marco común de competencia digital docente

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Segunda versión del Marco de Competencia Digital Docente con las aportaciones del grupo de expertos de la Jornada de Valladolid.

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  • 1. Pgina1 MarcoComnde COMPETENCIADIGITAL DOCENTE V2.0 ProyectoMarcoComndeCompetenciaDigitalDocentedelPlandeCulturaDigitalenlaEscuela, 2013.
  • 2. Pgina2 Contenido 1.Introduccin..............................................................................................................................................3 2.Objetivosylneasdeactuacindelproyecto...........................................................................................5 3.Conclusionesalacomparativademarcosexistentes...............................................................................7 4.VisingeneraldelapropuestadeDIGCOMP...........................................................................................9 DefinicindeCompetenciaDigital............................................................................................................9 MarcocomndelaCompetenciaDigital................................................................................................10 reasycompetencias.............................................................................................................................11 5.Marcogeneraldecompetenciadigital(descripcinporreasdelapropuestadeIPTS)......................13 rea1:Informacin................................................................................................................................13 rea2:Comunicacin.............................................................................................................................18 rea3:Creacindecontenidos..............................................................................................................28 rea4:Seguridad....................................................................................................................................33 rea5:Resolucindeproblemas...........................................................................................................40 6.Propuestadedescriptoresdecompetenciadigitaldocente..................................................................47 rea1:Informacin................................................................................................................................47 rea2:Comunicacin.............................................................................................................................49 rea3:Creacindecontenido...............................................................................................................54 rea4.Seguridad....................................................................................................................................56 rea5:Resolucindeproblemas...........................................................................................................59 AnexoI:Glosario.........................................................................................................................................63 AnexoII:Resumendedescriptoresdecompetenciadigitaldocenteporniveles......................................66 NivelInicial..............................................................................................................................................66 NivelMedio.............................................................................................................................................68 NivelAvanzado........................................................................................................................................71 Referencias..................................................................................................................................................74
  • 3. Pgina3 1.Introduccin Lacompetenciadigitalesunadelas8competenciasclavequecualquierjovendebehaberdesarrollado alfinalizarlaenseanzaobligatoriaparapoderincorporarsealavidaadultademanerasatisfactoriay ser capaz de desarrollarunaprendizaje permanente a lo largo de la vida, segn las indicaciones del Parlamento Europeo sobre competencias clave para el aprendizaje permanente (Recomendacin 2006/962/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competenciasclaveparaelaprendizajepermanente,DiarioOficialL394de30.12.2006).Lacompetencia digitalnosloproporcionalacapacidaddeaprovecharlariquezadelasnuevasposibilidadesasociadasa lastecnologasdigitalesylosretosqueplantean,resultacadavezmsnecesariaparapoderparticipar deformasignificativaenlanuevasociedadyeconomadelconocimientodelsigloXXI. La estrategia Replantear la Educacin, que la Comisin Europea present en noviembre de 2012, destacalaimportanciadeformarenlascompetenciasnecesariasenlasociedadactualdelsigloXXIyen entornosfuturos,lanecesidaddequelatecnologaseaprovecheplenamenteyseintegrede forma eficaz en los centros formativos, mejorar tambin el acceso a la educacin a travs de recursos educativos abiertos y las oportunidades sin precedentes que los nuevos medios ofrecen para la colaboracin profesional, la resolucin de problemas y la mejora de la calidad y equidad de la educacin. La competencia digital es un prerequisito para que los estudiantes de todas las edades puedan beneficiarse por completo de las nuevas posibilidades que ofrece la tecnologa para un aprendizajemseficaz,motivadoreinclusivo(talcomoseindicaenEducationandTrainingMonitor 2013,pg.19). Losestndareseducativosdebenportantoincluireltipodeconocimientosyhabilidadesquepueden ayudaralosestudiantesaldesarrollodelasnuevascompetenciasrequeridasenlasociedadactual,que se ven potenciadas por la tecnologa, especialmente aquellas relacionadas con la gestin del conocimiento.Enunaseriedeaspectos,aquellaspersonasqueseanresponsablesdelaenseanzade losestudiantesdelnuevomileniotienenquesercapacesdeguiarlosensuviajeeducativoatravsde los nuevos medios. Los profesores necesitan un mensaje poltico claro en este sentido: el reconocimientopblicodeloqueseesperaquehaganparadesarrollarestascompetenciascomouna prioridad en sus reas o especialidades. Este reconocimiento pblico exigir a su vez una atencin preferente en los sistemas de formacin de profesorado y el reconocimiento de su desarrollo
  • 4. Pgina4 profesional. La necesidad de asegurar una docencia de alta calidad se ha convertido en uno de los objetivosprioritariosdelMarcoestratgicoeuropeodeEducacinyFormacin(ET2020). Laformacinencompetenciasesunimperativocurricularqueenelcasodelacompetenciadigitalha tenidohastaahoraunaespecificacinpocodesarrolladaydiversaensusdescriptoresalnoexistirun marco de referencia comn. Desarrollar la competencia digital en el sistema educativo requiere una correctaintegracindelusodelasTICenlasaulasyquelosdocentestenganlaformacinnecesariaen esa competencia. Es probablemente este ltimo factor el ms importante para el desarrollo de una culturadigitalenelaulaylasintonadelsistemaeducativoconlanuevasociedadred.Laconectividad yelequipamientoirnllegandoatodaslasaulas,perosermscomplicadoquehayaunsuficientenivel generalizadodecompetenciadigitaldocentesinohayunmarcocomndereferenciaquepermitasu acreditacin generalizada (no como algo opcional o reservado para quienes tengan aficin a las aplicaciones y dispositivos informticos) y desarrollar un plan de formacin coherente con una propuesta de indicadores evaluables que permita reforzar una de las reas de la profesionalizacin docentepeoratendidasenlaformacininicial.Esalgoqueyasehahechoenotrospases,aunquecon diversosmatices,orientacionesynivelesdeconcrecin. ElproyectodeMarcoComndeCompetenciaDigitalDocentenaceconesaintencindeofreceruna referencia descriptiva que pueda servir con fines de formacin y en procesos de evaluacin y acreditacin.FormapartetantodelPlandeCulturaDigitalenlaEscuelacomodelMarcoEstratgico deDesarrolloProfesionalDocente,cuyoconjuntodeproyectossonresultadodelprocesodereflexin compartida que el Ministerio abri con la participacin activa de las CCAA y ponencias en las que tambinparticipanexpertosexternosyresponsablesdediversasunidadesdelMECD.Enlasreuniones de los grupos de trabajo de Tecnologas del Aprendizaje (antiguo Comit TIC) y de Formacin de Profesorado (anterior Comit Tcnico de Formacin), con representantes de todas las CCAA, se han presentadolascorrespondienteslneasdeactuacindelosproyectos,cuyodesarrollotienelugarenun espaciodecolaboracin,debateydecisinconjunta,detalmodoquelaspropuestasresultantestengan dimensinestatalylaaprobacinyconsensogeneral.
  • 5. Pgina5 2.Objetivosylneasdeactuacindelproyecto. LaPonenciadelproyectoMarcoComndeCompetenciaDigitalDocenteseconstituyenlasesindel 3dediciembrede2012,enlaqueseconcretaronlossiguientesobjetivos: Posibilitar quelosprofesoresconozcan,ayudenadesarrollar yevalenlacompetencia digitaldelos alumnos. Facilitar una referencia comn con descriptores de la competencia digital para profesores y formadores. Ayudar a ser ms exigentes en relacin a la competencia digital docente (actualmente la Universidad no forma suficientemente al futuro profesor en competencia digital y, por otra parte,enlaAdministracintampocoesrequisitoparaelejerciciodeladocencia). Permitiratodosdisponerdeunalistadecompetenciasmnimasdedocentes. Ayudaraqueeldocentetengalacompetenciadigitalnecesariaparausarrecursosdigitalesen sustareasdocentes. Influirparaqueseproduzcauncambiometodolgicotantoenelusodelosmediostecnolgicos comoenlosmtodoseducativosengeneral. LosmiembrosdelaPonenciamanifestaronqueelmarcocomndebetenerpresentetantolaformacin inicialcomocontinuadelprofesorado. Enlasesininicialyaseestablecieronlassiguienteslneasdeactuacin: Lnea1:Propuestademarcocomndereferencia. Lnea2:PlandeevaluacinyacreditacindeProfesoresydeCentros. Lnea3:Impulsoenparaleloalafo