manual wartegg 16 campos
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TEST W
ARTEGG
16 C
AM
POS
OSCAR DAVID S
OSCAR DAVID S
OSCAR DAVID S
OSCAR DAVID S
OSCAR DAVID S
OSCAR DAVID S
OSCAR DAVID S
OSCAR DAVID SÁ ÁÁÁÁ ÁÁÁNCHEZ FORERO
NCHEZ FORERO
NCHEZ FORERO
NCHEZ FORERO
NCHEZ FORERO
NCHEZ FORERO
NCHEZ FORERO
NCHEZ FORERO
WARTEGG
EHRIG WARTEGG
Test Wartegg 8 campos
Test de señales o signos a completar.
Test de diagnóstico estructural , destinado a obtener perfiles de la personalidad
sobre la base de una tarea psicomotora
BIEDMA –D´ALFONSO
Test Wartegg 16 campos
Asigna un sentido más inconsciente
Interpretación basada en los elementos formales del material
OFELIA VÁSQUEZ
Interpretación predominantemente dinámica
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
LOS ARQUETIPOS
El tema inicial presentado en cada cuadro simboliza un arquetipo, de
referencia netamente Jungiano.
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Las imágenes de los arquetipos comunes
a la mitología, a los cuentos de hadas y a
nuestros sueños, forman parte del
contenido inconsciente colectivo.
Los arquetipos son disposiciones, moldes,
formas, en las cuales se desarrolla la vida
personal del individuo.
No llevamos solamente nuestras propias
experiencias, sino la de nuestros
antepasados, las de la humanidad entera.
Los arquetipos son símbolos del alma
humana y de su evolución, figuras
primordiales que han existido siempre y se
repiten eternamente
Este arquetipo en el test, sirve para que el individuo mediante una
proyección, interprete y plasme las aptitudes condicionadas por la
evolución o estructura de la personalidad.
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
La base teórica es
la teoría de la
Gestalt
LA PRUEBA:
Se trata de una hoja impresa con 16 temas propuestos,
cuadrangulares, numerados y rodeados de un grueso
marco negro. Cada campo contiene en su interior un
dato gráfico elemental, un signo (punto, semicírculo,
etc.), carente de significación objetiva pero provisto de
un eficaz poder sugerente, en virtud de sus cualidades
gestálticas, que le permite funcionar como estimulo
inductor de la respuesta (movimiento de cierre en el
sentido gestáltico).
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
ESTRUCTURA
CONCEPCI
CONCEPCI ÓÓN DIN
N DINÁÁMICA DEL CAR
MICA DEL CARÁÁCTER
CTER
ESTRUCTURAS FUNDAMENTALES
ESTRUCTURAS FUNDAMENTALES
DE LA PERSONALIDAD
DE LA PERSONALIDAD
INTERDEPENDENCIAEQUILIBRIO
JERARQUIA FUNCIONAL
VARIADAS
VARIADAS
DIFICULTADES
DIFICULTADES
Pone en evidencia la manera personal de armonizar múltiples pulsiones
estructurales, que tratan, alternativamente de imponerse en el conjunto de su organización psíquica
Se exteriorizan en el uso frecuente y preferencial de signos, modalidades gráficas, imágenes.
TEST W
ARTEGG
TEST W
ARTEGG
Expresión de disposiciones propias del carácter del sujeto, su situación, su toma de posición, su comportamiento habitual.
No son elementos aislados ni arbitrarios
Forman parte de un amplio sistema de signos con la misma significación
psicológicaen todas las manifestaciones gráficas y plásticas.
El valor de cada arquetipo tiene verdadera significación cuando se relaciona
con los otros elementos que le acompañan e integran el dibujo
(Nuevas posibilidades en la dirección de una interpretación caracterológica)
Cuando un solo tipo de signo fundamental interviene en la estructura del
dibujo, se acentúa su significación psicológica en virtud de la falta de
oposición o de resistencia revelada por la ausencia de otros signos.
La interpretación se hace en función de los arquetipos retomados y
combinados diversamente.
La proporción entre la frecuencia de un signo y la presencia mayor o menor
de los otros, traduce la intensidad de una pulsión dominante.
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
ESTRUCTURA
Juego de tensiones que provocan y
obligan al sujeto a reaccionar de acuerdo
con su manera personal
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
ESTRUCTURA
WARTEGG Y COMPETENCIAS
Cada arquetipo separadamente o combinado con otros, según
su situación en un espacio determinado, suscita una tensión
análoga a las que sufre el sujeto en las diversas situaciones de
la vida real y lo pone en situación de reaccionar y manifiesta su
conducta particular frente al mundo.
Si se conoce claramente la tensión
especial provocada por el tema, se
puede descubrir y prever el
comportamiento del sujeto en
situaciones semejantes de su
existencia concreta
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
ESTRUCTURA
El análisis de cada cuadro de la prueba tiene por fin
descubrir el comportamiento individual, dentro de los tipos
de reacciones comunes.
Actitud frente a los
problemas
Actividad
intelectual
Comportamiento
voluntario
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
ESTRUCTURA
EN CADA TIPO DE REACCIÓN: Un doble aspecto que rige el proceso de elaboración.
ASPECTOS DOMINANTES
ASPECTOS DOMINANTES
OBJETIVO
SUBJETIVO
Revela la aceptación, la
modificación o el rechazo de la
situación dada
Revela la existencia de problemas
determinados por las particularidades
anímicas de cada sujeto
El problema que plantea el objeto y
su situación
TOMA DE POSICIÓN FRENTE AL
PROBLEMA PLANTEADO
Las experiencias vividas que
predisponen a la reacción
SITUACIONES O PROBLEMAS QUE
CONDICIONAN SU CONDUCTA
El contenido de las respuestas gráficas procede de una elaboración inconsciente, fruto de tensiones, ansiedades y
preocupaciones experimentadas por el sujeto, que se hacen presentes en el acto de dibujar.
CONSTANTES QUE RIGEN
LAS CONDICIONES ESTRUCTURALES
Establecer bases controlables considerando las
relaciones mensurables
de la estimulación y de la respuesta sensorio motriz
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
ESTRUCTURA
RELACIONES MENSURABLES DE LA ESTIMULACION
“Los cuadros de la hoja al destacarse sobre un fondo negro,
favorecen la Tendencia motriz al garabato”(E. Wartegg)
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
ESTRUCTURA
LOS TEMAS IN
COMPLETOS
“Provocan el freno o la canalización de los impulsos motrices”
(E. Wrategg)
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
ESTRUCTURA
DIAGNOSTICO DE LOS NIVELES
(Psicodiagnósticoevolutivo)
DESAPARICIÓN PROGRESIVA DE LA
IMPULSIVIDAD
RESPUESTA GRAFICAS CADA VEZ MAS
CONTROLADAS
Etapa motriz difusa
Negligencia del tema
Reacciones perseverativas
Reacciones asociativas
Relaciones recíprocas del conjunto de fuerzas psíquicas y de
la sensación, Las regulaciones corticales del proceso de
estructuración.
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
ESTRUCTURA
ELEMENTOS DE INFORMACI
ELEMENTOS DE INFORMACI ÓÓNN
REGISTRO DE RENDIMIENTO
REGISTRO DE
COMPORTAMIENTO
REGISTRO DE SITUACIONES
Y DE TOMA DE POSICION
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
ESTRUCTURA
APLICACIÓN:
Se debe emplear un lápiz común tipo Faber
No. 2.
Se debe prohibir el uso de borrador asícomo el empleo de
regla o compás.
Es aplicable a toda persona capaz de dibujar, no hay límite de
edad.
Permite conocer el rendimiento individual y la toma de
posición del sujeto frente a problemas determinados.
Puede ser administrado en forma individual o colectiva.
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
ESTRUCTURA
CONSIGNA:
Se le pide a la persona que diligencie los datos tales como:
Nombre, fecha, edad y profesión, sexo, etc., luego se le
dice:
“Como puede ver en esta hoja hay dieciséis (16) cuadros y
cada uno contiene un dibujo incompleto que usted debe
terminar de la mejor manera posible de acuerdo con lo que
quiere representar. No es obligatorio el orden establecido
pero síle pido que en otra hoja, escriba el orden seguido
asícomo el significado del dibujo realizado. No se tiene en
cuenta el tiempo transcurrido o el valor artístico de los
dibujos. Se puede utilizar figuras geométricas pero no
darles ese significado”
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
ESTRUCTURA
OBJECIONES COMUNES
OBJECIONES COMUNES
1.-RESISTENCIA NATURAL QUE OPONE, SON
PRETEXTO DE NO SABER DIBUJAR.
2.-REALIZACION DEFECTUOSA DE LA PRUEBA.
3.-INTENCIÓN DE FACILITAR EL TRABAJO. PIDE GUIA Y
ORIENTACIÓN
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
ESTRUCTURA
FACTORES
FACTORES
DE
DE
EXPRESI
EXPRESI ÓÓNN
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
EXPRESION
FACTORES DE EXPRESIÓN EN EL DIBUJO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
EXPRESION
Cada sujeto expresa su personalidad utilizando los medios
puestos a su alcance y determinados por el grado de equilibrio y
armonía propios de su peculiar desenvolvimiento. El dibujo
favorece el despliegue de este juego de fuerzas.
Los dibujos se diferencias por sus CAULIDADES EXPRESIVAS,
pero es la frecuenciade estas cualidades las que permiten
matizar la interpretación de los resultados.
•CLARIDAD
•DIMENSION
•ECONOMIA ESPACIAL
•DINAMISMO
•EMPLAZAMIENTO
•ESPESOR
•ORIGINALIDAD
•PRESION
•SIMPLICIDAD
•ITERACTIVIDAD
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
EXPRESION
CLARIDAD
SINNIFICACIÓN PSICOLOGICA:Claridad mental, objetividad, organización
y método.
La claridad se caracteriza por la: presión, nitidez, delimitación y pureza de
las líneas.
Las formas de los dibujos son: precisas, carecen de complicaciones y existe
un empleo armonioso de los espacios en blanco.
Las sombras cubren exactamente la superficie. Las líneas no se confunden.
Figura y fondo son netos.
Cuando existe:
Líneas forzadas y perfiles sobrecargados de sombras: Sensualidad, pasión.
Debilidad en las líneas: falta de concentración e inseguridad.
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
EXPRESION
CLARIDAD
Las sombras recubren exactamente las
superficies, no las sobrepasan y las llenan
hasta el borde.
Las líneas no deben confundirse entre ellas y
han de permitir la delimitación del trazado
principal al primer golpe de vista.
Los espacios en blanco deben recortarse
para ofrecer a la figura un fondo o perfil bien
neto.
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
EXPRESION
NO CLARIDAD
Las sombras son difusas y no recubren las
superficies de manera homogénea.
Líneas reforzadas con perfiles confusos y
sobrecargados de sombras.
Denotan la sensualidad y la pasión, disposiciones
que dañan la claridad del pensamiento.
Hay líneas muy débiles que se confunden entre
ellas o tan suave que no se destacan del fondo
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
EXPRESION
DIMENSIÓN
Mide el tamaño del dibujo. Es el espacio que ocupa el motivo en cada cuadro.
Se utilizarála pauta transparente No. 4.
El dibujo es grandesi ocupa más de 4 cms2:
SIGNIFICACIÓN PSICOLÓGICA:Imaginación, confianza en sí, expansión,
energía, falta de prudencia, impulso vital.
El dibujo es pequeñosi ocupa menos de 4 cms2:
SIGNIFICACIÓN PSICOLÓGICA:Análisis, objetividad, sentido de
observación, dominio de sí, prudencia y paciencia, falta de confianza en sí,
timidez. No sobresale pero es prudente.
Cuando el tema comprende un fondo: nubes, plantas, estrellas, etc., todos
estos elementos serán considerados parte del dibujo.
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
EXPRESION
DINAMISMO
SIGNIFICACIÓN PSICOLÓGICA:Actividad, iniciativa y capacidad
de adaptación.
Expresión de movimiento en los dibujos de seres vivientes o de objetos
en movimiento:
DINAMICOS
Cuerpos humanos y sus partes
Animales y plantas / y sus partes
Paisajes con nubes, astros, fenómenos
atmosféricos
Astros con emanación de energía o luz
Humo, líquidos en movimiento, fuego.
Objetos con expresión de energía
Instrumentos de música con notas
Telas y banderas agitadas
Dibujos que expresan evolución o cambio
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
EXPRESION
DINAMISMO
SIGNIFICACIÓN PSICOLÓGICA:Actividad, iniciativa y capacidad
de adaptación.
Expresión de movimiento en los dibujos de seres vivientes o de objetos
en movimiento:
ESTATICOS
Mascaras, estatuas, retratos de seres humanos
Seres humanos acostados o en reposo
Animales o plantas que forman parte de una decoración
Paisajes sin nubes, sin astros ni fenómenos atmosféricos
Astros sin emanación de luz
Telas o banderas cono decoración (sin agitación)
Árboles sin hojas, flores cortadas, frutos cortados
Máquinas sin movimiento
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
EXPRESION
EMPLAZAMIENTO
Las significaciones del arquetipo serán diferentes según
el lugar que ocupe en el cuadro, en relación con el
espacio que lo rodea y limita
Las tres zonas cuantitativamente medibles facilita la apreciación
objetiva de la significación espacial en las expresiones gráficas.
Lugar en que simbólicamente se sitúa el YO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
EXPRESION
Se utiliza la plantilla transparente No. 2 y 3para medir en que
zona se extiende más el dibujo.
En sentido horizontal:
ALTURA SUPERIOR:
Si son dibujos esquemáticos
SP:Actividadmental
Sin son complejos
SP:Imaginación. .
ZONA MEDIA:Sirve de referencia a la
estructura afectiva del carácter.
SP:Predominio emotivo y apego a las
cosas cotidianas.
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
EXPRESION
ZONA INFERIOR:Pone de manifiesto la invasión de
pulsiones que ponen de manifiesto
SP:el predomino vital, el gusto de las realidades materiales y la
preocupación dominante del cuerpo y su conservación.
Dinamismo inconsciente (material, instintivo, sexual)
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
EXPRESION
LAS TRES ZONAS EN PARTES
IGUALES
SP:EQUILIBRIO EMOTIVO LAS ZONAS MEDIA Y SUPERIOR
SP:IMAGINACIÓN
LAS ZONAS INFERIOR Y MEDIA
SP:EQUILIBRIO EMOTIVO
En sentido vertical:
BANDA DERECHA:
SP:Capacidad de adaptación, altruismo, sociabilidad.
Expresa interés hacia: los demás, hechos y
acontecimientos futuros, logros y objetivos.
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
EXPRESION
BANDA CENTRAL:
SP:Interés predominante por el presente y
la realidad inmediata.
Capacidad de observación.
BANDA IZQUIERDA:
PS:Falta de adaptación, de altruismo y
sociabilidad. Preferencia por el pasado,
por asuntos históricos y por la tradición.
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
EXPRESION
ECONOMÍA ESPACIAL
El espacio en blanco representa el ambiente del sujeto
Se considera como signo de expansión la inclinación a llenar con el dibujo
todo el cuadro.
Se deben tener en cuenta las bandas o zonas.
La presencia o ausencia de blancos en las diversas zonas, indicarán la
presencia o ausencia de expansión en esa manifestación de la conducta del
sujeto.
Se utilizarála plantilla transparente No. 1.
Más de 8 cm2 de espacios en blanco,
son muchos:
PS:Falta de expansión, prudencia.
Pocos espacios en blanco:
PS:Expansión, energía, impulso vital,
falta de prudencia.
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
EXPRESION
ESPESOR. Anchura y sombras
ANCHO:
SP:Energía y predominio del impulso vital,
sensualidad.
Líneas dilatadas o retocadas que dan impresión de
un trazo sombreado o de perfiles cargados indica
una disposición a la satisfacción de los sentidos:
Alternado:
SP: Sentido de la observación y
originalidad.
Reflejan una disposición espontánea a captar
el relieve y la profundidad de los objetos.
Energía oscilante.
FINO:
SP:Receptividad, sensibilidad.
El perfil delicado y tenue del trazo propio de
temperamentos sensibles y espíritu refinado,
con dificultad para defenderse contra las
presiones del medio.
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
EXPRESION
ORIGINALIDAD.
Se consideran originales los dibujos que ofrecen características
poco comunes.
Para cada cuadro existen grafismos:
CORRIENTES
POCO HABITUALES U ORIGINALES
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
EXPRESION
PRESIÓN
SIGNIFICACIÓN PSICOLÓGICA:Profundidad. Vitalidad Psicofísica
Es la fuerza de apoyo que la mano imprime al lápiz sobre el papel.
Se advierte la presión tocando con la yema de los dedos el reverso de la
hoja de la prueba.
FUERTE:El sujeto marca con energía un
surco que revela su poder de determinación.
SP: Confianza en sí, constancia, decisión,
dominio de sí, expansión e impulso, energía,
falta de adaptación y benevolencia.
DÉBIL: Revela insuficiencia de energía en la lucha
contra los obstáculos y la adaptación al medio.
SP:Adaptación, sociabilidad, falta: de expansión
de energía o de decisión.
INESTABLE:Traduce una energía fluctuante. Acusa
Un carácter poco formado para afrontar problemas que
Exigen solución inmediata.
SP:Emotividad, falta de: confianza en sí, de
receptividad, de decisión, de constancia.
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
EXPRESION
SIMPLICIDAD
Se reconoce por la ausencia de trazos inútiles, sombras y adornos.
Dibujos realizados con un mínimo de elementos y máximun de efectos.
Hay una diferencia entre:
POBREZA DE EXPRESIÓNcon trazos endebles:
SP:Revela una concepción limitada del mundo
SIMPLIFICACIÓN ESQUEMÁTICA
de trazos decididos:
SP:Revela espíritu sintético y
poder de asimilación. Claridad
mental, organización y método.
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
EXPRESION
ITERATIVIDAD
Significado: que tiene la condición de repetirse o reiterarse
La persona que por algún motivo no puede modificar suficientemente los
arquetipos presentados y se limita, o bien a repetir el arquetipo básico o
bien a repetir una toma de posición determinada. Se debe recomendar EEG
cuando existen 4 o más cuadros con las siguientes características.
PERSEVERACIÓN DEL ARQUETIPO EN SÍ.
Denota epilepsia larvada o CI bajo. Falta de concentración discriminativa
atencional y agresividad.
PERSEVERACIÓN EN LOS DIBUJOS:
Repite la presentación en más de 4 cuadros: Tendencia filoparanoide,
carencia de objetividad y problemática sexual.
Si repite caras en 8,11 y 16 (iteratividad fuerte manifiesta): Excesiva
preocupación por símismo.
Esta repetición constante, puede deberse a una pérdida de rapidez en la adaptación
sensorial o motriz con tendencia al automatismo y al estancamiento.
Trastornos del lenguaje: Tartamudeo, seseo, lentitud. Pobreza devocabulario.
Dificultad para pasar de una idea a otra.
FACTORES
FACTORES
DE
DE
INTEGRACI
INTEGRACI ÓÓNN
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
INTEGRACIÓN
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
INTEGRACIÓN
Cada arquetipo posee:
Una significación psicológica general
Una significación psicológica particular,
Según su emplazamiento en el cuadro
Nos servimos inconscientemente del lenguaje de los arquetipos
para traducir gráficamente nuestros estados psicológicos
(particularidades individuales)
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
INTEGRACIÓN
•ARQUETIPOS SIMPLES
•ARQUETIPOS COMPUESTOS
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Se debe tener en cuenta
el equilibrio de fuerzas entre los diversos arquetipos
el equilibrio de fuerzas entre los diversos arquetipos
en orden a interpretar las fuerzas compensadoras
de estos signos fundamentales
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
INTEGRACIÓN
ARQUETIPOS SIMPLES
PUNTO:
Impresiona por su infinitud, imprecisión, indeterminación,
inseguridad, inestabilidad, confusión, perplejidad y duda.
SP:Todas las veces que el sujeto recurre a este signo para exteriorizar su
estado psíquico, traduce su falta de confianza en sí, su embarazo o su falta de
decisión.
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
INTEGRACIÓN
ARQUETIPOS SIMPLES
RECTA:
Impresiona por su firmeza, concisión, seguridad, determinación y
rapidez.
SP:En el dibujo se traduce subjetivamente por la intensidad de la actividad mental, el
sentido de observación, la capacidad de síntesis, confianza en síy el poder de decisión.
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
INTEGRACIÓN
ARQUETIPOS SIMPLES
ÁNGULO AGUDO:
Impresiona por su antagonismo, dureza, resistencia y tensión.
SP:En el dibujo revela la impulsividad, a veces la agresividad, lafalta de dominio
de sí, la carencia de objetividad, de prudencia, de paciencia, la falta de
benevolencia, de adaptación, de compresión.
En sentido amplio traduce: posibilidades de energía, vitalidad, actividad voluntaria.
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
INTEGRACIÓN
ARQUETIPOS SIMPLES
CURVA:
Impresión de gracia, de ritmo, de cadencia, flexibilidad.
SP:Adaptación, benevolencia, compresión, sociabilidad
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
INTEGRACIÓN
ARQUETIPOS SIMPLES
El mismo arquetipo repetido en el tema propuesto intensifica su
significación psicológica.
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
INTEGRACIÓN
ARQUETIPOS COMPUESTOSCombinaciones de rectas:
CRUZ
Capacidad de síntesis, decisión y confianza en si.
PARALELAS
Actividad mental, claridad, objetividad, sentido de observación, del método, constancia
y dominio de sí.
RAYOS
Imaginación, falta de objetividad y organización, actividad voluntaria, iniciativa y
capacidad de expansión.
CUADRADO O RECTÁNGULO
Capacidad de organización, de método y de síntesis, constancia, prudencia y paciencia,
falta de expansión.
CUADRÍCULA
Exceso de análisis que dificulta claridad, baja capacidad de síntesis, falta de confianza
e iniciativa.
RECTAS HORIZONTALES
Actividad mental, capacidad de análisis, observación, organización, método,
constancia y paciencia.
LÍNEAS VERTICALES U OBLICUAS
Sentido de análisis, sensibilidad receptiva y constancia en el esfuerzo.
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
INTEGRACIÓN
ARQUETIPOS COMPUESTOS
Combinaciones de ángulo
FLECHA
Disposición a la actividad, impulsividad en las decisiones, falta de dominio de sí, gusto por la
iniciativa, potente energía psíquica, falta de adaptación, de prudencia, de paciencia.
TRIÁNGULO
Falta de objetividad, de dominio de sí, de adaptación, de benevolencia, de comprensión, de
paciencia y sociabilidad.
ROMBO
Falta de objetividad, de dominio de sí, de adaptación, de benevolencia, de comprensión, de
paciencia y sociabilidad.
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
INTEGRACIÓN
ARQUETIPOS COMPUESTOS
Combinaciones de curva
LINEA ONDULADA
Débil potencial de energía, emotividad, sensibilidad, adaptación, benevolencia, compresión,
sociabilidad.
GUIRNALDA
Emotividad, sensibilidad, adaptación, altruismo, comprensión, expansión, paciencia y
sociabilidad.
ARCADA
Emotividad, receptividad, falta de confianza, de altruismo.
CIRCUNFERENCIA U ÓVALO
Prudencia, sensibilidad, falta de actividad, de iniciativa y de confianza.
ESPIRAL
Centrífuga: Expansión
Centrípeta: Concentración
FACTORES
FACTORES
DE
DE
REPRESENTACI
REPRESENTACI ÓÓNN
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
REPRESENTACIÓN
La elección del motivo dibujado no obedece solamente a
factores conscientes sino también a “razones”
inconscientes que incitan al sujeto a optar por una figura
entre una infinidad de ellas.
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
FACTORES
DE
REPRESENTACIÓN
CONOCIMIENTO PSICOGRÁFICO
Social
Actitud
exasperante,
desengaño o temor
Ojo
Ambiente
Familiar
Deseo de cambio,
huída.
Barco
Ambiente
Familiar
Deseo de una
actividad física más
intensa y de cambio
de medio.
Agua: Río, torrente,
arroyo, lago, mar,
pozo.
PROBLEMAS DE
SITUACIÓN
TOMA DE
POSICIÓN
IDEOGRAMAS
ANALISIS E INTERPRETACION
DEL TEST WARTEGG 16 CAMPOS
Aplicación de los arquetipos
al estudio del comportamiento
Del cuadro 1 al cuadro 8
Muestra las expresiones más concientes del sujeto,
lo más manifiesto de la personalidad. Se vincula a lo
más conocido por él.
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 1
EL PUNTO.
Impresiona como algo pequeño pero nítido en el centro, por la
amplitud que deja, promueve cierta perplejidad, atrae la atención y
convergen tanto fantasías como la razón.
Interpretación Psicológica:
Toma de posición del individuo frente a situaciones
de
incertidumbre, de cambio y cómo se presenta ante la perspectiva
laboral propuesta. Y en general, la modalidad de solución ante los
problemas.
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 1
Actitud del sujeto frente a los problemas y su
forma de abordarlos
-El punto ofrece infinitas posibilidades.
-Provoca perplejidad y no ofrece apoyo para construir un
dibujo significativo
-Fuerza al sujeto a revelar la manera personal de encarar los
problemas
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 1
Respuestas más habituales.
EL PUNTO
a. Rodea el tema con una curva:
Preocupación sentimental que inhibe
b. Rodea el tema con un cuadrado:
Ambivalencias que desorganizan
c. Rodea el tema con un triangulo:
Cuadro de ansiedad por tensiones
d. Multiplica el tema inicial:
Cuando el punto permanece intacto, el sujeto evidencia su indecisión o bien
tiene una problemática que le estáinvadiendo su campo atencional y no le
permite definirse ante una situación concreta.
e. Atraviesa el punto con una curva:
Soluciona efectivamente los problemas. Aptitud estética. Sensibilidad.
f. Cruza el tema con una recta:
Persona que tiene confianza en sípara solucionar los problemas.
.
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 1
Respuestas más habituales.
EL PUNTO
g. Cruza el tema con varias rectas:
El sujeto tiene capacidad para encontrarle múltiples soluciones a los
problemas
h. Emplazado al lado de una estrella:
Realidad poco gratificante, el sujeto se refugia en un mundo de ensueño.
i. El punto es vértice de un ángulo:
La gran tensión provoca respuestas reactivas violentas e impulsivas.
j. El punto es tomado como centro de una espiral centrípeta:
Exceso de emotividad y preocupación afectiva dominante. Inmadurez que lo
lleva a subjetivar todas las vivencias
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NIVEL II
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CUADRO 2
LÍNEA ONDULADA
Evoca el mundo de los sentimientos por el trazo curvo. Su
emplazamiento incita a construir el dibujo hacia la derecha.
Interpretación Psicológica:
Enfoque laboral con una tendencia hacia lo técnico o humanístico.
Predisposición estética. Reacciones ante la naturaleza.
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CUADRO 2
Nos informa acerca del tipo de
sublimación del sujeto
Vocación humanista o preferentemente técnica
-En los adolescentes el ámbito de sublimación no estádefinido (más
fantasía que realidad). Dibujan nubes, pájaros.
-Una bandera: sería sublimar por medio del status, de los logros, del
liderazgo, de los éxitos.
-Una montaña o bacterias: Incapacidad de sublimar.
-Cara de frente: Vocación humanista (manejada fóbicamente), con cuerpo
(vocación más lograda).
-Cara de perfil: Vocación humanista frustrada.
-Un payaso: Vocación humanista movida por el afán de lucirse.
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CUADRO 2
Respuestas más habituales.
LÍNEA
ONDULADA
a. El sujeto prosigue el tema con curvas:
Bondad, sensibilidad, dulzura y potencial aptitud estética.
b. Prosigue el tema con curvas separadas:
Buena imaginación estética. Fina sensibilidad.
c. Prosigue el tema con líneas rectas:
Represión que inhibe emocionalmente, prevalece el raciocinio y no hay
predisposición estética.
d. Prosigue el tema con ángulos:
Exceso de sensibilidad y emotividad. Se ha formado una coraza para
protegerte. Demora dureza, agresividad, antipatía que, en la mayoría de los
casos es una manifestación defensiva de timidez (adolescentes).
e. Prosigue el tema con un punto:
(ej. Un ojo o una nota musical). Aptitud estética en vías de manifestarse.
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CUADRO 2
Respuestas más habituales.
LÍNEA
ONDULADA
f. Sombrea el arquetipo:
Aptitud y realización estética, permanente actitud de diálogo con la
naturaleza.
g. El sujeto termina el tema con círculo u óvalo:
Actitud artística y deseos de dialogar.
h. El tema estárodeado de un cuadro:
Exceso de actividad o preocupaciones, le impiden manifestarse
estéticamente.
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CUADRO 3
LAS TRES LÍNEAS
PARALELAS
Líneas rectas paralelas crecientes en altura. Impulsa hacia lo alto
como un desarrollo definido y dirigido ordenadamente. Se impone
por su rigidez, estática. La superación de este estado, obliga a
manifestar la iniciativa, la creatividad y la capacidad de vencer la
rutina.
Interpretación Psicológica:
Adaptación a la rutina laboral o a situaciones repetitivas en una
tarea. Ambiciones o expectativas de progreso. La utilización de
figuras geométricas revelan un índice de complejo de inferioridad.
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CUADRO 3
Actitud del sujeto ante la rutina
-Tres árboles, postes, fósforos, banderas, etc: Aceptación pasiva de la
rutina, sin creatividad.
-Esquizofrenia:Si no toca el estímulo. No hace dibujo y le da un nombre.
Utiliza conceptos abstractos “lo que emerge”, “lo que separa”.
El estímulo es la concepción abstracta de la cosa nominada.
-Fantasiosos (Adolescentes): Dan respuestas floridas: De una línea
dicen: “línea que marca el horizonte, el futuro naciente de la juventud …”
Vago: Verbalización pobre con dibujo sencillo o sin dibujo
Acepta el estímulo y persevera en el (escaleras, gráfico de ascenso)
o modifica el estímulo, logrando un dibujo original.
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CUADRO 3
Respuestas más habituales.
TRES LÍNEAS
PARALELAS
a. Escalera sobre las líneas ascendentes:
Preocupación que tiene el individuo por querer liberarse de la rutina pero sin
el aporte del trabajo y el esfuerzo personal.
b. Con líneas diferentes a las dadas:
Capacidad de iniciativa y esfuerzo personal. La altura de los trazos, marcan el
grado del deseo que posee para llegar a la perfección.
c. El sujeto une las rectas existentes y continúa la serie en una proyección
ascendente:
Imaginación pobre, carencia de originalidad pero hay un deseo de
superación. Tesón compensatorio de la carencia de brillantez.
d. El sujeto reúne las líneas en un plano inclinado:
El apego a la rutina le da una sensación de seguridad para balancear la falta
de confianza en sí.
e. El sujeto repite el motivo de un modo ascendente:
Total falta de originalidad. Lógica simple. C.I bajo, pero normal.
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CUADRO 3
Respuestas más habituales.
TRES LÍNEAS
PARALELAS
f. El sujeto proyecta una cuadrícula:
Falta de originalidad por exceso de análisis.
g. Transforma el sujeto las líneas en dos rectángulos:
Persona en la que predomina el hábito y el método. Falta de expansión.
h. El sujeto une las líneas con un arco:
Originalidad práctica.
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CUADRO 4
PEQUEÑO CUADRO
NEGRO
Se impone por su rigidez, pesadez o dureza. Se plantea como un
obstáculo e incita a la acción para poder modificarlo.
Interpretación Psicológica:
Actividad. Posibilidad de vencer los obstáculos colocados a su
paso. Nivel de rendimiento en el trabajo en cantidad, en la medida
que complete con su producción el cuadrado.
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CUADRO 4
Productividad real del sujeto.
Cuánto puede producir
-Sujetos trabajadores. Tablero de ajedrez bien terminado.
-Productividad pero más a nivel teórico: Tablero de ajedrez no bien
terminado.
-Personas constructivas: Edificio con ventanas ( el estímulo es una
ventana)
-Productividad intelectual: Dibujo de la cabeza de un hombre con gorro.
-Producción atendiendo a reglas: Dibujo de un dominó.
-Ver la fuerza del trazo asociada a la productividad.
-Cuanto más se dibuja más trabajador se es.
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CUADRO 4
Respuestas más habituales.
PEQUEÑO
CUADRO
NEGRO
a. Forma parte de un dibujo más grande:
Sentimiento de expansión en su actividad.
b. El sujeto multiplica el tema:
Ej. Un edificio con ventanas y luces apagadas.
Cuadro de ansiedad, se encauza hacia múltiples actividades y le origina
dispersión atencional.
c. El sujeto dibuja cuadros en blanco:
Alternancia entre estados de ánimo de entusiasmo y depresión por
inestabilidad emocional.
d. Cuando el sujeto rodea al cuadrado con un círculo u óvalo:
Situación emocional dominante que no le permite concentrarse u organizarse.
e. Rodea el cuadro con un cuadrado más grande:
El sujeto se encuentra limitado en su actividad o desea expandirse y no
puede hacerlo. A veces, el cambio laboral, en el caso de una postulación, es
un índice de proyectarse en otra actividad que le permite salir de esta
situación.
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CUADRO 4
Respuestas más habituales.
f. Cuando el tema es completado agregándole líneas curvas:
Ej. Cometas
La emotividad lo lleva a una falta de energía y dinamismo.
PEQUEÑO
CUADRO
NEGRO
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CUADRO 5
DOS LÍNEAS
OPUESTAS
Dos líneas rectas de direcciones opuestas, tiende a obligar al sujeto
a cruzarlas, la segunda línea en vivida como un obstáculo, en la
medida que la supere, revelará
su capacidad de decisión.
Movimiento lanzado y ahogado, estimula tensión por la oposición
rígida. Incita a una respuesta fuerte, virilmente activa.
Interpretación Psicológica:
Fuerza de voluntad, comportamiento voluntario y capacidad de
decisión, en la medida que cruce la segunda recta con una
continuación de la primera.
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CUADRO 5
Actitud ante la rebelión –sumisión
Fuerza de voluntad y decisión
-Las personas auténticamente autónomas, independientes: Atraviesan
una línea (la perpendicular) con la otra (la ascendente).
-Deseo de rebeldía pero sin técnicas positivas que aseguren
independencia o autonomía: Auto detenido frente a una barrera
-Esquizoides y esquizofrénicos, con rasgos paranoides: Armas filosas
logradas atravesando las líneas del estímulo.
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CUADRO 5
Respuestas más habituales.
DOS LÍNEAS
OPUESTAS
a. Las dos rectas no se tocan:
La indecisión del sujeto le impide, desarrollar su voluntad efectivamente.
b. El sujeto continúa la línea recta y llega al centro de la otra sin cruzarla:
Persona que pesa demasiado las posibilidades y teme al fracaso, inhibición
de la voluntad.
c. El sujeto une las rectas con líneas curvas:
Existencia de una problemática afectiva que inhibe la voluntad.
d. Une con líneas rectas:
Falta de concentración para la toma de una línea de acción.
e. El sujeto une con sombras las líneas:
Cuadro de agitación interior. Estado de agresividad dominante, se impuso a
la acción como una necesidad de expansión. Ansiedad, se encuentra limitado
en su actividad.
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CUADRO 5
Respuestas más habituales.
DOS LÍNEAS
OPUESTAS
f. Rayos que parten de la línea superior:
Al sentirse inseguro, el sujeto comienza a analizar todas las situaciones que
la vida cotidiana le presenta y cae en una dispersión atencional, al querer
abarcar todo, no soluciona frecuentemente nada en forma positiva. Hay
saturación por querer concentrarse en exceso y no dirige la focalización
atencional adecuadamente.
Según la orientación de los dibujos:
g. Hacia la parte inferior:
El sujeto huye ante los obstáculos porque los magnifica, evita asumir
responsabilidades.
h. Hacia la parte superior:
El sujeto corta la línea superior, prolongando la inferior y luego elabora una
representación. Revela un buena aptitud volitiva, buena capacidad de
decisión.
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CUADRO 6
DOS LÍNEAS
RECTAS
Estas líneas separadas en distintos planos, producen tensión y
aunque se dificulta la unión, invita a ligar las rectas.
Interpretación Psicológica:
Capacidad que tiene el sujeto para el enlace o la asociación de
ideas. Funcionamiento del pensamiento en cuanto a una modalidad
racional, afectiva o intuición.
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CUADRO 6
Integración Intelectual
-Inteligencia superior a la media: Integración de las dos líneas en un
objeto único ya sea por la estructura del dibujo o por el sentido del tema.
Ejemplo: Un auto.
-Bajo nivel socio cultural pero potencialmente inteligente: Dibuja un cepillo
de dientes y una escoba (depende de la denominación que haga por
escrito). Ej: útiles de áseo.
-Sentimiento de inferioridad: Dibujo de una figura geométrica.
-Verbalización esquizofrénica: No dibuja nada y afirma: Dos vidas
humanas que se están por unir.
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CUADRO 6
Respuestas más habituales.
DOS LÍNEAS
RECTAS
a. El sujeto una las líneas con una recta diagonal:
Tendencia a la simplificación. Inteligencia esencialmente práctica, concreta.
b. El sujeto une las líneas en ángulo recto:
Buena asociación de ideas, predominio de la deducción, el mecanismo de la
racionalización es el más relevante.
c. El sujeto une las dos líneas con una curva cóncava:
Asociación afectiva, buena imaginación y tiene facilidad empática con los que
lo rodean.
d. El sujeto une con una curva convexa:
Restricción y represión del YO. El estado afectivo dominante, polariza la
asociación de ideas.
e. El sujeto une las dos rectas con un ángulo agudo:
Existen problemas en la asociación de ideas.
f.-El individuo une las rectas y forma una cuadrícula:
Exceso de análisis que provoca falta de claridad en la asociación de ideas.
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CUADRO 6
Respuestas más habituales.
DOS LÍNEAS
RECTAS
g. El sujeto continúa dibujando rectas, transformándolas en rayos:
Existe una gran riqueza imaginativa que le da una gran movilidadpsíquica.
Proceso de asociación de corte abstracto.
h. El individuo repite el tema:
Bloqueo afectivo y posible lesión cerebral.
i. El individuo dibuja dos figuras en diferentes planos:
Cuyos temas están relacionados, por ejm: una silla y una mesa. Intuición y
procesos de síntesis mental. Facilidad de abstracción y focalización
atencional.
j. El individuo no toca el tema y lo rodea de líneas rectas:
Persona con problemas para llegar a un razonamiento positivo. Problemas en
el mecanismo de asociación y en la planificación de una actividad.
k. El individuo no toca el tema y lo rodea de líneas curvas:
Gran alteración emocional que no le permite llegar a una normal asociación
de ideas.
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CUADRO 6
Respuestas más habituales.
DOS LÍNEAS
RECTAS
g. El sujeto continúa dibujando rectas, transformándolas en rayos:
Existe una gran riqueza imaginativa que le da una gran movilidadpsíquica.
Proceso de asociación de corte abstracto.
h. El individuo repite el tema:
Bloqueo afectivo y posible lesión cerebral.
i. El individuo dibuja dos figuras en diferentes planos:
Cuyos temas están relacionados, por ejm: una silla y una mesa. Intuición y
procesos de síntesis mental. Facilidad de abstracción y focalización
atencional.
j. El individuo no toca el tema y lo rodea de líneas rectas:
Persona con problemas para llegar a un razonamiento positivo. Problemas en
el mecanismo de asociación y en la planificación de una actividad.
k. El individuo no toca el tema y lo rodea de líneas curvas:
Gran alteración emocional que no le permite llegar a una normal asociación
de ideas.
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CUADRO 6
Respuestas más habituales.
DOS LÍNEAS
RECTAS
l. El sujeto dibuja a partir de las rectas, dos representacionesque no se
correlacionan:
Falta de asociación de ideas y bloqueo atencional.
m. El sujeto une las rectas con sombreado:
Por la frondosa riqueza imaginativa y la gran sensibilidad, puede caer en una
patología mental.
n. El individuo forma con las rectas dos signos de más:
Síntesis mental, confianza en síy capacidad de abstracción positiva.
o. El individuo no toca el arquetipo:
Rechaza el tema.
p. El individuo transforma las rectas en dos flechas:
Tensión intrapsíquica que lo lleva a subjetividad y falsos juicios.
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CUADRO 7
SEMICÍRCULO
PUNTEADO
Pequeña semicircunferencia punteada que llama la atención por su
imprecisión, gracia, ligereza.
Interpretación Psicológica:
Curva que obliga a exteriorizar problemas afectivos o a la expresión
de la sensibilidad y el punteado en sínos lleva a considerar el
estado de la madurez afectiva.
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CUADRO 7
Problemas afectivos.
Afectos infantiles del pasado que se
proyectan al futuro
-Dependencia oral del individuo: Mujer con collar colocado sobre el pecho
de una mujer.
-Sujeción a la tradición familiar: Pulsera, collar de perro.
-Marca que dejóplasmada la infancia: Huella
No tiene mayor importancia en el contexto de lo laboral.
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CUADRO 7
Respuestas más habituales.
SEMICÍRCULO
PUNTEADO
a. El sujeto no toca el tema y lo continúa con otros puntos:
Inmadurez afectiva notable.
b. El sujeto no toca el tema y lo rodea con otros puntos:
Problemas serios por falta de madurez afectiva.
c. El individuo continúa el tema con curvas cóncavas:
Falta de madurez afectiva.
d. No toca el tema y continúa con una curva convexa:
Egocentrismo, tendencia narcisista.
e. Cierre de la figura con puntos:
Inmadurez afectiva. Falta de diálogo.
f. Cierre de la figura con rectas:
Complejo de inferioridad, represión.
g. El individuo sombrea todo el semicírculo:
Tensión afectiva.
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CUADRO 7
Respuestas más habituales.
h. Une el punteado con un arco o semicírculo:
Realización afectiva positiva.
i. Une el punteado con un círculo:
Madurez afectiva e independencia personal.
j. El sujeto dibuja diferentes círculos:
Relaciones afectivas positivas.
k. El sujeto rodea el tema con un rectángulo o cuadrado:
Represión emocional, carencia de diálogo y de relaciones afectivas.
SEMICÍRCULO
PUNTEADO
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CUADRO 8
SEGMENTO DE
CIRCUNFERENCIA EN LA ZONA SUPERIOR
Impresiona por su amplitud y por su equilibrio.
Interpretación Psicológica:
Grado de apertura social en las relaciones interpersonales. Curva
con cualidades de concentración, da seguridad porque abraza un
espacio cerrado. Identificación tanto masculino como femenino.
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CUADRO 8
Indica cómo se presenta el sujeto
frente al mundo
-Individuo lleno de defensas: Paraguas
-Paranoide: Un gran ojo.
-Aborde muy ávido del mundo: Boca o helado con cucurucho
-Maniacos: Un sol o una luna
Es normal que las mujeres dibujen una cara femenina y los hombres una cara masculina. Los
adolescentes suelen hacer al revés, marcado asísu indiferenciación.
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CUADRO 8
Respuestas más habituales.
SEGMENTO DE
CIRCUNFERENCIA
EN LA ZONA
SUPERIOR
a. El sujeto no cierra el segmento y proyecta líneas rectas verticales hacia abajo:
Actitud de expansión, altruismo.
b. Igual que el anterior pero con proyección de líneas curvas:
Verdadera expansividad social.
c. El individuo dibuja sobre el segmento:
Indica independencia y capacidad de rebelarse a pautas normativas. Mecanismo
de defensa como la idealización, sublimación y racionalización.
d. Cierra el segmento y dibuja hacia arriba:
Ej. El sol, rebelión contra las pautas sociales.
e. El individuo sombrea la parte inferior:
Dinamismo en las relaciones sociales.
f. El individuo sombrea la parte superior:
Conducta idealista y rebelde.
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CUADRO 8
Respuestas más habituales.
g. Cierra el segmento de circunferencia con una recta:
Reserva, desconfianza, prudencia, cálculo. Tensión y agresividad latente.
h. Cierra el segmento con una curva cóncava:
Expansión afectiva con limitación social.
i. Cierra el segmento con una curva convexa:
Ambivalencia entre la necesidad de ser protegido y mandar.
j. Cierra el segmento con un ángulo:
Aislamiento, tensión intrapsíquica.
k. Rodea de rayos el segmento:
Rebeldía, problemas con la autoridad.
SEGMENTO DE
CIRCUNFERENCIA
EN LA ZONA
SUPERIOR
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CUADRO 8
SEGMENTO DE
CIRCUNFERENCIA
EN LA ZONA
SUPERIOR
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CUADRO 11
LÍNEA CURVA
CÓNCAVA
El cuadro 8 se interpreta siempre en relación con el cuadro 11
El 8, muestra el sujeto (lo manifiesto) y el 11 muestra cómo
se siente (lo latente).
INTERPRETACIÓN:
Un sol naciente en el 8 y una hamaca como una persona
durmiendo en el 11, indica una persona con poco afecto al
trabajo pero que lo disimula, o que trabaja por imperiosa
obligación.
PSICOSIS:
Dibujar lo mismo ambos cuadros sólo que al revés. (ej:
paraguas hacia arriba y paraguas hacia abajo).
Indica que lo inconsciente ya invadiólo consciente y se ha
perdido la discriminación entre ambas instancias.
MANIACO DEPRESIVO:
Dibujar las dos máscaras de la tragedia griega, una en cada
cuadro.
Del cuadro 9 al cuadro 16
Aparecen los elementos más profundos, latentes o
inconscientes. Se vincula con lo menos conocido por
el sujeto sobre su personalidad.
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CUADRO 9
DOS RECTAS
PARALELAS
Líneas rectas paralelas sin cerrar los espacios en blanco, lo
impulsan a proyectarse más ampliamente que cerrar los límites
superiores e inferiores.
Interpretación Psicológica:
En la mente se proyecta una noción de camino a seguir, el futuro, los
ideales, los proyectos. Se puede evaluar si coinciden con el
potencial de la persona.
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CUADRO 9
Indica la estructura básica de la
personalidad
-Individuos esquizoides: Integran el dibujo hacia adentro de las paralelas
(puertas, tarro, buzón, columna, etc.)
-Disociación: Duplican el estímulo (dos fósforos, dos faroles, dos
columnas).
-Epileptoide: Suelen hacer un volcán en erupción o un árbol cuya copa
parece un estallido.
-Cicloide: Tienden a hacer edificios, usando las líneas estímulo pero
abarcando todo el cuadro, especialmente a la derecha. También hacen
un gran libro abierto.
-Fóbicos esquizoides: consideran las paralelas como límites y entre ellas
dibujan autos vistos desde arriba, titulando “carreteras vistas desde lo
alto”. Escaleras y durmientes de ferrocarril son habituales en los fóbicos.
-Fobia y estructura maniaca: Panorama visto desde lo alto con dibujos
hacia la derecha o izquierda de las líneas paralelas.
-Personalidad esquizoide con defensas históricas: Una cara sonriente
asomándose entre las dos paralelas, usadas como paredes.
Esquizoide, epileptoide, cicloide. En ciertos casos exhibe la sobre estructura defensiva
cuando ésta tiene características muy acentuadas.
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CUADRO 9
Respuestas más habituales.
DOS RECTAS
PARALELAS
a. El sujeto cierra las rectas con rectas:
Ideal que se limita a lo concreto. Búsqueda de equilibrio mediante una reducción
del YO.
b. Une las líneas con curvas:
Ideal y preferencia por lo sensible, lo afectivo.
c. Une las rectas con cruce de rectas:
Problema de adaptación familiar y vocacional.
d. Recta en el medio de las rectas:
Limitación de lo ideal a las condiciones circundantes. Conflicto entre elmundo de
los instintos y lo intelectual.
e. Rectas unidas por varias rectas paralelas que se transforman en una escalera:
Necesidad de superarse de la mediocridad, de elevarse y conseguir el ideal
ansiado. Constancia en el logro del ideal.
f. Cierre del segmento con ángulos:
Estado de agitación y de oposición con respecto a los ideales.
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CUADRO 9
Respuestas más habituales.
g. Cierra la parte superior con ángulo:
Inaptitud para la teoría. Falta de capacidad para la actividad intelectual que
puede ser producto de un C.I bajo. Predomina el mundo instintivo.
h. Cierra el tema abajo:
Idealismo. Rechazo del mundo instintivo y sublimación.
i. Cierra arriba:
Persona de reacciones instintivas.
j. Con desarrollo en la parte superior:
Deseo de unión de los ideales.
k. Con desarrollo en la parte central:
Deseo de unión de las afinidades y de las preferencias.
l. Con desarrollo en la parte inferior:
Deseo de unión de las sensaciones y los gustos. Bajo C.I.
DOS RECTAS
PARALELAS
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CUADRO 9
Respuestas más habituales.
m. Líneas rectas prolongándose hacia los 4 costados:
Diferentes actividades futuras de actividad vocacional debido a elevado C.I.
n. Líneas curvas que se prolongan hacia los 4 ángulos del cuadro:
Muchas posibilidades afectivas para la realización de un plan de vida.
DOS RECTAS
PARALELAS
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CUADRO 10
LÍNEA RECTA
HORIZONTAL
Línea horizontal emplazada horizontalmente en la zona inferior,
marca una posición o base a partir de la cual el sujeto establece un
punto de partida.
Interpretación Psicológica:
Capacidad de concentración, de objetividad. Provoca un deseo de
proyectarse a partir de la observación.
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CUADRO 10
Muestra las defensas habituales del
sujeto contra la depresión
-Todo lo que dibuja por encima de la línea horizontal representa las
defensas.
-Lo que aparece por debajo de la línea, es la depresión misma o los
motivos de la ansiedad.
-Defensas orales contra la depresión: Dibujar una mesa de alimentos
-Restricción del ámbito o su mundo (aislamiento como defensa): Mesa sin
alimentos
-Defensas maniacas: Trazar medio sol naciente.
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 10
Respuestas más habituales.
LÍNEA RECTA
HORIZONTAL
a. Continúa la línea hacia los costados:
Hábito de crítica. Necesidad de dialogar con el medio.
b. Continúa la línea hacia lo alto:
Observación y objetividad.
c. Continúa la línea hacia lo bajo:
Actitud defensiva, desconfianza. Mundo instintivo que impide el desarrollo de la
objetividad.
d. Dibujo sobre la línea:
Concentración e interés objetivo.
e. Dibuja bajo la línea:
Dificultad de objetivizar por interferencia subjetiva
f. Continúa hacia lo alto y hacia lo bajo:
Es capaz de observar objetivamente pero no lo que estáunido a una gran carga
afectiva.
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
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Gerencia del Talento Humano
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 10
Respuestas más habituales.
g. Sombra superior:
Óptimo rendimiento del intelecto. Enriquecimiento con la crítica.
h. Sombra inferior a la línea:
Rica subjetividad que dificulta toda posibilidad de elaboración objetiva.
i. Triángulo:
Problemas con la objetividad, tensión intrapsíquica.
j. Cuadrado o rectángulo:
Seguridad aparente que le permite ordenar y equilibrar todo lo que se
encuentra dentro de los límites de su mundo.
k. Cuadrícula.
Falta de claridad.
l. Flecha hacia la derecha.
Deseo de observar a la sociedad.
LÍNEA RECTA
HORIZONTAL
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
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Gerencia del Talento Humano
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 10
Respuestas más habituales.
m. Flecha hacia la izquierda:
Deseo de observarse y ver claro dentro de sí.
n. Dos rectas paralelas:
Sentido de observación, organización y método.
LÍNEA RECTA
HORIZONTAL
SERPROINT LTDA.
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WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 11
LÍNEA CURVA
CÓNCAVA
Curva cóncava en la zona superior, con ligero movimiento. En la
zona superior a la línea el sujeto tiende a proyectar la postura
afectiva, su relación YO –Mundo.
Interpretación Psicológica:
Receptividad, adaptación psicosocial.
SERPROINT LTDA.
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NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 11
Indica cómo se siente el individuo
-Ver análisis en relación con el cuadro 8
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 11
Respuestas más habituales.
LÍNEA CURVA
CÓNCAVA
a. Cierra la curva con una circunferencia:
Limitación del círculo social, orgullo, actitud defensiva frente a su propio complejo
de inferioridad.
b. Cierra la curva con un ángulo:
Lucha, agresividad, inadaptación. Tensión psíquica que se proyecta en la
sociedad en forma de conductas agresivas.
c. Deja la curva abierta:
Sociabilidad.
d. Media luna:
Inhibición social por angustia e inseguridad.
e. La cierra con una recta:
Cálculo, prudencia, aislamiento social.
f. Repite el tema:
Falta de sociabilidad por excesiva emotividad.
SERPROINT LTDA.
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NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 12
CUADRILATERO
Se trata del cuadro de más difícil solución y el que le plantea a la
persona más resistencias para solucionarlo. Pequeño rectángulo que
obliga a proyectarse hacia la derecha. Impresiona como concluso y
coherente.
Interpretación Psicológica:
Adaptación a lo cotidiano, lo habitual (significado del arquetipo
cuadrado) en relación con el medio, al trabajo con otros, en equipo
(por la proyección a la derecha)
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
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NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 12
Representa el ambiente actual del
sujeto y la amplitud de zonas que
abarca socialmente
-Esquizoides y fóbicos: No salirse del estímulo (hacer un cuadradito o una
ventanita)
-Sujetos con dos ámbitos de vida simultánea: (adultos cuyo segundo
hogar es la casa materna, o la empresa o tienen dos hogares). Sidibuja
otro cuadradito igual al que fue dado.
-Siempre la repetición estáindicando que el sujeto tiene otro ámbito
familiar además del propio.
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 12
Respuestas más habituales.
CUADRILÁTERO
a. Dibuja en e interior del rectángulo:
El dibujo empleado o lo trazos, indicarán la modalidad según la cual la vida
interior se adapta o no al medio:
si hay curvas, adaptación afectiva
si hay rectas, intelectiva
b. No hay dibujo alguno en el interior del rectángulo:
Dificultades para adaptarse anímicamente a lo social.
c. El rectángulo forma parte de un dibujo más grande
Otro rectángulo más grande, adaptación por etapas.
Triángulo, lo harácon dificultades
Círculo, adaptación progresiva afectiva
Líneas sin sentido, falta de adaptación
d. Cuando no forma parte de un dibujo más amplio y no aparece acompañado
con otro dibujos:
Aislamiento y reducción del YO con el medio social.
e. Repetición del tema:
Iteractividado bien desdoblamiento de la personalidad, síntoma esquizofrénico.
SERPROINT LTDA.
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NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 13
LÍNEA RECTA
VERTICAL
Recta vertical emplazada en el centro, se impone por su equilibrio y
estávinculada con la actividad mental. Los espacios en blanco, le
plantearán al sujeto un problema de elección y de perspectiva
mental.
Interpretación Psicológica:
Reflexión y orientación de intereses intelectuales según las zonas en
sentido vertical. Actividad intelectual. Actitud frente a la prueba.
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NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 13
Expresa la actitud del sujeto aquíy
ahora, en el momento de la prueba.
-Un sujeto postulándose para un empleo: dibuja habitualmente una
bandera (afán de liderazgo).
-Sometimiento, pasividad, acato de la prueba por mandato: Un árbol.
-Afán de mostrarse y auto conocimiento: Un libro abierto.
-Resistencia y temor ante la prueba y ante el auto conocimiento: Libro
cerrado.
-Ansiedad fóbica (deseo de huida con el que el sujeto encara la prueba):
Una flecha apuntando hacia arriba, un botecito, una señal de tránsito.
-Afán de atenerse estrictamente a lo que se le exija, mezquinando la
espontaneidad: Un lápiz.
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NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 13
Respuestas más habituales.
LINEA RECTA
a. Proyección del dibujo hacia lo alto:
Preferencia por la teoría para solucionar los problemas que se le presentan.
b. Proyección hacia el centro:
Preferencia por lo afectivo y careceráde la objetividad necesaria para solucionar
los problemas.
c. Proyecta hacia la derecha:
Preferencia por el futuro, por los intereses sociales.
d. Proyección hacia la izquierda:
Gusto por la tradición, por lo pasado y por lo histórico. Reducción del Yo
e. Proyección por el medio:
Preferencia por lo concreto, limitación al presente.
f. Proyección hacia lo bajo:
Intereses prácticos, concretos, monetarios.
SERPROINT LTDA.
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CUADRO 14
PUNTA DE FLECHA
DIRIGIDA HACIA LA ZONA INFERIOR
La flecha colocada en la zona media que apunta hacia la zona
inferior, impresiona al sujeto como una amenaza.
Interpretación Psicológica:
La flecha como arquetipo significa inadaptación, falta de flexibilidad,
impulsividad. Promueve respuestas de ataque, lucha o conciliación.
Se evalúa la actitud del sujeto frente a situaciones agresivas o
conflictivas y manejo de su propia impulsividad. SERPROINT LTDA.
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NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 14
Expresa el manejo de la agresión
Hacia adentro o hacia afuera
-Organicidad funcional o lesional: Dibujo por los alrededores delestimulo
(depende del trazo y de la limpieza del dibujo).
-Enfermedad crónica: Dibujo de ramo de flores puesto en una maceta y
ésta toda sombreada.
-Ulcerosos: Paraguas con charco abajo.
-Trastornos funcionales como hipertensión, asma, eczema,
etc.,enfermedades que no comprometen seriamente al individuo: Dibujo
hacia los costados de las curvas y no desde el vértice inferior hacia abajo.
-Culpa en el sentido de agresión introyectada, autoagresión. Paraguas
sombreado por dentro.
-Culpa y ansiedad: Sombreado.
Lo popular es el paraguas y el ramo de flores
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NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 14
Respuestas más habituales.
PUNTA DE FLECHA
DIRIGIDA HACIA
LA ZONA INFERIOR
a. Modificación de la punta inferior:
Temor, prudencia, el individuo se siente inseguro y se retrotrae.
b. Modificación de la zona media con curvas:
Diplomacia, trata de superar la situación de la forma menos peligrosa para sus
intereses.
c. Modificación de la zona media con rectas:
Tiene idea de organizar la lucha.
d. Modificación de la zona media con ángulos:
Agresividad, lucha, reacción instintiva frente al peligro.
e. Modificación de la zona superior con una línea curva:
Deseo de comprensión en el plano intelectual y espiritual.
f. Modificación de la parte superior con una línea recta:
Actitud crítica frente a las ideas.
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NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 14
Respuestas más habituales.
g. Modificación de la parte superior con un ángulo:
Oposición, agresividad, ataque con elaboración intelectualizada.
h. No modifica la punta inferior:
Se siente seguro de sus fuerzas.
i. No modifica la zona media:
Conflicto con el medio social, agresividad, violencia, el sujetono mide las
consecuencias de su reacción.
j. No modifica la extremidad superior:
Conflicto con las ideas.
PUNTA DE FLECHA
DIRIGIDA HACIA
LA ZONA INFERIOR
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NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 15
DOS CURVAS
OPUESTAS
Las líneas curvas despiertan estados afectivos en contraposición.
Interpretación Psicológica:
Afectos actuales y cómo los integra la persona. Cómo lo resuelva la
persona, nos diráel tipo de vínculo afectivo que lo une a las demás
personas.
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NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 15
Expresa la integración afectiva
del sujeto
-Integración afectiva hecha con la madre: Dibujo único de un árbol.
-Integración afectiva basada en la agresividad: Dos arcos con flechas
apuntándose mutuamente.
-Disociación de afectos: Dos caras, una para cada lado (igualmente sol y
luna).
-Integración con la madre: Jarrón (si dibuja una mujer). Si es un hombre:
Integración positiva con su mujer, sin haber superado su edipo.
-Integración narcisista: Dibujo de una mujer (dibujo hecho por una mujer).
-Integración sana: Una bicicleta o anteojos.
Se espera que integre los dos estímulos en un dibujo único
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 15
Respuestas más habituales.
DOS CURVAS
OPUESTAS
a. Curvas unidas en la parte inferior:
Coincidencias de deseos de origen sexual.
b. Curvas unidas por la zona media:
Unión por la coincidencia de gustos y sentimientos.
c. Curvas unidas en la zona superior:
Coincidencias de ideales y afinidad en las inclinaciones intelectuales.
d. Curvas unidas en todas sus zonas:
Unión por coincidencias de las diversas esferas que integran al ser humano
e. Curvas separadas en la parte inferior:
Falta de afinidad en lo instintivo.
f. Curvas separadas en la zona media:
Sentimientos dispares.
g. Curvas separadas en la parte superior:
Total disparidad en el mundo intelectual.
h. Curvas totalmente separadas:
Total incompatibilidad de caracteres.
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NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 16
DOS CURVAS
CONVERGENTES
Las líneas curvas despiertan resonancias afectivas. De acuerdo al
tipo de trazo que utilice sabremos cómo el mundo exterior influye
sobre su mundo interior y cuáles son las manifestaciones de éste.
Interpretación Psicológica:
Vida interior. Analiza si la personalidad tiende a ser introvertida -
extrovertida.
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NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 16
Expresa la capacidad afectiva
del sujeto
-Personalidad afectuosa pero poco demostrativa: cerrar el estímulo con
dos líneas rectas (un envase, una vasija).
-Capacidad afectiva: Barril. Dibujado con una llave que gotea es retacear
el afecto, darlo de a poco.
-Afectuosas, muy demostrativas: Multiplicar los barriles
-Afectividad encorsetada por temores y rituales obsesivos: Barril
reforzado.
-Lo más positivo. Convertir este cuadro en un ser humano o en un animal
cariñoso.
-Afectividad infantil y regresiva: Dibujar frutas.
-Persona afectiva con apariencia fría o a la inversa: Muñeco de nieve
De cuánto dispone el sujeto para dar afectivamente
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUADRO 16
Respuestas más habituales.
DOS CURVAS
CONVERGENTES
a. El tema es cerrado por completo:
Introversión, tendencia esquizo. Reducción del Yo.
b. El tema es abierto por la parte inferior:
Extroversión a través de su mundo instintivo, puede ser un signo de regresión, e
incluso C.I., bajo.
c. El tema queda abierto por la parte superior:
Extroversión polarizada intelectivamente. Establece sus relaciones a través de
sus ideas, conceptos y posición ideológica.
d. El tema es totalmente abierto:
El individuo se comunica con el exterior pero de una forma totalmente superficial.
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
MECANISMO DE DEFENSA
Freud (1926):
“Todo proceso que utiliza el individuo, para, en función del principio de
Conservación evitarle llegar a una patología mental”
Mecanismos de Defensa
REPRESION:
Proceso mediante el cual un acto capaz de volverse consciente se
vuelve inconsciente.
Es el más poderoso de todos los mecanismos y puede obrar de
una vez para siempre y por mucho tiempo contra instintos muy
fuertes.
CUADRO 1.
Expresión de la actitud conductual ante los problemas que se le
presentan.
Dibujo pequeño, apretado, que se circunscribe solo al estímulo.
Mecanismos de Defensa
REGRESIÓN:
El aparato psíquico estádetenido por una situación traumática,
emplea conductas infantiles o sustitución del pensamiento
racional por el mágico
CUADRO 1.
Dibujo de una persona sin tocar el punto. Dibujos infantiloidesen
un adulto.
No completar la mayoría de los cuadros:
Mecanismos de DefensaINTROYECCIÓN -IDENTIFICACIÓN
Proceso de asimilación inconsciente de las normas del mundo
exterior. Convertirse de frustrado en frustrador.
Presencia de dibujos de derrotar o vencer a otros.
Obstaculizar un logro
VOLCARSE CONTRA SÍM
ISMO
Empuja al individuo al fracaso, es una defensa contra la
culpabilidad inconsciente.
Ej: No poder dar respuesta en la mayoría de los estímulos
presentados
Mecanismos de Defensa
CONVERSIÓN ORGÁNICA:
La energía de un proceso mental es apartada de las influencias
conscientes (reprimida) y desviada hacia síntomas corporales
simbólicos.
Ejemplo:
Parálisis histérica. Características de personalidad histérica en los
dibujos, aparecen signos de admiración, exageraciones, pasarse
los límites.
Mecanismos de Defensa
REDUCCIÓN DE YO:
El yo se retrae a partir de una situación angustiante como forma
de defenderse.
Dibujos muy pequeños
NEGACIÓN:
Persigue la eliminación de las percepción sensoriales traumáticas
(desagradables).
Ejemplo: Expresión de euforia o manía en las verbalizaciones
mientras completa los dibujos. Gente sonriendo, bailando.
Mecanismos de DefensaAISLAMIENTO
Es insconsciente. (separa, toma distancia). Los componentes
emocionales de un recuerdo o pensamiento no son sentidos
conscientemente con intensidad alguna. Supone evitación de
contacto libidinal o agresivo.
Dibujo de torres, castillos, refuerzo de líneas. Dibujos vistos desde
arriba: vías de ferrocarril, calles, etc.
ANULACIÓN:
La persona anula el acontecimiento traumático gracias a un
ceremonial de el comportamiento normal, después de un
incidente, la persona no se preocupa, ni por el suceso, ni por las
consecuencias
Ejemplo: Dibujos tachados, borroneados. (manos ocultas).
Mecanismos de Defensa
TRANSFORMACIÓN EN LO CONTRARIO
La representación angustiante se transforma en positiva. Dibujar
un niño llorando y verbalizar como niño alegre.
RACIONALIZACIÓN
Los sentimientos extraños al YO son justificados o racionalmente
interpretados de una forma ego sintótica. Ej. Justificación excesiva
acerca de los dibujos que más le gustaron.
Explicación a todo para justificar algo cuando se carece de
seguridad (carencia afectiva). La persona necesita que le crean.
Presenta títulos muy largos ( y habla de lo evidente en el dibujo).
Mecanismos de Defensa
SUBLIMACIÓN
Permite al individuo evitar la acumulación de energía instintiva
mediante la obtención de una descarga placentera. Intervienen la
escala de valores de cada persona.
El sarcasmo puede ser una expresión de un deseo de fin inhibido
de devorar y morder.
Ejemplo: Representaciones con significado poético,
emplazamiento en zona superior.
* Busca canalizar la energía en algo socialmente aceptado. Dibuja
algo pero al explicarlo habla de algo socialmente aceptado (pene
–dice: obelisco).
Mecanismos de Defensa
DENEGACIÓN
El derivado de un deseo reprimido entra en la conciencia. A
condición de hacerlo inocuo declarando que lo que se afirma no
es verdad.
Generalmente en el Wartegg se presenta en los significados que
da la persona.
Dibuja en el cuadro 3, una escalera ascendente hasta el borde
superior derecho y una persona con los brazos en alto de triunfoy
el significado que coloca es: Triunfos y fracasos.
* Trata de no hacer el deseo tan evidente.
Mecanismos de DefensaLA EXAGERACIÓN –Defensas maniacas
Similar a la represión y difiere de ella pues la pulsión instintiva es
hasta cierto punto actuada. Propio de la personalidad histeoide.
Ejemplo: Expresión gandilocuente de un significado acompañado
de calificativos como: espectacular, grandioso y con agregados de
signos de admiración, etc.
Dibujos que impactan, para lograr algo en cambio.
DESPLAZAMIENTO. Tem
peram
ento Fóbico
Permite cambiar al objeto original por otro o utilizar una partedel
cuerpo en lugar de otra, que estáestrechamente relacionada con
el deseo reprimido.
Ejemplo: Muy común en las fobias, expresiones como: no dibujo
arañas porque les tengo temor.
* Dibuja algo a lo que teme y afirma que no le gusta.
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
CUALIDADES PSICOLÓGICAS
QUE SE EVALÚAN
CREATIVIDAD
DINAMISMO
RELACIONES INTERPERSONALES
NIVEL INTELECTUAL
TRABAJO EN EQUIPO
DECISIÓN
PERSEVERANCIA
VOLUNTAD
PROACTIVIDAD
METODOLOGÍA DE
LA INTEGRACIÓN
PSICOLÓGICA
Desde el momento en que se da la consigna del TEST:
-Registrar las preguntas y actitudes de la persona frente al mismo
Comentarios:propio de personas con predomino verbal
Excesivo pedido de aclaraciones:Propio de personas inseguras,
dubitativas o con deseo de aprobación.
METODOLOGÍA DE
LA INTEGRACIÓN
PSICOLÓGICA
METODOLOGÍA DE
LA INTEGRACIÓN
PSICOLÓGICA
1.-Impresión de conjunto:
Es importante tener una mirada global para percibir los que se presenta
como más evidente.
2.-Analizar los factores de expresión:
3.-Buscar la interpretación de los factores de representación
4.-Ubicar el tipo de respuesta y modo de comportamiento correspondientes
5.-Analizar cuadro por cuadro
6.-Analizar la correspondencia entre las pautas formales de las delos
demás dibujos
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUALIDADES
PSICOLOGICAS
QUE SE EVAÚAN
NIVEL INTELECTUAL
13
Actividad intelectual
10
Objetividad,
concentración
6Enlace de ideas
CUADRO
ASPECTO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUALIDADES
PSICOLOGICAS
QUE SE EVAÚAN
CREATIVIDAD
3Unir con líneas
diferentes a las dadas
2Aptitud estética y
creatividad, si se
completa con curvas
1Cruzar el punto con
varias líneas: alternativas
de solución
CUADRO
ASPECTO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUALIDADES
PSICOLOGICAS
QUE SE EVAÚAN
MODALIDAD LABORAL
13
Actividad intelectual,
deseo de desarrollo
5Voluntad, decisión,
iniciativa
4Actividad, productividad
3Posición frente a la rutina
CUADRO
ASPECTO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUALIDADES
PSICOLOGICAS
QUE SE EVAÚAN
RELACIONES INTERPERSONALES -
AFECTOS
12 / 15
Trabajo con otros
11
Receptividad al ambiente
social, cómo se siente
8Adaptación a la
sociedad, cómo se
manifiesta
7Afectos infantiles,
corroborar con 15 que
son los vínculos actuales
2Completar con seres
vivos: aptitud
humanística
CUADRO
ASPECTO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUALIDADES
PSICOLOGICAS
QUE SE EVAÚAN
MANEJO
DE LA AGRESIÓN
Ver tipo de trazo, predominio de ángulo(dureza,
intransigencia) o curva (sociabilidad, compresión)
14
Manejo de agresión y
resolución de conflictos
CUADRO
ASPECTO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUALIDADES
PSICOLOGICAS
QUE SE EVAÚAN
ORIENTACIÓN VOCACIONAL
13
Actividad intelectual,
áreas de preferencia.
9Ideales, proyectos
4Modalidad en su
actividad
2Seres vivos;
humanística. Seres
inanimados; Técnica
CUADRO
ASPECTO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUALIDADES
PSICOLOGICAS
QUE SE EVAÚAN
TRABAJO
EN EQUIPO
15
Vínculos actuales, cómo
los resuelve
12
Trabajo con otros
11
Receptividad al ambiente
social
8Adaptación a la sociedad
CUADRO
ASPECTO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUALIDADES
PSICOLOGICAS
QUE SE EVAÚAN
PENSAMIENTO
Interpretar por separado
existiendo relación entre
dibujos
6
Intuitivo
Unir con una curva
6
Afectivo. Predominio de
curvas
Unir con ángulo recto
6
Racional. Predominio de
rectas
CUADRO
ASPECTO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUALIDADES
PSICOLOGICAS
QUE SE EVAÚAN
DECISIÓN
5Rectas firmes, nítidas y
bien trazadas
1Resolución de
problemas
CUADRO
ASPECTO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUALIDADES
PSICOLOGICAS
QUE SE EVAÚAN
PERSEVERANCIA, VOLUNTAD
Líneas rectas,
cuadrados, rectángulos.
Factor de integración:
Presión firme y con
profundidad
Factor de Expresión:
3Uso de líneas diferentes
a las dadas.
5Trazos rectos, firmes,
limpios. Autoafirmación
del YO.
CUADRO
ASPECTO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUALIDADES
PSICOLOGICAS
QUE SE EVAÚAN
TEMPERAMENTOS
16
Extroversión: Abierto
16
Introversión. Cerrado
9Maníaco (Muchos
dibujos a los costados de
las rectas)
9Esquizoide ( cerrar
paralelas con rectas)
9Fóbico (objetos vistos
desde arriba)
CUADRO
ASPECTO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUALIDADES
PSICOLOGICAS
QUE SE EVAÚAN
RENDIMIENTO EN CANTIDAD
Todos
Análisis de todo el
protocolo de la con la
plantilla de economía
CUADRO
ASPECTO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUALIDADES
PSICOLOGICAS
QUE SE EVAÚAN
PROACTIVIDAD –ORIENTACIÓN A LOGROS
Dinamismo en 8 o más
campos
Emplazamiento en
banda derecha. Evaluar
actividad.
CUADRO
ASPECTO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUALIDADES
PSICOLOGICAS
QUE SE EVAÚAN
NIVEL DE AMBICIÓN
Dibujos de escaleras y
hacia lo superior.
3A mayor altura y hacia el
borde superior derecho
la proyección de los
dibujos.
CUADRO
ASPECTO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUALIDADES
PSICOLOGICAS
QUE SE EVAÚAN
ASPIRACIONES
13
Preferencias, intereses
intelectuales.
9Ideal del Yo, proyectos.
CUADRO
ASPECTO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUALIDADES
PSICOLOGICAS
QUE SE EVAÚAN
LIDERAZGO
7Independencia y
madurez afectiva
3Iniciativa, ambición
Trazos limpios, firmes no
blandos.
Autoridad
12
Trabajo en equipo
14
Manejo de la agresión
5Voluntad
1Decisión
CUADRO
ASPECTO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUALIDADES
PSICOLOGICAS
QUE SE EVAÚAN
EMPATÍA
15
Las dos curvas unidas en la
zona media (coincidencia
de sentimientos) o en la
zona superior (coincidencia
de ideas, proyectos)
11
La línea curva permanece
abierta en la zona superior
–Sociabilidad
8Dejar abierto el segmento
de circunferencia -
Expresividad
2Curvas unidas –Simpatía
CUADRO
ASPECTO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUALIDADES
PSICOLOGICAS
QUE SE EVAÚAN
NIVEL DE CONCRECIÓN
13
Dibujo proyectado hacia
la parte inferior. Criterio
práctico
9Cierra las líneas con
rectas. Criterio práctico
5Las líneas rectas se
cruzan (decisión)
1Punto atravesado por
muchas rectas (múltiples
soluciones)
CUADRO
ASPECTO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUALIDADES
PSICOLOGICAS
QUE SE EVAÚAN
AUTONOMÍA DE CRITERIO
8
Deja abierto el segmento y traza
líneas en la zona superior –Ind.
Espíritu crítico
7
Reúne los puntos por una línea y
completa el tema –Independencia
5Las líneas rectas de entrecruzan –
Voluntad
3
Emplea el tema para desarrollar un
dibujo con líneas diferentes a las
dadas –Independencia.
1
Punto atravesado por una línea.
Confianza al enfrentar problemas.
CUADRO
ASPECTO
WARTEGG AVANZADO
NIVEL II
16 CAMPOS
CUALIDADES
PSICOLOGICAS
QUE SE EVAÚAN
PLANIFICACIÓN
Líneas rectas, cuadrados,
rectángulos (constancia).
Líneas rectas horizontales
paralelas (constancia,
dominio de sí)
Factores de integración:
Emplazamiento banda
derecha
Factores de expresión:
8Unión de las dos líneas
por varias rectas
horizontales: Deseo de
superación.
CUADRO
ASPECTO
SERPROINT LTDA.
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
Gerencia del Talento Humano
GRACIAS
OSCAR DAVID SÁNCHEZ FORERO
