Mapas

mentales

Ana Alcántara Carretero

Rocío Jiménez Plaza

Elena Capitán Velasco

Paloma Báez González

Cristina Pozo Pérez

Introducción

• ¿Qué es un mapa conceptual?

“Es un recurso didáctico mediante el cual se representa

esquemáticamente un conjunto de significados conceptuales

incluidos en una estructura de proposiciones de un tema.”

• ¿Para qué sirve el mapa conceptual?

Enseña a estudiar y preparar a él o la estudiante para que sepa

cómo estudiar, mediante qué procedimientos y qué contenidos

aprender.

Estructura:

• Las proposiciones.

• El orden y la jerarquía.

• Las conexiones cruzadas.

• El nivel.

• El segmento.

Mapa conceptual (vídeo)

Herramienta para:

•Dar respuesta al modelo de aprendizaje

significativo.

Trabaja 4 aspectos básicos:

•Conexión con las ideas previas de

los alumnos

•Inclusión

•Diferenciación progresiva

•Reconciliación integradora

Construcción del conocimiento

compartido

Mapas mentales frente a tradicionales modelos de

aprendizaje (vídeo)

Ausubel

Los mapas mentales aplicados en la enseñanza

La utilización principalmente:

• Generar ideas sobre una

temática.

• Tomar apuntes.

• Relacionar conceptos.

• Sintetizar y

estructurar información.

Características esenciales como:

• El asunto se cristaliza en una

imagen central.

• Los principales temas irradian de

la imagen central.

• Las ramas comprenden una

palabra clave.

• Los puntos de menor importancia

también están representados.

• Las ramas forman una estructura

conectada.

Mapa mental como un recurso de aprendizaje.

Beneficios de los mapas mentales

Creatividad

Capacidad de análisis

Capacidad de

organización

Ayuda a tomar

decisiones

Ayuda a planificar

Apto para cualquier

situación

CONCLUSIONES

VERDADERO o FALSO

1. Los mapas mentales solo se pueden aplicar al estudio y

a ningún ámbito más.

2. Los mapas mentales estimulan la creatividad.

3. Los mapas conceptuales permitirá al docente enseñar

a estudiar y preparar a él o la estudiante para que

sepa cómo estudiar, mediante qué procedimientos y

qué contenidos aprender.

4. No tiene importancia que los alumnos trabajen de

forma autónoma.

5. Ausubel defendía el aprendizaje memorístico.

6. El aprendizaje significativo afecta a las tres fases

principales de aprendizaje: adquisición, retención y

recuperación.

7. Aunque el aprendizaje significativo sea más eficaz, el

memorístico se retiene durante un periodo más largo.

8. Los mapas conceptuales tienden a trabajar cuatro

aspectos básicos: conexión con las ideas previas,

inclusión, diferenciación progresiva y reconciliación

integradora.

9. Los mapas mentales pueden ser utilizados sin importar

en que tapa de la educación se encuentre.

10.Los mapas mentales son muy valorados y utilizados en

el trabajo del aula.

MAPAS MENTALES

• ¿Qué son los mapas mentales?

• ¿De qué se componen los mapas mentales?

• ¿Para que sirven los mapas mentales?

• ¿En qué contextos son útiles los mapas mentales?

• ¿Qué beneficios tienen los mapas mentales?

Bibliografía• - Castillo Arredondo, S.; Polanco González, L.

(2005). Enseña a estudiar, aprende a aprender: didáctica del estudio. Ed.: Pearson Educación. España. - Cobas Cobiella, E.; Ortega Giménez A. (2014) Mapas conceptuales y aprendizaje cooperativo: aprender haciendo. Ed.: Aranzadi. España. - De Castro Aguirre, C. (2006). Mapas mentales. Ed.: Vegueta. Barcelona. - Ontoria Peña, A.; Gómez J.P.; De Luque, A. (2002). Aprender con mapas mentales: una estrategia para pensar y estudiar. Ed.: Narcea. Madrid. -Ontoria Peña, A. (1992). Mapas conceptuales: una técnica para aprender. Ed.: Narcea. Madrid.