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Matemática

INVENTARIO DE EJERCICIOS, PROBLEMAS Y ACTIVIDADES – APOYO A LA RECUPERACIÓN ACADÉMICA 2017

Docente responsable del grado: Antonio Carranza Aguilar

Estimado estudiante:

Te proponemos el presente inventario de ejercicios y problemas (actividades para otras áreas) como un recurso de apoyo para el proceso de recuperación académica que debes seguir durante este verano. Te pedimos tener presente que:

- El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de salida del cuarto bimestre. Para el caso específico de Matemática, abarca las capacidades de RD y RP; en CM debes prepararte por tu cuenta y siguiendo el mismo temario.

- Los ejercicios y problemas del inventario han sido tomados del libro de texto y de los documentos de trabajo. - El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una hora

diaria aproximadamente. - El inventario debe ser desarrollado en un cuaderno o cuadernillo aparte, el mismo que será revisado y evaluado por los

docentes responsables de la evaluación de recuperación, asignándole un peso de 25 % en el resultado final de la recuperación como “evaluación de portafolio”. De hecho, si no presentases el cuaderno con el inventario desarrollado, se te asignará la nota mínima en evaluación de portafolio.

- Si los estudiantes requiriesen presentarse a la segunda oportunidad, podrán mejorar y volver a presentar el inventario desarrollado, prevaleciendo, en este caso, la segunda calificación. Si no lo hiciesen, mantendrán la calificación obtenida en la primera ocasión.

- La columna “firma” debe ser usada por los padres de familia para apoyar y controlar el avance diario del estudiante en el desarrollo del inventario.

- No hemos incluido una calendarización específica para el desarrollo del inventario (fechas de inicio y fin), asumiendo que cada estudiante lo hará en coordinación con sus padres, considerando la realidad particular y los planes de la familia. En todo caso, el trabajo ha sido previsto para cuatro semanas.

- La primera oportunidad de evaluación, para quinto grado de secundaria, será en la segunda semana de enero. Para el resto de grados, a fines de enero. La presentación del portafolio con el inventario desarrollado es obligatoria desde la primera oportunidad de evaluación.

Semana 1

Tema Páginas Ejercicios y actividades Respuestas Firma

Variables estadísticas

280-281 Leer las páginas indicadas

240 1 al 3 Pág. 240

262 1 y 2 Pág. 262

Medidas de tendencia central

283-284 Leer las páginas indicadas

241 4 al 13 241

Anexo 1

Semana 2


Progresiones aritméticas y geométricas

116 al 125

Leer las páginas indicadas

93 6 al 12 Pág. 93

94 13 al 17 Pág. 94

95 19 al 26 Pág. 95

96 27 al 32 Pág. 96

105 11 al 15 y del 17 al 20 Pág. 105

Semana 3


Relaciones métricas en triángulos rectángulos

203 al 205

Leer las páginas indicadas

162 32 al 39 Pág. 162

163 40 al 44 Pág. 163

S4

174 14 al 20 Pág. 174

175 1 al 10 Pág. 175

Semana 4


Prisma y pirámide

222 - 226 Leer las páginas indicadas sobre prisma y pirámide

181 10: a,b,c;11: a, b Pág. 181

182 d , f Pág. 182

183 12: a, b, c, d; 13: a, c, d, e; 14: b, c, d Pág. 183

184 e , g, h; 15 :a, b, c Pág. 184

185 f ,h, i, j, k Pág. 185

188 2; 3: a, b; 4:a,b; 5 Pág. 188

189 7;10 Pág. 189

195 8; 9: a, b d Pág. 195

196 10: b, c ,d, e ,f Pág. 196

197 3;4;6;7;8 Pág. 197

Sistemas de medidas angulares

256 - 257 Leer la página indicada

218 2 al 5 Pág. 218

219 6 al 11 Pág. 219

234 1 al 8 Pág. 234

Anexo 1

1. Indica que v a r i a b l e s son c u a l i t a t i v a s y cuales c u a n t i t a t i v a s :

a. Comida Favorita.

b. Profesión que te gusta.

c. Número de goles marcados por tu equipo favorito en la última temporada.

d. Número de alumnos de tu Instituto.

e. El color de los ojos de tus compañeros de clase.

f. Coeficiente intelectual de tus compañeros de clase.

2. De las siguientes v a r i a b l e s indica cuáles son d i s c r e t a s y cuáles c o n t i n ú a s .

a. Número de acciones vendidas cada día en la Bolsa.

b. Temperaturas registradas cada hora en un observatorio.

c. Período de duración de un automóvil.

d. El diámetro de las ruedas de varios coches.

e. Número de hijos de 50 familias.

f. Censo de la población chilena.

3. Clasificar las siguientes v a r i a b l e s en c u a l i t a t i v a s y c u a n t i t a t i v a s d i s c r e t a s o c o n t i n u a s .

a. La nacionalidad de una persona.

b. Número de litros de agua contenidos en un depósito.

c. Número de libros en un estante de librería.

d. Suma de puntos tenidos en el lanzamiento de un par de dados.

e. La profesión de una persona.

f. El área de las distintas baldosas de un edificio.

4. Las puntuaciones obtenidas por un grupo en una prueba han sido:

15, 20, 15, 18, 22, 13, 13, 16, 15, 19, 18, 15, 16, 20, 16, 15, 18, 16, 14, 13.

Construir la tabla de distribución de frecuencias y calcula la media, mediana y moda.

5. El número de estrellas de los hoteles de una ciudad viene dado por la siguiente serie:

3, 3, 4, 3, 4, 3, 1, 3, 4, 3, 3, 3, 2, 1, 3, 3, 3, 2, 3, 2, 2, 3, 3, 3, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 2, 1, 1, 1, 2, 2, 4, 1.


6. Las calificaciones de 50 alumnos en Matemáticas han sido las siguientes:

5, 2, 4, 9, 7, 4, 5, 6, 5, 7, 7, 5, 5, 2, 10, 5, 6, 5, 4, 5, 8, 8, 4, 0, 8, 4, 8, 6, 6, 3, 6, 7, 6, 6, 7, 6, 7, 3, 56, 9, 6, 1, 4, 6, 3, 5, 5, 6, 7.


7. Los pesos de los 65 empleados de una fábrica vienen dados por la siguiente tabla:

Peso [50, 60) [60, 70) [70, 80) [80,90) [90, 100) [100, 110) [110, 120)

fi 8 10 16 14 10 5 2

8. Los 40 alumnos de una clase han obtenido las siguientes puntuaciones, sobre 50, en un examen de Física.

3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 23, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39, 44, 31, 26, 20, 11, 13, 22, 27, 47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32, 13.

Construir la t a b l a d e f r e c u e n c i a s y c a l c u l a l a m e d i a , m e d i a n a y m o d a .

9. Sea una distribución estadística que viene dada por la siguiente tabla:

xi 61 64 67 70 73

fi 5 18 42 27 8

Calcula La m o d a , m e d i a n a y m e d i a .

10. De esta distribución de frecuencias absolutas acumuladas, calcular la media, mediana y moda.

Edad Fi

[0, 2) 4

[2, 4) 11

[4, 6) 24

[6, 8) 34

[8, 10) 40

11. Las empresas de generación de energía eléctrica están interesadas en los hábitos de consumo de los clientes para obtener pronósticos exactos de las demandas de energía. Una muestra de consumidores de 90 hogares con calefacción de gas arrojó lo siguiente :

2.97 6.80 7.73 8.61 9.60 10.28 11.12 12.31 13.47

4.00 6.85 7.87 8.67 9.76 10.30 11.21 12.62 13.60

5.20 6.94 7.93 8.69 9.82 10.35 11.29 12.69 13.96

5.56 7.15 8.00 8.81 9.83 10.36 11.43 12.71 14.24

5.94 7.16 8.26 9.07 9.83 10.40 11.62 12.91 14.35

5.98 7.23 8.29 9.27 9.84 10.49 11.70 12.92 15.12

6.35 7.29 8.37 9.37 9.96 10.50 11.70 13.11 15.24

6.62 7.62 8.47 9.43 10.04 10.64 12.16 13.38 16.06

6.72 7.62 8.54 9.52 10.21 10.95 12.19 13.42 16.90

6.78 7.69 8.58 9.58 10.28 11.09 12.28 13.43 18.26

Construir la tabla de frecuencias y calcula la media, mediana y moda.

12. Los niños, a diferencia de los adultos, tienden a recordar las películas, cuentos e historias como una sucesión de acciones más que el argumento en forma global y de conjunto. En el relato de una película, por ejemplo, utilizan con frecuencia las palabras "y entonces...". Una psicóloga con suprema paciencia pidió a 50 niños que le contaran una determinada película que ellos habían visto. Consideró la variable: cantidad de "y entonces..." utilizados en el relato y registró los siguientes datos: 8 15 22 19 15 17 18 20 17 12 16 16 17 21 23 18

20 21 20 20 15 18 17 19 20 23 22 10 17 19 19 21 20 18 18 24 11 19 31 16 17 18 19 20 18 18 40 18 19 16 Como parte del mismo estudio la experimentadora obtuvo de 50 adultos el mismo tipo de datos. Estos fueron: 10 12 5 8 13 10 12 8 7 9 11 10 9 9 11 15 12 17 14 10 9 8 15 16 10 14 7 16 9 1 4 11 12 7 9 10 3 11 14 8 12 5 10 9 7 11 14 10 15 9 Para ambas variables:

a. Construya la tabla de frecuencias.

b. Calcula la media, la mediana y la moda.

13. El sentido del humor de un grupo de jóvenes de la ciudad de Córdoba fue medido mediante la Escala sobre el Sentido del Humor. Se organizaron los datos del estilo del humor Mejoramiento Personal en una tabla que contiene las frecuencias correspondientes a los intervalos de clase indicados.

a. ¿Cuál es el intervalo modal? ¿En qué intervalo se encuentra la mediana?

b. Calcule la media, mediana y moda.

14. La señora Luz compró dos kilos de galletas a S/. 90 cada uno y después tres kilos de otro tipo de galletas a S/. 60 cada uno. ¿Cuánto promedian los precios de los kilos de galletas que compró? Rpta. S/. 72

15. Un pescador artesanal vuelve de la mar con 5 corvinas, 15 meros y 30 jureles. Las corvinas las vendió a S/. 100 cada una, los meros a 3 en S/. 100 y los jureles a S/. 20 cada uno. ¿Cuál es el precio medio de venta por pescado? Rpta. S/. 32

16. En una industria trabajan, por medio tiempo: 10 empleadas de servicio que ganan $ 95 000 mensuales cada una; 4 guardias que ganan mensualmente $ 135 000 cada uno y un supervisor de planta que gana $ 340 000 mensuales. ¿Cuál es la media mensual de los sueldos de medio tiempo indicados? Rpta. $ 122 000

17. En una empresa hay 20 operarios y 5 empleados administrativos. Los operarios tienen un sueldo promedio mensual de S/. 1 800, mientras que los empleados un promedio de S/. 1 600. ¿Cuál es el sueldo promedio de los 25 trabajadores de esta empresa? Rpta. S/. 1 760

18. En una escuela trabajan 10 profesores que ganan S/. 2 900 cada uno al mes; 2 secretarias que ganan mensualmente S/. 2 000 cada una; 1 subdirector y 1 director que ganan S/ 4 000 y S/. 5 000 respectivamente, cada mes. ¿Cuál es la media de los sueldos? Rpta. S/. 3 000

19. En un sector de una empresa trabajan 80 empleados cuyo sueldo promedio es de S/. 6 200 mensuales. Si x empleados ganan S/. 5 000 y el resto S/. 9 000. ¿Cuál es el valor de X? Rpta 56

20. El director administrativo de una empresa presenta la siguiente información acerca del número diario de llamadas a celular que se hicieron desde la empresa, en los últimos 10 días. ¿Cuál es en esta muestra, el promedio de llamadas a celular? Rpta. 29

Trujillo, 13 diciembre de 2016

Comunicación


Docente responsable del grado: Carmen Apaéstegui



- El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de recuperación. Para el caso específico de Comunicación, abarca las capacidades de CT y PT.

- Las actividades del inventario han sido tomados del libro de texto y de los documentos de trabajo. - El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una hora







Semana 1


El texto argumentativo --- Anexo 01 ---------

Literatura del virreinato: Características literarias, representantes y obras representativas

64, 65 Página 65 ---------

Semana 2


Ollantay 66, 67 Páginas 67 ---------

Literatura realista: Manuel González Prada

106 y 107 Página 207 ---------

Semana 3


Poesía vanguardista: César Vallejo 172, 173 Página 173 ---------

Narrativa peruana de 1920 a 1950: José María Arguedas

206 y 207 Página 207 ---------

Semana 4


Narrativa contemporánea: Mario Vargas Llosa y Alfredo Bryce Echenique

236,237,

238, 239,

250, 251

Páginas 237, 239 y 251 ---------

Edipo Obra

completa Anexo 02 ---------

S4

ANEXO 1 TEXTO ARGUMENTATIVO

1. Conceptos • Son los textos que arguyen a favor de una idea, punto de vista o persona. • Su propósito es convencer, persuadir y hacer creer algo a alguien. • Y para convencer se tiene que informar con datos y hechos verificables.

2. Características • Recurre a la prueba lógica, a la verdad y objetividad para influir en la voluntad del receptor. • A veces, apela a argumentos emotivos o razones personales, de modo que se convence apelando a las emociones,

creencias, temores, deseos, etc. 3. Estructura

• Planteamiento del problema: Tema que se desea dar a conocer y aún no se sabe. • Formulación de la hipótesis: Suposición que se hace de un hecho. Respuesta tentativa a un problema. • Demostración de la hipótesis: Por medio de los argumentos que son las pruebas o evidencias. • Conclusión: Es la hipótesis comprobada o refutada.

4. Ejemplos Texto 01. El aborto en casos de violación

El aborto es un tema que aqueja a la sociedad. Estoy de acuerdo con que se realicen los legrados en ciertos casos, como en el de violación y este acto sea demostrado.

Por ejemplo, una adolescente de catorce años que es ultrajada resulta embarazada, no tiene sustento económico ni nada para sacar adelante a su hijo, ni siquiera ha terminado el colegio como para conseguir un trabajo y hacerse responsable, para qué va a traer a un hijo a sufrir; además, esto ha de truncar su futuro. Asimismo, ella carga con el trauma psicológico que conlleva una violación y no lo pueda superar. Por otro lado, están los padres, muchos de ellos dan la espalda a sus hijas, sin contar a la sociedad que le pondría miles de barreras para que no se supere. En conclusión, pienso que se debe permitir el legrado en caso de un abuso.

Texto 02. Responsabilidad universal <<Pienso sinceramente que todos y cada uno de nuestros actos tienen una dimensión universal. Por ello, la disciplina

ética, la conducta íntegra y el discernimiento basado en la atención y el esmero son ingredientes cruciales para llevar una vida feliz y cargada de sentido. Sin embargo, consideremos ahora esta proposición en relación con la comunidad más amplia de los seres humanos. En el pasado, podían existir las familias y las pequeñas comunidades de modo más o menos independiente. Hoy en día, las cosas ya no son así. La realidad de hoy es tan compleja y, al menos a un nivel puramente material, tan claramente interrelacionada, que se necesita una actitud muy diferente. La moderna economía es una de las cuestiones que apuntan en este sentido. El hundimiento del mercado de valores en un rincón del planeta puede tener una repercusión directa en la economía de los países situados en el rincón más alejado. Del mismo modo, nuestras conquistas tecnológicas son tales hoy en día que nuestras actividades tienen un efecto inapelable sobre el medio ambiente. El tamaño mismo que ha alcanzado la población mundial presupone que ya no podemos permitirnos el lujo de ignorar los intereses ajenos. A la vista de estas consideraciones, estoy convencido de que es esencial que cultivemos la noción que yo denomino “responsabilidad universal”>>.

5. Actividad. Redacta un texto argumentativo sobre la realidad política de nuestro país teniendo en cuenta los criterios siguientes:

DESTREZA CONTENIDO ACTITUD Nota

Caligrafía Ortografía Redacción Estructura Presentación

Escribe con letra legible y uniforme.

Utiliza correctamente grafías y tildes.

Utiliza correctamente los signos de puntuación.

Escribe textos con coherencia y cohesión de acuerdo al

tema.

Maneja correctamente la estructura textual.

Muestra limpieza y orden en el trabajo.

0-2 0-5 0-3 0-5 0-3 0-2

ANEXO 2 INSTRUCCIÓN. Realiza las siguientes actividades referidas a la obra Edipo (Sófocles). 1. Define ser humano de acuerdo a todo el proceso de cambio actitudinal que atraviesa el personaje Edipo en la obra. 2. Establece 6 hechos importantes de la obra e infiere la idea de cada uno. 3. ¿Qué opinas sobre la forma de pensar de Creonte, Yocasta y Edipo? Fundamenta. 4. Responde en forma clara, precisa y coherente:

4.1. ¿Consideras que el destino de Edipo pudo haber sido diferente? Fundamenta tu respuesta. 4.2. Explica cuáles son los cuestionamientos morales que se plantean en la obra. 4.3. ¿Qué opinas sobre la sociedad que nos muestra Sófocles en su obra? Argumenta con hechos de la realidad actual.

Trujillo, diciembre de 2016

Inglés


Docente responsable del grado: Rebeca Pérez Acevedo



- El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de proceso 1 y proceso 2 de los cuatro bimestres. Para el caso específico de Inglés, abarca las capacidades de CT y PT.

- Los ejercicios y problemas del inventario han sido tomados del libro de texto y de los documentos de trabajo. - El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una hora







Semana 1


Present Tenses

Sports

Past tenses- time expressions.

Present perfect adverbs.

1-2 Anexo 1

Semana 2


Types of books

Future time clauses: as soon as, after, when.

Phrasal verbs.

3-4 Anexo 1

Semana 3


Special events, the passive make –let – be allowed to will / won’t for predictions –question tags .

4-5-6 Anexo 1

Semana 4


Personality adjectives (describing people)

Hobbies

Reported speech

Reported questions.

7-8 Anexo 1

S4

Estimados padres de familia: El trabajo de inventario son 8 páginas, los ejercicios deben ser copiados, desarrollados y presentados en un cuaderno debidamente forrado con los datos del estudiante. Dicho trabajo debe tener letra legible y estar debidamente ordenado. La fecha de presentación es el lunes 23 de enero del 2017. Atentamente, Rebeca Pérez Acevedo Profesor del área curricular de Inglés Trujillo, 16 diciembre de 2016

Anexo 1

I. Choose the correct verb form.

1. I wait / am waiting / have waited for my dad. He should be here soon.

2. She doesn’t understand / isn’t understanding / hasn’t understood German.

3. Be quiet. I try / am trying / have tried to work.

4. He never plays / is never playing / has never played in a team before.

5. Do you know / Are you knowing / Have you known the answer to question 4?

6. I just see / am just seeing / have just seen an amazing match on TV. It was so exciting!

7. Oh hi! I watch / am watching / have watched football. Can I phone you at the end of the game?

8. I love / am loving / have loved being outside – that’s why sport is so good for me.

9. We win / are winning / have won every game this year.

10. Sue rides / is riding / has ridden her bike – I don’t know where she is.

II. Complete the sentences with the Present perfect form of the verbs below.

1. Tony ................................. an accident. Get help quickly!

2. I ................................. ice skating. Is it difficult?

3. ................................. with my books yet? I need them for next week.

4. You don’t need to buy bread. I ................................. some.

5. ................................. a snake?

III. Complete the sentences with the Present continuous form of the verbs in brackets.

1. Jimmy .................................. (learn) French and English.

2. The girls .................................. (play) in the garden.

3. Tom ................................... (think) about next week.

4. Dad .................................. (not / work) today – it’s a holiday.

5. He.................................. (always / get) into trouble.

Week 1

you / ever / see already / buy you / finish just / have never / try

IV. Write the names of the objects.

1 ................................. 2 ................................. 3 .................................

4 ................................. 5 ................................. 6 .................................

V. Choose the correct answer.

1. Yesterday, I went / had gone to the cinema.

2. Suddenly, I remembered that I saw / had seen him before.

3. After I was sleeping / had slept for an hour, I felt much better.

4. Luckily, I already wrote / had already written her phone number down.

5. She was going / had been there before, so she knew exactly where to go.

6. When I woke up this morning, it rained / was raining heavily.

7. I was eating / had eaten half of the burger before I realized that it had a worm in it!

8. He told me that he saw / had seen a doctor.

9. The clouds had gone and now the birds were singing / had sung in the trees.

10. I could tell he lied / was lying to me from the look on his face.

VI. Complete the sentences using the correct past tense.

Yesterday was a beautiful day and the sun 1 ............................... (shine) when Dan 2 ............................... (leave) the house.

While Dan 3 ............................... (walk) to school, he 4 ............................... (see) a lot of people who 5 .............................

(stand) at the side of the road. Then he 6 ............................... (hear) the sound of police cars. Just as Dan 7

............................... (ask) someone what 8 ............................... (happen), a policeman grabbed Dan’s arm. ‘Is this him?’ the

policeman 9 ............................... (shout). There 10 ............................... (be) a robbery and the police thought Dan 11

............................... (do) it! Fortunately, the policeman soon realized that he 12 ............................... (make) a mistake and

he let Dan go.

I. Rewrite the sentences using the Present continuous or going to.

1. I have to see the doctor next week.

................................................................................................. 2. There’s an exam tomorrow.

.................................................................................................

3. I plan to watch a film on TV tonight.

.................................................................................................

4. I want to be a teacher.

.................................................................................................

5. Anna’s party will be great!

................................................................................................. 6. I’m going to buy some CDs at the weekend, I think.

................................................................................................. II. Complete the sentences using only one word in each gap.

1. As ........................ as I get home, I’m ........................ to go straight to bed.

2. ........................ you get there, I ........................ phone you.

3. I ........................ play football ........................ I have finished all this work.

4. I’m ........................ going to see you tonight because I’ll be busy.

5. Helen ........................ leaving tomorrow – we should buy her a present.

6. Don’t worry – I ........................ pay you your money back ........................ you need it!

III. Rewrite the sentences in one sentence only. Use the words below. Use each word only once.

when | as soon as | before | after 1. I’ll go home. Then I’ll phone you immediately.

................................................................................................. .................................................................................................

2. I’ll phone you. Then I’ll go out.

................................................................................................. .................................................................................................

3. I’ll leave school. Then I’ll become a soldier.

................................................................................................. .................................................................................................

4. You’ll see Damian. He’ll give you some money for me.

................................................................................................. .................................................................................................

Week 2

IV. Rewrite the sentences. Substitute the verbs with a phrasal verb.

1. We used to have a dog but it left home. .......................................................................................................

2. Sit down and fasten your seatbelt! The plane is about to start flying.

.......................................................................................................

3. Julian has started to do judo. .......................................................................................................

4. I hope that one day we’ll learn what happened.

.......................................................................................................

5. Albert always arrives late for class. .......................................................................................................

I. Complete the sentences with verbs in the box.

put | runs | having | keep | get | fallen

1. Sue said that she liked my poem, but I think she was .......................... me on.

2. .......................... away from that wall! It’s about to fall down.

3. Alice started that novel after dinner and was reading it all night. She couldn’t .......................... it down.

4. Andy often .......................... into Shirley on his way to school.

5. When the teacher explained equations, Donna was absent. Today she realized she’d .......................... behind in Maths.

6. This novel is really boring! I can’t .......................... into it.

II. Rewrite the sentences using the passive.

1 People visit this event from all over the world. ................................................................................................. 2 They make these cars in a factory near Turin. ................................................................................................. 3 Terry’s teacher gave him 19 out of 20. ................................................................................................. 4 They announced the winning numbers last night. ................................................................................................. 5 The event raised a lot of money. ................................................................................................. 6 If a ball hits you, it really hurts! .................................................................................................

Week 3

III. Circle the correct answer.

1. The teacher ........................ pay attention in the lesson. a) make us to b) make c) makes us 2. We are not ........................ have chewing gum at school. a) allowed to b) allowed c) allowing 3. Can you ........................ a look? a) let me have b) let me to have c) allowed to have 4. You ........................ only if you are careful. a) are allowed to go b) are allowed going c) are let to go 5. We ........................ football when it’s snowing! a) make us play b) are made to play c) made play 6. She only ........................ me go when I paid. a) made b) let c) allowed

IV. Complete the names of the events. Then match.

1. car a) f _ _ _ _ _ _ _

2. rock b) t _ _ _ _ _ _ _ _ _

3. book c) s _ _ _

4. fashion d) f _ _ _

5. school e) s _ _ _

6. tennis f) f _ _ _

V. Complete the dialogue with the words below.

was | make | allowed | were | let | to | do | don’t A Do your parents 1 ..................... you play loud music in your room?

B Yeah, usually. Sometimes they 2 ..................... me turn it down. What about you?

A Well, I’m not allowed 3 ..................... play loud music at all.

B That’s a pity. Are you 4 ..................... to wear headphones?

A They don’t even let me 5 ..................... that. They say it will damage my ears.

B They might be right. I 6 ..................... told that loud music is worse if you listen on

headphones.

A It’s just that my brother and I 7 ..................... given a great music system for Christmas.

B At least your parents 8 ..................... make you do the washing up every day!

VI. Write will or won’t where necessary. If no word is necessary, put a dash (–).

This Saturday, I’m going to try Chinese food for the first time. I’m not sure that I 1 ...................

enjoy Chinese food but I definitely 2 ..................... want to try it. I’m quite excited about it,

actually. Four of us 3 ..................... go to a local Chinese restaurant in town. We know some

people who have been and they say it 4 ..................... be too expensive. They have also told

us what we should order. We 5 ..................... go for really spicy stuff because it’s our first time

and we might not like it. We 6 ..................... probably have chicken and sweetcorn soup to start

with – that 7 ..................... be spicy, they told us. Then, I expect I 8 ..................... have sweet

and sour pork with rice. It 9 ..................... sounds nice! I 10 ..................... let you know how we

get on!

VII. Circle the correct question tags.

1 Sally’s interested in cooking, isn’t she? / doesn’t she? 2 Leo’s got a new bike, doesn’t he? / hasn’t he? 3 You like swimming, don’t you? / like you? 4 It’s not very nice, isn’t it? / is it? 5 Alan’s had a bad week, isn’t he? / hasn’t he? 6 They say it’s going to rain, is it? / don’t they? 7 No one knows the answer, isn’t it? / do they? 8 The boys aren’t going to be there, are they? / do they? 9 You knew he was lying, wasn’t he? / didn’t you? 10 He had been to Spain, didn’t he? / hadn’t he?

VIII. Complete the dialogues using question tags.

1 A You don’t like Indian food, ..................... ? B No, I hate it! You love it though, ..................... ? 2 A It was a mistake to go there, ..................... ? B Yes, it was! You were scared, ..................... ? 3 A Linda doesn’t know the answer, ..................... ? B No. You do though, ..................... ? 4 A You haven’t forgotten Mum’s birthday, ..................... ? B I have! She won’t mind though, ..................... ?

I. Complete the hobbies and pastimes using the words in the box.

mending | making | playing (X 3) | doing (X 3) 1 .................... the piano 5 .................... computer games 2 .................... photography 6 .................... broken things 3 .................... new models 7 .................... some cooking 4 .................... some gardening 8 .................... board games

II. Rewrite the sentences using reported speech.

1 ‘I’ll see you tomorrow.’ He said ......................................................................... 2 ‘We’re not coming.’ They said ...................................................................... 3 ‘I haven’t heard this song before.’ She said ........................................................................ 4 ‘I hope you win.’ She told me .................................................................... 5 ‘I can’t see a thing.’

Week 4

He said .......................................................................... III. Rewrite the sentences as reported questions.

1 ‘Where do you work?’ He asked me ...................................................................... 2 What is your name?’ She asked me .................................................................... 3 ‘Do you know Peter?’ He asked me ...................................................................... 4 ‘How tall are you?’ She asked me .................................................................... 5 ‘What is the answer?’ He asked me ......................................................................

IV. Read the definitions and write the personality words.

1 This describes someone who always thinks of other people’s feelings: c_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 This describes someone who is almost never scared of danger: b_ _ _ _ 3 This describes someone who doesn’t complain even when things bother him/her: t_ _ _ _ _ _ _ 4 This describes someone who is only interested in himself/herself: s_ _ _ _ _ _ 5 This describes someone who is not keen to try new things: u_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

V. Complete the personality adjectives.

Someone who ... 1 wants to do well in his/her career – a _ _ _ _ _ _ _ _ 2 has lots of good ideas – i _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 never gets stressed – e _ _ _-g _ _ _ _ 4 doesn’t mind waiting – p _ _ _ _ _ _ 5 always says please and thank you – p _ _ _ _ _

EDUCACIÓN FÍSICA


Docente responsable del grado JUAN CARLOS PÉREZ SÁNCHEZ

Estimado estudiante: Te invitamos a realizar la propuesta de trabajo semanal como un recurso de apoyo para que te mantengas activo y saludable durante este verano 2017.

Semana 1

Tema Hora Ejercicios y actividades Respuestas Firma

Resistencia Aeróbica

15’

Calentamiento general El estudiante realiza movimiento articular 2’,

un trote continuo por espacio de 5’, estiramiento en los diferentes segmentos del cuerpo 2’, 5 pequeños piques de 15 metros

con descansos de 1’,taloneo continuo.

Sí ejecutó

No ejecutó

30’

Sistema de entrenamiento interval traninig El estudiante tiene que trotar de forma

continua por espacio de 2’30” con su propio paso y esfuerzo con un descanso de 1’

caminando. Al termino del descanso vuelve a trotar y seguir la secuencia sugerida, se repite la acción por 7 series continuas.

Sí ejecutó

No ejecutó

Preparación Física

20’

10

10’

Fuerza muscular El estudiante tiene que realizar fuerza de brazos en la posición de planchas por un espacio de 30”, cada serie mínimo debe

ejecutar 10 planchas bien realizadas. Descanso después de una serie de 1’30”. Este trabajo en su primera semana tiene 5 series

bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó

El estudiante tiene que realizar fuerza abdominal en la posición clásica con rodillas

flexionadas y manos detrás del pabellón de la oreja, su ejecución es de 30” en la cual se

debe ejecutar mínimo 20 abdominales cruzados. Descanso después de una serie de

1’30”. Este trabajo en su primera semana tiene 5 series bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó

El estudiante tiene que realizar fuerza de piernas desde la posición de firmes con pies un poco separados realizar un salto largo sin carrera en la cual es importante la flexión de rodillas y la culminación al caer con el tronco hacia adelante. Ejecutar 5 repeticiones donde

se descansa 2’ después de cada intento

Sí ejecutó

No ejecutó

Velocidad Pura 20’

Velocidad pura El estudiante debe recorrer distancias cortas

en el menor tiempo posible (30, 40 y 50 metros planos) desde una partida alta. Esta acción se debe ejecutar por 5 repeticiones

con intervalos de 3 minutos entre cada repetición

Sí ejecutó

No ejecutó

Se sugiere que los trabajos se realicen mínimo 3 días a la semana, donde los domingos se descansan, estas actividades se deben ejecutar en un parque, playa espacios al aire libre por las mañanas o por las tardes, evitando las fuertes

temperaturas del verano.

Las acciones deportivas deben realizarse a libre voluntad del estudiante (Fútbol, basquetbol, voleibol, natación, etc.) si cree conveniente en algún taller o academia deportiva de su agrado.

S4

Semana 2



15’


un trote continuo por espacio de 5’, estiramiento en los diferentes segmentos del cuerpo 2’, 5 pequeños piques de 15 metros con descansos de 1’,taloneo y elevación de

rodillas, continuo.

Sí ejecutó

No ejecutó

30’




Sí ejecutó

No ejecutó


20’

10

10’


ejecutar 10 planchas bien realizadas. Descanso después de una serie de 1’30”. Este trabajo en su segunda semana tiene 6 series

bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó



debe ejecutar mínimo 20 abdominales cruzados. Descanso después de una serie de 1’30”. Este trabajo en su segunda semana

tiene 6 series bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó



Sí ejecutó

No ejecutó





Sí ejecutó

No ejecutó




Semana 3



15’



con descansos de 1’,desplazamientos laterales, continuo.

Sí ejecutó

No ejecutó

30’




Sí ejecutó

No ejecutó


20’

10

10’


ejecutar 10 planchas bien realizadas. Descanso después de una serie de 1’30”. Este

trabajo en la semana 3 tiene 7 series bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó




1’30”. Este trabajo en su tercera semana tiene 7 series bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó



Sí ejecutó

No ejecutó



en el menor tiempo posible (30, 40 y 50 metros planos) desde una partida alta. Esta acción se debe ejecutar por 7 repeticiones con intervalos de 2’30” minutos entre cada

repetición

Sí ejecutó

No ejecutó




Semana 4



15’



con descansos de 1’,zigzag, continuo.

Sí ejecutó

No ejecutó

30’




Sí ejecutó

No ejecutó


20’

10

10’


ejecutar 15 planchas bien realizadas. Descanso después de una serie de 1’30”. Este

trabajo en la semana tiene 8 series bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó




1’30”. Este trabajo en la semana tiene 8 series bien ejecutadas

Sí ejecutó

No ejecutó



Sí ejecutó

No ejecutó





Sí ejecutó

No ejecutó





CITEAM


Elizabeth Dávila Gonzales



- El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de salida del cuarto bimestre. Para el caso específico de CITEAM, abarca la capacidad de CI.

- Los ejercicios y problemas del inventario han sido tomados de los documentos de trabajo. - El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una

hora diaria aproximadamente. - El inventario debe ser desarrollado en un cuaderno o cuadernillo aparte, el mismo que será revisado y evaluado por los






Semana 1


Alcanos, éteres

Compendio BIM I

Anexo 1

Compendio BIM 2

Anexo 2

Semana 2


Ácidos carboxílicos Compendio

BIM 3 Anexo 3

Semana 3


Enzimas y ADN

Compendio BIM 4

Anexo 4

Compendio BIM 4

Anexo 5

Semana 4


Cromosomas Compendio

BIM 4 Anexo 6

Leyes de Mendel (1° y 2°) Compendio

BIM 4 Anexo 7

S4

Anexo 1

- Encierra la cadena principal en un rectángulo de color rojo y pinta de color azul el tipo de compuesto.

- Encierra en elipses de color anaranjado, los radicales y escribe la inicial de su nombre.

- Escribe en cada casillero en blanco el nombre de cada uno.

Alcanos:

Nombra los compuestos siguientes. Utiliza las reglas de nomenclatura estudiadas en clase.

Carbono sp3 (1/2 punto) Carbono sp2 (1/2 punto) Carbono sp3 (1/2 punto) Carbono sp2 (1/2 punto)

Nombre de radicales

Nombre de

radicales

Nombre de la cadena principal

Nombre de la

cadena principal


Nombre de radicales

Nombre de

radicales


Nombre de la

cadena principal

Carbono sp3 Carbono sp2 Carbono sp3 Carbono sp2

Nombre de radicales

Nombre de

radicales


Nombre de la

cadena principal


Nombre de radicales

Nombre de

radicales


Nombre de la

cadena principal


Nombre de radicales

Nombre de

radicales




Nombre de radicales

Nombre de

radicales


Nombre de la

cadena principal


Nombre de radicales

Nombre de

radicales


Nombre de la

cadena principal

1. Redacta la fórmula los alcanos siguientes:

A. 5-SEC-BUTIL-6-ETIL-7-ISOPROPIL-4,4-DIMETIL-6-PROPILDECANO

B. 8-ETIL-4-ISOPROPIL-3,5,7-TRIMETILDECANO

C. 5-ETIL-3,3-DIMETIL-7-PROPILDECANO

D. 5-(1,2-DIMETILPROPIL)-3,3-DIETILUNDECANO

E. 5-(2-ETILBUTIL)-3,3-DIMETILDECANO

F. 6-ETIL-2,2,3-TRIMETIL-4-PROPILNONANO

G. 3,6-DIETIL-2,5,8-TRIMETIL-7-PROPILDODECANO

H. 5-SEC-BUTIL-5-TERC-BUTIL-8-METILNONANO

I. 4-ETIL-2-METILHEPTANO

J. 5-ISOPROPIL-3- METILNONANO

Anexo 2

Éteres:


2. Redacta la fórmula los siguientes compuestos:

1. ISOBUTILISOPROPIL ÉTER

2. TER-BUTIL-n-PROPILÉTER

3. N-BUTILFENIL ÉTER

4. ÉTER ETÍLICO

1 2

4 3

5 6

7 8

Anexo 3

Ácidos carboxílicos


3. Redacta la fórmula los siguientes compuestos:

a. Ácido benzoico b. Ácido 2-vinilbutanodioico c. Ácido decanoico d. Ácido 4-metil-1,2-ciclopentanodicarboxílico e. Ácido 3-hidroxiciclohexanocarboxílico f. Ácido 2-hidroxi-3-oxohexanoico g. Ácido propanodioico h. Ácido butanodioico i. Ácido 3-ciclopentilpropanoico j. Ácido but-2-enodioico k. Ácido 5-bromo-2-metilpentanoico

1 2

4

5 6

9 10

7 8

Anexo 4

Con ayuda del listado de enzimas del recuadro inferior, resuelve los casos propuesto completando la tabla adjunta.

ENZIMAS DEL SISTEMA DIGESTIVO

1. Amilasa salival (glándula salival): hidroliza enlaces alfa 1,4 para producir dextrinas, malto triosa y maltosa. 2. Pepsina (estómago): Actúa sobre proteínas y poli péptidos cortando junto a los aminoácidos aromáticos. 3. Tripsina (páncreas): Actúa sobre el extremo carboxilo de los aminoácidos básicos. 4. Quimo tripsina (páncreas): Actúa sobre enlaces peptídicos en el extremo carboxilo de aminoácidos aromáticos. 5. Amilasa pancreática (páncreas): rompe el almidón en maltosas. 6. Ribo nucleasas (páncreas): actúa sobre nucleótidos de ARN 7. Fosfolipasa (páncreas): Actúa sobre fosfolípidos produciendo ácidos grasos. 8. Enteropeptidasa (Intestino delgado): Actúa sobre el tripsinogeno para producir tripsina. 9. Aminopeptidasa (Intestino delgado): Rompe proteínas desde los extremos amino terminales. 10. Lipasa pancreática (páncreas): Actúa sobre lípidos generando mono glicéridos y ácidos grasos. 11. Maltasa (Intestino delgado): Actúa sobre la Maltosa generando glucosa. 12. Lactasa (Intestino delgado): Actúa sobre Lactosa generando galactosa y glucosa. 13. Sacarasa (Intestino delgado): Actúa sobre Sacarosa para producir Fructosa y glucosa. 14. Alfa-dextrinasa (Intestino delgado): Actúa sobre alfa-dextrina para producir glucosa.

Caso 1: Después de consumir un panetón ¿Qué enzimas actúan en este alimento? ¿Qué producto se puede obtener?

Alimento Enzima(s) que interviene. Producto Órgano(s) donde se lleva a cabo.

Caso 2: Después de consumir carnes (pollo, pescado, pavo, cerdo, etc.) ¿Qué enzimas actúan en este alimento? ¿Qué producto se puede obtener? ¿En qué lugar actúan estas enzimas?


Caso 3: Al de consumir leche ¿Qué enzimas actúan en este alimento? ¿Qué producto se puede obtener?


Caso 4: Al consumir una hamburguesa ¿Qué enzimas actúan en este alimento? ¿Qué producto se puede obtener? ¿En qué lugar actúan estas enzimas?

Alimentos Enzima(s) que interviene. Producto Órgano(s) donde se lleva a cabo.

Caso 5: Después de consumir arroz, menestra, pollo y mayonesa ¿Qué enzimas actúan en este alimento? ¿Qué producto se puede obtener?


Caso 6: Después de comer un ceviche ¿Qué enzimas actúan en este alimento? ¿Qué producto se puede obtener?


Anexo 5

Recorta, pega y forma un fragmento de ADN. Con ayuda de tus colores, dibuja los enlaces y escribe sus respectivos nombres.

P P P P

D D D

Anexo 6

Observa la imagen del cromosoma y completa la tabla escribiendo el nombre de cada estructura señalada.

LETRA DE LA ESTRUCTURA

NOMBRE

A

B

C

D

E

F

G

H

I

Anexo 7

Lee atentamente cada problema y desarrolla completando el cuadro (datos, proceso y resultados) para cada uno.

1. Si una planta heterocigótica de tallo alto (Aa) se cruza con una homocigótica de tallo enano (aa), sabiendo que el tallo

alto es dominante sobre el tallo enano, ¿Cómo serán los genotipos y fenotipos de la F1 y de la F2?

Datos

Proceso y cuadro de Punnett

Resultados

2. En cierta especie de plantas el color azul de la flor, (A), domina sobre el color blanco (a) ¿Cómo podrán ser los

descendientes del cruce de plantas de flores azules con plantas de flores blancas, ambas homocigóticas? Haz

un esquema de cruzamiento bien hecho.

3. En algunas razas de gatos, el gen para el pelo liso es dominante sobre el gen que produce pelo rizado. ¿cuál

será el resultado del cruzamiento entre dos gatos de pelo liso, uno heterocigoto y uno homocigoto?

4. En el hombre el color pardo de los ojos “A” domina sobre el color azul “a”. Una pareja en la que el hombre

tiene los ojos pardos y la mujer ojos azules tienen dos hijos, uno de ellos de ojos pardos y otro de ojos azules.

Averiguar:

El genotipo del padre La probabilidad de que el tercer hijo sea de ojos azules.

5. El gen R que rige el pelo rizado domina sobre el gen recesivo (r) del pelo liso. Una mujer con el pelo rizado se

casa con un varón con el pelo liso y tienen una hija con el pelo rizado. El padre de la mujer tenía el pelo liso,

el de la madre no lo recuerdan, pero sí saben que la abuela materna lo tenía liso y el abuelo materno lo tenía

rizado, aunque el de la madre de éste era liso. ¿Cuál es el genotipo de todos ellos? 6. En la especie humana el pelo en pico depende de un gen dominante (P); el gen que determina el pelo recto

es recesivo (p). ¿Cómo podrán ser los hijos de un varón de pelo en pico, homocigótico, y de una mujer de pelo

recto, homocigótica? Haz un esquema de cruzamiento bien hecho.

7. El pelo rizado en los perros domina sobre el pelo liso. Una pareja de pelo rizado tuvo un cachorro de pelo

también rizado y del que se quiere saber si es heterocigótico. ¿Con qué tipo de hembras tendrá que cruzarse

para tener un hijo con pelo liso? Razónese dicho cruzamiento.

8. El color negro de la piel de los hámsteres depende de un gen dominante B y el color blanco de un gen recesivo

b. Si una hembra tiene descendientes de piel blanca ¿Cuál debe ser su genotipo? ¿Qué genotipo y fenotipo

podría haber tenido el macho?

9. Una vaca de pelo retinto (rojizo), cuyos padres son de pelo negro, se cruza con un toro de pelo negro, cuyos

padres tienen pelo negro, uno de ellos, y pelo retinto el otro. a. ¿Cuál es el genotipo de los animales que se

cruzan? b. ¿Y el fenotipo de la descendencia?

10. Una pareja de ratones de pelo negro tiene un descendiente de pelo blanco. Este se cruza con una hembra de

pelo negro, cuyos progenitores eran uno de pelo negro y otro de pelo blanco, pero nunca tuvieron

descendencia de pelo blanco. Indica el genotipo de todos ellos y el de sus descendientes (el alelo blanco es

recesivo).


Historia, Geografía y Economía


Docente responsable del grado



- El inventario ha sido elaborado de acuerdo con el temario de la evaluación de salida del cuarto bimestre. Para el caso específico de Historia, Geografía y Economía, abarca las capacidades de MI, CET y JC; debes prepararte por tu cuenta y siguiendo el mismo temario.

- Los ejercicios y problemas del inventario han sido tomados del libro de texto y de los documentos de trabajo. - El inventario ha sido dosificado para ser desarrollado en cuatro semanas, de lunes a viernes, destinando para ello una

hora diaria aproximadamente. - El inventario debe ser desarrollado en un cuaderno o cuadernillo aparte, el mismo que será revisado y evaluado por los






Semana 1


Capacidad: Manejo de información Tema: La expansión del capitalismo: definición, fundamentos, instituciones capitalistas, crisis, movimiento obrero, sindicalismo, el imperialismo y la paz armada

01 Registra características importantes acerca

de la expansión del capitalismo.

02 Elabora esquema gráfico

Capacidad: Comprensión espacio temporal Tema: La expansión del capitalismo

01-02 Practica en mapas: ubicación geográfica

Líneas de tiempo: fechas y hechos trascendentales

Capacidad: Juicio crítico Tema: La expansión del capitalismo

01-02 Argumenta puntos de vista relacionados al

capitalismo.

Semana 2


Capacidad: Manejo de información Tema: El nuevo Perú: sistema político, ejercicio de la ciudadanía, formación jurídica del Estado peruano, situación sociopolítica, primer militarismo (inestabilidad política – 1827- 1845), situación económica, La Confederación Perú –boliviana, época del guano y primer y segundo gobierno de Ramón Castilla y prosperidad falaz

03 Registra características importantes


Capacidad: Comprensión espacio temporal Tema: El nuevo Perú



S4

Capacidad: Juicio crítico Tema: El nuevo Perú

Argumenta puntos de vista relacionados al Primer militarismo.

Semana 3


Capacidad: Manejo de información Tema: El imperialismo y la Primera Guerra Mundial: causas y expansión (África- Asia), Situación de los imperios coloniales, efectos y la Paz armada,



Capacidad: Comprensión espacio temporal Tema: El imperialismo y la Primera Guerra Mundial: causas y expansión (África- Asia), Situación de los imperios coloniales, efectos y la Paz armada



Capacidad: Juicio crítico Tema: El imperialismo y la Primera

Guerra Mundial 05-06

Argumenta puntos de vista relacionados a las consecuencias de la Primera Guerra

Mundial.

Semana 4


Capacidad: Manejo de información Tema: Crisis nacional (Perú: 1866- 1876). Caída del presidente Prado y causas de la crisis. Partido civil: Manuel Pardo (1872). Características principales. - Guerra del Pacífico: Factores, campaña marítima – terrestre- Tratado de Ancón



Capacidad: Comprensión espacio temporal Tema: Caída del presidente Prado y causas de la crisis. Partido civil: Manuel Pardo (1872). Características principales. - Guerra del Pacífico: Factores, campaña marítima – terrestre- Tratado de Ancón



Capacidad: Juicio crítico Tema: Guerra del Pacífico: Factores, campaña marítima – terrestre- Tratado de Ancón

05-06 Argumenta puntos de vista en relación a las consecuencias económicas y geográficas que originó la guerra del Pacífico.

Anexo 1

- Libros textos adicionales


matemática - cep nuestra señora del perpetuo socorro€¦ · número de hijos de 50 familias. ......

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