maría victoria velásquez garcía módulo: educación...
TRANSCRIPT
María Victoria Velásquez García
Módulo: Educación preventiva para evitar el consumo de drogas dirigido a docentes y estudiantes, del Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Nocturna del Barrio Monterrey zona 4 de Retalhuleu.
Asesor: Licenciado: Edwin Manuel Mérida Viau
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre 2017
Guatemala, noviembre 2017
Este informe fue presentado por la autora como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- previo de optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa
ÍNDICE
Páginas. Resumen ¡ Introducción ii CAPÍTULO I: ESTUDIO CONTEXTUAL 1 1.1. Contexto 1 1.1.1 Aspecto Geográfico 1 1.1.2 Aspecto Social 2 1.1.3 Aspecto Histórico 4 1.1.4 Aspecto Económico 6 1.1.5 Aspecto Político 7 1.1.6 Aspecto Filosófico 7 1.1.7 Aspecto Religioso 8 1.1.8 Aspecto de Competitividad 8 1.1.9 Listado de Carencias 9 1.2. Institucional 9 1.2.1 Identidad Institucional 9 1.2.2 Nombre de la institución 9 1.2.3 Servicio que Presta 9 1.2.4 Ubicación Geográfica 9 1.2.5 Visión 9 1.2.6 Misión 9 1.2.7 Políticas 10 1.2.8 Metas 10 1.2.9 Objetivos 10 1.2.10 Estructura organizacional 11 1.2.11 Recursos (humanos, materiales y financieros) 12 1.2.12 Desarrollo Histórico 13 1.2.13 Los Usuarios 17 1.2.14 Infraestructura 18 1.2.15 Proyección Social 19 1.2.16 Finanzas 19 1.2.17 Política Laboral 19 1.2.18 Administración 21 1.2.19 El ambiente institucional 24 1.3 Lista de deficiencias, carencias identificadas 25 1.4 Problematización de carencias 26 1.4.1 Problema Priorizado 26 1.4.2 La hipótesis-acción 26 1.4.3 Análisis de la Viabilidad y Factibilidad 26 1.5 Selección del Problema 28 1.6 Esquema del Estudio Conceptual 29
CAPÍTULO II: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 30 2.1 Antecedentes del Problema 30 2.2 Las Drogas 32 2.2.1 La drogadicción 33 2.3. Tipos de drogas 47 2.4 Consecuencias del consumo de drogas 49 2.5 Medidas Preventivas para evitar el consumo de drogas 56 CAPÍTULO lll: PLAN DE ACCIÓN O DE LA INTERVENCIÓN DEL PROYECTO 63 3.1 Título del Proyecto 63 3.2 Problema 63 3.3 Hipótesis-Acción 63 3.4 Ubicación Geográfica de la Intervención 63 3.5 Unidad Ejecutora 63 3.6 Ejecutor (a) de la Intervención 63 3.7 Tipo de Proyecto 63 3.8 Descripción del Proyecto 63 3.9 Justificación de la Intervención 64 3.10 Objetivos de la Intervención 64 3.10.1 General 64 3.10.2 Específicos 65 3.11 Metas 65 3.12 Beneficiarios 65 3.12.1 Directos 65 3.12.2 Indirectos 65 3.13 Actividades para el logro de los objetivos 65 3.14 Cronogramas 66 3.15 Recursos 67 3.15.1 Humanos 67 3.15.2 Materiales 67 3.15.3 Físicos 67 3.16 Presupuesto 68 CAPÍTULO lV: EJECUCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 69 4.1 Descripción de las actividades realizadas 69
4.2 Productos, logros y evidencias 70-119
4.3 Sistematización de Experiencias 120
4.3.1 Actores 121
4.3.2 Acciones 122
4.3.3 Resultados 122
4.3.4 Implicaciones 123
4.3.5 Lecciones aprendidas 123
CAPÍTULO V: EVALUACIÓN DEL PROCESO 124
5.1 Evaluación del Estudio Contextual 124
5.2 Evaluación de la Fundamentación Teórica 125
5.3 Evaluación del Diseño del Plan de la Intervención 126
5.4 Evaluación de la ejecución y Sistematización de la Intervención 127 5.5 Evaluación Final 128
CAPÍTULO Vl: EL VOLUNTARIADO 129 Descripción del voluntariado 129
Conclusiones 136 Recomendaciones 137
Fuentes de información 138
Apéndice 139
Anexos 168
i
Resumen
Este ejercicio Profesional Supervisado se realizó promedio del estudio contextual en
el Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Nocturna del Barrio Monterrey
Zona 4 del Municipio de Retalhuleu del Departamento de Retalhuleu. Donde se
investigó y recopilo la información sobre el contexto interno y externo de la
Institución y así poder conocer las carencias y deficiencias que le afectan. Para
poder obtener la información necesaria para realizar dicho estudio contextual se
utilizó la metodología de la observación y la entrevista con sus respetivos
instrumentos, lo que permitió llegar a la conclusión de hacer un proyecto que
consiste en un Módulo: Educación Preventiva Para Evitar el consumo de Drogas
Dirigido a Docentes y Estudiantes del Instituto de Educación Básica Jornada
Nocturna del Barrio Monterrey del Municipio de Retalhuleu del departamento de
Retalhuleu. Con énfasis al contexto social y cultural de la comunidad educativa.
Previo a la ejecución del proyecto se elaboró el plan de acción o intervención del
mismo.
Los resultados obtenidos de este proyecto fueron socializados por el personal
docente y administrativo, quienes seguidamente lo socializaron con los estudiantes
de la institución educativa y así poder orientar e informar a los alumnos de las
consecuencias grabes que genera el consumo de todo tipo de drogas y
estupefacientes. También la sensibilización a los docentes para que tengan más
acercamiento verbal con los alumnos y así poder compartirles la información y evitar
que ellos reciban información equivocad de otras personas.
ii
Introducción El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) es realizado con el fin de contribuir
grandemente con el Sistema Educativo Nacional, proporcionando soluciones para
algunos de los problemas que enfrenta alguna institución en torno a lo
administrativo, técnico pedagógico y de infraestructura. También es realizado para
dar culminación a la carrera Universitaria del nivel de Licenciatura, debido a que
este proceso es muy importante para graduar a futuros profesionales para el servicio
de la comunidad educativa
Es por ello que este informe se divide en seis capítulos: Capítulo I El Estudio
Contextual (Diagnostico) que contiene información del contexto externo e interno
de la institución educativa donde se realizó el proyecto del ejerció profesional
supervisado, la información obtenida fue recopilada por medio de la investigación y
entrevistas a personas que integran el COCODE y personal docente del instituto,
con la ayuda de los instrumentos, obteniendo información de los aspectos
administrativo, filosóficos, pedagógico e infraestructura, los que permitieron conocer
las carencias y deficiencias que tiene dicha institución que se dieron a conocer por
medio de la problematización y luego se precedió a realizar la hipótesis-acción , la
que permitió darle nombre al proyecto que se realizó. Capítulo II Fundamentación
Teórica: que consiste en argumentar de forma teórica el proyecto seleccionado y así
este cuente con una base legal. Capítulo III Plan de la Intervención del Proyecto: En
este capítulo se tiene información de la ubicación geográfica de la intervención,
justificación objetivos actividades y un cronograma y su respectivo presupuesto para
la ejecución del proyecto. Capítulo lV Ejecución y Sistematización de la Intervención:
En este capítulo se describe cada una de las experiencias vividas por el epesista
durante el ejercicio profesional supervisado.
Capítulo V Evaluación del Proceso: Dicho proceso es del que describe la forma en
que es evaluado cada capítulo, y se realiza por medio de un instrumento de
evaluación. Capitulo Vl El Voluntariado: Es una acción ejecutada como ayuda social
en la comunidad o institución seleccionada para realizarlo, como parte de los
lineamientos otorgados en la propedéutica del Ejerció Profesional supervisado.
1
CAPÍTULO I ESTUDIO CONTEXTUAL
1.1. Contexto
1.1.1 Aspecto Geográfico
La comunidad del Barrio Monterrey se encuentra ubicado al lado sur occidente
del municipio de Retalhuleu. Dista dos kilómetros del centro del municipio de
Retalhuleu, ciento ochenta y dos kilómetros de la Ciudad Capital
a) Su Extensión Territorial es de 3.2 km². Aproximadamente
b) El límite Territorial es al Norte Ruta 6 W, oriente Río Ixmay y línea del
Ferrocarril (FEGUA), sur 6ta. Calle, en escuadra 5ta. Calle, occidente
Río Tzununá
c) Poblados con los que limita: Al norte con Colonia España, al oriente
con Cantón Chical, Lotificación Peralta y Lotificación Kech, al sur con
Cantón Los Patos y Parcelamiento Pamelita, al occidente con Finca
Flamenco y Cantón Concepción Ocosito
d) Sus Calles con las que cuenta son: 6 calles de la 1ra. a la 6ta calle.
En su mayoría pavimentadas o adoquinadas
e) Avenidas: 10 avenidas de la 9na. Avenida a la 15 avenida. En su
mayoría pavimentadas o adoquinadas.
Clima y suelo
Cálido. Temperaturas oscilantes entre 20˚ a 36˚ centígrados. El suelo es fértil
productivo, constituido por corteza terrestre denominada “Humus” especial para
el cultivo de café, cacao, maíz, caña de azúcar, frutas cítricas, etc. La superficie
terrestre es plana sin elevaciones
2
Recursos Naturales o hídricos:
Río Tzununá.
Monterrey.
1.1.2. Aspecto Social
Tipos de vivienda:
De blok con terraza
De block con lámina
Y en las orillas del rio sununa existen viviendas de lámina
Centros educativos
Públicos:
Escuela Oficial Urbana Mixta Monterrey J. M. (Nivel pre-primario y nivel
primario).
Escuela Oficial Urbana Mixta Monterrey J. V. (Nivel pre-primario y nivel
primario).
Escuela Oficial Urbana Mixta Monterrey J. Nocturna (únicamente ciclo
básico).
Escuela de Preprimaria Horacio Alejos (únicamente nivel pre-primario).
Privados:
Colegio Privado Urbano Mixto Monterrey (nivel pre-primario, nivel primario,
nivel medio y diversificado).
Colegio Mixto Nuevos Horizontes (nivel pre-primario, nivel primario, ciclo básico
y diversificado).
Colegio Mixto Nueva Guatemala (nivel pre-primario, nivel primario y ciclo
básico).
Academias:
Centro de Computación de Ana Pérez Basilio
Centro de computación UMCRE.
.
3
Costumbre
a. Comer Chojín el 15 de enero (aunque sea típico de San Sebastián) y
es vendido en el patio de la iglesia,
b. Elaborar el pan de Semana Santa,
c. Celebración del día de la madre
d. Celebración del día del niño
Culturales
Tradiciones:
Feria titular que comienza el 12 para el 15 de enero en honor al Cristo Negro
de Esquipulas. En el barrio más barrio de Retalhuleu, Barrio Monterrey zona 4,
dando inicio con la elección y coronación de la señorita Reyna de la feria y la
niña Florecita. Seguidamente con un programa de actividades que da inicio
con la tradicional procesión del Señor Crucificado Cristo de Esquipulas,
celebración que da inicio por la tarde con una Santa Misa oficiada por el Padre
de la cuasi parroquia del Santo Cristo de Esquipulas. Posterior a la Eucaristía,
la imagen del Cristo Negro procedió a recorrer las calles de la comunidad
acompañada por los feligreses católicos.
En el año 2015 se declaró la iglesia del Barrio Monterrey como Parroquia del
Santo Cristo de Esquipulas.
El juego de judíos que se pueden apreciar los jueves y viernes recorriendo las
calles del Barrio Monterrey, y crucifixión representativa de Jesús crucificando el
día Viernes Santo por la tarde.
Los judas “Pan para Judas” que también se pueden apreciar bailando en las
calles el día el día miércoles.
Excursión para Esquipulas, saliendo tres camionetas de la iglesia católica del
Barrio Monterrey en la última semana del mes de noviembre
4
Las posadas, para navidad, que empiezan desde el 15 y culminan el día 23 de
diciembre, en la hoy Parroquia de Santo Cristo de Esquipulas
1.1.3. Aspectos Históricos
Nombre de la comunidad: Barrio Monterrey.
Zona de ubicación: Zona 4.
Área: Urbana.
Antes que Barrio Monterrey fuera poblado constituía la finca El Monterreyazo
(año 1865 aproximadamente), no se tiene registro de los propietarios de esa
finca solo se dice que eran alemanes y tenían dos casas patronales que
actualmente todavía existen, se cree que una fue construida y terminada en el
año 1918, ya que en una puerta de la casa está esa fecha escrita. Pobladores
ancianos (actualmente) se cree que era una finca ganadera y ordeñaban
vacas y hacían queso. En el principio de la década de los años de 1920
Guatemala sufrió una epidemia de Malaria y a mediados de la misma década
fue afectada por la epidemia del Cólera Morbus, situación que conllevó al
fallecimiento de muchas personas en Guatemala; y Retalhuleu no fue la
excepción. Ante tales circunstancias el Cementerio Municipal que ocupaba lo
que es actualmente el área del cementerio, Estadio Municipal Dr. Oscar
Monterroso Izaguirre, Gimnasio Alberto Bruni Flores, Colonia Concepción y
Barrio Pueblo Nuevo, no se daba abasto para cubrir la necesidad de sepultar
a tantas personas que fallecían diariamente, por tal motivo. El Presidente
José María Orellana dio orden que en el Cementerio de Retalhuleu se
sepultaran a personas de lugares aledaños y del propio departamento, por
esa situación se extiende el terreno del Cementerio Municipal hacia lo que
hoy es el Barrio Monterrey. Es decir que antes de ser poblado el Barrio
Monterrey servía como cementerio. Vale mencionar que la parte norte
(Escuela Monterrey actualmente) del Barrio Monterrey ya era utilizado como
cementerio desde muchos años antes. “aun en los años 1911-1914 se enterró
allí a personas como Transito C. De Carpio, Donardo Carpio, Segundo
Monzón, Bernardina Calito y muchísimas más”
5
Parcialización
El Barrio Monterrey fue parcelado en el año de 1955, por orden del entonces
Alcalde Municipal Héctor Alberto Paz Campaigniac, quien tuvo dificultades
y oposición de la clase social alta de ese entonces que se oponían a que esta
región del municipio de Retalhuleu se parcelara. Acusaban al entonces
Alcalde Municipal de ceder terrenos que no eran de su propiedad y que esta
actitud constituía actividad de tipo comunista, situación muy delicada en aquel
tiempo. Se dio el proceso de parcelación atendiendo la solicitud planteada
por personas que no contaban con propiedad inmueble y que solicitaban que
se asignara una porción (parcela) de tierra en ese entonces deshabitada.
Primeros Pobladores
Al momento de autorizar la población de esta zona se ubicaron varias
personas para residir* en las parcelas asignadas por el Alcalde municipal en
el año de 1955. Dentro de los primeros pobladores figuran Maclovio Barrios y
su familia, Don Lico Ochoa y su esposa, Jesús Munguía y su familia, Pedro
Pérez y su familia, Clemente Calderón, Agapito Pérez, Augusto Ortiz,
Concepción “Doña Chon” Salas y su esposo, Rufino Calderón y su Familia.
Después de la población
Después de iniciado el proceso de población del Barrio Monterrey se inició un
éxodo* paulatino de otras personas que vieron en el Barrio Monterrey un lugar
donde vivir y donde crear una vida. Un factor que constituyó importancia
para que el Barrio Monterrey fuera poblado fue el terremoto de 1976. Después
del terremoto varias personas se asentaron en el Barrio Monterrey. El Barrio
Monterrey ha sufrido varios cambios en su estructura original, pero desde el
principio fue una población organizada y simétricamente ordenada,
asumiendo importancia a través del tiempo por constituir el Barrio Urbano del
Municipio de Retalhuleu más grande y más histórico. En la frase acuñada por
el Profesor Abner Daniel Lima se resume la importancia de Monterrey “El
barrio más barrio de los barrios, el Barrio Monterrey”. Otro hecho que denota
la importancia y desarrollo del Barrio Monterrey es que el entonces candidato
6
a la Presidencia Jorge Serrano Elías en el año 1990 eligió caminar por las
calles principales del Barrio Monterrey. Jorge Serrano Elías fue electo
Presidente de la Republica y asumió como tal el 14 de enero de 1991.
1.1.4. Aspectos Económico.
Ocupación de los habitantes:
Los habitantes de Monterrey se dedican a las labores Profesionales como
Médicos,
Enfermeras,
Maestros,
Licenciaturas, etc.
De servicio como Mototaxis, Buses privados (colegios), etc.
Construcción Labores industriales
Artesanales
Existen muchos negocios como microempresas entre las cuales están
Tiendas
Internet
Abarroterías
Jugos
Candeleria
Hojalatería
Talleres de mecánica
Talleres de herrería
Venta de tortillas
Vías de comunicación:
Para poder llegar al Barrio Monterrey se puede hacer por 5 vías de acceso,
las cuales son:
Entrada por ruta 6w (Casa Añeja, en primera calle).
7
Entrada por los Bomberos Voluntarios o Instituto Carlos Dubón (Kiosco), por
toda la 5ta. Calle.
Entrada por cabañas. Salida por Nuevo Sn. Carlos.
Entrada por lotificación Pamelita.
Entrada por lotificación los patos
Medios de Transporte
Moto taxis como transporte.
Motos y carros particulares.
Antes pasaba por toda la 13 avenida buses
Carros privados que hacen viajes para Cabañas
1.1.5 .Aspectos Políticos
Organización:
Antiguamente en Barrio Monterrey existía el puesto de alcalde auxiliar, quien
ejercía el mando en caso de problemas entre familias, el alcalde auxiliar
contaba con una vara que le permitía tener poder y autoridad en caso
necesario, actualmente dicho puesto fue abolido al contemplarse como
gobierno local el llamado COCODE (Consejo Comunitario de desarrollo).
Gobierno Local:
El gobierno local recae sobre el COCODE que sirve de enlace entre la
comunidad y la municipalidad.
1.1.6. Aspectos Filosófico
Los habitantes en su mayoría son de descendencia ladina.
Practican diferentes religiones. La comunidad del Barrio Monterrey de
Retalhuleu profesan en un 75% la religión católica, un 15% evangélica y el
10% restante Testigos de Jehová o cristianos de otra doctrina o creencia.
Pero la filosofía de sus habitantes es que Dios es el que nos ha dado la vida y
para él es que vivimos.
8
Aspectos religiosos:
En la comunidad del Barrio Monterrey sus habitantes en su mayoría practican
una religión con sus respectivas opiniones y creencias, en las que se puede
mencionar las siguientes iglesias:
Católica: una iglesia católica ubicada a la par del salón de usos múltiples del
Barrio Monterrey.
Evangélica:
Príncipe de Paz (ubicada en 11 avenida).
Kairos (ubicada en la 5ta calle, aun costado de panadería San Juanerita).
Aposento Alto (ubicada en la 1era. Calle).
Sala Evangélica (ubicada en 13 ave. 5ta. Calle.
Shekina (en construcción y ubicada en la 1era. Calle).
Mormona: Iglesia de Jesucristo de los Santos de los últimos días
(ubicada en 14 avenida).
Sabática: Iglesia adventista del Séptimo Día (ubicada en 2da. Calle 11
avenida).
1.1.7. COMPETITIVIDAD
En la comunidad del Barrio Monterrey se cuenta con personas profesionales
entre ellos médicos, abogados y notarios, enfermeras maestros de los tres
niveles y del nivel superior que imparten clases en la Universidad de San
Carlos de Guatemala en diferentes departamentos, señoritas que se han
destacado en actividades culturales y sociales así también escritores como
Edgar Maldonado y personas que de una u otra forma han puesto su granito
de arena para enaltecer al Barrio Monterrey. También cuanta con empresa
comerciales y educativas que hacen que esta comunidad sea más competitiva
de las demás del municipio de Retalhuleu.
9
1.1.8. Lista de Carencias y Necesidades
Carencia de parques recreativos.
Insuficiencia agua potable
Carencia de seguridad policiaca.
No cuenta con suficientes drenajes
Poca señalización vial
1.2 Institucional
1.2.1. Identidad Institucional
1.2.2. Nombre de la Institución
Instituto Nacional de Educación Básica J.N. Barrio Monterrey
1.2.3. Servicio que Presta
Educativo
1.2.4. Ubicación Geográfica
13ª Av. 01-36 Zona 4, Barrio Monterrey Retalhuleu
1.2.5. Visión
“Ser un Instituto inspirado en las actitudes de respeto, responsabilidad y
autenticidad, en el respeto de la dignidad del ser humano y consiente de
su responsabilidad social.”
1.2.6. Misión
“Formar personas comprometidas con el desarrollo integral de su
comunidad y ofrecer un servicio de excelencia académica, inspirada en
principios éticos, favorecedora de la expresión académica a la búsqueda
de la solidaridad”.
10
1.2.7. Políticas
a. Trabajar con justicia social a través de equidad educativa y
permanencia escolar.
b. Avanzar hacia una educación de calidad.
c. Aplicar la cobertura educativa para jóvenes y señoritas de escasos
recurso que trabajan durante el día para sostener sus estudios y
así poder continuar su preparación académica.
1.2.8. Metas
Mejorar la calidad educativa cada año.
1.2.9. Valores
La Justicia Social
La Igualdad
La Libertad de expresión
La Solidaridad
La Honestidad
1.2.10. Objetivos Generales
a. Determinar el nivel de rendimiento del alumno (a) rendimiento de
aprendizaje.
b. Comprobar bimestralmente los logros de aprendizaje adquiridos por el
alumno
c. Contribuir al mejoramiento de la educación.
d. Coordinar y fortalecer el proceso de evaluación del rendimiento
escolar en nuestro establecimiento educativo.
11
1.2.11. Estructura Organizacional
ORGANIGRAMA DEL INSTITTUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN
BÁSICA J.N. BARRIO MONTERREY ZONA 4 RETALHULEU.
Fuente: Dirección Instituto Nacional de Educación Básica J.N. Barrió Monterrey Retalhuleu
Docentes
Conserje
Padres de familia
Director
Alumnos
Secretaria
Supervisor Educativo
Ministerio de Educación
MINEDUC
12
1.2.12. Recursos (humanos, materiales y financieros) Humanos:
Director
Lic. Marvin Leonel Alonzo Sánchez
Secretaria
Carmen Monzón
Docentes
Andrés Mulul
Claudia Hernández
Raúl Orozco de León
Wilson López Gonzales
Lorenzo Santizo
Carmen Monzón
Conserje
Pablo Fernando Pérez Guardado
Conserje por contrato
Estudiantes
Materiales:
Un escritorio para oficina (para uso la dirección y secretaria).
Una silla de madera para uso de la dirección y secretaria.
Seis sillas plásticas para visitas
Dos archivos de metal de cuatro gavetas.
Una computadora de escritorio marca Dell con su respectiva impresora
de marca Canon para uso de la dirección y personal docente.
Un local para dirección.
Cuatro aulas para impartir clases.
Cuatro pizarrones (uno por cada aula).
Ciento veinte escritorios (treinta escritorios por aula).
Un equipo de sonido.
13
Financiero:
El Ministerio de Educación es el encargado de proporcionar los medios
económicos para cubrir las necesidades del establecimiento según
Acuerdo Ministerial 1492- 2008 de creación del Fondo Rotativo
Institucional de Gratuidad en los centros educativos oficiales del país y
Acuerdo Gubernativo 226-2008 de Prohibición de Cobros en los Centros
Educativos Oficiales del país y el uso voluntario del uniforme escolar, del
Ministerio de Educación.
1.2.13. Desarrollo Histórico
ANTECEDENTES DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION
BASICA J.N. BARRIO MONTERREY
En el mes de octubre del año de 2009 siendo la diputada por el
departamento de Retalhuleu la Señora Dolores Beltrán, el Director
Departamental el Lic. Aurelio Esaú Ramírez Flores, la Supervisora de
Educación del Nivel Medio la Licda. Ana Judith Pérez Basilio, durante una
reunión establecida en el local que ocupaba la Dirección Departamental
de Retalhuleu, el Lic. Aurelio Esaú Ramírez Flores les comunica que ha
sido dada la autorización para la creación y funcionamiento de nuevos
centros educativos INEB e INED en el departamento de Retalhuleu y
municipios.
El COCODE del Barrio Monterrey quien su presidente era el PEM. Mario
Joaquin de León, se enteraran de la creación y apertura de nuevos
centros educativos y se abocan a la señora Diputada Dolores Beltrán,
para solicitarles su apoyo que consistía en intervenir para que en la
comunidad del Barrio Monterrey fuera creado y aperturado un centro
educativo en la jornada nocturna, esto con el fin de beneficiar a los
jóvenes señorita y personas adultas que durante el día trabajan para
sostenerse sus estudios entre otras cosas, y que este podría funcionar en
las instalaciones de la Escuela Oficial Urbana Mixta Monterrey. Según el
relato del PEM .Mario Joaquin de León, la visita a la Diputa Beltrán había
14
sido favorable para la comunidad ya que la señora Diputada les prometió
darles todo su apoyo para que este establecimiento educativo fuera
creado en el Barrio Monterrey, el que ella manifestó ser una parte de este
departamento al que ella tanto apreciaba, y así también poder contribuir
con el deseo de superación educativa y petición de la comunidad y de
quienes la representaban , haciéndoles la observación que tendría que
hacerse una reunión previa con las Directoras de las dos jornadas del
nivel primario que ahí ya funcionaban para poder establecer la situación
del nuevo centro educativo en jornada nocturna.
La diputada Dolores Beltrán manifiesta al director departamental que en el
Barrio Monterrey de la zona cuatro de esta cabecera departamental se
encontraba la necesidad de la creación y apertura de un centro educativo
en jornada nocturna, y se iniciaran los trámites para el funcionamiento del
mismo.
Pero en el mes de noviembre del mismo año, fue informado el COCODE
que la autorización del establecimiento educativo no procedía, porque
según el director departamental en otros municipios del departamento
había más necesidad que en el Barrio Monterrey, fue entonces que los
miembros y representes de el
COCODE juntamente con la Licda. Ana Pérez Bacilio quien también es
parte de esta comunidad, buscaron a la diputada y le manifestaron lo que
a ellos les habían informado, la señora Diputada Dolores Beltrán se dirigió
al local que ocupaba la Dirección Departamental de
Educación de Retalhuleu y le manifestó al Lic. Aurelio Ramírez que en
esa comunidad se había establecido la creación del centro educativo en
jornada nocturna y que por lo tanto no podía cambiar la decisión que se
había tomado.
15
El 4 de enero de 2010 se Autoriza la Creación y funcionamiento del
Instituto Nacional de Educación Básica –INEB— por Resolución No. 302-
2010
El nuevo Instituto Nacional de Educación Básica, inicia su funcionamiento
con Educación Básica y cultura general (primero, segundo y tercero
básico) en la Jornada Nocturna, ubicado en el Barrio Monterrey de la zona
4 de la Ciudad de Retalhuleu, Cabecera Municipal y Departamental de
Retalhuleu, el cual funcionaria en las instalaciones de la Escuela Oficial
Urbana Mixta Monterrey de la Cabecera Departamental antes
mencionada con las Disipaciones, Reglamentos Leyes del Ministerio de
Educación, siendo la Dirección Departamental de Educación de
Retalhuleu, el ente encargado de implementar el personal técnico y
administrativo para atender a la población estudiantil.
El día lunes cuatro de mes de enero se da siendo las diecinueve horas en
punto se redacta la el Acta No. 01/2010 en la que se da formal toma de
posición al personal técnico y administrativo que estaría dando atención a
la población estudiantil del nuevo Instituto Nacional de Educación Básica
J.N. en el Barrio Monterrey de la zona cuatro de este departamento,
siendo ellas la Licda. Ana Judith Pérez Basilio con resolución No.95/2009
AERF/CADCJ a quien fue dado el cargo de Directora del Instituto, por el
Director Departamental Lic. Esaú Aurelio Ramírez, Licda., Sara Patricia
Maldonado de Limatú con resolución con resolución No. DDER 106-2009
AERF/CADCJ, PEM. Karla Jeanneth de la Cruz López con resolución
DDER No. 82-2009 AERF/CADCJ, PEM. Alberto José Tanahuvia Miranda
con resolución DDER.RH No.0009-2010 AERF/MAHP, PEM. Marvin
Ottoniel Juárez Morales con resolución DDER No. 64-2009 AERF/CADJ
Prof. Rudy Wilfredo López Barrios contrato No. 11-328-2009 Profa. María
Mercedes Mora de León contrato No. 11-1067-2009 PEM. William Ernesto
Picón Cabrera número de contrato no mencionado Prof. Marvin Ivonne
Barrillas Meléndez Bachiller, Olga Elizabeth Mazariegos Solís con
16
resolución DDER No. 57-2009 AERF/CADCJ, Secretaria y Oficinista
Loyda Zenilda Sánchez Chávez contrato No. 11-840-2009 , el Instituto da
inicio a su primer ciclo escolar con los tres grados básicos y con ochenta y
un alumno legalmente inscrito.
El centro educativo da inicio sus labores educativas el día 16 de enero de
2010 en el horario de 19:00 a 22:00 horas de lunes a viernes horario
establecido para la jornada nocturna.
La directora del INEB del Barrio Monterrey Licda. Ana Judith Pérez
Basilio en consenso docentes directiva del COCODE viendo la población
y necesidad de superación que existía en dicha comunidad hacen la
propuesta de implementar las carreras de Perito Contador y Secretariado
y Oficinista llegan a la
determinación de solicitar la autorización para dichas carreras, haciendo
la respectiva solicitud la cual tuvo una respuesta satisfactoria. El día cinco
del mes de diciembre del dos mil once es autorizado la Creación y
funcionamiento de las carreras de Perito Contador y Secretariado y
Oficinista en el INEB del Barrio Monterrey J.N. que ya funcionaba en las
instalaciones de la EOUM del mismo barrio, pero hasta la actualidad no
son impartida dichas carreras y se desconoce la razón.
La administración del INEB J.N. durante el año 2010 que fue el año en
que inicio con sus labores educativas y el año 2011 estuvo a cargo de la
Licda. Ana Judith Pérez Basilio, en el año de 2012, por disposición de la
Directora Departamental en funciones, la administración fue dirigida por el
Lic. Alberto Rafael Mazariegos Guzmán quien por razones personales no
pudo continuar con el cargo que se le había comisionado. En enero del
año 2012 por disposiciones de la Licda. Enma Marroquín Directora
Departamental en funciones, es comisionado al cargo de Director del
Instituto Nacional de Educación Básica J. N. del Barrio Monterrey el Lic.
Marvin Leonel Alonzo Sánchez.
1. Fuente de información COCODE Barrio Monterrey Retalhuleu.
1
17
Actualmente fue autorizada la construcción de un área para Dirección del
Instituto, la que cuenta con un espacio bastante pequeño e incómodo
para los usuarios.
1.2.14. Los Usuarios
Procedencia
Los alumnos que se encuentran inscritos en el Instituto Nacional de
Educación Básica Jornada Nocturna Barrio Monterrey, provienen de los
cantones, colonias y caserío vecinos y en su mayoría son personas que
ejercen un trabajo por el día y estudian por las noches.
Estadística
Grado Sección Hombres Mujeres Total
Primero Básico “A” 9 11 20
Primero Básico “B” 7 12 19
Segundo Básico “A” 19 17 36
Tercero Básico “A” 10 19 29
Total de alumnos inscritos ciclo escolar 2017 104
Las familias
Las familias de los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica
J.N, del Barrio Monterrey en su mayoría son personas de escasos recurso
y creyentes de diferentes religiones pero muy interesados en el desarrollo
educativo de sus hijos.
Condiciones contractuales
Esta condiciones se practican con el apoyo de los padres al manifestar
interés por la educación de sus hijos, apoyándolos moralmente en el
cumplimento de sus tareas y actividades que se realizan en el centro
educativo.
Situación Económica
Las familias de los estudiantes en su mayoría son de escasos recuso
económicos, razón por lo que durante el día la mayoría desempeñan un
trabajo en el que el horario les permita estudia en la jornada nocturna.
18
Movilidad de los estudiantes
La mayoría de los estudiantes para movilizarse hacia el centro educativo
utilizan: mototaxis, motocicletas, bicicletas y la mayoría a pie.
1.2.15. Infraestructura
Tipo de Instalaciones
El Instituto Nacional de Educación Básica J.N, del Barrio Monterrey está
ubicado en las instalaciones de la escuela Oficial Urbana Mixta Monterrey,
y está construida de block y techada de lámina puertas y balcones de
metal.
Local para reuniones de trabajo
El INEB no cuenta con local o salones específicos para reuniones de
trabajo., el local que se utiliza como dirección es la misma que es utilizada
como área de reuniones en general.
Área de atención al público
El local que ocupa la dirección es la misma donde se da atención al
público, debido a que no cuenta con un local específico
Área de atención para el personal
El área de servicio para el personal es la misma que se utiliza como
dirección.
Otros servicios con los que cuenta el Instituto son:
Agua potable
Energía eléctrica
Drenajes
Servicios Sanitarios
19
1.2.16. Proyección Social
La comunidad educativa del Instituto Nacional de Educación Básica J.N,
del Barrio Monterrey se proyecta de la siguiente manera:
a. En eventos de aniversario del establecimiento educativo.
b. Apoyo a la iglesia católica durante la cuaresma.
c. Celebración del día de las madres.
a. Festividades socioculturales de la feria patronal de la
comunidad o barrio.
d. Participación en los festejos de Independencia.
a. Participación en eventos donde les sea solicitada su
colaboración.
1.2.17. Finanzas
El Ministerio de Educación es el encargado de proporcionar los medios
económicos para cubrir las necesidades del establecimiento según
Acuerdo Ministerial 1492- 2008 de creación del Fondo Rotativo
Institucional de Gratuidad en los centros educativos oficiales del país y
Acuerdo Gubernativo 226-2008 de Prohibición de Cobros en los Centros
Educativos Oficiales del país y el uso voluntario del uniforme escolar, del
Ministerio de Educación.
1.2.18. Políticas laborales
El ministerio de Educación es el encargado de contratar el personal para
los puestos de docentes y personal administrativo y de servicio, para la
institución educativa y de capacitarlos.
Perfiles que deben llenar:
Director
Perfil académico
Licenciado (a) en Educación, Maestría en administración, investigación o
docencia superior.
20
Experiencia laboral
Cinco (5) años mínimo de experiencia en docencia.
Conocimiento en
Ley de Educación
Reglamento de Educación
Normas Educativas
Conocimientos en manejo de personal
Habilidades
Para tomar decisiones
Para expresarse por escrito y verbal
Para mantener organizado al personal
Analizar documentos recibidos y enviados
Docentes
Perfil académico
Pensum cerrado de profesorado, Titulo de Profesorado
Experiencia laboral:
No indispensable.
Principales características
Amor a su profesión.
Interés y dedicación por el trabajo.
Deseos de aprender (capacitarse constantemente).
Tener o conocimiento del Currículo Nacional Base.
Ser dinámico.
Practicar valores.
21
Personal Administrativo:
Secretaria
Nivel académico:
Título de Secretaria y Oficinista
Diploma de Mecanografía
Diploma de Computación
Habilidades
Tener conocimiento en el manejo de papelería de oficina.
Tener conocimiento en el manejo de computadora.
Habilidad para el uso de archivo
Practica valores.
Personal operativo (conserje)
Nivel académico;
Sexto primaria (mínimo)
Principales características:
No tener antecedentes penales o policiacos.
Responsabilidad.
Con valores.
1.2.19. Administración
Investigación
El director del establecimiento educativo investiga constantemente los
avances que se dan en el tema de educación para poder estar
actualizado y compartir información al personal docente para que ellos lo
pongan en práctica en el aula.
22
Planeación
En el Instituto se planifica anualmente las actividades que se realizaran
durante el ciclo educativo, lo hacen de la siguiente manera:
Actividades cívicas y culturales.
Aniversario del establecimiento.
Excursiones.
Planes de clase (director docentes).
Programación
Previo a elaborar el programa de las actividades anuales se establecen
las comisiones que darán apoyo al programa y esas comisiones son las
siguientes:
Comisión de Cultura y Deporte:
En esta comisión se programan las actividades culturales y deportivas
del establecimiento educativo y siendo las siguientes:
14 de febrero día del cariño (elección de la señorita amistad).
Ultimo martes del mes de febrero, el carnaval (elección de la señorita
carnaval)
En el mes de abril excursión (alumnos y docentes).
10 de mayo, día de la madre.
Agosto aniversario del Instituto, (elección de señorita instituto y madrina
del deporte).
Septiembre, condecoración a los alumnos aventajados,
Noches deportivas,
Comisión de Evaluación:
Esta comisión es la encargada de programar las fechas posibles de
evaluación.
23
También es la encargada de apoyar al alumno y al docente en caso de
alguna inconformidad con relación a resultados de la evolución.
Comisión de Finanzas:
La comisión de finanzas es la encargad de manejar los fondos
económicos del instituto, estos fondo pueden ser obtenidos de tienda,
rifas, ganancias de excursión, actividades de aniversario entre otros.
También es la responsable de darle un manejo a los fondos y cubrir
algunas necedades con dicho dinero, y debe entregar cuentas después
de cada actividad y a finales de ciclo escolar.
Dirección
La dirección del establecimiento está a cargo del licenciado Marvin
Leonel Alonzo Sánchez, persona honesta eficaz eficiente con valores,
quien vela por que las actividades que se realizan en el establecimiento
sean de la manera correcta equitativa y ordenada.
Control
El control puede de las actividades que se realizan en el instituto se
realiza por medio de los programas y comisiones que ahí se establecen
al inicio de cada ciclo escolar, con el visto bueno del Director.
Evaluación
Al finalizar cada bimestre realiza una reunión de director y docentes para
evaluar su desempeño, y poder comprobar la calidad de educación que
están impartiendo a los alumnos.
Mecanismos de comunicación y divulgación
Los mecanismos de comunicación el establecimiento educativo se basan
a través de la jerarquía que permite conocer quién depende de quién, pues
todo el personal que labora en una Institución Educativa debe conocer la línea
de autoridad que hay.
24
Manual de puestos y funciones
Es el Sistema Educativo el encargado de verificar que todo proceso que
se realice con respecto a los puestos y funciones sea de acuerdo a las
normas establecidas por el mismo.
Relaciones Interpersonal
Las relaciones interpersonales son equitativas ya que director, docentes
y alumnos manejan respeto entre sí.
Las condiciones éticas
La ética que se maneja en el establecimiento es buena, esto permite
que el desarrollo de las relaciones entre director y docentes sean
cordiales.
1.2.20. Ambiente institucional
Relaciones Interpersonal
Las relaciones interpersonales son equitativas ya que director, docentes
y alumnos manejan respeto entre sí.
Liderazgo
El director es un líder con características humanistas, que respeta y
orienta pero sobretodo que escucha y permite opiniones de los demás.
Estilo de dirección
El estilo de dirección que se maneja en el establecimiento educativo es
amable, Cortez humanista y equitativo, director comparte información
con el personal docente y permite opiniones al tomar decisiones de algo.
Toma de decisiones
La toma de decisiones de los docentes en los salones de clases es
unidireccional, así mismo entre dirección y docentes.
25
1.3. Lista de deficiencia, carencias identificadas.
Carencias Problematización
No cuenta con edificio Propio.
¿De qué manera se puede obtener un
edificio propio para las instalaciones
del Centro Educativo?
No tiene salón para realizar
reuniones de trabajo.
¿Cómo se podría obtener un espacio
para uso como salón de reuniones o de
trabajo?
No cuenta con área de
atención al público.
¿Qué estrategias se pueden usar para
obtener un espacio para dar atención al
público
Baños en mal estado.
¿De qué manera se puede mejorar el
servicio sanitario
No tiene guardián.
¿Qué hacer para obtener los servicios de
un guardián?
Carece de educación
preventiva sobre el consumo
de drogas dentro del centro
educativo.
¿Qué hacer para para prevenir el
consumo de drogas en los estudiantes
dentro del centro educativo.
No tiene la identificación del
Instituto (rotulo).
¿De qué manera podemos identificar el
establecimiento educativo?
Carece de teléfono.
¿Qué estrategias usar para obtener una
línea telefónica para el servicio del
Instituto?
No cuentan con profesores
especializados en el área que
imparten.
¿Cómo hacer para que los docentes sean
especializados en sus cursos?
No cuentan con suficientes
escritorios.
¿De qué manera se puede conseguir
escritorios para los estudiantes?
Falta de seguridad Ciudadana.
¿Cómo podríamos obtener más seguridad
ciudadana?
No cuenta con suficientes
recipientes para basura.
¿De qué manera podemos implementar
más recipientes para depósito de basura?
26
No cuenta con edificio Propio.
No tiene salón para realizar reuniones de trabajo.
No cuenta con área de atención al público.
Baños en mal estado.
No tiene guardián.
Carece de educación preventiva sobre el consumo de drogas dentro del centro
educativo.
No tiene la identificación del Instituto (rotulo).
Carece de teléfono o línea telefónica.
No cuentan con profesores especializados en el área que imparten.
No cuentan con suficientes escritorios.
Falta de seguridad Ciudadana.
No cuenta con suficientes recipientes para basura.
1.4. Problematización de las carencias
1.4.1. Problema priorizado ¿Qué hacer para para prevenir el consumo de
drogas en los estudiantes dentro del centro educativo.
1.4.2. La hipótesis-acción
Problema Hipótesis-acción
¿Qué hacer para prevenir del
consumo de drogas en los
estudiantes dentro del centro
educativo.
Se proporciona un módulo pedagógico
con información para la prevención de
uso de drogas en los estudiantes del
establecimiento educativo dirigido a
docentes y estudiantes, entonces
contaran con la información necesaria
para prevenir el consumo de drogas
1.4.3. Análisis de viabilidad y Factibilidad
Problema: ¿Qué hacer para prevenir del consumo de drogas en los
estudiantes dentro del centro educativo.
27
Hipótesis-acción: Se proporciona un módulo pedagógico con información
para la prevención de uso de drogas en los estudiantes del establecimiento
educativo dirigido a docentes y estudiantes.
Viabilidad y Factibilidad
Viabilidad
No. Indicadores SI NO
01 ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto? X
02 ¿Se cumplen con los requisitos necesarios para la autorización del proyecto?
X
03 ¿Se tiene aceptación del proyecto de parte de los docentes
X
04 ¿Se tiene representación legal?
X
05 ¿Existen leyes que amparen el proyecto? X
La factibilidad
EL Estudio Técnico
NO. INDICADOR SI NO
01 ¿Se cuenta con autorización para el proyecto? X
02
¿Se tiene calculado el tiempo para la ejecución del proyecto y cree que es el necesario?
X
03 ¿Existe disponibilidad de los talentos? X
04 ¿Se ha previsto la organización de los participantes en la ejecución del proyecto?
X
05 ¿Se cuenta con el recurso físico y técnicos necesarios? X
06 ¿Se tiene la certeza jurídica del proyecto a realizar? X
El estudio Administrativo
07 ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto? X
08 ¿El proyecto se ejecutara con recurso propio? X
09 ¿Se cuenta con recurso extras para imprevistos? X
Estudio de Mercado
10 ¿El proyecto tiene aceptación en la región? X
11 ¿El proyecto satisface las necesidades de la población? X
28
12 ¿Los beneficiarios identifican ventajas de la ejecución del proyecto?
X
13 ¿Los beneficiarios están dispuestos a la ejecución y continuidad del proyecto?
X
Estudio Económico
14 ¿Sera necesario el pago de servicios profesionales X
15 ¿El presupuesto para los gastos será el necesario? X
16 ¿El presupuesto visualiza todos los gastos a realizar? X
17 ¿Los gastos se harán en efectivo? X
Estudio Financiero
18 ¿El proyecto se pagara con fondos de la institución
intervenida?
X
19 ¿Se tiene claro cómo obtener los fondos económicos para
cubrir los gastos del proyecto?
20 ¿Se obtendrán ayuda económica de algunas instituciones? X
21 ¿Se obtendrán donaciones de personas ajenas al proyecto?
X
22 ¿Se realizaran actividades de recaudación de fondos (rifas)?
X
23 ¿Sera necesario solicitar un crédito bancario? X
1.5. Problema seleccionado
El problema que se seleccionó fue: Carece de educación preventiva sobre el
consumo de drogas dentro del centro educativo.
1.5.1. Solución propuesta
Elaborar un Módulo Pedagógico educacional preventivo para evitar el
consumo de drogas dirigido a docentes y estudiantes del Instituto Nacional
de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4 Jornada Nocturna del
municipio de Retalhuleu Departamento de Retalhuleu
29
Esquema del Estudio Conceptual
.
Integración Social Situación económica
Vida Política Geografía historia
Ideas filosóficas Competitividad
Barrio Monterrey Retalhuleu
Instituto Nacional de
Educación Básica
Barrio Monterrey
zona 4 Retalhuleu
30
CAPITULO ll
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
2.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
En los últimos cinco años en el departamento de Retalhuleu y a nivel nacional se
ha incrementado el consumo de drogas legales e ilegales. Cada día son más los
jóvenes y adultos que pueden adquirir cocaína, marihuana, crack, heroína como
en todo el país de Guatemala. Y en la comunidad del Barrio de Monterrey de este
municipio y departamento de Retalhuleu no es la excepción. Las familias de esta
comunidad tienen muy poco conocimiento sobre los tipos de drogas que existen y
de su efecto y consecuencias que ocasiona el consumo de este tipo de drogas.
La Secretaría de la Comisión contra las Adicciones y Tráfico Ilícito de Drogas.
SECCATID, afirma que en comparación con la encuesta realizada en 1998, el
consumo de cocaína y marihuana se incrementó en un 40 y 55 por ciento.
Mientras su derivado, el “crack”, es usado cada vez más.
El precio que Guatemala paga por ser puente del narcotráfico es alto. Además de
las consecuencias políticas, la alta circulación de droga en todo el país ha
causado aumento de su consumo entre la población.
Se considera que la edad de los jóvenes que consumen drogas se estima entre
los 12 y 28 años de edad, y que los estudiantes que la consumen son de
establecimientos públicos y privados.
El más reciente estudio de la Secretaría Ejecutiva de la Comisión Contra las
Adicciones y el Tráfico Ilícito de Drogas (SECCATID) revela que en una muestra
de ocho mil 500 estudiantes, entre los 12 y 20 años, el consumo es más alto. De
cada 100 estudiantes entrevistados, 10 han consumido crack, éxtasis, cocaína,
marihuana o inhalantes.
2. SECCATID Secretaria Ejecutiva de la Comisión contra las Adicciones y el Tráfico Ilícito de Drogas Guatemala
2
31
Mediante las investigaciones realizadas y entrevistas a los jóvenes de la
comunidad del Barrio Monterrey, se pudo observar que carecen de información
sobre las consecuencias que causa el consumo de todo tipo de drogas, tanto
emocional , físico, mental y social.
Pero cabe mencionar que en su mayoría los jóvenes con adicción, son aquellos
que han sido víctimas de abusos, físicos, de discriminación y de hogares divididos
por diferentes razones.
El Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4 Jornada
Nocturna del municipio de Retalhuleu Departamento de Retalhuleu, no encuentra
exento a que sus estudiantes puedan ser presa de esta problemática de las
drogas, debido al poco interés por informarse de parte del personal docente,
administrativo.
Tomando en cuenta la falta de información del tema de las drogas, con el apoyo
del personal administrativo y docente del Instituto Nacional de Educación Básica
del Barrio Monterrey Zona 4 Jornada Nocturna, se considera necesario
proporcionar información preventiva y educativa sobre el consumo de drogas y su
consecuencias, y para ello se considera la necesidad de elaborar un Módulo
Pedagógico Educación Preventiva para evitar el consumo de drogas dirigido a
docentes y estudiantes.
Lo que se pretende con la elaboración del Módulo Pedagógico, es proporcionar
información a los docentes para que concienticen e informen a los alumnos de la
problemática del consumo de drogas en los jóvenes y en general.
3. SECCATID Secretaria Ejecutiva de la Comisión contra las Adicciones y el Tráfico Ilícito de Drogas Guatemala
3
32
2.2. Las drogas:
Son aquellas sustancias vegetal, mineral o animal que tiene efecto estimulante,
narcótico o deprimente que puede modificar el pensamiento cuyo consumo
puede producir dependencia, estimulación o depresión del sistema nervioso
central, o que dan como resultado un trastorno en la función del juicio, del
comportamiento o del ánimo de la persona.
Su origen en el cerebro de un gran número de seres humanos, la enfermedad se
caracteriza por su cronicidad o larga duración, su progresiva y las recaídas.
Es el uso indebido de cualquier tipo de drogas con otros fines y no los iníciales
que se han prescrito, cuando existe la prescripción.
Es una dependencia síquica, cuyo individuo siente una imperiosa necesidad de
tomar droga o, en caso contrario, un desplome emocional cuando no la ingiere y
una dependencia física producida por los terribles síntomas de abstinencia al no
ingerirla.
La drogadicción causa problemas físicos, psicológicos, sociales y financieros.
El término drogas visto desde un punto de vista estrictamente científico es
principio activo, materia prima. En ese sentido droga puede compararse
formalmente dentro de la farmacología y dentro de la medicina con un fármaco,
es decir que droga y fármaco pueden utilizarse como sinónimos. Los fármacos
son un producto químico empleado en el tratamiento o prevención de
enfermedades. La farmacología es la ciencia que estudia la acción y distribución
de los fármacos en el cuerpo humano. Los fármacos pueden elaborarse a partir
de plantas, minerales, animales, o mediante síntesis.
Existe una segunda concepción que es de carácter social, según ésta las drogas
son sustancias prohibidas, nocivas para la salud, de las cuales se abusan y que
en alguna forma traen un perjuicio individual y social.
Como se ve, un elemento importante es la intencionalidad y el propósito de
alterarse mentalmente en algunas de las formas, ya sea deprimiéndose,
alucinándose o estimulándose. Luego nos queda el problema dónde actúan
estas sustancias, ya que todas estas drogas tienen un elemento básico en el
organismo que es el sistema nervioso central el cual es la estructura más
33
delicada y el más importante que tiene el ser humano, y si estas sustancias
actúan sobre esas estructuras dañándolas, perjudicándolas, indudablemente que
van constituir un elemento grave y peligroso para la colectividad; para la salud
individual y lógicamente para la salud pública. Se conocen como drogas blandas
a aquélla que tiene un bajo grado adictivo, como el cannabis, mientras que una
droga dura es fuertemente adictiva (como la cocaína y la heroína).
Por otra parte, las drogas son las meterías primas de origen biológico que se
utilizan, ya sea de manera directa o indirecta, o indirecta, para la elaboración de
Medicamentos.
La composición química de la droga brinda una acción farmacológica, que
resulta útil para la terapia. A nivel general, se conoce como droga a las
sustancias que, al ser introducidas en el organismo, pueden alterar o modificar
sus funciones.
Las personas pueden tomar drogas por placer que les generan, aunque la
suspensión del consumo genera un malestar psíquico. La ingesta excesiva de
drogas, por otra parte, tiene consecuencias negativas para el cuerpo.
2.2.1. Que es la drogadicción
La drogadicción es una enfermedad que consiste en la dependencia de
sustancias que afectan el sistema nervioso central y las funciones cerebrales,
produciendo alteraciones en el comportamiento, la percepción, el juicio y las
emociones. Los efectos de las drogas son diversos, dependiendo del tipo de
droga y la cantidad o frecuencia con la que se consume. Pueden producir
alucinaciones, intensificar o entorpecer los sentidos, provocar sensaciones de
euforia o desesperación. Algunas drogas pueden incluso llevar a la locura o la
muerte.
4. asdrogasenguatemala.blogspot.com/
4
34
La dependencia producida por las drogas puede ser de dos tipos:
Dependencia física: El organismo se vuelve necesitado de las drogas, tal es
así que cuando se interrumpe el consumo sobrevienen fuertes trastornos
fisiológicos, lo que se conoce como síndrome de abstinencia.
Dependencia psíquica: Es el estado de euforia que se siente cuando se
consume droga, y que lleva a buscar nuevamente el consumo para evitar el
malestar u obtener placer. El individuo siente una imperiosa necesidad de
consumir droga, y experimenta un desplome emocional cuando no la
consigue.
Algunas drogas producen tolerancia, que lleva al drogadicto a consumir mayor
cantidad de droga cada vez, puesto que el organismo se adapta al consumo y
necesita una mayor cantidad de sustancia para conseguir el mismo efecto.
La dependencia, psíquica o física, producida por las drogas puede llegar a ser
muy fuerte, esclavizando la voluntad y desplazando otras necesidades
básicas, como comer o dormir. La necesidad de droga es más fuerte. La
persona pierde todo concepto de moralidad y hace cosas que, de no estar
bajo el influjo de la droga, no haría, como mentir, robar, prostituirse e incluso
matar. La droga se convierte en el centro de la vida del drogadicto, llegando a
afectarla en todos los aspectos: en el trabajo, en las relaciones familiares e
interpersonales, en los estudios, etc.
El drogadicto también suele abandonar poco a poco sus relaciones sociales
habituales y reducir las actividades cotidianas, ya que la ingesta de la droga
ocupa su tiempo y su interés. En el caso que, por una razón u otra, suspenda
el consumo, sufrirá el síndrome de abstinencia (una reacción física y
psicológica ante la falta de droga).
La drogadicción genera una intoxicación en la persona, con cambios
fisiológicos y emocionales. Dichos cambios dependerán de la droga en
cuestión, ya que existen sustancias más dañinas que otras.
35
Existen multitud de drogas que pueden llevar a que alguien sufra este
problema que nos ocupa.
En concreto, entre las más habituales se encuentran las siguientes:
Marihuana. Sensaciones de pánico, delirio, ojos inyectados en sangre,
violencia, infecciones de diversa tipología o descoordinación son algunos de
los efectos más frecuentes que puede sufrir quien tenga adicción por aquella,
que también es conocida por los nombres de maría, hachís o cannabis.
LSD. Un alucinógeno es aquel que produce desde temblores hasta paranoias
pasando por ansiedad o visión borrosa.
Cocaína. Una de la adicciones peores a la droga es a esta sustancia, que se
puede tomar fumándola, inyectándosela o esnifándola.
El hecho de que en un primer momento quien la toma experimenta una
sensación de euforia es una de las razones por las que muchas personas se
animan a probarla y a engancharse. No obstante, luego tendrán que hacer
frente a aspectos adversos tales como la insensibilidad, la pérdida de
memoria, el aislamiento social o diversos problemas de sueño.
Las anfetaminas, los inhalantes, los opiáceos o el polvo de ángel son otras de
las sustancias que crean drogadicción.
Un problema este que para poder superarse requiere que la persona que la
sufra se ponga en manos de expertos pues sólo de esa manera podrá salir
del pozo en el que se encuentra.
Aquel profesional tendrá en cuenta la sustancia a la que se es adicto o el nivel
de dependencia que se tiene de aquella para establecer un tratamiento, que
puede estar conformado por medicamentos y terapias de la conducta
2.2.2. La drogodependencia
La drogodependencia o también llamada dependencia sustancias
psicoactivas es la necesidad imperiosa de consumir una sustancia que es
36
valorada como lo más importante en la vida para la vida de la persona
drogodependiente. El usuario necesita recurre en la sustancia con
regularidad, para superar los obstáculos que se lo imponen en su vida diaria.
Podemos diferenciar entre dependencia psíquica y dependencia psíquica:
Dependencia psíquica es cuando la necesidad de la droga produce una
sensación de satisfacción y un impulso psíquico que exige la administración
periódica o continua de la droga, con el fin de obtener placeres o de evitar un
malestar. Representa cambios emocionales, nerviosismo, necesidad por
encima de todo de conseguir droga. Dependencia física es un estado de
adaptación que se manifiesta en intensos trastornos físicos cuñando se
suprime la administración de la droga. Se manifiesta posibles mareos
temblores, malestares y necesidad psicológica que física.
La adicción es el estado que conduce al consumo abusivo de una droga con
el fin obtener una sensación de bienestar y/o prevenir las consecuencias
negativas de su abstinencia, situación que conlleva una búsqueda
compulsiva, pérdida de control en el consumo y recaídas sucesivas a pesar
de las consecuencias negativas del mismo. Tiene cuatro puntos a señalar:
Obsesión: En la que el individuo no piensa en otra cosa que no
sean las drogas.
Consecuencias negativas. Lo que hace que una droga sea nociva
es la que vuelve en contra de la misma persona y en contra de los
demás.
Falta de control: El tratar de controlar una conducta adictiva es casi
imposible.
Negación: Los adictos niegan dos cosas que son: que la droga no
la pueden controlar y que sus problemas se deben a las drogas
5. http://definicion.de/drogadiccion/
5
37
2.2.3. Clasificación de las drogas
2.2.3.1. Según su grado de dependencia
La dependencia es el estado del individuo mediante el cual crea y
mantiene constantemente un deseo de ingerir alguna substancia. Si éste
deseo se mantiene por mecanismos metabólicos y su falta crea un
síndrome de abstinencia, se denomina dependencia física. Si la
dependencia se mantiene por mecanismos psicosociales, suele definirse
como dependencia psíquica o psicosocial.
2.2.3.2. Según los efectos producidos sobre el sistema
nervioso central
Constituye el sistema de clasificación más aceptado en la actualidad
(frente a la distinción entre drogas "duras" y "blandas" o legales e
ilegales).
2.2.3.3. Según su daño físico
El daño físico es relativo y variable según la condición preexistente. A
continuación, una tabla ordenada según el daño a la salud, aunque el
daño social puede variar:
2.2.3.4. Según su nivel de adicción
Según su nivel de adicción, las drogas pueden clasificarse como:
Drogas Duras
Las drogas “duras”, son aquellas que provocan una dependencia física
y psicosocial, es decir, que alteran el comportamiento psíquico y social
del adicto, como el opio y sus derivados, el alcohol, las anfetaminas y
los barbitúricos.
38
Drogas Blandas
Son las que crean únicamente una dependencia psicosocial, entre las
que se encuentran los derivados del cáñamo, como el hachís o la
marihuana, la cocaína, el ácido lisérgico, más conocido como LSD, así
como también el tabaco.
Esta división en “blandas” y “duras” es cuestionada por muchos
estudiosos del tema ya que consideran que se podría sugerir con ella
que las “duras” son malas y, por consiguiente, las “blandas” son
buenas o menos malas y no es así, ya que a partir de determinadas
dosis y según la forma de ser administradas, las drogas “blandas”
pueden tener efectos tan nocivos como las “duras”.
Hay que tener presente que a partir de determinadas dosis las drogas
denominadas “blandas” pueden tener efectos tan nocivos como las
consideradas “duras”.
2.2.4. Clasificación según su estado legal
Las drogas han sido clasificadas según múltiples sistemas de categorización,
predominando, en la actualidad, las clasificaciones en función de sus efectos
farmacológicos. Entre los diferentes tipos de clasificación empleados a lo
largo del tiempo, destacan los siguientes
Las drogas pueden clasificarse en función de las restricciones legales
establecidas en cada estado particular respecto al consumo, producción y
venta de las diferentes sustancias.
Así, en la mayor parte de los países occidentales las drogas se clasifican
según la normativa legal, del siguiente modo:
6. SECCATID Secretaria Ejecutiva de la Comisión contra las Adicciones y el Tráfico Ilícito de Drogas Guatemala
6
39
2.2.4.1 .Drogas o sustancias lícitas:
Se ocupan libremente de acuerdo a los deseos de cada consumidor.
Por ejemplo, las bebidas alcohólicas y el tabaco.
2.2.4.2. Drogas que se utilizan principalmente como
medicamento:
Generalmente se obtienen mediante prescripción médica. En
Occidente, su uso va ligado al tratamiento de trastornos del
ánimo, trastornos del sueño, enfermedades dolorosas o con el fin de
lograr mayor lucidez o concentración (inotrópicos). Por ejemplo,
los psicofármacos, estimulantes menores y la metadona. Drogas o
sustancias ilícitas: varían de acuerdo a la legislación de cada país. Son
aquellas cuyo comercio se considera ilegal, como los
derivados cannabis, la heroína y la cocaína. Existen convenciones
internacionales que han establecido como prohibido el uso no médico
de opiáceos, cannabis, alucinógenos, cocaína y muchos
otros estimulantes, al igual que de los hipnóticos y sedantes. Además,
los países o jurisdicciones locales han añadido sus propias sustancias
prohibidas como por ejemplo bebidas alcohólicas o inhalantes.
2.2.4.3. Nuevas drogas
Un informe de la Oficina de Naciones Unidas contra la Droga y el Delito
destaca que nuevas drogas de diseño han aparecido en el mercado,
pero aún no están catalogadas.
No son “nuevas” por ser de reciente invención, si no por haber cobrado
auge su consumo en época reciente, pues algunas fueron sintetizadas
hace 40 años, con fines farmacológicos. En todo caso, constituyen “un
desafío para la prevención y el tratamiento”, pues se trata de al menos
250 nuevas sustancias que fueron reportadas por los gobiernos,
40
laboratorios y fuerzas policiales en todo el mundo. Su auge obedece,
en parte, al combate de las drogas tradicionales y al estricto control
sobre los “precursores” de la cocaína como la clorfeniramina, cuyo uso
en medicinas ha sido prácticamente eliminado.
2.2.4.4. Drogas sintéticas
La aparición de nuevas drogas sintéticas se suma a la amenaza que
representan otras sustancias adictivas, sobre todo en el caso de niños o
jóvenes que no están plenamente informados sobre sus efectos dañinos,
reportan autoridades de la Secretaría Ejecutiva de la Comisión contra las
Adicciones y Tráfico Ilícito de Drogas (Seccatid). Aunque los nombres que
más suenan son los de la marihuana, la cocaína, el crack y la heroína,
debido a que el país es un “puente” para las bandas de narcotráfico,
estos grupos han introducido otras drogas, denominadas “de diseño”,
por ser de una composición química específica, las cuales son altamente
adictivas y cuyos precios se han hecho cada vez más bajos, por lo cual
son un riesgo latente para estudiantes universitarios o de secundaria,
pues según investigadoras de la Policía Nacional Civil (PNC), son
vendidas en discotecas o sitios de distracción. La baja autoestima o la
presión de grupo pueden desencadenar en un joven una adicción a las
drogas que puede terminar con resultados mortales si no se trata a
tiempo, afirma Lucky López, representante de Seccatid.
“Manchas en la piel, caries, laceraciones en la piel, nariz torcida,
alejamiento de las amistades y de sus familias, irritabilidad constante,
son síntomas que en conjunto pueden delatar que un joven está
consumiendo drogas”, explica López, quien especifica que las
sustancias sintéticas pueden matar a alguien en menos de tres años,
pues destruyen el cerebro, los riñones, los pulmones y otros órganos.
7. (http://definicion.de/drogadiccion/)
7
41
2.2.4.5. Las favoritas
Un estudio del 2013 de la SECCATID reveló que aunque el alcohol y el
tabaco, que son drogas permitidas, son las favoritas, también aparece la
marihuana, cuyo cultivo, procesamiento, venta y posesión están
prohibidos.
En orden de preferencia siguen el crack o piedra, la cocaína y después
los medicamentos neurológicos, que solo se deberían obtener por
prescripción médica, sobre todo los antidepresivos y los sedantes.
Autores: Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2010.
Actualizado: 2014.
Definiciones: Definición de drogadicción
Se estableció que la edad vulnerable para el consumo de alcohol son los
12 años y la puerta de entrada a las drogas, si no se interviene
debidamente, son los 14 años, por lo cual los maestros también tienen
un papel muy importante.
El informe de SECCATID revela que el consumo de heroína se da en
personas de buena posición económica, debido a su precio, y por tal
razón no se ha generalizado su uso en estratos bajos.
Tampoco se tiene información de que drogas conocidas como “sales de
baño” estén siendo consumidas en territorio nacional.
“Si el caso se torna difícil y el paciente se ha intoxicado al consumir
drogas o la familia lo interna para evitar que siga consumiendo drogas, el
tratamiento puede durar hasta tres meses”, explica.
8. http://www.prensalibre.com/noticias/drogas-Guatemala
8
42
2.2.4.6 CONSUMO
Prefieren la marihuana
La marihuana es la droga que más se consume en Guatemala, según
un estudio realizado por la Secretaría Ejecutiva de la Comisión contra
las Adicciones y Tráfico Ilícito de Drogas (SECCATID).
En Uruguay la marihuana fue legalizada y se estableció la creación
de un ente estatal regulador para velar por la compra y cultivo de
esta droga. Otros países como Canadá,
Australia, Brasil y Chile han adoptado la despenalización gradual.
En Estados Unidos el consumo de marihuana ya es legal en 19
estados. En noviembre del 2013 se aprobó una ley y se prevé
que en los estados de Colorado y Washington los consumidores
podrán comprar hasta 28 gramos de marihuana, en algunos casos por
razones “medicinales”. No obstante sigue abierto el debate por sus
efectos dañinos. Estudios del 2008 asociaron su consumo
prolongado con anormalidades en el cerebro. Asimismo cambia la
estructura de las células del esperma y las deforma.
El THC del cannabis afecta las células nerviosas del cerebro, lo que a
su vez afecta a la memoria. En el caso de embarazadas produce
retraso en el desarrollo del feto.
Operativos
Investigadores de la División de Análisis e Información Antinarcótica
(Daia), de la PNC, revelan que las drogas que más se encuentran en
las discotecas y otros centros de diversión nocturna son la cocaína,
marihuana y el crack.
43
También se suelen ofrecer anfetaminas —pastillas de varias
composiciones—, cuyos precios van desde Q25 a Q40, dependiendo
de la zona y la calidad. Son de alto riesgo por la fuerte adicción que
causan y sus efectos secundarios.
Este año, según estadísticas de Daifa, fueron incautados 242 gramos
de anfetaminas, en un allanamiento en Palencia, donde se
almacenaba esta droga. Ocho paquetes de heroína también fueron
decomisados el 15 de febrero en Puerto Quetzal.
Los agentes antinarcóticos coinciden en que otras drogas de diseño
como el éxtasis y el LSD no figuran entre los estupefacientes que han
encontrado, pero no descartan que sean vendidas y consumidas en
algunos lugares por menores de edad.
Renzo Adrián Rivera Martínez, coordinador del Centro de Tratamiento
Ambulatorio de SECCATID, refiere que el tiempo estimado para la
rehabilitación de una persona que ha caído en la adicción de las
drogas puede ser de ocho meses si las consultas son ambulatorias y
si existe voluntad del afectado para recuperarse.
2.2.4.7. Las drogas y los adolescentes
El uso de drogas es un fenómeno principalmente juvenil. Pero es la
adolescencia la etapa en la que los riesgos son aún mayores. Así, los
adolescentes son especialmente vulnerables a sufrir problemas por
consumir drogas. Su organismo en fase de crecimiento y su
personalidad aún en formación son aspectos fundamentales que
pueden determinar el impacto que un potencial consumo tenga sobre
el adolescente.
Tabaco, alcohol, cannabis, cocaína, éxtasis, Speedy, setas,
alucinógenas, LSD, GHB…El menú de drogas es amplio, así como
44
variados son los efectos que éstas producen: desde la relajación de
los porros hasta la estimulación del éxtasis para aguantar intensas
sesiones de baile. De entre todas ellas, son el alcohol, el cannabis y la
cocaína las que más extensión tiene entre los adolescentes y jóvenes.
Pero, ¿hasta qué punto?
Alcohol: Se estima que, aproximadamente, cuatro de cada cinco
estudiantes de entre 14 y 18 años han probado al alcohol y algo más
de la mitad lo beben de forma habitual. Cuando beben, lo hacen sobre
todo durante el fin de semana y, casi la mitad de ellos, hasta
emborracharse.
Tabaco: Después del alcohol, el tabaco es la droga más extendida
entre los adolescentes (14 y 15 años), casi la mitad lo han probado y
un 27% lo han fumado recientemente. Se estima que un 15% fuma a
diario.
Cannabis: Los porros son, con diferencia, la droga ilegal más
consumida entre los adolescentes (14 y 15 años). Uno de cada tres
dice haberlos probado y uno de cada cinco dice haber fumado
recientemente. Su uso es ocasional, aunque un 3% de los
adolescentes fuma a diario.
Cocaína: se estima que un 5ª de los estudiantes de entre 14 y 18
años ha probado la cocaína y que un 2% la ha tomado recientemente.
Se trata de un consumo básicamente ocasional y mayoritariamente,
de clorhidrato de cocaína esnifada.
Otras drogas: El uso de otras drogas tiene su presencia minoritaria y
ocasional entre los adolescentes.
9. SECCATID Secretaria Ejecutiva de la Comisión contra las Adicciones y el Tráfico Ilícito de Drogas Guatemala
9
45
Efectos y motivos del consumo de drogas
Los conocimientos acerca de la etiología del fármaco-dependencia han aumentado
mucho en la última década desde múltiples y diferentes puntos de vista. Como todas
las enfermedades crónicas, los desórdenes por abuso de sustancia constituyen una
entidad multideterminada, en la cual podemos distinguir elementos biológicos o
hereditarios, psicológicos – conductuales, ambientales o del medioambiente familiar
y socioculturales.
Como identificar a un consumidor de drogas
Hay varios síntomas del abuso de drogas que pueden ser reconocidos como señales
de peligro. Debemos aclarar, sin embargo, que la presencia de uno o dos de ellos
solamente no siempre indica problemas de las drogas, puede revelar otras causas
ya que no es fácil a simple vista reconocer a una persona que está bajo los efectos
de una droga porque se puede confundir con otros estados emocionales. Sin
embargo, el listado de las siguientes situaciones puede ayudar:
Cambios repentinos de la personalidad y excesos de mal humor sin
explicación de causa aparente.
Notable caída en el rendimiento escolar o abandono de los estudios.
Alejamiento de la compañía de otras personas.
Pérdida de interés en las actividades favoritas, tales como deportes y
hobbies.
Aumentos de infracciones de tránsito. Incorporación a un nuevo grupo
de compañeros de la misma edad.
Recepción de llamadas telefónicas de personas desconocidas.
Aumento de conflictos y peleas en el seno de la familia.
Excesiva hostilidad para con los demás.
Ojos enrojecidos.
46
Acentuadas alteraciones en el apetito.
Distracción, risas excesivas.
Falta de motivación, incapacidad para cumplir con las
responsabilidades.
Presencia de instrumentos necesarios al consumos de drogas,
sospechosa aparición de comprimidos frascos de colirio, jarabes y
envases de medicamentos.
Actividades antisociales tales como mentir, robar, faltar al colegio, etc.
Cambios en los hábitos de higiene y en la alteración de la apariencia
personal.
Actitudes furtivas o impulsivas, uso de anteojos obscuros aunque no
haya exceso de luz.
Uso de camisas de mangas largas incluso los días calurosos.
Reacción defensiva cuando se mencionan las drogas y el alcohol en la
conversación.
Aumento de la fatiga e irritabilidad, sueño interrumpido.
Desaparición de objetos de valor.
Falta de expresión en el rostro; monotonía en la voz.
Uso de los equipos de sonido a todo volumen y cambio del día por la
noche.
Afecciones bronquiales y otros problemas de salud.
Depresión emocional; frecuente mención del tema del suicidio.
Aliento alcohólico
Confusión sobre el lugar, hora y día.
Crisis de miedo o temor exagerado.
Insomnio.
Tos crónica.
Apariencia de borrachera.
Dificultad para coordinar movimiento.
47
Aspecto somnoliento o atontado.
Congestión en nariz y garganta.
Habla mucho sin parar.
Temblores.
Excesiva calma o lentitud.
Crisis de risas inmotivadas.
Hablar traposo u en voz alta
Nauseas.
Excesivo dolor de cabeza.
Lenguaje incoherente.
A veces oye, ve o siente cosas que no existen.
2.3 Tipos de drogas
En la siguiente lista describiremos todas las clases de drogas de una forma muy
breve y concisa. Este informe es informativo, de ninguna forma incentivamos el
uso de las drogas, por el daño perjudicial a la salud que pueda provocar.
Alcohol
Tabaco
Neoprén
Cannabis Sativa
Bebidas energéticas con cafeína’
MDMA o Molly
Cocaína: Anfetaminas
Marihuana
LCD Lysergic Acid Diethul amide
Heroína
Metanfetaminas
Hongos
48
Esteroides
Crack
Spice Drugs
Cannabis
Desde un punto de vista farmacológico, las drogas se dividen en narcóticos, como
el opio y sus derivados la morfina, la codeína y heroína; estimulantes, como el
café, las anfetaminas, el crack y la cocaína, y alucinógenos, como el LSD, la
mezcalina, el peyote, los hongos psilocibios y los derivados del cáñamo, como el
hachís.
De acuerdo a los efectos sobre el sistema nervioso central, las drogas pueden
calificarse en depresoras (inhiben su funcionamiento y generan lentitud en la
actividad nerviosa, como el alcohol, la morfina, la metadona y la heroína).
Estimulantes (incrementan las funciones corporales y excitantes el sistema
nervioso central, como ocurre la cocaína, la cafeína, la nicotina y la anfetamina) o
alucinógenas (perturban la conciencia y deforman la percepción, como la hacen el
LCD y el peyote).
Cabe destacar que existen drogas legales que pueden comprarse de forma libre o
bajo prescripción médica, mientas que otras drogas son ilegales (sólo pueden
adquirirse en mercado negro. Algunas de las drogas que son consideradas de tipo
legal son: (el alcohol o el tabaco) implica tan solo una regulación diferente de la
producción y de la comercialización, y en ningún caso quiere decir que no sea
peligrosa.
Localización de del consumo de drogas para luchar contra el crimen en el año
2001, Portugal se convirtió en el primer país europeo en legalizar la posesión y el
consumo de marihuana, cocaína, heroína y metanfetamina entre otras drogas
consideradas, hasta ese entonces, ilegales. En una lucha que pretendía bajar el
índice de criminalidad, el gobierno portugués reemplazó la sentencia a prisión por
la posibilidad de recibir un tratamiento terapéutico. Cabe mencionar que se trata
del lugar con mayor índice de consumo de drogas del mundo
10. Filed under: Adolescentes, DROGAS Y CONSUMO
10
49
Todas las drogas comportan un riesgo y no existe consumo alguno que pueda
considerarse totalmente seguro. El riesgo resulta de la combinación de tres
factores: los efectos que provoca la sustancia, la manera de utilizarla (dosis,
forma de administrarla, efectos que quieren obtenerse con ella) y la vulnerabilidad
del consumidor. Atenta a la realidad que rodea muchos jóvenes y sus familias en
relación de drogas, la Obra Social “la Caixa” ha impulsado este programa dirigido
a prevenir, informar, sensibilizar sobre los efectos de las drogas en la saludad y a
la sociedad a los distintos agentes que son elementos clave en este objetivo: los
jóvenes, las familias, los educadores, los profesionales de los centros de salud y
la ciudadanía en general.
2.4. Consecuencias en el consumo de drogas
El consumo de drogas, legales e ilegales, constituye un problema de salud pública
muy importante. Los riesgos y daños asociados al consumo varían para cada
sustancia.
Además, es necesario tener en cuenta las variables personales como el grado de
conocimiento o experiencia del usuario, su motivación, etc. y las propiedades
específicas de cada droga así como la influencia de los elementos adulterantes.
Lo que hace que una adicción sea una adicción nociva es que se vuelve en contra
de uno mismo y de los demás. Al principio se obtiene cierta gratificación aparente,
igual que con un hábito.
Pero más temprano que tarde su conducta empieza a tener consecuencias
negativas en su vida. Las conductas adictivas producen placer, alivio y otras
compensaciones a corto plazo, pero provocan dolor, desastre, desolación y
multitud de problemas a medio plazo. Las consecuencias negativas asociadas a
las adicciones afectan a muchos aspectos diferentes de la vida de una persona.
Estas consecuencias son muy diversas y pueden agruparse en dos grandes
grupos:
11. Filed under: Adolescentes, DROGAS Y CONSUMO
11
50
2.4.1. Según el tipo de drogas
Salud: el consumo de drogas origina o interviene en la aparición de diversas
enfermedades, daños, perjuicios y problemas orgánicos y psicológicos. Por
ejemplo: Hepatitis, Cirrosis, Trastornos cardiovasculares, Depresión, Psicosis,
Paranoia, etc.
Salud psíquica: Los adictos suelen padecer una amplia gama de trastornos
psicológicos, como estados de ánimo negativo e irritabilidad, actitudes
defensivas, pérdida de autoestima e intensos sentimientos de culpa.
Salud Física: La adicción suele conllevar la aparición de multitud de síntomas
físicos incluyendo trastornos del apetito, úlcera, insomnio, fatiga, más los
trastornos físicos y enfermedades provocadas por cada sustancia en particular.
Social: Los adictos a drogas, con frecuencia se ven envueltos en agresiones,
desorden público, conflictos raciales, marginación, etc.
Cuando se comienza a necesitar más a las drogas que a las otras personas
pueden arruinarse o destruirse las relaciones íntimas y perderse las amistades.
Se puede dejar de participar en el mundo, abandonar metas y planes, dejar de
crecer como persona, no intentar resolver constructivamente los problemas y
recurrir a más drogas como "solución".
El abuso de las drogas puede también perjudicar a otros, por ejemplo: el dinero
con que son pagadas las drogas puede privar a la familia de satisfacciones
vitales como comida o ropa. El discutir los problemas y situaciones de la
adicción puede generar conflictos familiares. Las reacciones violentas a las
drogas pueden llevar al usuario a cometer asaltos e incluso asesinatos. Si una
mujer embarazada toma drogas sin control médico puede ocasionar
malformaciones genéticas en el nuevo ser que está en gestión. Legal: Abusar
de las drogas es contra la ley. Los ofensores (tanto los que experimentan como
los que se dedican al consumo de drogas) corren el riesgo de tener que pagar
multas y/o ser encarcelados. Un arresto puede significar vergüenza,
interrupción de los planes de vida, antecedentes penales. Ciertas drogas
51
pueden desencadenar una violencia incontrolable y conducir al usuario a
crímenes que son severamente punibles por la ley.
Economía: dado el ingente volumen de dinero que mueve el mercado de las
drogas y el narcotráfico, tanto los consumidores como los países contraen
importantes deudas; se crean bandas organizadas; se produce
desestabilización económica nacional, etc. El uso continuo de drogas puede
ser muy caro, ya que sus costos se elevan a cientos y, en ocasiones, a miles
de dólares por año. Para sostener su hábito muchos usuarios recurren al
crimen. Al destinar la mayor parte del dinero a comprar las drogas, apenas
queda dinero para otras cosas. Los ahorros se agotan y suele aparecer el
endeudamiento. A veces para poder sufragar los gastos de la adicción se ve
obligado a recurrir a actividades ilegales.
Relaciones: La relación con la familia, amigos o pareja se altera, aparecen
discusiones frecuentes, desinterés sexual, la comunicación se interrumpe, hay
pérdida de confianza, alejamiento, etc.
Trabajo: Cuando una persona tiene una adicción suele restarle tiempo a su
trabajo para buscar la droga o recuperarse de su uso, suele llegar tarde, hay
menor productividad, deterioro de la calidad del trabajo o pérdida del propio
trabajo.
Conducta: Como conseguir y usar la droga se ha vuelto casi más importante
que ninguna otra cosa, los adictos se vuelven egoístas y egocéntricos: no les
importa nadie más que ellos mismos.
2.4.2. Según el nivel
Individual son los daños experimentados por el propio consumidor de drogas.
Comunidad: el consumo de drogas genera multitud de consecuencias
negativas para la familia del drogodependiente, sobre los amigos, los
vecinos,...
Sociedad: en la sociedad produce efectos sobre la estructura y organización
de la misma (aumento de las demandas en los servicios de salud, incremento
de la inseguridad ciudadana por delitos contra la propiedad, presencia del
52
crimen organizado a través de las redes de narcotraficantes. Efectos de la
droga en la familia: Con frecuencia los miembros de la familia cesan de actuar
en forma funcional cuando tratan de lidiar con los problemas producidos por la
droga en un ser querido, algunos niegan que exista algún problema,
bloqueando sus propios sentimientos (de igual modo que el adicto a la droga).
Otro de los miembros de la familia tratan de encubrir los errores cometido por
el adicto a la droga. El encubrimiento ocurre cuando un miembro de la familia
rescata al adicto o le ayuda en la obtención de la droga. Uno de los cónyuges
quizás trate de ocultar a los hijos la adicción a la droga de su pareja. Los
miembros de la familia que niegan que exista un problema o permiten que el
adicto continúe con el uso de la droga se consideran dependientes.
La droga puede controlar la vida del adicto y la conducta de los miembros de
la familia y otros seres queridos. La negación, el encubrimiento y la
codependencia agravan el problema. Los miembros de la familia deben
buscar tratamiento para su salud emocional y otros factores que giran
alrededor del problema de la droga.
Familias en riesgo de que sus miembros sean consumidores de drogas. Los
miembros de la familia no expresan sus sentimientos. Sólo ciertos
sentimientos son aceptados. Las cosas importan más que las personas.
Existen muchos temas que no se discuten (son tabúes) Se fuerza a que todos
sean y piensen igual. Las personas carecen de autocontrol. Viven en función
"del qué dirán" los demás y le temen a la crítica. Roles ambiguo, inconsciente
y rígido. Hay una atmosfera de tensión, malhumor, tristeza y miedo Las
personas no se sienten tan queridas Las normas son implícitas El crecimiento
físico y psicológicos se percibe como un problema. El cariño no se expresa ni
verbal ni físicamente.
12. http://definicion.de/drogadiccion/
12
53
2.4.3. Consecuencias del abuso del consumo de drogas.
Entre las consecuencias del abuso de drogas podemos
señalar:
a. Trastornos fisiológicos y psicológicos: entre los trastornos fisiológicos
tenemos el síndrome de abstinencia, convulsiones, cambios en el ritmo
cardiaco, deterioro del sistema nervioso central, etc. Entre los trastornos
psicológicos tenemos: alucinaciones, tendencias paranoicas, depresión,
neurosis, etc.
b. Deterioro y debilitamiento de la voluntad: el drogadicto se vuelve
literalmente un esclavo de la droga, pudiendo hacer lo que sea para
conseguirla.
c. Deterioro de las relaciones personales: el drogadicto ya no es capaz de
mantener relaciones estables, ya sea con familiares o amigos. Muchas
veces roba o engaña para poder conseguir droga, lo cual deteriora aún
más sus relaciones.
d. Baja del rendimiento en el trabajo o en el estudio. Se llega al grado de
abandonar metas y planes, recurriendo a la droga como única "solución".
e. Consecuencias sociales: el drogadicto puede verse involucrado en
agresiones o conflictos. Bajo la influencia de la droga se pueden llegar a
cometer crímenes tales como robos o asesinatos.
f. Consecuencias económicas: El uso de drogas puede llegar a ser muy caro,
llevando al drogadicto a destinar todos sus recursos para mantener el
consumo.
Las drogas no solamente tienen consecuencias negativas para quienes las
usan. También se ven afectadas las personas que rodean al drogadicto,
especialmente las de su entorno más cercano, como familiares y amigos. No es
sólo la vida del drogadicto la que está en peligro.
54
2.4.4. El impacto social de las drogas:
Las drogas no solo perjudican a la persona que las toma. A su alrededor
muchas otras personas padecen sus consecuencias. Las drogas interfieren
en la relación con el entorno, la familia y el trabajo, y pueden llegar a
comprometer seriamente el proceso de aprendizaje, especialmente en el caso
de los jóvenes y adolescentes. Además, las drogas incrementan el riesgo de
sufrir todo tipo de accidentes. Por todo ello, además de las consecuencias
individuales, es toda la sociedad (en mayor o menor medida) la que sufre los
problemas de las drogas. Y estos problemas son de todo orden: sanitario,
económico, cultural, de inseguridad, etc.
No es extraño, por lo tanto, que las drogas supongan una preocupación
colectiva ni que, para hacer frente a sus consecuencias, muchos países
hayan puesto en marcha políticas de prevención y rehabilitación, con un
elevado coste económico.
2.5.5. Las drogas, un fenómeno global:
En un mundo globalizado, cada vez es más difícil distinguir entre países
productores y países consumidores de drogas. En la actualidad, los países
consumidores también producen (plantas y drogas sintéticas), mientras que
en las zonas de producción primaria (de opio o de hojas de coca) el consumo
aumenta día tras día. Además, desde hace mucho, hay drogas legales (como
es el caso del alcohol) que se producen y consumen en gran parte del
planeta.
Por otro lado, los grupos que se benefician con el tráfico ilegal han
desarrollado formas muy complejas de producción, comercialización y
blanqueo de los beneficios económicos, que han terminado por involucrar a
una buena parte de los países.
Consecuentemente, también ha sido necesario establecer convenios y
acuerdos internacionales de colaboración para afrontar la situación.
55
2.4.6. Síndrome de Abstinencia: El síndrome de abstinencia en una persona que desarrollado una completa
dependencia física respecto a los opiáceos, es una experiencia desgarradora,
incluso un médico acostumbrado a tratar con el sufrimiento humano considera
muy dura prueba el contemplar las agonías de los enfermos que se encuentran
en este estado.
a. Durante todo este periodo del síndrome, el infortunado toxicómano no puede ni
dormir ni descansar. Calambres dolorosos lo mantienen en la cama presa de
una agitación incesante. Bien se levanta y pasea, bien se echa en el suelo.
Salvo cuando se .trata de un individuo excepcionalmente estoico (y pocos
toxicómanos los son, puesto que normalmente los estoicos no se entregan a
los estupefacientes), llena el aire con gritos de desesperación.
b. La cantidad de agua que segrega por los ojos y por la nariz es enorme, la
cantidad de fluido expulsado proveniente del estómago y de los intestinos,
increíble y el sudor que emana de su cuerpo es lo bastante abundante como
para empapar la ropa de la cama y el colchón. Sucio, sin afeitar, desgreñado,
embadurnado con sus propios vómitos y excrementos, el toxicómano presenta
ahora un aspecto casi infrahumano. Sin comer sin beber, adelgaza
rápidamente y en veinticuatro horas puede perder cinco kilos.
c. La debilidad puede llegar a impedirle levantar la cabeza. Por eso no es extraño
que mucho médicos, llegado este momento, teman por la vida de sus pacientes
y les den una inyección de droga, que casi al instante suprime los terribles
síntomas. «Es una experiencia dramática dice el doctor Harris Isbell observar a
una persona miserablemente enferma recibir una inyección intravenosa de
morfina y verle treinta minutos después afeitado, limpio, bromeando y riéndose.
d. Pero esta vacación del infierno dura y muy poco; a menos que se administre
otra vez la droga, los síntomas empezarán de nuevo cuando trascurran ocho o
doce horas. Si no se le suministra ninguna otra droga adicional, los síntomas
empezarán a debilitarse por sí solos al sexto o séptimo día, pero el paciente se
habrá quedado extremadamente débil, nervioso e intranquilo.
13. Programa “Familias Seguras” fue desarrollado por Oficinas delas Naciones Unidas Contra la
Droga y el Delito, UNODC Publicado por Oscar Estrada.
13
56
2.5 Medidas Preventivas para evitar el consumo de drogas
2.5.1 El reto de la Prevención del consumo de drogas
El reto de prevenir el consumo de drogas y sus riesgos corresponde al
conjunto de la sociedad.
Prevenir quiere decir hacer que disminuye el número de personas que tienen
problemas con las drogas, que éstos sean menos graves, que se puedan
corregir cuanto antes y que no dejen secuelas.
Cuando hablamos de niños y adolescentes, el papel de la familia y de la
escuela es fundamental.
Uno de los sectores de población que se encuentra en mayor riesgo respecto
a las drogas son los jóvenes de edades comprendidas entre 13 y 20 años. En
este colectivo confluyen un momento crítico en la formación de la propia
identidad y un mayor acceso a las drogas. En la adolescencia es cuando se
produce mayoritariamente el inicio en el consumo de estas sustancias y el
establecimiento de ciertos usos que podrán constituir un perjuicio real en el
crecimiento y maduración personal.
La escuela como institución educativa por excelencia tiene como misión
educar a niños y adolescentes para la vida. Y, para ello, es importante
atender los contextos y realidades sociales en que estos niños y adolescentes
estás inmersos y en los que ellos deben desarrollarse. Es obvio que las
drogas forman parte de nuestra realidad social, y los riesgos que su abuso
conlleva pueden suponer una amenaza para el desarrollo del individuo.
Es por ello que, aun siendo conscientes de las limitaciones de recursos con
que cuenta nuestro medio educativo, no podemos renunciar al compromiso y
necesidad de capacitar a los estudiantes para que ellos puedan tomar
decisiones sana ante todas las drogas que nuestra sociedad ofrece, sean
legales o ilegales.
57
La mayoría de nuestros adolescentes deberán tomar una decisión frente el
tabaco y el alcohol, y muchos también hacia los porros, y será hacia estas
sustancias que deberemos trabajar de forma generalizada aspectos de
reflexión crítica, adhesión a principios de vida y actitudes de responsabilidad
en su decisión. Otros, aunque la minoría, estarán en riesgo de consumir otras
sustancias identificar sus necesidades preocupaciones y proveerles de
recursos educativos adecuados será una misión selecta que debemos
abordar.
2.5.2. Qué es hacer prevención
La prevención del consumo de drogas, es un proceso educativo Integral
dirigido a enfrentar un problema a existido siempre y seguirá existiendo
siempre como es el abuso de las drogas y el alcohol. Además apoya el
desarrollo personal y social, también busca modificar el ambiente social para
enfrentar eficazmente el consumo de drogas.
2.5.3. La responsabilidad en el núcleo familiar
Muchos padres responsabilizan a “las malas compañías” de conducir a sus
hijos por el camino, pero la realidad es que a veces, la familia, sin darse
cuenta, puede propiciar en el niño o el joven, el uso de drogas por varias
razones:
Ausencia física de los padres u otros miembros de la familia.
Falta de apoyo emocional.
No establecer normas y límites.
No construir auténticas relaciones de afecto y limitarse a dar alimento, objetos
y dinero.
Sobreproteger a los hijos, ignorar sus capacidades y no permitir su
independencia.
Exceso de autoridad, que se manifiesta en frecuentes maltratos y castigos.
Permanente clima de discusión, tensión e incomunicación.
14. Policía Nacional Civil “Contra las Adicciones y el Tráfico Ilícito de Drogas
14
58
Despreocupación total por satisfacer las necesidades básicas de alimento,
vestido, educación, recreación y afecto, creyendo que cuanto más trabajo
pasen nuestros hijos, más aprenderán.
Poseer antecedentes familiares de consumo de drogas.
Predicar conductas que no se practican.
Ayuda al adicto
2.5.4. Las señales más frecuentes de que los menores pueden estar en
contacto con las drogas son:
Tendencia a la soledad.
Cambios constantes de conducta.
Dificultad para asumir responsabilidades.
Disminución del rendimiento escolar.
Cambio repentino de amistades.
Falta de interés en actividades que antes le gustaban.
Duerme mucho o casi no duerme.
Siempre necesita dinero o tiene mucho dinero.
Disminuye su apetito.
Dice mentiras.
Hay pequeños hurtos en casa.
Dejar el hábito de la droga sin ayuda externa puede resultar peligroso (debido
a los síntomas de abandono) y difícil (debido a la necesidad psicológica).
Puede obtenerse ayuda y/o información a través de muchas agencias,
dependencias y personas privadas y públicas. Por ejemplo:
1. Centros y clínicas de tratamiento de drogadicción, que se especializan en
tratar a personas con problemas de drogas.
2. Hospitales que tratan a pacientes internados o externos.
3. Centros de salud mental y de orientación, que pueden tratar a personas
con problemas de drogas analizando los problemas subyacentes.
4. Agencias de salud pública y de servicio social, pueden proporcionar
consejos prácticos, derivar profesionales, etc.
59
5. Residencias intermedias, que brindan tratamientos en residencias para
personas con problemas de Drogas.
6. Centros de desintoxicación, que se ocupan específicamente de los
problemas de alcoholismo y otros relacionados a éste.
Todos los anteriores nos ofrecen diversos programas de tratamientos. Cada
persona, de acuerdo a su caso, puede recibir uno o más clases de
tratamiento, incluyendo:
a. Supervisión médica, para ayudar con los síntomas de abandono de la
droga (como vómito, temblores, calambres, depresión severa, etc.)
b. Mantenimiento de la metadona, para los adictos a la heroína. Ésta bloquea
la necesidad física de la heroína y deja que la persona vuelva a tener un
estilo de vida más normal.
c. Orientación, psicoterapia, grupos de encuentro, etc. brindan un apoyo
moral y contribuyen a tratar las causas de abuso de drogas.
d. Rehabilitación, incluyendo orientación vocacional puede ayudar a la
persona a retomar una vida comunitaria más productiva.
e. Empleo de drogas, para eliminar los efectos de los narcóticos.
f. Comunidades terapéuticas, ayudan las personas que abusan de las drogas
a mantenerse alejados de ellas y superar los problemas.
g. Tratamientos para adictos
Recuerde que la autoestima de los menores se fortalece:
a. Demostrando interés por sus gustos.
b. Aceptándolos, sin compararlos con nadie.
c. Ayudándolos a obtener confianza en sí mismos, auto valorarse y quererse.
d. Aprovechando el tiempo libre para la convivencia con ellos.
e. Expresándoles cariño y respeto
En los programas de tratamiento se utilizan varios métodos para ayudar al
paciente a encarar las ansias por la droga y, tal vez, a evitar una recaída. La
investigación muestra que la adicción es tratable. El tratamiento que se ajusta a
las necesidades individuales permite al paciente aprender a controlar su
condición y vivir una vida relativamente normal.
60
El tratamiento puede tener un efecto profundo no solo sobre las personas que
abusan de las drogas, sino también sobre toda la sociedad, al mejorar
significativamente el funcionamiento social y sicológico, disminuir la
delincuencia y la violencia relacionadas con las drogas. También puede
aminorar espectacularmente los costos del abuso de droga para la sociedad.
Las fases básicas del tratamiento:
El tratamiento se puede resumir en términos de un proceso dinámico
secuencial o como un programa sistemático de tres fases relacionadas:
Aceptar la impotencia de las drogas.
La primera meta del tratamiento, una vez pasada la desintoxicación y el
proceso de evaluación diagnóstica, es ayudar al paciente a admitir y aceptar
que es impotente ante las drogas que alteran el estado de ánimo. En esta fase
se le ayuda a aceptar el hecho que su vida se ha vuelto incontrolable
(ingobernable) a causa de la adicción.
2.5.6. Criterios Psiquiátricos Relativos A La Dependencia de
Sustancias
Patrón de apariciones de alteraciones o dificultades, producidas por el
consumo de sustancias adictivas, manifestadas a través de muchas de las
características que se citarán a continuación y que aparecen en cualquier
momento después de un periodo seguido de doce meses de abstinencia.
Tolerancia, que significa la necesidad de consumir cantidades cada vez
mayores de la sustancia para conseguir un estado de intoxicación o el efecto
deseado, o bien la disminución importante del efecto tóxico con el uso
continuado de la misma cantidad de la sustancia.
a. Aparición de un síndrome de abstinencia respecto a una sustancia
específica o respecto a una sustancia estrechamente relacionada con la
anterior que se consume para aliviar o evitar la sintomatología de
abstinencia.
61
b. A menudo el paciente consume cantidades cada vez mayores de la
sustancia o bien la consume durante un período de tiempo superior al que
pretendía.
c. Deseo persistente o esfuerzos mutiles para reducir o controlar el uso de la
sustancia.
d. El paciente dedica una gran cantidad de tiempo a las actividades necesarias
para conseguir la sustancia o para recuperarse de sus efectos.
e. El paciente deja de realizar actividades sociales, familiares, laborales o de
ocio importantes, o bien las reduce de manera importante, a consecuencia
del uso de la sustancia.
f. El paciente sigue consumiendo la sustancia a pesar de que se da cuenta
claramente de los problemas físicos o psicológicos persistentes y
recurrentes que tal vez se deben a la sustancia o que son exacerbados por
la misma.
g. La drogadicción es en realidad un fenómeno muy antiguo que en nuestros
días se ha manifestado intensa y masivamente. Se observa en todas las
edades y en todos los grupos socioeconómicos; pero, según hemos visto el
abuso de los fármacos perjudica enormemente la economía y la salud de los
adictos, orillándolos a cometer delitos por la necesidad de obtener la droga
que consume.
ESPECIALISTA
Toda droga causa daños: Renzo Adrián Rivera Martínez, coordinador del
Centro de Tratamiento Ambulatorio de SECCATID, explica que toda droga
causa daños al cuerpo. Sin embargo, debido a su composición algunas actúan
de manera más rápida. En el caso de las drogas sintéticas, los efectos
indica que muchas de las personas que viven en la calle, al no tener acceso a
drogas de diseño, optan por los inhalantes, como el pegamento, que afectan
inmediatamente el cerebro y causan hemorragias nasales, también se
pierde la coordinación psicológica y física de las personas.
62
En el caso de la marihuana, que es una de las drogas más consumidas, causa
irritación en los ojos, la boca se torna reseca y el apetito aumenta.
“Es mentira que mientras se fuma marihuana se mejorará la memoria. Esta
droga con el paso del tiempo también causa daños en la coordinación cerebral
y conducta violenta”, enfatiza. La cocaína genera problemas en la presión
sanguínea, acelera el ritmo cardiaco y origina una muerte por sobredosis, que a
menudo se debe a un sobreesfuerzo del organismo.
EXPERTOS RECOMIENDAN
a. Se debe estar pendiente de la conducta y características físicas del menor.
b. La presión de grupo o la baja autoestima del adolescente puede causar que
consuma drogas.
c. No dejar medicamentos antidepresivos al alcance de los adolescentes, ya que
pueden ser utilizados como estimulantes.
d. La edad vulnerable para el consumo de alcohol son 12 años y la puerta de
ingreso a las drogas es a los 14 años.
e. Los ojos rojos o las pupilas dilatadas revelan que una persona está bajo
efectos de alguna droga.
f. Las mentiras, el robo y aislamiento familiar pueden ser características del
consumo de estupefacientes.
g. La Seccatid cuenta con centros de apoyo para las personas que tienen
problemas con drogas.
Padres, atentos
López resalta la importancia de que padres o encargados vigilen constantemente
a sus hijos, que les provean de afecto e información, pero también que los
observen. Cuando una persona cae en las drogas tiende a mentir y a cometer
robos para conseguir la sustancia que lo hace sentir bien durante una o dos
horas, pero luego vuelve la ansiedad.
15. Asociación Movimiento de Jóvenes de la Calle (MOJOCA)
15
63
CAPÍTULO IIl
PLAN DE ACCIÓN O DE LA INTERVENCIÓN DEL PROYECTO.
3.1. Título del Proyecto
Educación preventiva para evitar el consumo de drogas dirigido a docentes y estudiantes, del Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Nocturna del Barrio Monterrey del departamento de Retalhuleu.
3.2. Problema
¿Qué hacer para para prevenir el consumo de drogas en los estudiantes ,el
centro educativo?
3.3. Hipótesis-Acción
Se proporciona un módulo Educativo y preventivo del consumo de drogas
dentro en el centro educativo, que le servirá de apoyo a los docentes para
orientar a los estudiantes sobre el tema de las drogas.
3.4. Ubicación Geográfica de la Intervención
13ª Av. 01-36 Zona 4, Barrio Monterrey Retalhuleu
3. 5. Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
3.6. Ejecutor (a) de la intervención
María Victoria Velásquez García
3.7. Tipo de Proyecto
Educativo.
3.8. Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de un módulo educativo sobre “Como
prevenir el consumo de drogas dentro del centro educativo dirigido a los
estudiantes y docentes
64
Este módulo servirá para informar y capacitar a los docentes del Instituto para
la prevención del uso de drogas de parte de los estudiantes y así orientarlos
sobre todo lo que ocasiona el consumo de todo tipo de drogas y a su vez
detectar si alguno de los estudiantes lo consumieran.
3.9. Justificación de la intervención
El centro educativo es el espacio donde los jóvenes y señoritas pasan una gran
parte de su tiempo y donde realizan diferentes actividades como, educativas,
deportivas y culturales.
La prevención de consumo de drogas en el centro educativo implica asumir el
papel de promotor de prevención del uso de drogas. Por ello su tarea debe ser
la de poner en marcha todas las medidas de prevención posible para lograr un
entorno seguro, adoptando una serie de recomendaciones para lograr la
prevención del uso de drogas en el centro educativo
Y para poder cumplir esta tarea es necesario conocer sobre el tema de
drogadicción y de cómo prevenir el consumo de la misma, así como los riegos
y sus consecuencias.
Es por ello que el proyecto incide con la prevención del uso de drogas en los
estudiantes, que conozcan de las drogas, los tipos, sus causas, y
consecuencias. Y es elaborado con el fin de aportar información que beneficie
la comunidad educativa
3.10. Objetivos de la intervención del Proyecto
3.10.1. Objetivo General
Colaborar con la implementación un módulo sobre: Educación Preventiva
para evitar el consumo de drogas dirigido a los estudiantes y docentes.
65
3.10.2. Objetivos Específicos
Socializar el módulo con los alumnos y docentes para tomar acciones para
prevenir el consumo de drogas en el centro educativo.
3.11. Metas
a. Imprimir y entregar 6 módulos pedagógicos al director y docentes
b. Capacitar a 6 docentes del Instituto Nacional de Educación Básica del
Barrio Monterrey Jornada Nocturna de Retalhuleu.
c. Concientizar a los alumnos sobre la importancia de prevenir el consumo de
drogas.
3.12. Beneficiarios
3.12.1. Directos
Estudiantes, docentes y Director
3.12.2. Indirectos
Padres de familia.
3.13. Actividades para el logro de los objetivos
Entrega de la de solicitud para realizar el proyecto, al director del
establecimiento educativo.
Presentación del proyecto a la Dirección del Establecimiento
Hacer el análisis conceptual de la comunidad
Investigación y recopilación de información del tema de Prevención del
consumo de drogas en centros educativos
Redacción del plan de acción
Redacción del módulo pedagógico.
Revisión del primer borrador del Módulo de prevención del uso de drogas
Programar capacitaciones sobre el consumo de drogas en el centro
educativos
Taller de prevención del consumo de drogas en el centro educativo
Finalización del Ejercicio Profesional Supervisado
Redacción del informe
66
3.14. Cronograma de Actividades de Ejecución Proyecto
No. Actividad Responsa
ble Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
01
Entrega de la de solicitud para realizar el proyecto, al director del establecimiento educativo.
Epesista
02
Presentación del proyecto a la Dirección del Establecimiento
Epesista
03
Hacer el análisis conceptual de la comunidad
Epesista
04
Autorización para realizar la propuesta del proyecto ante Director y personal docente
Epesista
05
Investigación y recopilación de información del tema de Prevención del consumo de drogas en centros educativos
Epesista
06
Redacción del plan de acción
Epesista
07
Programar capacitaciones
sobre el consumo de
drogas en el centro
educativos
Epesista
08
Taller de prevención del consumo de drogas en el centro educativo.
Epesista Asesor Epesista
09
Revisión del primer borrador del Módulo de prevención del uso de drogas
Epesista y docentes
10
Redacción del módulo pedagógico.
Epesista, alumnos y docentes
11
Finalización del Ejercicio Profesional Supervisado
Epesista
12
Redacción del informe
Epesista
67
3.15. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)
Humanos
Autoridades de la Facultad de Humanidades, departamento de
Pedagogía de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Comunidad Educativa
Asesor
Epesista
Institución Educativa
Materiales
Computadora
Impresora
Material y equipo de oficina
Cámara digital y de video
USB
Fotocopias
Perforador
Resmas de hojas
Tinta
Cartulinas
Físicos
Oficinas administrativas
Mesas y escritorios
Vehículo
68
3.16. Presupuesto
GASTOS MATERIALES
No.
Descripción
Cantidad
Precio Unitario
Precio Total
1.
Tinta para impresiones
2
Q100.00
Q 200.00
2.
Resma de papel bond
1
Q 45.00
Q 45.00
3.
Impresión del módulo
1
Q 135.00
Q 135.00
4.
Reproducción de módulos
6
Q 75.00
Q 450.00
5.
Proceso de encuadernación
6
Q 45.00
Q 270.00
Total Parcial
Q 1100.00
Gastos Personales
1.
Material de Oficina
Q 75.00
2.
Fotocopias
Q 50.00
3.
Memoria USB
Q 60.00
4.
Internet
Q 250.00
Total Parcial
Q 435.00
SUMA DE TOTALES
Q1,535.00
69
CAPITULO lV
EJECUCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN 4.1. Descripción de las actividades realizadas.
No. Actividades Resultados
01
Entrega de la de solicitud para realizar el proyecto, al director del establecimiento educativo.
Aprobación para realizar el proyecto de EPS en el Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4 Retalhuleu
02 Presentación del proyecto a la Dirección del Establecimiento
El Director del Centro Educativo aprobó la propuesta del proyecto a ejecutar en el establecimiento educativo.
03
Hacer el análisis conceptual de la comunidad
Se recopilo informa acerca de la comunidad
04 Investigación y recopilación de información del tema de Prevención del consumo de drogas en centros educativos
Se investigó a través de libros y páginas de internet sobre el tema a trabajar, de lo cual se obtuvo información variada
05
Redacción del plan de acción
Sistematización de actividades que se realizaran para el desarrollo lo del ´proyecto
06
Programar capacitaciones sobre el consumo de drogas en el centro educativos
.Con apoyo del director se calendarizan fechas para capacitaciones y charlas al alumnado
08
Taller de prevención del consumo de drogas en el centro educativo
Se realiza la capacitación con apoyo de docentes y alumnos..
09
Redacción del módulo pedagógico.
De lo investigado se selecciona lo que se incluirá en el módulo pedagógico a presentar
10
.Revisión del primer borrador del Módulo de prevención del uso de drogas
Se realiza la primera revisión por el asesor para corregir algunas partes del módulo
11
Impresión, reproducción y empastado del módulo
Después de corregido el modulo se reprodujeron y empastaron para ser entregados a la dirección del establecimiento.
12
Finalización del Ejercicio Profesional Supervisado
Después de realizadas todas las actividades, se obtiene como resultado la entrega del informe final
70
4.2. Productos y logros y evidencias
Se elaboró un Módulo educativo sobre: Como prevenir el consumo de drogas dentro del Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4 Retalhuleu
Concientización sobre la importancia de la prevención del consumo de drogas dentro del centro educativo.
Capacitaciones educativos y preventivos impartidas a estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4 Retalhuleu
Aprendizaje sobre la importancia de la prevención del consumo de drogas y sus consecuencias, de parte de los docentes y estudiantes.
71
Módulo: Educación preventiva para evitar el consumo de drogas dirigido a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Nocturna del Barrio Monterrey zona 4 de Retalhuleu.
PREVENCIÓN DEL
CONSUMO
DE DROGAS
EPESISTA: VELÁSQUEZ GARCÍA, MARÍA VICTORIA
72
ÍNDICE
INTRODUCCION i
UNIDAD I Las Drogas 1
1 ¿Qué son las drogas? 1
1.2 ¿Que es la drogadicción? 2
1.3 La drogodependencia 3
1.4 Clasificación de las drogas 4
1.4.1. Según su grado de dependencia 4
1.5 Drogas legales o ilegales 6
1.6 Clasificación según su efecto en el sistema nervioso 6
UNIDAD Il: Tipos de drogas características y efectos 8 2. Tipos de drogas más comunes 8
2.1 El Tabaco 8
2.2 Cocaína 9
2.3 Alcohol 10
2.4 Drogas de diseño 12
2.5 Anfetamina 13
2.6 Metanfetamina 14
2.7 Crack 15
2.8 Esteroides 16
2.9 Heroína 17
2.10 Cannabis 18
2.11 Marihuana 19
2.12 LSD 20
73
UNIDAD Ill: Consecuencias 21 3. Consecuencias del abuso del consumo de drogas 21
3.1 Salud Psíquica 21
3.2 Legales 21
3.3 Personales 21
3.4 Familiares 22
3.5 Fisiológicos 23
3.6 Durante el embarazo 23
3.7 Laboral 24
3.8 Sociales 24
3.9 Económicas 25
UNIDAD IV: Medidas Preventivas para evitar caer en drogas 28
4 ¿Cómo se entra en la drogadicción? 28
4.1 ¿Cómo evitar entrar en las drogas? 28
4.2 ¿Cómo salir de las drogas? 29
4.3 Señales más frecuentes en personas que consumen drogas 31
4.4 Medidas preventivas contra adicciones 31
4.5 Fortalecimiento de la autoestima 32
4.6 Centros de rehabilitación y programas de prevención 32
i
75
INTRODUCCION
El uso indebido de drogas o sustancias psicoactivas se ha convertido en un grave
problema que afecta tanto a los países desarrollados como a los que están en vías de
desarrollo. El uso de drogas no sólo menoscaba el desarrollo físico, intelectual, social y
económico del individuo y la sociedad, sino que también contribuye a propagar la
delincuencia, la violencia y la corrupción.
La información es la clave para conocer este problema; la pauta para disminuir, controlar
y detener las consecuencias que dicho problema ocasione. La drogadicción o
farmacodependencia es juntamente con el SIDA, una de las epidemias más serias en
esta centuria. Para llegar a comprender a profundidad el origen y la dinámica de la
adicción, se debe tomar en consideración la compleja interrelación de las variadas
influencias sociológicas, legales, culturales, farmacológicas, médicas, raciales, políticas,
morales y de comunicaciones.
Se considera que el uso de drogas en una determinada persona, dependerá de la acción
conjugada de tres factores: las características y antecedentes de la persona, la
naturaleza de su medio sociocultural y de las características fármaco dinámicas de la
droga en cuestión. Otras variantes del modelo psicológico de las adicciones se inclinan
más hacia las conductas aprendidas es decir que en el núcleo familiar hay personas que
las consume y el niño crece conociendo esta adicción, por lo que se le hace fácil el uso
de las mismas.
1
76
UNIDAD I
LAS
DROGAS
2
76
77
3
76
1. ¿Qué son las drogas? Son aquellas sustancias vegetal, mineral o animal que tiene efecto estimulante, narcótico
o deprimente que puede modificar el pensamiento cuyo consumo puede producir
dependencia, estimulación o depresión del sistema nervioso central, o que dan como
resultado un trastorno en la función del juicio, del comportamiento o del ánimo de la
persona y las sensaciones, emociones de la persona que la consume.
Las drogas tiene la capacidad de cambiar el comportamiento y, a la larga, la manera de
ser.
Algunas drogas se consideran legales y otras, ilegales. La consideración de un tipo de
droga como legal (como sucede con el alcohol o el tabaco) implica tan solo una
regulación diferente de la producción y de la comercialización, y en ningún caso quiere
decir que no sea peligrosa.
Todas las drogas comportan un riesgo y no existe consumo alguno que pueda
considerarse totalmente seguro. El riesgo resulta de la combinación de tres factores: los
efectos que provoca la sustancia, la manera de utilizarla (dosis, forma de administrarla,
efectos que quieren obtenerse con ella) y la vulnerabilidad del consumidor.
www.hablemosdedrogas.org/es/que-son-drogas
78
4
79
1.2. ¿Qué es la drogadicción?
La drogadicción es una enfermedad que consiste en la dependencia de sustancias
que afectan el sistema nervioso central y las funciones cerebrales, produciendo
alteraciones en el comportamiento, la percepción, el juicio y las emociones. Los
efectos de las drogas son diversos, dependiendo del tipo de droga y la cantidad o
frecuencia con la que se consume. Pueden producir alucinaciones, intensificar o
entorpecer los sentidos, provocar sensaciones de euforia o desesperación. Algunas
drogas pueden incluso llevar a la locura o la muerte.
La dependencia producida por las drogas puede ser de dos tipos:
Dependencia física: El organismo se vuelve necesitado de las drogas, tal es así que
cuando se interrumpe el consumo sobrevienen fuertes trastornos fisiológicos, lo que
se conoce como síndrome de abstinencia.
Dependencia psíquica: Es el estado de euforia que se siente cuando se consume
droga, y que lleva a buscar nuevamente el consumo para evitar el malestar u obtener
placer. El individuo siente una imperiosa necesidad de consumir droga, y experimenta
un desplome emocional cuando no la consigue. Algunas drogas producen tolerancia,
que lleva al drogadicto a consumir mayor cantidad de droga cada vez, puesto que el
organismo se adapta al consumo y necesita una mayor cantidad de sustancia para
conseguir el mismo efecto.
www.salirdelasdrogas.com
79
5
79
1.3 ¿Qué es la drogodependencia?:
Los términos de drogodependencia, drogadicción y farmacodependencia hacen
referencia a la adicción generada por la exposición repetida a una sustancia
psicoactiva, droga o sustancia adictiva.
En su más reciente glosario, la OMS define a la dependencia del alcohol y de otras
sustancias como «una necesidad de consumir dosis repetidas de la sustancia para
encontrarse bien o para no sentirse mal. Sus características son: un deseo invencible
o una necesidad de consumir droga y de procurarla por todos los medios, una
tendencia a aumentar las dosis y una dependencia de origen psíquico y a veces físico
a consecuencia de los efectos de la droga. A efectos prácticos, se pueden considerar
sinónimos los términos drogodependencia, adicción y toxicomanía. Los dos últimos
se utilizan desde hace más de cien años y en la primera mitad de este siglo, estos
vocablos comenzaron a cargarse de connotaciones peyorativas, morales y legales,
por lo que en los años sesenta se introdujo la palabra drogodependencia con el fin de
un uso científico más preciso. En su origen, toxicomanía hacía referencia al estado de
intoxicación periódica o crónica del consumidor de una sustancia. Se trataba del
consumo de productos que, en aquella época, tenían una comercialización y uso
médico, de manera que, con este término, se indicaba un consumo no terapéutico y se
hacía énfasis, al utilizar el sufijo “manía”, en la exaltación afectiva buscada con la
autoadministración de la sustancia.
https://es.wikipedia.org/wiki/Drogodependencia
80
6
79
1.4. Clasificación de las drogas
1.4.1. Según su grado de dependencia:
Drogas Duras
Las drogas “duras” son todas las que provocan una dependencia en el cuerpo de
un individuo, ya sea física o mentalmente. También se utiliza esta clasificación
con aquellas sustancias que trasforman el comportamiento de la persona y que
llevan en poco tiempo a convertirlo en adicto.
Por este motivo muchas personas deben concurrir o internarse en centro de
rehabilitaciones para poder dejar de consumir. Entre este tipo de drogas
podemos nombrar: la morfina, la cocaína, y también el alcohol, las anfetaminas y
la heroína.
Esta última es una droga muy parecida a la morfina y se obtiene a través de la
amapola. Es una de las drogas más adictivas que existen y su consumo se
realiza, en general, a través de inyecciones en la venas. Es por esto que también
que el adicto corre riegos de contagiarse hepatitis o SIDA.
Distintamente a lo que son las drogas duras, las drogas BLANDAS
www.todosimple.com/216/188/drogas-duras-y-blandas
81
7
79
Drogas Blandas
Son las que crean únicamente una dependencia psicosocial, entre las que se
encuentran los derivados del cáñamo, como el hachís o la marihuana, la cocaína, el
ácido lisérgico, más conocido como LSD, así como también el tabaco. Esta división en
“blandas” y “duras” es cuestionada por muchos estudiosos del tema ya que consideran
que se podría sugerir con ella que las “duras” son malas y, por consiguiente, las
“blandas” son buenas o menos malas y no es así, ya que a partir de determinadas
dosis y según la forma de ser administradas, las drogas “blandas” pueden tener
efectos tan nocivos como las “duras”.
Hay que tener presente que a partir de determinadas dosis las drogas denominadas
“blandas” pueden tener efectos tan nocivos como las consideradas “duras”.
La dependencia es el estado del individuo mediante el cual crea y mantiene
constantemente un deseo de ingerir alguna substancia. Si éste deseo se mantiene por
mecanismos metabólicos y su falta crea un síndrome de abstinencia, se denomina
dependencia física.
Si la dependencia se mantiene por mecanismos psicosociales, suele definirse como
dependencia psíquica o psicosocial. Desde un punto de vista farmacológico, las
drogas se dividen en narcóticos, como el opio y sus derivados la morfina, la codeína y
heroína; estimulantes, como el café, las anfetaminas, el crack y la cocaína, y
alucinógenos, como el LSD, la mezcalina, el peyote, los hongos psilocibios y los
derivados del cáñamo, como el hachís.
www.todos88/drogas-duras-y-blandas
82
8
79
Drogas legales o ilegales
El término droga legal o ilegal tiene que ver con la legislación del país donde se
consume la sustancia. El término ilegal se refiere a que su utilización no está permitida
por la legislación de dicho país. Y aunque el consumo propio de alguna sustancia
ilegal en ocasiones sí está permitida, la venta está penada con duras sanciones
administrativas y/o penales.
Las drogas legales sí que están permitidas, y suele existir un fin económico para su
utilización. Por ejemplo, los impuestos recaudados con el tabaco o el alcohol.
Puede ocurrir que la legislación de un país permita el consumo y la venta de una
droga que en otro país está prohibida, como en el caso de la marihuana, que está
permitida en los Países Bajos pero no en España.
Clasificación según su vía de consumo
Puesto que la variedad de las drogas es muy amplia, según su vía de consumo, éstas
pueden clasificarse de distintas maneras:
Fumadas: hachís, marihuana, heroína, “crack”
Vía oral: drogas de síntesis, alcohol
Inspiradas: cocaína, speed (sulfato de anfetamina)
Inhaladas: pegamento
Inyectadas: heroína
Clasificación según su efecto sobre el sistema nervioso
Las drogas también pueden clasificarse según su efecto sobre el sistema nervioso:
Depresoras del sistema nervioso
83
9
79
Alcohol
Hipnóticos: pastillas para conciliar el sueño y barbitúricos
Ansiolíticos: benzodiacepinas
Opiáceos: heroína, morfina, codeína y metadona
Tranquilizantes
Inhalantes
Estimulantes del sistema nervioso
Anfetaminas
Nicotina
Cocaína y otros derivados
Xantinas: cafeína teobromina
Sustancias psicodélicas o perturbadoras
Alucinógenos: LSD, mescalina
Cannabinoides: hachís, marihuana
Éxtasis, ketamina
lasdrogasenguatemala.blogspot.com/
84
10
79
UNIDAD II
TitiTipos de dro0gas
TIPOS DE
DROGAS
CARACTE
RISTICAS
EFECTOS
85
11
79
86
TIPOS DE DROGAS MAS
CONOCIDAS
12
79
2. TIPOS DE DROGAS MÁS CONOCIDAS.
2.1 EL TABACO:
Es una droga legal, que actúa como estimulante sobre el organismo. Su
apariencia es la de una hoja de color marrón que puede ser usado en forma de
cigarrillo o en una pipa. Su forma de consumo es fumado o inhalado. El cigarrillo
está compuesto por nicotina (16%) y por alquitrán (84%). Su consumo en España
está restringido a los menores de 18 años, aunque su consumo está muy
presente, puesto que el 29’1 de los españoles consume tabaco con asiduidad.
Los efectos: del tabaco en el organismo los produce la nicotina que contiene el
cigarrillo. Normalmente cuando se fuma, de la nicotina que tiene un cigarrillo se
absorbe el 30% y el 70% se queda en el ambiente.
Los efectos del tabaco a corto plazo pueden ser: gripe, cansancio, sudoración, mal
aliento, etc... Los efectos a largo plazo normalmente son cáncer (de pulmón, de
laringe, de boca).
87
13
79
2.2 COCAÍNA:
La cocaína es una droga ilegal, que actúa como estimulante sobre el organismo. La
cocaína es un polvo blanco, que se consume inhalado, fumado o inyectado, y es
altamente adictivo.
Los efectos que produce la cocaína en el momento que se inhala son: sequedad de la
nariz y la boca. Produce placer y euforia, que dura 30 minutos. Luego los efectos son:
ansiedad, confusión
Los efectos de la cocaína a corto plazo pueden ser: hiperactividad, insomnio, náuseas,
alucinaciones visuales… Los efectos a largo plazo son: paranoias, daños irreparables
en la nariz, e incluso la muerte por problemas cerebro-vasculares.
88
14
79
2.3 ALCOHOL
El alcohol es la droga legal por excelencia. Popularmente se le asocian componentes
psicoactivos, por lo que su capacidad para generar modificaciones cerebrales no se
encuentra muy discutida hoy en día.
Sin embargo, los riesgos de su consumo parecen ser algo más confusos. De hecho,
una encuesta reciente realizada en España puso de manifiesto que el alcohol presenta
una elevada tolerancia y una baja percepción de riesgo por la sociedad.
Hoy en día existe una amplia gama de bebidas que contienen etanol. Su
consumo afecta a múltiples regiones cerebrales, modificando su funcionamiento.
Con cantidades reducidas se activa la dopamina, hecho que proporciona activación
motriz, euforia y placer. Posteriormente, se altera el funcionamiento de la serotonina,
generando desinhibición social y efectos antidepresivos.
No obstante, el efecto del alcohol no queda aquí. Se estimula la acetilcolina,
produciendo efectos inotrópicos, vasodilatadores y afrodisíacos. Y acto seguido, se
incrementa una sustancia inhibidora del cerebro, la GABA. Este hecho provoca
incoordinación motriz, y sedación.
Finalmente, el alcohol también actúa sobre el glutamato y los opioides, provocando
analgesia, anestesia e incluso un estado de coma o muerte.
Así mismo, el alcohol presenta un claro componente adictivo, originando tanto
dependencia física como psicológica. De hecho, el alcoholismo es uno de los
principales problemas de salud de todo el mundo.
89
15
79
Y es que el consumo excesivo de alcohol comporta consecuencias negativas para el
cuerpo como: daño neuronal, daño cardíaco, hipertensión neuronal, pancreatitis,
enfermedades hepáticas, malnutrición, insomnio, demencia, depresión, cáncer de
esófago y trastornos cerebrales.
90
16
79
2.4. DROGAS DE DISEÑO:
Las drogas de diseño son drogas ilegales, que actúan en el organismo como
estimulantes. La apariencia de las drogas de diseño son diferentes unas de otras,
aunque normalmente son pastillas, cápsulas o polvos de colores. Las drogas de
diseño son derivados químicos de otras drogas, y normalmente sus efectos son los
mismos que las drogas de las que se derivan. Las drogas de diseño se suelen
consumir, y cada vez más, en las discotecas y grandes fiestas de jóvenes, donde
se reparten sin que los consumidores sepan lo que están tomando realmente.
Los efectos de estas drogas en el momento de consumo son: primero
desorientación, luego euforia y por último pérdida total de la vergüenza. Empieza a
aparecer a los 30 minutos y duran entre 4 y 8 horas.
Los efectos a corto plazo son: cansancio, depresión, insomnio…Los efectos a largo
plazo son: daños graves en órganos como el hígado, el riñón o el cerebro; incluso la
muerte.
Algunas de las drogas de diseño más conocidas son: éxtasis, MDA, GHB…
91
17
79
2.5 ANFETAMINAS:
Las anfetaminas son una droga ilegal, que actúa como estimulante en el organismo.
Las anfetaminas normalmente son pastillas o ampollas inyectables, que se consumen
por vía oral o inyectada. Es una droga altamente peligrosa.
Los efectos de las anfetaminas en el momento de su consumo son: excitación, viveza
mental, confianza…Estos efectos comienzan a aparecer inmediatamente si es
inyectada, o a los 30 minutos si es tomada por vía oral; y duran hasta 10 horas.
Los efectos de las anfetaminas a corto plazo son: tensión, ansiedad, cansancio…Los
efectos a largo plazo son: delirios, alucinaciones, infartos, esquizofrenia, incluso la
muerte.
92
18
79
2.6 METANFETAMINA:
Las metanfetaminas son una droga ilegal, que actúa como estimulante en el
organismo. Las metanfetaminas son muy parecidas a las anfetaminas, tanto en su
apariencia como en su composición química, aunque no totalmente iguales, pues lo
efectos de éstas son mayores, lo que la hace más peligrosa todavía. Se consumen por
vía oral (calentada en papel de aluminio y fumada) o inyectada (disuelta con agua
destilada).
Los efectos de las metanfetaminas en el momento del consumo son muy fuertes,
aparecen al instante, y duran entre 3 y 5 horas.
Los efectos a corto plazo pueden ser: aumento de la presión arterial, aumento del
azúcar, insomnio, temblores.
Los efectos a largo plazo pueden ser: daños graves en el hígado y los riñones,
psicosis. Algunas de las metanfetaminas más conocidas son: crank, speed…
93
19
79
2.7 CRACK:
El crack es una droga ilegal, que actúa como estimulante del organismo. El crack es
un derivado de la cocaína, pero tiene forma de cristal. Se consume del mismo modo
que la cocaína.
Los efectos del crack en el momento de su consumo son: euforia en un principio, y
miedo, ansiedad y depresión después. La euforia dura 10 minutos, por lo que se
necesita seguir consumiendo para mantener los efectos, lo que provoca un riego
grave de adicción.
Los efectos a corto plazo pueden ser: inestabilidad, dolores de cabeza, palpitaciones
Los efectos a largo plazo pueden ser: hipertensión, temblores,paranoia, percepción
visual miniaturizada.
94
20
79
2.8 ESTEROIDES:
Los esteroides son una droga ilegal, que actúa como estimulante del organismo. Los
esteroides son pastillas, jarabes o ampollas inyectables. Son consumidas por
muchos atletas para lograr un rápido desarrollo de sus músculos.
Los efectos de los esteroides en el momento de su consumo son: euforia,
agresividad y aumento de la masa muscular y del peso (aunque esta masa
muscular es de mala calidad; y el peso es artificial, puesto que está formado por la
retención de agua y sodio, que hace que se hinche).
Los efectos a corto y largo plazo pueden ser: úlceras, hipertensión, derrames
cerebrales, infecciones de los riñones…El peso que se obtuvo en un principio se
pierde al dejar de consumir, llegando a perder más peso que el que se tenía en un
principio.
95
21
79
2.9 HEROÍNA:
La heroína es una droga ilegal, que actúa como depresor en el organismo. La
heroína es un polvo blanco o marrón, inodoro y muy fino. Se puede consumir
inyectada (disuelta en agua), inhalada o fumada. Es una droga muy adictiva.
Los efectos que produce la heroína en el momento de su consumo son: pérdida de
la sensación de dolor y pérdida de percepción. Las primeras veces que se consume
produce efectos fuertes y desagradables.
Los efectos a corto plazo derivados del síndrome de abstinencia pueden ser:
lagrimeos, sudoración (entre 8 y 15 horas después de la última dosis); temblores,
‘piel de gallina’ (después de 24 horas); náuseas, taquicardia, hipertensión,
deshidratación, y se puede llegar a la muerte.
Los efectos a largo plazo pueden ser: deterioro mental grave, anorexia, sida.
96
22
79
2.10 CANNABIS:
El cannabis es una droga ilegal, que actúa como alucinógeno en el organismo. La
apariencia de la marihuana es la del perejil seco, mientras que el hachís suele estar
en formas de ‘bolas’. Se consume normalmente fumado en forma de cigarrillo, aunque
también se puede comer. Es una droga muy extendida entre los jóvenes que tienen la
creencia de que no es una droga tan peligrosa como realmente lo es.
Los efectos del cannabis en el momento de ser consumido pueden ser muy diferentes
en cada individuo, debido a que contiene una sustancia (THC) que produce
diferencias individuales. Estos efectos pueden ser: relajación, diversión, euforia…pero
también puede producir: miedo, confusión, cambios en la forma de pensar y
comportarse.
Los efectos a corto plazo del consumo de cannabis pueden ser: ansiedad, ataques de
pánico, aumento del ritmo del corazón…Los efectos a largo plazo pueden ser:
facilidad para contraer enfermedades, impotencia sexual, mal comportamiento,
esquizofrenia.
97
23
79
2.11. MARIHUANA
La marihuana es una mezcla verde o gris de flores secas cortadas en trocitos de la
planta Cannabis Sativa. Se fuma como un cigarrillo llamado "porro" o
utilizando pipa. Los usuarios también mezclan la marihuana con alimentos o la
usan para hacer té.
Los científicos han descubierto que las sensaciones positivas o negativas
experimentas por un individuo después de fumar marihuana están directamente
relacionas con la genética. Los factores ambientales tales como la disponibilidad de la
marihuana, las expectativas sobre su efecto, la influencia de amistades y contactos
sociales y otros factores son diferentes hasta para los gemelos idénticos. Sin embargo
Una droga es adictiva cuando causa un deseo de búsqueda y consumo compulsivo e
incontrolado a pesar de los efectos adversos sociales y sobre su salud. La marihuana
cumple estos requisitos. Anualmente, más de 120.000 personas buscan tratamiento
para su adicción primaria a la marihuana. Además, estudios hechos en animales
indican que la marihuana puede causar dependencia física, y algunas personas han
declarado tener síntomas asociados con la abstinencia
98
24
79
2.12. LSD:
El LSD es una droga ilegal, que actúa como alucinógeno en el organismo. El LSD es
un cuadradito decorado, cortado de un papel absorbente al que se le añadió LSD.
Tiene sabor amargo, y no tiene ni olor ni color. Se consume por vía oral.
Los efectos que produce el LSD en el momento de su consumo tardan en aparecer
entre 15 y 30 minutos, y duran más de 12 horas.
Los efectos a corto plazo pueden ser: aceleramiento de los pensamientos,
visualizaciones, colapso…Los efectos a largo plazo pueden ser: continuos flash-back,
intoxicaciones; que pueden llevar a la muerte.
99
25
79
UNIDAD lll
Consecuencias por
el consumo de
drogas
100
26
79
101
27
79
3. Consecuencias por el consumo de drogas
3.1. Entre los trastornos psicológicos tenemos: alucinaciones, tendencias
paranoicas, depresión, neurosis, etc
.
3.2. Deterioro y debilitamiento de la voluntad: el drogadicto se vuelve literalmente
un esclavo de la droga, pudiendo hacer lo que sea para conseguirla.
Fotos tomadas por la Epesista
102
28
79
3.3. Deterioro de las relaciones personales: el drogadicto ya no es capaz de
mantener relaciones estables, ya sea con familiares o amigos.
3.4. Las drogas no solamente tienen consecuencias negativas para quienes las
usan. También se ven afectadas las personas que rodean al drogadicto,
especialmente las de su entorno más cercano, como familiares y amigos. No es
sólo la vida del drogadicto la que está en juego.
Fotos tomadas por la Epesista
103
29
79
3.5. Trastornos fisiológicos y psicológicos: entre los trastornos fisiológicos tenemos
el síndrome de abstinencia, convulsiones, cambios en el ritmo cardiaco,
deterioro del sistema nervioso central, etc.
Fotos tomada por la epesista
3.6. Consecuencias del consumo de drogas durante el embarazo
104
30
79
3.7. Baja del rendimiento en el trabajo o en el estudio. Se llega al grado de
abandonar metas y planes, recurriendo a la droga como única "solución"
3.8. Consecuencias sociales: el drogadicto puede verse involucrado en agresiones
o conflictos. Bajo la influencia de la droga se pueden llegar a cometer crímenes
tales como robos o asesinatos.
Fotos tomadas por la Epesista
105
31
79
3.9. Consecuencias económicas: El uso de drogas puede llegar a ser muy peligroso, podría poner en riesgo el recurso económico del adicto y de su familia.
3.10. Consecuencias que genera el consumo de tabaco.
106
32
79
3.11 Las drogas no respetan si eres estudiante, si eres hombre o mujer, las
consecuencias siempre van a ser las mismas
Detenidos por participar en cobro de externos a vendedores de la terminal de
Retalhuleu, bajo efectos de drogas.
Foto tomada por la Epesista
3.12 Si estas metido en drogas, las consumes o las vendes este es tu futuro.
Detenidos por posesión de armas y consumo de drogas.
Foto tomada por la Epesista
107
33
79
108
34
79
109
35
79
UNIDAD lV
MEDIDAS
PREVENTIVAS
PARA EVITAR
CAER EN DROGAS
110
36
79
4. ¿Cómo se entra en la drogadicción? La principal causa es casi siempre la mala compañía, las ''amistades''. Con que haya
sólo un amigo “serpiente” que dé a probar diciendo que no pasa nada, siempre
convencerá a unos pocos hasta que sean mayoría y entonces sentirás que no tienes
elección por miedo a la exclusión.
Pero también se puede llegar a las drogas por depresiones, creyendo que es la
solución, que resuelve (o al menos calma) el problema, pero solo lo agrava.
Y después de la droga vienen los delitos, robos para obtener dinero, asesinatos y
palizas por no ser ni siquiera consciente de lo que haces, etc.
4.1. Como evitar entrar en las drogas
Lo más sencillo pero a la vez lo más complicado en determinados ambientes es
decir simplemente NO.
Si es necesario, cambiar de amistades. Tu futuro y tu vida son más importantes
que ciertos colegas.
111
37
79
Mantener la cabeza ocupada con trabajo y aficiones más sanas.
Tener siempre en cuenta los problemas que ocasiona y lo
extremadamente adictiva que es.
4.2. ¿Cómo salir de las drogas?
Si por desgracia ya ha entrado y no ve la manera de salir, tenga en cuenta estos
consejos:
Pida ayuda a una persona de su confianza, sea de la familia o un buen amigo que
fortalecerá su voluntad, le ayudará con su problema y le servirá de apoyo.
112
38
79
Cortar de golpe con el ambiente de drogadicción, dejar de frecuentar esos sitios,
etc.
Buscar aficiones que le llenen y ocupen su tiempo y cabeza, sería un buen
momento para buscar un hobby o un deporte.
4.3. Las señales más frecuentes de que las personas que pueden estar en contacto con las drogas son:
Tendencia a la soledad.
Cambios constantes de conducta.
Dificultad para asumir responsabilidades.
Disminución del rendimiento escolar.
Cambio repentino de amistades.
Falta de interés en actividades que antes le gustaban.
113
39
79
Duerme mucho o casi no duerme.
Siempre necesita dinero o tiene mucho dinero.
Disminuye su apetito.
Dice mentiras.
Hay pequeños hurtos en casa.
4.4. Medidas de Prevención contra las Adicciones
Para prevenir el fenómeno adictivo se recomienda:
1. Integrar a la Familia en un ambiente de comunicación, respeto y confianza.
2. Establecer lazos de afecto y convivencia positiva con familiares, grupos de
amigos, vecinos, maestros etc.
3. Reconocer a nuestros hijos los logros, habilidades y capacidades personales.
4. Crear el hábito del estudio, lectura y participación en actividades fuera de la
escuela.
114
40
79
4.5. Recuerde que la autoestima de los menores se fortalece:
1. Demostrando interés por sus gustos.
2. Aceptándolos, sin compararlos con nadie.
3. Ayudándolos a obtener confianza en sí mismos, autovalorarse y quererse.
4. Aprovechando el tiempo libre para la convivencia con ellos.
5. Expresándoles cariño y respeto
4.6. Centros de rehabilitación y programas de prevención
En caso de saber o de conocer a alguien que usted cree que tiene problemas de
adicción le presentamos información sobre centros de atención y rehabilitación para
jóvenes y adultos que estén consumiendo drogas y que necesiten ayuda para salir de
las adicciones, usted puede como docente padre de familia, amigo o vecino
proporcionar información y orientar para contribuir con la prevención del consumo de
drogas en nuestro centro educativo, comunidad y departamento.
115
41
79
116
42
79
CENTRO DE REHABILITACIÓN PIEDRA VIVA
INFORMACION
Ministerio Apostólico De Restauración Piedra Viva.
Entrada a Calzadas las Palmas Retalhuleu
LUCAS 19:20: Yo, el hijo del hombre he venido para buscar y salvar a los que viven
alejados de Dios.
Quienes somos:
Piedra Viva es una asociación civil privada de carácter social, no lucrativo, cultural, de
desarrollo integral y organizado bajo el amparo de las leyes que le son aplicables por
el ministerio de gobernación.
Nuestros fines y objetivos:
a. Desarrollar programas de rehabilitación y restauración para drogadictos y alcohólicos.
b. Brindar albergue a persona indigentes, niños de la calle y madres solteras.
c. Crear cursos de capacitación artesanal para la reinserción a la sociedad de
nuestros internos.
d. Procurar promover y fomentar programas de alfabetización para elevar la calidad de
vida de los asociados y de la comunidad.
e. Impartir seminarios de ayuda dirigidos a personas con problemas de drogadicción y
alcoholismo.
117
43
79
f. Promover la desintoxicación de las personas adictas mediante asistencia médica y
psicológica.
g. Difundir una cultura de entre las personas albergadas y los asociados, mediante la sana convivencia.
h. Impartir periódicamente talleres de motivación para elevar la calidad de vida de nuestros internos.
Función: El proceso de tratamiento:
Un adicto o alcohólico dependiente puede arruinar la vida y devastar a la familia sin
distinción de edad, sexo o estrato social. Esta enfermedad es progresiva y de duro y
difícil tratamiento, muchos mueren; sin embargo, el porcentaje de recuperación es alto
si se sigue un tratamiento adecuado.
Nuestros programas ambulatorios quieren abordar otros aspectos de los trastornos de
la compulsión, los cuales pueden ser agrupados en intervenciones de:
Atención terapéutica individual
Terapia de familia.
Terapia de grupo.
Talleres concienciación para
consumidores, abusadores y
dependientes de las drogas y el
alcohol.
Talleres para familias
118
44
79
119
120
4.3. Sistematización de Experiencia
Caracterización y naturaleza del proyecto.
Las familias guatemaltecas se han venido quejando del daño que ocasionan el
consumo de drogas en los jóvenes, adultos y porque no decirlo también en algunos
niños que a temprana hora consumen algún tipo de droga. En los centros educativos
siempre se escucha de que existen jóvenes que de alguna otra manera consumen
algún tipo de droga, siembro se deja notar que es por falta de información y
enseñanza para la prevención dentro de las instituciones educativas. La sociedad
culpa a los gobernantes por no hacer nada para evitar dicho evento pero en realidad
según investigaciones esto se da por en principios por falta de comprensión y apoyo
dentro de la familia, la pobreza, entre otros.
Las personas y jóvenes adquieren la adicción en principio dentro del núcleo familiar,
seguidamente con los amigos, compañeros de estudio, de trabajo, entre otros. Las
personas que tienen adicciones en su mayoría son practicadas por falta de valores,
que perjudican a la sociedad, también en hogares de escasos recursos y
desconocimientos en relación a todo tipo de drogas y hogares disfuncionales.
Socialización de resultados
En esta etapa se socializado el proyecto con los docentes del Instituto Nacional de
Educación Básica Jornada Nocturna del Barrio Monterrey del Municipio de Retalhuleu
del Departamento de Retalhuleu. Se pudo evidenciar el problema que estaba dando
en dicha institución, que era la falta de formación de la prevención del uso de drogas,
con el apoyo de los docentes y director, quienes mostraron ser los más interesados
por obtener dicha información educativa y preventiva, siendo ellos quienes socializan
con los alumnos.
El resultado de este proyecto fue de manera positiva tanto para los docentes, director
y estudiantes asimilando el tema y la gran importancia que tiene el evitar caer en
121
drogadicción y todo tipo de adicciones que existen en el ambiente en el que día a día
vivimos.
Logros con la metodología experimentada
Como parte de los logros que se obtuvieron durante la ejecución del proyecto cabe
mencionar la amanera con que los docentes aceptaron y tomaron conciencia de la
gran necesidad que hay de información de cómo prevenir el consumo de drogas en
los estudiantes principalmente, para poder orientarlos y prevenirlos sobre la
problemática de las drogas y las adicciones, para vivir sanamente.
4.3.1. Actores Los actores que intervinieron en la realización del proyecto fueron los siguientes:
Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado Lic. Edwin Manuel Mérida Viau Epesista María Victoria Velásquez García
Director Lic. Marvin Leonel Alonzo Sánchez
Docentes
Andrés José Mulul
Claudia María López
Raúl Orozco de León
Wilson López Gonzales
Lorenzo Santizo
Carmen Monzón Garza
122
4.3.2. Acciones
Las acciones que se realizaron el Ejerció Supervisado son las siguientes
Se realizó el estudio contextual
Se buscó las diferencias y carencias en el establecimiento educativo
Realización de la Hipótesis -acción
Se buscó la solución para el problema que se generaba en la institución
Realización del Marco Teórico para la Fundamentación Teórica
Se realizó el Plan de Acción e intervención
Realización del Módulo Preventivo para evitar el consumo de drogas dirigido a
docentes y estudiantes del establecimiento educativo
Impresión del Módulo preventivo y educativo
Se planifico la socialización del Módulo Pedagógico con el personal docente y
administrativo del Centro Educativo
Se socializo el Módulo Educativo y Preventivo con los docentes y personal
administrativo del Centro Educativo
4.3.3. Resultados
La socialización fue en beneficio del personal docente administrativo y luego lo
socializaran con los estudiantes del centro educativo, para luego tomar medidas
de prevención.
Sensibilización de los docentes con interés en la prevención del consumo de
drogas dentro de la comunidad educativa
Solución del problema que se estaba dando en el centro educativo
Docentes y estudiantes con interés por informarse de la prevención del
consumo de drogas dentro de la comunidad educativa
123
4.3.4. Implicaciones
Promover el interés en los estudiantes de informarse sobre los daños que se
pueden obtener con el consumo de drogas.
Haciendo conciencia a los docentes y estudiantes de la educación preventiva
sobre las drogas y sus derivados
4.3.5. Lecciones Aprendidas
En la realización del Ejercicio Profesional Supervisado, tuve la oportunidad de
realizar investigaciones que me permitieron obtener información que me dieron
la oportunidad de conocer más de la comunidad en la que enfoque la
realización de este proyecto.
También aprendí que la responsabilidad, la puntualidad, entrega y esfuerzo,
son parte fundamental en la vida del ser humano para poder llegar al éxito y
culminar con lo que se ha propuesto hacer.
Otro aspecto muy importante es la confianza en sí mismo, y en lo que se
pretende hacer o alcanzar en la vida, ya sea de manera personal, educativa o
en bien para los semejantes.
124
CAPITULO V
EVALUACIÓN DE PROCESO
5.1. Evaluación del Estudio Contextual
Permitió evidenciar el alcance de los objetivos en la aplicación de la entrevista,
detectándose las necesidades y carencias, y permitió aplicar un proceso de
investigación para obtener los datos requeridos en esta fase, que dio como
resultado satisfactorio la realización del proyecto, calificándose por parte del Asesor
de EPS, el cumplimiento de los lineamientos que exige el reglamento de EPS.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Epesista María Victoria Velásquez García
Carné: 201117592
Lista de Cortejo Estudio contextual del Instituto Nacional de Educación Básica Barrio Monterrey
Actividad/aspecto/elemento Si No Comentario
¿Se presentó el plan del estudio contextual?
¿Los objetivos del plan fueron pertinentes?
¿Las actividades programadas para realizar el diagnostico fueron suficientes?
¿Las técnicas de investigación previstas fueron apropiadas para actuar el estudio contextual?
¿Los instrumentos diseñados y utilizados fueron apropiados a las técnicas de investigación?
¿El tiempo calculado para realizar el estudio contextual fue suficiente?
¿Se tubo colaboración de personas de las personas de la institución /comunidad para la realización del diagnóstico?
¿Las fuentes consultadas fueron suficientes para elaborar el diagnóstico?
¿Se obtuvo la caracterización del contexto en que se encuentra la institución /comunidad
¿Se tiene la descripción del estado y funcionalidad de la institución/comunidad?
¿Se determinó el listado de carencias deficiencias, debilidades de la institución/comunidad?
¿Fue correcta la problematización de las carencias, deficiencias, debilidades?
¿Fue adecuada la priorización del problema a intervenir?
¿La hipótesis acción es pertinente al problema a intervenir?
125
5.2. Evaluación de la Fundamentación Teórica
En esta fase de la evaluación se evidenció la fundamentación teórica sobre la
ejecución del proyecto partiendo desde el planteamiento de los objetivos y metas del
perfil. Para realizar la evaluación de esta etapa, se elaboró un cuestionario que
responde al alcance de los logros en la búsqueda de la unidad ejecutora, el proceso
de desarrollo y localización del problema.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Epesista María Victoria Velásquez García
Carné: 201117592
Lista de Cortejo Fundamentación Teórica del Proyecto del Ejercicio Profesional Supervisado que se
ejecutara en el Instituto Nacional de Educación Básica Barrio Monterrey
Actividad/aspecto/elemento Si No Comentario
¿La teoría presentada corresponde al tema contenido en el problema?
¿Contenido presentado es suficiente para tener claridad respecto al tema?
¿Las fuentes consultadas son suficientes para caracterizar el tema?
¿Se hacen citas correctamente dentro de las normas de un sistema
específico?
¿Las referencias bibliográficas contienen todos los elementos requeridos
como fuente?
¿Se evidencia aporte del Epesista en el desarrollo de la teoría presentada?
126
5.3. Evaluación del Plan de Intervención
Se evaluó específicamente el proyecto, una vez se llegó a cabo la realización del
mismo se evaluó si se cumplieron los objetivos y metas, y se llegó con el 100% de
éxito de los mismo.
La lista de cotejo que se utilizo fue la siguiente
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista María Victoria Velásquez García Carné: 201117592
Lista de Cortejo
Para la Evaluación del Plan de acción o de intervención del Proyecto del Ejercicio
Profesional Supervisado que se ejecutara en el Instituto Nacional de Educación Básica
Barrio Monterrey zona 4
Elementos del Plan Si No Comentario
¿Es completa la identificación institucional de (la) Epesista?
¿El problema de priorizado en el diagnostico?
¿La hipótesis –acción es la que corresponde a problema priorizado?
¿La ubicación de la intercesión es precisa?
¿La justificación para realizar la intervención es válida ante el problema a intervenir?
¿El objetivo general expresa claramente el impacto que se espera provocar con la intervención?
¿Los objetivos específicos son pertinentes para contribuir al logro del objetivo general?
¿Las metas son cuantificaciones verificables de los objetivos específicos?
¿Las actividades propuestas están orientadas al logro de los objetivos específicos?
¿Los beneficiarios están bien identificados?
¿Las técnicas a utilizar son las apropiadas para las actividades a realizar?
¿El tiempo asignado a cada actividad es apropiado para su realización?
¿Están claramente determinados los responsables de cada acción?
¿El presupuesto abarca todos los costos de la interacción?
¿Se determinó en el presupuesto el renglón de imprevistos?
¿Están bien identificadas las fuentes de financiamiento que posibilitarán la ejecución del presupuesto?
127
5.4. Evaluación de Ejecución y Sistematización de la Intervención
La evaluación de esta etapa se realizado a través de un lista de cotejo donde se
comprobó y demostró los avances que tenía el proyecto del ejercicio profesional
supervisado. Demostrando los resultados que se deseaban alcanzar en el momento
de realizar el plan de acción o intervención. Por lo que se obtuvo satisfacción al
realizar este proyecto al contribuir con la educación del Instituto Nacional de
Educación Básica del Barrio Monterrey zona 4 Retalhuleu.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista María Victoria Velásquez García Carné: 201117592
Lista de Cortejo
Para ejecución y sistematización de la Intervención del Proyecto del Ejercicio
Profesional Supervisado que se ejecutara en el Instituto Nacional de Educación
Básica Barrio Monterrey zona 4
Aspecto
Si No Comentario
¿Se da con claridad un panorama a de la experiencia vivida en el EPS?
¿Los datos surgen de la realidad vivida?
¿Es evidente la participación de los involucrados en el proceso de EPS?
¿Se valoriza la intervención ejecutada?
¿Las lecciones aprendidas son valiosas para futuras intervenciones?
128
5.5. Evaluación Final.
La evaluación final es el resultado del impacto del proyecto en donde se evidencia la
aplicación de los conocimientos y se satisface la expectativa en cuanto a los objetivos
trazados como el logro de los mecanismos administrativos para mantener la
sostenibilidad del proyecto.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Epesista María Victoria Velásquez García
Carné: 201117592
Lista de Cortejo
Para la Evaluación Final del Proyecto del Ejercicio Profesional Supervisado que se
ejecutara en el Instituto Nacional de Educación Básica Barrio Monterrey zona 4
Aspecto/elemento
Si No Comentario
¿La portada y los preliminares son los indicados para el informe del EPS?
¿Se siguieron las indicaciones en cuanto a tipo de letra e interlineado?
¿Se presenta correctamente el resumen?
¿Cada capítulo está debidamente desarrollado?
¿En los apéndices aparecen los instrumentos de investigación utilizados?
¿En los apéndices aparecen los instrumentos de evaluación aplicados?
¿En el caso de citas, se aplicó un solo sistema?
¿El informe está desarrollado según las indicaciones dadas?
¿Las referencias de las fuentes están dadas con los datos
correspondientes?
129
CAPÍTULO Vl
Voluntariado
Descripción del Voluntariado.
El voluntariado es una acción comunitaria dirigida por la Universidad de San Carlos de
Guatemala, ejecutada por los estudiantes – epesistas con el objetivo de mejorar las
condiciones de vida en la comunidad educativa en Guatemala y sus departamentos a
donde es posible llevar estos proyectos de ayuda social voluntaria.
El municipio de Retalhuleu departamento de Retalhuleu, en el Barrio Monterrey zona
4, después de hacerse la investigación y análisis respectivo sobre las necesidades
que ahí se tiene se llegó a la conclusión de ejecutar la acción del Voluntariado en el
lugar antes mencionado, específicamente en el Instituto Nacional de Educación
Básica Barrio Monterrey Jornada Nocturna.
La información necesaria se obtuvo por medio de la entrevista realizada al director del
centro educativo, al personal docente y alumnado quienes manifestaron de la gran
necesidad que existe de que el centro educativo estuviera debidamente identificado,
ya que ellos consideran que la falta de identificación de alguna manera les afecta. Así
mismo personas de la comunidad manifiestan desconocer que el antes mencionado
Instituto existe y funciona en dicha comunidad del Barrio Monterrey.
El voluntariado que se ejecutó en el Instituto Nacional de Educación Básica Barrio
Monterrey zona 4 del municipio de Retalhuleu departamento de Retalhuleu y consistió
en Identificar al Instituto por medio de pintar en la pared del frente de la entrada
principal al lado izquierdo un rotulo que dice lo siguiente:
130
INSTITUTO NACIONAL DEEDUCACIÓN BÁSICA JORNADA NOCTURNA BARRIÓ MONTERREYZONA 4 RETALHULEU
Y para ello el estudiante Epesista plasmo los siguientes objetivos:
1. Gestionar las herramientas necesarias para la ejecución del voluntariado.
Pintura de aceite de diferentes colores, brochas, TIner, Rodillo, Pliegos de
cartoncillo, Guaipe.
2. Limpiar el área donde se ejecutaría la acción del voluntariado
Se utilizó, cepillo de alambre, escoba, para raspar los restos de pintura que
había en la pared que donde se llevaría a cabo la ejecución del voluntariado.
3. Quitar el monte y basura que se encontraba en el lugar.
Se utilizó, machete, azadón, para arrancar el monte, escoba, bolsas plásticas
para recolectar la basura.
4. Pintar la pared donde se ejecutaría la acción.
Se procedió a pintar la pared perimetral del centro educativo.
131
5. Pintar el rotulo que identificaría al establecimiento educativo.
Se plasmó en la pared perimetral del centro educativo al lado izquierdo de la
entra principal el rotulo e identificación y su respectivo logotipo
Esta acción de voluntariado se llevó a cabo durante once días dando inicio el día uno
de abril finalizando del día once del mismo mes del año 2017. Realizándose las
siguientes actividades durante y después de la ejecución:
Se entregó la solicitud de autorización del voluntariado al director del
establecimiento educativo.
Se realizó el plan del voluntariado.
Gestión de las herramientas para realizar la acción del voluntariado.
Realización del acto del voluntariado.
Se hizo entrega del producto al director y personal del establecimiento
educativo.
Con esta acción se benefició a la comunidad educativa del Instituto Nacional de
Educación Básica Barrio Monterrey zona 4 del municipio de Retalhuleu departamento
de Retalhuleu, con la identificación del instituto, mismo que desde su creación no
había contado con rotulación e identificación respectiva.
132
La pared que se utilizó para la ejecución del voluntariado se encontraba en muy mal
estado la pintura se encontraba con grafitis por símbolos que utilizan los jóvenes de
las diversas pandillas para identificarse.
El área de la banqueta peatonal se encontraba con monte y heces fecales humanas y
de animales.
133
Se procedió a la limpieza del área de la banqueta peatona y pintura de la pared que
serviría para del área perimetral del centro educativo.
Se finalizó la primera parte de la acción que consistía en pintar la pared y limpieza del
área peatonal.
134
Se procedió a la rotulación e identificación del centro educativo, plasmando en la
pared de lado izquierdo de la puerta principal, lugar que fue indicado por el Director
del Instituto Nacional de Educación Básica J.N. Barrio Monterrey
Seguidamente se plasmó en el mismo lugar el logotipo que identifica al centro ductivo
135
Epesista mostrando como quedo ejecutado la acción del voluntariado en el Instituto
Nacional de Educación Básica Jornada Nocturna del Barrio Monterrey zona 4
Retalhuleu
Así quedo
136
CONCLUSIONES
a) Se elaboró un Módulo llamado: Módulo: Educación Preventiva Para
Evitar el consumo de Drogas Dirigido a Docentes y Estudiantes
Realizado con base a los lineamientos estipulados en ejercicio
profesional supervisado por la Universidad de San Carlos de Guatemala,
b) Se socializo el modulo a todo el personal docente y administrativo del
Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4
Jornada Nocturna, haciendo conciencia a los mismo a la necesidad de
la prevención del consumo de drogas en los alumnos del instituto.
c) La motivación, las charlara realizadas fueron eficientes en los alumnos
y alumnas del establecimiento beneficiado, se pudo notar el interés por
informarse del tema.
d) Con voluntad, esfuerzo y deseo de apoyar a la comunidad educativa de
ejecutó de manera satisfactoria el proyecto del ejerció profesional
supervisado, promoviendo la educación preventiva del consumo de
drogas en los estudiantes del centro educativo.
137
RECOMENDACIONES
a) A docentes que compartan y orientar a los alumnos que ingresen en los
siguientes ciclos educativos sobre la importancia de la prevención del
consumo de drogas.
b) Al personal docente administrativo, realizando actividades en las que
puedan compartir la información que contiene el modulo, para hacerles
conciencia a los estudiantes de la problemática que ocasiona el
consumo de drogas en los jóvenes.
c) A la comunidad educativa en general, apoyar a los estudiantes con
programas que fortalezcan su conocimientos acerca del tema de las
drogas y de su consecuencias al ingerirlas y así evitar que cada día
sean más los jóvenes involucrados en la drogadicción.
d) Al personal docente y administrativo se le recomienda gestionar para
poder darle el mantenimiento y cuidado al proyecto voluntariado que se
ejecutó en el establecimiento educativo (rotulación e identificación del
Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4
Jornada Nocturna del municipio de Retalhuleu. Departamento de
Retalhuleu).
138
BIBLIOGRAFIA SECCATID Secretaria Ejecutiva de la Comisión contra las Adicciones y el Tráfico Ilícito de Drogas Guatemala
El programa “Familias Seguras” fue desarrollado por la Oficina de las Naciones Unidas Contra la Droga y el Delito, UNODC Publicado por: Oscar Estrada Política Nacional Contra las Adicciones y el Tráfico Ilícito de Drogas
Asociación Movimiento de Jóvenes de la Calle (MOJOCA)
Filed under: Adolescentes, DROGAS Y CONSUMO
E-GRAFIA
www.segeplan.gob.gt/. lasdrogasenguatemala.blogspot.com/
http://www.amsystem.es/mjodar/pua/pua2.htm" http://
www.deguate.com.gt/guatemala/medicina-y-salud/rehabilitacion-de-
adicciones.php
http://www.prensalibre.com/noticias/drogas-Guatemala
http://definicion.de/drogadiccion/
asdrogasenguatemala.blogspot.com/
www.todos88/drogas-duras-y-blandas
139
140
Socialización del Módulo Educativo con los estudiantes del Instituto
Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4 Jornada
Nocturna del municipio de Retalhuleu. Departamento de Retalhuleu)
141
Realización de la encuesta a los estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4 Jornada Nocturna del
municipio de Retalhuleu. Departamento de Retalhuleu).
142
Plan del Estudio Contextual
Plan del Estudio Contextual del Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio
Monterrey Zona 4 Jornada Nocturna del municipio de Retalhuleu. Departamento
de Retalhuleu).
Ubicación 13ª Av. 01-36 Zona 4, Barrio Monterrey Retalhuleu
Objetivos Objetivo General
Observar e identificar el entorno físico actual del establecimiento educativo,
utilizando Instrumentos de diagnóstico para planificar posibles problemas que
intercepten el trabajo del personal docente administrativo.
Objetivos Específicos Elaborar instrumentos afines a las técnicas preparadas que proporcionen
información inmediata y cierta durante el diagnóstico.
Detectar las necesidades que se encuentran en la Supervisión Educativa, por
medio de la aplicación de la observación.
Presentar al Director del centro educativo las carencias que tiene la institución
bajo su cargo para que a su debido momento pueda darle las posibles soluciones
en bien de la misma.
143
Justificación En los centros educativos con los que cuenta el municipio y departamento de
Retalhuleu se encuentra un alto grado de deficiencia pedagógicas, especialmente
en el Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Nocturna del Barrio Monter
rey zona 4. Por lo que tome la decisión de contribuir realizando el Ejercicio
Profesional Supervisado en esta institución educativa y su comunidad.
Actividades
Solicitud para el establecimiento por el asesor del EPS Entrega de la solicitud para realizar el EPS al director del centro educativo
Realización del plan de Acción para el Estudio Contextual (Diagnostico)
Observación de la infraestructura del establecimiento educativo
Entrevista con el Director del centro educativo para obtener información
Entrevista con el personal docente
Recopilación de y análisis de la información obtenida
Enlistar las carencias detectadas en el establecimiento educativo
Detectar la problematización de las carencias
Priorización e hipótesis de las carencias
Tiempo que se utilizó para realización de las actividades antes mencionadas Del 22 al 31 de octubre 2016
144
Cronograma:
NO. Actividades Octubre
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 Solicitud para el establecimiento por el asesor del EPS
2 Entrega de la solicitud para realizar el EPS al director del centro educativo
3 Realización del plan de Acción para el Estudio Contextual (Diagnostico)
4 Observación de la infraestructura del establecimiento educativo
5 Entrevista con el Director del centro educativo para obtener información
6 Entrevista con el personal docente
7 Recopilación de y análisis de la información obtenida
8 Enlistar las carencias detectadas en el establecimiento educativo
9 Detectar la problematización de las carencias
10 Detectar la problematización de las carencias
145
Técnicas e instrumentos utilizados: Técnicas
Observación
Entrevista
Instrumentos
Lista de observación
Cuestionario
Base de datos
Recursos
Humanos
Epesista
Docentes
Estudiantes
Material
Hojas de papel bond
Copias
Computadora
146
Plan de Acción o de la Intervención
Plan de acción del Proyecto del Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio
Monterrey Zona 4 Jornada Nocturna del municipio de Retalhuleu. Departamento
de Retalhuleu.
Ubicación
13ª Av. 01-36 Zona 4, Barrio Monterrey Retalhuleu
Título del proyecto
Módulo: Educación Preventiva para evitar el consumo de drogas dirigido a
docentes y estudiantes
Problema encontrado
¿Qué hacer para implementar educación preventiva del consumo de drogas en el
centro educativo?
Hipótesis-Acción
Se proporciona un módulo Educativo y Preventivo del consumo de drogas dentro
en el centro educativo, que le servirá de apoyo a los docentes para orientar a los
estudiantes sobre el tema de las drogas.
Ubicación Geográfica de la Intervención
13ª Av. 01-36 Zona 4, Barrio Monterrey Retalhuleu
147
Ejecutor (a) de la intervención
María Victoria Velásquez García
Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala
Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de un módulo educativo sobre “Como
prevenir el consumo de drogas dentro del centro educativo dirigido a los docentes
y estudiantes, del Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey
zona 4 Jornada Nocturna de Retalhuleu.
Este módulo servirá para informar y capacitar a los docentes del Instituto para la
prevención del uso de drogas de parte de los estudiantes y así orientarlos sobre
todo lo que ocasiona el consumo de todo tipo de drogas y a su vez detectar si
alguno de los estudiantes lo consumieran.
Justificación
El centro educativo es el espacio donde los jóvenes y señoritas pasan una gran
parte de su tiempo y donde realizan diferentes actividades como, educativas,
deportivas y culturales.
La prevención de consumo de drogas en el centro educativo implica asumir el
papel de promotor de prevención del uso de drogas. Por ello su tarea debe ser la
de poner en marcha todas las medidas de prevención posible para lograr un
entorno seguro, adoptando una serie de recomendaciones para lograr la
prevención del uso de drogas en el centro educativo
148
Y para poder cumplir esta tarea es necesario conocer sobre el tema de
drogadicción y de cómo prevenir el consumo de la misma, así como los riegos y
sus consecuencias.
Es por ello que el proyecto incide con la prevención del uso de drogas en los
estudiantes, que conozcan de las drogas, los tipos, sus causas, y consecuencias.
Y es elaborado con el fin de aportar información que beneficie la comunidad
educativa
Objetivos de la intervención del Proyecto
Objetivo General
Colaborar con la implementación un módulo sobre: Educación Preventiva Para
Evitar el consumo de Drogas Dirigido a Docentes y Estudiantes
. Objetivos Específicos
Socializar el módulo con los alumnos y docentes para tomar acciones para
prevenir el consumo de drogas en el centro educativo.
Metas
Imprimir y entregar 6 módulos educativos al director y docentes.
Capacitar a 6 docentes del Instituto Nacional de Educación Básica del
Barrio Monterrey Jornada Nocturna de Retalhuleu
Concientizar a 25 alumnos sobre la importancia de prevenir el consumo de
drogas.
Beneficiarios directos e Indirectos
Directos
Estudiantes, docentes y Director
149
Indirectos
Padres de familia.
Actividades para el logro de los objetivos
Entrega de la de solicitud para realizar el proyecto, al director del
establecimiento educativo.
Presentación del proyecto a la Dirección del Establecimiento
Hacer el análisis conceptual de la comunidad
Investigación y recopilación de información del tema de Prevención del
consumo de drogas en centros educativos
Redacción del plan de acción
Redacción del módulo pedagógico.
a) Revisión del primer borrador del Módulo de prevención del
uso de drogas.
b) Programar capacitaciones sobre el consumo de drogas en el
centro educativos.
c) Taller de prevención del consumo de drogas en el centro
educativo.
d) Finalización del Ejercicio Profesional Supervisado.
e) Redacción del informe.
150
3.14. Cronograma de Actividades de Ejecución Proyecto No. Actividad Responsabl
e Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
01
Entrega de la de solicitud para realizar el proyecto, al director del establecimiento educativo.
Epesista
02
Presentación del proyecto a la Dirección del Establecimiento
Epesista
03
Hacer el análisis conceptual de la comunidad
Epesista
04
Autorización para realizar la propuesta del proyecto ante Director y personal docente
Epesista
05
Investigación y recopilación de información del tema de Prevención del consumo de drogas en centros educativos
Epesista
06
Redacción del plan de acción
Epesista
07
Programar
capacitaciones sobre el
consumo de drogas en
el centro educativos
Epesista
08
Taller de prevención del consumo de drogas en el centro educativo.
Epesista Asesor Epesista
09
Revisión del primer borrador del Módulo de prevención del uso de drogas
Epesista y docentes
10
Redacción del módulo pedagógico.
Epesista, alumnos y docentes
11
Finalización del Ejercicio Profesional Supervisado
Epesista
12
Redacción del informe
Epesista
151
Recursos Humanos
Autoridades de la Facultad de Humanidades, departamento de
Pedagogía de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Comunidad Educativa
Asesor
Epesista
Institución Educativa
Materiales
Computadora
Impresora
Material y equipo de oficina
Cámara digital y de video
USB
Fotocopias
Perforador
Resmas de hojas
Tinta
Cartulinas
Físicos
Oficinas administrativas
Mesas y escritorios
Vehículo
Técnicas y Metodología
Observación
Investigación
Tiempo de realización
22 de octubre 2016 a 27 de febrero 2017
152
3.16. Presupuesto
GASTOS MATERIALES
No.
Descripción
Cantidad
Precio Unitario
Precio Total
1.
Tinta para impresiones
2
Q100.00
Q 200.00
2.
Resma de papel bond
1
Q 45.00
Q 45.00
3.
Impresión del módulo
1
Q 135.00
Q 135.00
4.
Reproducción de módulos
6
Q 75.00
Q 450.00
5.
Proceso de encuadernación
6
Q 45.00
Q 270.00
Total Parcial
Q 1100.00
Gastos Personales
1.
Material de Oficina
Q 75.00
2.
Fotocopias
Q 50.00
3.
Memoria USB
Q 60.00
4.
Internet
Q 250.00
Total Parcial
Q 435.00
SUMA DE TOTALES
Q1,535.00
153
Plan para la Sensibilización
Institución: Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Nocturna del Barrio
Monterrey Zona 4
Dirección 3ª Av. 01-36 Zona 4, Barrio Monterrey Retalhuleu
Municipio: Retalhuleu Departamento: Retalhuleu.
Responsables: PEM María Victoria Velásquez García
Lic. Marvin Leonel Alonzo Sánchez
PEM. Carmen Monzón
MEPU. Lorenzo Santizo
Fecha de la ejecución: del 13 al 16 de febrero
Justificación de la Intervención
El centro educativo es el espacio donde los jóvenes y señoritas pasan una gran
parte de su tiempo y donde realizan diferentes actividades como, educativas,
deportivas y culturales.
La prevención de consumo de drogas en el centro educativo implica asumir el
papel de promotor de prevención del uso de drogas. Por ello su tarea debe ser la
de poner en marcha todas las medidas de prevención posible para lograr un
entorno seguro, adoptando una serie de recomendaciones para lograr la
prevención del uso de drogas en el centro educativo
Y para poder cumplir esta tarea es necesario conocer sobre el tema de
drogadicción y de cómo prevenir el consumo de la misma, así como los riegos y
sus consecuencias.
154
Es por ello que el proyecto incide con la prevención del uso de drogas en los
estudiantes, que conozcan de las drogas, los tipos, sus causas, y consecuencias.
Y es elaborado con el fin de aportar información que beneficie la comunidad
educativa
Objetivos de la intervención del Proyecto
Objetivo General
Colaborar con la implementación un módulo sobre: Educación preventiva para
evitar el consumo de drogas dirigido a docentes y estudiantes del Instituto
Nacional de Educación Básica Jornada Nocturna del Barrio Monterrey zona 4
Retalhuleu.
Objetivos Específicos
Socializar el módulo con los alumnos y docentes para tomar acciones para
prevenir el consumo de drogas en el centro educativo.
Metas
a) Imprimir y entregar 6 módulos educativos al director y docentes.
b) Capacitar a 6 docentes del Instituto Nacional de Educación Básica
del Barrio Monterrey Jornada Nocturna de Retalhuleu.
c) Concientizar a los alumnos sobre la importancia de prevenir el
consumo de drogas.
Tema: Módulo: Educación Preventiva Para Evitar el consumo de Drogas
Dirigido a Docentes y Estudiantes.
155
Desarrollo del contexto:
No. de Capítulo Nombre del Capítulo Capítulo l Las drogas Capítulo ll Tipos de drogas, características y efectos Capítulo lll Consecuencias por consumo de drogas Capítulo lV Medidas preventivas para evitar caer en drogas Recursos Humanos
Director del centro educativo Personal docente Epesista Asesor
Materiales Didácticos
Marcadores Pliegos de cartulinas Módulo Pedagógico
Audiovisuales
Cañonera Computadora Bocinas
Evaluación: Este proceso se evaluará por medio de una lista de cotejo, donde se plasmaran las actividades realizadas.
156
Cronograma de Actividades
Or. Fecha
Hora Lugar Actividad Responsable Recursos
1
13 de febrero
19:10 19:20
Salón de clases
Bienvenida
Marvin Leonel Alonzo
Humano y amplificador
2
13 de febrero
19:20 19:35
Salón de clases
Presentación del tema
Epesista
Computadora y cañonera Diapositivas Módulo Pedagógico
3
13 de febrero
19:35 21:10
Salón de clases
Desarrollo del Capítulo l Las drogas
Epesista Computadora y cañonera Diapositivas Módulo Pedagógico
4
13 de febrero
21:10 21:25
Salón de clases
Finalización de la actividad
Epesista Aparato de amplificador y sonido
5
14 febrero
19:10 19:20
Salón de clases
Oración Carmen Monzón
Aparato de amplificador y sonido
6
14 de febrero
19:20 21:30
Salón de clases
Desarrollo del Capítulo ll Tipos de drogas, características y efectos
Epesista
Computadora y cañonera Diapositivas Módulo Pedagógico
7
14 de febrero
21:30 21:35
Salón de clases
Finalización de la actividad
Epesista
Aparato de amplificador y sonido
8
15 de febrero
19:20 19:30
Salón de clases
Oración Claudia Morales
Aparato de amplificador y sonido
9
15 de febrero
19:30 21.30
Salón de clases
Desarrollo del Capítulo lll Consecuencias por consumo de drogas
Epesista
Computadora y cañonera Diapositivas Módulo Pedagógico
10
15 de febrero
21:30 21.40
Salón de clases
Finalización de la actividad
Epesista
Aparato de amplificador y sonido
157
11
16 de febrero
19:10 19:15
Salón de clases
Oración Lorenzo Santizo
Aparato de amplificador y sonido
158
Plan de sostenibilidad
Plan de sostenibilidad del Proyecto Módulo: Educación Preventiva Para Evitar el
consumo de Drogas Dirigido a Docentes y Estudiantes.
Institución: Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4
Jornada Nocturna
Dirección:
3ª Av. 01-36 Zona 4, Barrio Monterrey Retalhuleu
Municipio: Retalhuleu Departamento: Retalhuleu
Justificación de la Intervención
El centro educativo es el espacio donde los jóvenes y señoritas pasan una gran
parte de su tiempo y donde realizan diferentes actividades como, educativas,
deportivas y culturales.
La prevención de consumo de drogas en el centro educativo implica asumir el
papel de promotor de prevención del uso de drogas. Por ello su tarea debe ser la
de poner en marcha todas las medidas de prevención posible para lograr un
entorno seguro, adoptando una serie de recomendaciones para lograr la
prevención del uso de drogas en el centro educativo
Y para poder cumplir esta tarea es necesario conocer sobre el tema de
drogadicción y de cómo prevenir el consumo de la misma, así como los riegos y
sus consecuencias.
159
Objetivo
Contribuir con la sostenibilidad del Módulo, para formación de Educación
Preventiva Para Evitar el consumo de Drogas Dirigido a Docentes y Estudiantes
Evaluación
La evaluación de esta fase, se llevara a cabo bajo la dirección del Director y
personal docente del centro educativo, de manera progresiva, realizando
reuniones informativas durante los siguientes ciclos escolares.
160
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: María Victoria Velásquez García Carné: 201117592
GUÍA DE LAS ENTREVISTAS AL DIRECTOR
Ficha de observación aplicada en el Establecimiento Educativo
1. Cuánto salones de clase funcionan en el plantel educativo?
______________________________________________________
2. Existe demanda por parte de los alumnos de la comunidad del Barrio
Monterrey del Municipio y departamento de Retalhuleu
______________________________________________________
3. Qué tipo de problemas identifican en el establecimiento?
_______________________________________________________
4. Se cuenta con el personal idóneo para el ejercicio de la docencia?
_______________________________________________________
5. Se satisfacen las necesidades de la comunidad educativa?
_______________________________________________________
6. Existe coordinación entre los docentes y la dirección?
________________________________________________________
7. Existe comunicación entre los alumnos, docentes y dirección?
________________________________________________________
161
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: María Victoria Velásquez García Carné: 201117592
Cuestionario al director del Establecimiento Educativo
1. Se brinda atención a los estudiantes, satisfaciendo eficazmente sus
necesidades?
___________________________________________________________
2. Participa directamente en las actividades realizadas en el establecimiento?
___________________________________________________________
3. Supervisa las actividades de los docentes de manera directa?
___________________________________________________________
4. Considera que los objetivos, misión y visión del establecimiento se
cumplen?
___________________________________________________________
5. Qué tipo de actividades de esparcimiento realiza con los alumnos?
___________________________________________________________
6. Con qué frecuencia el establecimiento interactúa con otros centros
educativos?
___________________________________________________________
7. La comunidad educativa participa activamente en las actividades
organizadas por la dirección?
____________________________________________________________
162
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: María Victoria Velásquez García Carné: 201117592
Cuestionario a docentes del Establecimiento Educativo
1. Cuánto tiempo tiene de ejercer la docencia?
____________________________________________________________
2. Qué tipo de planificación utiliza?
____________________________________________________________
3. Elabora su material didáctico?
___________________________________________________________
4. Se cumplen los objetivos que se propone dentro de su curso?
___________________________________________________________
5. Cómo es su relación con los alumnos del plantel?
___________________________________________________________
6. Existen buena relación con la dirección?
__________________________________________________________
7. Los alumnos participan de manera activa en la clase?
163
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: María Victoria Velásquez García Carné: 201117592
Actividad dirigida a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4 Jornada Nocturna del de Retalhuleu
Instrucciones: Encuentre en la sopa de letras 5 palabras que tengan relación con el tema de “Las drogas” y escríbalas sobre la línea la respuesta.
1._______________________2. ______________________
3._______________________4._______________________
5._______________________
D
A
S
U
R
C
T
S
U
A
S
R
W
E
R
O
I
N
A
Ñ
C
L
O
S
I
C
R
A
C
K
D
A
V
G
G
A
O
T
Y
I
R
E
S
I
A
I
E
N
T
E
Z
X
R
V
N
N
F
M
O
B
F
A
R
E
R
A
I
N
A
B
A
L
C
O
H
O
L
J
M
N
164
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Epesista: María Victoria Velásquez García Carné: 201117592
Actividades dirigidas a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica del Barrio Monterrey Zona 4 Jornada Nocturna del municipio de Retalhuleu
Indicaciones: A continuación se le presentan varios enunciados, marque con una X (equis) la respuesta que considere aceptable.
1. ¿Había usted recibido antes alguna información sobre el tema de las drogas?
Si No
2. ¿Considera usted que es importante informarse sobre el tema de las drogas? Si No
3. ¿Cree que en este centro educativo existen estudiantes que consuman drogas? |- Si No
4. ¿Conoce usted algún tipo de droga? Si No
5. ¿Considera que las drogas dañan a la familia de los que la consumen? Si No
6. ¿Cree usted que las drogas son causa de delincuencia? Si No
7. ¿Considera usted que las personas que consumen algún tipo de drogas pueden rehabilitarse e integrarse a la sociedad?
Si No
8. ¿Conoce usted algún centro de rehabilitación para personas con problemas de drogadicción?
165
Plan del Voluntariado
Dirección 3ª Av. 01-36 Zona 4, Barrio Monterrey Retalhuleu.
Gestionar las herramientas necesarias para la ejecución del voluntariado.
Objetivo
Pintar la pared de la parte exterior (fachada) del centro educativo para luego
rotular e identificarlo de la siguiente manera: Instituto Nacional de Educación
Básica Jornada Nocturna Barrio Monterrey Z - 4 Retalhuleu.
Dar a conocer la importancia del mantenimiento y cuidado de la identificación del
centro educativo para facilitar su ubicación.
Justificación
El Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Nocturna del Barrio Monterrey
Zona 4 de Retalhuleu, brinda atención educativa a personas en su mayoría
adultos y personas que trabajan en el día y estudian de noche para mejorar su
estabilidad económica, razón por lo que es importante la imagen del centro
educativo y por ende debe de estar identificado, por ello fue que se tomó la
decisión de pintar la fachada e identificar el centro educativo por medio de un
rotulo impreso en la pared y su respectivo logotipo.
Actividades realizadas para la ejecución del Voluntariado.
a) Solicitud para el Director del centro educativo por el asesor del EPS
b) Entrega de solicitud de Autorización del EPS a al Director del
establecimiento educativo.
c) Realización del Plan del Voluntariado.
166
d) Gestión de las herramientas necesarias para la ejecución del
voluntariado.
e) Realización del voluntariado.
f) Entrega del producto a la dirección del establecimiento educativo.
Tiempo que se utilizó para la ejecución del voluntariado
Del 01 al 11 del mes de abril 2017
Cronograma
Or.
Actividad
Abril
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1
Solicitud para el Director del centro educativo por el asesor del EPS
2
Entrega de solicitud de Autorización del EPS a al Director del establecimiento educativo..
3
Realización del Plan del Voluntariado.
4
Gestión de las herramientas necesarias para la ejecución del voluntariado
5
Realización del voluntariado
6
Entrega del producto a la dirección del establecimiento educativo
167
Recursos utilizados
Humanos
Epesista
Materiales
Cepillo de alambre para raspar la pared
Escoba
Azadón
Machete
Bolsas para basura
Pintura
TIner
Brochas
Rodillo
Escalera
Pliegos de cartoncillo
Marcadores
Regla
Lápiz
Guaipe
Presupuesto
No. MATERIAL CANTIDAD PRECIO POR UNIDAD PRECIO TOTAL
1 Cepillo de alambre 2 Q 15.00 Q 30.00
2 Escoba 1 Q 12.00 Q 12.00
3 Bolsas para basura 6 Q 02.00 Q 12.00
4 Pintura Blanca 1 Galón Q 125.00 Q 125.00
5 Pintura azul ½ Galón Q 75.00 Q 75.00
6 Pintura negra 1 Galón Q 125.00 Q 125.00
7 Pintura roja ½ Galón Q 75.00 Q 75.00
8 Pintura celeste ½ Galón Q 75.00 Q 75.00
9 TIner 3 Galones Q 40.00 Q 120.00
10 Brochas 3 Q 15.00 Q 45.00
11 Rodillo 2 Q 24.00 Q 48.00
12 Pliegos de cartoncillo 6 Q 9.00 Q 54.00
13 Guaipe 3 libras Q 10.00 Q 30.00
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177