de los integrantes toma un globo y hace una fi gura.

4. Comenten en el grupo cómo lo hicieron para transformar el globo en la fi gura obtenida.

•

MUYBIEN

BIEN

DEBO MEJORAR

Ícono indicador para pintar.

34

¿Qué aprendí en esta unidad?

Unidad 1

El cumpleaños de Elisa

1. 2. 3. 4. 5.

6.


8. Completa la secuencia con los números del 1 al 20.

1

20

7. a. b. c.

9. En el cumpleaños hay:

niños 8 niñas

niños niñas

10. Pinta tantos como niñas y niños hay en sus respectivas columnas.

Niños y niñas que están en el cumpleaños

Información quedebes conocer para el desarrollo de las actividades.

PARA TRABAJAR EN GRUPOActividades para trabajar con tus compañeros o compañeras.

Actividades para trabajar con tu familia.

ActivamenteProblemas desafiantes para que actives tu mente.

Direcciones de Internet en las cuales puedes

En la Web145 - 147

Aprenderás jugando y compartirás con tus compañeros y compañeras.

Evaluarás tus desempeños en el grupo.

Evaluarás los desempeños yaprendizajes trabajados en la unidad.

6

Índice temático

MI FAMILIA Y MIS AMIGOS...........8Conteo hasta 9...................................10Lectura y escritura hasta el 9...........12Relación número cantidad................14Orden y comparación........................16Juntar – agregar..................................18Quitar – separar.................................20Composiciones aditivas...................22Formación de números hasta el 20..........24Conteo y comparación......................26Orden y secuencias numéricas........28Recolección de datos.......................30Jugando también aprendo..........32(Composiciones aditivas) ¿Qué aprendí en esta unidad?......34

¡VAMOS AL PARQUE!.................36Números ordinales............................38

Números hasta el 30..........................40Adiciones y sustracciones................42La adición............................................44La sustracción....................................46Líneas rectas y curvas......................48Líneas abiertas y cerradas...............50Datos y problemas.............................52Resolución de problemas.................54Jugando también aprendo..........56 (Frontera, región interior y exterior) ¿Qué aprendí en esta unidad?....58

ASÍ ES MI ENTORNO...................60Decenas y unidades..........................62Conteo en agrupaciones de 10.......64Números hasta el 60........................66Orden y comparación........................68Figuras geométricas..........................70Cuerpos geométricos........................72Figuras y cuerpos geométricos........74Información numérica........................76Estimación de cantidades.................78Jugando también aprendo..........80(Números hasta el 60)¿Qué aprendí en esta unidad?....82

UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD 3

7

DE PASEO....................................84Números hasta el 100.............................86Lectura y escritura de números............88Formación de números con dígitos.....90Valor de posición......................................92Composiciones aditivas..........................94Estimaciones en agrupaciones de 10....96Cálculo mental..........................................98Adiciones y sustracciones.................100Datos y problemas.................................102Jugando también aprendo............104(Transformación de figuras)¿Qué aprendí en esta unidad?......106

EL DEPORTE TE HACE CRECER...108Adiciones................................................110Medidas de longitud.............................112El metro...................................................114

Orden y comparación..........................116Resolución de problemas...................118Tablas y gráficos...................................120Jugando también aprendo.........122(Transformación de figuras)¿Qué aprendí en esta unidad?......124

VIAJANDO POR CHILE..............126Adiciones y sustracciones..................128Adiciones y sustracciones..................130Composiciones aditivas......................132Redondeo y cálculos...........................134Estrategias de cálculo para sumar....136Estrategias de cálculo para restar....138Jugando también aprendo.........140(Figuras geométricas)¿Qué aprendí en esta unidad?....142

Recortables ......................145 - 160

UNIDAD 4

UNIDAD 5

UNIDAD 6

8


Yo soy la hermana

mayor.


Te invitamos a



••••••

•


¿Qué actividades compartes con tu familia?¿Qué actividades compartes con tus amigos y amigas?¿Cuántos hermanos en total tiene Mario? ¿Cuántos tienes tú?Cuenta las velas. ¿Cuántos años cumple Mario? ¿Cuántos cumples tú este año?

•

•

•

•


Yo soy Mario. En familia

te acompañaremos en esta unidad.

9

UNIDAD1


Yo soy la hermana

mayor.


Te invitamos a



••••••

•


¿Qué actividades compartes con tu familia?¿Qué actividades compartes con tus amigos y amigas?¿Cuántos hermanos en total tiene Mario? ¿Cuántos tienes tú?Cuenta las velas. ¿Cuántos años cumple Mario? ¿Cuántos cumples tú este año?

•

•

•

•


Yo soy Mario. En familia

te acompañaremos en esta unidad.

1010 Unidad 1

El cumpleaños de MarioMario celebra su cumpleaños con su familia y sus amigos.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

1 Cuenta las velas de cada torta. Cuenta las velas de cada torta.

10 32

54 6

• ¿Cuál es la torta que tiene la misma cantidad de velas que la de Mario? Márcala con una X .

Conteo hasta 9

7 8 9


9

5

8

3

6

2 Cuenta y pinta un por cada elemento.

6

por cada elemento.

1212 Unidad 1

Así fueron llegando los amigos de Mario a su fiesta de cumpleaños. Copia el número en cada caso.

Ninguno ha llegado, cero. Pero...

0 0llegó Bruno, ahora hay uno,

1luego Carlos, y son dos los invitados.

2Después Andrés… ya son tres,

3

Llegan los invitados

Lectura y escritura hasta el 9

0 1 2 3

5 6 7 8

• • • • •

• • • • •


Renato… y son cuatro,

Dinko… y son cinco,

5Inés... ya son seis,

6Vicente… y son siete,

7Pocho… y son ocho,

8Nieves… llegaron los nueve.

Para practicar: http://www.elosiodelosantos.com/losnumeros.html

En la Web

1414 Unidad 1

Relación número cantidad

Cuento en la cocina

RecetaTurrón de frutas

Haz esta receta con tu papá o tu mamá.

Bate 2 claras de huevo hasta que estén como merengue.Agrégale fruta picada.

l

l

1 Cuenta y escribe cuántas frutas hay.

Mario prepara un postre de frutas con su papá. Prepáralo con tu familia.


5

6

8

2 Pinta tantas frutillas como indica el número en cada caso.

3 0

3 ¿Cuál es tu fruta preferida? Dibuja 9 unidades de tu fruta favorita.

4 Cuenta y une con una línea el número con la cantidad que representa.

0

1616 Unidad 1


2 ¿Cuántos autitos más tiene Mario?

¿Cómo lo supiste?

También puedes comparar la cantidad de autitos que tiene cada uno. ¿Quién tiene más?

Compara las edades de Mario y Elisa. ¿Quién es mayor? ¿Cómo lo supiste?

Mario tiene más que Elisa.

¿Quién es mayor?

Activamente

Marisol tiene 9 años y Cristián 7. ¿Cuántos años tiene Virginia, si está entre los dos?

1 ¿Cuántos años más tiene Elisa?


3 Cuenta, escribe el número y compara, siguiendo el ejemplo.

mayor quemenor que

mayor quemenor que

mayor quemenor que

mayor quemenor que

3 5

4 Completa cada secuencia numérica.

0 1 58 1

5 Encierra en una el número mayor de cada recuadro.

9 8

3 6

0 2

Para jugar: Está en inglés pero es muy entretenido. Smallest (menor), biggest (mayor). Debes poner el gorro a cada niño o niña ordenándolos según el número. http://www.sectormatematica.cl/flash/ordenN.swf

En la Web

1818 Unidad 1

En la cocina, Mario también comparte con su mamá y su hermana Elisa. ¡Qué ricos merengues prepararon!

MerenguesConsíguete una receta para hacer merengues y pégala en tu cuaderno. ¿Para cuántas personas es tu receta?¿Cuántos huevos necesitas?

l

l

más 5 igual a

y igual a

¿Cuántos hay en total?

1 ¿Cuántos juntan entre los dos? Cuéntalos y completa.

Juntar - agregar

+ =


Para practicar: http://www.sectormatematica.cl/basica/sumhor.htm

En la Web

3 Cuenta, dibuja y completa.

y igual a

4 + 3 =

y igual a

+ =

4 33

5

2 Dibuja los que deben ir en las bolsas vacías.

Tenía Agregué Ahora tengo

20

Quitar - separar

Unidad 1

¿Cuántos quedan?Mario tiene 9 merengues. Si se come 3, ¿cuántos le quedan?

1 Tacha los merengues que se come Mario. ¿Cuántos quedan sin tachar?

2 ¿Cuántos merengues quedan en la bandeja de Mario?

menos es igual a

Tenía saqué me quedan

Tengo 8 merengues.

Saco 3.


• ¿Cuántos tiene ?

• Si regala 3, ¿cuántos le quedan?

• menos es igual a


• Si se come 2, ¿cuántos le quedan?



• Si regala 4, ¿cuántos le quedan?


3 Observa, resuelve y completa.

22

Composiciones aditivas

Unidad 1

1 Dibuja las velas que tendrá la torta de Elisa y cuéntalas.

Elisa cumplirá años.

2 Completa la secuencia numérica.

1 2 3 103 Escribe:

10 10Diez

4 Dibuja los que faltan para completar 10.

Después del 9Elisa tiene 9 años. Si mañana está de cumpleaños, ¿cuántos años cumplirá?

A un grupo de 10 se le llama decena.10 unidades = 1 decena 10 U = 1 D

ArchivadorA un grupo de 10 se le llama decena.


5 Cuenta y completa:

5 + 5 10=

+ 10=

+ =

+ =

+ =

24

Formación de números hasta el 20

Unidad 1

Y después del 10...

10 y 1 = 10 y 2 = 10 y 3 =

10 y 4 = 10 y 5 = 10 y 6 =

10 y 7 = 10 y 8 = 10 y 9 =

2 ¿Cuánto es?

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

• ¿Cuántas y hay en total en cada grupo? Cuéntalas.

1 Pinta de color las en cada caso.

Ahora conocerás los números hasta el 20.


1 1 once

3 Recorta las tarjetas de las páginas 145 y 147.

• Forma los números del 12 al 19.

• Escribe los números de las tarjetas utilizadas.

12 1 0 y 2 16 1 0 ydoce dieciséis

13 1 0 y 17 1 0 ytrece diecisiete

14 1 0 y 18 1 0 ycatorce dieciocho

15 1 0 y 19 1 0 yquince diecinueve

• ¿Qué número viene después de 19?

145 - 147

Con estas tarjetas formo el número

once.

Para practicar: http://www.aaamatematicas.com/cntk5ax2.htm

En la Web

26

Conteo y comparación

Unidad 1

Invitados a la fiesta

• ¿Cuántos niños más que niñas hay?

Hay niños.

Hay niñas.

Hay en total.

Sí No

Mario invitó a varios amigos para su cumpleaños. ¿Cuántos son?

1 Cuenta y escribe cuántos hay en cada caso.

3 Dibuja una para cada invitado. ¿Cuántas son?

2 ¿Alcanzan los gorros para todos los invitados? ¿Cómo lo supiste?


4 ¿Cuántos globos hay?

Hay globos.

• Si le das un globo a cada invitado, ¿cuántos sobran?

5 ¿Cuántos más que hay?

6 ¿Cuántas menos que hay?

Hay Hay Hay Hay Hay Hay Hay Hay Hay Hay Hay Hay Hay Hay Hay

28 Unidad 1

Orden y secuencias numéricas

Mario ha pegado algunas láminas en el álbum que le regalaron para su cumpleaños.

3 5 12

6 16

10 11 20

El álbum de Mario

1 ¿Cuáles son los números de las láminas que Mario pegó en su álbum?

2 Lee en orden los números del 1 al 20.

1 2 3 5 6 8 9 10

11 12 13 1 15 16 1 18 19 20


3 Escribe tres números menores que 15.

4 Escribe el número que está entre:

16 18 9 11 1 165 Observa los números de la cinta numérica del ejercicio 2.

18 13 10

19 10 156 Completa la secuencia numérica, avanzando de 1 en 1.

9 10 11 12 20

7 Ordena de menor a mayor.

1 20 10

Un número antes:

Activamente• Renato tiene 17 láminas y Vicente 13. ¿Quién

tiene más?• Pocho tiene 14 láminas. Si Dinko tiene una menos,

¿cuántas tiene? • Roberta tiene 18 láminas. Si Nieves tiene una más,

¿cuántas tiene?

Un número después:

30 Unidad 1

Los juguetes de MarioMario colabora con las tareas de la casa ordenando sus juguetes.¿Cómo colaboras tú?

1 Cuenta y responde.

En la repisa de Mario hay:

PARA TRABAJAR EN FAMILIAConversa con tu familia:

¿Cómo puede colaborar un niño o una niña en las tareas de la casa?

Estudiar y ser responsable, ¿es una forma de colaborar con tu familia? ¿Por qué?

l

l Estudiar y ser responsable, ¿es una forma

Recolección de datos


Para ordenar mejor los datos y compararlos, aprenderemos a construir gráficos.

2 Pinta tantos como juguetes hay de cada tipo.

3 Observa tu gráfi co para responder:

• ¿Qué hay más: o ? ______________________

• ¿Qué hay menos: o ? ______________________

• ¿Cuántas motos más que trenes hay? ______________________

• ¿Cuántos camiones menos que autos hay? ______________________

juguetes

cantidad

Para la próxima clase necesitas tijeras, cartulina blanca y un plumón.


32 Unidad 1

MaterialesFichas de dominó

Tijeras

Cartulina

Plumón

l

l

l

l

¿Qué hacer?

- Recortar las fi chas de las páginas 151 y 153.

- Hacer un tablero como el que aparece en el dibujo.

¿Con quién jugar?

Con tu compañero o compañera de banco.

l

l

• Comenten:- ¿Es correcta la fi cha que puso la niña en el número 8?

- ¿Qué otras fi chas pueden ir en ese lugar?

¡Número ocho! ¿Está bien la ficha que puse?

151 - 153


¿Cómo jugar?

El juego consiste en seleccionar la fi cha de dominó correspondiente a un número dado.

• Juntar ambos escritorios para poner el tablero.

• Repartir las fi chas en partes iguales.

• Uno de los jugadores dice un número del 0 al 12.

• El otro jugador selecciona entre sus fi chas una cuyos puntos sumen ese número. Si la tiene, la pone en el tablero y se anota 1 punto.

• Turnar los roles.

• Gana el jugador que tiene más puntos después de 10 juegos por turno.




Respeté a mi compañero o compañera.

Jugué honestamente.

Me gustó el juego.

MUYBIEN

BIEN

DEBO MEJORAR

Evalúa tu trabajoPinta una, dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño.Pinta una, dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño.

34


Unidad 1


1. 2. 3. 4. 5.

6.



1. 2. 3. 4. 5.

6.

8. Completa la secuencia con los números del 1 al 20.

1

20

7. a. b. c.

9. En el cumpleaños hay:

niños 8 niñas

niños niñas

10. Pinta tantos como niñas y niños hay en sus respectivas columnas.

Niños y niñas que están en el cumpleaños

36

¡Vamos al parque!Para compartir con tus



•

•

•

Te invitamos a



••••••

••

•



unidad.

UNIDAD2

37

¡Vamos al parque!Para compartir con tus



•

•

•

Te invitamos a



••••••

••

•



unidad.

Unidad 238 Unidad 238

Números ordinales

Al parque en familia¡Qué bueno es compartir en familia! Un día en el parque de diversiones es muy entretenido.

Me falta poco para

entrar, estoy en el segundo lugar.

Yo soy la última de la fila, estoy en el décimo lugar.

Primer o primero1er 1º

Segundo2º

Tercer o tercero3er 3º

Cuarto4º

Quinto5º

Sexto6º

Séptimo7º

Octavo8º

Noveno9º

Décimo10º

1 ¿Cuál es su lugar en la fi la? Pinta del mismo color el personaje y la posición que ocupa en la fi la, como en el ejemplo.

¡Vamos al parque! 39¡Vamos al parque! 39

Yo voy en el séptimo carro.

Yo voy en el primer carro.

ActivamenteJorge vive en un edificio de 10 pisos. Su departamento está entre el cuarto y el sexto piso.¿En qué piso vive Jorge?

2 Pinta los carros:

quinto tercero octavo noveno segundo sexto cuarto

• ¿Cuáles quedaron sin pintar? Enciérralos con una .

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º


En el parque hay un día especial para cumpleaños, deportes, paseos de curso, paseos familiares, etc.En el mes de junio, el calendario de actividades es el siguiente:

3 Observa el calendario y completa con las fechas que faltan.

Un día antes Un día después Un día antes Un día después

2 20

2 254 Escribe los números que están entre:

16 20

26 305 Utiliza las tarjetas numéricas.

Forma los números del 22 al 29.

Luego, descompón cada número.

Escribe los números de las tarjetas utilizadas en cada caso.

22 2 0 y 23 y2 2 0 y 25 y26 2 0 y 2 y28 2 0 y 2 y

•••

1 Escribe la fecha de cada actividad.

2 Lee en voz alta los números del 1 al 30.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

1uno

2dos

3tres

4cuatro

5cinco

6seis

7siete

8ocho

9nueve

10diez

11once

12doce

13trece

14catorce

15quince

16dieciséis

17diecisiete

18dieciocho

19diecinueve

20veinte

21veintiuno

22veintidós

23veintitrés

24veinticuatro

25veinticinco

26veintiséis

27veintisiete

28veintiocho

29veintinueve

30treinta

27

145 - 147

Aprendo nuevos números

Para practicar: www.escolares.net/guias/1/guia1_numeros_1al30.pdf

En la Web



En el parque hay un día especial para cumpleaños, deportes, paseos de curso, paseos familiares, etc.En el mes de junio, el calendario de actividades es el siguiente:

3 Observa el calendario y completa con las fechas que faltan.

Un día antes Un día después Un día antes Un día después

2 20

2 254 Escribe los números que están entre:

16 20

26 305 Utiliza las tarjetas numéricas.

Forma los números del 22 al 29.

Luego, descompón cada número.

Escribe los números de las tarjetas utilizadas en cada caso.

22 2 0 y 23 y2 2 0 y 25 y26 2 0 y 2 y28 2 0 y 2 y

•••

1 Escribe la fecha de cada actividad.

2 Lee en voz alta los números del 1 al 30.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

1uno

2dos

3tres

4cuatro

5cinco

6seis

7siete

8ocho

9nueve

10diez

11once

12doce

13trece

14catorce

15quince

16dieciséis

17diecisiete

18dieciocho

19diecinueve

20veinte

21veintiuno

22veintidós

23veintitrés

24veinticuatro

25veinticinco

26veintiséis

27veintisiete

28veintiocho

29veintinueve

30treinta

145 - 147

Aprendo nuevos números

Para practicar: www.escolares.net/guias/1/guia1_numeros_1al30.pdf

En la Web



Adiciones y sustracciones

Jugando... avanzo y retrocedoTomás se entretiene y aprende jugando con Mariana. Hazlo tú también con tus amigos y amigas.

1 Completa el juego escribiendo los números que faltan y leélos en orden del 1 al 30.

2 Pinta los casilleros: siete, diecisiete y veintisiete.

3 Pinta los casilleros: 2, 4, 6, 8, ... de 2 en 2 hasta 30.

1 2 3

1522

30


4 Observa la cinta numérica del juego para responder:

Si Tomás está en el casillero 7 y avanza 4, ¿a cuál llega? •

¿A qué casillero llegas si estabas en el 9 y retrocedes 4?•

Si Mariana está en el casillero 12 y retrocede 5, ¿a cuál llega?•

¿A qué casillero llegas si estabas en el 20 y avanzas 7?•

5 Resuelve:

es igual amás

es igual amenos

es igual a12 menos 5

es igual a20 más

Retrocedí 6 casilleros.¿A cuál llegué si estaba

en el 16?Llegué al 23.

Si estaba en el 19, ¿cuánto avancé?

PARA TRABAJAR EN GRUPOEn grupos de 4 integrantes, confeccionen una cinta numérica hasta el 30, como la del juego.

Inventen algunas normas para el juego. Por ejemplo, si caes en el casillero 19, debes retroceder 6 lugares.

Por último, tomen dos dados, jueguen y pásenlo bien.

•

•

•


La adición

8 y

3 y

+

=

+

=

6

y

3 = 9 3

y

= 10

6 más 3 es igual a 9 6 + 3 = 9

3 más es igual a 10 3 + = 10

Tengo 3 fichas amarillas y 7 celestes.

En total tengo 10.

149

Yo tengo 6 fichas amarillas y 3 celestes. En total,

tengo 9.

Aprendo a sumar

1 Representa con tus fi chas y completa.

Tomás y Mariana aprenden a sumar con las fichas de colores. Recorta las tuyas y practica como ellos.


2 Pinta y completa como el ejemplo.

10 y

6

8 y

10 +

6

=

16

+

=

y y

+

=

+

=

3 Representa la situación con tus fi chas . Luego completa.

Toma agrega 12 ¿Cuántas tienes?

_______ más _______ es igual a _______

+

=

Toma 12 agrega ¿Cuántas tienes?

_______ más _______ es igual a _______

+

=

Toma agrega 8 ¿Cuántas tienes?

_______ más _______ es igual a _______

+

=


La sustracción

Aprendo a restarTomás tenía 9 dulces. Si regaló 5, ¿cuántos le quedan?

Tacha los dulces que regaló Tomás y cuenta los que quedan sin tachar.

Tomás tenía 9 dulces. Si regaló 5, le quedan .

menos 3 es igual a

–

=

9 menos 5 es igual a 9 - 5 =

1 Tenía láminas. ¿Cuántas me quedan si perdí 3?

Tacha y completa la sustracción.•


ActivamenteTomás tiene 13 primos en total. Si 6 son hombres, ¿cuántas son mujeres? ¿Cómo lo supiste?

2 Representa cada situación con tus fi chas . Luego completa.

Toma 1 quita 5 ¿Cuántas quedan?

_______ menos _______ es igual a _______

–

=


_______ menos _______ es igual a _______

–

=


_______ menos _______ es igual a _______

–

=

. Luego completa.

_______ menos _______ es igual a _______ _______ menos _______ es igual a _______ _______ menos _______ es igual a _______

149


_______ menos _______ es igual a _______

–

=

a

b

Unidad 2

1 Anticipa cómo será la línea que sigue cada camino. ¿Cuál se podría hacer con una regla?

Sigue la línea de cada camino indicada en las fl echas a y b .•

La naturaleza y los objetos que están a tu alrededor están formados por líneas. Observa que pueden ser rectas o curvas.

Identifi co líneas

Archivador

Líneas rectas

01

23

45

67

89

1011 12

1314

1516

1718

19

01

23

45

67

89

1011 12

1314

1516

1718

19

Líneas curvasLíneas curvas

48 Unidad 248

Líneas rectas y curvas

¡Vamos al parque!

2 Repasa con lápiz azul las líneas rectas, y con rojo, las curvas.

3 Recorre con tu dedo las letras y los números siguientes. ¿Con qué tipo de líneas se dibujan? Escribe la letra o el número en el casillero según corresponda.

H S P A R U B T M J O 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Rectas H

Curvas S

Rectas y curvas R

49¡Vamos al parque! 49

Unidad 2

1 Dibuja una línea curva que:

empiece en el punto A y empiece en el punto A y termine en el punto B. termine en el mismo punto.

¿En qué se parecen y en qué se diferencian las líneas curvas que dibujaste?

_____________________________________________________________________________

2 Tomás y Mariana dibujaron estas líneas:

Dibujo A Dibujo B

¿En qué se parecen y en qué se diferencian las líneas que dibujaron Tomás y Mariana?

_____________________________________________________________________________

•

•

Dibujo líneas curvas

A •

B •

A •

A •

B •

A •

50 Unidad 250

Líneas abiertas y cerradas

Ahora, ¡a dibujar otras líneas!

¡Vamos al parque!

¿Cuál es la línea curva que dibujó cada uno?

- El dibujo A lo hizo ___________________________________________________________

- El dibujo B lo hizo ___________________________________________________________

3 Dibuja:

•

Yo dibujé una curva cerrada.

Yo dibujé una curva abierta.

una curva cerrada una curva abierta

Archivador

Una curva abierta se empieza a dibujar en un punto y se termina en otro.

••

B

Una curva cerrada se termina de dibujar en el mismo punto donde se comenzó.

•AA



Tomás quiere enseñarte a resolver problemas.

Mariana estaba en el casillero número 14. Si avanza 5 casilleros, ¿en qué número quedará su fi cha?

1º Busca la información que te entrega el problema:

¿Qué datos tienes? Mariana estaba en el casillero 14 y debe avanzar 5 casilleros.

¿Cuál es el dato que debes averiguar?

¿En qué casillero quedará su ficha?

2º Planifica una estrategia para resolver el problema: Puedes hacer esquemas, dibujos, rectas numéricas o una operación. No siempre necesitas una operación para resolver un problema.

3º Resuelve:

14 más 5 es igual a 19

4º Revisa, para verificar que la respuesta esté correcta:

•

•

1415

1617

1819

1415

1617

1819

1 2 3 4 5

Reconozco datos y resuelvo

Primero, lee detenidamente el problema. Luego, sigue estos pasos para resolverlo.

Datos y problemas

¡Vamos al parque!

1 Resuelve el siguiente problema: Rosa estaba en el casillero 22. Si después de tirar los dados llegó

al casillero 28, ¿cuánto sumaron los dados?

Busco la información:

¿Qué datos tengo?

______________________________________________________________________________

¿Cuál es el dato que debo averiguar?

______________________________________________________________________________

Planifico y resuelvo:

Reviso:

•

•


Unidad 2

2 Observa cómo resolvió Tomás este problema:

Julieta tiene 14 años, y su hermano, 8. ¿Cuál es la diferencia de edad entre ellos?

Explica lo que hizo Tomás para resolver el problema.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

¿Cómo resolverías tú el problema?

Revisa, para verifi car que tu respuesta esté correcta.

•

•

•

1 2 3 4 5 6

8 9 10 11 12 13 14

54 Unidad 254

Resolución de problemas


He leído 17 páginas del

libro.

Yo he leído 8 páginas más

que tú.

¡Uf, qué fome! Estaba en el casillero 27 y ahora

quedaré en el 23.

Tengo más de 15 años y menos de 20

años.

PARA TRABAJAR EN FAMILIACon la ayuda de tu familia:

Inventa dos problemas.

Escríbelos en tarjetas de cartulina.

Resuélvelos en tu cuaderno.

Llévalos a la clase para compartir con el curso.

••••

Para la próxima clase necesitas tijeras, cartulina, caja de betún de zapatos, plumón y papel engomado.

3 Resuelve en tu cuaderno y escribe la respuesta:

¿Cuántas páginas ha leído Benjamín?

¿Cuántos lugares debe retroceder Patricia?

¿Cuál puede ser la edad de Raúl?

•

•

•


56 Unidad 2

MaterialesCartulina

Tijeras

Caja de betún de zapatos vacía

Arena u otro material parecido

Plumón

Papel engomado

l

l

l

l

l

l

¿Qué hacer?

Un juego geométrico.

- Dibujar una curva cerrada en una cartulina grande.

- Marcar bien el contorno (frontera) de la curva con el plumón.

¿Con quién jugar?


l

l

57¡Vamos al parque!

¿Cómo jugar?

El juego consiste en tirar el tejo tratando de dejarlo en el interior de la curva cerrada.• Poner la cartulina en el suelo y afi rmada con el papel engomado

u otro material.• Por turno, tirar el tejo y anotar así el puntaje de cada jugador:

- Interior de la curva: 3 puntos- Frontera: 1 punto- Exterior de la curva: 0 punto

• Gana el jugador que tiene más puntos después de 10 tiros por turno.

Frontera •

Interior •

Exterior •






Me gustó el juego.

MUYBIEN

BIEN

DEBO MEJORAR


58


Unidad 2

3. Utiliza tus fi chas de colores para resolver:

4 + 5 = 8 + 3 =

6 – 3 = 12 – 3 =

1. Une con una línea:

Línea recta Línea curva abierta Línea curva cerrada

Puntaje: Puntaje:

Frontera 2 puntos Interior 3 puntos Exterior 0 punto

2. Felipe y Anita juegan a tirar los dardos. ¿Cuál es el puntaje de cada uno?

59¡Vamos al parque!

4. Resuelve el siguiente problema:

Renata tiene 6 años, y su hermano Diego, 15. ¿Cuántos años de diferencia tienen?

¿Qué datos tienes?

____________________________________________________________

¿Cuál es el dato que debes averiguar?

____________________________________________________________

Planifi ca una estrategia y resuelve el problema.

Revisa, para verifi car que la respuesta esté correcta.

5. Escucha las instrucciones de tu profesor o profesora y responde:

•

•

•

•

0 5 10

60

Así es mi entornoEn esta unidad te

acompañaremos niños y niñas de diferentes entornos.

UNIDAD3

61


¿Cuál de los lugares es parecido al de tu entorno?¿Cuál de estos lugares te gustaría conocer? ¿Por qué?¿Qué formas geométricas puedes observar en la ilustración?¿Qué formas geométricas puedes observar en tu entorno?

•

•

•

•

Te invitamos a

Trabajar con los números hasta el 60Agrupando en decenasEscribiendo y leyendoContandoCompletando secuenciasComparando y ordenandoComponiendo y descomponiendoEstimando cantidadesInterpretando información

Trabajar en GeometríaReconociendo fi guras y cuerpos geométricos

••••••••

•

6262 Unidad 3

Decenas y unidades

En el campoCristián y Evelyn viven en el campo y ayudan en las tareas de la familia sacando los huevos del gallinero.

1 grupo de 10 10 (diez)

2 grupos de 10 20 (veinte)

3 grupos de 10 30 (treinta)

sacando los huevos del gallinero.

En cada caja pondremos 10 huevos.

6363Así es mi entorno

4 grupos de 10 40 (cuarenta)

5 grupos de 10 50 (cincuenta)

6 grupos de 10 60 (sesenta)

2 Dibuja los huevos que faltan para completar 10 en cada caso.

1 Completa la siguiente secuencia numérica.

10 20 30

A un grupo de 10 se le llama decena.1 decena = 10 unidades

Archivadordecena.

6464 Unidad 3

Conteo en agrupaciones de 10

1 Haz grupos de 10 huevos. ¿Cuántas decenas y unidades hay? ¿Cuántos huevos hay en total?

D y U =

2 Si en cada caja se ponen 10 huevos, ¿cuántas cajas se pueden llenar? ¿Cuántos huevos sobran?

Se pueden llenar cajas y sobran huevos.

Hay en total.

Problemas en el gallineroPara contar los huevos que ponen las gallinas cada día, Cristián y Evelyn forman grupos de 10. ¿Cuántos huevos pusieron hoy las gallinas?

2 grupos de 10 más unidades 2D + U = 20 + = 2

Cristián y Evelyn tuvieron algunos problemas en el gallinero. Ayúdalos a resolverlos.

4 Tengo 48 huevos. ¿Cuántas cajas de 10 unidades puedo llenar? ¿Cuántos huevos me quedan?

1 Respuesta: _______________________________________________

5 Llené 5 cajas de 10 unidades y me sobraron 4 huevos. ¿Cuántos huevos tenía?

1 Respuesta: _______________________________________________

ActivamenteSi tengo 53 huevos, puedo llenar 5 cajas. ¿Con cuántos huevos más lleno una nueva caja?


3 Si Evelyn llenó 4 cajas y le sobraron 5 huevos, ¿cuántos huevos tenía?

Evelyn tenía en total.

6666 Unidad 3

48 4 00

8 Tarjetas utilizadas 4 0 y 8

2 ¿Qué número se forma con las tarjetas en cada caso?

5 0 y 6

4 0 y 7

3 0 y 9


1 Forma los siguientes números con las tarjetas de los recortables.

¡Ahora hasta el 60!Ramiro se entretiene y aprende jugando con Amelia. Hazlo tú también.

Formemos nuevos números.

Igual como formamos los

números hasta el 30.

3 001

Forma los siguientes números con las tarjetas de los recortables. Forma los siguientes números con las tarjetas de los recortables. Forma los siguientes números con las tarjetas de los recortables.

145 - 147

4 6 Cuarenta y seis3 7 Treinta y siete5 9 Cincuenta y nueve

Dibuja en tu cuaderno las tarjetas utilizadas en cada caso.•

Ejemplo

3 Completa las secuencias numéricas:

De 1 en 1 •

De 10 en 10•

De 2 en 2•

1 2 3

10 20 30

10 12 14 16 1820 2230 3240 4250 52

4 Completa la tabla. Luego lee los números por fi la, en orden del 0 al 59.


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 16

20 22 24

30 31 32 33 39

40 45 46

50 54 58

6868 Unidad 3


¿Cuántas flores tenías? ¿Cuántos collares hiciste?

Para cada collar utilizamos

10 flores.

En Rapa Nui

1 Compara la cantidad de fl ores que tenía cada uno. ¿Quién tenía más? Márcalo con un

Compara la cantidad de fl ores que tenía cada uno. ¿Quién tenía más? .

Comenta con tu curso, ¿cómo lo supiste?

Escribe la cantidad de fl ores que tenían Hotu y Tiare.

•

•

Hotu Tiare

2 Marca con un el recuadro que tiene menos fl ores.

Hotu y Tiare viven en Rapa Nui, Isla de Pascua. Ellos hacen collares de flores para recibir a los amigos que viajan desde el continente.


Hotu y Tiare comparan la cantidad de flores que tienen para hacer los collares. ¿Cuál de los dos tiene más flores?

Yo tengo 53 flores.Yo tengo 49 flores.

Para comparar números de dos cifras, primero comparamos los dígitos que están en el lugar de las decenas. Como 5 es mayor que 4, entonces 53 es mayor que 49.

ArchivadorPara comparar números de dos cifras, primero comparamos los dígitos que están en el lugar de las decenas. Como 5 es

3 Comenta con tu curso:¿cómo compararías dos números que tienen el mismo dígito en el lugar de las decenas?

¿Qué número es mayor: 58 ó 54?

¿Qué número es menor: 47 ó 43?

•

•

4 Escribe es mayor que o es menor que según corresponda.

76 ____________________________________ 74

81 ____________________________________ 90

63 ____________________________________ 72

97 ____________________________________ 95

7070 Unidad 3

Figuras geométricas

La geometría en mi entorno

1 ¿Cómo se llaman las fi guras geométricas del recuadro?

Píntalas según la clave:• Triángulo Círculo Cuadrado Rectángulo

2 ¿Qué crees que quisieron representar Raquel y Esteban con las fi guras geométricas?

Esteban _____________________ Raquel _____________________

3 Utilizando los recortables, reproduce la fi gura que hizo Raquel.

¿Qué fi guras geométricas utilizó?•

153Esteban y Raquel están haciendo representaciones del entorno con las figuras geométricas.

________________________________________________________________________________

A B C D E F GH I

J


4 Utilizando los recortables, reproduce la fi gura que hizo Esteban.

¿Qué fi guras geométricas utilizó?•

_____________________________________________________________________________

5 ¿Qué fi gura geométrica hay debajo de la tarjeta azul? Dibújala.

6 Completa la fi gura geométrica en cada caso:

Triángulo Rectángulo Cuadrado

Para jugar: http://212.170.234.89/educared/maquinas_e9/figuras_geometricas.html

En la Web

Para la próxima clase debes traer cajas de diferentes formas, tubos de papel higiénico, bolitas

y un dado.

7272 Unidad 3

En el teatro

1 Reconoce, en la escenografía, estos cuerpos geométricos:

cubo cilindro prisma esfera

¿Cuántos hay de cada cuerpo geométrico?•

Cuerpos geométricos

¡Qué bonita quedó la escenografía!

Pueden rodar No pueden rodar

¿Por qué algunos objetos pueden rodar y otros no? Coméntalo con tu curso.

•

2 Observa el cuerpo geométrico y encierra el objeto que se le asemeja en cada caso.

3 Pon sobre tu escritorio los objetos que tenías que traer a esta clase y anticipa cuáles pueden rodar. Verifi ca tu respuesta.

Clasifi ca los objetos en 2 grupos y dibújalos:•

73

¿Por qué algunos objetos pueden rodar y otros no? Coméntalo con


7474 Unidad 3

Figuras y cuerpos geométricos

1 Escribe en el plano, el número del objeto que corresponde en cada caso. ¿Cómo lo supiste?

Nueva escenografía

1

2

34

2 Pinta la cara del cuerpo geométrico del color que corresponde según la fi gura. Fíjate en el ejemplo:

¿Dónde va el baúl?¿Dónde va el baúl?

Este es el plano para hacer la nueva escenografía.

En el plano están dibujadas las huellas de cada objeto de la escenografía.

3 Pinta las huellas que pueden dejar estos cuerpos geométricos.

4 Dibuja la fi gura geométrica que continúa la serie.

5 Pinta el cuerpo geométrico que continúa la serie:


PARA TRABAJAR EN FAMILIACon ayuda de tu familia:

Toma 3 cajas de remedios diferentes y pinta con témpera algunas de las caras. Estámpalas en una cartulina para dejar sus huellas.

Lleva tu cartulina para compartir con el curso.

•

•

pinta con témpera algunas de las caras. Estámpalas en una cartulina para dejar

7676 Unidad 3

Los números me informan

1 Comenta con tu curso: ¿Para qué se utilizan los números de la ilustración? Por ejemplo: el número de la micro se utiliza para identifi carla.

2 ¿Qué días hay funciones en el teatro? ¿A qué hora?

___________________________________________________________

3 ¿Cuál es la dirección del teatro?

___________________________________________________________

Información numérica

Los números son muy importantes porque nos permiten ampliar el conocimiento de nuestro entorno.


Los números se utilizan para:• identificar objetos (el número de la casa);• ordenar objetos de un conjunto (el número de

cada piso del edificio); y• cuantificar (cantidad de dinero que hay que

pagar para comprar una entrada para el teatro).

Archivador

(el número de la casa); (el número de

4 En cada escribe I (identifi car), O (ordenar) o C (cuantifi car), según el

empleo de los números en cada situación.

Vivo en Tupungato 49.Tengo 4 hermanos.

Mi papá me regaló $50.

Soy el número 29 de la lista.

Yo vivo en el piso 3.

El jueves estoy invitado al

cumpleaños de Sofía que cumple 7 años.

7878 Unidad 3

En la Antártica

Estimación de cantidades

1 Sin contar los pingüinos, estima cuántos hay en el recuadro. ¿Más de 10 o menos de 10?

Luego, cuéntalos y verifi ca tu respuesta.

Valentina y Eduardo viven en la Villa Las Estrellas en la Antártica de Chile.

Estimo que hay ____________ de 10. Hay

Aquí hay 10 pingüinos.

2 Estima en qué grupo hay más de 10 pingüinos. Márcalo con una X .

3 Cuenta los niños del primer recuadro y estima cuántos hay en el segundo.


4 Estima la cantidad de gorros de cada grupo.

Para la próxima clase debes traer cartulina, plumones y una bolsa plástica.

Hay: ________________ Estimo: ________________

Estimo: ________________ Estimo: ________________


80 Unidad 3

¿Qué hacer?

Confeccionar un juego de lotería.

¿Cómo hacerlo?

Conversando y decidiendo los números que escribirán en cada cartón.

¿Con quién jugar?

En grupo de 4 integrantes.

l

l

l

MaterialesTijeras

Cartulina

Plumón

Una bolsa plástica o una caja para guardar los cartones

l

l

l

l


En cada columna deben ir 3 números.

Los números hacia abajo deben estar ordenados de menor a mayor.Ejemplo:

2. Sigan las instrucciones del profesor o profesora para jugar.

••

1. Confeccionen 4 cartones diferentes.

Números del 1 al 9

Números del 10 al 19





12 23 40 526 26 31 43 547 17 35 558 19 29 39 48

157






Me gustó el juego.

MUYBIEN

BIEN

DEBO MEJORAR

Evalúa tu trabajoPinta una, dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño.

Sigan las instrucciones del profesor o profesora para jugar.

Pinta una, dos o tres estrellas de acuerdo a tu desempeño.

a. b. c.

82


Unidad 3

3. Haz un dibujo utilizando 4 círculos, 3 rectángulos y 5 cuadrados.

1. Dictado de números.

2. Estima en qué recuadro hay más fl ores. Márcalo con un .

Explica cómo lo supiste.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________


4. ¿A qué cuerpo geométrico se parecen los objetos de tu entorno?

Agrega elementos a cada cuerpo geométrico para que represente un objeto de tu entorno.

5. Los números se utilizan para cuantifi car, identifi car y ordenar. Une cada información numérica como en el ejemplo.

Fui con mi mamá al consultorio que queda en la

calle Padre Hurtado 34 . Teníamos el número

3 para ser atendidos porque llegamos

temprano en la mañana. Me vacunaron y mi

mamá me compró 10 dulces porque me

porté muy bien. Tomamos la micro A 47 y

llegamos de vuelta a la casa.

Identificar

Cuantificar

Ordenar

6. Responde:

¿Qué número es mayor: 57 o 49?

¿Qué número es menor: 53 o 58?

•

•

84


¿Cuánto debe pagar un niño para entrar a este parque?Estima la edad de las otras personas del dibujo.¿Qué paseo te gustaría hacer con tu curso? ¿Y con tu familia?¿Cómo te entretienes con tus amigos y amigas? ¿Y con tu familia?

•

•

•

•

Te invitamos a



••••••••••

•

De paseo




UNIDAD4

85


¿Cuánto debe pagar un niño para entrar a este parque?Estima la edad de las otras personas del dibujo.¿Qué paseo te gustaría hacer con tu curso? ¿Y con tu familia?¿Cómo te entretienes con tus amigos y amigas? ¿Y con tu familia?

•

•

•

•

Te invitamos a



••••••••••

•

De paseo




8686 Unidad 4


Jugando con mis amigos y amigasHay muchos lugares entretenidos que puedes visitar con tu familia o tus amigos y amigas. ¿Cuál elegirías tú?

2 Sigan las instrucciones del profesor o profesora para jugar en el grupo.

1 Lean los números de la cinta:

de 1 en 1 desde el 1 al 100;


•

•

ActivamenteEscribe 2 adiciones y 2 sustracciones y calcúlalas con la cinta numérica del juego.


de 10 en 10 desde el 10 al 100.

•

•

Hay muchos lugares entretenidos que puedes visitar con

155

8787De paseo


Jugando con mis amigos y amigasHay muchos lugares entretenidos que puedes visitar con tu familia o tus amigos y amigas. ¿Cuál elegirías tú?

2 Sigan las instrucciones del profesor o profesora para jugar en el grupo.

1 Lean los números de la cinta:



•

•

ActivamenteEscribe 2 adiciones y 2 sustracciones y calcúlalas con la cinta numérica del juego.


de 10 en 10 desde el 10 al 100.

•

•

155

8888 Unidad 4

Lectura y escritura de números

1 Escribe el número de los asientos que están ocupados. ¿Cómo lo supiste?

2 Pinta los números que corresponden a los asientos ocupados.

ochenta y siete ochenta y nueve noventa y tres

noventa y uno noventa noventa y dos

ochenta y ocho noventa y nueve ochenta y seis

Vamos al circoAna y Jaime van al circo con su papá y su mamá. ¿Has ido al circo alguna vez? ¿Qué es lo que más te gustó?

88 93

Escribe los números con cifras.

l

8989De paseo

4 Une con una línea el asiento con la entrada que le corresponde.

Entrada Nº

ochenta y ocho

Entrada Nº

setenta y siete

Entrada Nº

noventa y tres

Entrada Nº

ochenta y uno

3 Escribe con palabras los números de estas entradas.

74

__________________________________

Circo Amigo Circo Amigo

Circo Amigo Circo Amigo84

68

95

__________________________________

__________________________________ __________________________________

Ordena de menor a mayor los números de las entradas.l

PARA TRABAJAR EN FAMILIAConversa con tu familia:

¿Qué actividades desarrollan las personas que trabajan en un circo?

¿Dónde viven, generalmente, las personas que trabajan en un circo?

•

• ¿Dónde viven, generalmente, las personas que

87 88 93

77 78 81 83

9090 Unidad 4

Formación de números con dígitos

El 17 es menor porque el dígito menor está en el lugar de las

decenas.

Con los dígitos 1 y 7, sin repetirlos, puedo formar dos números de dos cifras: el 17

y el 71.

60 1 2 3 5

8 9

DECENAS UNIDADES

1

147Con papel lustre de colores, Ana y Jaime hicieron estas tarjetas con los dígitos del 0 al 9. Con ellos jugaron a formar números.

Formo números de dos cifras

1 Al igual que Ana y Jaime, haz tarjetas con los dígitos del 0 al 9. Luego, recorta el tablero de la página 147.

Con los dígitos 4 y 9, sin repetirlos, forma dos números de dos cifras y escríbelos aquí.

•

9191De paseo

2 Jaime seleccionó estas tarjetas 5 3 1 y con ellas formó los números: 31 y 53.

Forma otros 3 números de dos cifras con esas tarjetas.•

¿En qué lugar debes poner el dígito 3 para formar el número menor? Escríbelo aquí:

•

5 Toma estas tarjetas: 5 6 1Forma el mayor número de dos cifras y escríbelo aquí:

Forma el menor número de dos cifras y escríbelo aquí:

•

•

3 Toma estas tarjetas: 2 9¿Cuál es el menor número de dos cifras diferentes que puedes formar?

¿Cuál es el mayor número de dos cifras diferentes que puedes formar?

•

•

4 Toma estas tarjetas: 3 8

¿Qué número debes poner en el lugar de las decenas para formar el número mayor? Escríbelo aquí:

•

DECENAS UNIDADES

DECENAS UNIDADES

9292 Unidad 4

Descompón el número y lo descubrirás.

¿Cuál es su lugar y cuánto vale?145 - 147

Valor de posición

Ana y Jaime forman números y los descomponen para conocer el valor de cada dígito.

¿Cuál es el valor del 7 en este número?

1 Con las tarjetas de los recortables, forma el número 78 y ponlo sobre el tablero, como en el ejemplo.

2 Observa el tablero para completar:

El 7 ocupa el lugar de las ____________________________________


3 ¿Cuál es el valor de cada dígito en el número 78?

Para averiguarlo, descompón el número.

El 7 vale El 8 vale

DECENAS UNIDADES

7 8

7 8 7 08 El 7 vale El 8 vale

9393De paseo

4 Forma el número 95 con tus tarjetas.

Pon el número en el tablero.

Escribe el lugar de cada dígito en el número:



Descompón el número para averiguar el valor de cada dígito en el número.

El 9 vale El 5 vale

5 Forma con tus tarjetas los números 58 y 85. Luego, descompón cada número.

¿Cuál es el valor del 8 en cada número? ¿Cuál es el número mayor?

El 8 vale

El 8 vale

El es el número mayor.

••

•

•

El 9 vale El 5 vale

58 5

8

ArchivadorDECENAS UNIDADES

3 8 3 08El 3 vale 30 porque está en el lugar de las decenas.El 8 vale 8 porque está en el lugar de las unidades.

9494 Unidad 4


Al teatro en familiaAna y Jaime están ahorrando dinero para ir al teatro. En sus alcancías sólo hay monedas de $ 10 y $ 1.

Más de $ 50

Menos de $ 50

1 Anticipa cuál de los dos ha ahorrado más dinero. ¿Cómo lo supiste?

Luego, cuenta las monedas y escribe la cantidad que ahorró cada uno.

+ =

+ =

2 Estima cuánto dinero le falta a cada uno para tener $ 100. ¿Más de $ 50? ¿Menos de $ 50? Une con una línea según corresponda.

+ =

+ =

+ = + =

9595De paseo

Activamente¿Cuánto dinero es 8 monedas de $ 10 y 7 monedas de $ 1?

3 Estima la cantidad que hay en cada caso. ¿Más de $ 50? ¿O menos de $ 50?

Luego, cuenta las monedas y escribe la cantidad en cada caso.

_________ de $ 50 _________ de $ 50

+ = + =

4 Dibuja monedas de $ 10 y de $ 1 para representar cada cantidad.

Luego, escribe la composición aditiva.

+ = + =

$ 82$

9696 Unidad 4

Estimaciones en agrupaciones de 10

Al parque Padre Hurtado

1 Estima qué días se vendieron más entradas. ¿Cómo lo supiste?

_________________________________________________________

2 Estima qué días se vendieron más de 50 entradas. ¿Cómo lo supiste?

_________________________________________________________

Si vives en Santiago, puedes visitar en familia el Parque Padre Hurtado.

El encargado de recibir las entradas las agrupa en montones de 10 para contarlas.

MARTES MIÉRCOLES

JUEVES VIERNES

SÁBADO DOMINGO

3 ¿Cuántas personas ingresaron al parque cada día? Escríbelo en los

5 Estima en cuál de los recuadros hay más entradas. Luego, cuéntalas y escribe cuántas hay en cada caso.

6 Escribe la cantidad de entradas que hay en cada caso.

9797De paseo

4 Ordena de menor a mayor la cantidad de entradas vendidas cada día.

9898 Unidad 4

De paseo al MIM

1 Calcula las siguientes adiciones:

2 + 7 = entonces 20 + 70 =

4 + 3 = entonces 40 + 30 =

5 + 3 = entonces 50 + 30 =

8 + 1 = entonces 80 + 10 =

Los niños y niñas del curso de Ana visitan el Museo Interactivo Mirador (MIM). En el MIM, puedes aprender de forma entretenida.

Cálculo mental

Hay 20 personas en el bus y 10 abajo.

20 + 10 = 30

Tomás hizo el cálculo rápidamente porque pensó:1 + 2 = 3, entonces 10 + 20 = 30

9999De paseo

3 Pinta cada burbuja del mismo color de la tarjeta que corresponda, según su resultado.

¿Sucede lo mismo con las sustracciones?

Si 7 – 4 = 3, ¿70 – 40 es igual a 30?

•

2 Calcula las siguientes sustracciones:

9 – 2 = entonces 90 – 20 =

7 – 5 = entonces 70 – 50 =

6 – 4 = entonces 60 – 40 =

8 – 8 = entonces 80 – 80 =

70 — 50 40 + 5090 — 30

30 + 20 50 — 1020 + 10

10 + 70 60 + 4040 + 30

80 — 70

30 — 30

090

100

40

1060

8030

7020

50

100100 Unidad 4


Paseando en trenRodolfo Vega maneja el trencito que pasea a los visitantes en el cerro. Lleva el control de las persona que se bajan y suben en cada estación.

1 Si en la primera estación se subieron 23 pasajeros y en la segunda, 5 más, ¿cuántos pasajeros hay en el tren?

+ =

2 Suma y resta. ¿Cuántos pasajeros llegan a la última estación?

+ 6 -

+ 5

– 10– 39

+ 3

+ 10 - 8 + 50

30

+ 10

Última estación

+

101101De paseo

3 Escribe la operación que corresponde, como en el ejemplo.

9 + 8 = 8

8 9 80 81 82 83 8 85 86 8 88

81 82 83 8 85 86 8 88 89 90

6 68 69 0 1 2 3 5 6

81

88

87 88 89 90 91 92 93 9 95 96

6

8

PARA TRABAJAR EN EQUIPOHagan un cinta numerada con los números del 0 al 100.

102102 Unidad 4

Datos y problemas

2 Si Jaime resolvió así el problema, ¿cuál era el dato que faltaba?

1 ¿Qué dato falta para responder la pregunta de José?

3 ¿Cómo lo resolverías tú? Planifi ca una estrategia diferente y soluciona el problema.

13 14 15 16 17 18 19 20

Un paseo de cursoLes tengo una invitación.

El sábado 20 iremos al Cerro San Cristóbal.

¿Cuántos días faltan para ir de

paseo?

Faltan 7 días para ir de paseo.

103103De paseo

4 Observa esta situación.

Marca las preguntas que puedes responder con los datos que tienes.•

¿Puedes pagar el paseo con tres monedas de $ 10 y una de $ 50?

¿Cuántos niños irán al paseo?

¿Cuánto dinero debe traer cada niño?

¿Qué día irán los niños al Cerro Santa Lucía?

Si Ana tiene $ 95, ¿le alcanza para pagar su paseo y además

comprar un helado?

Estamos a 12 de julio. En 6 días más haremos un paseo de curso al Cerro Santa Lucía. Cada

niño debe traer $ 50 para el bus y $ 30 para la entrada.

5 Subraya el dato innecesario para responder la pregunta del problema.

Susana tiene 9 años, su hermana Tatiana 5 y su papá 37 años. ¿Qué diferencia de edad tienen las hermanas?

Tomás viaja 18 cuadras para llegar a la escuela. Si se demora 5 minutos de la casa a la escuela, ¿a qué hora debe salir para llegar a las 8 de la mañana?

•

•

Para la próxima clase debes traer 5 globos largos.


104 Unidad 4

¿Qué hacer?

Transformar un globo en una fi gura.

¿Cómo hacerlo?

Doblando, estirando, encogiendo o retorciendo, sin separar ni pegar.

¿Con quién jugar?


l

l

l

Materiales12 globos largosl

105De paseo

1. Infl en los globos.

2. Conversen acerca de las figuras que pueden hacer con cada globo.

La clave es darlo vuelta, estirarlo, encogerlo o retorcerlo para lograr que el globo vaya cambiando de forma.

3. Cada uno de los integrantes toma un globo y hace una fi gura.

4. Comenten en el grupo cómo lo hicieron para transformar el globo en la fi gura obtenida.

•






Me gustó el juego.

MUYBIEN

BIEN

DEBO MEJORAR


a. b. c.

106


Unidad 4

40 - 50 - 60 - 70 - 80 - 90 - 100

30 - 35 - 40 - 45 - 50 - 55 - 60

62 - 63 - 64 - 65 - 66 - 67 - 68

88 - 90 - 92 - 94 - 96 - 98 - 100

De 1 en 1

De 10 en 10

De 2 en 2

De 5 en 5

4 y 6

número menor

número mayor2,1 y 9

número menor

número mayor

El libro de Dominga tiene 48 páginas, y el de Agustín, 5 páginas más. A Dominga le faltan 10 páginas para terminar de leer su libro.

¿Cuántas páginas tiene el libro de Agustín?

¿Cuántas páginas de su libro ha leído Dominga?

¿Quién ha leído más páginas?

•

•

•

1. Une la secuencia numérica con su regla de formación.

2. Escribe el menor y el mayor número de dos cifras que es posible formar con los dígitos que se indican, sin repetirlos.

3. Marca con un la pregunta que no puedes resolver con los datos del problema.

107De paseo

4. Ana tiene:

Jaime tiene:

¿Cuánto dinero tiene cada niño?

¿Cuál de los dos tiene más dinero?

Si cada uno gasta $ 50, ¿cuánto dinero les queda?

Ana $ Jaime $

•

•

•

5. ¿En qué se parecen y en qué son diferentes los números 86 y 68?

¿Cuál es mayor? •

6. Cálculo mental:

108


¿Practicas algún deporte?¿Cuál te gustaría practicar?¿Qué deportes se practican en tu escuela? ¿Cuál es el deportista chileno que más te gusta? ¿Por qué? ¿Qué deporte practica?

•••

•

Te invitamos a

Trabajar con los números hasta el 100Completando secuenciasEscribiendo y leyendoComparando y ordenandoComponiendo y descomponiendoSumandoResolviendo problemas

Trabajar en GeometríaMediendo y comparando medidasTransformando fi guras

Trabajar con datosOrdenandoHaciendo gráfi cos

••••••

••

••

El deporte te hacecrecer


Y, yo soy Sofía, con nosotros aprenderás en

esta unidad.

UNIDAD5

109


¿Practicas algún deporte?¿Cuál te gustaría practicar?¿Qué deportes se practican en tu escuela? ¿Cuál es el deportista chileno que más te gusta? ¿Por qué? ¿Qué deporte practica?

•••

•

Te invitamos a

Trabajar con los números hasta el 100Completando secuenciasEscribiendo y leyendoComparando y ordenandoComponiendo y descomponiendoSumandoResolviendo problemas

Trabajar en GeometríaMediendo y comparando medidasTransformando fi guras

Trabajar con datosOrdenandoHaciendo gráfi cos

••••••

••

••

El deporte te hacecrecer


Y, yo soy Sofía, con nosotros aprenderás en

esta unidad.

110110 Unidad 5

Adiciones

Campeonato de gimnasiaLa siguiente tabla muestra los puntajes del campeonato masculino de gimnasia de los Primeros Básicos de la escuela de Cristóbal.

2 Comenta con el curso el procedimiento de Sofía. ¿Cómo lo harías tú?

Calcula el puntaje total de los otros equipos y escribe aquí los resultados:•

1 ¿Cómo lo harías tú? ¿Cuál es el puntaje total de cada grupo?

Saytay Chachai Kayu Hoas

Esquema 89 83 90

Presentación grupo 8 10 9

Yo me ayudo con una cinta numerada.

La siguiente tabla muestra los puntajes parciales del campeonato de gimnasia femenina.

Ayüwn Vahine Keukeu K’acha0 28 2

8 1010 20 10 5

Para calcular el puntaje de las Ayüwn, Sofía hizo lo siguiente:

Primero sumo 0 + y al resultado le sumo 10.

Vahine: Keukeu: K acha:

¿Cuál es el equipo ganador? ______________________________•


40 + 7 = 47

47 + 10 = 57


http://diccionarios.serindigena.org/En la Web

77 78 79 80 81 82 83 84 85 86

1 2 3 4 5 6 7 8

PARA TRABAJAR EN FAMILIAConversa con tu familia:Los nombres de los equipos están en idioma mapudungun, aimara y rapanui. Pide ayuda a tu familia para averiguar el signifi cado de cada palabra.

111111El deporte te hace crecer

Adiciones

Campeonato de gimnasiaLa siguiente tabla muestra los puntajes del campeonato masculino de gimnasia de los Primeros Básicos de la escuela de Cristóbal.

2 Comenta con el curso el procedimiento de Sofía. ¿Cómo lo harías tú?

Calcula el puntaje total de los otros equipos y escribe aquí los resultados:•

1 ¿Cómo lo harías tú? ¿Cuál es el puntaje total de cada grupo?


Esquema 89 83 90

Presentación grupo 8 10 9

Yo me ayudo con una cinta numerada.

La siguiente tabla muestra los puntajes parciales del campeonato de gimnasia femenina.

Ayüwn Vahine Keukeu K’acha0 28 2

8 1010 20 10 5

Para calcular el puntaje de las Ayüwn, Sofía hizo lo siguiente:

Primero sumo 0 + y al resultado le sumo 10.

Vahine: Keukeu: K acha:



40 + 7 = 47

47 + 10 = 57


http://diccionarios.serindigena.org/En la Web

77 78 79 80 81 82 83 84 85 86

1 2 3 4 5 6 7 8

PARA TRABAJAR EN FAMILIAConversa con tu familia:Los nombres de los equipos están en idioma mapudungun, aimara y rapanui. Pide ayuda a tu familia para averiguar el signifi cado de cada palabra.

112112 Unidad 5

Medidas de longitud

1 Cuando salgas a recreo, mide con pasos el largo de una cancha.

Compara tu resultado con el de algunos compañeros o compañeras. ¿Son iguales? ¿Por qué?

______________________________________________________

•

2 Mide con tu mano el ancho de tu escritorio y el largo de tu libro de Matemática.

Compara tus resultados con los de tu compañero o compañera de banco. ¿Son iguales? ¿Por qué?

______________________________________________________

•

¿Cuántos pasos medirá el ancho de la cancha?

Midiendo la canchaAmbos niños están realizando la misma medición. ¿Serán iguales sus resultados? ¿Por qué?


______________________________________________________

•

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

1 cm

cm

cm

4 Ahora, utiliza la regla para medir las líneas.

3 Mide con tus dedos el largo de cada línea.


______________________________________________________

•

113

______________________________________________________


114114 Unidad 5

1 Construye un metro con los recortables.

Primero, recorta los 10 trozos.•

Une los trozos siguiendo la secuencia numérica del 1 al 100.

Con los trozos unidos formaste un metro. ¿Cuántos centímetros tiene un metro?

•

•

1 metro = centímetros

PE

GA

R0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

El metro

Para entendernos mejor, utilizamos una unidad de medida que es universal, el metro.

Construyendo un metro159

Debo unir los trozos de manera que los números queden

ordenados del 0 al 100.


2 Utiliza el metro que construiste para medir el ancho de tu escritorio y el largo de tu libro de Matemática.


Ancho escritorio: cm

Largo libro: cm

•

3 Utiliza tu metro para medir:

El largo de tus brazos cm

El ancho de tu muñeca cm

El contorno de tu cintura cm

El largo de tus pies cm

•

•

•

•

El metro es una unidad de medida universal.

1 m = 100 cm

ArchivadorEl metro es una unidad de medida

116116 Unidad 5

En el campeonato de su escuela, Cristóbal compitió en salto largo. El mejor salto es el que tiene la mayor medida.

1 ¿Quién hizo el mejor salto?

2 ¿Quién hizo el salto de menor longitud?

3 Ordena de menor a mayor la medida de los saltos.

Medidas de salto largo

Sofí a 57 cmCristi na 63 cmCristóbal 67 cmEduardo 55 cm

Salto largo

Cristi na

Sofí aCristóbal

Eduardo


ActivamenteLa medida del salto de Carlos está entre la de Eduardo y Sofía. ¿Cuál es la medida del salto de Carlos?

4 Escribe con palabras las medidas de los saltos de cada atleta.

Sofía

Cristina

Cristóbal

Eduardo

5 Pinta las medallas de los tres mejores atletas.

Primer lugar

Segundo lugar

Tercer lugar

¿Cuál es el o la atleta que hizo la peor marca?•

Olga Francisco Isabel Jorge Gloria

Atleta Medida de su saltoFrancisco 78 cm

Isabel 69 cmJorge 87 cmOlga 81 cmGloria 79 cm


118118 Unidad 5

1 En cada problema:

- Subraya con rojo los datos que tienes.

- Subraya con azul los datos que debes averiguar.

- Planifi ca una estrategia, resuelve y comprueba que tu respuesta esté correcta.

Deportistas en problemas

En un partido de basquetbol, los Cóndores hicieron 14 puntos y los Piratas 26. ¿Por cuántos puntos ganaron los Piratas?

•

Respuesta:

Las Lulús ganaron a las Mafaldas por 12 puntos de diferencia. Si las Lulús hicieron 32 puntos, ¿cuál fue el puntaje de las Mafaldas?

•

Respuesta:

Ejercita con estos problemas y comprueba cuánto has aprendido.

Resolución de problemas

Lee detenidamente los problemas.

Los puntajes del campeonato de fútbol son los siguientes:

- ¿Cuál es el puntaje total de cada equipo?

- ¿Quién ganó el campeonato?

•

Respuesta:

Respuesta:

2 Subraya la pregunta que se puede responder con los datos de cada problema.

En un partido de basquetbol, un equipo hizo 67 puntos y otro 59.

- ¿Cuántos son los puntos de diferencia entre ambos equipos?- ¿Cuántos jugadores tiene cada equipo?

En un campeonato de gimnasia participan 24 niños y 18 niñas.

- ¿Cuántos minutos duró el campeonato?- ¿Cuántos gimnastas participan en total?

El equipo de Pedro hizo 54 puntos y el de José 58.

- ¿Cuál de los equipos ganó el partido?- ¿Cuántos puntos convirtió Pedro?

•

•

•

Pumas 9 puntos 5 puntos 7 puntos

Leones 7 puntos 6 puntos 4 puntos

Tigres 6 puntos 8 puntos 9 puntos


120120 Unidad 5

Completa la tabla:•

Observa la tabla para responder:

- ¿Cuántas menos que hay?


- ¿Cuántas más que hay?


•

Tablas y gráficos

Implemento deportivoCantidad

En el gimnasioEstos implementos deportivos están en el gimnasio de la escuela de Cristóbal y Sofía.


2 Pinta, los que corresponden de acuerdo a los implementos deportivos.

Implementos deportivos

3 Para la competencia de gimnasia rítmica se compraron algunos materiales. ¿Cuántos hay de cada uno?


Completa la tabla:•

Observa la tabla para responder:





•

Tablas y gráficos

Implemento deportivoCantidad

En el gimnasioEstos implementos deportivos están en el gimnasio de la escuela de Cristóbal y Sofía.


2 Pinta, los que corresponden de acuerdo a los implementos deportivos.

Implementos deportivos

3 Para la competencia de gimnasia rítmica se compraron algunos materiales. ¿Cuántos hay de cada uno?


122 Unidad 5

¿Qué hacer?

Una cinta muy especial.

¿Cómo hacerlo?

Uniendo, como en el ejemplo, una cinta de cartulina de 80 cm.

¿Con quién jugar?


l

l

l

MaterialesTijeras

Cartulina

Plumones

l

l

l

1. Recorten una cinta de 80 cm de largo.

2. Unan ambos extremos como en la fotografía.


3. Descubran juntos qué tiene de especial esta cinta.

4. Tomen la cinta y tracen una línea, siguiendo las instrucciones del profesor o profesora.

Comenten el resultado del experimento.

5. Tomen nuevamente la cinta y comiencen a cortar siguiendo las instrucciones del profesor o profesora.

Comenten el resultado del experimento.¿Cambió su forma la cinta después del corte?

•

•






Me gustó el juego.

MUYBIEN

BIEN

DEBO MEJORAR


124


Unidad 5

Carmen Sergio Alfredo Isabel Clara

1. Observa los números de estos competidores de la maratón.

Gana esta prueba el número setenta y ocho. ¿Quién es?

El último en llegar es el número cincuenta y nueve. ¿Quién es?

El tercer participante en llegar lleva un número que tiene el 5 en el lugar de las decenas y el 7 en las unidades. ¿Quién es?

2. Lee detenidamente el problema y:

Subraya con rojo los datos que tienes.

Subraya con azul los datos que debes averiguar.

Planifi ca una estrategia y resuelve el problema.

En un partido de basquetbol, los Pumas hicieron 32 puntos y los Leones 4 puntos menos. ¿Cuántos puntos hicieron los Leones?

Respuesta

•

•

•

•••


3. El escritorio de Sandra mide 94 cm. ¿Mide más de un metro o menos de un metro?

4. Mide con tu regla o la huincha:

El ancho de tu escritorio

Mide con tu regla o la huincha:

cm.

El largo de tu cuaderno cm.

El ancho de tu libro de Matemática cm.

5. Observa la tabla que muestra la cantidad de pelotas de cada tipo que hay en el gimnasio.

•

•

•

Tipo de pelota Canti dad

¿Cuántas hay?

¿Cuántas menos que hay?

¿Cuántas más que hay?

¿Cuántas hay?

•

•

•

•

126






•

•

•

•

Te invitamos a



••

••

•

Viajando por Chile




127







•

•

•

•

Te invitamos a



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••

•

Viajando por Chile




128128 Unidad 6

Si quieres viajar al sur de Chile, puedes hacerlo en tren. El ferrocarril llega hasta Temuco.

1 Lee, en orden, los números del 50 al 100.

2 ¿Cuánto debes avanzar para ir desde San Bernardo a Rengo?

3 ¿Cuánto debes retroceder para ir desde San Rosendo a Bulnes?

79 − = 73

4 Si estás en el casillero 69 y retrocedes 6, ¿a qué número llegas?

69 − 6 =

5 Si estás en el casillero 83 y avanzas 5, ¿a qué número llegas?

83 + 5 =

60 + 6 = 78 − 7 =

80 + 12 = 59 + 10 =

74 − 4 = 97 − 5 =

Chillán

Renaico

BulnesSan Rosendo

Concepción

Temuco

San Bernardo

Rengo

50 +

= 57

6 Utiliza el riel numerado para calcular:


Conociendo Chile en tren

129129Viajando por Chile

Si quieres viajar al sur de Chile, puedes hacerlo en tren. El ferrocarril llega hasta Temuco.

1 Lee, en orden, los números del 50 al 100.

2 ¿Cuánto debes avanzar para ir desde San Bernardo a Rengo?

3 ¿Cuánto debes retroceder para ir desde San Rosendo a Bulnes?

79 − = 73

4 Si estás en el casillero 69 y retrocedes 6, ¿a qué número llegas?

69 − 6 =

5 Si estás en el casillero 83 y avanzas 5, ¿a qué número llegas?

83 + 5 =

60 + 6 = 78 − 7 =

80 + 12 = 59 + 10 =

74 − 4 = 97 − 5 =

Chillán

Renaico

BulnesSan Rosendo

Concepción

Temuco

San Bernardo

Rengo

50 + = 57

6 Utiliza el riel numerado para calcular:


Conociendo Chile en tren

130130 Unidad 6

1 Observa las adiciones de Dominga y Agustín, y coméntalas con tu compañero o compañera de banco.

¿Ordenaron de la misma manera los números para sumar?

¿Cómo son los resultados que obtuvieron?

2 En la estación de Renaico se subieron 26 pasajeros a un carro y 6 a otro.

¿Cuántos pasajeros se subieron en total?

+ =

3 En cada , responde V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

Da lo mismo cómo ordenes los números para sumar, porque el

resultado no cambia.

Para sumar, debes poner siempre primero el número mayor.

•

•

•

•


De Temuco a ChillánUn tren parte en Temuco con 72 pasajeros. Si en Lautaro suben 6 pasajeros más, ¿con cuántos pasajeros sigue el tren?

73, 74, 75,76, 77, 78

72 más 6 es igual a 7872 + 6 = 78 6 más 72 es igual a 78

6 + 72 = 78

6 En cada , responde V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

Da lo mismo cómo ordenes los números para restar, porque el resultado no cambia.

Para restar, debes poner siempre primero el número mayor.

•

•

5 Ordena los números para restar y, luego, resuelve.

4 Dominga y Agustín resolvieron así los siguientes problemas:

En un carro iban 89 pasajeros. Si en la estación Bulnes se bajaron 8, ¿cuántos pasajeros quedaron en ese carro?

•

89 − 8 = 81

Si en el carro quedaron 81 pasajeros y en Chillán se bajaron 5 más, ¿cuántos pasajeros siguen en el carro?

•

81 − 5 = 76

En ambas sustracciones, el número mayor, ¿está siempre en el mismo lugar?

•

75 y 4 − =

18 y 68 − =

10 y 30 − =

90 y 50 − =


132132 Unidad 6

18 = +

18 = +

18 = +

18 = +

1 Escribe otras maneras de descomponer el número 18.


Adivina en cuál de los buses viajamos. El número de nuestro bus lo puedes descomponer así: 10 + 8 o también, 15 + 3.

También es muy entretenido viajar en bus. Agustín y Dominga llegan al terminal con sus papás.

Viajando en bus

Entonces, vamos en el bus Nº 18.


2 ¿Cuál es el destino del bus cuyo número se puede descomponer en 30 + 5?

3 Escribe dos formas de descomponer el número del bus que va a Victoria.

+ = + =

5 Agustín también gastó $ 75 en calugas y pagó sólo con monedas de $ 10 y de $ 1. Dibújalas.

¿Puede pagar Agustín de una manera diferente? Dibuja las monedas en tu cuaderno y compara tu respuesta con la de tu compañera o compañero de banco.

•

4 Agustín y Dominga compraron dulces para el viaje. ¿Cuánto gastó cada uno?

$ $

134134 Unidad 6

Redondeo y cálculos

Agustín y Dominga recorrerán 52 kilómetros para llegar a Pozo Almonte y 19 kilómetros más para llegar a La Tirana. Aproximadamente, ¿cuántos kilómetros recorrerán en total?

Recorriendo el norte

Redondeamos a la decena más cercana.

Redondeamos las cantidades y estimamos

el resultado.

52 está entre 50 y 60, pero más cerca de 50.

19 está entre 10 y 20, pero más cerca de 20.

545352 55 56 57 59 6050 51 58

141312 15 16 17 19 2010 11 18

Escribo los números redondeados y estimo el resultado.

50 + 20 = 70

La Tirana, ubicada en plena Pampa del Tamarugal, es un pequeño y tranquilo pueblito nortino en el que, cada 16 de julio, se celebra el día de la Virgen del Carmen con una fi esta que atrae a miles de visitantes y fi eles.

ArchivadorLa Tirana, ubicada en plena Pampa del Tamarugal, es un pequeño y tranquilo pueblito nortino en el que, cada 16 de julio, se celebra el día de la Virgen del

1 Observa cada recta y completa:

76

70 71 72 73 74 75 77 78 79 80

76 está entre y , pero más cerca de

54

50 51 52 53 55 56 57 58 59 60

54 está entre y , pero más cerca de

+ =

En un bus van 14 niños y 28 adultos. ¿Cuántas personas van en total?•

2 Redondea los números y estima el resultado en cada caso.

Matilde compró un dulce de $ 48 y otro de $ 22. ¿Cuánto gastó en total?

•

+ =

Para ir a Caldera, Jorge recorrió 39 kilómetros primero y 23 después. ¿Cuántos kilómetros recorrió en total?

•

+ =


136136 Unidad 6

1 Comenta el cálculo de Dominga con tu compañero o compañera de banco.

En la nave Llacolén

57 67 77 87 90 97

+ 10 + 10 + 10 + 3

57 + 33 = 90

Estrategias de cálculo para sumar

Desde Pargua a Chacao te puedes trasladar en una nave que lleva a peatones, autos, camiones, bicicletas y motos.

Si recorres 57 kilómetros hasta Chacao y, luego, 33 kilómetros más para llegar a Ancud. ¿Cuántos kilómetros recorrerás en total?

Para calcular, Dominga hizo esta recta numérica.


2 Resuelve cada adición utilizando una recta numérica.

15 + 40 =

15 25 35 45 55

+ 10 + 10 + 10 + 10

45 + 25 =

45 55 65 70 75

+ 10 + 10 + 5

63 + 30 =

+ 10 + 10 + 10

La Isla Grande de Chiloé está ubicada a 90 kilómetros de Puerto Montt. Es una atractiva isla que se caracteriza por sus casas de madera tipo palafi tos y por su hermoso paisaje natural, pero sobre todo, por la amabilidad de su gente, los chilotes.

ArchivadorLa Isla Grande de Chiloé está ubicada a 90 kilómetros de Puerto Montt. Es una atractiva isla que se caracteriza por sus casas de madera tipo palafi tos y por su

63 73 83 93

138138 Unidad 6

Estrategias de cálculo para restar

En avión a Isla de Pascua

40 - 15 =

20 25 30 40

– 10– 5 – 10– 5– 5

Así lo calculo yo.

1 Hay un grupo de 40 turistas. Si 15 se quedaron en el hotel, ¿cuántos fueron de excursión al Ahu Akivi?

Los moais son los más típico de la isla.

40 – 10 = 30

30 – 5 = 25

Yo hago este cálculo.

Comenta con tu compañero o compañera de banco los procedimientos utilizados por Dominga y Agustín.

•

40 - 15 =


2 Resuelve cada sustracción utilizando una recta numérica.

50 – 30 =

10 20 30 40 50

60 – 17 =

40 50 60

3 Resuelve como Dominga, y escribe aquí los resultados.

26 – 12 = 38 – 14 = 60 – 13 =

La Isla de Pascua, denominada por sus habitantes Rapa Nui o Te Pito Te Henua, está ubicada en la Polinesia, en medio del Océano Pacífi co. Esta maravillosa isla chilena se caracteriza por sus moais, que son grandes estatuas de piedra volcánica.

ArchivadorLa Isla de Pascua, denominada por sus habitantes Rapa Nui o Te Pito Te Henua, está ubicada en la Polinesia, en medio del Océano Pacífi co. Esta maravillosa isla

Para la próxima clase debes traer tijeras, cartulina, plumones, papel lustre, pegamento, bolsa plástica.


140 Unidad 6

¿Qué hacer?

Un rompecabezas geométrico.

¿Cómo hacerlo?

Recortando un cuadrado en fi guras geométricas.

¿Con quién jugar?


l

l

l

MaterialesTijeras

Cartulina

Plumones

Papel lustre de colores

Pegamento

Bolsa para guardar el rompecabezas

l

l

l

l

l

l

1. Conversen sobre un lugar de Chile que les gustaría conocer.

¿Qué es lo más característico de ese lugar?•


2. Hagan un collage del lugar elegido por el grupo, utilizando los papeles lustre y los plumones.

3. Recorten el collage en 10 piezas, cada una de las cuales debe ser una fi gura geométrica.

4. Intercambien el rompecabezas con otros grupos.

5. Armen el rompecabezas que les tocó en el intercambio y clasifi quen las fi guras geométricas según su forma.






Me gustó el juego.

MUYBIEN

BIEN

DEBO MEJORAR


142


Unidad 6

1. Resuelve cada problema utilizando tu propia estrategia.

¿Cuántos kilómetros recorrió Tere?

Tere recorrió kilómetros.

¿Cuántos kilómetros menos que Olga recorrió Eduardo?

Eduardo recorrió kilómetros menos que Olga.

¿Cuántos kilómetros más que Federico ha recorrido Tere?

Tere ha recorrido kilómetros más que Federico.

•

•

•

Yo soy Eduardo y he recorrido 40 km.

Yo soy Olga y he recorrido 70 km.

Me llamo Tere y recorrí 27 km más que Olga.

Yo me llamo Federico. He recorrido 22 km.


3. Redondea y completa.

67 Está entre _______ y _______, pero más cerca de _______



+ +

+ +

56 =

75 =

5. Descompón de dos formas diferentes los siguientes números:

56 =

75 =

4. Redondea a la decena más cercana y estima el resultado aproximado.

Si Tere tiene $ 47 y necesita $ 92, ¿cuánto dinero la falta?

– =

Si Federico ha recorrido 22 kilómetros y debe recorrer 43 más, ¿cuántos kilómetros recorrerá en total?

+ =

•

•

2. Ordena de menor a mayor los kilómetros recorridos por cada uno.

4

2 01 0

5

1 32

6

7 98

3 0 4 0145

5 0 6 0

7 0 8 0

9 0DECENAS UNIDADES

147

Con los dígitos 4 y 7 formar el mayor y el

menor número.

Escribir con palabras el número

76.

Nombrar tres números mayores

que 48.

Decir la secuencia de 10 en 10 desde

10 al 100.

El abuelo de Edmundo tiene más de 60 y menos de 67 años.

¿Cuántos pueden ser?

Arturo tiene 59 láminas y Alicia 95. ¿Quién de los dos tiene más láminas?

Leer en orden todos los números

del tablero.

Decir la secuencia de 5 en 5 desde el

15 al 100.

AVANZAS 10 casilleros.

Formar el número 89 con las tarjetas

numéricas.

Este año Ximena cumplió 60 años.

¿Cuántos cumplió el año pasado?

Escribir o decir el número que está inmediatamente después de 79.

Formar el número 89 con las tarjetas

numéricas.

Descomponer el número 82.

Indica con qué monedas puedes pagar $ 75 con el

dinero justo.

AVANZAS 10 casilleros.

Formar con las tarjetas los

números 57 y 75. Compararlos.

Formar el número 93 e indicar el lugar

que ocupa cada dígito en el número.

155

1U 2U 3U 4U 5U 6U

7U 8U 9U 1D 1D1U

1D2U

1D3U

1D4U

1D5U

1D6U

1D7U

1D8U

1D9U 2D 2D

1U2D2U

2D3U

2D4U

2D5U

2D6U

2D7U

2D8U

2D9U 3D

3D1U

3D2U

3D3U

3D4U

3D5U

3D6U

3D7U

3D8U

3D9U 4D 4D

1U4D2U

4D3U

4D4U

4D5U

4D6U

4D7U

4D8U

4D9U

5D1U

5D2U

5D3U

5D4U

5D5U

5D6U

5D7U

5D8U

5D9U

5D

157

PEGAR

0 1

2 3

4 5

6 7

8 9

10

PEGAR

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

PEGAR

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

PEGAR

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

PEGAR

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

PEGAR

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

PEGAR

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

PEGAR

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

PEGAR

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

PEGAR

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

159

matematicas priemro basico estudiante

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