UNIDAD DIDÁCTICA

Matemática2

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Los niños y las niñas empiezan a participar con frecuencia en diversas actividades de la escuela y del hogar, tanto en situaciones conocidas como en otras que apenas van descubriendo. En ellas expresan su creatividad y así cada uno se siente una persona original, con sentimientos e ideas que comparten a medida que exploran su entorno inmediato. Naturalmente, por su edad y su desarrollo evolutivo, necesitan un sólido apoyo para aprender a desenvolverse mejor en estas situaciones, y es el entorno familiar el que debe propiciar las condiciones básicas con la finalidad de cubrir sus principales necesidades físicas y espirituales.

Mientras los estudiantes se conocen, aprenden y comparten, la escuela debe ayudar a garantizar una adecuada interacción entre ellos y su entorno más cercano, pues si este no es favorable dificultará el desarrollo de sus habilidades o talentos. Considerando que la escuela es un espacio de privilegio con relación al aprendizaje formal y al crecimiento personal y comunitario que busca el desarrollo integral de los estudiantes, se les plantea el siguiente reto: ¿qué es lo que hacemos mejor?

En la presente unidad, el hilo conductor de las sesiones es el contexto educativo vinculado con el descubrimiento y desarrollo de los talentos en los estudiantes. En este marco, se pretende que exploren el uso de los números naturales hasta cinco para contar, medir, ordenar, comparar, leer, escribir y expresarlos utilizando descomposiciones aditivas; también, que exploren y describan patrones de repetición de hasta cuatro elementos en diversos contextos, con objetos o gráficos, y que usen números ordinales para expresar la posición hasta el quinto lugar de objetos o personas. Todo esto a partir de situaciones cotidianas y lúdicas, en un ambiente motivador y propicio para la adquisición de aprendizajes significativos.

Portafolio con problemas resueltos por los estudiantes en cada una de las sesiones de aprendizaje.

Representaciones pictóricas y simbólicas, a partir de la experiencia con material concreto.

Ornamentos construidos siguiendo patrones de repetición.

Conocemos y desarrollamos nuestros talentos

I. sITUACIóN sIgNIfICATIvA

II. PRODUCTOs

PRIMER GRADO - UnIDAD DIDÁCTICA 2

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Primer Grado - Unidad Didáctica 2Primer Grado - Unidad Didáctica 2

COMPETENCIAs CAPACIDADEs INDICADOREs Actúa y piensa matemáticamente

en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas

matemáticas. Expresa de forma oral o escrita el

uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo).

Elabora representaciones de cantidades de hasta veinte objetos, de forma vivencial, concreta (chapitas, piedritas, material Base Diez, regletas de colores), pictórica (dibujos), gráfica y simbólica (números, palabras, composición y descomposición aditiva).

Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (orden hasta el quinto lugar).

Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos para contar cantidades de hasta veinte objetos.

Matematiza situaciones. Identifica datos en situaciones de una etapa que demandan acciones de juntar (combinación 1), agregar (cambio 1), con cantidades de hasta diez objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Matematiza situaciones. Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad (situaciones con material concreto) y expresa lo hallado en un patrón de repetición con un criterio.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición.

Elabora y usa estrategias. Emplea algunas estrategias heurísticas (ensayo y error) para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio.

III. APRENDIZAJEs A LOgRAR

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Primer Grado - Unidad Didáctica 2Primer Grado - Unidad Didáctica 2

Iv. sECUENCIA DE sEsIONEs DE APRENDIZAJE

sesión 1: Usamos estrategias para contar

En esta sesión los niños y las niñas aprenderán algunas estrategias de conteo al resolver una problema y, además, conocerán los aprendizajes que lograrán en la presente unidad.

sesión 2: Usamos números para representar objetos

En esta sesión los niños y las niñas hallarán el número cardinal en colecciones de hasta cinco objetos dispuestos ordenadamente, y representarán estas colecciones de forma concreta, pictórica y simbólica.

sesión 3: Contamos en un lindo dibujo

En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a contar diversos elementos de un dibujo, y a expresar el cardinal de una colección.

sesión 4: Contamos y representamos objetos

En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a contar colecciones de hasta cinco objetos y las representarán de manera concreta, pictórica y simbólica en situaciones que involucren estas colecciones.

sesión 5: Contamos objetos y resolvemos problemas

En esta sesión los niños y las niñas continuarán aprendiendo a contar y a representar colecciones de hasta cinco objetos, y resolviendo de manera concreta, pictórica y simbólica, situaciones que involucren estas colecciones.

sesión 6: Representamos con números

En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a formar y expresar una colección de hasta cinco objetos mediante dos colecciones.

sesión 7: Usamos los números en juegos divertidos

En esta sesión los niños y las niñas usarán los números hasta el 5 para resolver problemas en situaciones lúdicas.

sesión 8: Elaboramos dibujos coloridos usando patrones

En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a descubrir y crear patrones en secuencias gráficas.

sesión 9: Elaboramos pulseras y collares usando patrones

En esta sesión los niños y las niñas utilizarán patrones de hasta cuatro elementos para elaborar collares y pulseras.

sesión 10: Resolvemos problemas usando “primero” y “último”

En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a utilizar los ordinales “primero” y “último” para señalar la ubicación de personas u objetos.

sesión 11: Resolvemos usando los números ordinales

En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a utilizar los ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto” para señalar el lugar que ocupan personas u objetos en una colección ordenada.

sesión 12: Usamos los números ordinales y resolvemos problemas

En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a usar los números ordinales del primero al quinto para indicar el orden y el lugar que ocupan los objetos en una colección, y a resolver problemas o situaciones que involucren estos números.

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Primer Grado - Unidad Didáctica 2Primer Grado - Unidad Didáctica 2

COMPETENCIAs CAPACIDADEs INDICADOREs Se registrará el

desempeño de los estudiantes aplicando una Lista de cotejo durante el proceso.

Para la evaluación final se usará una Ficha de aplicación.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Elabora representaciones de cantidades de hasta veinte objetos, de forma pictórica y simbólica.

Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (orden hasta el quinto lugar).

Elabora y usa estrategias.

Emplea procedimientos para contar cantidades de hasta veinte objetos.

Matematiza situaciones.

Identifica datos en situaciones de una etapa que demandan acciones de agregar (cambio 1), con cantidades de hasta diez objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Elabora y usa estrategias.

Emplea algunas estrategias heurísticas (ensayo y error) para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio.

v. EvALUACIóN

sesión 13: Jugamos al hospedaje (parte 1)

En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas que impliquen juntar objetos.

sesión 14: Jugamos al hospedaje (parte 2)

En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas que impliquen agregar objetos.

sesión 15: Demostramos nuestros aprendizajes

El propósito de esta sesión es evaluar el desempeño de los niños y las niñas mediante una hoja de aplicación, y registrar en una lista de cotejo el logro de las competencias y capacidades propuestas en la unidad 2.

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Primer Grado - Unidad Didáctica 2Primer Grado - Unidad Didáctica 2

Libro Matemática 1.

Cuaderno de trabajo.

Material estructurado: material Base Diez, ábaco y regletas de colores.

Material no estructurado: botones grandes, piedritas, semillas, bolitas, etc.

Plumones, papelotes y lápices de colores.

REfERENCIAs BIBLIOgRÁfICAs:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del Aprendizaje. Matemática III ciclo. Lima:

MINEDU.

vI. MATERIALEs BÁsICOs Y RECURsOs A UTILIZAR EN LA UNIDAD