En que Una conducta voluntaria es fortalecida o debilitada

Sus consecuencias o antecedentes

La obra de Thorndike

y de Skinner

THORNDIKE

Experimento

con

Gatos

Ley de efecto

Es

Cualquier acto que produzca

un efecto satisfactorio

En

Una

situación

Tendera a

repetirse

En

Esa

misma

situación

SKINNER

RA: (respuesta accidental) Ej. La paloma presiona la palanca

R: (refuerzo) Respuesta premiada

La paloma obtiene el

alimento

RD (respuesta

deliberada)

La paloma

continúo

presionando la

palanca

TEORIAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE

APRENDIZAJE CONDUCTISTAS LOS PROCESOS CONDUCTUALES

DE APRENDIZAJE

Se enfocan

La experiencia

produce un

cambio

El conocimiento

o conducta

Ocurre cuando

Estímulos

ambientales

Se

Centran

Conducta

En la

Incluye

Aprendizaje por

contigüidad

Afirma que

Dos o más

sensaciones

Quedan asociadas

Siempre que

ocurran juntas

Con

E. Neutro (Campana)

= Sin respuesta

Condicionamiento

clásico

Se concentra

Aprendizaje

De respuestas fisiológicas o

emocionales involuntarias

Llamadas también

Estudios de salivación IVAN PAVLOV

Respondientes

Experimento

Proceso

Paso 1 Paso 2 Paso 3

E. Neutro (Campana)

+ E. Incond.

= R. Incond.

(Salivación)

E. Cond. (Campana)

= R. Cond.

(Salivación)

Identificó Tres procesos

En el

Condicionamiento clásico

Generalización Discriminación

Extinción

Acto de responder

diferencialmente a estímulos parecidos pero

no idénticos

Acto de responder

de la misma manera a estímulos similares

Desaparición gradual de una respuesta aprendida

Un estímulo cond. Se presenta repetitivamente sin que sea seguido de un estímulo Incond.

Se presenta

La frecuencia

suficiente

Condicionamiento

operante

Afirma

La mayoría de las conductas son

emitidas o producidas a voluntad

Condicionamiento

operante Operantes

Son

Conductas

voluntarias

Es

El aprendizaje

Por

Tipo II

Positivo Negativo o

remoción

Ej. Puntos

malos,

trabajo

adicional

Eliminar

privilegios

Ej. Quitar el

descanso

Programas de reforzamiento

Continuo

Reforzados

Después de

Cada respuesta

Que es

Intermitente

Reforzador

No en todas

las respuestas

Clase

Programa

Programa de

razón fija

Numero de

respuesta entre

reforzadores

Extinción

Suspensión

Reforzamiento

Análisis conductual aplicado

(modificación de conducta)

Diseño

A – Medición inicial de la conducta B – comienza la intervención A – se detiene para verificar si la conducta vuelve al estado inicial. B – reintroducen la intervención

Métodos para

promover

conductas

Reforzar con Atención

Ignorar

Del maestro

Al que

Quebranta

las reglas

Elogiar

Apropiada

Reforzador

Actividad

preferida

Primero

Sirve como

Reforzados

Principio de

Premack

v

La conducta operante

Puede

Ser modificada

Haciendo cambios

En

Los antecedentes

o consecuencias

ANTECEDENTES

El uso de estos

permite

Evitar

confrontaciones

Control de

estímulos

Anticiparse

Señalización

Investigador

Presentar un estímulo

que promueva una

conducta señalada

Recordatorio que

sigue a una señal

CLASES DE

CONSECUENCIAS

Reforzamientos

Positivo Negativo

Fortalecimiento

de la conducta

Es decir

Aparición

o adicción

Consecuencias

desagradables

Provee

Es decir

Desaparición

sustracción

Castigos

Tipo I

Presentación

del estímulo

posterior

hace que la

conducta

desaparezca

Duración de

lapso

Entre

reforzadores

Estrategias para

conductas indeseables

Reforzamiento negativo

Colocar a los estudiantes en

situaciones desagradables

Sociedad Continuar con

la conducta

inapropiada

hasta cansarse

Reprimendas Suaves y en privado

Costo de

respuesta

Multa Perder algún reforzador, privilegios, placeres

Aislamiento

social

Teoría del aprendizaje

social

ALBERT BANDUO

Afirma

Las teorías conductuales

tradicionales

Son

Porque

Incompletas

Descuidan la influencia

social

Distingue entre

Adquisición del

conocimiento

Ejecución

observable

Basado en El aprendizaje

Este conocimiento

La conducta

Sostiene

*Acontecimientos *Ambientes *Factores personales *Las conductas

Interactúan

Con el proceso

de aprendizaje

Elementos del

aprendizaje

observacional

*Atención *Retención *Producción *Motivación y Reforzamiento *Las conductas

Represen-

taciones

mentales

En el Aula

*Enseñar nuevas conductas y actitudes *Promover las conductas previamente aprendidas *Modificar inhibiciones – efecto reverberante *Dirigir la atención *Despertar emociones

Autorregulación

y modificación

Cognoscitivo-

Conductual

Automanejo Fortalecimiento de metas Registro y evaluación del progreso Autorreforzamiento

Modificación

Cognoscitivo-

Conductual

Modelamiento cognoscitivo Guía externa abierta Auto dirección abierta Auto dirección desvanecida Auto instrucción cubierta

Críticas a los

modelos

conductuales