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7/22/2019 Mate 6o Semestre Planeacion
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UNIDAD DE DESARROLLO PROFESIONAL TIERRA Y LIBERTADLICENCIATURAS EN EDUCACIN SECUNDARIA
MODALIDAD ESCOLARIZADA
Centro de Actualizacin del Magisterio en el Estado de Mxico - Toluca
PLAN DE CURSO
I. ENCUADREUDP TIERRA Y LIBERTADLICENCIATURA ENEDUCACIN SECUNDARIA
MATEMATICAS
CICLO ESCOLAR 20132014PERIODO FEBRERO 2014JULIO 2014
ACADEMIA MATEMATICASASIGNATURA PRESENTACI N Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACI NNOMBRE DEL DOCENTE LOPEZ REYES ALEJANDRO
II. ESTRUCTURA DIDACTICA DEL CURSOLos contenidos de los programas se organizan en cinco bloques temticos. En el primer bloque se dan las bases para que el estudiante
cuantifique aspectos de la realidad que permitan interpretarla adecuadamente, para lo cual se analiza la representatividad de las
muestras y se proporcionan elementos para elaborar y aplicar instrumentos de recoleccin de datos como el cuestionario y la entrevista.
En el segundo bloque se revisan los conceptos que permitan interpretar y elaborar tablas numricas a partir de conjuntos de datos, o de
grficas, teniendo en cuenta el fenmeno a que se refieren, o inversamente, construir grficas a partir de tablas estadsticas, eligiendo
en cada caso el tipo de grfica y la forma de elaboracin que puede ser manual o electrnica; en este ltimo caso se propone la
utilizacin de un software como Excel. Se atiende de manera especfica la nocin de cantidades relativas, dada su utilizacin en diversosindicadores sociales.
En el tercer bloque se dan criterios para elegir los parmetros centrales y de dispersin ms adecuados para describir una distribucin
en funcin del contexto y de la naturaleza de los datos, utilizando los algoritmos tradicionales, la calculadora o la computadora para su
obtencin.
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En el cuarto bloque se intenta que el estudiante identifique fenmenos de la vida cotidiana que varen a tasa constante y que realice
proyecciones a futuro; describa tales fenmenos por medio de una tabla, una grfica y una expresin simblica de la forma y=mx+b,
asimismo se trata que el estudiante identifique fenmenos cuyo crecimiento sea de tipo aritmtico o exponencial.
En el quinto bloque se pretende que el estudiante identifique fenmenos en los que intervengan dos variables relacionadas, cuya
representacin grfica sea una nube de puntos alrededor de una recta; se trata tambin de que, a partir de esos datos, el estudiante
estime el grado de relacin que tiene el cambio de una variable sobre la otra, mediante el clculo del coeficiente de correlacin lineal.
Asimismo, a partir del mismo conjunto de datos el estudiante encuentre la ecuacin de la recta de mejor ajuste determinada por
procedimientos formales e informales.
Bloques del Curso
BLOQUE I: Conceptos estadsticos e instrumentos de recoleccin de datos.
BLOQUE II: Presentacin de datos. BLOQUE III: Parmetros centrales y de dispersin.
BLOQUE IV: El tratamiento de la informacin y las funciones.
BLOQUE V: Correlacin lineal.
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III. PROPSITO (S) GENERAL (ES) DE LA ASIGNATURAAl trmino del estudio de los contenidos de este programa se espera que los estudiantes normalistas:
Incorporar al lenguaje y modos de argumentacin habituales las distintas formas de presentar informacin cuantitativa sobre
fenmenos y situaciones de los mbitos social, cultural, econmico y cientfico, con el fin de comunicarse de manera precisa y
rigurosa.
Utilizar las tcnicas de recoleccin y organizacin de datos relativos a diversos aspectos de la realidad que permitan
interpretarla adecuadamente.
IV. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES DE DOCENCIA RELACIONADAS CON LA INVESTIGACIN
EDUCATIVA Y DIFUSION, EXTENSION Y VINCULACION (nombre de la actividad y fecha. En caso de requerir proyecto, presentarlo conanticipacin - 30 das previos - ante la Coordinacin de Docencia para su validacin).
V. UBICACIN CURRICULAR (vinculacin horizontal y vertical en apego al mapa o malla curricular, c itando las asignaturas correspondientes) Introduccin a la enseanza de: Matemticas (segundo semestre).
Pensamiento algebraico (tercer semestre).
Los nmeros y sus relaciones (tercer semestre).
Figuras y cuerpos geomtricos (cuarto semestre).
Plano cartesiano y sus funciones (cuarto semestre).
Proceso de cambio o variacin (cuarto semestre)
Escalas y semejanzas (quinto semestre).
Terminologa y didctica de historia de las matemticas (sexo semestre).
Escalas y Semejanzas (sptimo semestre).
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VI. BIBLIOGRAFA OFICIAL RECOMENDADA PARA LA ASIGNATURA (en caso de requerir fuentes complementarias, citarlas segn corresponda)
Allen Paulos, J. (1990), Haciendo encuestas fiables, en El hombre anumrico. Tusquets Editores, Espaa pp. 170-195.
Castillo Juana (1998) El Modelo de Regresin Lineal en Estadstica Inferencial Bsica, Mxico, Grupo Editorial Iberoamrica, pp. 410-
473.
Fernndez Lpez Juan El fracaso escolar en barriadas marginales deMlaga. Un estudio del desfase cronolgico de los alumnos en
las barriadas, en Tratamiento de la informacin.
Johnson R. (1996) Estadstica Descriptiva. Captulo 1 en Estadstica elemental. Mxico, Grupo Editorial Iberoamrica, pp.2-20, 92-
116.
Lopes Afonso P. (2000) Probabilidad y Estadstica Conceptos, modelos y Aplicaciones en Excel, Colombia, Prentice hall pp.4-31, 37-
59, 227-249.
Nortes Checa A. (1995) Encuestas y precios, Espaa, Editorial Sntesis, pp. 11-48, 73-98, 133-160.
Rodrguez J. (1997), en Razonamiento Matemtico. Fundamentos y aplicaciones, Mxico, Ediciones Thomson, pp. 308-339, 340-354
Sanchs C. (1993), Hacer Estadstica, Mxico, Biblioteca de recursos didcticos Alhambra. pp. 11-15, 41-62, 87-96.
SEP (1994), Libro para el Maestro. Matemticas. Educacin Secundaria, Mxico.
SEP (2000), Fichero de Actividades Didcticas. Matemticas. Educacin Secundaria, Mxico. UNO Revista de didctica de las Matemticas, Espaa, GRAO, pp. 25-39
Zeisel Hans (1997), Dgalo con nmeros, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, pp. 42-51, 98-124
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VII. PLANEACIN DIDCTICA
BLOQUE PROPOSITO EVALUACIN TEMAS
PROGRAMACIN DESESIONES
(No. de sesin yfecha)
RECURSOS A MOVILIZAR
(conceptuales, procedimentales y/o actitudinales)CON BASE A LAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS MEDIOS O RECURSOS AUTILIZAR EVIDENCIA DELAPRENDIZAJE ESPERADO
I
Conceptosestadsticoseinstrumentosde
recoleccindedatos
Comprender
el concepto de
estadstica.
Estadstica
descriptiva e
inferencial
Participacinindividual.
Presentacin delcurso.
Sesin 105 / febrero / 2014 Atencin y participacin de los alumnos (Actitudinal).
Dar a conocer los propsitos y caractersticas delprograma (procedimental y actitudinal).
Programa del curso. Toma de acuerdos para el
trabajo durante el semestre(escrito).
Participacinindividual y enequipo.
Participacinindividual.
Presentacin desu proyecto.
Tareas.
Solucin demetaproblemas.
Poblacin ymuestra.Representatividadde una muestra.
Sesin 210 / febrero / 2014
Sesin 312 / febrero / 2014
Identificara los conceptos de: representacin ytratamiento de la informacin, estadstica, poblacin,muestra (conceptual).
Tabulara y calculara porcentajes, para que expreseque es una muestra representativa, (procedimental yactitudinal).
Diferenciara entre estadstica descriptiva y estadsticainferencial, (procedimental y actitudinal).
Can, computadora
Pizarrn
Bibliografa
Reportes de lecturas
Exposiciones.
Solucin demetaproblemas
Elaboracin de proyecto. Encuestas e
instrumentos deobtencin de datos.Como preparar unaencuesta,cuestionarios yentrevistas.
Sesin 417 / febrero / 2014
Sesin 519 / febrero / 2014
Sesin 624 / febrero / 2014
Elaborar un proyecto de encuesta para dar respuesta aun problema de actualidad; el proyecto debercontener: el enunciado del problema, el objetivo de laencuesta, el cuestionario que se aplicara, la eleccinde una muestra y la seleccin de los aplicadores,(procedimental y actitudinal).
Presentar su proyecto, el cual ser objeto de crticapor parte del grupo, (procedimental y actitudinal).
Cantidadesrelativas.Promedios,densidades,concentraciones yrazones de cambio
Sesin 726 / febrero / 2014
Sesin 803 / marzo / 2014
Resolver metaproblemas y justificara su respuesta,(procedimental y actitudinal).
Identificara que es un intervalo de confianza, como seproducen errores en las fracciones y porcentajes,(conceptual, procedimental y actitudinal).
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BLOQUE PROPOSITO EVALUACIN TEMASPROGRAMACIN DESESIONES
(No. de sesin yfecha)
RECURSOS A MOVILIZAR(conceptuales, procedimentales y/o actitudinales)
CON BASE A LAS ESTRATEGIAS DIDCTICASMEDIOS O RECURSOS A
UTILIZAREVIDENCIA DEL
APRENDIZAJE ESPERADO
II
Presentacinded
atos
Analizara yrepresentara
datos en tablas ygrficas.
Participacin enequipo.
Participacinindividual.
Tareas.
Elaboracin detablas ygrficas.
Tablas. Frecuenciaabsoluta y relativa.Frecuenciasacumuladas. Datosagrupados enclase. Tablas dems de dosdimensiones.
Sesin 726 / febrero / 2014
Sesin 803 / marzo / 2014
Sesin 905 / marzo / 2014
Sesin 1010 / marzo / 2014
Resolver problemas de matemticas (completandovalores de tablas), (procedimental y actitudinal).
Identificara la estructura general de los problemas quese plantearan en clase, (procedimental y actitudinal).
Elaborar grficas para la presentacin de diversainformacin, (procedimental y actitudinal).
Can, computadora
Pizarrn
Bibliografa Peridicos y revistas.
Planes y programas de estudiopara educacin primaria ysecundaria.
Reportes de lecturas
Solucin de problemas de
matemticas. Elaboracin de tablas y
grficas.
Grficas.Pictogramas.Diagrama circular ode sector.Diagrama de barra.Polgono defrecuencias.
Sesin 1112 / marzo / 2014
Sesin 1219 / marzo / 2014
Sesin 1324 / marzo / 2014
Sesin 1426 / marzo / 2014
Analizara en un peridico o revista grficos y analizarasi es correcta la grfica o qu tipo de truco estadsticose utiliz, (conceptual, procedimental y actitudinal).
Explicar el resultado de su anlisis de los grficos,(conceptual, procedimental y actitudinal).
Analizar en Planes y programas de estudio paraeducacin primaria y secundaria, el tema deinterpretacin y elaboracin de tablas y grficas,(conceptual, procedimental y actitudinal).
Presentar en tablas y graficas la informacin delproyecto del bloque 1, (procedimental y actitudinal).
Sesin 15 31 / marzo / 2014 1 asignacin de calificaciones parciales.
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BLOQUE PROPOSITO EVALUACIN TEMAS
PROGRAMACIN DESESIONES
(No. de sesin yfecha)
RECURSOS A MOVILIZAR
(conceptuales, procedimentales y/o actitudinales)CON BASE A LAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS
MEDIOS O RECURSOS AUTILIZAR
EVIDENCIA DELAPRENDIZAJE ESPERADO
III
P
armetroscentralesydedispersin
Diferenciar los
parmetros
centrales y de
dispersin.
Participacin enequipo.
Participacinindividual.
Solucin deproblemas.
Concepto deparmetro. Clasesde parmetros.
Sesin 1602 / abril / 2014
Sesin 1707 / abril / 2014
Resolver problemas planteados por el profesor yconfrontara sus resultados, (procedimental yactitudinal).
Confrontara los resultados de los problemas dematemticas, (procedimental y actitudinal).
Can, computadora
Pizarrn
Ensayos. Mapas mentales
Exposiciones
Solucin de problemas.
Parmetroscentrales.Conceptos,propiedades yclculos de lamedia aritmtica,mediana y moda.
Ventajas einconvenientes delos parmetroscentrales.
Sesin 1809 / abril / 2014
Sesin 1928 / abril / 2014
Identificara en los problemas planteados cual medidade tendencia central utilizara para describir datos,(conceptual, procedimental y actitudinal).
Relacin entremedia aritmtica,mediana y moda.
Sesin 2030 / abril / 2014
Sesin 2107 / mayo / 2014
Resolver problemas indicando cual medida detendencia central utilizando para describir datos y Porqu?, (procedimental y actitudinal).
Har una anlisis general sobre la solucin deproblemas y la estructura general de los mismos,(conceptual, procedimental y actitudinal).
Parmetros de
dispersin.Conceptos. Rangoo recorrido,desviacin media,varianza,desviacin tpica,coeficiente devariacin.
Sesin 2212 / mayo / 2014
Sesin 2314 / mayo / 2014
Analizaran los problemas planteados por el profesor,(conceptual, procedimental y actitudinal).
Identificara en problemas de matemticas la medidade tendencia central y la desviacin estndar,(conceptual, procedimental y actitudinal).
Sesin 24 19 / mayo / 2014 2 asignacin de calificaciones parciales.
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BLOQUE PROPOSITO EVALUACIN TEMAS
PROGRAMACIN DESESIONES
(No. de sesin yfecha)
RECURSOS A MOVILIZAR
(conceptuales, procedimentales y/o actitudinales)CON BASE A LAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS MEDIOS O RECURSOS AUTILIZAR EVIDENCIA DELAPRENDIZAJE ESPERADO
IV
Eltratamient
odelainformacinylas
funciones
Analizar yreconocer que
es: tasa,ndices,
crecimientoaritmtico yexponencial
Participacin enequipo.
Participacinindividual.
Reporte selecturas.
Tareas.
TasaSesin 25
21 / mayo / 2014
Sesin 2626 / mayo / 2014
Analizara cuando la tasa debe ser un tanto por ciento,por mil y por cien mil, (conceptual, procedimental yactitudinal).
Identificara la cadena de los tantos por ciento,(procedimental y actitudinal).
Pizarrn
Can
Computadora
Reportes de lecturas.
Solucin de problema.
ndicesSesin 27
28 / mayo / 2014
Sesin 2802 / junio / 2014
Discutir en torno al cundo hace falta un ndice y qupropsito se persigue con la reduccin a un solonmero, (conceptual, procedimental y actitudinal).
Analizara como se determinan los ndices (conceptual,procedimental y actitudinal).
Crecimientoaritmtico yexponencial
Sesin 2904 / junio / 2014
Sesin 3009 / junio / 2014
Resolver problemas propuestos y har un anlisis yconfrontacin de resultados, (conceptual,procedimental y actitudinal).
Interpolacin yextrapolacin
Sesin 3111 / junio / 2014
Sesin 3216 / junio / 2014
Identificara la difer encia entre i nterpolacin yextrapolacin, (conceptual).
Resolver problemas matemticos, (procedimental yactitudinal).
BLOQUE PROPOSITO EVALUACIN TEMAS
PROGRAMACIN DESESIONES
(No. de sesin yfecha)
RECURSOS A MOVILIZAR(conceptuales, procedimentales y/o actitudinales)
CON BASE A LAS ESTRATEGIAS DIDCTICASMEDIOS O RECURSOS A
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APRENDIZAJE ESPERADO
V
Correlacinlineal
Conocer las
ventajas y
desventajas delos datosbivariados,correlacin
lineal yregresin lineal.
Participacin enequipo.
Participacinindividual.
Reporte delecturas
Datos bivariadosSesin 33
18 / junio / 2014Sesin 34
23 / junio / 2014Sesin 3525 / junio / 2014
A partir de situaciones planteadas por el docenteanalizara la relacin de dos variables, (conceptual,procedimental y actitudinal).
Estimara el coeficiente de correlacin lineal y de larecta de mejor ajuste, (procedimental y actitudinal). Pizarrn
Bibliografa.
Can
Computadora
Sitio de internet www.inegi.gob.mx
Reportes de lecturas.
Anlisis de situacionesplanteadas.
Correlacin lineal.Regresin lineal
Sesin 3630 / junio / 2014
Sesin 3702 / julio / 2014
Sesin 3807 / julio / 2014
Sesin 3909 / julio / 2014
Identificara el propsito de la regresin, (conceptual,procedimental y actitudinal).
Reconocer como se construyen falsas inferencias,(procedimental y actitudinal).
A partir de datos de INEGI analizara el mtodo de queutiliza para el anlisis de la informacin, (conceptual,procedimental y actitudinal).
Sesin 40 14 / julio / 2014 3 asignacin de calificaciones parciales.
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VII. CRITERIOS DE EVALUACINPRIMER MOMENTO Exposiciones 10%
Tareas ...20% Participacin.10% Formulacin de problemas ..50%
SEGUNDO MOMENTO Exposiciones 10% Tareas ....20% Participacin.10% Solucin de problemas ....50%
TERCER MOMENTO Exposiciones 10% Tareas ...20% Participacin.10% Ensayo ..50%
FIRMA DEL DOCENTE TITULAR DE LA ASIGNATURA NOMBRE Y FIRMA DEL COORDINADOR DE DOCENCIA
NOMBRE Y FIRMA DEL JEFE DE GRUPO