Mapas mentales, Conceptuales y Semánticos

Fabio Andrés Rincón S.

U.E. COLEGIO SAGRADO CORAZÓN

Asignatura: Psicología

pastoraleducativa.jimdo.com

Agenda

1. Presentación. 3. Generalidades de los Mapas 4. Mapas Mentales 5. Mapas Conceptuales 6. Mapas Semánticos 7. Consideraciones Finales 8. Diferencias 9. Ventajas y Desventajas 10. Conclusiones

¿Cuando se comenzaron a usar?

Los mapas se empezaron a utilizar en el ámbito de la

didáctica de las disciplinas científicas por Novak quien

en 1984 utiliza el término concept map para definir

"un dispositivo esquemático que representa un

conjunto de significados, incluidos en una

estructura de proposiciones"

Generalidades

Los mapas representan gráficamente y de manera resumida los componentes de un todo.

Pueden elaborarse individualmente o en equipo.

Su realización implica, seleccionar la información relevante haciendo abstracción de lo secundario y expresarla gráficamente.

Los mapas son excelentes herramientas para procesar información y comprenderla significativamente

Obligan a trabajar con todo el cerebro: el izquierdo, que se ocupa de lo lógico y secuencial, y el derecho, que se hace cargo de lo espacial.

MAPAS MENTALES Los hemisferios cerebrales

• Izquierdo:

• Palabras

• Lógica

• Números

• Secuencia

• Linealidad

• Análisis

• Listas

• Derecho:

• Ritmo

• Conciencia

espacial

• Dimensión

• Imaginación

• Soñar despierto

• Color

• Conciencia

Holística

Los Mapas Mentales son... Es una expresión del pensamiento irradiante

Es una función natural de la mente humana

Es una poderosa técnica gráfica que ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro.

Son aplicables a todos los aspectos de la vida, mejoran el aprendizaje y dan claridad en el trabajo.

Proceso de Elaboración de los mapas

mentales

o Se selecciona el problema o asunto más

importante se escribe o dibuja en el centro de la hoja.

o Los principales temas relacionados con el

problema, se presentan como ramificaciones.

o De esos temas parten imágenes o palabras que se trazan sobre líneas abiertas, de forma automática pero clara.

o Las ramificaciones forman una estructura nodal.

Ejemplos de Mapas mentales

El mapa mental es una herramienta

que permite la memorización,

organización y representación de la

información con el propósito de

facilitar los procesos de

aprendizaje, administración y

planeación organizacional así como

la toma de decisiones.

Los Mapas Conceptuales son...

Es una estrategia sencilla y poderosa para ayudar a los estudiantes a aprender y a los profesores a organizar el material.

Es un método para ayudar a estudiantes y profesores a captar el significado de los materiales usados.

Es un recurso esquemático para representar significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones y ordenados de manera jerárquica

Los mapas conceptuales son por tanto un medio de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre conceptos. La capacidad humana es mucho más notable para el recuerdo de imágenes visuales que para los detalles concretos. Con la elaboración de mapas conceptuales se aprovecha esta capacidad humana de reconocer pautas en las imágenes para facilitar el aprendizaje y el recuerdo.

MAPAS CONCEPTUALES

MAPAS CONCEPTUALES

Para la confección de un mapa conceptual se requiere tener la habilidad de localizar los conceptos clave o ideas esenciales del texto que se procesa y establecer relaciones entre ellos; más aún, relaciones jerárquicas de inclusión, del concepto más general al específico.

Los mapas conceptuales se componen de tres elementos fundamentales:

Conceptos: hechos, objetos, cualidades.

Palabras o frases de enlace: que relaciona dos o más conceptos entre sí.

Proposiciones: la unidad gramatical formada a partir del significado de dos o más conceptos unidos por una palabra o frase de enlace.

Existen dos tipos de mapas conceptuales

Jerárquico: En este tipo de mapa los conceptos

tienen jerarquías es decir existen conceptos primarios

y conceptos secundarios asociados a los primeros

Araña o spider: En estos mapas no existe lo que se

pudiera decir conceptos primarios y secundarios, lo

que se produce a partir da la representación de los

conceptos y sus relaciones es una especie de tela de

araña.

Proceso de elaboración de los mapas conceptual :

1. Seleccionar : Después de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos.

2. Agrupar: Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima. 3. Ordenar : Ordenar los conceptos del más abstracto y general, al más concreto y específico.

4. Representar: Representar y situar los conceptos en el diagrama. 5. Conectar : Esta es la fase más importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia.

6. Reflexionar : Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada.

Ejemplo de mapa conceptual

Los Mapas Semánticos son...

Es una estructuración categórica de la información

Son diagramas que ayudan a ver como se relacionan las palabras entre sí y activan el conocimiento previo

Son los más utilizados en aula, especialmente en actividades de aprendizaje y repaso

Proceso de Elaboración de los mapas semánticos

Lluvias de ideas: palabras asociadas al tema, dependerá de conocimientos previos.

Organización semántica: grupos de conceptos

Discusión y selección de palabra-concepto.

Ejemplos de mapas semanticos

Algunas consideraciones finales

Para los profesores, los mapas pueden desempeñar un interesante papel en el diseño curricular y pueden constituir también técnicas de evaluación.

Para estudiantes, los mapas pueden ser guías

para los resúmenes, como organizadores previos, pueden servir como repaso global de un tema, para mejorar el recuerdo y para la resolución de problemas.

Algunas consideraciones finales

Los tres tipos de mapas pueden utilizarse en la educación.

Divergen en cuanto a su elaboración,

relativamente rígidas, pero no en cuanto a la utilización pedagógica.

Los tres mapas se convierten especialmente

en técnicas para aprender. No existe un mapa conceptual unívoco y

definitivo

Aplicaciones o formas de uso

Como auxiliar del aprendizaje, como estrategia para mejorar los resultados del estudio individual.

Como esquema de organización de una conferencia o como síntesis de la reflexión de un grupo humano.

Como registro de la actividad grupal en la técnica del “torbellino de ideas”, en cuanto permiten expresar y desplegar mejor las relaciones causales entre las ideas emergentes

Definición y Características de los tres tipos de mapas

Diferencias entre los tres mapas

Mental Conceptual Semántico

TÉCNICAS DE ESTUDIO Y DE CONOCIMIENTO

INTELIGENCIA RACIONAL Y EMOCIONAL

FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO

COMPAGINAR LOS DOS HEMISFERIOS

ASPECTO AFECTIVO

TÉCNICA PARA DESARROLLAR ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO

ORGANIZACIÓN DE IDEAS POR ORDEN DE IMPORTANCIA

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN

CAPTACIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES DE UN TEXTO, SOBRE TODO CUANDO ES COMPLEJO

SON GRÁFICOS RADIALES CENTRADS EN UN CONCEPTO O IMAGEN

EL TEMA CENTRAL SE DESARROLLA Y RAMIFICA SIGUIENDO EL SENTIDO HORARIO

ESTIMULA LA CREATIVIDAD.

TÉCNICAS DE ESTUDIOS Y DE CONOCIMIENTO

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS

APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DESARROLLO DE LA HABILIDAD DEL PENSAMIENTO

CAPACIDAD HUMANA PARA RECONOCER PAUTAS EN LA IMÁGENES VISUALES, CON LO QUE SE FACILITAN EL APRENDIZAJE Y EL RECUERDO DE LO APRENDIDO

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN

SE UTILIZA COMO ELEMENTO TÉCNICO LA ELIPSE, DENTRO DEL CUAL SE EXPRESA UN CONCEPTO

CONSTRUCCIÓN DE FRASES COMO IDEA PRINCIPAL

SE ESCRIBE PALABRAS – ENLACE

DESARROLLO DE UN TEMA

DETERMINA LA JERARQUIZACIÓN DE IDEAS O PALABRAS CLAVE

UTILIZA SIMBOLOGÍA (PALABRA CLAVE, IDEAS O CONCEPTOS)

MEDIO DIDÁCTICO PODEROSO PARA ORGANIZAR INFORMACIÓN, SINTETIZARLA Y PRESENTARLA GRÁFICAMENTE.

IDENTIFICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL. SE ESCRIBE EL TÍTULO O LA IDEA PRINCIPAL AL CENTRO DE LA HOJA, ENCERRÁNDOLA EN UNA FIGURA.

CATEGORÍAS SECUNDARIAS. LAS PARTES PRINCIPALES DEL CAPÍTULO DEL LIBRO DE TEXTO FORMARÁN LAS CATEGORÍAS SECUNDARIAS DEL MAPA SEMÁNTICO.

DETALLES DE APOYO. EN ESTE PASO FINAL, LOS ALUMNOS LEEN EL CAPÍTULO EN BUSCA DE PORMENORES Y COMPLETAN EL MAPA AÑADIENDO LOS DETALLES DE MEMORIA.

Un mapa mental es un diagrama usado para representar las

palabras, ideas, las tareas, u otros artículos ligados y dispuestos

radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea

central. Se utiliza, visualización, estructura, y clasificación

taxonómica de las ideas, y como ayuda interna de estudio,

organización, solución de problemas, toma de decisión y

escritura.

Un mapa mental es similar a una red semántica o modelo

cognoscitivo pero sin restricciones formales en las clases de

enlaces usados.

Mapa conceptual es un diagrama usado para la

representación gráfica del conocimiento. Un mapa

conceptual es una red de conceptos. En la red, los nudos

representan los conceptos, y los enlaces las relaciones

entre los conceptos en forma de flechas etiquetadas.

Su interés también radica en que: permiten

explicitar los conocimientos previamente

disponibles en asociación con los nuevos,

facilitan la reelaboración textual, mostrando

con claridad las interrelaciones, etc. Estos

mapas constituyen una manera original de

reorganizar y desplegar el texto sobre el

papel o, con mayor precisión, de expresar la

manera como el lector lo comprende.

Ventajas Ahorra tiempo al memorizar Se obtiene una vista de conjunto Se distinguen grupos excluyentes y

lagunas de información Son aptos para la plantación

Desventajas Es difícil repartir el espacio. Se emplean títulos muy breves. Si se exagera la manera de representarlo,

puede generar confusión o un aspecto incomprensible (aglutinado).

Conclusiones

Recomendaciones

•El fin del docentes facilitar a los alomn@s un aprendizaje significativo, para el cual se debe tener en cuenta ciertas estrategias de aprendizaje que permitan guiar a las y los estudiantes hacia la construcción de su propio conocimiento, y en este sentido colaborar con una formación integral, que incluye aprendizajes cognitivos, procedimentales y actitudinales.

•El uso de mapas mentales es una opción exitosa para lograr en los alumn@s

aprendizajes significativos, que permitan representar la complejidad de la enseñanza de la historia de una forma agradable; que se relacione con los intereses de adolescentes y permita aprender a aprender, uno de los principios básicos del constructivismo. •Se considera tanto técnica como estrategia

Es conveniente revisar el mapa varias veces para comprobar si las conexiones son verdaderamente importantes. Al revisarlo es necesario que tome en cuenta lo siguiente: • Hay ocasiones en que es indispensable o conveniente ubicar juntos dos

subtemas o aspectos específicos que lo requieran, para no tener que “encimar” o superponer las líneas de conexión que deban figurar cruzadas en el mapa.

• Construcción de Aprendizajes Significativos,Esquemas o Estructuras Mentales.

C.P. María Guadalupe Centeno López y C.P. Silvia Gil Medina

http://www.lapaginadelprofe.cl/mapmentales/map1.htm

Técnicas para Generación de Ideas y Creatividad: Mapas Mentales

http://www.monografias.com/trabajos15/mapas-mentales/mapas-mentales.shtml

Mapas mentales y conceptuales http://www.studygs.net/espanol/mapping.htm

orienta la construcción (manual).

Mapas Mentales http://www.12manage.com/methods_mind_mapping_es.html

Se apoya en ejemplos construídos.

Software para crear mapas http://wwwhatsnew.com/category/mapas-mentales/

Mapas Conceptuales en la Universidad

http://www.sociedadytecnologia.org/mapasconcept/weblog/

Ministerio de Educación Superior Mapas conceptuales.

http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol21_3_07/ems11307.html Tiene muchas

vínculos y referencias, muy completo.

Del origen de los mapas conceptuales al desarrollo de CmapTools

http://www.eduteka.org/Entrevista22.php