mapas conceptuales, léxico- semánticos y mentales...
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Mapa conceptual
Mapa mental
Mapa léxico-semántico
Relaciones semánticas
Relaciones léxicas
Mapasconceptuales,léxico-semánticosymentalescomo
herramientasdeELE
Introducción
• El recurso a los mapas conceptuales comoherramienta pedagógica fue presentado comomodelo de aprendizaje significativo por (Ausubel,1968)
• Recurso fructífero tras los trabajos de JosephNovak (2010 (1998)) (Software CMapsTools).
• Congreso bianual Conference on ConceptMapping, celebrado desde 2004.
• Losdosgiranentornoaunaideacentral• Elmapaconceptualpuedeleerse• Elmapamentalpuedeverse• Elmapaconceptualesmenosjerárquicoqueelmapamental
• Soncomplementarios(Novak,2010(1998)):– creacióndeunmapamentalconideasprevias,porpartedelestudiante,antesdelestudiodeuntema;
– presentacióndeunmapaconceptualconlasideasorganizadasporelprofesordurantelaenseñanzadeltema
Mapaconceptualvs.mapamental
• Permanece el interrogante de si es mejor facilitara los estudiantes un mapa hecho por expertos oencomendarles a ellos que hagan su propiomapa (Lambiotte, Dansereau, Cross, & Reynolds,1989): 362).
• Con respecto al aprendizaje del vocabulario seha demostrado que los mapas conceptuales noson más eficaces que la memorización de listasde palabras (Khoii & Sharififar, 2013).– Hay que memorizar el contenido del mapa
Metodologíaysegundaslenguas
Experienciaconmapasléxico-semánticos
• Experiencia desarrollada con estudiantes del MásterUniversitario en Español como Segunda Lengua de laUniversidad Complutense de Madrid (asignaturaespañol para inmigrantes; mapas de oficios).
• Resultados en: http://masalladelespanol.com/mapas-conceptuales/.
• Les dimos un esquema básico de preguntas pararesponder en el mapa: oficio, qué hace, dónde lohace, con qué lo hace, cómo se viste para hacerlo.
• Se trataba de reflejar el mayor número de relacionesléxico-semánticas posibles.
Medidasdeprotecciónyseñalesdeseguridad
• www.masalladelespanol.com (MilagrosRodríguezVenancio)[email protected]
¿Paraquiéntrabaja?¿Cómoconsigueeltrabajo?
• www.masalladelespanol.com (AdriánMuela)[email protected]
¿Conquiéntrabaja?Mapadelcocinero
• www.masalladelespanol.com (Meritxell Girbés Domingo)[email protected]
Ideascomplejas:sectorXrequiereY.Españolconfinesespecíficos
• www.masalladelespanol.com (MilagrosRodríguezVenancio)[email protected]
Expresionesútilesparaelpescadero(pragmática)ylocuciones
• www.masalladelespanol.com (CristianBuenosvinos Noguera)[email protected]
CONCLUSIONES
1. Han realizado un trabajo con pocas pautas teóricasrelacionadas con la metodología: resultados muy variadosvisualmente.
2. El trabajo se basaba en un conocimiento profundo de lasrelaciones léxico-semánticas: resultados útiles para ELE.
3. Se han basado en conocimientos previos o en estudios deltema: en muchos casos pueden ser útiles para EFE (Españolcon Fines Específicos).
4. Ha favorecido la motivación de muchos de los masterandos.5. Queda pendiente la evaluación de los masterandos acerca
de la actividad (positiva aparentemente).6. Queda pendiente la evaluación de los mapas por parte de
los estudiantes de ELE (positiva en un estudio de caso,Esther Flórez Sorana).
Unagradecimientoespecialalosmasterandos delcurso2016/17:
AMeritxell Girbés DomingoyMilagrosRodríguezVenancioYaSalvadorPazGarcía,porpermitirygestionarlapublicación
delosmapasenlawebdelInstitutoDoctorPazVarelahttp://institutodoctorpazvarela.es/proyectos-de-innovacion/[email protected]
REFERENCIAS
Campos Arenas, A. (2005). Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas derepresentación del conocimiento. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.Dansereau, D. F. (1989). Knowledge maps: An analysis of spatial/verbal processing. TheInterdependence of Research and Practice,Khoii, R., & Sharififar, S. (2013). Memorization versus semantic mapping in L2 vocabularyacquisition. ELT Journal, 67((2)), 199-209.Lambiotte, J. G., Dansereau, D. F., Cross, D. R., & Reynolds, S. B. (1989). Multirelationalsemantic maps. Educational Psycology REview, 1(4), 331-367.Novak, J. D. (2010 (1998)). Learning, creating, and using knowledge. concept maps asfacilitative tools in schools and corporations (3ª ed.). New York, London: Routledge.Novak, J. D., & Cañas, A. J. (2008). The theory underlying concept maps and how to constructand use them. Technical Report IHMC CmapTools 2006-01, 01, 1-36.