Martín Damián Hernández

DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN Y

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

DOCENTES

• La siguiente presentación tiene como

objetivo presentar algunos conceptos

sobre el desarrollo sistémico de

competencias, los cuales son el

requerimiento actual en el proceso de

enseñanza

Lo primero es focalizar el concepto de sistema como un todo, que en conjunto debe cumplir con una función:

Características de un sistema

• Auto-organización. El modelo teórico de auto-organización sistémica parte del supuesto de que todas las estructuras reguladoras del sistema son inherentes a éste

• La fuerza de la tradición y sus imágenes. Las imágenes mentales y las interpretaciones son los factores que determinan las percepciones de los actores y la autopercepción de los sistemas

• Interacciones entre todos los elementos. No son las posiciones ni las instancias de autoridad las que caracterizan la sistémica de una organización, sino las interacciones entre la dirección, equipos, grupos, profesorado, alumnos

• La imposibilidad de intervención lineal. Las formas lineales de control, basadas en el principio de mando y obediencia se exaltan de forma poco realista

• El significado del sentido. En cualquier situación donde las personas se comuniquen, cooperen y actúen, lo hacen a partir de interpretaciones y convencionalismos

• La formación profesional moderna se dirige cadavez más hacia un seguimiento del aprendizaje ylos pedagogos profesionales tienen queconvertirse en expertos de aprendizaje, a fin depoder dar respuesta a este cambio de tareas

• La formación y perfeccionamiento profesionalestienen que transformarse en una labor formativade búsqueda y seguimiento

• Las ventajas del aprendizaje en el puesto detrabajo radican en

• el hecho de que el aprendizaje se desempeña enuna situación real

• y está siempre relacionado con el desempeño detareas concretas

La búsqueda del aprendizaje y desarrollo de

competencias sistémicas, reclama un tipo de

asesoramiento menos direccional y mas

fundamentado en el dejar hacer, entonces para que

los alumnos puedan ir asumiéndola

responsabilidad de su propio aprendizaje,

necesitan disponer de un espacio para sus propias

acciones de búsqueda, una tutoría de diagnóstico y

asesoramiento y un equipamiento con los métodos

más importantes para el aprendizaje autodirigido

El desarrollo de capacidades a través de unasesoramiento organizacional didáctico, requierealgunos cambios conceptuales:

• Resonancia de la dirección: La dirección define deforma precisa este camino conjunto, lo tienepresente, organiza medidas de apoyo cuando elproceso comienza a tambalearse, es cuandocontribuye considerablemente al desarrollo deequipos y del profesorado.

• Actitud abierta del profesorado. Los profesorespueden observarse a sí mismos. Esta introspecciónes una parte importante de los procesos de cambio

• Accesibilidad de opciones. Hay que dejar atrás lasantiguas y tradicionales metodologías de enseñanzay buscar nuevas alternativas de desarrollo

• El objetivo de todo aprendizaje en la escuela es

el desarrollo de una competencia de acción en

todos los/las alumnos. Sin embargo, ésta

únicamente se puede desarrollar, si la

enseñanza los anima a actuar, estimula su

actuación y les “deja” actuar.

• El aprendizaje orientado a las experiencias es un

aprendizaje emocional. Se trata de un aprender

en contextos que sirve como base de nuevas y

sorprendentes vivencias. De este modo, los

alumnos perciben de forma directa, si son

capaces de lograr algo juntos y darse cuenta

que deben confiar en los demás y que otros

pueden sacar provecho de ellos

• De estas conceptualizaciones se observa

que el desarrollo sistémico de enseñanza

de competencias es un proceso de varios

niveles que requiere entrelazar

conocimiento en materia de educación y

didáctica, por un lado y conocimiento en

materia de cooperación y dirección, por

otro lado. Esto implica una ampliación del

foco de atención a la enseñanza por parte

de los responsables.