maría montessori diapositivas

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María Montessori materiales materiales

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María Montessori

materialesmateriales

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contexto: la Escuela NuevaEs un movimiento de renovación de las escuelas queEs un movimiento de renovación de las escuelas que

impregnan la segunda parte del siglo XX. Estasimpregnan la segunda parte del siglo XX. Estasescuelas, llamadas Escuela Nueva, se organizan enescuelas, llamadas Escuela Nueva, se organizan enEuropa y América y sus preocupaciones básicasEuropa y América y sus preocupaciones básicasson:son:

--El niño como protagonista de las actividadesEl niño como protagonista de las actividadesescolaresescolares..

--El maestro como apoyo, como auxiliar de eventos,El maestro como apoyo, como auxiliar de eventos,situaciones y procesossituaciones y procesos..

--La escuela como antesala de la inserción delLa escuela como antesala de la inserción delsujeto en la vida social.sujeto en la vida social.

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bibliografía: María Montessori MontessoriMontessori (1870(1870--1952)1952)

Maria Montessori fue laMaria Montessori fue laprimera mujer medico enprimera mujer medico enItalia. Su práctica medica yItalia. Su práctica medica ysus observaciones clínicas lasus observaciones clínicas lacondujeron a analizar como loscondujeron a analizar como losniños aprenden en el ambiente.niños aprenden en el ambiente.

El aporte principal deEl aporte principal deMontessori para el mundo haMontessori para el mundo hasido la delsido la del métodométodoM

ontessorianoM

ontessoriano en el que losen el que losniños aprenden a leer, sumar,niños aprenden a leer, sumar,contar y escribir por sicontar y escribir por simismos, sin ayuda de losmismos, sin ayuda de losadultos.adultos.

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Metodo montessoriano

El métodoM

ontessori esta basadoEl métodoM

ontessori esta basadoen investigaciones cientificasen investigaciones cientificasrelacionadas con la capacidad (casirelacionadas con la capacidad (casisin esfuerzo) de los niños parasin esfuerzo) de los niños paraabsorber conocimiento de susabsorber conocimiento de susalrededores, así como el interésalrededores, así como el interésque estos tenían por materialesque estos tenían por materialesque se pudieran manipular. Cadaque se pudieran manipular. Cada

pedazo de equipo, cada ejercicio,pedazo de equipo, cada ejercicio,cada método montessoricada método montessoridesarrollado, fue basado en lo quedesarrollado, fue basado en lo queella observo que hacíanella observo que hacíannaturalmente, es decir, por sinaturalmente, es decir, por simismos, sin ayuda de los adultos.mismos, sin ayuda de los adultos.

Basándose en los mismosBasándose en los mismosconceptos de pierocentrismo,conceptos de pierocentrismo,individualidad y autoeducacionindividualidad y autoeducaciontrabajo de forma sistemática latrabajo de forma sistemática laeducación de los sentidos y laeducación de los sentidos y laeducación de los procesoseducación de los procesosintelectuales, a través deintelectuales, a través demateriales estructurados comomateriales estructurados como lalatorre rosa o el tablero excavadotorre rosa o el tablero excavado..

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M

ateriales montessorianos María Montessori busca la creación de unMaría Montessori busca la creación de un

ambiente donde la infancia se sienta feliz, yambiente donde la infancia se sienta feliz, yen donde todo esté adaptado a susen donde todo esté adaptado a sus

posibilidades y grado de desarrollo. Comienzaposibilidades y grado de desarrollo. Comienzapara ello por adaptar el espacio y los objetos.para ello por adaptar el espacio y los objetos. Ellos mismos serán los responsables de eseEllos mismos serán los responsables de ese

espacio y de sus objetos, mediante lo queespacio y de sus objetos, mediante lo queMontessori llamaMontessori llama ejercicios para la vidaejercicios para la vidaprácticapráctica ,, que enseñan al niño a cuidar de síque enseñan al niño a cuidar de sí

mismo (vestirse, peinarse...) y del ambiente.mismo (vestirse, peinarse...) y del ambiente.Además, le ayudan a saber adaptarse alAdemás, le ayudan a saber adaptarse almedio (coser, lavar, regar las plantas,medio (coser, lavar, regar las plantas,planchar, barrer,...). Así el niño será capaz deplanchar, barrer,...). Así el niño será capaz delograr el dominio de sí mismo y de su entorno.lograr el dominio de sí mismo y de su entorno.

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Grupos de ejercicios para la vida

práctica --Cuidado del ambiente:Cuidado del ambiente: aquí se pueden trabajaraquí se pueden trabajar

una gran variedad de acciones como transportaruna gran variedad de acciones como transportaruna silla, un taburete, una mesa; colocaruna silla, un taburete, una mesa; colocarprendas de vestir en un percheroprendas de vestir en un perchero,, doblardoblarservilletas, ropa blanca, toallas, etc; verterservilletas, ropa blanca, toallas, etc; verter

agua, arroz, arena; lavar y secar una mesa, silla,agua, arroz, arena; lavar y secar una mesa, silla,plato, vaso, taza, suelo,plato, vaso, taza, suelo, quitar el polvo con unquitar el polvo con unpaño o plumero; barrer con escobapaño o plumero; barrer con escoba ...; y también,...; y también,cuidar a los animales como pueden ser loscuidar a los animales como pueden ser lospájaros, las tortugas, las gallinas(recoger lospájaros, las tortugas, las gallinas(recoger loshuevos), los peces...huevos), los peces...

--Cuidados de la persona:Cuidados de la persona: en este caso, algunasen este caso, algunasde las tareas que se pueden llevar a cabo son:de las tareas que se pueden llevar a cabo son:abrochar y desabrochar zapatos, vestidos,abrochar y desabrochar zapatos, vestidos,delantales; vestirse y desvestirse doblando ladelantales; vestirse y desvestirse doblando laropa correctamente; lavarse las manos, losropa correctamente; lavarse las manos, losdientes, bañarse...; cepillar vestidos quitándoledientes, bañarse...; cepillar vestidos quitándolelas manchas, cepillar el pelo; limpiar los zapatoslas manchas, cepillar el pelo; limpiar los zapatos

 y comportarse con corrección en la mesa. y comportarse con corrección en la mesa.

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Caracteristicas de los materiales

Potencia el desarrollo de los sentidos:Potencia el desarrollo de los sentidos: ParaParaella el objetivo de la educación en losella el objetivo de la educación en lospequeños es la ejercitación de los sentidos,pequeños es la ejercitación de los sentidos,en todas sus formas.en todas sus formas.

SonSon autocorrectivosautocorrectivos:: loslos materialesmateriales estánestándiseñadosdiseñados y y elaboradoselaborados dede taltal maneramanera queque elelniñoniño puedapueda usarlosusarlos y y comprobarcomprobar susuaprendizajeaprendizaje.. PuedePuede sabersaber sisi haha cometidocometido ununerrorerror sinsin lala necesidadnecesidad dede lala maestramaestra..

EstánEstán agrupadosagrupados porpor dificultaddificultad.. DentroDentro dede

cadacada grupogrupo elel niñoniño puedepuede elegirelegir quéqué hacer,hacer,peropero sinsin saltarsesaltarse laslas etapas,etapas, eses decirdecirsiguiendosiguiendo unun ordenorden dede dificultad,dificultad, elel niñoniño podrápodráelegirelegir elel materialmaterial queque quiera,quiera, marcandomarcando susuritmoritmo dede aprendizajeaprendizaje..

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Agrupamiento de los materiales

Materiales para la vidaMateriales para la vidaprácticapráctica

Materiales para la educaciónMateriales para la educaciónde los sentidosde los sentidos

Materiales para elMateriales para elaprendizaje del lenguaje oral,aprendizaje del lenguaje oral,de lectura, escritura yde lectura, escritura ycálculocálculo

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Los rincones de juego

María Montessori crea espacios enMaría Montessori crea espacios endonde se les ofrece diversosdonde se les ofrece diversosmateriales como hemos visto para quemateriales como hemos visto para queel niño desarrolle sus capacidades deel niño desarrolle sus capacidades de

la manera más global posible, es porla manera más global posible, es porello, que en el propio aula divide losello, que en el propio aula divide losespacios donde se desarrollanespacios donde se desarrollandiversos juegos y tareas de una formadiversos juegos y tareas de una formalibre y responsable. Así mismo son loslibre y responsable. Así mismo son losespacios educativos por excelencia.espacios educativos por excelencia.

La organización de los rincones suponeLa organización de los rincones suponela creación de espacios dentro della creación de espacios dentro delaula.aula.

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EL MONTAJE DEL RINCÓN: LAORGANIZACIÓN DE LOS 

RINCONES.

EL PAPEL DEL EDUCADOR.EL PAPEL DEL EDUCADOR.

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Evaluación del Educador La evaluación: Para realizar la evaluación deLa evaluación: Para realizar la evaluación de

los rincones, el educador debe centrarselos rincones, el educador debe centrarseen:en:

1.1. El progreso del niño, a través de laEl progreso del niño, a través de laobservación directa de cada uno de losobservación directa de cada uno de losrincones que existan. Se debe anotar si elrincones que existan. Se debe anotar si elniño participa de forma activa, si comienzaniño participa de forma activa, si comienzala actividad por iniciativa propia, si juegala actividad por iniciativa propia, si juegasolo o con compañeros, si es capaz desolo o con compañeros, si es capaz demantener la atención durante todo elmantener la atención durante todo elespacio de tiempo del que dispone, siespacio de tiempo del que dispone, sidemuestra placer al realizar la actividad.demuestra placer al realizar la actividad.

La tarea educativa: se debe de evaluar suLa tarea educativa: se debe de evaluar suproceso y el progreso a lo largo de lasproceso y el progreso a lo largo de lassesiones. Es importante reflexionarsesiones. Es importante reflexionardiariamente sobre la aceptación de losdiariamente sobre la aceptación de losrincones y buscar otros nuevos.rincones y buscar otros nuevos.

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Objetiv os generales de los rincones

1. 1. LOS NIÑOS ELIJAN Y SEAN AUTÓNOMOS.LOS NIÑOS ELIJAN Y SEAN AUTÓNOMOS.

2. 2. SE ACEPTEN UNAS NORMAS DISCUTIDAS POR T ODOS.SE ACEPTEN UNAS NORMAS DISCUTIDAS POR T ODOS.

3.3. SE RESPETE SU INDIVIDUALIDAD.SE RESPETE SU INDIVIDUALIDAD.

4. 4. SE PERMITA A LOS NIÑOS EL ERROR.SE PERMITA A LOS NIÑOS EL ERROR.

5.5. MATERIAL  ORGANIZADO Y AL ALCANCE DE LOS NIÑOS.MATERIAL  ORGANIZADO Y AL ALCANCE DE LOS NIÑOS.

6. 6. ORGANIZACIÓN ADECUADA DEL ESPACIO.ORGANIZACIÓN ADECUADA DEL ESPACIO.

7. 7. LOS MATERIALES Y EL MEDIO DEBEN PERMITIR AL NIÑO SER CREATIVO.LOS MATERIALES Y EL MEDIO DEBEN PERMITIR AL NIÑO SER CREATIVO.

8. 8. EL EDUCADOR SERÁ EL GUÍA DE LA ACTIVIDAD Y AYUDARÁ CON SUEL EDUCADOR SERÁ EL GUÍA DE LA ACTIVIDAD Y AYUDARÁ CON SU

ACTITUD EN EL CRECIMIENT O DEL NIÑO.ACTITUD EN EL CRECIMIENT O DEL NIÑO.

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Tipos de r incones Rincón del  juego Rincón del  juego 

simbólicosimbólico

Rincón deRincón deconstrucciones en construcciones en el sueloel suelo

Rincón deRincón depsicomotricidadpsicomotricidad

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El rincón deEl rincón deplásticaplástica

El rincón deEl rincón debibliotecabiblioteca

El rincón de losEl rincón de los juegos didácticos juegos didácticos

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EJEMPLO DE RINCONES O TALLERES QUE SEPUEDEN REALIZAR EN PIMARIA:

Rincón de DiferentesRincón de DiferentesCulturasCulturas

Rincón de psicomotricidadRincón de psicomotricidad

Rincón de lecturaRincón de lectura

Rincón de los  juegosRincón de los  juegosdidácticosdidácticos

Rincón de dramatizaciónRincón de dramatización

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COMO HA INFLUIDO MONTESSORI

EN LA ACTUALIDAD

Gran influencia .Gran influencia .

En la actualidad, existen En la actualidad, existen varios colegiosvarios colegios

Montessori. Sin embargo Montessori. Sin embargo muchos no llevan a cabo muchos no llevan a cabo su método í ntegramente,su método í ntegramente,inclusive hay algunos queinclusive hay algunos que

utilizan su nombre sin utilizan su nombre sin tener en cuenta sutener en cuenta sufilosofíafilosofía..