margit meissner, afl auf dem weg zum selbstgesteuerten lernen: das portfolio in der ii. phase der...
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Margit Meissner, AfL
Auf dem Weg zum Auf dem Weg zum selbstgesteuerten Lernen:selbstgesteuerten Lernen:
Auf dem Weg zum Auf dem Weg zum selbstgesteuerten Lernen:selbstgesteuerten Lernen:
Das Portfolio in der II. Phase Das Portfolio in der II. Phase der Lehrerausbildungder Lehrerausbildung
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Margit Meissner, AfL
Was ist ein Portfolio?Eine Mappe, in der persönliche Lern- und Arbeitsergebnisse gesammelt werden.
Sie kann dienen als • persönliche Arbeitsmethode
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Margit Meissner, AfL
Was ist ein Portfolio?
Eine Mappe, in der persönliche Lern- und Arbeitsergebnisse gesammelt werden.
Sie kann dienen als • persönliche Arbeitsmethode• Dokumentationshilfe
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Margit Meissner, AfL
Was ist ein Portfolio?
Eine Mappe, in der persönliche Lern- und Arbeitsergebnisse gesammelt werden.
Sie kann dienen als • persönliche Arbeitsmethode• Dokumentationshilfe• Kommunikations- und Präsentationsinstrument
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Margit Meissner, AfL
Was ist ein Portfolio?
Eine Mappe, in der persönliche Lern- und Arbeitsergebnisse gesammelt werden.
Sie kann dienen als • persönliche Arbeitsmethode• Dokumentationshilfe• Kommunikations- und Präsentationsinstrument• Modus für das Bewusstmachen von Lerninhalten und -
prozessen
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Margit Meissner, AfL
Was ist ein Portfolio?
Eine Mappe, in der persönliche Lern- und Arbeitsergebnisse gesammelt werden.
Sie kann dienen als • persönliche Arbeitsmethode• Dokumentationshilfe• Kommunikations- und Präsentationsinstrument• Modus für das Bewusstmachen von Lerninhalten und -
prozessen• Lernbegleitung
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Margit Meissner, AfL
Was ist ein Portfolio?
Eine Mappe, in der persönliche Lern- und Arbeitsergebnisse gesammelt werden.
Sie kann dienen als • persönliche Arbeitsmethode• Dokumentationshilfe• Kommunikations- und Präsentationsinstrument• Modus für das Bewusstmachen von Lerninhalten und -
prozessen• Stütze und Kontrolle eigenständigen Lernens• Lernbegleitung• Brücke zwischen Theorie und Praxis
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Margit Meissner, AfL
Was ist ein Portfolio?
Eine Mappe, in der persönliche Lern- und Arbeitsergebnisse gesammelt werden.
Sie kann dienen als • persönliche Arbeitsmethode• Dokumentationshilfe• Kommunikations- und Präsentationsinstrument• Modus für das Bewusstmachen von Lerninhalten und -
prozessen• Stütze und Kontrolle eigenständigen Lernens• Lernbegleitung• Brücke zwischen Theorie und Praxis• Bewertungs- und Beurteilungssystem
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Margit Meissner, AfL
Was ist ein Portfolio?
Eine Mappe, in der persönliche Lern- und Arbeitsergebnisse gesammelt werden.
Sie kann dienen als • persönliche Arbeitsmethode• Dokumentationshilfe• Kommunikations- und Präsentationsinstrument• Modus für das Bewusstmachen von Lerninhalten und -
prozessen• Stütze und Kontrolle eigenständigen Lernens• Lernbegleitung• Brücke zwischen Theorie und Praxis• Bewertungs- und Beurteilungssystem• Evaluationsmethode
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Margit Meissner, AfL
Was ist ein Portfolio?
Eine Mappe, in der persönliche Lern- und Arbeitsergebnisse gesammelt werden.
Sie kann dienen als • persönliche Arbeitsmethode• Dokumentationshilfe• Kommunikations- und Präsentationsinstrument• Modus für das Bewusstmachen von Lerninhalten und -
prozessen• Stütze und Kontrolle eigenständigen Lernens• Lernbegleitung• Brücke zwischen Theorie und Praxis• Bewertungs- und Beurteilungssystem• Evaluationsmethode• Instrument der Qualitätssicherung
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Margit Meissner, AfL
Warum Portfolio?• Lernende sollen sich selbst über ihren Ausgangspunkt,
ihre Entwicklungen und den jeweils erreichten (Zwischen) -Stand klar werden.
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Margit Meissner, AfL
Warum Portfolio?• Lernende sollen sich selbst über ihren Ausgangspunkt,
ihre Entwicklungen und den jeweils erreichten (Zwischen) -Stand klar werden.
• Sie sollen über die inneren und äußeren Bedingungen der eigenen Entwicklung reflektieren.
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Margit Meissner, AfL
Warum Portfolio?• Lernende sollen sich selbst über ihren Ausgangspunkt,
ihre Entwicklungen und den jeweils erreichten (Zwischen) -Stand klar werden.
• Sie sollen über die inneren und äußeren Bedingungen der eigenen Entwicklung reflektieren.
• Sie sollen anhand ihrer Stärken und Kompetenzen zu einer positiven Selbstwirksamkeitsüberzeugung gelangen.
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Margit Meissner, AfL
Warum Portfolio?• Lernende sollen sich selbst über ihren Ausgangspunkt,
ihre Entwicklungen und den jeweils erreichten (Zwischen) -Stand klar werden.
• Sie sollen über die inneren und äußeren Bedingungen der eigenen Entwicklung reflektieren.
• Sie sollen anhand ihrer Stärken und Kompetenzen zu einer positiven Selbstwirksamkeitsüberzeugung gelangen.
• Sie entwickeln dabei eine „Lernprozessdiagnostik“ für sich selbst -
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Margit Meissner, AfL
Warum Portfolio?• Lernende sollen sich selbst über ihren Ausgangspunkt,
ihre Entwicklungen und den jeweils erreichten (Zwischen) -Stand klar werden.
• Sie sollen über die inneren und äußeren Bedingungen der eigenen Entwicklung reflektieren.
• Sie sollen anhand ihrer Stärken und Kompetenzen zu einer positiven Selbstwirksamkeitsüberzeugung gelangen.
• Sie entwickeln dabei eine „Lernprozessdiagnostik“ für sich selbst -
• und können auf diese Weise die Lernprozesse anderer (der Schülerinnen und Schüler) besser verstehen.
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Margit Meissner, AfL
Wie ist das Portfolio gegliedert?
Zwei Arten von Portfolio:
• Ausbildungsportfolio (§ 43 UVO)
Leistungsnachweis über die belegten Module mit
Bewertung
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Margit Meissner, AfL
Wie ist das Portfolio gegliedert?
Zwei Arten von Portfolio:
• Ausbildungsportfolio (§ 43 UVO)
Leistungsnachweis über die belegten Module mit
Bewertung • Lernprozess-Portfolio [§ 41 (3)] Persönliche und verbindliche Reflexionen als
Grundlage der Beratung
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Margit Meissner, AfL
Wie ist das Portfolio gegliedert?
Zwei Arten von Portfolio:
• Ausbildungsportfolio (§ 43 UVO)
Leistungsnachweis über die belegten Module mit Bewertung
• Lernprozess-Portfolio [§ 41 (3)]
Persönliche und verbindliche Reflexionen als Grundlage der Beratung
Zusätzlich: PräsentationsportfolioPräsentationsportfolio
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Margit Meissner, AfL
Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester
Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht
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Margit Meissner, AfL
Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester
Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht
Aufträge für die Ausbildungsschule: Aufträge für die Ausbildungsschule: – Beobachtungen an der Ausbildungsschule
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Margit Meissner, AfL
Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester
Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht
Aufträge für die Ausbildungsschule: Aufträge für die Ausbildungsschule: – Beobachtungen an der Ausbildungsschule– Alltagsbegleitung
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Margit Meissner, AfL
Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester
Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht
Aufträge für die Ausbildungsschule:Aufträge für die Ausbildungsschule: – Beobachtungen an der Ausbildungsschule– Alltagsbegleitung– Beobachtungen im Unterricht
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Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester
Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht
Aufträge für die Ausbildungsschule:Aufträge für die Ausbildungsschule: – Beobachtungen an der Ausbildungsschule– Alltagsbegleitung– Beobachtungen im Unterricht– Teilnehmende Schülerbeobachtung
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Margit Meissner, AfL
Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester
Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht
Aufträge für die Ausbildungsschule: Aufträge für die Ausbildungsschule: – Beobachtungen an der Ausbildungsschule– Alltagsbegleitung– Beobachtungen im Unterricht– Teilnehmende Schülerbeobachtung
Arbeitstheorie und persönliche Arbeitstheorie und persönliche Ausbildungsziele:Ausbildungsziele:
– Reflexion und Zielsetzung
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Margit Meissner, AfL
Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester
Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht
Aufträge für die Ausbildungsschule: Aufträge für die Ausbildungsschule: – Beobachtungen an der Ausbildungsschule– Alltagsbegleitung– Beobachtungen im Unterricht– Teilnehmende Schülerbeobachtung
Arbeitstheorie und persönliche Arbeitstheorie und persönliche Ausbildungsziele:Ausbildungsziele:
– Reflexion und Zielsetzung
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Margit Meissner, AfL
Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester
Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht
Aufträge für die Ausbildungsschule: Aufträge für die Ausbildungsschule: – Beobachtungen an der Ausbildungsschule– Alltagsbegleitung– Beobachtungen im Unterricht– Teilnehmende Schülerbeobachtung
Arbeitstheorie und persönliche Arbeitstheorie und persönliche Ausbildungsziele:Ausbildungsziele:
– Reflexion und Zielsetzung – Lerntandems bilden
![Page 27: Margit Meissner, AfL Auf dem Weg zum selbstgesteuerten Lernen: Das Portfolio in der II. Phase der Lehrerausbildung](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062404/55204d7d49795902118ce067/html5/thumbnails/27.jpg)
Margit Meissner, AfL
Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester
Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht
Aufträge für die Ausbildungsschule: Aufträge für die Ausbildungsschule: – Beobachtungen an der Ausbildungsschule– Alltagsbegleitung– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht– Beobachtungen im Unterricht– Teilnehmende Schülerbeobachtung
Arbeitstheorie und persönliche Arbeitstheorie und persönliche Ausbildungsziele:Ausbildungsziele:
– Reflexion und Zielsetzung – Lerntandems bilden– Modulplan erstellen
![Page 28: Margit Meissner, AfL Auf dem Weg zum selbstgesteuerten Lernen: Das Portfolio in der II. Phase der Lehrerausbildung](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062404/55204d7d49795902118ce067/html5/thumbnails/28.jpg)
Margit Meissner, AfL
Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester
Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht
Aufträge für die Ausbildungsschule: Aufträge für die Ausbildungsschule: – Beobachtungen an der Ausbildungsschule– Alltagsbegleitung– Beobachtungen im Unterricht– Teilnehmende Schülerbeobachtung
Arbeitstheorie und persönliche Arbeitstheorie und persönliche Ausbildungsziele:Ausbildungsziele:
– Reflexion und Zielsetzung – Lerntandems bilden– Modulplan erstellen– Zielvereinbarungsgespräch kennen lernen und
erproben
![Page 29: Margit Meissner, AfL Auf dem Weg zum selbstgesteuerten Lernen: Das Portfolio in der II. Phase der Lehrerausbildung](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062404/55204d7d49795902118ce067/html5/thumbnails/29.jpg)
Margit Meissner, AfL
Das Portfolio in den Semestern des Referendariats: Einführungssemester
Workshop zum Auftakt:Workshop zum Auftakt:– Ein Selbstportrait: Ansichten über Unterricht
Aufträge für die Ausbildungsschule: Aufträge für die Ausbildungsschule: – Beobachtungen an der Ausbildungsschule– Alltagsbegleitung– Beobachtungen im Unterricht– Teilnehmende Schülerbeobachtung
Arbeitstheorie und persönliche Ausbildungsziele:Arbeitstheorie und persönliche Ausbildungsziele:– Reflexion und Zielsetzung – Lerntandems bilden– Modulplan erstellen– Zielvereinbarungsgespräch kennen lernen und
erproben
Beratungsbesuche im UnterrichtBeratungsbesuche im Unterricht
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Margit Meissner, AfL
Das Portfolio in den einzelnen Phasen der Ausbildung
Hauptsemester I
Modulplan fortführenBeratungstreffen mit der
Gruppe und den beratenden Ausbilder/innen
Zielvereinbarungsgespräche
Bilanzierung zur HalbzeitBilanzierung zur Halbzeit
![Page 31: Margit Meissner, AfL Auf dem Weg zum selbstgesteuerten Lernen: Das Portfolio in der II. Phase der Lehrerausbildung](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062404/55204d7d49795902118ce067/html5/thumbnails/31.jpg)
Margit Meissner, AfL
Das Portfolio in den einzelnen Phasen der Ausbildung
Hauptsemester IModulplan fortführenBeratungstreffen mit der
Gruppe und den beratenden Ausbilder/innen
Zielvereinbarungsgespräche
Bilanzierung zur HalbzeitBilanzierung zur Halbzeit
Hauptsemester II Modulplan fortführen
Beratungstreffen Zielvereinbarungsgespräch
e
Beratung zur Beratung zur ExamensarbeitExamensarbeit
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Margit Meissner, AfL
Das Portfolio in den einzelnen Phasen der Ausbildung:
Prüfungssemester
– Prüfungsvorbereitung
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Margit Meissner, AfL
Das Portfolio in den einzelnen Phasen der Ausbildung:
Prüfungssemester
– Prüfungsvorbereitung– Evaluation der Ausbildung
![Page 34: Margit Meissner, AfL Auf dem Weg zum selbstgesteuerten Lernen: Das Portfolio in der II. Phase der Lehrerausbildung](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062404/55204d7d49795902118ce067/html5/thumbnails/34.jpg)
Margit Meissner, AfL
Das Portfolio in den einzelnen Phasen der Ausbildung:
Prüfungssemester
– Prüfungsvorbereitung– Evaluation der Ausbildung– Hilfen zum Berufseinstieg
![Page 35: Margit Meissner, AfL Auf dem Weg zum selbstgesteuerten Lernen: Das Portfolio in der II. Phase der Lehrerausbildung](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062404/55204d7d49795902118ce067/html5/thumbnails/35.jpg)
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Das Präsentationsportfolio
Ausgewählte Teile Ihres Lernprozess-Portfolios können Sie weiter verwenden:
• Ein Portfolio ist z. B. verwendbar, um nach dem Referendariat Schulen auf sich aufmerksam zu machen.
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Margit Meissner, AfL
Das Präsentationsportfolio
Ausgewählte Teile Ihres Lernprozess-Portfolios können Sie weiter verwenden:
• Ein Portfolio ist z. B. verwendbar, um nach dem Referendariat Schulen auf sich aufmerksam zu machen.
• Für sich selbst und andere bildet es den Weg in die Profession sichtbar und nachvollziehbar ab.
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Margit Meissner, AfL
Das PräsentationsportfolioAusgewählte Teile Ihres Lernprozess-
Portfolios können Sie weiter verwenden: • Ein Portfolio ist z. B. verwendbar, um nach
dem Referendariat Schulen auf sich aufmerksam zu machen.
• Für sich selbst und andere bildet es den Weg in die Profession sichtbar und nachvollziehbar ab.
• Mit einem Portfolio kann man Kompetenzen nachweisen, die sonst nur schwer sichtbar gemacht werden können, z.B. im Bereich Beratung.
![Page 38: Margit Meissner, AfL Auf dem Weg zum selbstgesteuerten Lernen: Das Portfolio in der II. Phase der Lehrerausbildung](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062404/55204d7d49795902118ce067/html5/thumbnails/38.jpg)
Margit Meissner, AfL
Das PräsentationsportfolioAusgewählte Teile Ihres Lernprozess-
Portfolios können Sie weiter verwenden: • Ein Portfolio ist z. B. verwendbar, um nach dem
Referendariat Schulen auf sich aufmerksam zu machen.
• Für sich selbst und andere bildet es den Weg in die Profession sichtbar und nachvollziehbar ab.
• Mit einem Portfolio kann man Kompetenzen nachweisen, die sonst nur schwer sichtbar gemacht werden können, z.B. im Bereich Beratung.
• Da in der III. Phase ein Qualifizierungsportfolio geführt werden muss, kann das Portfolio aus dem Referendariat als individuelle „Pädagogische Visitenkarte“ dienen.
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Und wie kann Ihnen das Führen des Portfolios in der Modularisierung
nützen?
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Aus: Ursus Wehrli „Kunst aufräumen“
De Saint Phalles Volleyball