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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 099D.F. PONIENTE
LA INFLUENCIA DEL ABANDONO DE LOS PADRES DE FAMILIA HACIA SUS HIJOS DURANTE EL
DESARROLLO DE SUS ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
T E S I N A OPCIÓN ENSAYO QUE PARA OBTENER
EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN
PRESENTA:
MARÍA MÓNICA GUTIÉRREZ RUIZ
MÉXICO, D. F. MAYO DE 2006
INTRODUCCION.
A pesar de que la escolarización primaria supone una ampliación considerable de
socialización externa al hogar, éste, ha cobrado una importancia creciente, pues la
familia ejerce una influencia notable sobre el niño.
Tanto la escuela como la familia, son portadoras de la función que les es asignada y
ésta, es el determinante principal de cuáles características psicológicas se acentúan
y cuáles se transforman.
En todo momento se parte de considerar a la familia como una institución social
desde su carácter como pilar biológico, afectivo, económico del niño, y a la vez por
su dinámica interna, como un grupo, a través del cual el alumno adquiere cualidades
primarias que lo distingan como ser social.
En la edad escolar, los patrones generales de influencia de las prácticas educativas
de los padres sobre la autoestima, motivación de logros del niño, etc continúan
siendo muy valiosas.
Por tal motivo en el Primer Capítulo, encontramos brevemente el contexto social,
económico y cultural de la Escuela “Thailandia”. Del mismo modo se encuentra la
justificación del tema, dando el punto de vista del por qué es importante el apoyo de
la familia en niños de Educación Primaria.
En el Segundo Capítulo, podremos encontrar conceptos básicos referentes al tema,
así como la vinculación que existe entre la teoría y la práctica docente diaria.
De igual forma algunas reflexiones sobre la práctica docente de calidad, en cuanto
lo que debería ser y lo que es.
Por último en el Capítulo Tercero, se menciona la justificación de la propuesta, los
criterios generales de la aplicación y finalmente el diseño de la propuesta, constando
de ocho mapas curriculares, desglosando las sesiones.
Finalmente se establecen las conclusiones y se incluye la bibliografía utilizada.
CAPÍTULO 1.- MARCO DE REFERENCIA DE LA TEMÁTICA Y PROCESO
METODOLÓGICO DE LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO.
Los niños son como espejos:
En presencia del amor es amor lo que reflejan.
Cuando el amor esta ausente no tienen nada que reflejar.
Anthony de Mello
El presente trabajo esta basado en algunas consideraciones extraídas de los hechos
educativos que se presentan en la realidad.
Tanto la familia como la escuela, son portadoras de grandes funciones y ambas
juegan un papel importante y determinante en la formación de los educandos.
Por tal motivo no se debe perder de vista la importancia que éstas tienen.
1.1 EL ESPACIO GEOGRÁFICO DEL TEMA.
El plantel objeto de estudio, es la escuela “Thailandia”; ubicada en Puerto Mazatlán,
Manzana 11, lote 5 Colonia Piloto Delegación Álvaro Obregón.
La conforman 18 grupos de 40 alumnos cada uno. El patio es pequeño y cuenta
con un pequeño jardín, esto provoca que el espacio esté aún más reducido.
En cuanto al equipamiento urbano, la escuela se encuentra en una zona en la que
los servicios, son completos. Se cuenta con alumbrado público, drenaje municipal y
red de agua potable que abastece al edificio.
Las calles en su entorno, se encuentran pavimentadas, cuentan también con
alcantarillado público. Cabe mencionar que algunas calles de esta Colonia, quedan
2
en barrancas y es precisamente en estos lugares en donde los niños se reúnen con
personas mayores que los inducen a practicar acciones sociales negativas en la vía
pública.
La participación de los padres de familia, se podría decir que es moderada, pues
algunos de ellos, nunca se presentan en la escuela.
En algunas ocasiones se les mandó llamar, a algunas madres de familia para tratar
asuntos relacionados con sus hijos y no asistieron.
Se da una característica muy particular en este contexto, es la de que varios niños
se encuentran a cargo de sus abuelos ya que los padres de los niños se
encuentran trabajando en los Estados Unidos de Norteamérica.
En los casos en las que las madres de familia no emigraron, éstas no realizan un
trabajo asalariado, se dedican a su hogar, viven relativamente cerca del plantel
escolar y aún así, se observa el descuido total que tienen hacia sus hijos.
Cuando los abuelos se encuentran a cargo de los niños, el problema que se
presenta en contra de la educación, es que algunos de ellos, no saben leer ni
escribir, por lo que se obstaculiza toda comunicación posible, vía mensaje escrito.
Otro aspecto negativo para la formación de los pupilos, es que estas personas, no
les pueden ayudar en sus tareas escolares, tampoco se enteran si se les envía un
recado por parte de la maestra para hacerles alguna indicación.
1.2 JUSTIFICACION DEL TEMA.
La práctica docente se vé alterada por problemas que surgen en el aula,
entorpeciendo y obstaculizando la labor de los profesores.
Estos aspectos negativos se fortalecen aún más, cuando los alumnos y los
maestros no cuentan con el apoyo de los padres de familia.
Por este motivo, el presente trabajo, pretende dar una panorámica general acerca
de cómo influye el descuido y abandono de, los padres de familia en los niños de
Educación Primaria.
3
Como es sabido, la educación debe ser integral; debe comenzar desde la cuna, ser
gradual y continua, progresiva, histórica, armónica y algo muy importante, educar
con el ejemplo.
Es pues entonces, el explicarnos que los adultos juegan un papel muy importante
en el proceso de la educación.
Cuando un alumno presenta cualquier tipo de retraso escolar, es sumamente
importante hacerlo saber a sus padres o tutores para de alguna forma, tratar de
mejorar este déficit.
Este proceso se ve entorpecido, cuando al querer hablar con las personas que
están a cargo de los pupilos, no se percibe alguna respuesta positiva para superar
el problema y lo que es aún peor, cuando los padres de familia ni siquiera se
presentan en el plantel escolar; lo que va repercutiendo y acrecentando más el
retraso escolar.
En la actualidad se pueden percibir, los avances de la tecnología y cómo ésta,
envuelve y atrapa a los niños sin que éstos, se den cuentan y en algunas
ocasiones, olvidándose de las reuniones familiares, incidiendo, en la ausencia de
los valores éticos, pues es más fácil para un padre de familia, sentar a su hijo a
jugar con algún aparato moderno, que salir a convivir con él, o contarle un cuento o
simplemente sentándose a platicar, conocerlo, saber lo que quiere y lo que piensa.
Tal pareciera que cada vez, tenemos más alumnos de los llamados “niños de la
calle”, esto a pesar de que la mayoría cuenta con un hogar, pero se encuentran tan
abandonados que es como si no tuvieran una familia por la que se puedan sentir
protegidos, apoyados y amados.
Por tal motivo, se considera de vital importancia, el que los padres de familia se den
cuentan lo importante, que es el papel que ellos juegan en la educación de sus
hijos.
4
1.3. ELEMENTOS DE LA DELIMITACION DEL TEMA MOTIVO DE LA
INDAGACION.
Siguiendo la importancia temática elegida y tras la elaboración de la descripción del
contexto real, más la justificación del interés del tesista por estudiarla, se procedió a
delimitar los elementos considerados importantes.
1.3.1. EL SUJETO DE LA INVESTIGACIÓN:
Alumnos de Educación Primaria de la Escuela “Thailandia”. Turno Matutino.
1.3.2. EL ENFOQUE QUE ORIENTA LA INVESTIGACIÓN: ABANDONO DE LOS
PADRES DE FAMILIA, DURANTE EL DESARROLLO DE LOS ESTUDIOS DE
EDUCACIÓN PRIMARIA DE SUS HIJOS.
La institución escolar tiene como fin que los niños adquieran conocimientos,
habilidades, instrumentos etc., que los transforme en individuos socialmente
productivos.
Sin embargo, el rendimiento escolar es el resultado del complejo mundo que
envuelve al estudiante y en éste se encuentra inmerso el ambiente familiar el cual
se convierte en un factor fundamental en la actividad del docente.
Por tal motivo se ha observado que cuando el niño no tiene suficiente atención, o es
nula, puede presentar diversas variantes negativas que desfavorecen su nivel
escolar, pues la familia es el pilar principal de los alumnos.
Cuando la familia no muestra suficiente interés en el niño, esto influye
necesariamente en la conducta y rendimiento escolar.
1.3.3. REFERENTE GEOGRÁFICO DEL PROBLEMA.
El Centro Educativo Escuela “Thailandia”, se encuentra ubicada dentro de la
demarcación de la Delegación Álvaro Obregón, en la Colonia Piloto, en la Calle de
Puerto Mazatlán, Manzana 11 lote 5, pertenece a la Zona Escolar 228.
5
1.3.4. ÉPOCA O TEMPORALIDAD DE ANÁLISIS DEL PROBLEMA
A pesar de que el problema en tratamiento se puede percibir en diferentes
momentos escolares y en sus diferentes tiempos, nos enfocaremos principalmente
en niños que cursan el ciclo escolar 2005-2006 en nivel de Educación Básica
Subsistema de Educación Primaria.
1.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Basándonos en los cuatro aspectos desglosados con anterioridad, se asienta la
pregunta central que orientó el proceso de sistematización metodológica de la
problemática.
Esto queda definido de la siguiente manera:
¿Cómo influye el abandono de los padres de familia en los procesos de Enseñanza
Aprendizaje de los alumnos de Educación Primaria de la Escuela “Thailandia”
Turno Matutino, ubicada en la Delegación Álvaro Obregón, durante el ciclo escolar
2005-2006.
1.5. HIPOTESIS GUIA.
Bajo el criterio de buscar una respuesta adecuada a la problemática, se consideró
ubicar metodológicamente una hipótesis que tuviera única y expresamente el
carácter de guía o hilo conductor que eliminara la posibilidad de que se perdiera de
vista el enfoque seleccionado para cada análisis motivo de la investigación.
Se aclara que dicha hipótesis, no se encuentra dentro de esta sistematización,
metodológica con la intención de contrastarlas cuantitativamente o sujeta a algún
diseño estadístico, sino como la orientación general del trabajo. Ésta se estableció
con base en el siguiente argumento:
6
El abandono de los padres de familia de los alumnos de la Escuela “Thailandia”
Turno Matutino de la Delegación Álvaro Obregón, influye determinantemente en los
procesos Enseñanza- Aprendizaje durante el desarrollo del ciclo escolar 2005-2006.
1.6. OBJETIVOS.
Los estudios investigativos de ambiente positivista necesitan de elementos en un
cierto tiempo que permitan el proceso de investigación tras objetivos previamente
establecidos y de igual forma dimensionados los alcances y logros que se hayan
propuesto inicialmente.
En este caso se encuentran divididos, en objetivo general y objetivos particulares.
En este ensayo se consideraron los siguientes:
1.6.1. OBJETIVO GENERAL.
Determinar de qué manera influye el abandono de los padres de familia en los
procesos Enseñanza-Aprendizaje de los niños que cursan la Educación Primaria.
1.6.2. OBJETIVOS PARTICULARES.
- Reconocer la importancia que tiene el cuidado y atención de los padres
hacia sus hijos
-Sensibilizar a los padres de familia de los niños que presentan mayor
abandono, para lograr un mejor desempeño escolar.
-Promover actitudes afectivas de los padres hacia sus hijos.
7
1.7. PROCESO METODOLÓGICO LLEVADO A CABO EN LA INDAGACIÓN
BIBLIOGRAFICA, BASE DEL PRESENTE ENSAYO.
El presente ensayo se elaboró con base en el Manual de Técnicas de Investigación
Documental, documento guía para la elaboración de los distintos trabajos
académicos, tanto de titulación como de los productos de clase y que la Universidad
Pedagógica Nacional, ha generado, para normar el contenido y la forma de las
indicaciones bibliográficas.
Se establece que con esa misma base, se consultaron fuentes de información
documental variada, tratando de revisar principalmente las primarias, lo que remitió
a que los elementos teóricos que sustentaron las argumentaciones en el ensayo,
fuesen de primer orden.
Se elaboraron fichas bibliográficas y fichas de trabajo que estructuraron la base de
los análisis y conclusiones hechas en el documento.
La sistematización de la búsqueda y elaboración de las fichas de trabajo, fue
realizada conforme a las modalidades que presenta el Manual de Técnicas de
Investigación Documental, utilizándose principalmente:
Fichas textuales, de resumen, de comentario y de síntesis, lo que favoreció la
interpretación de los diferentes autores tomados en cuenta para el trabajo de
investigación.
La metodología general seguida fue la siguiente:
a) Elección del tema
b) Elaboración de fichas bibliográficas
c) Revisión de diferentes fuentes de información.
d) Ubicación de argumentaciones relevantes en los textos y elaboración de fichas
de trabajo.
e) Elaboración de ficheros
f) Análisis de los datos reunidos en el fichero.
g) Interpretación de los datos reunidos.
h) Elaboración del primer borrador
8
i) Revisión del primer borrador
Cumplidas todas las etapas citadas se procedió a realizar las correcciones
señaladas en el borrador, atendiéndose a todas las sugerencias y modificaciones
hechas.
Se presentó el documento final para la última revisión y dictaminación
correspondientes.
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CAPTULO 2 ARGUMENTACIONES TEÓRICAS DEL ENSAYO.
2.1 CONCEPTOS BÁSICOS.
La familia es el núcleo esencial de la sociedad en su seno se desarrollan los
principios y valores que regirán la vida de sus integrantes, a continuación se
definen conceptos básicos que ayudan a entender de una más clara la hipótesis
que sostiene este trabajo.
2.1.1 CONCEPTO DE FAMILIA.
FAMILIA.
Conjunto de personas, parientes o no, unidas por las mismas causas, que viven en
una misma casa.
a) Conjunto de personas unidas por la sangre de la generación (filial)) o el lazo del
matrimonio (lazos de parentesco o de alianza definidos) aunque no vivan bajo el
mismo techo (raza, linaje, descendencia).
b ) Actualmente, y más especialmente en psicología, grupo limitado al padre, a la
madre y a los hijos. 1
Familia
Grupo primario, caracterizado por una relación interna, cara a cara, frente a frente,
con una función, formar ideales de naturaleza social y que dé como resultado una
asociación.
La familia es un grupo social natural que determina la respuesta de sus miembros a
través de estímulos (externos –internos) tamiza y califica las experiencias, es
considerada parte extracerebral de la mente.2
1 Diccionario de de las Ciencias de la Educación..Gil Editores pág 839. 2 José Rojas Ramírez. Lic. En Efermerí[email protected] venezuela Dic. 2004
10
La familia, como unidad básica de interacción, es una imagen y un ejercicio de la
vida humana que se caracteriza por sus relaciones de intimidad, solidaridad y
duración, por lo que se constituye en un agente estabilizador. Es un factor de causa,
predisposición y contribución para el desarrollo emocional e intelectual de sus
miembros. Según informes de las Naciones Unidas (1988), las funciones y tareas
que debe cumplir la familia, sea cual sea su estructura (familias con sólo dos
miembros, familias con mujeres a la cabeza, madres y padres solteros, familias con
hijos de matrimonios previos y familias seleccionadas por el divorcio), se han
mostrado prioritarias para el desarrollo de sus miembros y el funcionamiento de la
sociedad, entre las que se puntualizan las siguientes: desarrollar y socializar a los
hijos proporcionándoles cuidado, amor, alimento, satisfacción de las necesidades y
un medio intelectual, emocional e interpersonal adecuado para favorecer el
bienestar psicosocial. 3
Siendo el argumento de este trabajo que el abandono de los hijos influye en
desarrollo de los estudios de Educación Primaria de sus hijos es preciso expresar la
definición de abandono.
2.1.2 CONCEPTO DE ABANDONO.
Abandono
Acción de renunciar a una cosa, o no ocuparse más de una persona a la que se
cuidaba.
Desamparo de un niño por parte de sus padres o de quienes lo sustituyen.
Situación de abandono.
La posición material en la que se encuentra el niño cuyos responsables naturales,
por una razón u otra, han rehusado o perdido precoz y totalmente su tutela.
Abandono.
Descuido, desinteresarse o dejar desamparada a una persona. Dejar un lugar.
3Estructura y función de familia. Howard Conn, Medicina Familiar Interamericana.1987. pág.107-108
11
Descuidar los intereses, las obligaciones o el aseo.
Dejarse dominar por las pasiones o vicios.
Confiarse a una persona o a algo. Dejarse vencer por las adversidades.
La definición es clara de abandono a continuación se procede a enmarcar más
específicamente el término en la problemática que nos ocupa en el presente trabajo.
ABANDONO.
Acto injustificado de desamparo hacia uno o varios miembros de la familia con los
que se tienen obligaciones que derivan de las disposiciones legales y que ponen en
peligro la salud física o mental.4
2.1.3. ABANDONO DE UN NIÑO.
Esta situación suele repercutir en la infancia, en una nostalgia por la presencia de
los padres y posteriormente, sobre todo en la adolescencia, en un rencor agresivo
contra los autores del abandono incluso, por extensión contra todo el entorno
humano, salvo en el caso de haber podido ofrecer una situación familiar válida y
estable, a tiempo. El problema, en ausencia de semejante situación, es del orden de
privación súbita realmente padecida, y las repercusiones de dicha privación dan
lugar a una “carencia” de vínculos afectivos y a una penuria de intercambios
realizados y realizables.
2.1.4. SITUACION DE SEMI ABANDONO.
Es la condición del niño que, gozando o habiendo gozado de la presencia real de
sus padres, se siente de pronto desatendido parcialmente desamparado o
rechazado por ellos, o bien, separado de los mismos por un tiempo, ya sea de
manera definitiva; abandonado secundariamente realizado, disminución de la
protección, nivel de desengaño respecto a los padres; o de modo temporal, único o
reiterado.
4 Instituto Nacional de las Mujeres /Redacción esmas.com
12
Las repercusiones son generalmente más agudas que en caso del abandono, que
en el caso del abandono completo, pues se padece la insuficiencia en lo que
respecta a una relación personal, o a la “pérdida” de unos vínculos existentes que
habrían podido ser virtualmente satisfactorios; de ahí una nostalgia tanto más
concreta y aguda; porque el objeto real echado de menos esta relativamente
presente o simplemente alejado.
La situación de abandono puede ser parcial, presentándose aún contando con la
presencia física de los padres o de alguno de ellos el niño se encuentre
abandonado, ya que hay desinterés, descuido.
Una situación extrema sería el abandono familiar definitivo, es decir abandonar por
completo a la familia por parte de alguno o de ambos padres, lo cual provocaría
implicaciones de otra índole que se describen en la siguiente definición
2.1.5. ABANDONO DE FAMILIA.
Infracción penal que sanciona la violación de diversas obligaciones del individuo
respecto de los miembros de su familia, en línea directa ascendente o descendente;
y a su consorte. En lo que respecta a la evolución del derecho en esta materia,
demuestra que la legislación moderna utiliza cada vez más, el derecho penal para
asumir al máximo la ejecución de dichas obligaciones, jurídicas y morales,
considerándolas como elementales o evidentes en cada sociedad determinada.
La institución educativa y la familia como elementos dinamizadores del respeto por
el territorio.
“Es función de la institución educativa y de la familia poner en marcha mecanismos
y estructuras que fomente el valor de las interacciones de los entornos geográficos
y urbanístico con la cultura, la industria, la empresa, las artes y con aquellos
elementos que puedan enriquecer el proceso formativo” 5
la propuesta educativa cuida que se articulen las funciones de la familia, la escuela, el municipio, el mundo cultural y el de la producción, entre otros, de manera lógica y coordinada. En cualquier caso, sin embargo, deben establecerse relaciones equilibradas donde valores tales como la cooperación, la participación y la colaboración se enhebren, a través del dialogo, la discusión, la critica y la reflexión, y en un clima de libertad y
5 Instituto Nacional de las Mujeres/Redacción esmas.com
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responsabilidad, “la familia pueda potenciar sus vivencias muy significativas para los pequeños- tanto en relación con el medio natural como en el medio social- a partir de las situaciones que en ellos se creen y del uso que de éstas se haga 6
El abandono es provocado por un sentimiento de rechazo ya sea consciente o
inconsciente por parte de los padres, a continuación algunas definiciones de
rechazo.
2.1.4 RECHAZO.
- Sociología.- Término utilizado para descubrir dentro del marco de las relaciones
sociales el polo opuesto a la aceptación. El rechazo social puede producirse sobre
sujetos con rasgos de dogmatismo, pensamiento cerrado y actitudes de clausura
que se adaptan con dificultad a las normas vigentes, mientras que la aceptación por
parte del grupo suele ir unida a personalidad flexible, con mente y actitudes
caracterizadas por la apertura.
- Psicología.- Actitud negativa frente a determinados juicios o proposiciones que
éstos sean excluidos o no admitidos dentro del proceso mental consciente.
- Psicoanálisis:- Freud lo considera como un proceso consciente mediante el cual
se impide el acceso a la conciencia de todas aquellas pulsiones que resultan
desagradables al yo.
Las situaciones de abandono, rechazo en la familia se dan por que existe una
problemática en su interior que muchas veces se niega o se ignora por no poder
enfrentar esa realidad, es por eso que varios autores coinciden en diferenciar a las
familias “normales“ de las que presentan algún tipo de conflicto en su convivencia,
es por eso necesario establecer la diferencia mediante la descripción de los
siguientes conceptos.
6 Casals-Otilia Delfis (coordinación). La Educación Infantil y valores. Segunda Edición, Colección Aprender a ser pág.49
14
2.1.5 FAMILIA INESTABLE.
Psicología y Sociología.
Basada en la elección y en el amor de progenitores (familia conyugal) y la igualdad
del hombre y la mujer.
A la autoridad del padre y a la tradición le suceden el amor y el compromiso
recíproco del marido y de la mujer, la libertad y la independencia de los hijos.
Apenas educados y con poca experiencia, los hijos s e separan de la familia, fundan
la suya propia, La autoridad del padre esta mucho más en función de su persona
que de su personaje.
La unidad y la unión de la familia dependen esencialmente de la duración del amor y
de los lazos afectivos de la pareja padre- madre.7
2.1.6 FAMILIA FUNCIONAL Y FAMILIA DISFUNCIONAL.
Una familia funcional permite y aporta los elementos para que los individuos puedan
crecer y madurar en todos los sentidos.
Familia disfuncional.- No sucede así, pues tratan de encubrir su problemática,
negándola, y con ello limitan el desarrollo normal de sus miembros.
Una familia disfuncional inhibe el crecimiento y el desarrollo sano de los niños, pues
se ocupa mucho en demostrar que son una “familia normal”. 8
Una familia sana o funcional posee en general las siguientes características:
1.- Tiene ciertos subgrupos o subsistemas claramente distinguibles como por
ejemplo los padres, los hijos, la pareja. Cuando estos grupos tienen clara su función
y entre ellos existe una buena comunicación y relación la familia tiende a funcionar
adecuadamente. Por ejemplo cuando los padres toman juntos las decisiones sobre
las reglas, premios, permisos de los hijos, y comunican adecuadamente esto a los
hijos.
7 El Imparcial de Sonora Entrevista a Max R. Schmidt. Marzo 10 2006 8 El Imparcial de Sonora. Entrevista a Max r. Schmidt. Marzo 10 2006
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2.- Existen límites claros y flexibles entre los grupos y entre los miembros de la
familia. Esto significa que cada uno se preocupa de respetar los espacios físicos o
de tiempo de los otros.
3.- Esta bien definido el poder y la jerarquía. Esto quiere decir que todos tienen bien
definido quienes o quién define las cosas en qué momento y cuál es el orden de los
que podrían hacerse cargo, si él o los de más autoridad no están.
4.- En las familias hay un clima de afecto y aceptación que permite que los
miembros expresen lo que sienten, sin temor al rechazo. En estas familias las
personas se sienten consideradas y aceptadas aunque a veces opinen distinto a los
demás.
5.- Se establecen vínculos profundos entre los miembros de la familia. Esto quiere
decir que la familia conversa de los valores, creencias y metas personales,
incentivando a todos y en especial a los hijos, a tener un proyecto personal de vida.
6.- La familia esta sujeta a constantes cambios que generan pequeñas crisis de
crecimiento, a la capacidad de la familia para aceptar y asumir los cambios es un
factor determinante para una buena salud mental.
FAMILIA DISFUNCIONAL.
Existen familias que no logran un equilibrio o estabilidad y no son funcionales. Estas
familias presentan síntomas que acusan una disfunción o problema .Los síntomas
más extremos pueden llegar a ser: La Drogadicción, el Alcoholismo o la Violencia
Intrafamiliar.
Cuando estos síntomas se presentan o han existido durante un tiempo en forma
encubierta, siempre nos encontramos con familias que tienen una relación
disfuncional o “enferma”.
Algunas de las alteraciones en las relaciones son:
1.- Problemas a nivel pareja que se transportan a los padres. Normalmente los
problemas de pareja son ignorados y se asumen como problemas frente al manejo
de los hijos o de la casa.
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A su vez el padre no se siente cómo ni involucrado fuertemente en la relación.
2.- Ligados a este último aspecto los problemas que se generan en las familias
cuando se dan ordenes, tareas o reglas que son contradictorias con otras o que no
son congruentes entre sí.
Siguiendo con el ejemplo anterior cuando la madre luego de usar al hijo de
confidente, lo manda o intenta ejercer autoridad sobre él. Por lo tanto el hijo no sabe
qué hacer frente a una orden que lo define como hijo.
3.- También aparece como problema frecuente el incluir a otro miembro de la familia
en el problema de relación que antes era entre dos. Tomando el mismo ejemplo: un
problema (que inicialmente tenía que ver con la pareja y la no equidad en la
repartición de tareas de poder), es encubierto por el conflicto entre madre e hijo.
4.- Un problema muy frecuente en las familias es la rigidez con que se asumen las
tareas y expectativas de conducta para los hombres y las mujeres. Es lo que
corrientemente llamamos machismo. Genera relaciones en que uno está en una
situación de poder por sobre le otro y si este no responde a las expectativas, el de
más poder lo niega como persona, descalificando sus definiciones u opiniones.
Estos elementos están frecuentemente presentes en familias con violencia
intrafamiliar, aún cuando nunca se haya expresado una agresión física
abiertamente.
Todos estos elementos nos permiten detectar relaciones a punto del desequilibrio,
que deben de ser tratadas por psicólogos u otros especialistas en el tema
(Terapeutas familiares, Asistentes Sociales y /o médicos).9
Familia funcional y familia disfuncional.
Muchos de los conflictos en la educación de los hijos surgen de la relación personal
entre los cónyuges, existen problemas de integración de pareja que se arrastran
desde el inicio de la relación y que se transportan a los hijos.
9 http//www.ecovisiones.cl/información/familia y saludmental.htm.Ximena Santa Cruz Bolivar.
17
La familia funcional ha establecido sus reglas que son respetadas en todo
momento, generalmente en esta familias los padres son del tipo democrático en el
que no imponen reglas por el solo hecho de hacerlo, si no que buscan el bien de la
familia en general.
En la familia funcional los miembros tienen valores de vida muy definidos, que se
respetan siempre y que se extienden hacia cualquier individuo con el que conviven.
En una familia funcional no existe violencia, ni física ni verbal, no es necesario este
tipo de actitudes para solucionar sus problemas.
La familia disfuncional por el contrario se caracteriza por lo general por el abandono
hacia la educación de los hijos, en muchos sentidos, tanto físico como emocional.
En los estratos bajos de la sociedad la situación económica provoca que las madres
trabajen y que pasen la mayor parte del tiempo fuera de su hogar, en algunos casos
el padre ha abandonado el hogar de forma definitiva, y la madre es el único sostén
económico de la familia.
Es muy común en la familia disfuncional que el padre no asuma su rol de guía,
nunca asume su responsabilidad y en pocas ocasiones se ocupa de los hijos.
Generalmente no conviven, a los hijos se les abandona y pasa la mayor parte del
tiempo fuera del hogar, conviviendo con niños que se encuentran en la misma
situación .
El abandono físico y emocional que sufren los niños en edad escolar, provoca que
generalmente sea problemáticos en la escuela, ya sea por problemas disciplinarios
o por problemas de rendimiento escolar.
Generalmente los hijos de familias disfuncionales son potencialmente desertores de
sus estudios en los siguientes niveles (Secundaria) o con un alto grado de
probabilidad de fracaso escolar.10
10 http//www.escuelaparapadres.monografias.com
18
2.2 VINCULACIONES TEORICO-PRACTICAS DE LA REALIDAD ESCOLAR.
En nuestras vidas enfrentamos y resolvemos problemas, hacemos planes, tomamos
decisiones y emprendemos proyectos, al hacerlo vamos tomando experiencia. Los
éxitos y fracasos que tenemos dependen en parte de la seguridad y confianza en
nosotros mismos, del afecto que recibimos y de las capacidades que adquirimos a
través de nuestra niñez
Empezamos a adquirir desde nuestra infancia principalmente con el apoyo de
nuestra familia.
Debido al ritmo de vida que se presenta en la actualidad en donde tienen que
trabajar la madre y el padre de familia para cubrir sus necesidades económicas a
veces
básicas o algunas ocasiones para consumir productos que invaden mediante la
mercadotecnia a la sociedad, dejan al niño totalmente a cargo de la escuela,
teniendo la creencia de que al cumplir con este requisito, ellos ya están cumpliendo
con su deber como padre sin percatarse de que esto no es suficiente para lograr un
adecuado rendimiento escolar.
Por lo general los padres de familia tienen la creencia de que el plantel escolar tiene
la obligación de hacer el trabajo que a ellos les corresponde en cuanto a la
educación de sus hijos, dejando a la escuela toda la responsabilidad de la
educación de éstos, sin darse cuenta de que ellos juegan un papel muy importante
para la formación y desarrollo de sus hijos.
Muy menudo las noticias de la prensa, radio y televisión nos asaltan con sucesos
impactantes que se desarrollan en el escenario de la familia: agresiones a la pareja,
maltrato a los hijos delincuencia temprana, abandono de ansíanos, etc. De hecho,
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los estudios indican que la familia es un ambiente de gran peligrosidad ya que en el
se cometen una gran parte de los delitos y crímenes en nuestra sociedad.
Estos sucesos no son nuevos en la historia de la familia pero ahora la sociedad los
ha construido como fenómenos sociales. Como ciudadanos de sociedades
democráticas que vivimos bajo principios de tolerancia, respeto y consenso social
nos repugnan especialmente, ya que hemos tomado conciencia de los derechos de
la mujer y de la necesidad de proteger a la infancia y adolescencia. No en vano la
familia es la institución más valorada en las encuestas y las relaciones
interpersonales que se producen en su seno en la presente generación son las mas
democráticas de la historia.
Sin embargo, una de las claves de que se produzcan tales acontecimientos es que
nuestras sociedades modernas se dan contradicciones ya que coexisten, junto a los
valores democráticos y la bonanza económica un bien numero de tensiones
sociales. La vida familiar es un tejido delicado que refleja las tensiones sociales del
momento y es muy sensible a estas. Algunas de las condiciones de la vida actuales
son muy desfavorables para la familia.
En la realidad nos encontramos con tutores que no revisan el trabajo de sus hijos,
no dándose por enterados de las deficiencias de los mismos y así poder apoyarlos
para obtener buenos resultados.
En algunas ocasiones los alumnos no cumplen con tareas o trabajos, pues en casa
no hay quien siga la secuencia y supervisión del trabajo realizado en la escuela.
Aunado a lo mencionado anteriormente de igual forma nos encontramos algunas
veces con alumnos que no cuentan con el material mínimo necesario para
desarrollar su trabajo escolar como son lápices, cuadernos, libros, etc.
20
Se han llegado a dar casos en los que ni siquiera se llegan a conocer a los padres
de familia con los maestros, sino al finalizar el ciclo escolar.
Recordemos que nacemos dentro de una familia y por lo tanto en ella aprendemos
las primeras actitudes y habilidades para vivir.
Desarrollamos confianza y seguridad en nosotros mismos, fortaleciendo así nuestra
autoestima.
Hay muchos tipos de familias, pero en cualquiera se debe aspirar aun clima de
amor y respeto necesario para vivir la vida del mejor modo posible
2.3 ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE LA PRACTICA DOCENTE DE CALIDAD.
Los seres humanos nos relacionamos unos con otros. Tenemos necesidades de
alimentación y de cuidados, que en nuestros primeros años de vida son atendidas
por los adultos con quienes vivimos.
También nos es indispensable comunicarnos con otras personas ser aceptado,
amados y saber que pertenecemos a uno o varios grupos.
Esto es importante para dar un significado y un valor a nuestra vida, así como para
saber que tenemos un lugar en el mundo.
Todo ello se obtiene inicialmente en la familia.
En la familia se tienen penas y alegrías. En ella aprendemos a comportarnos y a
relacionarnos con los demás, así como formas para enfrentar la vida y resolver
problemas.
Por eso es tan importante para la educación.
He aquí algunos aspectos para un buen ambiente de desarrollo y aprendizaje en la
familia:
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• El ambiente afectivo del hogar, de modo que las relaciones padres-hijos sean
de apoyo, seguridad, confianza y comunicación.
• El estilo de socialización empleado para inculcar los valores y las normas de
conducta debe ser variado y acorde con las situaciones y los comportamientos
que hay que corregir en los hijos.
• El ambiente de aprendizaje del hogar debe ser estimulante de modo que los
padres manifiesten a sus hijos el interés que ponen en su aprendizaje y las
aspiraciones que albergan sobre su futuro.
• La implicación y participación de los padres de familia en el proceso educativo,
tanto en el hogar como en la escuela
He aquí algunas consideraciones sencillas que permiten un acercamiento padres e
hijos y así de esta manera poder obtener un mejor desempeño escolar.
Tener unos objetivos claros de lo que pretendemos cuando educamos. Estos
objetivos han de ser pocos, formulados y compartidos por la pareja, de tal manera
que los dos se sientan comprometidos con el fin que perciben.
Dar ejemplo para tener fuerza moral y prestigio sin coherencia entre las palabras y
los hechos jamás conseguiremos nada de los hijos. Antes al contrario les
confundiremos y les defraudaremos.
Confiar en nuestros hijos la confianza es una de las palabras clave.
Es muy difícil que esto ocurra si el padre no da ejemplo de confianza en el hijo.
Valorar siempre sus intentos y sus esfuerzos por mejorar resaltando lo que hace
bien y pasando por alto lo que hace mal. Pensemos que lo que le sale mal no es por
fastidiar, sino porque esta en proceso de aprendizaje.
Al niño como al adulto, le encanta tener éxito y que se lo reconozcan.
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Reconocer los errores propios. El reconocimiento de un error por parte de los
padres da seguridad y tranquilidad al niño y le anima a tomar decisiones aunque se
pueda equivocar, por que los errores no son fracasos, sino equivocaciones que nos
dicen lo que debemos evitar.
Los errores enseñan cuando hay espíritu de superación en la familia.
Enseñar con claridad cosas concretas. Al niño no le vale decir “se bueno”, “pórtate
bien” o “come bien”. Estas instrucciones generales no le dicen nada lo que si toma
en cuenta es darle con cariño instrucciones concretas de cómo se coge el tenedor y
el cuchillo, por ejemplo.
Actuar y huir de los discursos. Una vez que el niño tiene claro cual ha de ser su
actuación, es contraproducente invertir el tiempo en discursos para convencerlo.
Una vez que el niño ya sabe que ha de hacer, y no lo hace, actué
consecuentemente y aumentara su autoridad.
Dar tiempo de aprendizaje. Una vez que se han dado las instrucciones concretas y
claras, las primeras veces que las pone en práctica, necesita atención y apoyo
mediante ayudas verbales y físicas si es necesario.
Son cosas nuevas para él y requiere un tiempo y una práctica guiada.
Siguiendo éstas sencillas indicaciones podremos lograr una autoridad positiva.
El niño no estará abandonado y podremos lograr mejores resultados en su
desarrollo escolar.
Basado el la teoría de Henri Wallon que indica que el hombre es un ser biológico y
social todo en una misma persona., que concibió el desarrollo infantil como una
serie de estadios y fases, cuya evolución no se produce de manera uniforme y
armónica, sino de forma discontinua con crisis y conflictos entre lo nuevo y lo
viejo.Si bien en cada etapa prepondera una función psicológica, todas ellas se van
integrando y complejizando, en la medida que se avanza en el desarrollo.
La concepción walloniana del medio socio –histórico y su impacto sobre la
formación de los niños, así como su idea acerca de los inadaptados, me parecen la
perspectiva teórica adecuada que nos permite comprender como influye el
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abandono de los padres en el desarrollo académico y emocional de sus hijos y que
en muchos casos no se puede resolver.
Resultado de una mala socialización desde los inicios de su vida los niños que
presentan problemas en su rendimiento académico provocado por el abandono de
sus padres, presentan ciertas características que a continuación se enuncian.
1.- Desinterés y apatía. No les interesa la escuela y solo esperan pasar como sea.
2.- Alta deserción escolar. Al no tener quien se interese en ellos son individuos que
fácilmente abandonan la escuela con cualquier pretexto.
3.-Reprobación y rezago escolar.Como efecto de los factores anteriores, se
presentan necesariamente problemas de aprendizaje.
4.-Problemas serios de conducta y marcada indisciplina. En este aspecto y dadas
las características que el medio social provoca en los pequeños, favorece el
resentimiento con sus padres y la sociedad.
La conducta según, el psicólogo francés, no puede ser entendida al margen de las
condiciones sociales de existencia. Wallon ha demostrado, que ninguna conducta
puede ser separada del medio y de las circunstancias, mismas que es necesario
estudiar de una manera científica e integral, reforzando la unión entre psicología y
pedagogía.
Finalmente afirma Wallon, la conducta del individuo puede cambiar, con los
diferentes medios de los que forma parte.
El hombre esta determinado por las circunstancia en este caso los niños están
determinados por las circunstancias sociales y afectivas de su entorno y familia en
la cual han crecido y se han desarrollado, pero también puede cambiarlas.
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CAPITULO 3 UNA PROPUESTA ALTERNATIVA PARA LA SOLUCION DEL
PROBLEMA. 3.1 Justificación de la Propuesta.
Dado que la familia juega un papel muy importante en la educación de los niños, se
estima necesario sensibilizar a los padres de familia acerca de lo importante que son
sus hijos como personas, con la finalidad de que, al acercarse mas ellos, les
propagan mas atención y así de esta manera su rendimiento escolar sea mas
favorable. En algunas ocasiones los padres de familia están tan ocupados, o no
saben como demostrarle su amor a los hijos, (pues lo tienen muy abandonados) que
lo único que hacen es llamarles la atención con agresiones, y no se acercan con
ellos para hacerles saber cuánto los quieren y con ello dirimiéndoles su autoestima.
Por el contrario los tienen muy abandonados en todos los sentidos, haciéndolos
sentir que sus padres no los quieren y bajándoles la autoestima.
Por ello, se trata de sensibilizar a los padres de familia, para que les demuestren a
sus hijos cuánto los quieren, lo mucho que les importan y por consiguiente, ponerles
más atención. Se ha encontrado, una repercusión positiva, a largo plazo, cuando el padre participa activamente en la crianza y no solo en procesos tales como la socialización, sino incluso en el cognitivo, si bien estos datos aún deben ser aceptados con cierta cautela. La importancia que se concede a la participación del padre en la crianza, como consecuencia de estudios iniciados a partir, de los buenos resultados que la presencia del padre mostrara en la reestructuración familiar después de casos de nacimiento por cesáreas, ha hecho llegar a plantearse incluso horarios partidos de trabajo del padre y de la madre durante los meses de crianza.11
11J.García Sicilia Bena Ibáñez.psicología Evolutiva y Educación.México Aula XXI S.A. 1997 pág 113.
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3 . 2 C R I T E R I O S G E N E R A L E S D E A P L I C A C I Ó N D E L A P R O P U E S T A
La influencia de la familia sobre los niños en edad escolar primaria, se deja notar en
diferentes dimensiones, y en algunas ocasiones no llegan a percatarse de que ellos
son el motivo de sus triunfos o fracasos.
Con la finalidad de subsanar estos contratiempos, el maestro orientará a los padres
de familia para ayudarlos a encontrar un acercamiento con sus hijos, para
demostrarles cuanto los quieren y de ésta forma, ponerles más atención.
En lo que a las condiciones académicas se refieren, las actividades por realizar,
diremos que son sencillas y fáciles. Se empieza tocando las emociones de los
padres de familia, para recordarles lo importante que son sus hijos.
Posteriormente las actividades están encaminadas para que los padres de familia
con formas muy sencillas, vayan mostrando interés por sus hijos.
En estas sesiones no importa el status social, las condiciones económicas o el nivel
de preparación por parte de los tutores, pues lo único que se necesita, es tener
buena disposición por parte de los interesados, pues como se ha visto, este
problema, se puede presentar en cualquier nivel social.
El costo económico de las actividades es mínimo, pues no se necesitan grandes
materiales para que se puedan llevar a cabo estas sesiones.
Estos materiales de los que hablamos no son difíciles de conseguir, se encuentran
al alcance de cualquier persona. Tampoco se necesitan lugares especiales para
poder realizar las sesiones, pues éstas, se pueden llevar a cabo en cualquier lugar.
En este caso, se pueden realizar en los salones de clase, en el patio de la escuela,
etc.
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Se pueden aprovechar las Juntas de Consejo Técnico para capacitar a todo el
personal docente de la escuela, para que ellos a su vez, las realicen con los padres
de familia.
El horario de las actividades será flexible, pues depende en gran medida del número
de participantes. Claro está que mientras más participantes haya el éxito será
mayor.
Otro factor que influye para que no haya tiempos fijos, es el monitor que dirija la
sesión, pues como se trabajará con emociones, algunos puntos pueden
presentarse muy extensos y tampoco es conveniente cortar las actividades.
Se tiene que hacer conciencia de la importancia que representa para los niños, el
que sus tutores les presten la atención adecuada, pues de ello depende su bienestar
escolar, ya que sin duda afectará positivamente el desarrollo de los mismos.
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Objetivo General. Determinar de qué manera influye el abandono de los padres de familia en los procesos de
Enseñanza Aprendizaje de los niños que cursan Educación Primaria.
SESION 1
Objetivos particulares Contenido a tratar Actividades Proceso de evaluación
en el taller
Bibliografía a utilizar.
-La sensibilización entre los
padres de familia e hijos.
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Que el maestro sensibilice a
los padres de familia acerca
de lo valioso que son sus hijos
-Decirles a los padres de familia que
recuerden la alegría del momento de
nacimiento de sus hijos.
-Hablarles acerca de lo valioso que son
sus hijos, recordando momentos
agradables que hayan pasado con ellos
-Pedirles a los padres de familia que
escriban en una hoja los motivos por los
cuales quieren a sus hijos.
-Lectura de productos de la
sesión.
-Revista Diálogo
interactivo. Junio 2003.
Editorial Marista
pág.16.
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Objetivo general: Determinar de que manera influye el abandono de los padres de familia en los procesos de
Enseñanza Aprendizaje de los niños que cursan la Educación Primaria.
SESION 2 Objetivos particulares Contenido a tratar Actividades Proceso de evaluación
en el taller
Bibliografía a utilizar.
Los maestros dirigirán a los
padres de familia para que
escriban una carta a sus hijos.
-Los sentimientos de padres
de familia a sus hijos
-El profesor les pedirá que
reflexionen, desde cuando no les
expresan a sus hijos cuanto los
quieren
-El maestro les pedirá que: diga cómo
expresaría sus sentimientos a sus
hijos
-El profesor les pedirá que: escriban
una carta a sus hijos expresando sus
sentimientos hacia ellos
-Los padres de familia
entregarán la carta a sus
hijos.
-El amor en la familia.
-Libros de papá y mamá
SEP.
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Objetivo general: Determinar de que manera influye el abandono de los padres de familia en los procesos de
Enseñanza Aprendizaje de los niños que cursan la Educación Primaria.
SESION 3
Objetivos Particulares Contenidos a tratar Actividades Proceso de evaluación
en el Taller
Bibliografía a
utilizar.
-Los profesores lleven a cabo
una actividad en la cual los
padres de familia reflexionen
acerca de cómo tratan a sus
hijos.
-La reflexión acerca del trato a
sus hijos.
-El profesor guiará el juego del
espejo.
- Se les indicará a los padres de
familia y a los niños que vamos a
jugar a los espejos, en el que los
niños actuaran como lo hacen los
papás y los padres tomarán el papel
de los hijos.
-El padre de familia se dé
cuenta cómo trata a sus hijos
-Revista Diálogo
Interactivo. Editorial
marista , marzo 2003,
pág. 25
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Objetivo general: Determinar de que manera influye el abandono de los padres de familia en los procesos de
Enseñanza Aprendizaje de los niños que cursan la Educación Primaria.
SESION 4
Objetivos Particulares Contenidos a tratar Actividades Proceso de
evaluación en el
Taller
Bibliografía a
utilizar.
-Los profesores propicien un
acercamiento de padres de
familia con sus hijos.
-La importancia que tienen las
manifestaciones de amor de
padres de familia a sus hijos.
-Reunir a padres de familia con sus
hijos.
-Preguntar a los padres de familia
desde cuando no abrazan a sus hijos y
porqué.
-Hacerles saber a los padres de familia
lo importante que es manifestar
nuestro aprecio por medio de un
abrazo.
-Pedirles a los padres de
familia que abracen a sus
hijos para manifestarles su
aprecio y observar sus
actitudes.
-Violencia en la familia
libros de mamá y papá.
S.E.P.
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Objetivo general: Determinar de que manera influye el abandono de los padres de familia en los procesos de
Enseñanza Aprendizaje de los niños que cursan la Educación Primaria.
SESION 5
Objetivos Particulares Contenidos a tratar Actividades Proceso de
evaluación en el
Taller
Bibliografía a
utilizar.
Los docentes organicen a los
padres de familia para realizar
juegos con sus hijos.
-El acercamiento de padres de
familia con sus hijos por medio
del juego.
-Pedirles a los padres de familia que se
pongan de acuerdo con sus hijos para
realizar un juego.
-El juego puede ser al aire libre o un juego
de mesa.
- Se dé cuenta que el padre de familia,
puede ser su amigo
-El padre de familia
juegue con su hijo.
-Revista Diálogo
Interactivo. Editorial
Marista, mayo 2004,
Pág. 15.
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Objetivo general: Determinar de que manera influye el abandono de los padres de familia en los procesos de
Enseñanza Aprendizaje de los niños que cursan la Educación Primaria.
SESION 6
Objetivos Particulares Contenidos a tratar Actividades Proceso de
evaluación en el
Taller
Bibliografía a
utilizar.
Los profesores guíen a los
padres de familia para que
hagan la tarea con sus hijos
-Apoyo escolar por parte del
padre de familia a su hijo.
-Que el padre de familia le pregunte a su
hijo que le dejaron de tarea.
-Elegir un lugar adecuado para sentarse
con su hijo a hacer la tarea.
-Ayudarle a hacer la misma e investigar
juntos, sino esta claro algún punto
-Que el padre de familia le
ayude a su hijo a hacer la
tarea.
-El amor en la
familia.
Los libros de
mamá y papá.
S.E.P.
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Objetivo general: Determinar de que manera influye el abandono de los padres de familia en los procesos de
Enseñanza Aprendizaje de los niños que cursan la Educación Primaria.
SESION 7
Objetivos Particulares Contenidos a tratar Actividades Proceso de
evaluación en el
Taller
Bibliografía a
utilizar.
-Los profesores realicen una
actividad para saber si los
niños traen los útiles
completos.
-Supervisión de útiles
escolares por parte de padres
de familia a sus hijos.
-Decirles a los padres que lleven la
mochila de sus hijos para realizar una
actividad.
-Pedirles que saquen una hoja, de la
mochila, un lápiz y colores para que
hagan un dibujo de sus hijos.
-Posteriormente recorten el dibujo y lo
peguen en un cartón.
-Durante el transcurso de
las actividades se irán
percatando si trae los
útiles necesarios para
trabajar.
- Revista Diálogo
Interactivo. Editorial
Marista, febrero
2004, pág. 28
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Objetivo general: Determinar de que manera influye el abandono de los padres de familia en los procesos de
Enseñanza Aprendizaje de los niños que cursan la Educación Primaria.
SESION 8
Objetivos Particulares Contenidos a tratar Actividades Proceso de
evaluación en el
Taller
Bibliografía
a utilizar.
Los docentes realizaran
actividades para que los padres
de familia estudien con sus hijos
-Estudie el padre de familia con
su hijo.
-El padre de familia revise los cuadernos
de sus hijos.
-Observe en qué temas necesita apoyo.
-Se ponga a repasar con su hijo esos
temas.
-El padre de familia repase
o prepare las lecciones con
su hijo.
-Revista
Diálogo
Interactivo.
Editorial
Marista,
noviembre
2004. Pág. 48.
CONCLUSIONES.
-Sin la participación de los padres de familia, es muy difícil construir una comunidad de
aprendizaje, porque el ambiente familiar es fuente de un constante aprendizaje desde
que nacemos, por ello debe establecerse una relación clara y una colaboración
estrecha entre padres y maestros.
-La mayoría de los investigadores de la conducta infantil coinciden en que existe una
interacción genética y ambiental, resaltando que el entorno familiar influye directamente
en el desarrollo intelectual de los niños.
-Ciertas características de los padres y la atención que estos tengan sobre sus hijos,
se relacionan con el crecimiento intelectual de los niños, tales como: los padres de
aquellos alumnos que acaban teniendo éxito escolar, suelen ser padres cariñosos,
sensibles y que están al cuidado minucioso de las debilidades y fortalezas de sus hijos.
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