master tercero

7/31/2019 Master Tercero

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ESTUDIO Y COMPRENSIN DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

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ANA CRISTINA NEz M.

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ESTUDIO Y COMPRENSIN

DEL MEDIO NATURAL,SOCIAL Y CULTURAL

Tercer ao


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ESTUDIO Y COMPRENSINDEL MEDIO NATURAL,

SOCIAL Y CULTURAL

Tercer ao

Ana Cristina Nez M.


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ANA CRISTINA NEz M.

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PRIMERA EDICIN

SEPTIEMBRE DE 2008

Coordinacin de edicin:

Hayde Correa Snchez

Diseo grfco y diagramacin:

Vctor Arvalo Marn

Impreso por:

Alfabeta Artes Grcas

Derechos reservadosI.S.B.N.: 978-956-312-049-3

NINGUNA PARTE DE ESTA PUBLICACIN, INCLUIDO EL DISEO DE LA CUBIERTA, PUEDE SER REPRODU-

CIDA, ALMACENADA O TRANSMITIDA EN MANERA ALGUNA NI POR NINGN MEDIO, YA SEA ELCTRICO,

QUMICO, MECNICO, PTICO, DE GRABACIN O DE FOTOCOPIA, SIN PERMISO PREVIO POR ESCRITO

DEL EDITOR.


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La nueva educacin en el subsector de Estudio y Comprensin del Medio Natural, Social y Cultural tiene una grrelevancia en el crecimiento integral del nuevo nio o nia, en una nueva sociedad, llena de cambios vertiginosodonde la informacin toma fuera y a cada instante surgen nuevas ideas y nuevas tecnologas. Llevar de la mavalores intrnsecos al ser humano, donde toma mayor importancia lo material sobre lo espiritual, sobrepasa los lmi

de los valores de antao.

Un nuevo mundo de nios y nias, solos en su mayora, con padres o madres trabajadores que en pos de tenera sus hijos las necesidades bsicas y ms, los dejan gran parte del tiempo solos, con un maestro tecnolgico paraentretencin, ya sea televisin, computador, MP3, MP4, cmara digital, celular multifuncin, reproductor de msicDVD, con los que el nuevo nio se maneja mejor que sus propios padres; pero lamentablemente no como quisiramque fuera: recursos que eduquen o que sirvan para la educacin, de hecho s sirven, solo debemos saber cmo utiliaren nuestro benecio, para que la enseanza sea ms entretenida y los juguetes tecnolgicos que los padres les d

para llenar el espacio que dejan, los sepamos utiliar en ran de revertir situaciones que aquejan a los docentes

Sabemos que muchas veces hay nios que no llegan con lpi a la clase, pero s con un celular o un videojueg

He ah la pregunta: cmo ir al ritmo de las nuevas tecnologas? Sencillo: hay que insertarlas lo ms que podamen la enseana.

Por ello este libro gua de Tercer ao presenta clases donde las NTIC, medios y recursos tecnolgicos, cobrimportancia dentro del proceso enseana-aprendiaje, y la bsqueda del conocimiento forma parte de los recurstecnolgicos que los nios y nias tienen y dominan.

Este libro se introduce en la realidad que el nio o nia vive, con el n de promover conductas y valores claros y

responsabilidad social desde la infancia, as tambin la bsqueda de nuevos conocimientos mediante la observacila experimentacin y la investigacin.

Asimismo, acompaan esta edicin presentaciones PowerPoint para Data, visto que a partir de 2008 el Ministede Educacin comiena a entregar notebook y Data a las escuelas y liceos, al menos uno por escuela, con el propsde apoyar los tiempos de ejecucin de las clases y de ampliar el conocimiento en forma ms entretenida.

Los invito a seguir con el progreso de los aprendiajes del subsector de Estudio y Comprensin del Medio NaturSocial y Cultural de Tercer ao Bsico y los posteriores a este.

La auto


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Sugerencias

Este libro gua viene con una cantidad pertinente de clases por semestre y que cumplen con los aprendiajes espe-rados exigidos; en cada semestre se deja espacio para las situaciones emergentes que ocurren dentro de la escuela,ya sean consejos de profesores extraordinarios, visitas, ensayos de desles o desles, ensayos o preparacin para

las festividades nacionales, o bien, lentitud de aprendiajes en los estudiantes, etc.

Se pide que el docente considere que si quedan espacios libres, se preocupe de repasar y de realiar ms activi-dades parecidas, que mejoren y aancen los aprendizajes de cada Unidad.

As, pues, con la entrega de un notebook, si usted tiene el cable de extensin necesario, puede acoplarse al tele-visor de la escuela, lo que le permitir conectar videos, imgenes de Internet o DVD, para una educacin ms activay participativa.

Existen Unidades en las que se pondera la nota al libro en forma porcentual, o sea, el proceso tiene un valor de40% y la prueba el 60% de la nota nal al libro. Pero hay Unidades en las que el proceso es de mayor relevancia, por

lo que no existe prueba de Unidad y la nota al libro es el total de las notas registradas en cada gua o escala, divididapor la cantidad de clases que tiene la Unidad.

Asimismo, se pide al docente que lea y se instruya con anticipacin sobre las materias que va a tratar; que anote losmateriales que salen en los recursos para pedirlos en la lista anual, por ejemplo, el papel kraft es un recurso indispen-sable que el docente debe pedir, junto con la resma por estudiantes, para la impresin de guas y pruebas. Recuerdeque de ninguna manera usted escribir la gua o la prueba en el piarrn; si no alcan a imprimirla, fotocpiela, deesa forma permite que los estudiantes se puedan concentrar solo en desarrollarlas.


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Prlogo .............................................................................................................................................................. 7Matriz Estudio y Comprensin del Medio Natural, Social y Cultural ................................................................. 11Matriz Primer Semestre ..................................................................................................................................... 13

1 Unidad de aprendizaje: Descubriendo y conociendo a los grandes exploradores ..................................... 14Planicacin clase a clase ........................................................................................................................... 15Autoevaluacin de la preparacin de la Unidad ........................................................................................... 18Recursos didcticos ..................................................................................................................................... 19

2 Unidad de aprendizaje: En qu galaxia vivimos? ..................................................................................... 47Planicacin clase a clase ........................................................................................................................... 48Autoevaluacin de la preparacin de la Unidad ........................................................................................... 51Recursos didcticos ..................................................................................................................................... 52

3 Unidad de aprendizaje: Qu caractersticas tiene la Tierra? .................................................................... 71Planicacin clase a clase ........................................................................................................................... 72Autoevaluacin de la preparacin de la Unidad ........................................................................................... 75Recursos didcticos ..................................................................................................................................... 76

4 Unidad de aprendizaje: Cmo representamos nuestro planeta? ............................................................. 100Planicacin clase a clase ........................................................................................................................... 101Autoevaluacin de la preparacin de la Unidad ........................................................................................... 104Recursos didcticos ..................................................................................................................................... 105

5 Unidad de aprendizaje: Ubicndonos con los puntos cardinales ............................................................... 127Planicacin clase a clase ........................................................................................................................... 128Autoevaluacin de la preparacin de la Unidad ........................................................................................... 131Recursos didcticos ..................................................................................................................................... 132

6 Unidad de aprendizaje: Interaccin entre los organismos y el medio ........................................................ 153Planicacin clase a clase

........................................................................................................................... 154Autoevaluacin de la preparacin de la Unidad ........................................................................................... 156Recursos didcticos ..................................................................................................................................... 157

7 Unidad de aprendizaje: Quines producen?, quines comen?.............................................................. 174Planicacin clase a clase ........................................................................................................................... 175Autoevaluacin de la preparacin de la Unidad ........................................................................................... 179Recursos didcticos ..................................................................................................................................... 180

8 Unidad de aprendizaje: Cmo satisfacemos nuestras necesidades? ...................................................... 204Planicacin clase a clase ........................................................................................................................... 205Autoevaluacin de la preparacin de la Unidad ........................................................................................... 209Recursos didcticos ..................................................................................................................................... 210

9 Unidad de aprendizaje: Actividades productivas y comercializacin.......................................................... 225Planicacin clase a clase ........................................................................................................................... 226Autoevaluacin de la preparacin de la Unidad ........................................................................................... 229Recursos didcticos ..................................................................................................................................... 230


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10 Unidad de aprendizaje: Los medios de transporte y comunicacin, una necesidad ................................ 245Planicacin clase a clase ........................................................................................................................... 246Autoevaluacin de la preparacin de la Unidad ........................................................................................... 249Recursos didcticos ..................................................................................................................................... 250

Anexos............................................................................................................................................................... 271


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CoMprEnsin dEl MEdio tErCEr ao ContEnido: la ExploraCin dEl EspaCio

Unidad de Aprendiaje N 1Nombre de la Unidad: decbe y cce ge ee

Fecha: Horas pedaggicas semanales: 6 Semanas:

pec e u e aezje:

objev Fme Vec:

Conocer y aplicar diferentes formas de representacin de la Tierra y reconocer la relacin con el Sistema Solar ynuestra galaxia.

objev Fme tve:

Fmc c: Desarrollar grados crecientes de libertad y autonoma personal, tanto en la exploracin de su entorno, la bsqueda

de respuestas a sus interrogantes, como en la propuesta de solucin a problemas de la vida diaria y de respuestasa las inquietudes que se plantean.

Aprender a trabajar colaborativamente para que puedan apreciar el aporte que el trabajo en equipo signica parala bsqueda de soluciones y respuestas a las problemticas que se les plantean.

Desarrollar actitudes de respeto y valoracin de las diferencias entre las personas, sin hacer distingo de ningntipo; es una preocupacin permanente que est presente a lo largo de todo el programa, es as que en este sepromueven especialmente el dilogo, el intercambio de opiniones e ideas, la integracin y complementacin en latarea.

Crecimientoyautoarmacinpersonal: Reconocer y valorar su propia identidad personal; desarrollar una adecuada autoestima, una imagen positiva y

realista de s mismos; que desarrollen actitudes de respeto y valoracin por la vida humana y el cuerpo, tanto delpropio como el de los dems; que sean capaces de expresar y comunicar sus sentimientos, ideas y experienciasde manera adecuada, clara y relacionada con la situacin.

de e eme: Ampliar capacidades para resolver problemas simples de la vida cotidiana, hacindose preguntas frente a los

fenmenos cotidianos, indagando en posibles respuestas, buscando la informacin apropiada y desarrollando lacreatividad y la iniciativa.

Desarrollar una actitud indagatoria del entorno, de manera que sean capaces de relacionar los conocimientos ad-quiridos previamente en el subsector o en otras reas del conocimiento, para la exploracin de posibles respuestasy/o soluciones a las interrogantes planteadas.

pe y e: Participar activamente en actividades del curso, desarrollando de este modo la colaboracin y la valoriacin del

aporte de sus compaeros y compaeras.

Ce Mm obg:

E ve: reconocer los componentes del Sistema Solar e identicar nuestra galaxia.

objev e aezje Ee (oau):

Identican la exploracin como una forma de conocer el mundo y reconocen su propia capacidad para realizarexploraciones.


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RECUERDE CHEQUEAR POR CADA CLASE LA ELABORACIN DEL MATERIAL PARA LOS EDUCANDOS.Complete esta autoevaluacin el da antes de pasar la Unidad.Complete la siguiente lista de cotejo para usted.

ice e ec e ce ns

Ley varias veces la planicacin.

Elabor cartulina con el nombre de la Unidad para que est visible para todos los estudiantes.

Elabor cartulina con Objetivos Fundamentales y Transversales.

Elabor cartulina con objetivos de aprendiaje de la Unidad (aprendiaje esperado).

Elabor cartulina con el objetivo de la clase y el nmero de la clase.

Elabor cartulina con las reglas de convivencia que deben mantenerse en clases.

Elabor una escala de apreciacin en un papelgrafo con los nombres de los alumnos(as) e indicadores de los Objeti-vos Transversales que deben lograr (puede colocarles una carita feli, triste o enojada, segn corresponda).

Elabor cartulina con lo que se espera que ellos aprendan (contenidos).

Prepar el material de ejercitacin de los nios o copi desde el CD.

Estudi el texto del alumno para ocupar lo necesario para ejercitacin.

Tiene listo su cuaderno o carpeta con las escalas de apreciacin dadas.

Imprimi desde el CD las guas para presentrselas a los estudiantes en un formato claro y adecuado.

Tiene lista la prueba y su pauta de correccin para aplicarla al nal de la Unidad (imprima desde el CD).

Tiene listo su cuaderno o carpeta con bitcora de obsevacin de los alumnos frente a los aprendiajes y de sus nece-sidades especiales a atender.

Tiene la carpeta por alumnos(as) para sus trabajos.

Traspase las notas de proceso por alumno a la hoja de medicin y calicacin despus de la clase con su porcentajenal, Unidad y luego traspase la calicacin a la hoja semestral.

Traspas notas de producto con su porcentaje.

Copi o adecu la planicacin presentando una copia en la UTP o dej en archivador como evidencia. recee qeencasodesermedidoporlaEvaluacinDocenteolaAEP,usteddebeadecuarlasplanicacionesdeltextob, e qe e e qe ee e b g y ejc.

No olvide llenar su leccionario mientras los estudiantes trabajan, recuerde que su libro leccionario es la imagen de suprofesionalismo y no debe tener correcciones o borrones, para eso es su planicacin.

No olvide poner atencin en el desarrollo de la clase a los nios con necesidades especiales, en el caso de que seanmuy severas las necesidades y no cuente con curso de integracin, utilice actividades ms simples para el mismotema, pero de comprensin adecuada para dichos nios y nias.

autoEValuaCin dE la prEparaCin dE la unidad

sgeec megc

Mantenga la sala con los trabajos y temas que se estn tratando en todos los subsectores, solo qutelos otpelos cuando realice pruebas.

Recuerde seleccionar partes de la sala como rincones de cada subsector; mantenga el material adecuado yen especial libros para leer y pintar, revistas, textos informativos y los textos que irn elaborando durante el aosus propios alumnos, ver el aumento de autoestima y organiacin de sus pupilos.


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instruCCionEs, rECursos didCtiCos

u n 1: Descubriendo y conociendo a los grandes exploradores.Ce e gc

iniCio:

1. Leen y comentan objetivo de la clase.

objev e ce e gcDiagnosticar nivel de aprendiajes de segundo ao.

2. Escuchan instrucciones de la prueba de diagnstico.

La prueba es para vericar qu tanto aprendieron. No copien al compaero, pues es un dao que se hacen amismos: las trampas no ayudan y el docente no puede ayudarlos a mejorar si ustedes copian al compaero qsabe ms, tambin pueden copiar en forma errnea.

Iremos leyendo la prueba por partes y preguntarn sus dudas directamente al docente. No deben emitir respuesen vo alta.

La prueba no tiene una nota, tiene un concepto: g si lo recuerdan bien o g si no lo hacen.

dEsarrollo:

Leen en conjunto la prueba y preguntan dudas; desarrollan su prueba, y al terminarla comentan sus respuesta

CiErrE:Concluyen la clase. Comente la prueba con los estudiantes.

sgeec megc

La prueba deber aplicarla por hoja, en forma parcelada, con el n de no cansar a los estudiantes; ademspuede ocupar los tres primeros bloques del ao que corresponde a Comprensin del Medio, la idea es poderevaluar cunto aprendieron los educandos en segundo ao.

ime dgc


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Nombre .....................................................................Apellidos .......................................................................................Puntaje ideal ...... .........Puntaje real ............Puntaje media .................Puntaje obtenido ................. Nota ...................

i. Coloca el nmero de la institucin frente a la labor que realia en un gran terremoto. (4,5 puntos)

1. ONEMI Coloca tiendas de campaa para curar a los enfermos en la tragedia.2. Bomberos Se encarga de recibir y repartir la ayuda a la gente ms afectada.3. Carabineros Se encarga de unir las carreteras con puentes mecano donde se han

cado; adems, transporta los vveres y ayuda en general al sitio afectadopor el terremoto.

4. Iglesia Contribuye a recolectar y repartir la ayuda que llega de las autoridadesgubernamentales y ubicar qu vecino est ms daado o a los que estndesaparecidos por el terremoto.

5. Municipalidad Rescata a los heridos o atrapados vivos o muertos; apaga los incendiosproducidos por el sismo.

6. Junta de Vecinos Entidad del gobierno que aporta la ayuda en forma rpida y oportuna alsitio del sismo.

7. Hospitales o postas Apoya espiritualmente y aporta vveres e inclusive viviendas que recolectacon sus campaas.

8. Cru Roja Ayuda al rescate; cuida y vela para evitar robos en las casas siniestradas;

organiza el ujo de personas.

9. Fuerzas Armadas Centro de asistencia mayor, que ayuda a curar a los heridos y a vericarsu identidad, en caso de muerte, para avisar a familiares.

ii. Escribe por qu son importantes las siguientes actividades laborales. (3 puntos)

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pruEBa dE diaGnstiCo

Barrendero

Basurero

Mdico

Profesor

Obrero de la construccin

Campesino


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iii. Ubica escribiendo segn la orden. (2,5 puntos)

San Pablo

San Antonio

Compaa

Esperan

za

Avenida

Lircay

Candela

ria

Macul Simbologa

Iglesia

Escuela

rbol

ComisaraPlaaCorreoMunicipalidadPostaBomberos

Casa

a) En qu calle se ubica la Posta.

b) Entre qu calles se encuentra Bomberos.

c) Si Pedro vive en la calle Compaa, frente a los Bomberos, por cules calles debe hacer su recorrido para ir aescuela?

d) Qu instituciones se ubican frente a la plaa?

e) Qu institucin se encuentra a la iquierda de la escuela?

iV. Completa el siguiente recuadro:

A. Escribe una x si no lo hacen y un si lo hacen. (3 puntos)

Crecen? Se mueven? Se reproducen? Se alimentan? Respiran?

1. Objetos inertes

2. Organismoso seres vivos(animales)

3. Organismoso seres vivos(plantas)

Catedral


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B. Escribe en qu se parece (semejana) y en qu no se parecen (diferencia). (2,5 puntos)

Semejanas Diferencias

Animales

Plantas

C. Escribe en qu se parece (semejana) y en qu no se parecen (diferencia). (2 puntos)


Tulipanes

Alcachofas

1.

2.

1.

2.

D. Clasica las plantas y animales en el recuadro. (7 puntos)

Acelga, len, paloma, lamo, tomate, tiburn, serpiente, rana, litre, jirafa, canario, pejerrey, lagartija, sapo.

Plantas (0,5 c/u) Animales vertebrados (0,5 c/u)

A. Comestible B. No comestible A. Mamfero B. Ave C. Pe D. Reptil E. Anbio

V. Para qu sirven los siguientes instrumentos? (2,5 puntos)

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

1.

2.


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Vi. Completa el diagrama de acuerdo a lo que te indica. (3,5 puntos)

2. Forma

Nombre del objetoLpi

1. Dibujo

7. Textura

6. Sabor

5. Tamao

3. Color

4. Olor

Vii. Une al tipo de paisaje que corresponde. (1,5 puntos)

A.

B.

C.

Urbano

Rural

Costero

Viii. Observa la tabla y escribe cmo estar el tiempo cada da. (3,5 puntos)

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo

10 11 12 13 14 15 16

ix. Describe cmo es este animal chileno. (1,5 puntos)

1. Es un

2. Est en peligro de

3. Y hay que


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i. Coloca el nmero de la institucin frente a la labor que realia en un gran terremoto.

8 Coloca tiendas de campaa para curar a los enfermos en la tragedia.5 Se encarga de recibir y repartir la ayuda a la gente ms afectada.9 Se encarga de unir las carreteras con puentes mecano donde se han cado; adems, transporta los vveres y ayuda en general

al sitio afectado por el terremoto.6 Contribuye a recolectar y repartir la ayuda que llega de las autoridades gubernamentales y ubicar qu vecino est ms

daado o a los que estn desaparecidos por el terremoto.2 Rescata a los heridos o atrapados vivos o muertos; apaga los incendios producidos por el sismo.1 Entidad del gobierno que aporta la ayuda en forma rpida y oportuna al sitio del sismo.4 Apoya espiritualmente y aporta vveres e inclusive viviendas que recolecta con sus campaas.3 Ayuda al rescate; cuida y vela para evitar robos en las casas siniestradas; organiza el ujo de personas.7 Centro de asistencia mayor, que ayuda a curar a los heridos y a vericar su identidad, en caso de muerte, para avisar a

familiares.

ii. Escribe por qu son importantes las siguientes actividades laborales. (Aprendiaje esperado 2)

1. Barrendero: permite mantener limpias las calles para que no se junte basura.2. Basurero: recolecta la basura para que las calles estn libres de suciedad y enfermedades para las personas.3. Mdico: atiende a los enfermos, los cura y aconseja cmo no enfermarse.4. Profesor: ensea en las escuelas para que los nios sepan ms del mundo en que viven.5. Obrero de la construccin: construye casas para que la gente se proteja.6. Campesino: siembra verduras, frutas y vende los alimentos que produce para comer.

ii. Ubica escribiendo segn la orden. (Aprendiaje esperado 3)

a) Compaa.b) Esperana y Avenida Lircay.c) - Puede hacer su recorrido por la misma calle Compaa y doblar hacia la iquierda por San Antonio.

- Puede irse por Avenida Lircay derecho hacia arriba.

d) Escuela, Municipalidad, Correos y Carabineros.e) Iglesia.iV. Completa el siguiente recuadro:

A. Escribe una x si no lo hacen y un si lo hacen.

Crecen? Se mueven Se reproducen? Se alimentan? Respiran?

1. Objetos inertes

2. Organismos o se-res vivos (anima-

les)3. Organismos o se-

res vivos (plan-tas)

X X X X X

X

CorrECCin pruEBa dE diaGnstiCo37 e


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B. Escribe en qu se parece (semejana) y en qu no se parecen (diferencia).


Animales 1. Nacen 1. Se hacen su propio alimento.2. Se alimentan 2. El tulipn es or que no se come.3. Se reproducenPlantas

C. Escribe en qu se parece (semejana) y en qu no se parecen (diferencia).


Tulipanes 1. Las dos son ores. 1. El tulipn es or que no se come.Alcachofas 2. Elaboran su propio alimento. 2. La alcachofa es or que se come.

D. Clasica las plantas y animales en el recuadro.

Plantas Animales vertebrados

A. Comestible B. No comestible A. Mamfero B. Ave C. Pez D. Reptil E. Anbi

Acelga lamo Len Paloma Tiburn Serpiente Rana

Tomate Litre Jirafa Canario Pejerrey Lagartija Sapo

V. Para qu sirven los siguientes instrumentos? (Aprendiaje esperado 4)

1. Para observar cosas pequeas. 4. Para observar el universo.2. Para mirar de lejos. 5. Para observar cosas muy, pero muy pequeas.3. Para observar las estrellas.

Vi. Completa el diagrama de acuerdo a lo que te indica. (Aprendiaje esperado 5)

2. FormaPrisma hexagonal

Nombre del objeto: Lpi1. Dibujo

7. Textura

Suave

6. SaborDulce suave

5. Tamao12 centmetros

3. Color

rojo

4. OlorMadera

Vii. Une al tipo de paisaje que corresponde. (Aprendiaje esperado 6)

A Rural B Costero C Urbano

Viii. Observa la tabla y escribe cmo estar el tiempo cada da. (Aprendiaje esperado 7)

Lunes: lluvia Martes: nublado Mircoles: parcial Jueves: parcial a despejado Viernes: despejadoSbado: nublado Domingo: nieve

ix. Describe cmo es este animal chileno. (Aprendiaje esperado 8)

1. Puma2. Extincin3. Protegerlo


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ParacalicarlapruebayvericarsielinstrumentoesconableyvlidodebesacarelTEMDEdiFiCultad.

Todas las pruebas se rigen por esta medicin, tambin es aplicable a guas, informes, disertaciones, inves-tigaciones, etc.

1. A partir del puntaje ideal, se desarrolla la medicin.

2. Si no se logra el puntaje ideal, se saca la media estandariada entre puntaje ideal y puntaje real.

pje e + je e2

3. Luego se elabora la tabla de medicin.

Ejempo pr scr e tem de resultados de la prueba expuesta. Supongamos que no se logr el puntaje mximo

37 ideal + 33 real = 70 = 35 media2

C e m

X1 = puntaje F1 = frecuencia Punto de frecuencia X1 x F135 0 0

34 0 033 3 9932 1 3231 1 3130 1 3029 1 2928 2 5627 3 8126 4 10425 6 15024 2 4823 1 23

22 0 021 4 8420 6 12019 4 7618 3 5417 1 1716 0 015 0 014 0 013 0 012 2 2411 0 0

10 0 09 0 08 0 07 0 06 0 05 0 04 0 03 0 02 0 01 0 0

45 1.058


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4. Determinar el valor del sigma corresponde a la sumatoria de la multiplicacin entre X1 y F1.

5. Luego se determina el X (promedio); para ello se divide el sigma por el nmero de alumnos que rinde la prueen este caso 38.

1.058 : 45 = 23,5 X6. Luego se multiplica por 100 y se divide por el puntaje ideal que obtuvo la prueba de este ejemplo. Se calcula

grado de dicultad:

X (promedio) x 100CV (campo de variacin de la prueba)

23,5 x 100 2350 : 33 = 71,2% de tem de dicultad prueba.2350

7. En el caso anterior dio 71,2% de tem, por lo que estaramos frente a una prueba eem memefcil. Este clculo permite conocer el grado de dicultad de la prueba; con el objetivo de determinar el signicadel porcentaje obtenido, se propone la siguiente distribucin, que incluye la clasicacin que corresponde a

prueba, y el porcentaje de la prueba en cada caso debe corresponder a la nota mnima de calicacin.

% de tem Correcto Clasicacin de tem de nota mnima

80% a 90% Fcil 70% nota 4.0

71% 79% Indeterminadamedianamentefcil 65% 4.0

50% a 70% Adecuada 60% nota 4.0

41% a 49% Indeterminada difcil 55% nota 4.0

10% a 40% Difcil 50% nota 4.0

8. Para calcular el puntaje que corresponde a la nota mnima de aprobacin, se multiplica el puntaje media (en e

caso 33) por el porcentaje obtenido segn la clase de prueba y se divide por 100:

33 x 65% = 21,4 (en un grco de puntos en HOJA MILIMETRADA la nota 4.0)

9. Al gracar, los puntajes van en la abscisa (perpendicular) y las notas en la ordenada (horizontal).

Se ubica la nota 4.0 en 21,4, luego faltan 3 notas decientes, el 1.0, 2.0 y 3.0, por lo que se divide 21,4 en 3. Canota se debe colocar cada 7,1 puntos. En el caso de las notas aules, 5.0, 6.0 y 7.0, se divide la diferencia (resentre 33 y 21,4, que dara 11,7 y se divide por 3, lo que nos dice que cada nota debe ir cada 3,9 puntos. Las nointermedias se sacan uniendo los puntos encontrados de las notas enteras.

Es muy importante que la prueba sea conable y vlida, esto signica que al ser aplicada bajo los mismossimilares parmetros de contenidos y metodologa debe superar el 40% de porcentaje de tem de dicultad

Coloquelascalicacionessegnlahojamilimetrada :

pje n n e m() lg n g

35 7.0


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TABULACINDELOGROSPORTEMDELAPRUEBA .(Escriba una l en logrado y una x en no logrado)

N de alumnosno logrado

N de alumnoslogrado

aezje ee N de listaalumnos

1. Reconocen la importancia quetienen las instituciones socia-les para la comunidad y paraellos mismos.

temI12

2. Identican diferentes activi-dades laborales y valoran laimportancia del trabajo parael desarrollo de la vida ensociedad.

temII123456

34

56789

3. Se ubican espacialmente enplanos y mapas.

temV12

345

4. Utilian la agrupacin deplantas y animales como unaforma de organiar informa-cin del entorno.

temIVA

123Semejana 1

Diferencia 1

23

2

B

Semejana 1

2Diferencia 12

C

D pComestibleNo comestibleaimesMamfero

AvePezReptil

Anfbio

5. Comprenden la importanciadel uso de instrumentos para

percibir caractersticas noobservables a simple vista enorganismos de su entorno.

6. Describen y comparan carac-tersticas fsicas de objetos desu entorno.

temVI1234567

temIII

a)b)c)d)e)


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29

**

N de alumnono logrado

N de alumnoslogrado

aezje ee N de listaalumnos

7. Caracterian diferentes paisa-jes, agudiando su capacidadde observacin.

temVIIAB

8. Exploran elementos del tiem-po atmosfrico y formas delrelieve de su regin.

temVIIILunesMartes

Mircoles

C

JuevesViernesSbadoDomingo

9. Caracterian flora y faunatpica de Chile y sealan lasmedidas adoptadas para suproteccin.

temIX123

anlisis dE loGro dE la pruEBa

Saque el promedio de preguntas correctas y luego saque el porcentaje de aprobacin, por ejemplo el teIX (sume los totales de alumnos con logrado):

aecce g

Recuerde que para que una pregunta o tem sea aprobado debe superar el 60% de logro.

tem I tem II tem III tem IV tem V tem VI tem VII tem VIII tem I

Cantidad de preguntas

N de alumnos logrado

N alumnos no logrado

Porcentaje logrado

Porcentaje no logrado

Situacin fnal

reme gc

Mapa proGrEso dE diaGnstiCo

Conceptos: logrado (L) y no logrado (NL)

EJES DEL LENGUAJE

nombre de os

estudites

Cme e Me sc y C

Los estudiantes reconocen en forma oral y escrita suentorno familiar, instituciones y su relacin con el de-sarrollo social y cultural cotidiano.

Cme e Me n

Los estudiantes reconocen en forma oral y escritamundo que los rodea, valorando la investigacinobservacin cientca, identicando el mundo de plantas y animales y su clasicacin de acuerdo a c

ractersticas especcas de los seres.

Nmero de alumnoslogrado

Nmero de alumnosno logrado

3

28

7

80%

20%

Lograd


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ANA CRISTINA NEz M.

30

* *

objev e ce

Resultados Eje Eje ec Eje ec Eje mej e eg

% de aprobacin

% de reprobacin


u n 1: Descubriendo y conociendo a los grandes exploradores.Ce n 1

iniCio:

1. Elabore en cartulina el nombre de la Unidad, el Objetivo Fundamental de la Unidad y contenidos mnimos. Luegomuestre el aprendiaje esperado que ayudar a cumplir el OF y explique que para cumplir el aprendiaje esperadoesta Unidad tendr 9 clases para lograrlo, para ello son los objetivos de clase y las actividades. Es muy importanteen el NB2 que los estudiantes empiecen a conocer por qu se hacen las clases y para qu se utilian los objetivos,esto ayudar a la comprensin en Lenguaje y Comunicacin, en especial el uso de verbos.

objev e ce n 1Identicar y nombrar qu se debe tener en cuenta para realizar una exploracin.

2. Elabore el objetivo en una cartulina, puede hacerlo con todos los objetivos de clase, como el siguiente ejemplo, ydespus hacer un visto bueno () cuando la clase est pasada, as los estudiantes sabrn de antemano qu lestoca la prxima clase.

N 1 Identicar y nombrar qu se debe tener en cuenta para realizar una exploracin.

N 2 Planicar una expedicin.

N 3 Explorar y describir el entorno.

N 4 Identicar personajes que aportaron conocimientos del mundo mediante sus expediciones.

N 5 Investigar, nominar e ilustrar sobre expediciones realizadas que aportaron al conocimiento del mundo y del espacio.

N 6 Seleccionar e investigar temas de inters sobre el universo.

N 7 Exponer informacin sobre el universo.

N 8 Identicar exploraciones en el espacio e investigar sobre los laboratorios astronmicos ubicados en Chiley la importancia de estos en la exploracin del espacio.

N 9 Debatir sobre la conquista del espacio y la importancia que tiene para la humanidad.

CmCe

Diagnosticar nivel de aprendiaje de segundo ao (diagnstico).

3. Activacin de conocimientos previos: Quin sabe qu es explorar? Han salido alguna ve a un lugar que no conocen? Qu hacen para conocer el lugar?

dEsarrollo:

1. Nombran en lluvia de ideas qu partes les gustara conocer.

2. Seleccionan por grupo uno de los lugares y trabajan buscando informacin en diversas enciclopedias, sobre ca-ractersticas generales del lugar.

Luego llene la hoja adjunta al nal del primer semestre, completando los ejes por estudiante.


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31

**

3. Escriben una lista de elementos que deben considerar en una exploracin a ese lugar.

4. Explican por grupo su trabajo.

CiErrE:Socialian la actividad. Se pide completar bitcora de aprendiaje.

ime dgcLista de cotejo

Ce n 1

N de lista de alumnos(as)ic

Reconoce trminos explorar, observar, investigar.1

242322212019181716151413121110987654321

Ec e ecc

N de lista de alumnos(as)ice

Respeta la opinin de los dems.1

Toma la palabra con respeto.2Reconoce caractersticas principales del paisaje o luga-res con relacin al clima, vestimenta, alimentacin, etc.

3

Reconoce medidas de prevencin de accidentes.4

Reconoce el propsito de una expedicin.5

242322212019181716151413121110987654321

Explica claramente sus ideas.6

7 Selecciona informacin relevante.

Total dividido por 3

Nota:


u n 1: Descubriendo y conociendo a los grandes exploradores.Ce n 2

iniCio:

1. Leen y comentan objetivo de la clase N 2.

objev e ce n 2Planicar una expedicin.

2. Vnculo con la clase anterior:

Sobre qu lugares aprendimos la clase pasada? Qu debemos considerar al explorar?


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ANA CRISTINA NEz M.

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* *

dEsarrollo:

1. Realian dinmica del sueo: Buscando el agua sagrada.

sgeec megcSi es posible, acompae esta dinmica con una msica suave. Pida a los estudiantes que cierren los ojos y

escuchen e imaginen todo lo que usted cuenta.Esta dinmica la puede utiliar para cualquier tema, no importa el subsector, s el desarrollo del contenido que

pretende entregar, por lo que debe inventar el cuento para sus requerimientos educativos.

Bc e g gAna Cristina Ne M.

Hoy es el ltimo da para preparar el viaje, estamos entusiasmados, pues nunca hemos ido tan lejos de casa, qusorpresas nos esperarn en nuestra bsqueda del agua sagrada?, aquella que permitir sobrevivir a la humanidad.Qu nervios? Llevo ropa abrigada, botas para la nieve, de todo; el campamento se encuentra a los pies de los Andeschilenos. Anoche, el viento soplaba muy fuerte, todos estbamos asustados, pero deseosos de encontrar el tesoro dela vida, de nosotros depende que la humanidad se salve.

Linternas, alimentos, chocolates en barra (son caloras para el fro), bombillas de oxgeno, cocinillas de campamentoa gas, fsforos y encendedores; los pelet estn cargados en las mulas, nos servirn para fogatas y derretir hielo silo encontramos; son 40 mulas, 10 llevan forraje para ellas, y las otras, lo que necesitaremos all entre las grandesmontaas.

Ya lleg el da, todo el curso nos hemos levantado muy temprano. El sol empiea a aparecer lentamente, perocalienta como las temperaturas ms altas del verano; debemos apresurarnos a partir, para que cuando el sol est almedioda, ya hayamos encontrado refugio bajo rocas o rboles que quedan secos por la falta de agua.

Hemos pasado el medioda, como a las cuatro de la tarde emprenderemos el viaje hasta la cueva que queda a15 kilmetros, debemos apresurarnos, pues a la una de la madrugada sale el viento helado, que paralia los huesos.Llegamos a la cueva, viajaremos por debajo de las montaas. La cueva fue hecha por nuestros ancestros para pro-tegerse de los rayos ultravioleta, cuando la capa de oono empe a desaparecer.

Aqu abajo hay unos carros como trenes, se deslian; las mulas tienen miedo de subirse, as que las empujaremos,uff!, qu pesadas. Al n, hemos recorrido durante 10 horas una inmensidad de tneles y ahora descansaremos.

Pero de pronto se escucha un ruido muy feo qu ser?, se acerca!, debemos escapar. Se siente un olornauseabundo y el sonido remece la tierra, mejor nos vamos, todos salimos corriendo en los carros, pero falta alguien...una de las chiquillas! No, faltan dos, se las habr llevado eso que escuchamos? Debemos seguir, no nos queda otra,ellas saben supervivencia, tienen sus mochilas con todo lo necesario para poder vivir, hasta que volvamos.

Varios estamos tristes, pero de nosotros depende encontrar el agua sagrada, en la supercie ya no queda, pero

cada ve que nos hundimos ms en la cueva, hace ms calor, los carros llegan hasta aqu, al borde de este precipicio;debemos caminar y soltar las mulas para que regresen a la supercie. Hay cinco cuevas al frente, cul elegiremos?Debemos separarnos por grupos, con quin irs t?, bien, yo tomar el ltimo camino de la iquierda; Felipe tomael de la derecha; Ana, el primero de la iquierda; Rosa, el primero de la derecha, y Luis, el del medio.

Se apagaron las linternas, qu hacemos? Huy!, siento una corriente de aire helado, cada uno por su cuevasiente el aire y lo siguen, pero cada ve empiea a hacer ms y ms fro; deben abrigarse, les queda poca comida yagua casi nada, siguen y siguen Se preguntan qu habr, ser el agua sagrada? Cuando, de pronto, bum!, grrrr!Sintieron todos; corrieron hacia adelante, de donde vena el aire fro, y se vean luces multicolores, pero frenaronbruscamente su carrera, todos chocaron porque llegaron donde todos los tneles se juntaban, frente a ellos estaba


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**

la gura de, de una gran besa y ders de ella se enconraban sus amgas y compaeras, rebosanes alegra. No comprendamos por qu esa enorme besa esaba con ellas, pero al n supmos que ella cudaba el agsagrada, que era nada menos que un gran, pero gran lago de helos y arrba, muy arrba de la cueva, enraba un rade lu del sol que la haca brllar y enraba veno, que se enfraba al pasar por el lago.

La gran besa les ndc una palanca ocula en la monaa, ahora se poda encender, ya que los humanos no encon qu conamnar, pues se haba acabado odo y eso le ba a dar al planea una nueva capa de oono.

Al grar la palanca, sorprenddos, veron cmo de las paredes salan unas mqunas pequesmas que hacan mooda la gran monaa, que era arcal, era para proeger el gran lago suberrneo de helo. Al abrrse las maqunformaron ora ms grande y empe a crearse vapor y ms vapor, hasa que sub a las nubes y form, despus muchas dcadas, una gran nube de lluva, empe a ronar y a llover mucho, como nunca anes se haba vso.

Esbamos felces de haber descubero el agua sagrada, ya sabamos por qu era sagrada, sn ella se esamurendo oda espece sobre la erra e nclusve el hombre. Un gran descubrmeno de los nos de ercer ao.

2. Comenan la dnmca:

Qu les parec?

Por qu era an mporane el agua sagrada? En qu empo es la dnmca: habla del pasado, presene o fuuro? Cul era el n de la expedcn en la dnmca? Podra la humandad esar en esa suacn? Qu cosas se magnaron que les haba pasado a las nas? Qu crean que era la besa? Cmo se magnan a la besa?

3. Selecconan, por lluva de deas, un lugar cercano para explorar.

4. Organan en forma escra, con la gua del docene, el propso de la expedcn, maerales y acvdades a re

lar.

Segn el lugar elegdo, deben exponer qu preenden buscar. Qu maerales deben ener.

Eemo: Lupa, bolsas de muesra, cmara foogrca o de vdeo, ec. Qu van a hacer para buscar.

5. Formulan dversas hpess sobre cul es el mejor camno y qu creen que enconrarn en su expedcn.

Qu creen que enconrarn?

6. Realan compromso de conduca para la expedcn (veaANExOS).

CiErrE:Socalan la acvdad. Se pde complear bcora de aprendaje.


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ANA CRiStiNA NEz M.

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* *

instumento DgnstcoLsa de coejoCse N 2

N de lsa de alumnos(as)indcdoes

Reconoce el propso de una exploracn o exped-cn.

1

Reconoce caracerscas generales que puede enerun lugar.2

etc.242322212019181716151413121110987654321

Esc de eccn


Desarrolla auonoma en rabajos en equpo.1

Dene propso en forma clara.2

Parcpa acvamene en la organacn de una ex-pedcn.

3

Espula claramene maerales o recursos a ular.4

Organa acvdades claras y facbles de realar.5

etc.242322212019181716151413121110987654321

Formula hpess sobre la expedcn.6

7 Nombra accones que no deben realar en la expe-dcn.

toal dvddo por 3

Noa:

iNSTrUCCiONES, rECUrSOS DiDCTiCOS

Undd N 1: Descubrendo y conocendo a los grandes exploradores.Cse N 3

iNiCiO:

1. Leen y comenan objevo de la clase N 3.

Oeto de cse N 3Explorar y descrbr el enorno.

2. Vnculo con la clase aneror:

Qu organamos para esa clase? tenen lso su maeral y colacn? Dnde remos? Para qu remos?

DESarrOllO:

1. Escuchan nsruccones de la salda exploraora:

Les recuerdo el compromso que han hecho sobre la salda a erreno. Musreles la carpea con los compromsos y que used llevar para observarlos. Esa es su plancacn hecha la clase pasada: elabrela en compuador y saque una copa para cada grupo, con

el sguene formao:


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35

**

2. Realan acvdades plancadas por ellos y efecan anoacones exploraoras.

3. Comenan qu exploraron y descrben cmo lo hceron. Qu enconraron? Cmo lo hceron? Sgueron lo plancado?

CiErrE:Regreso a la escuela y se pde complear bcora de aprendaje.

Propso de la expedcn Maerales para llevar Acvdades a realar Comenaros de la expedc

Esc de eccn

N de lsa de alumnos(as)indcdoes1

2

34

5

242322212019181716151413121110987654321

6

7

toal dvddo por 3

Noa:

iNSTrUCCiONES, rECUrSOS DiDCTiCOSUndd N 1: Descubrendo y conocendo a los grandes exploradores.Cse N 4

iNiCiO:


Oeto de cse N 4idencar personajes que aporaron conocmenos del mundo medane sus expedcones.


Qu les parec la expedcn? Qu aprenderon en la expedcn?

DESarrOllO:

1. Escuchan sness de un exo hsrco.

Cse N 3

Sgue nsruccones propuesas en su planeacn.

Reala en forma secuencada las acvdades pro-puesas.

Reala anoacones de sus observacones.Respea su compromso de conduca.

Eme opnones de sus observacones.

Anala lo que observa.

Reala descrpcones orales y escras en forma claray legble.


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ANA CRiStiNA NEz M.

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* *

los gndes exodoesAna Crsna Ne M.

A ravs del empo, el hombre se ha abero camno al fuuro gracas a su curosdad por conocer nuevas cosas.Cada uno de nosoros es un descubrdor o explorador, sempre andamos curoseando o querendo saber nuevas co-sas; pero en la hsora del mundo se han desacado personas que en su bsqueda del saber arresgaron sus vdas,su acepacn de la socedad y lograron aporar grandes conocmenos del espaco, la erra y el mar.

Por ejemplo Polomeo, en la angedad, observando el unverso pens e ho pensar a la mayora durane muchosaos que la terra era el cenro del unverso y que odos los asros graban alrededor de ella; pero Ncols Coprncoprofund ms en sus observacones y por prmera ve expuso que la terra era la que graba alrededor del Sol. Porsu pare, Galleo Galle nven el prmer elescopo que le perm asegurar que era la terra la que se mova.

tambn exseron oros exploradores que se adenraron en dversos camnos o ruas desconocdas para los hombresy que los conecaban con oras nacones que nunca haban sdo vsadas por hombres de oras raas. Como lo hoMarco Polo, quen fue el prmer hombre blanco en recorrer por erra la Rua de la Seda, por la que Chna venda sussedas y especas, camno muy pelgroso, por cero. Crsbal Coln fue el prmer marnero conocdo que se adenrhaca el horone, donde la gene crea que exsan grandes monsruos en el mar abero y que s se navegaba hacaall se caeran al espaco, pueso que anguamene crean que la terra era plana; as descubr no ora rua a inda,como pens, sno un connene enero.

Oro arevdo marnero, Fernando de Magallanes, aos despus de Coln, vaj por el exremo ausral del mundoy descubr el Esrecho de Magallanes; araves odo el mundo y no logr llegar con vda a indonesa, y su vaje loermn Sebasn Elcano.

As ambn, Charles Darwn, con nes carogrcos, o sea para hacer mapas, se embarc en el crucero Beagle.Pero apare de hacer mapas, su propso era observar y anoar odo lo que vea, aporando grandes conocmenosa la humandad, sobre la seleccn naural de las especes y su adapacn al medoambene.

Oro nrpdo explorador, pero de la profunddad de los mares, fue Jacques Couseau, quen apor grandes co-nocmenos sobre los mares; observ y lm qu haba en esas profunddades por odo el mundo. Su barco era elCalipso, en el cual explor connenes y ocanos por 40 aos.

La Nasa y la Armada de Chle realaron expedcones en los Campos de Helo y la Anrca y descubreron quese esaban derrendo glacares por el aumeno de las emperauras en gran pare del planea.

El hombre mr nuevamene al espaco y coloc en rba el sale Sputnik, que envaba nformacn sobre lo quesuceda en el espaco cercano. En su curosdad, el ser humano busca nuevas cosas e nvena nsrumenos que leayuden a conocer ms y ms.

2. Formulan pregunas sobre los emas raados en el exo.

Qu les parec? De qu descubrmenos les gusara saber ms? Pregunen.

3. Leen su exo escolar sobre el ema y socalan la nformacn.

4. Resuelven acvdades de su exo escolar.

5. Responden gua.


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**

GUa

Nombre ........................................................................................................................................................................

Escrbe qu descubreron:

Marco Polo Crsbal Coln

Jacques Couseau Ncols Coprnco

Galleo Galle Sale Sputnik

Charles Darwn Fernando de Magallanes

CiErrE:Socalan la gua. Se pde complear bcora de aprendaje.



Expresa con sus palabras qu es una expedcn.1

242322212019181716151413121110987654321

Reconoce para qu srve una expedcn.2

Gu

N de lsa de alumnos(as)

Noa:

242322212019181716151413121110987654321


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ANA CRiStiNA NEz M.

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* *



iNiCiO:


Oeto de cse N 5invesgar, nomnar e lusrar sobre expedcones realzadas que aporaron al conocmeno del mundo y del espaco.


Qu exploradores conoceron la clase aneror? Qu hceron ellos?Por ejemplo: Fernando de Magallanes.

DESarrOllO:

1. Escuchan nsruccones de rabajo en laboraoro Enlaces (NtiC).

Se reunrn por grupos y cada grupo elegr un ema; s no se ponen de acuerdo, se realar un soreo al aarcon cada ema y el jefe de grupo elegr.

Buscarn nformacn en www.google.cl y selecconarn qu descubreron, qunes fueron los descubrdores y qumporanca creen que han endo para la humandad.

Escrbrn con sus s en Word (ndque que su vocabularo es dferene que el de los lbros e inerne y quees muy mporane denro de la evaluacn que explquen cmo enenden el ema).

Eemo:En la porada deben anoar:Nombre de la escuela

CursoEl nombre del ema que nvesganEl nombre del profesor(a)Los nombres de los negranes del grupo

En la segunda hoja va el desarrollo del ema con lusracones; en la ercera hoja, la bblografa, o sea, la pgnade inerne que les proporcon la nformacn, por ejemplo htt://www.wkmed.c teora geocnrca de Claudo Polomeo. teora helocnrca de Ncols Coprnco. Rua de la Seda de Marco Polo. Jacques Couseau: el hombre que nos descubr los mares.

El descubrmeno del Esrecho de Magallanes por Fernando de Magallanes. El descubrmeno de Amrca por Crsbal Coln. El prmer sale espacal (1957). Prmera expedcn a los helos paagncos y a la Anrca.

2. Amplan nformacn sobre expedcones segn su exo escolar y buscan en www.google.cl el apore ms mpor-ane que hceron los exploradores que se menconan en su exo.

3. Escrben un nforme en Word, con la gua del docene, de lo enconrado sobre los expedconaros que salen en suexo.

4. imprmen su rabajo.


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**

CiErrE:Enregan su rabajo y concluye la clase. Se pde complear bcora de aprendaje.

To nome otoo Ences


Ula adecuadamene el compuador.1

Ulza el buscador de inerne segn las especcacones.2

Seleccona pare de la nformacn ms relevane.3

idenca apore de las expedcones a la humandad.4

Reconoce nombres de expedconaros.5

242322212019181716151413121110987654321

Escrbe una sness en el programa Word, apoyndo-se con mgenes sobre descubrmenos.

6

7 Presena su rabajo conemplando porada, desarrolloy bblografa.

toal dvddo por 3

Noa:



iNiCiO:


Oeto de cse N 6Selecconar e nvesgar emas de ners sobre el unverso.

2. Acvacn de conocmenos prevos:

Qu era el Sputnik? Para qu serva?

DESarrOllO:

1. Leen y comenan su exo escolar.

2. Realan acvdades del exo escolar.

3. Nombran emas que les gusara conocer del unverso.

Propngales pregunas en un papelgrafo y s ellos enen ms, anelas all msmo. No deben reperse los empda que eljan dos:

- Qu es el Sol? - Qu es una esrella?- Qu es un comea? - Qu son los meeoros?- Son lo msmo los meeoros que los aserodes? - Qu es una nebulosa?- Qu son los planeas? - Hay oros planeas en el unverso?- Qu es un hoyo negro? - Hay vda en oro planea?- Qu es una esrella fuga? - Qu es una supernova?- Qu es una galaxa? - Hay oras galaxas en el unverso?

Cse N 5


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ANA CRiStiNA NEz M.

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* *

4. Buscan en www.google.cl el ema que elgeron; copan y pegan en Word exos e mgenes que enconraron.

Puede dar oras pgnas para nvesgar o copar mgenes, por ejemplo: www.stonomnsnsh.og owww.weconeenc.net

5. imprmen su nformacn.

CiErrE: Socalan la acvdad. Se pde complear bcora de aprendaje.

Esc de eccn otoo Ences


Reconoce ema en su exo escolar.1

Nombra elemenos del unverso.2

Ula adecuadamene el compuador.3

Ula el buscador de inerne segn las especca-cones.

4

Seleccona pare de la nformacn ms relevane.5

etc.242322212019181716151413121110987654321

Desarrolla una acud ndagaora del enorno.6

7 Se compromee con su rabajo.

toal dvddo por 3

Noa:



iNiCiO:


Oeto de cse N 7Exponer nformacn sobre el unverso.


Qu es una esrella?, qu es un planea?, qu respuesas enconraron?

DESarrOllO:

1. Escuchan nsruccones del rabajo grupal. Con el maeral exrado de inerne:

Debern presenar el ulo y la dencn de lo que buscaron; qu caracerscas ene, o sea una descrpcn, ydebe ser acompaada de mgenes compleas en un papelgrafo con lera grande.

Revsen la orografa y redaccn; consulen las dudas.

2. trabajan con su maeral y preparan exposcn de los emas que elgeron por grupo.

3. Exponen sobre el ema que elgeron. Pda a cada grupo que exponga el ema.

4. Comenan y auoevalan y coevalan su desempeo.


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autoeucn coeucn: Es mporane que recuerde a sus esudanes que no deben mosrar la abde evaluacn a sus compaeros, es eson, pues se evalan ellos y a la ve se evala al compaero; luegodocene sacar la noa y la sumar a lo que l o ella evalu.

Escrbe:Un 3 s lo hcse muy ben Un 2 s lo hcse ms o menos Un 1 s no lo hcse o lo hcse mal

Ejemplo:

MaraHoja de ella,se evala ella

JuanMara evalaa Juan

EserMara evalaa Eser

Nome de os umnos(s)

indcdoes

Me(se) preocup() de escrbr con ms(sus) palabras. 3 2 3

traje(o) m(su) maeral para mejorar el ema. 3 1 3

Respe() la opnn de ms compaeros. 3 2 1

Defend() ms(sus) deas sn enojarme(se). 3 1 2

Apor() con creavdad, hacendo dbujos o buscando msnformacn sobre los emas. 3 2 3

Expuse(o) con clardad, sn ponerme(se) demasado nervoso(a). 3 3 3

Me(se) presen() lmpo(a) y ordenado(a) a dserar. 3 2 3

toal de punos 21 : 3 13 : 3 18 : 3Dvddo por 3 7,0 4,3 6,0

MaraLa evala Juan

JuanHoja de l, se

evala l

EserLa evala Jua

Nome de os umnos(s)

indcdoes








toal de punos 16 : 3 19 : 3 15 : 3

Dvddo por 3 5,3 6,3 5,0

MaraLa evala Eser

JuanLo evala Eser

EserHoja de ella, s

evala ella

Nome de os umnos(s)

indcdoes








toal de punos 17 : 3 17 : 3 21 : 3

Dvddo por 3 5,6 5,6 7,0


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ANA CRiStiNA NEz M.

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* *

E docente sum:

Mara Juan Eser

7,0 4,3 6,0

5,3 6,3 5,0

5,6 5,6 7,0

17,9 : 3 = 5,96 = 6,0 162 : 3 = 5,4 180 : 3 = 6,0

S en dsetcn e do M, segn esc, un 6,6, dee sum 6,6 + 6,0 : 2 = 6,3 tot de not.


Esc de eccn


Coloca aencn a la clase.1Se organa en grupos.2

Se compromee con su grupo.3Se expresa claramene con una buena enonacn ypronuncacn.

4

Expone caracerscas de los elemenos elegdos.5

etc.242322212019181716151413121110987654321

Presena maeral de apoyo adecuado al ema.67 Demuesra acepacn a la crca y capacdad auo-

crca.toal dvddo por 3Not:

iNSTrUCCiONES, rECUrSOS DiDCTiCOSUndd N 1: Descubrendo y conocendo a los grandes exploradores.Cse N 8

iNiCiO:


Oeto de cse N 8idencar exploracones en el espaco e nvesgar sobre los laboraoros asronmcos ubcados en Chle

y la mporanca de esos en la exploracn del espaco.

2. Vnculo con la clase aneror. Hemos aprenddo que:

Una esrella es... Un comea es... El sol es... Los meeoros son... Los meeoros y los aserodes son... Una nebulosa es... Los planeas son... En el unverso hay oros planeas... Un hoyo negro es... Esamos buscando vda en oro... Una esrella fuga es... Una supernova es... Una galaxa es... Hay oras galaxas en el unverso de dferene...

Cse N 7

Ms auo y coevaluacnTot de not:Dvddo por 2


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**

DESarrOllO:

1. Escuchan breve sness sobre descubrmenos espacales y sobre la nvencn del elescopo y su mporanpara la humandad.

Prepare una sness desde el prmer elescopo de Galleo hasa el elescopo roboado Hubble y llvelos porrecorrdo a los prmeros laboraoros asronmcos.

2. Buscan en www.googe.c y www.ns.net exploracones y laboraoros asronmcos en Chle u observaorasronmcos en Chle y escrben sus nombres, en qu regones se ubcan y su mporanca para la observacespacal.

3. Escrben en Word nombres de laboraoros y su ubcacn e lusran con foografas que son de su ners, relacnadas con el ema.

1. Debe ener porada 2. Desarrollo del ema 3. imgenes 4. Bblografa de pgnas inerne uladas

Enseles que cuando se busca en www.googe.c aparecen varos emas relaconados y abajo del prrafo encuenran las pgnas que ellos elgen, ambn se ven ms largas en la barra de herramenas.

4. imprmen y enregan su rabajo.


Esc de eccn


Reconoce descubrmenos espacales.1

Nombra laboraoros asronmcos.2

Reconoce para qu srven los laboraoros asronmcos.3

Ubca en qu regones se encuenran los laboraorosasronmcos y por qu.

4

Reconoce la mporanca de las exploracones espa-cales.

5

242322212019181716151413121110987654321

Presena su rabajo conemplando porada, desarrolloy bblografa.

6

7 Snea la nformacn en forma clara con sus pro-pas palabras.

toal dvddo por 3

Noa:

Cse N 8


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45

**

toal dvddo por 3

Esc de eccnN de lsa de alumnos(as)indcdoes

Respea el urno para opnar.

Se expresa claramene de acuerdo a la suacn co-muncava.

Valorza y respea las opnones dsnas a las propas.

Muesra un domno acepable frene al ema.

Refua con fundamenos y respeo las opnones d -vergenes.

Expone sus propas deas y convccones.

Reala conclusones smples y fundamenadas deacuerdo al nvel y a su edad.

1

2

3

4

5

242322212019181716151413121110987654321

6

7

Noa:

MEDiCiN y CalifiCaCiN DE la UNiDaD

N de lsa de alumnos(as)N de csesEscala clase N 1

242322212019181716151413121110987654321

toal dvddo por 9 clases

Noa:

Escala clase N 2

Escala clase N 3

Escala clase N 5

Escala clase N 6

Gua clase N 4

Escala clase N 7

Escala clase N 8

Escala clase N 9

aNliSiS DE lOGrOS pOr ObjETivOS DE aprENDizajE

Porcenano lograd

Porcenajede logro

Nmero dealumnos queNO logran elaprendaje

Nmero dealumnos que

logran elaprendaje

Oetos o cse

idencar y nombrar qu se debe ener en cuena para realzar una exploracn.

Plancar una expedcn.

Explorar y descrbr el enorno.idencar personajes que aporaron conocmenos del mundo medane sus expedcones.

invesgar, nomnar e lusrar sobre expedcones realzadas que aporaron al conoc-meno del mundo y del espaco.

Selecconar e nvesgar emas de ners sobre el unverso.

Exponer nformacn sobre el unverso.

idencar exploracones en el espaco e nvesgar sobre los laboraoros asronm -cos ubcados en Chle y la mporanca de esos en la exploracn del espaco.

Debar sobre la conqusa del espaco y la mporanca que ene para la humandad.

Resultado fnal del aprendizaje esperado de la Unidad N 1

Cse N 9


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* *

En concusn: Los aprendajes esperados

plaN rEMEDial alUMNOS MENOS avENTajaDOS

Nombre alumnos Capacdaddecene

Objevo a mejorar Acvdades Recursos Evaluacn

COMprOMiSO DE apODEraDOS y ESTUDiaNTES DESavENTajaDOS(Cpelo desde el CD; archvelo y ulcelo como evdenca para odas las Undades)

Nombrealumno

Fecha temaraado

Observacn: lo cum-plen o no lo cumplen

Compromso de puo ylera del alumno y apoderado

Yo, .............................................,apoderado(a), me compromeo aapoyar daramene a m puplo(a)

a ejercar la decenca acadm-ca deecada en un plao de unasemana.

Frma ...........................................

Yo, .............................................,me compromeo a ejercar dara-mene la decenca acadmcadeecada en un plao de una

semana.Y someerme a una nueva evalua-cn, la que ser promedada conla noa aneror.

Frma ...........................................

Nombreapoderado


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**

RECUERDE CHEQUEAR POR CADA CLASE LA ELABORACiN DEL MAtERiAL PARA LOS EDUCANDOS.Complee esa auoevaluacn el da anes de pasar la Undad.Complee la sguene lsa de coejo para used.

indcdoes de ecn de su cse NoS

Ley varas veces la plancacn.

Elabor carulna con el nombre de la Undad para que es vsble para odos los esudanes.

Elabor carulna con Objevos Fundamenales y transversales.

Elabor carulna con objevos de aprendaje de la Undad (aprendaje esperado).

Elabor carulna con el objevo de la clase y el nmero de la clase.

Elabor carulna con las reglas de convvenca que deben manenerse en clases.

Elabor una escala de aprecacn en un papelgrafo con los nombres de los alumnos(as) e ndcadores de los Obje-vos transversales que deben lograr (puede colocarles una cara fel, rse o enojada, segn corresponda).

Elabor carulna con lo que se espera que ellos aprendan (conendos).

Prepar el maeral de ejercacn de los nos. Cop desde el CD.

Esud el exo del alumno para ocupar lo necesaro para ejercacn.

tene lso su cuaderno o carpea con las escalas de aprecacn dadas.

imprm desde el CD las guas para presenrselas a los esudanes en un formao claro y adecuado.

tene lsa la prueba y su paua de correccn para aplcarla al nal de la Undad (mprma desde el CD).

tene lso su cuaderno o carpea con bcora de obsevacn de los alumnos frene a los aprendajes y de sus nece -sdades especales a aender.

tene la carpea por alumnos(as) para sus rabajos.

traspase las noas de proceso por alumno a la hoja de medcn y calcacn despus de la clase con su porcenajenal, Undad y luego raspase la calcacn a la hoja semesral.

traspas noas de produco con su porcenaje.

Cop o adecu la plancacn presenando una copa en la UtP o dej en archvador como evdenca. recuede queen caso de ser medido por la Evaluacin Docente o la AEP, usted debe adecuar las planifcaciones del texto

o, uesto que no es so usted quen tene e o gu od s eudcdo.

No olvde llenar su lecconaro menras los esudanes rabajan, recuerde que su lbro lecconaro es la magen de suprofesonalsmo y no debe ener correccones o borrones, para eso es su plancacn.

No olvde poner aencn en el desarrollo de la clase a los nos con necesdades especales, en el caso de que seanmuy severas las necesdades y no cuene con curso de negracn, ulce acvdades ms smples para el msmoema, pero de comprensn adecuada para dchos nos y nas.

aUTOEvalUaCiN DE la prEparaCiN DE la UNiDaD

Sugeenc metodogc

Manenga la sala con los rabajos y emas que se esn raando en odos los subsecores, solo quelos opelos cuando realce pruebas.

Recuerde selecconar pares de la sala como rncones de cada subsecor; manenga el maeral adecuado yen especal lbros para leer y pnar, revsas, exos nformavos y los exos que rn elaborando durane el aosus propos alumnos, ver el aumeno de auoesma y organacn de sus puplos.


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ANA CRiStiNA NEz M.

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* *

N 1 idencar el planea terra en el Ssema Solar y nombrar sus componenes.

N 2 Ubcar el planea terra en el Ssema Solar y su poscn en relacn a la esrella Sol.

N 3 Dferencar componenes del Ssema Solar segn caracerscas esablecdas.

N 4 Analar y comparar daos sobre los planeas del Ssema Solar.

N 5 ilusrar y recrear el Ssema Solar con el movmeno de raslacn de los planeas alrededor del Sol.

N 6 idencar y reconocer la Luna como sale naural del planea terra.

N 7 Consrur el Ssema Solar comenando su amao y das de raslacn alrededor del Sol.

N 8 Ubcar el Ssema Solar como pare de una galaxa y esa como pare del unverso.

N 9 Reconocer y expresar deas sobre la nmensdad del unverso.

Oeto de cse


Undd N 2: En qu galaxa vvmos?.Cse N 1

iNiCiO:

1. Elabore en carulna el nombre de la Undad, el Objevo Fundamenal de la Undad y conendos mnmos. Luegomuesre el aprendaje esperado que ayudar a cumplr el OF y explque que para cumplr el aprendaje esperadoesa Undad endr 9 clases para lograrlo, para ello son los objevos de clase y las acvdades. Es muy mporaneen el NB2 que los esudanes empecen a conocer por qu se hacen las clases y para qu se ulan los objevos,eso ayudar a la comprensn en Lenguaje y Comuncacn, en especal el uso de verbos.

Oeto de cse N 1idencar el planea terra en el Ssema Solar y nombrar sus componenes.

2. Elabore el objevo en una carulna, puede hacerlo con odos los objevos de clase, como el sguene ejemplo, ydespus hacer un vso bueno () cuando la clase es pasada, as los esudanes sabrn de anemano qu lesoca la prxma clase.

CumdCse

3. Acvacn de conocmenos prevos:

Qu es el Sol? Qu son los planeas?

DESarrOllO:

1. Observan lmnas o presenacn PowerPon en Daa sobre los componenes del Ssema Solar (ver CD).

2. Comenan sobre lo observado.

3. Formulan pregunas sobre el ema.

Es mporane que used se nerorce sobre el ema, para ello busque la pgna de inerne www.googe.c, coloqueSsema Solar, luego seleccone mgenes, haga clc en magen de 12 planeas en www.megcosmos.ogsot.com, espere y lea la nformacn cenca.

4. idencan y nombran componenes del Ssema Solar.

5. Leen y comenan nformacn del Ssema Solar en su exo escolar.

6. Responden acvdades relaconadas con el ema de su exo escolar.

7. Resuelven gua.


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53

**

1

2

3

4

76

5

8

9

Psas1. tene una esrella llamada Sol.2. Es un planea exeror y se encuenra en el sexo lugar

dsane del Sol.3. Se lo llama planea aul y es un planea neror, es el

ercero en el Ssema.4. Llamado planea rojo, es neror y se encuenra enre

la terra y el gran Jper.

5. Es el planea ms cercano al Sol.6. Es un planea neror y se encuenra enre Mercur

la terra.7. Es el planea ms grande del Ssema.8. Es un planea exeror y se encuenra al lado de J

er.9. Ahora es el planea ms lejano al Sol.

ii. Nombra los planeas nerores del Ssema Solar.

iii. Nombra los planeas exerores del Ssema Solar.

GUa

Nombre ........................................................................................................................................................................

i. Complea el crucgrama:


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55

**

GUa

Nombre ........................................................................................................................................................................

i. Responde:

1. Cmo se llama nuesra esrella?

2. Cul es el planea ms grande?

3. Qu planeas se encuenran enre la esrella Sol y el gran Jper?

4. Cmo se llama a los planeas que se encuenran enre la esrella Sol y Jper?

5. Qu planeas se encuenran en el exeror de la esrella Sol?

6. Cunas esferas esn reconocdas por los cencos como planeas?

7. Qu dferenca exse enre un planea y una esrella?

ii. Encerra la respuesa correca en un crculo.

1. El planea Venus se encuenra:

a) En cuaro lugar en relacn al Sol.b) En segundo lugar en relacn al Sol.c) En ocavo lugar en relacn al Sol.

2. El planea terra se encuenra:

a) En cuaro lugar en relacn al Sol.b) En segundo lugar en relacn al Sol.c) En ercer lugar en relacn al Sol.

3. El planea Urano se encuenra:

a) En spmo lugar en relacn al Sol.b) En segundo lugar en relacn al Sol.c) En sexo lugar en relacn al Sol.

4. El planea Jper se encuenra:

a) En cuaro lugar en relacn al Sol.b) En segundo lugar en relacn al Sol.c) En quno lugar en relacn al Sol.



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N de lsa de alumnos(as)indcdo

Nombra planeas del Ssema Solar.1

etc.242322212019181716151413121110987654321

Gu


Noa:

etc.242322212019181716151413121110987654321



iNiCiO:


Oeto de cse N 3Dferencar componenes del Ssema Solar segn caracerscas esablecdas.


Cunos planeas ene el Ssema Solar acual? Cules son los nombres de esos planeas? En qu lugar se ubca el planea terra?

DESarrOllO:

1. Leen y comenan el sguene cueno:

Un e o e Sstem SoAna Crsna Ne M.

Haba una ve un exraerresre llamado Sux3XzK que vajaba de los connes del unverso para buscar vda. l esun pequesmo ser de color celese con blanco, ene la capacdad de mmearse con los colores que exsen en elunverso y ha vajado por muchas galaxas.

Un da, Sux3XzK se drg a nuesra galaxa, esuvo a puno de caer en un hoyo negro llamado por nosoros, loshumanos, XtE J1650-500, pero logr salvarse. La hermosura de la Va Lcea, nuesra galaxa en forma de espral,le araa basane. Pas por muchos ssemas con esrellas muy grandes, cen veces ms grandes que la nuesra;

Aruro le llamamos los humanos, pero sus planeas no enen rasros de vda.

En un da lu lleg a la orlla de nuesro ssema, enconr pequeas esferas que parecen planeas y eran muy fras:el 2003UB313, luego el Corone y Plun; se enconr con un planea Nepuno, mucho ms grande que las esferas,le encan su color; con su rapde lo recorr por compleo esperanado de enconrar vda, pero no fue as.


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De prono escuch un sondo de comuncacn que provena cerca de la esrella, sgu..., se enconr con Uraun poco ms grande que Nepuno; se enconr con Saurno, que ene anllos grandes y vsbles a dsanca, no aNepuno y Urano, cuyos anllos no se noan; pero ampoco enconr vda. Al llegar al colosal Jper, qued mpsonado, pareca una esrella, pero sn brllo propo; compueso de helo e hdrgeno, eme por s solo gran candde calor, pero a Sux3XzK le molesaba que en nnguno de esos planeas, prccamene gaseosos, exsera vdSgu escuchando, y ah esaba el sondo, era hermoso, lo haca moverse con alegra. De prono sn que algule hablaba, pero no era nade.

Pas por el cnurn de aserodes y lleg a Mare, haba monaas y creres, ah deb haber exsdo vda, penSux3XzK... Cuando la vuela de Mare lo puso mrando al Sol y aparec ese planea, aquel que haba buscado, ehermoso. Se acerc y esaba lleno de agua, las res cuaras pares era agua, ese lqudo an precado en su planeJUVE5Sx, pero haba ms... unos seres verdes que vvan pero no se desplaaban y oros que no se comuncabpero se deslaban con su cuerpo o con paas y aleas, y lo ms curoso eran los seres de colores que se movan dos paas; se colocaban vesmena, al gual que ellos; hablaban mucho y se parecan a los de su planea, enan su cuerpo una gran candad de agua. Quso comuncarse, pero lo confunderon con uno de los seres pequeos planea que ellos llaman nsecos.

Enonces pens s hay vda aqu, ms all debe haber oros planeas que engan vda. Se drg a Venus y luea Mercuro y no enconr nada, solo el calor nsoporable de la esrella. Decd volver al ercer planea y quedarall para observarlos y poder nformar a su planea para rasladarse, pues JUVE5Sx se esaba enfrando porque

esrella se haba converdo en una enana blanca, sn mucho calor n lu.Fnalmene, Sux3XzK se qued por muchos aos erresres para nvesgar el planea aul, como l, y poder ve

ellos, que eran an pequeos, podan vvr y adaparse a esos seres, y odava se encuenra enre nosoros.

pegunts:

Cmo se llama el exraerresre? Qu anda buscando Sux3XzK? Cmo Sux3XzK vo Jper? En qu planea enconr lo que buscaba? Qu le parec Venus y Mercuro a nuesro vsane?

Nombra los planeas que enconr Sux3XzK desde que enr a nuesro Ssema Solar. Nombra las esferas que parecen planeas que salen en el exo. Sera posble que el exraerresre se enconrara en la terra, como dce el cueno?

2. Observando una lmna, comenan dferencas enre los componenes del Ssema Solar, segn emsn de lcalor, amao, dsanca, dmero, raslacn. Muesre el PowerPon y pregune:

Cul de los planeas es ms grande? Cul de los planeas es ms pequeo? A cul le llega ms lu y calor? Cules esn ms lejos o ms cerca del Sol?

S la terra se demora 365 das y 5 horas en dar la vuela al Sol, cuno se demoran Jper, Saurno, MarMercuro, ec.?

3. Escrben sobre las caracerscas observadas.

4. Leen, comenan y responden acvdades del exo escolar.

Busque las ablas de dmero y empo de raslacn para que comparen.

5. Desarrollan gua.


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GUa

Nombre ...........................................................................................................................................................................

i. Escrbe los nombres de los planeas:

ii. Compara en amao:

1. Nepuno es Jper

2. terra es Mare

3. Mercuro es Urano

4. Venus es Saurno

5. Saurno es Jper

6. Urano es Nepuno

7. Mare es terra

8. Jper es el Sol




Escrbe nombres de los planeas del Ssema Solar.1

etc.242322212019181716151413121110987654321

Gu


Noa:

etc.242322212019181716151413121110987654321

Nombra planeas nerores y exerores.2


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* *

3. Elaboran un grco con el dmero de los planeas.

Debe quedar como el sguene:

Sere 1

Mercuro Venus terra Mare Jper Saurno Urano Nepuno

pnets

160.000140.000

120.000100.00080.00060.00040.00020.000

0

Kmetos

Dmeto de os nets

4. Leen abla sobre duracn de raslacn en su exo o en papelgrafo y la comenan:

Mercuro 88 das aproxmadamene

Venus 244 das aproxmadamene

terra 1 ao aproxmadamene

Mare 2 aos aproxmadamene

Jper 12 aos aproxmadamene

Saurno 29 aos aproxmadamene

Urano 84 aos aproxmadamene

Nepuno 165 aos aproxmadamene

5. Elaboran grco de barra con los daos:

Momento de tscn ededo de So

0

20

40

6080

100

120140160180

terra Mare Jper Saurno Urano Nepuno

0.90 0.250

pnets

aosteestes

6. Resuelven gua.

Ducn de tscn en temo teestepnet


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**

GUa

Nombre ........................................................................................................................................................................

Ulcemos la calculadora para comparar.

i. S un ao erresre es de 365 das aproxmadamene:

1. Cunos das se demoran en dar la vuela al Sol?

Mare 2 aos

Jper 12 aos

Saurno 29 aos

Urano 84 aos

Nepuno 165 aos

ii. S Mercuro demora 90 das aproxmadamene en dar la vuela al Sol:

1. Cada cunos meses erresres es un ao en Mercuro?

iii. S Venus arda 250 das:

1. Cunos meses erresres es un ao en Venus?

iv. S el dmero de Mare es 6.786 km y el de la terra es 12.576 km:

1. Cunas veces Mare es ms pequeo que la terra?

v. S el dmero de Jper es 142.984 km y el de la terra es 12.576 km:

1. Cunas veces es ms grande Jper que la terra?

CiErrE:

Socalan la gua. Se pde complear bcora de aprendaje.instumento Dgnstco

Lsa de coejoCse N 4


Reala comparacones enre planeas.1

242322212019181716151413121110987654321

Reconoce la mporanca de la lu solar.2

Reconoce la mporanca del calor solar.3

pnet Ducn de tscn en temo teeste Mutc 365 o cntdd de o


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* *

Gu


Noa:

etc.242322212019181716151413121110987654321



iNiCiO:


Oeto de cse N 5ilusrar y recrear el Ssema Solar con el movmeno de raslacn de los planeas alrededor del Sol.


Qu hemos aprenddo hasa el momeno? todos los planeas realan el movmeno de raslacn alrededor del Sol? En qu se dferencan enonces?

DESarrOllO:

1. Escuchan nsruccones sobre el rabajo.

Prevamene, marque con a la elpca del Ssema Solar para la candad de grupos que rabajarn. trabajo exramuros e nramuros. Se harn grupos de nueve esudanes, cada grupo debe ener la esrella Sol y el nombre de los 8 planeas en una

hoja de block chca u hoja de oco. Ejecuarn el movmeno que reala cada planea al rasladarse alrededor del Sol. S sobran esudanes, sern comeas o aserodes repardos en grupos.

2. Elaboran careles con los nombres de los planeas.

Conformndose los grupos, pda escrbr en una hoja de block chca o de oco el nombre de la esrella y los pla-neas del Ssema Solar.

3. Recrean el movmeno de raslacn de cada planea.

4. Luego realan el movmeno de raslacn, grando sobre s msmos y cuenan sus vuelas.

Marque el puno de parda, que ser el de llegada del movmeno.

5. Comenan y comparan empo de raslacn:

Qu planea se demor menos en dar la vuela al Sol? Cul se demor ms en dar la vuela? Cunas vuelas lograron hacer sobre s msmos? A grar sobre s msmo se llama roacn?

6. Dbujan en su cuaderno el Ssema Solar con sus nombres y das de raslacn.



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Reconoce dferenca de dmero de los planeas.1

Reconoce dferenca de empo de raslacn de losplaneas.

2

242322212019181716151413121110987654321

Esc de eccn


Escrbe nombres de planeas.1

Se organa en grupos.2

toma acuerdos grupales.3

4 Reala correcamene el movmeno de raslacn delos planeas.

5

242322212019181716151413121110987654321

Compara enre planeas el empo de raslacn.6

7 Dbuja el Ssema Solar con odos sus componenes.

toal dvddo por 3

Noa:



iNiCiO:


Oeto de cse N 6idencar y reconocer la Luna como sale naural del planea terra.


Cmo se llama el movmeno que realan los planeas alrededor del Sol? Cmo se llama el movmeno en que los planeas gran sobre s msmos?

DESarrOllO:

1. Escuchan y comenan exo nformavo sobre la Luna.

Enregue una copa del exo para que rabajen su gua.

l luntexo nformavo

El orgen de la Luna parece ncero, hay varas eoras:

Concepos: logrado 3 punos; medanamene logrado 2 punos; no logrado o no lo hace 1 puno.

Comprende el rmno elpca.


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Que se form al msmo empo que la terra con el maeral procedene de una nebulosa. Que un cuerpo celese se dvd en dos pares, dando orgen a la terra y a la Luna. Que la Luna se form en oro lugar y fue capurada por la terra. Que la terra colson con un objeo celese de gran amao (como Mare o mayor) y que la Luna se form con el

maeral expulsado de esa colsn.

La lma eora parece, de momeno, la ms acepada por la comundad cenca.

Cuando la Luna es enre la terra y el Sol, la pare de la Luna ms cercana a la terra es oscura, por lo que nopodemos verla, a esa fase se denomna un nue.

Cuando la terra es enre el Sol y la Luna, la pare de la Luna ms cercana a la terra es la mad lumnada, aesa fase se denomna un en.

Cuando la Luna es en poscones nermedas, solo la mad de la pare ms cercana a la terra es lumnada,por ano vemos un cuaro de la Luna, a esas dos fases se las denomna cuto cecente o cuto mengunte,dependendo s la pare lumnada que es vsble desde la terra ende a crecer o a decrecer.

Los eclpses de Luna se producen sempre que es en fase llena y sempre que el Sol, la terra y la Luna esn enlnea reca. Enonces la Luna se encuenra en la sombra producda por la terra, al como se muesra en la sguenegura:

LunaSol

terra

Hay oros pos de eclpse lunar, que dependen del alneameno de los res cuerpos celeses. La Luna puede en-conrarse en ona no lumnada (sombra) o parcalmene lumnada (penumbra). El eclpse solar se produce cuandola Luna se nerpone enre el Sol y la terra, la Luna es en fase nue. La Luna es 400 veces ms pequea que elSol, pero es 400 veces ms cercana a la terra, por lo que el amao aparene de ambos cuerpos vsos desde laterra es cas el msmo. La Luna puede, de esa manera, producr un eclpse oal del Sol, s es observado en la onade sombra proyecada por la Luna sobre la terra.

2. Leen, comenan y responden el exo escolar.

3. Observan calendaro y cuenan cada cunos das aparece la luna llena, menguane, crecene, ec.

Nueva Crecene Llena Menguane

4. Buscan en encclopedas daos sobre la Luna o cundo se producrn los prxmos eclpses en: www.stonomonne.com/ecse.s y www.es.wked.og/wk/Ecse_un


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5. Observan la Luna y los eclpses en lmnas o pre

master tercero

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