Mg. MARY JUANA ALARCON NEIRA

FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE EDUCACION Y CULTURA

E.A.P. EDUCACION INICIAL

MARCO TEORICO Y DISEÑOS DE INVESTIGACION

Es la exposición ordenada, se bebe determinar los grandes componentes del marco teórico, luego identificar sus aportes y las divisiones de cada una de ellas.

MARCO TEORICO

La base teórica del problema o marco teórico ubica el problema en un contexto científico – teórico más amplio para explicar sus relaciones con las variables en juego y con las hipótesis planteadas.

Todo estudio de investigación debe tener bases y sustentos teóricos racionales, teorías, directamente relacionadas, leyes, principios, estudios de investigación anteriores, conceptos o términos básicos.

Es el conjunto de procedimientos ordenados sistemáticamente que rigen al investigar para llegar al objetivo propuesto, es decir el camino que se sigue para alcanzar el fin propuesto, debiéndose indicar lo que se va a utilizar de acuerdo con el problema y objetivos del estudio de investigación. Responde a la pregunta: ¿Cómo alcanzar los objetivos del proyecto de Investigación

METODOLOGÍA DE ESTUDIO

Es la identificación del estudio realizado de acuerdo a la naturaleza y los propósitos de investigación.

El diseño es el plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de la investigación y verificar las hipótesis planeadas

TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Diseño con Post prueba únicamente y grupo control

Ge x O1Gc O2

TIPOS DE DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

DISEÑO EXPERIMENTAL, un experimento consiste en aplicar un estimulo a un individuo o grupo de individuos y analizar después el efecto de este estímulo en alguna (s) variable (s) del comportamiento de estos.

Al empezar se aplica el experimento X al grupo experimental Ge

La Post prueba se aplica simultáneamente a ambos grupos para evaluar si hubo o no efecto de la manipulación.

G1 x O11 O12 O13G2 x O21 O22 O23G3 x O31 O32 O33

Analiza efectos en el mediano y lago plazo, obtiene varias observaciones sobre una variable a través del tiempo y puede aplicarse a dos o más grupos.

Ge O1 x O2Gc O3 O4

Los sujetos son asignados al azar a los grupos.La pre prueba sirve para medir los conocimientos previos de ambos grupos O1 y O3La post prueba se aplica para ver la ganancia de los grupos O2 y O4Puede aplicarse a más de dos grupos.

Diseño con Post prueba únicamente y grupo control

Diseño con pre y Post prueba y grupo control

Estudio de casos, es un estudio con un grupo único de unidades

G x OConsiste en administrar un estímulo o tratamiento a una grupo y después tomar mediciones de una variable para evaluar el efecto, no se pueden hacer comparaciones, pero puede ser útil para generar ideas y explorar posibilidades que merecen ser estudiadas.

Diseño con Pre y post con un solo grupo

G O1 x O2

DISEÑOS CUASI EXPERIMENTALES

Los sujetos no son asignados al azar a los grupos ni emparejados.Los grupos ya están formados antes del experimento se trabaja con grupos intactos.Existen casi tantos diseños cuasi experimentales como los experimentales, la interpretación es similar, las comparaciones y los análisis estadísticos son los mismos, siendo la única diferencia la designación al azar.

DISEÑOS PRE EXPERIMENTALES,

POBLACION Y MUESTRA

• POBLACION

Conjunto de personas, elementos y casos que representan determinadas características o especificaciones susceptibles de ser estudiados. Una población debe ser claramente delimitada de acuerdo a sus características, lugar y tiempo.

• MUESTRA

Es una parte de la población seleccionada por algún método de muestreo sobre el cual se realizan las observaciones y se recogen los datos

TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE

DATOS

Técnicas(¿Cómo?)

• Observación

• Entrevista

• Encuesta

• Análisis documental

•Test

Técnicas de recolección de datos .- Son procedimientos realizados con el propósito de recabar la información necesaria para el logro de los objetivos de una investigación.

Están relacionados con la operacionalización que se hace de las variables/categorías/dimensiones.

Instrumentos(¿Con qué?)

• Registro anecdótico

•Guía de Observación,

•Lista de cotejo,

•Escala de Puntuación.• Guía de entrevista

• Cuestionario

¿Cuándo utilizar la observación?

•Cuando se busca privilegiar el “hacer” sobre el “decir”.

•Cuando se busca recoger información de como suceden los acontecimientos de modo natural.

¿Cuáles son sus limitaciones?

•Los efectos de la presencia del investigador en el comportamiento de los sujetos.

•Número de contenidos observables limitado.

¿Qué exige la observación?

•Observadores capacitados.

•Selección adecuada de contenidos que se van a observar.

Observación. Es una técnica fundamental de obtención de datos de la realidad, mediante la percepción intencionada, selectiva e interpretativa de un fenómeno determinado en su espacio natural.

¿Cómo realizarla y que instrumentos uti l izar?

Podemos distinguir dos tipos de observación. La primera es la observación sistemática aquella que se organiza de modo estructurado, donde se define que es lo que se va a observar, cómo hacerlo y cuándo hacerlo. Para ello se elaboran el registro anecdótico , la guía de Observación, la lista de cotejo. Este tipo de observación suele utilizarse en las investigaciones de corte cuantitativo.

La otra observación es la observación participante en la que el investigador de una u otra manera se introduce y actúa en el grupo observado como un miembro más del grupo. La observación es más abierta y flexible. Este tipo de observación suele utilizarse en las investigaciones de corte cualitativo.

Registro anecdótico. Es un instrumento de gran importancia tanto en el aula como fuera de ella(recreos,excursiones, actividades extraescolares), porque permite anotar incidentes relacionados con las conductas que nos interesan estudiar y que serán una importante fuente de información tanto para la evaluación como para la investigación educativa, y que, de no registrarlos, pasarían desapercibidos o se deformarían en el recuerdo por descontextualización u olvido.

Alumno:

Curso:

Fecha: Lugar: Incidente: Interpretación:

11/01/12 recreo ............... ...................

................. .............. ............... ...................

LISTA DE COTEJO

Operaciones correctas SI NO

Mantiene despejada y limpia la superficie del pupitre

XColoca la lámina modelo en el centro, y los utensilios(tijera, regla y caja de pintura) a la derecha. X

Levanta la lámina con la mano izquierda después de coger la tijera con la derecha.

X

Guía de observación. Consiste en un listado de rasgos o secuencias de acción que el investigador utiliza para registrar su presencia o ausencia como resultado de una observación.

La Entrevista.- es una técnica que permite recoger información, a través del diálogo o conversación de las percepciones, explicaciones, significados que los sujetos hacen sobre el objeto de estudio.

¿Cuándo utilizar la entrevista?

•Cuando se necesita recoger información de fuente secundaria.

•Cuando se trabaja con una muestra pequeña de sujetos.

•Se suele utilizar especialmente en las investigaciones de corte cualitativo.¿Cuáles son sus limitaciones?

•El tiempo que demanda una entrevista.

•La descripción de las situaciones pasa por la manera cómo las ve el entrevistado.

¿Qué exige la entrevista?

•Seleccionar a los sujetos adecuados y dispuestos a dar información relevante.

•Habilidades del entrevistador: de comunicación, de escucha y confianza a las respuestas.

¿Cuándo utilizar la encuesta?

•Cuando se quiere describir a una población, comparar grupos o establecer la relación entre las variables.

•Cuando la población que participa en el estudio es muy amplia.

•Se suele utilizar en las investigaciones de corte cuantitativo.

¿Cuáles son sus limitaciones?

•El grado de libertad del encuestado se reduce a contestar las alternativas planteadas por el investigador.

•Impide profundizar en las razones o explicaciones de las respuestas del encuestado.

¿Qué exige la encuesta?

•La elaboración rigurosa del cuestionario.

La Encuesta. Es una técnica consciente y planeada, que nos permite, a través de un cuestionario recopilar datos, tales como, conocimientos, ideas, juicios y opiniones, que tienen los sujetos sobre el objeto de estudio.

Entrevista Cuestionario

• Un conjunto de preguntas generales.

• El orden de presentación es flexible.

• La comunicación es libre.

• Duración indefinida.

• Pueden repetirse las sesiones.

• Importan las respuestas de una persona o un pequeño grupo.

• La comunicación es más verbal.

• Requiere un entrevistador.

• Se puede observar y reportar las reacciones del entrevistado.

• El entrevistador puede formular nuevas preguntas y el entrevistado puede ampliar sus respuestas.

• Preguntas específicas y estructuradas.

• El orden de presentación es rígido.

• La comunicación es restringida.

• Duración promedio.

• En general es una sesión.

• Importan las respuestas de un amplio grupo de personas.

• La comunicación es por escrito.

• No requiere de un entrevistador.

• No es posible conocer las reacciones del encuestado.

• No se pueden formular nuevas preguntas ni ampliar respuestas.

Tipos de Cuestionarios

Estructurado.- Presenta un conjunto de preguntas, donde sus respuestas son de opción limitada, asegurando de esta manera que todos respondan usando las mismas categorías.

No estructurado.- Presenta un conjunto de preguntas abiertas y muy generales, donde sus respuestas son postcodificadas para efectuar la comparación de los resultados.

Partes de un Cuestionario

Encabezado.- Es el nombre de la empresa, institución o persona que investiga.

Titulo.-Debe expresar en forma inmediata la temática, facilitando la exposición de los motivos de la encuesta.

Datos de control.- En él se anotan los datos que permiten el control de los cuestionarios, es decir lugar, fecha y hora de aplicación.

Presentación.- En un párrafo breve se introduce al encuestado en el ámbito de la investigación y se aborda el tema y su importancia.

Solicitud de cooperación.- En una o dos frases se solicita la participación del encuestado para responder al cuestionario.

Instrucciones:Generales.- Se explican los aspectos básicos para contestar y comprender lo que se espera del encuestado; son indicaciones sencillas y claras.Especif icas.- Son aclaraciones o especificaciones de alguna pregunta en especial, sobre todo si se aparta de las instrucciones generales.

Preguntas.- Esta parte esta conformada por la totalidad de preguntas que responderá el participante se clasifican de acuerdo por:

El grado de l ibertad de las respuestas.-- Abiertas.- Dan completa libertad al encuestado para que conteste.- Cerradas.- Limitan las posibilidades de respuesta, a su vez pueden ser:. Dicotómicas.- cuando limitan la respuesta del encuestado a dos opciones.. Politómicas.- Ofrecen más de dos opciones de respuesta.. Mixtas.- Son las que resultan de la combinación de preguntas abiertas y cerradas, es decir limitan la posibilidad de respuesta y solicitan una argumentación o aclaración.

Por su función.De f i l tro.- Permiten conocer si el encuestado conoce o no, acerca del tema sobre la que se requiere recoger información. En caso contrario hace un salto a otra pregunta.De control. - Comprueba la consistencia de las respuestas cambiando la forma de expresión sobre un contenido ya preguntado.De contenido.- Son aquellas relacionadas con los indicadores que se manejan en la investigación.

Cierre.- Esta acción se realiza con dos elementos. Las preguntas finales y una frase breve después de estas para agradecer la colaboración del encuestado.

Requisitos de un CuestionarioValidez.- El cuestionario deberá captar significativamente y con exactitud aquello que es objeto de la investigación que deseamos conocer, esto tiene que ver con la estrecha vinculación entre el problema de investigación y las preguntas del cuestionario.

Confiabil idad.- Define la capacidad que el instrumento tiene para lograr resultados semejantes, cuando se aplica el cuestionario en repetidas ocasiones a los mismos sujetos, o a poblaciones similares.

¿Cuándo utilizar el análisis documental?

•Para conocer lo producido por las personas en un tiempo o contexto determinado.

•Cuando no se puede acceder directamente a los autores.

¿Cuáles son sus limitaciones?

•Los documentos pueden no tener toda la información requerida al detalle.

¿Qué exige el análisis documental ?

•La selección y evaluación de los documentos que se analizarán.

Análisis documental. Es una técnica para estudiar y analizar documentos producidos por personas, organizaciones o culturas, tales como leyes, reglamentos, memorias, planes, material académico, fotografías, software entre otros.

Las Escalas.- Constituyen una variante de los test, en ellas se solicita al encuestado que evalúe un concepto, suceso o situación con una respuesta única, de preferencia como cantidad, calidad, frecuencia, etc. Ejemplo: En la escala de Likert, las opiniones se miden con respecto a lo favorable o desfavorable entre las opciones de ( ) Totalmente de acuerdo.( ) De acuerdo.( ) Neutral.( ) En desacuerdo.( ) Totalmente en desacuerdo.

Los Test.- Es una serie de estímulos visuales , auditivos y sensoriales debidamente diseñados, sistematizados y probados para obtener respuestas que permitan inferir cualidades o capacidades con respecto a las aptitudes, sentimientos u otros rasgos psicológicos de los sujetos.

PROCEDIMIENTO DE LA RECOLECCIÓN DE DATOSRespecto a las clases de preguntas, el investigador clasificará las preguntas de acuerdo al sustento; es decir, si las preguntas se sustentan en hechos o en opiniones.

• Preguntas que se sustentan en hechos: Cuando la información ha de ser objetiva. Se averiguan antecedentes, ambientes, hábitos, gustos, etc. Por ejemplo, las interrogaciones sobre la edad, el tipo de vivienda, el lugar donde se trabaja, cantidad de horas de trabajo al día, etc., se refieren a hechos que se sustentan objetivamente: 1. ¿ Cuántas horas diarias ve usted televisión? a) Más de tres horas b) Tres horas c) Menos de tres horas d) Una hora

2. ¿ Llegan tarde los profesores a la Universidad?

a) Siempre hay algunos que llegan tarde.

b) A veces algunos llegan tarde.

c) Es un caso muy raro que alguien llegue tarde.

d) Casi nunca llegan tarde

Preguntas sobre opiniones Los investigadores formulan preguntas sobre

opiniones cuando averiguan acerca de actitudes, las cuales comprenden las ideas, convicciones, concepciones, maneras de pensar sobre hechos ,problemas, opciones, etc.

Ejemplo: ¿ Cree usted que las autoridades de las

universidades deben elegirse por voto universal?¿ Deben las universidades nacionales promover una

convocatoria general por la defensa y protección de los ambientes naturales y en pro del control industrial?

TÉCNICAS DE PROCEDIMIENTO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Es el proceso a través del cual el investigador organiza la información, de modo que pueda manejar los resultados de acuerdo a las variables propuestas. Se trata de que los datos obtenidos tengan algún “sentido” o mejor dicho se conviertan en conocimiento de acuerdo a los objetivos de la investigación.

OBJETIVO DEL ANÁLISIS TÉCNICA ESTADÍSTICA

a) Hallar qué hay en los datos Media, mediana, moda

b) Conocer qué tanto varían los datos

Desviación estándar, rango, varianza y desviación promedio.

c)Qué relación existe entre variables

Correlación y medidas de asociación.

d) Describir las diferencias entre grupos y variables

Prueba de T, Z y análisis de varianza

e) Demostrar causalidad Prueba de T, Z y análisis de varianza

f) Cómo están distribuidos los datos

Frecuencia

CLASES DE ANÁLISIS DE DATOS

Existen diversos ordenamientos de los análisis de datos que dependen del criterio de clasificación de que se disponga

• De acuerdo al número de variables, el análisis de datos puede ser: univariable, bivariable y multivariable.

• De acuerdo al carácter del análisis ( qué se pretende hallar) puede ser: exploratorio, si se quiere encontrar nuevas hípótesis; y confirmatorio si se quiere verificar.

• Según la naturaleza del análisis ( lo que es el análisis) puede ser cuantitativo y cualitativo.

• Según el objetivo que pretende el análisis, este será: causal, cuando se quiere llegar a las causas; será un análisis de cambios si se quiere llegar a las modificaciones de los fenómenos; de decisiones, si lo que se logra conocer es la adopción de medidas; de grupos si se aspira a conocer determinados conjuntos; y de sistemas si lo que se quiere conocer son estructuras: conjuntos, ordenados en relaciones determinadas.