La Escuela Normal Superior María Inmaculada de Manaure Balcón del Cesar, está

comprometida en el proceso de formación del nuevo ciudadano colombiano, del nuevo maestro:

humanista, intelectual, pedagogo, investigador, capaz de liderar procesos interculturales que conduzcan a mejorar la calidad educativa de los maestros para Preescolar y Básica Primaria y a responder a las

necesidades educativas del departamento en especial en especial en la región norte incluidas las zonas

urbanas y rurales de la Serranía del Perijá y la Sierra Nevada de Santa Marta

F e Am o r

C ie n c ia

Saludos para todos Saludos para todos los aquí presentes.los aquí presentes.

!Muchas Bendiciones¡ !Muchas Bendiciones¡

FELIZ NAVIDADFELIZ NAVIDAD

FECHFECHASAS

SUCESOSSUCESOS

19601960Nace con el nombre de escuela misionera de Nace con el nombre de escuela misionera de Maria inmaculada su fundamentacion se debe a Maria inmaculada su fundamentacion se debe a la preocupación de monseñor Roig y Villalba la preocupación de monseñor Roig y Villalba obispo del Vaticano de Valledupar y a la obispo del Vaticano de Valledupar y a la colaboración de un grupo de misioneras colaboración de un grupo de misioneras seglares pertenecientes a la acción católicaseglares pertenecientes a la acción católica

19651965 se logra la aprobación de los grados de primero se logra la aprobación de los grados de primero a quinto de primaria,a quinto de primaria,

19661966 consigue la aprobación de primero y segundo consigue la aprobación de primero y segundo de bachilleratode bachillerato

19671967 alcanzo el ciclo básico completoalcanzo el ciclo básico completo19681968 se trasladan los grupos de bachillerato a un se trasladan los grupos de bachillerato a un

nuevo local y la primaria continua en un mismo nuevo local y la primaria continua en un mismo locallocal

19691969 la institución deja de pertenecer al vicariato la institución deja de pertenecer al vicariato apostólico y se departamentaliza y se crea apostólico y se departamentaliza y se crea normal pedagógica del cesarnormal pedagógica del cesar

19711971 Se tiene la aprobación de los cursos para los Se tiene la aprobación de los cursos para los años primero y segundo para el ciclo años primero y segundo para el ciclo profesional de normalistas.profesional de normalistas.

19731973 se aprueba el ciclo básico de educación mediase aprueba el ciclo básico de educación media19741974 en se reglamenta el bachillerato pedagógico en se reglamenta el bachillerato pedagógico

con formación normalistacon formación normalista19851985 asume la dirección de la normal la comunidad asume la dirección de la normal la comunidad

de las hijas de Maria auxiliadora (Hermanas de las hijas de Maria auxiliadora (Hermanas salesianas)salesianas)

20032003 recibe la acreditación de calidadrecibe la acreditación de calidad

FILOSOFIA

La educación que orienta la Escuela Normal Superior Maria Inmaculada. se dirige a todo

hombre y a toda mujer entendida como persona, como ser social en construcción que

se proyecta en un país que vive en continuo conflicto `

pero que a la vez busca la paz y la convivencia social

humanitaria. La formación de la Escuela Normal Superior

Maria Inmaculada . se inspira en los principios cristianos al estilo de Don Bosco y Madre Mazzarello con un enfoque

socio critico y una dimensión

intercultural. 

MUNICIPIO DE MANAURE BALCON DEL CESARMUNICIPIO DE MANAURE BALCON DEL CESAR

El municipio de Manaure haEl municipio de Manaure ha

sido por excelencia elsido por excelencia el

Balcón del Cesar, seBalcón del Cesar, se

caracteriza por su gran caracteriza por su gran

hermosura de su hermosura de su

vegetación, la frescura de vegetación, la frescura de

su medio ambiente, la su medio ambiente, la

belleza de su río y sobre belleza de su río y sobre

todo por la amabilidad de todo por la amabilidad de

su gente; se encuentra su gente; se encuentra

ubicado al nororiente del ubicado al nororiente del

Departamento del Cesar.Departamento del Cesar.

USO ADECUADO DE LAS TIC´S: ESTUDIO DE LAS USO ADECUADO DE LAS TIC´S: ESTUDIO DE LAS RIQUEZAS AGRICOLAS Y CULTURALES DEL MUNICIPIO DE RIQUEZAS AGRICOLAS Y CULTURALES DEL MUNICIPIO DE

MANAURE (LAS FRUTAS)MANAURE (LAS FRUTAS)

(Durante algunos años la institución ha venido desarrollando el proyecto (Durante algunos años la institución ha venido desarrollando el proyecto estudio de las estudio de las riquezas agrícolas y culturales del municipio de Manaure, riquezas agrícolas y culturales del municipio de Manaure, del cual los niños y del cual los niños y

niñas de la institución se han venido enriqueciendo culturalmente, identificándose niñas de la institución se han venido enriqueciendo culturalmente, identificándose con la potencialidad que ofrece el entorno ecológico de sus recursos naturales y en con la potencialidad que ofrece el entorno ecológico de sus recursos naturales y en

especial su variedad de frutas; es necesario sistematizar la información y hoy es especial su variedad de frutas; es necesario sistematizar la información y hoy es posible que los estudiantes aporten su trabajo,posible que los estudiantes aporten su trabajo,

con el apoyo del programa CPE.con el apoyo del programa CPE. este proyecto está basado en el aprendizaje significativo de David Ausubel, el cual este proyecto está basado en el aprendizaje significativo de David Ausubel, el cual consiste en aprovechar los saberes previos del educando, lo que se quiere conocer, lo consiste en aprovechar los saberes previos del educando, lo que se quiere conocer, lo que se quiere investigar, lo que va a elaborar o producir y los que se asimilan como que se quiere investigar, lo que va a elaborar o producir y los que se asimilan como

fortaleza de su estructuración cognitiva. fortaleza de su estructuración cognitiva. De igual manera con la participación de la comunidad educativa en especial de los De igual manera con la participación de la comunidad educativa en especial de los

padres de familia quienes desde sus labores encaminan a los niños al conocimiento padres de familia quienes desde sus labores encaminan a los niños al conocimiento de las frutas y hortalizas y la utilidad que éstas tienen a la economía de su hogar y de las frutas y hortalizas y la utilidad que éstas tienen a la economía de su hogar y

por ende a la de sus municipio.por ende a la de sus municipio.Además del valor que prestan los productos en cuanto a sus vitaminas, sales, minerales, Además del valor que prestan los productos en cuanto a sus vitaminas, sales, minerales,

fibras, sus infinitos sabores, olores, colores, en el complemento ideal de una comida. fibras, sus infinitos sabores, olores, colores, en el complemento ideal de una comida. De esta manera el niño siente la necesidad de explorar y apropiarse de todas estas De esta manera el niño siente la necesidad de explorar y apropiarse de todas estas

riquezas y articularlas al lenguaje cotidiano despertando en ellos el espíritu riquezas y articularlas al lenguaje cotidiano despertando en ellos el espíritu investigativo.investigativo.

POBLACIÓN POBLACIÓN BENEFICIADABENEFICIADA los principales beneficiarios serán los

niños de preescolar y básica primaria de en la localidad, logrando así la

consecución de los objetivos propuestos, otros beneficiarios serán los padres de familia ya que por medio de sus hijos

reciben los conocimientos adquiridos en la escuela acerca de las frutas que ellos cultivan en la localidad. Los docentes de

otras instituciones también serán beneficiados puesto que le permiten implementar nueva metodología y

tecnología en el trabajo de aula para general nuevos resultados con un mejor grado de aprendizaje en la lectura y la

escritura. esta institución ya que le permite a ellos la manera más fácil de aprender a leer y escribir a través de la

observación y manipulación directa de las frutas que se cultivan

PROBLEMÁTICA, INTERÉS O PROBLEMÁTICA, INTERÉS O NECESIDAD A LA QUE RESPONDE EL NECESIDAD A LA QUE RESPONDE EL

PROYECTO... PROYECTO...

El proyecto titulado uso adecuado de las TICS a partir del estudio El proyecto titulado uso adecuado de las TICS a partir del estudio realizado sobre las riquezas agrícolas y culturales del municipio de realizado sobre las riquezas agrícolas y culturales del municipio de manaure ,permite que el niño despierte el interés y el amor por la manaure ,permite que el niño despierte el interés y el amor por la

escuela y al mismo tiempo lean y escriban los nombres de los escuela y al mismo tiempo lean y escriban los nombres de los productos a través del contacto directo con el contexto.productos a través del contacto directo con el contexto.

Por otro lado la concientización y adaptación de los niños, Por otro lado la concientización y adaptación de los niños, profesores, padres de familia con sus responsabilidades las cuales profesores, padres de familia con sus responsabilidades las cuales

deben asumir frente al proyecto, haciéndolo más recreativo y lúdico.deben asumir frente al proyecto, haciéndolo más recreativo y lúdico.Además por qué los niños y niñas de preescolar y básica primaria Además por qué los niños y niñas de preescolar y básica primaria

usen adecuadamente las TICS para leer y escribir a partir de las usen adecuadamente las TICS para leer y escribir a partir de las riquezas agrícolas y frutales del municipio de Manaure.riquezas agrícolas y frutales del municipio de Manaure.

JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN Este proyecto surge del interés de los niños y niñas, acerca del conocimiento de su entorno, en Este proyecto surge del interés de los niños y niñas, acerca del conocimiento de su entorno, en especial de los recursos naturales que se dan en el municipio como son las frutas, especial de los recursos naturales que se dan en el municipio como son las frutas, aprovechando esta situación los maestros toman como estrategia el uso del computador y aprovechando esta situación los maestros toman como estrategia el uso del computador y demás herramientas que le permitan organizar adecuadamente la información involucrando a demás herramientas que le permitan organizar adecuadamente la información involucrando a niños y niñas en este proceso educativo ya que se parte de unos conocimientos previos donde niños y niñas en este proceso educativo ya que se parte de unos conocimientos previos donde los niños y niñas interactúan con el medio y ayudan en su transformación; el producto de esta los niños y niñas interactúan con el medio y ayudan en su transformación; el producto de esta experiencia pone a prueba sus capacidades para teorizar recogiendo la información y experiencia pone a prueba sus capacidades para teorizar recogiendo la información y comunicarla a las demás personas pertenecientes a la comunidad educativa y a su vez comunicarla a las demás personas pertenecientes a la comunidad educativa y a su vez fortalecer sus procesos cognitivos permitiendo de esta manera confrontar su realidad de una fortalecer sus procesos cognitivos permitiendo de esta manera confrontar su realidad de una manera integral.manera integral.Es una experiencia que permite que el niño y la niña despierten el interés y el amor por las tic´s y Es una experiencia que permite que el niño y la niña despierten el interés y el amor por las tic´s y al mismo tiempo puedan desarrollar el acto lector en la vivencia propia de sus trabajos al ir al mismo tiempo puedan desarrollar el acto lector en la vivencia propia de sus trabajos al ir conociendo las variedades de frutas y sus valores nutritivos a través del contacto directo de su conociendo las variedades de frutas y sus valores nutritivos a través del contacto directo de su contexto, siendo esta de suma importancia y necesidad primordial para los niños, a la vez un contexto, siendo esta de suma importancia y necesidad primordial para los niños, a la vez un compromiso con ellos. Por otro lado la concientización de los niños y niñas por las compromiso con ellos. Por otro lado la concientización de los niños y niñas por las responsabilidades que deben asumir frente a los avances de las nuevas tecnologías, responsabilidades que deben asumir frente a los avances de las nuevas tecnologías, permitiendo adaptarse a un espacio que es diferente a los años anteriores donde lo recreativo y permitiendo adaptarse a un espacio que es diferente a los años anteriores donde lo recreativo y lo lúdico primaban en su comportamiento pero con mayor profundidad e intensidad en el lo lúdico primaban en su comportamiento pero con mayor profundidad e intensidad en el desarrollo de las nuevas tecnologías.desarrollo de las nuevas tecnologías.

OBJETIVOSOBJETIVOSGENERAL

•Reconocer la importancia que prestan las frutas en el proceso de aprendizaje de la lectura y escritura en el desarrollo cognitivo de los niños utilizando las TIC`S.

ESPECIFICOS

•Motivar a los niños y niñas por el conocimiento de los productos agrícolas del entorno.

•Reconocer la importancia que tiene el aprender a leer y escribir nombres de frutas utilizando las TICS.

•Enriquecer el vocabulario a partir del contacto directo con el contexto.

•Aprovechar las salidas de campo, charlas y experiencias de los niños para incentivar el desarrollo del pensamiento investigativo, crítico y productivo.

LOGROS ESPERADOS EN RELACIÓN LOGROS ESPERADOS EN RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE DE LOS CON EL APRENDIZAJE DE LOS

ESTUDIANTESESTUDIANTESLos proyectos colaborativos, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación en el aula de clases con los niños y niñas ha sido una buena alternativa para trabajar con el computador como herramienta puesto que permite fortalecer en los alumnos el desarrollo de habilidades para hacer buen uso de este recurso.Este proyecto como estrategia pedagógica configura en los niños y niñas situaciones funcionales de la vida real, son la respuesta concreta a un problema, una necesidad o un interés.Al trabajar de manera colaborativa se favorece el compromiso de los niños y niñas durante su puesta en marcha y realización, debido a la interacción, el logro común de metas, la solidaridad, la colaboración y el espíritu comunitario.Se fomenta la integración real entre ellos ya qué, cuando se amplía la gama de acciones y distribución de roles y de tareas, se da la oportunidad a todos los estudiantes de participar con sus distintas aptitudes y desarrollos cognitivos.Al realizar investigaciones generadoras de saberes se combinan aprendizajes de contenidos fundamentales y se desarrollan destrezas que aumentan la autonomía en los aprendizajes y saberes contextuales y se posibilitan grandes aperturas hacia la comunidad educativa.

AREAS INTEGRADAS Y CONTENIDOSAREAS INTEGRADAS Y CONTENIDOS

AREAS Y/O COMPETENCIASAREAS Y/O COMPETENCIAS CONTENIDOSCONTENIDOS INTEGRACIÓN CURRICULARINTEGRACIÓN CURRICULAR

PRE ESCOLARPRE ESCOLAR

MatemáticasMatemáticas

Los números, Colores, Dimensiones Los números, Colores, Dimensiones espaciales y corporales, Figuras espaciales y corporales, Figuras

geométricasgeométricasCompetencias comunicativas, investigativas Competencias comunicativas, investigativas y ciudadanasy ciudadanas

ComunicativasComunicativas

Las vocalesLas vocales Competencias matemáticas, investigativas y Competencias matemáticas, investigativas y ciudadanasciudadanas

InvestigativasInvestigativas Salidas de campo a la fincaSalidas de campo a la finca

Partes físicas del computador y sus usos, Partes físicas del computador y sus usos, Encendido y apagado.Encendido y apagado.

Competencias comunicativas, matemáticas y Competencias comunicativas, matemáticas y ciudadanasciudadanas

BASICA PRIMARIABASICA PRIMARIA

Lengua CastellanaLengua Castellana

Lectura y escritura de palabras y frases Lectura y escritura de palabras y frases utilizando las frutas de la región. Creación de utilizando las frutas de la región. Creación de cuentos sencillos, Integrando las áreas de cuentos sencillos, Integrando las áreas de Ciencias Naturales y Sociales utilizando el Ciencias Naturales y Sociales utilizando el contexto, transcripción de los cuentos en el contexto, transcripción de los cuentos en el Programa Word insertando imágenesPrograma Word insertando imágenes

Matemáticas, Ciencias naturales, Ciencias Matemáticas, Ciencias naturales, Ciencias sociales, ética y valores, artística, tecnología sociales, ética y valores, artística, tecnología e informáticae informática

Tecnología e informáticaTecnología e informática Uso de las TIC`SUso de las TIC`S

Manejo del Clic. 3.0Manejo del Clic. 3.0

Cámara fotográficaCámara fotográfica

Lengua castellana, matemáticas, artística, Lengua castellana, matemáticas, artística, Ciencias naturales, Ciencias sociales, ética y Ciencias naturales, Ciencias sociales, ética y valoresvalores

ROLES, FUNCIONES Y ROLES, FUNCIONES Y RESPONSABILIDADESRESPONSABILIDADES PERFILPERFIL ROLROL FUNCIONES Y FUNCIONES Y

RESPONSABILIDADESRESPONSABILIDADES

RECTOR Y DIRECTIVOSRECTOR Y DIRECTIVOS

Sor. Maritza Mantilla ColmenaresSor. Maritza Mantilla Colmenares

Proveedora del contexto social escolar para la Proveedora del contexto social escolar para la realización del proyectorealización del proyecto

Gestora y Asesora del proyectoGestora y Asesora del proyecto

Veedora del contexto Educativo Veedora del contexto Educativo

DOCENTE (S) DOCENTE (S)

Arelys Trillos, Fanny Costa, Marlene Rodríguez, Arelys Trillos, Fanny Costa, Marlene Rodríguez, Juana ManzanoJuana Manzano

Socializan el proyecto, sensibilizan a losSocializan el proyecto, sensibilizan a los

niños y niñas el proyecto.niños y niñas el proyecto.

Investigan las personas relacionadas con las Investigan las personas relacionadas con las riquezas agrícolas y culturales de Manaure, riquezas agrícolas y culturales de Manaure, para realizar charlas alusivas al cultivo, para realizar charlas alusivas al cultivo, producción y comercialización de estos producción y comercialización de estos productos.productos.

Organizan entrevistas para aplicar a los Organizan entrevistas para aplicar a los distintos comerciantes y productores de distintos comerciantes y productores de nuestra localidad.nuestra localidad.

Desarrollo intelectual, personal, capacidades, Desarrollo intelectual, personal, capacidades, talentos, sociabilidad; conformación de talentos, sociabilidad; conformación de equipos.equipos.

Mediador del proceso de investigativo.Mediador del proceso de investigativo.

Lideres de habilidades comunicativas para la Lideres de habilidades comunicativas para la productividad y creatividad del proceso productividad y creatividad del proceso pedagógico.pedagógico.

ESTUDIANTES: ESTUDIANTES:

Preescolar, Primero, Segundo, tercero.Preescolar, Primero, Segundo, tercero.

Población que permitirá el estudio, la Población que permitirá el estudio, la observación, salidas de campo, observación, salidas de campo, contextualizaciòn, manejo de diario de campo, contextualizaciòn, manejo de diario de campo, reportes, intercambio de ideas, de saberes, reportes, intercambio de ideas, de saberes, realización de actividades aplicando las TIC`S, realización de actividades aplicando las TIC`S, realización del trabajo cooperativo y entrega realización del trabajo cooperativo y entrega de resultados.de resultados.

Desarrollan las actividades pedagógicas y Desarrollan las actividades pedagógicas y tecnológicas.tecnológicas.

Interactúan, se comunican y producen Interactúan, se comunican y producen conocimientoconocimiento

PADRES DE FAMILIAPADRES DE FAMILIA

apoyan los procesos formativos y apoyan los procesos formativos y pedagógicos implicados en el desarrollo de pedagógicos implicados en el desarrollo de actividades desde el inicio hasta la actividades desde el inicio hasta la finalización; de una manera u otra participan finalización; de una manera u otra participan en las entrevistas, en la estrategias en las entrevistas, en la estrategias metodológicas como observación, metodológicas como observación, manipulación de frutas, flores y productos manipulación de frutas, flores y productos agrícolas que forman parte de la riquezas agrícolas que forman parte de la riquezas culturales de nuestro municipio y demás culturales de nuestro municipio y demás actividades programadas.actividades programadas.

Cooperadores del proceso pedagógico y Cooperadores del proceso pedagógico y tecnológicotecnológico

Permiten que se realicen las tareas Permiten que se realicen las tareas planificadas con una intencionalidad practica y planificadas con una intencionalidad practica y productivaproductiva

GOBIERNO LOCALGOBIERNO LOCAL

Alcalde: Noheli Rincón RealesAlcalde: Noheli Rincón Reales

Permite el mejoramiento continuo de la Permite el mejoramiento continuo de la educación, asumiendo la propuesta educación, asumiendo la propuesta pedagógica con responsabilidadpedagógica con responsabilidad

Apoyo financiero.Apoyo financiero.

Administrador y mediador del trabajo Administrador y mediador del trabajo colaborativocolaborativo

SUSTENTO TEÓRICO Y CONCEPTUALSUSTENTO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

JEAN PIAGETNos muestra en su sujeto cognoscente que intenta a partir de sus propias acciones sobre los objetos del medio. Conocer el mundo que nos rodea. Un individuo que compara, ordena, clasifica, formula, comprueba e interpreta información, desarrollando de esta forma procesos de aprendizaje que a través de los métodos construye de forma activa su propio conocimiento.

BASIL BERSTEINEste autor, retoma el papel que tiene la escuela en el proceso de socialización en relación a lo cual introduce la teoría de los códigos sociolingüísticos sostiene que los niños aprenden códigos lingüísticos en su clase social de pertenencia y que la influencia del medio le permite enfrentarse al código elaborado en la comunicación escolar.

VYGOTSKYLa interrelación es un proceso implicado a la transformación de los fenómenos sociales y psicológicos, por lo tanto Vygotsky concibe la realidad social como determinante fundamental de lo natural del funcionamiento intra psicológico (Inter.). Lo que propone vygotsky es un modelo de internalizaciòn.

ACTIVIDADES CON ACTIVIDADES CON INCORPORACIÓN DE TIC´SINCORPORACIÓN DE TIC´S

PRODUCTO A OBTENERPRODUCTO A OBTENER

Al finalizar el proyecto el niño estará en capacidad de: Crear, Conocer, Valorar, y manejar adecuadamente las Nuevas tecnologías (Computador, cámara digital, etc..), con la ejecución del proyecto se obtendrán textos escritos (álbumes de fotografías de frutas, flores, etc. y recetarios) por los niños; con el nombre de las riquezas agrícolas y frutales del municipio de Manaure Balcón del Cesar.

EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Se tendrá como criterio los procesos observados, producciones escritas de los alumnos, trabajo individual, grupal y comunitario.

A medida que se vayan realizando estas estrategias se les irán haciendo los reajustes y retroalimentación necesaria para llevar a cabalidad el buen desarrollo de estas actividades, dando aportes y análisis críticos oportunamente.

BENEFICIOS Y APORTES DE CPE EN EL PROCESO DE BENEFICIOS Y APORTES DE CPE EN EL PROCESO DE INCORPORACIÓN DE TIC´S A LOS PROCESOS ESCOLARESINCORPORACIÓN DE TIC´S A LOS PROCESOS ESCOLARES

A través del proyecto CPE se logró una integración de las TICS para una mejor apropiación del trabajo significativo.

Apropiación del contexto socio cultural donde los niños y niñas interactúan.

El manejo de las TICS le permite al alumno hacerse protagonista de su propio aprendizaje, se conecta generalmente con la interactividad que provee la TICS.

Favorece el trabajo colaborativo.

Las TICS innovan las practicas pedagógicas, permitiendo articular nuevos medios y materiales de aprendizaje.

PROYECCIÓNPROYECCIÓN

•Implica las ganancias y avances obtenidos en cuanto al cambio de paradigmas entre los Docentes y directivos, en cuanto al manejo de las TICS y la comprensión de su sentido pedagógico como medio para fortalecer aprendizajes en los estudiantes fortalecimiento de procesos relacionados con el trabajo colaborativo, pedagógico.

GRACIAS!!!GRACIAS!!!