manual tecnologías de la información y comunicaciones 19

8/3/2019 Manual Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones 19

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USO DIDCTICO DE LASTECNOLOGAS DE LAINFORMACIN YCOMUNICACIN ENPROCESOS DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD TECNOLGICA DENEZAHUALCYOTL

Organismo Pblico Descentralizado del Gobierno del Estado de MxicoSecretara de Vinculacin Tecnolgica Empresarial

Coordinacin de Evaluacin y Certificacin


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ndice

INTRODUCCIN 3Objetivo General 5

1. Consideraciones para trabajar en forma eficaz con el Uso de las Tecnologas de laInformacin y Comunicacin (Tic) 6

2. Internet 72.01 Familiarizacin con barra y comandos de men de INTERNET 82.02 El Navegador Internet Explorer. 102.02.1 La direccin URL e Hipervnculo. 102.02.2 Comando: Los favoritos 122.02.3 Comando: Historial 132.03 Bsqueda y seleccin de informacin 132.04 Descarga de informacin 142.05 Recomendaciones para el uso de Internet de forma segura al descargar documentos,

videos e imgenes. 152.06 Interaccin a travs de la WEB 152.07 Wikis 152.08 Blog 162.09 El foro 172.10 Correo electrnico 17

3. Word 193.1 Familiarizacin con Word 193.2 Principales usos de la barra de Men 203.3 Uso del ambiente Word para la elaboracin de documentos. 213.4 Elaboracin de documentos especficos en la docencia. 23

4. Excel 254.1 Familiarizacin con Excel 254.2 Principales usos de la barra de men 264.3 Uso del ambiente para la gestin, administracin y procesos de enseanza aprendizaje.

294.4 Excel como apoyo en las tareas didcticas y de gestin educativa 304.5 El uso de Excel en el aprendizaje de las matemticas 344.6 Anlisis, aplicacin y evaluacin 36

5. Power Point 385.1 Principales usos de los comandos de la Barra de Men 395.2 Ventajas didcticas de los medios audiovisuales 415.2.1 Consideraciones para preparar una presentacin en Power Point 415.3 Usos y abusos de PowerPoint: principales recomendaciones didcticas. 455.4 De la presentacin expositiva a la presentacin interactiva, utilizando ODAs 46

6. Anexo No. 1 517. Anexo No. 2 528. Anexo No. 3 54


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INTRODUCCIN

El desarrollo tecnolgico se ha mantenido constante desde el uso de los primeros

instrumentos, como arco y la flecha, hasta el da de hoy en el que procesos

complejos desarrollan algoritmos en la realizacin de tareas domsticas,

industriales y de servicios. Ante este panorama, es necesario interactuar con los

medios tecnolgicos pese a que muchas veces stos incrementen sus avances

con mayor rapidez en comparacin a nuestra capacidad de seguimiento.

Tratar de estar al da en el dominio tecnolgico es una tarea demandante, por lo

que es factible que los profesionales de la educacin adquieran habilidades

digitales que permitan identificar, deducir, actuar y solucionar procesos generales

ante situaciones definidas. Este es el campo de la Educacin actual en el que

debe evitarse poner en duda la pertinencia digital, por el contrario, ampliar el

debate en torno a cmo hacer para que la tecnologa llegue a nuestras escuelas

y permanezca en ellas?

Es as, que atendemos al llamado de digitalizacin educativa mediante el curso

Uso didctico de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en Procesos

de Aprendizaje el cual es impartido por la academia de la Universidad

Tecnolgica de Nezahualcyotl. Durante este curso se cubrirn cuatro reas

bsicas mediante tareas cotidianas del quehacer docente entre las cuales destaca

el uso de paquetera de oficina y de herramientas de colaboracin. Las habilidades

a lograrse son:

Utilizar las TIC en forma creativa y eficaz en el proceso de aprendizaje.

Buscar, analizar y evaluar la informacin obtenida a partir de diversas

fuentes, apoyndose en las herramientas de los programas a revisar. Aprovechar herramientas de colaboracin para compartir el conocimiento

con alumnos y colegas al producir contenidos propios y objetos de

aprendizaje.


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Comunicarse y trabajar en equipo a travs de las diversas herramientas

de colaboracin.

Comportarse de forma respetuosa y responsable al utilizar las TIC, es

decir, como un ciudadano digital que contribuya al desarrollo de la

comunidad.

El curso Uso didctico de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en

Procesos de Aprendizaje est compuesto por cuatro mdulos: 1. Internet, 2.

Word, 3. Excel y 4. PowerPoint que, mediante tareas y procesos como el cuadro

de calificaciones, navegacin web, elaboracin de exmenes, preparacin

multimedia de sesiones de clases o la redaccin de texto cientficos, apoyarn al

profesor en la manipulacin de datos, grficos, comandos e imgenes en la

transformacin de actividades rutinarias en verdaderas artes de expresin,

anlisis e impacto.

Considrese que el presente manual se ha construido con una redaccin ligera y

de fcil lectura a fin de evitar su saturacin de tecnicismos, en compensacin se

han dispuesto prcticas que el instructor guiar mediante tcnicas de discusin,

acompaamiento y construccin, en caso de requerir mayor informacin su

instructor le guiar y facilitar su bsqueda. El curso es presencial ya que se

garantiza mayor dominio al interactuar con iguales en tareas comunes, as

mismo se evala en contexto su disposicin en la clase, las habilidades

demostradas y su colaboracin, es por ello recomendable asista a la totalidad de

las sesiones.

En suma, el curso lograr en los profesores hacer de la tecnologa una forma

prctica de generar habilidades digitales mediante la exposicin continua y sin

restricciones a un ambiente informatizado, en constante movimiento y que

demanda del profesor destrezas tangibles ante los estudiantes que da a da se

familiarizan ms con los medios dinmicos de comunicacin.


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Objetivo General

Al finalizar el curso-taller los profesores utilizarn las Tecnologas de la

Informacin y Comunicacin en procesos de aprendizaje.


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I. Consideraciones para trabajar en forma eficaz con el uso de lasTecnologas de la Informacin y Comunicacin (Tic)

En la docencia es imperante utilizar las TIC para facilitar, agilizar el aprendizaje

de la asignatura a impartir, para ello debern considerar varios aspectos:

Antes de la sesin de aprendizaje:

Asegurarse:

Revisar programa de estudio y ubicar el aprendizaje esperado Entrar a la web para explorar y descargar informacin Ajustar la informacin y darle el enfoque de la asignatura y las

competencias Desarrollar la planeacin didctica Analizar la disponibilidad de los recursos y la funcionalidad de los mismos.

Durante la sesin de aprendizaje:

Preparar el equipo para el trabajo con el grupo Tener disponibles los materiales digitales y un respaldo si fuera el caso Desarrollar las actividades y las interacciones con los materiales educativos

digitales seleccionados. Dar inicio a la sesin de aprendizaje de acuerdo con el Plan de Clase

adecuado. Cerrar la sesin de aprendizaje con un ejercicio de integracin o una

actividad de evaluacin para consolidar lo aprendido y retroalimentar.

Posterior a la sesin de aprendizaje:A partir de la planeacin, reflexionar sobre el trabajo realizado, valorar si sealcanz o no el aprendizaje esperado y considerar si el uso de las TICs fue o nopertinente en la tarea educativa.


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Objetivo: El profesor desarrollar competencias en la navegacin por internet, con

ello demostrarn competencias hacia el uso de las tecnologas conociendo lasventajas en la planeacin de su clase, bajo un ambiente digital y a la vanguardia.

Introduccin:

Para usar Internet como un recurso didctico transversal es necesario

considerarlo como una herramienta, que sin ser parte esencial de la escuela, por

sus posibilidades de conexin en red, se puede utilizar en dicho mbito, tantodentro como fuera del aula. Aqu es importante resaltar que el uso de internet no

se puede reservar nicamente a los alumnos como usuarios, en donde stos se

convierten en consumidores irreflexivos de la informacin, sin ninguna orientacin

por parte del profesor.

Es necesario convertir a internet en un recurso en donde el profesor sea gua y es

cuestionador de la informacin proporcionada por la web como usuario consciente.Lo cual implica que el profesor tenga claramente delimitados dentro de su

planeacin didctica los objetivos a cubrir a travs de esta herramienta. Slo as

internet se puede considerar una estrategia claramente delimitada para el trabajo

dentro y fuera del aula

II. Internet


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2.1 Familiarizacin con barra y comandos de men de INTERNET

Internet en la actualidad es una enorme red que conecta redes y computadoras

distribuidas por todo el mundo, permitindonos comunicarnos y buscar y transferir

informacin sin grandes requerimientos tecnolgicos ni econmicos relativos parael individuo.

Un factor que ha influenciado significativamente en la reciente popularidad de

Internet es la Telaraa Mundial o World Wide Web (WWW) en ingls. La WWW

permite desplegar grficos y usar el mouse para "navegar" los lugares en Internet.

Podemos navegar tan slo seleccionando con el mouse y dando clic en la

pantalla, un texto o grfico gracias a lo que se conoce como las facilidades de

hipertexto e hipermedia.

En pocas palabras, la Web, es una herramienta digital de datos. Esto causa que

muchos usuarios se refieran a ambas indistintamente, debido a que lo que hacen

principalmente es "navegar" por la WWW.

Internet es tambin, como veremos en el resto de los artculos, correo electrnico,

grupos de discusin, canales de conversacin, bibliotecas de archivos y

programas.


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Ejemplo de pgina WEB.

Uno de los principales componentes de la WEB es el navegador o navegador web,

es una aplicacin que opera a travs de Internet, interpretando la informacin de

archivos y sitios web para que podamos ser capaces de leerla, (ya se encuentre

sta alojada en un servidor dentro de la World Wide Web o en un servidor local).

La funcionalidad bsica de un navegador web es permitir la visualizacin de

documentos de texto, posiblemente con recursos multimedia incrustados.

Ejemplos de navegadores web

Existe una lista detallada de navegadores, siendo los ms comunes.

Safari

Google Chrome

AOL Explorer

Netscape Navigator (a partir de la versin 6)

Internet Explorer Opera

Utilizando como referencia los ejemplos de navegadores WEB, presentamos un

ejemplo grfico de navegador Internet Explorer navegando en la pgina de

www.google.com
http://es.wikipedia.org/wiki/Servidorhttp://es.wikipedia.org/wiki/World_Wide_Webhttp://es.wikipedia.org/wiki/Safari_(navegador)http://es.wikipedia.org/wiki/Google_Chromehttp://es.wikipedia.org/wiki/AOL_Explorerhttp://es.wikipedia.org/wiki/Netscape_Navigatorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Opera_(navegador)http://www.google.com/http://www.google.com/http://www.google.com/http://es.wikipedia.org/wiki/Opera_(navegador)http://es.wikipedia.org/wiki/Netscape_Navigatorhttp://es.wikipedia.org/wiki/AOL_Explorerhttp://es.wikipedia.org/wiki/Google_Chromehttp://es.wikipedia.org/wiki/Safari_(navegador)http://es.wikipedia.org/wiki/World_Wide_Webhttp://es.wikipedia.org/wiki/Servidor


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2.2 El Navegador Internet Explorer.

2.2.1 La direccin URL e Hipervnculo.

Una direccin URL es la direccin nica de un archivo en Internet. URL

corresponde a Uniform Resource Locator (Localizador de recursos uniforme), loque significa que las direcciones URL pueden buscar un recurso como una pgina

Web, una imagen o un archivo de sonido.

Sin duda, habr visto direcciones URL en la barra de direcciones del explorador

Web mientras explora el Web. Aqu se muestra un ejemplo tpico de direccin

URL.


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EJEMPLO:

La mayora de las veces, las direcciones URL se utilizan para establecer vnculosa archivos en el World Wide Web (WWW), como en este caso. Sin embargo,

tambin se pueden usar para establecer vnculos a archivos de un servidor de red

o del sitio de intranet de una organizacin.

A continuacin puede ver una explicacin de las diferentes partes de la sintaxis:

EJEMPLO DEL SINTAXIS DE URL.

Protocolo El protocolo suele ser http://, que corresponde a hypertext transfer

protocolo (protocolo de transferencia de hipertexto). Se trata del mtodo utilizado

para obtener acceso a una pgina o archivo en el World Wide Web

Servidor Web Es el servidor que contiene el archivo para el que desea establecer

el vnculo. En Internet, los servidores Web normalmente tienen el formato "WWW",

como en http://www.microsoft.com. En una intranet, el servidor Web slo consta

del nombre del equipo, por ejemplohttp://www.sep.gob.mx

Ruta de acceso Es la carpeta o las carpetas que contienen el archivo para el quedesea establecer el vnculo. En este ejemplo:
http://www.sep.gob.mx/http://www.sep.gob.mx/http://www.sep.gob.mx/http://www.sep.gob.mx/


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Nombre de archivo Es el nombre de archivo real del archivo para el que desea

establecer un vnculo.

Delimitador Los delimitadores, tambin denominados marcadores en FrontPage,son elementos opcionales de la sintaxis (no siempre es necesario utilizarlos). Los

delimitadores normalmente se utilizan cuando se desea establecer un vnculo a

una ubicacin especfica que no es el principio de la pgina. Sin embargo, tambin

se pueden usar dentro de una pgina Web para volver al principio de la pgina.

2.2.2 Comando: Los favoritos

Los favoritos de Internet Explorer son vnculos a sitios web que se visitan confrecuencia. Si agrega un sitio web a su lista de favoritos, puede ir a ese sitio

simplemente haciendo clic en su nombre, si desea agregar a la lista de favoritos el

sitio web que est viendo, haga clic en el botn Favoritos y, a continuacin, haga

clic en Agregar a Favoritos.


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2.2.3 Comando: Historial

El historial es llevar un registro sistematizado en fecha, hora y nmero de visitas

realizadas por el programa de Internet Explorer o cualquier otro navegador de

internet a las pginas web ms utilizadas. As mismo crear una serie de accesos

directos a y rpidos a las pginas web visitadas.

2.3 Bsqueda y seleccin de informacin

Utilizando como referencia el buscador de www.google.com, al aplicar la

bsqueda y seleccin de informacin podemos escribir sobre la barra de
http://www.google.com/http://www.google.com/http://www.google.com/


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bsqueda y dar clic en la lupa una vez que se teclee la palabra, frase o

interrogante a buscar.

2.4 Descarga de informacin

Para descargar la informacin solo debe dar clic en los vnculos o links, deseados

y le llevara al contenido general buscado en el podr descargar en diversos

formatos (Word, PowerPoint, PDF).

ACTIVIDAD 1. De la asignatura o materia que imparte, determine un tema para

que sea buscado a travs de la WEB, guarde la pgina en favoritos, cercirese de

la direccin URL y descargue el archivo y gurdelo en el escritorio de su equipo, si

la informacin no da la posibilidad de descargar directamente en un tipo de

formato, seleccione, copie y pegue la informacin en un documento de Word.

Reflexione acerca de las dificultades de la bsqueda.


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2.5 Recomendaciones para el uso de Internet de forma segura al descargar

documentos, videos e imgenes.

Algunas de las pginas web nos facilitan la bsqueda de informacin de forma

directa y especfica, para ello le brindamos las recomendaciones bsicas para

evitar poner en riesgo su equipo.

Consulte sitios seguros

Tener previamente instalado un antivirus

Tener activado en firewall de Windows ubicada en panel de control

Mantener su navegador de internet actualizado

2.6 Interaccin a travs de la WEB

Uno de los beneficios que ha tenido el uso de la Internet en la Educacin ha sido

el tener a su alcance herramientas de colaboracin, estas tienen el propsito de

apoyar de forma directa proceso enseanza aprendizaje y con ello generar una

dinmica diferente en el aula.

2.7 WIKIS

Un wiki es una aplicacin informtica que se caracteriza porque permite a los

usuarios aadir contenidos y editar los existentes.

El uso de wikis en educacin desde el discurso didctico, define previamente que

debe estructurarse en el proceso de enseanza/aprendizaje, cules deben ser los

roles de los alumnos y cmo debe regularse su actividad. Los wikis otorgan

derechos simtricos a todos los alumnos, su operatividad la basa en la actividad

colectiva de reflexin y comunicacin y en la auto-organizacin de la comunidad

de aprendizaje, los wikis cada da juegan un papel ms destacado dentro de


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entornos educativos, bajo el enfoque socio-constructivista de

enseanza/aprendizaje1.

Actividad 2 Ingresa a http://www.hdt.gob.mx/ y verifica la funcionalidad de la

herramienta. De la asignatura que imparte seleccione un tema para que enve un

documento a sus compaeros y aadan o modifiquen la informacin.

2.8 BLOG

El blog es una herramienta de colaboracin, que el docente utiliza en su mayora

para publicar los conocimientos construidos por el grupo y que son fundamentadosen la verdad y en la formalidad del referente terico revisado.

Se construye como bitcora de conocimientos grupal a partir de otras actividades

realizadas por el grupo (foro, wiki, tareas, revisin de lecturas etc.) y que fue el

insumo que los llevo a tener un concepto de las ideas ms refinado, mismo que va

a fundamentar el logro de los aprendizajes esperados y las competencias

disciplinares, adems de ser un referente de evaluacin bastante slido ya que se

pueden elaborar o seleccionar los reactivos totalmente vinculados con el

aprendizaje adquirido por los alumnos.

En el blog, el docente observa las participaciones de sus alumnos, en qu fecha

entraron, frecuencia de uso; esta es la parte administrativa de la herramienta.

Adicional a la parte administrativa, es una oportunidad para saber que alumnos no

estn entrando y poder generar estrategias concretas.

1Gutirrez Francisco. (2003) Uso de Tecnologas en Educacin. Chile:Siglo XXI
http://www.hdt.gob.mx/http://www.hdt.gob.mx/http://www.hdt.gob.mx/


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Actividad 3 Explora en un blog pblico o privado, elabora un comentario y sbalo

para que sea compartido con el grupo, el facilitador detonar la dinmica de la

actividad.

2.9 EL FORO

Se llama as a una aplicacin que permite mantener conversaciones en

directo en las que pueden participar varios usuarios a la vez siempre y

cuando un usuario termine su participacin para participar enseguida.

El foro opera en su mayora por medio de textos escritos de forma breve,generando la participacin de otros usuarios, sin limitar los comentarios, se

pueden ir sumando los comentarios para enriquecer las opiniones de un

determinado tema.

Actividad 4 El Facilitador dar indicaciones al grupo para que participe en

el foro, el facilitador detonar el foro a travs de una pregunta generadora

de inters colectivo.

2.10 Correo electrnico

Correo electrnico, conocido tambin como e-mail, es un servicio de red que

permite a los usuarios enviar, reenviar y recibir mensajes y archivos rpidamente a

una persona o a un grupo de personas.El correo electrnico permite adjuntar documentos (PPT, Word, Excel, PDF)
http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:@@@.svg


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Actividad 5. Elabore un documento de un tema libre el cual tenga una imagen y

un texto descargado de la internet, gurdelo en formato pdf y envelo a travs de

email a su facilitador, CC a dos compaeros.
http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:C%C3%B3mo_funciona_el_e-mail.svg


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III. Word

Objetivo: El profesor se familiarizar con el entorno de Word como apoyo a laelaboracin de documentos: antologas, fichas tcnicas y artculos, entre otros, de

las diversas reas acadmicas.

Introduccin:

El uso de Word est asociado a la elaboracin de documentos de carcter generaltcnico y administrativo, la comprensin del procesador de textos recae en laprctica orientada a la creacin y edicin de textos, que permite el conocimiento y

aplicacin de los mens: a) Inicio, b) Insertar, c) Diseo de Pgina, d)Correspondencia e) Revisar f) Vista. En el presente apartado encontrar una seriede actividades descritas a partir de su relevancia educativa, en la cual se indicanlas acciones y productos.

3.1 Familiarizacin con Word

Word es una herramienta potente para apoyar el trabajo docente en la creacin dedocumentos de carcter acadmico, de gestin y evaluacin educativa como loson: artculos, instrumentos de evaluacin, antologas, ensayos, la planeacindidctica, entre otros, esta aplicacin ha permitido impulsar habilidadestrasversales como la redaccin, uso de la ortografa y la gramtica, incluso lacomprensin lectora.

Actividad 1. Con la gua de su instructor, comenten cules son las utilidades

directas de Word en los siguientes procesos, ofrezcan al menos dos ejemplosrelacionados a cada uno:


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Desarrollo de artculos: _______________________________________________

__________________________________________________________________

Evaluacin del aprendizaje:____________________________________________

_________________________________________________________________

Expresin escrita: ___________________________________________________

__________________________________________________________________

Actividades Docentes: _______________________________________________

_________________________________________________________________

3.2 Principales usos de la barra de Men

La barra de men en Word se compone (para office 2007) de siete desplegablesen los cuales se concentran la mayor cantidad de funciones. Es relevante conocerqu utilidades existen en cada uno y as explorar las actividades con xito.

Ilustracin 1 Barra de Men

Actividad 2. Explore la barra de men y complete el esquema de resumen, paraello deber comunicar sus dudas, ofrecer comentarios y en su caso ofrecer ayudaa otro profesor que requiera de su apoyo. Escribe en cada recuadro las accionesque podemos realizar en cada pestaa del men.


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3.3 Uso del ambiente Word para la elaboracin de documentos.

Como se ha expresado inicialmente con word, se facilita la creacin dedocumentos, sin embargo no solo basta desarrollarlos hay que preocuprase portener una presentacin adecuada que trasmita claramente la intencin deldocumento creado, para ello Word se rige bajo criterios preestablecidos porinstancias Internacionales como Asociacin Americana de Psicologa (APA), por

sus siglas en Ingls, reflejados en los diversos mens de esta aplicacin.

Es bien sabido que el docente tiene un cuidado especial al elaborar y presentar losdocumentos creados ya que esta conciente del impacto que pueda causar en susalumnos, colegas o autoridades educativas, para ello Word lo auxilia conherramientas para hacer su labor ms sencilla; si embargo hay una aspecto quees de total responsabilidad del docente y es el desarrollar textos claros yarticulados que expresen la intencin de creacin.

Al elaborar algn documento es recomendable que se considere:

Tener claro los conocimientos que se quieren expresar.

Tener un orden en la presentacin de la informacin.

Barra de Men

INICIOREFERENCIAS

REVISAR

VISTA

CORRESPONDENCIADISEO DE PGINA

INSERTAR


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Utilizar un lenguaje propio del comn de los destinatarios.

Presentar el documento con la formalidad requerida.

En el ambito educativo los docentes han desarrollado y utilizado diversos tipos dedocumentos que tienen una intencin comunicativa y una estructura determinada,referida a las caractersticas del conocimiento y de los aprendizajes esperados, losms utilizados son:

Actividad 3. De la lista de documentos revisados, seleccione el que mejor

presente la informacin con respecto al tema de Equidad de Gnero, para apoyar

su trabajo, le recomendamos utilice la web para documentarse, las caractersticas

de presentacin son:

1. Presentacin ordenada de las ideas.

2. Claridad de ideas y conceptos.

3. Incluya un Titulo a su documento en fuente calibri de tamao de fuente 14.

4. Seale en negrillas las palabras clave.

5. Inserte un imagen alusiva al tema tomada de la galeria de imgenes de

office.

Antologa ResumenFicha

tcnica

CrnicaCarta Articulos

EnsayoSintesis


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6. Realice una revisin ortogrfica y gramtica.

7. Inserte como nota al pie de pgina la referencia de su consulta.

8. Inserte como nota al pie de pgina su nombre, la fecha y la pgina.

9. Disee su documento de forma horizontal.

10. Coloque margnes de 3 cm.

11. Dependiento el tipo de texto seleccionado, no exceda a ms de una

cuartilla.

12. Nombre su archivo con sus iniciales.

13. Guarde su documento en el escritorio.

14. Envelo a su facilitador por email.

3.4 Elaboracin de documentos especificos en la docencia.

Dentro de las tareas sustantivas del docente, se encuentra la evaluacin, Word leauxilia en la creacin de instrumentos de exploracin y validacin de losaprendizajes esperados.

Existen diversos instrumentos de evaluacin que deben complementarse con ladefinicin de criterios acordes a los aprendizajes esperados, entre los quedestacan:

Examen Lista de cotejo Cuestionario

RbricaGua de

observacinEscalaEstimativa


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Actividad 4. Elabore una tabla de doble entrada que incluya: descripcin delinstrumento de evaluacin, ventajas y desventajas, consulte la web si lo consideranecesario. La presentacin del documento deber mostrar:

a) Claridad y orden en la informacin.b) Incluir sombreado en los titulos de la celdas.c) Colocar letra cursiva y negrillas a las palabras clave.d) Nota al pie de la fuente consultada.

Actividad 5. Del tema desarrollado de Equidad de Gnero elabore uninstrumento de evaluacin con mximo 5 reactivos, considerando alguno de lostipos de instrumentos revisados y las caractersticas del mismo. Envelo a un

compaero va electrnica y marque copia a su facilitador para que recibaretroalimentacin.

Actividad 6. De la asignatura que imparte seleccione un tema especfico y elaboreun examen con el enfoque de Enlace o Pisa, con mximo 5 reactivos, ejemplosde ello lo encontrar en la pagina de www.enlace.sep.gob.mx/ba/ , seleccione unaherramienta de colaboracin y comprtalo con el grupo.

En la docencia se utilizan las grficas como un recurso eficaz para visualizar elrendimiento escolar de los alumnos para establecer estrategias efectivas defortalecimiento al aprendizaje del alumno. En Word existe la posibilidad de creargrficas, sin embargo Excel ofrece mayor posibilidad de desarrollo.

Actividad 7.De los resultados obtenidos del ltimo bimestre de una de lasasignaturas que imparte de uno de los grupos, elabore una grfica circular que

represente la informacin analizada y colquela en un blog para compartir con suscompaeros.
http://www.enlace.sep.gob.mx/ba/http://www.enlace.sep.gob.mx/ba/http://www.enlace.sep.gob.mx/ba/http://www.enlace.sep.gob.mx/ba/http://www.enlace.sep.gob.mx/ba/


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IV. Excel

Objetivo: El profesor se familiarizar con el entorno de Excel como apoyo a la

elaboracin de herramientas didcticas y administracin educativa as como de laspotencialidades para presentar contenidos matemticos de manera interactiva,

con ello demostrar aptitudes hacia el uso del programa y conocer ventajas

didcticas al interior del aula.

Introduccin:

El uso de Excel est asociado a la administracin y presentacin de la

informacin, la comprensin del programa recae en la prctica orientada al anlisis

de base de datos, operaciones matemticas y estadsticas, as como una clara

representacin de grficos basado en tablas de informacin. En el presente

manual encontrar una serie de actividades descritas a partir de su relevancia

educativa, en la cual se indican las acciones y productos.

4.1 Familiarizacin con Excel

Excel es una herramienta potente en la administracin, tratamiento y manejo de

datos, sobre todo si son de gran dimensin, un rea de oportunidad que ha

representado Excel para los docentes ha sido potencializar su manejo a travs de

los diferentes comandos, es importante reconocer que en educacin ha sido

fundamental su uso, su versatilidad en la presentacin de la informacin ha sido

importante para la comprensin de algunos contenidos complejos en asignaturas

especificas, sin embargo ha sido una herramienta til en otras asignaturas que

requieren se utilice sus comandos para representacin grafica, manejo estadstico,

seguimiento en aprovechamiento escolar, etc. (ver anexo 1)


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Actividad 1. Con la gua de su instructor, comenten cules son las utilidades

directas de Excel en los siguientes procesos, ofrezcan al menos dos ejemplos

relacionados a cada uno:

Juegos y sorteos: ___________________________________________________

__________________________________________________________________

Administracin Educativa:_____________________________________________

__________________________________________________________________

Interpretacin Estadstica:_____________________________________________

__________________________________________________________________

Actividades Docentes:________________________________________________

__________________________________________________________________

4.2 Principales usos de la barra de men

La barra de men en Excel se compone (para office 2007) de siete desplegablesen los cuales se concentran la mayor cantidad de funciones. Es relevante conocer

qu utilidades existen en cada uno y as explorar las actividades con xito.


Actividad 2. Explore la barra de men y complete el esquema de resumen, paraello deber comunicar sus dudas, ofrecer comentarios y en su caso ofrecer ayuda

a otro profesor que requiera de su apoyo. Escribe en cada recuadro las acciones

que podemos realizar en cada pestaa del men.


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En diversas ocaciones es necesario conocer el tamao de la hoja con el fin de queal momento de imprimir, nuestro trabajo quede dentro de los mrgenes de

impresin. Observa las siguientes pantallas, y discutan en equipo cmo llegar de

la pantalla 1 a la pantalla 2.

1

2

Barra de

Men

INICIOFRMULAS

REVISAR

VISTA

DATOSDISEO DE PGINA

INSERTAR


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Ahora que tienes la segunda pantalla en tu monitor, observa que podras trabajar

con las primeras siete columnas (A a la G), descubre cmo podria integrar a la

pgina la columna H, esto implica que los mrgenes debern cambiar sus

dimensiones.

Actividad 3. Utiliza los comandos del men Inicio y trasncribe lo siguiente en

Excel. Debers respetar el formato dado, especialmete las celdas que estn

combinadas, la orientacin del texto y el nmero de celdas con bordes.

Recuerda que debers hacer uso de tus habilidades de exploracin,

descubrimiento y vinculacin para realizar la actividad, no obstante, el instructor u

otro profesor podr apoyarte en el camino.


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Actividad 4. Contesta las siguientes preguntas con uno de tus compaeros

Qu criterio consideras que el autor de esta base de datos utiliz para sombrear

las cantidades amarillas, cul para las moradas y cul para las azules?

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Qu grupo result tener el mejor aprovechamiento? Una vez que hayan

contestado, utilicen las herramientas de Excel del men Frmulas para obtener los

promedios por grupo y los promedios por materia.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Qu materia result tener el mayor promedio de aprovechamiento?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4.3 Uso del ambiente para la gestin, administracin y procesos de

enseanza/aprendizaje.

Dentro de las actividades orgnicas de la tarea docente se encuentra el capturar

las calificaciones, procesar los resultados y presentar la informacin, as como el

tabular informacin o calcular valores monetarios. En esta seccin iniciaremos con

la captura de un cuadro de calificaciones, obtendremos indicadores relevantes y

graficaremos la informacin.

Se presentan tres casos por su impacto en la tarea docente, una vez concluidos

se recomienda la elaboracin: el horario de clases, la lista de asistencia y la

elaboracin de un registro presupuestal. Para cada actividad utilice una hoja de

Excel.


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4.4 Excel como apoyo en las tareas didcticas y de gestin educativa

Actividad 5. Para esta seccin es necesario contar con el cuadro de

calificaciones de algn ciclo escolar anterior, en caso de no tenerlo, tome como

referencia el siguiente y complete la informacin.

Comienza con las celdas ms importantes.

Da formato a las celdas.

No sumes, ni obtengas promedios, Excel puede hacerlo de manera

automtica. Toma en cuenta que el cuadro de calificaciones se presenta en una sola

hoja en tamao oficio.

Debers buscar el logotipo de la escuela o el de la SEP y colocarlo en la

esquina superior derecha.


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Cuadro de calificaciones


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Actividad 6. Utilice el siguiente formato para realizar una planificacin de clase

para ello deber seleccionar un contenido y desarrollarlo. El uso de Excel tiene

grandes ventajas al momento de utilizarlo en textos tabulados, es por ello que

la planificacin puede verse ms limpia, estructurada y secuencial cuando nos

apoyamos de este programa.

Planificacin de clase


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Actividad 8. Dentro de las tareas educativas se encuentra la evaluacin a

travs de criterios ponderados, generalmente los profesores asignan valores

numricos a dos rubros: el examen y las tareas. A continuacin realice lasimulacin de un criterio tal que el examen conste de 25 reactivos con valor del

60% de calificacin de bloque, ms 18 tareas con valor del 40%. Para lograrlo

necesita hacer un formulario tal que con solo colocar los valores de aciertos y

nmero de tareas logre saber la calificacin de bloque de cada alumno. Tome

en cuenta las recomendaciones del instructor.

Los formularios son de gran utilidad puesto que simplifican y ahorran clculos y

tiempo, explore la gran variedad de procesos automatizados en Excel.

1. Ahora que ha realizado la base de datos para procesos educativos es

momento de presentarla de manera grfica, para ello utilizar como fuente

los resultados del cuadro de calificaciones de la actividad 1.

a) Inserte una grfica de dispersin con lneas suavizadas y

marcadores para representar las inasistencias por bimestre.


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b) Inserte una grfica de barras con lneas rectas y marcadores

para representar la informacin de calificaciones por bimestre.

c) Analice la grfica pertinente para representar la calificacin

final, discuta con un compaero y cree la grfica

correspondiente.

4.5 El uso de Excel en el aprendizaje de las matemticas

Actividad 9. En matemticas existen varios contenidos que da sentido al uso de

Excel, especialmente el contenido de secuencias numricas. Para esta seccin

graficaremos dos secuencias: una aritmtica y una geomtrica.

Genere la tabla para la funcin f(x) = 2x+1 y f(x) = x2, en un rango de -10 a 10.

Recuerde utilizar frmulas que faciliten los clculos. Tendr en pantalla lo

siguiente:


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Actividad 10. Ahora utilice el sistema de grficas, elija la ms adecuada para

presentar la informacin de variables continuas, posteriormente responda:

Qu grfica genera la primer tabla?___________________________________

Qu tipo de sucesin es?___________________________________________

Qu grfica genera la segunda tabla?_________________________________

Qu tipo de sucesin es?___________________________________________

Cambie los valores de la formulacin, el instructor le asignara esos valores y

analice la informacin. Envela a travs de una herramienta de colaboracin a dos

de sus compaeros y presente la evidencia de la retroalimentacin recibida.


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4.6 Anlisis, aplicacin y evaluacin

Actividad 11. En esta seccin buscar la informacin de base de datos de laprueba ENLACE 2011, para ello ingresar al portalhttp://www.enlace.sep.gob.mx/

,de clic en resultados de educacin bsica y baje la base de datos por escuela y

completa. Para ello necesitar la Clave de Centro de Trabajo y el turno de su

institucin.

Ahora inserte filtros a los encabezados, con ello podremos discriminar la

informacin.

Oculte las siguientes columnas:

Clave de municipio.

Clave de localidad.

Porcentaje de alumnos por nivel de logro

Alumnos con resultados poco confiables
http://www.enlace.sep.gob.mx/http://www.enlace.sep.gob.mx/http://www.enlace.sep.gob.mx/http://www.enlace.sep.gob.mx/


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Alumnos evaluados

Grado de marginacin

Busque su escuela y sombrela con amarillo.

Verifique qu lugar tiene su escuela en el listado

Filtre las escuelas particulares y verifique qu lugar ahora ocupa su

escuela.

Filtre ahora para que se muestren en pantalla solo las escuelas de su

modalidad y verifique qu lugar ocupa su escuela.

Evaluacin:

Seleccione la base de datos correspondiente slo a su municipio y modalidad de

escuela, coloque la informacin en una hoja distinta de Excel, realice lo que se le

pide a continuacin:

Coloque ttulo y encabezados a la hoja en donde se trabajar la

informacin.

Coloque bordes a los datos de manera aceptable.

Obtenga tres grficas las cuales debern favorecer la interpretacin de la

informacin, puede basarse en el ejercicio anterior.

Haga un resumen de anlisis sobre su escuela en la prueba 2011 de

ENLACE.

Intercambie la informacin a travs de herramientas de colaboracin.

Presente evidencia de uso de las herramientas de colaboracin.


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V. Power Point

Objetivo: Que los profesores de Educacin Bsica se familiaricen con los

comandos, interactividad y multimedia que ofrece Power Point mediante la

generacin de objetos de aprendizaje para contribuir a las tareas expositivas de la

informacin y con ello facilitar el aprendizaje.

Introduccin:

PowerPoint es un programa que contiene un conjunto de herramientas para

preparar presentaciones grficas (diapositivas, presentaciones en la pantalla de

una PC o con proyector de pantalla, etc.), del tipo de las que son utilizadas

normalmente en exposiciones. La funcin principal de trabajo con PowerPoint esla creacin de presentaciones, stas se crean redactando texto y diseando las

diapositivas de forma atractiva y concreta, en PowerPoint toda la presentacin se

encuentra en un solo archivo. Esto incluye todas las diapositivas, el esquema, las

notas para el presentador y los apuntes o copias para repartir a los asistentes, as

como toda la informacin acerca del formato que se haya incluido en la

presentacin.

PowerPoint se puede considerar como una aplicacin multimedia, debido a quepermite la inclusin de texto, grficos, fotografas y hasta sonido y vdeo. Adems

puede generar presentaciones que se desarrollan de forma automtica. Incluye

tambin diversos efectos especiales para introducir las distintas diapositivas

(transicin), as como para ir introduciendo el contenido de cada una de las

diapositivas.

El uso PowerPoint en educacin radica en su importancia didctica puesto que se

presenta informacin visual y auditiva a los alumnos de una manera ligera y

dinmica, sin embargo, el mal uso puede hacer que la exposicin se entorpezca,

esquive la atencin de los alumnos o muestre bajo dominio del uso tecnolgico.

En este curso analizar las ventajas y tcnicas expositivas para el aceptable uso

del programa ante situaciones diversas.


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ACTIVIDAD 1. Con la gua de su instructor, comenten cules son las utilidades

directas de PowerPoint en los siguientes procesos, ofrezcan al menos dos

ejemplos relacionados a cada uno:

Actividades Docentes: _______________________________________________

Actividades con los alumnos: __________________________________________

5.1 Principales usos de los comandos de la Barra de Men

La barra de men en Power Point se compone (para office 2007) de siete

desplegables en los cuales se concentran la mayor cantidad de funciones. Es

relevante conocer qu utilidad existen en cada uno y as explorar las actividadescon xito.


ACTIVIDAD 2. Explore la barra de men y complete el esquema de resumen, para

ello deber comunicar sus dudas, ofrecer comentarios y en su caso ofrecer ayuda

a otro profesor que requiera de su apoyo. Escribe en cada recuadro las acciones

que podemos realizar en cada pestaa del men.


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Ilustracin 4

En las diapositivas, es habitual que las presentaciones sirvan de apoyo a las

exposiciones orales, especialmente cuando se trata de explicar fenmenos

dinmicos. En este sentido la presentacin consta de dos elementos: el ponente y

la herramienta audiovisual. Sus ventajas radican en que muestran resmenes de

informacin y clarifican los ejemplos del ponente, sin embargo es posible que no

se facilite el razonamiento crtico y puede favorecer la pasividad; por ello, su uso

en el aula debe tener un tratamiento diferenciado.

Barra de

Men

INICIOANIMACIONES

REVISAR

VISTA

PRESENTACIN

CON DIAPOSITIVAS

DISEO

INSERTAR


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5.2 Ventajas didcticas de los medios audiovisuales:

Capta la atencin del grupo.

Favorece la secuencialidad conceptual.

Facilita la jerarquizacin de contenidos de manera concreta y analgica.

Ayuda al control del tiempo expositivo y favorece el desarrollo de

habilidades de tratamiento y presentacin de la informacin.

Favorece la construccin del conocimiento.

Atiende a los principales estilos de aprendizaje de los alumnos: auditivo y

visual.

ACTIVIDAD 3. Lea lo siguiente y en grupo discutan las ventajas y desventajas del

uso de PowerPoint en el aula.

Qu se requiere previo a crear un PowerPoint

Porqu es necesario tener claro y delimitado el tema de exposicin, por

ejemplo: hacer una presentacin de: El arte, es preferible delimitar a: El

arte barroco en la arquitectura de la Ciudad de Mxico, con ello tendr

claro tanto usted como los alumnos de lo que se hablara y no habrsorpresas al final de su exposicin, es decir, que d la impresin

divagacin.

5.2.1 Consideraciones para preparar una presentacin en Power Point:

Ubique o genere un banco de apoyos audiovisuales.

Una vez delimitado el tema, haga una carpeta de imgenes alusivas, videos de no

ms de 3 minutos de duracin, melodas que creen atmsferas, especialmentecuando los alumnos slo miren imgenes en pantalla.


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Considere su poblacin objetivo: sus alumnos, docentes y

autoridades educativas.

Si se trata de alumnos utilice ejemplos y definiciones, antes de profundizar

en el contenido.

Si se trata de especialistas no de definiciones, explique situaciones,

factores, causa-efecto.

Tenga claro el tiempo de participacin.

El tiempo, segn estudios diversos, de atencin del pblico es de no ms de 20

minutos, si su ponencia dura entre 15 y 20 minutos habr logrado la atencin de

sus alumnos.

Domine el contenido.

Para que usted desarrolle una presentacin debe dominar el tema para que evite

leerla, adems que da una impresin negativa.

ACTIVIDAD 4. Elija un tema y delimtelo de acuerdo al plan y programa de

estudios vigente. Una vez electo el tema, debe crear un mapa jerrquico,

conceptual o sinptico del mismo. Esto ayudar a saber cuntas diapositivas

sern necesarias y qu presentar en cada una de ellas.

Asegrese que su mapa conceptual contenga lo siguiente:

ELEMENTOS CARACTERSTICAS

Concepto Jerarquizacin

Proposicin Seleccin

Palabras de

enlace

Impacto Visual

Lneas de enlace


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Observe el esquema bsico (tres casos) del mapa conceptual e identifique dnde

estn los ELEMENTOS y las CARACTERSTICAS. Un mapa conceptual mientras

menos ramificaciones posean, ser ms claro a la imagen visual en cuanto a que

podremos observar el panorama entero del tema tratado.

Veamos el siguiente ejemplo:

La educacin es la accin intencionada que busca la formacin integral del

individuo con la finalidad de incorporarlo a la sociedad. Est constituida

bsicamente en dos procesos, uno de enseanza, dirigida fundamentalmente

por el docente y el aprendizaje que est dirigido hacia el estudiante y se

desarrolla en la escuela.


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El orden jerrquico de los conceptos es:

1 Educacin 4 Procesos 7 Aprendizaje

2 Accin 5 Enseanza 8 Alumno

3 Formacin integral 6 Docente 9 Escuela

El mapa conceptual que representa el texto es:

El mapa anterior puede ser dividido como se muestra, con ello habremos ganado

el nmero de diapositivas a realizar en el PowerPoint.


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ACTIVIDAD 5. Ahora que se tiene claro como se usaran las diapositivas, entonces

realice el PowerPoint de 5 diapositivas de un tema de su asignatura: haga uso de

imgenes, textos breves, animacin, sonidos o videos. Cabe sealar que la

diapositiva 2, es una diapositiva de transicin es decir, que es slo un ttulo de lo

que se ver en las siguientes hojas.

5.3 Usos y abusos de PowerPoint: principales recomendaciones didcticas.

Para evitar que la audiencia (los alumnos) se quede solamente en la recepcin y

elaboracin de esquemas de ttulos y apartados y por el contrario sean capaces

de redactar ideas complejas, as como mantener una discusin sobre las mismas,

tome en cuenta las recomendaciones siguientes:

Las presentaciones no deben utilizarse como nico tcnica didctica.

La observacin de la presentacin por los alumnos tiene que ser dirigida,

realizarse una introduccin al tema, sondear dudas y finalmente efectuar un

comentario colectivo y/o actividades sobre la misma.


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La presentacin debe versar sobre ideas clave para fortalecer la

construccin del conocimiento.

En cuanto a las presentaciones:

1. No use fotografas o imgenes sobrecargadas como fondo de pantalla, es

preferible imgenes que produzcan un efecto de marco o margen. Siempre

ser ms til un fondo blanco y letras de contraste. Evite colores

fluorescentes.

2. Utilizar letra Arial a 30 puntos preferentemente.

3. Las imgenes slo deben utilizarse cuando est justificado.

4. Siempre un alto contraste entre el fondo y los textos.5. Leer el texto slo cuando esto se justifica.

6. No ms de 10 lneas por diapositiva.

7. Un promedio de 15 diapositivas, o hasta 20 minutos.

8. Alterne efectos y transiciones.

9. Utilice video y sonido siempre que sea justificado.

10. No se vern los colores en proyeccin al igual como se ven en el

computador, a menos que el proyector sea de alta resolucin. Es por ello

que vale la pena sumir la intensidad de color para que al proyectarse ste

baje al color deseado.

5.4 De la presentacin expositiva a la presentacin interactiva, utilizando

ODAs

Los Objetos Digitales de Aprendizaje (ODA) son herramientas digitales utilizadas

como recursos educativos interactivos que apoyan el trabajo docente en el aula y

el logro de aprendizajes esperados en los estudiantes. Por ser el recurso formal

que presenta los contenidos educativos alineados curricularmente a los programas

oficiales y a la propuesta didctica.


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Dentro de sus fortalezas se encuentra su fcil acceso y el contemplar, dentro de

su estructura todo el material para el desarrollo de una clase: gua para el

estudiante, una gua para el docente y la informacin sobre la metodologa

indagatoria y el objeto digital para cada temtica.

Ilustracin 5 Proceso de construccin del ODA

Los objetos de aprendizaje fundamentan su diseo en bases psico-pedaggicas y

metodolgicas, utilizando situaciones comunicativas, prcticas sociales del

lenguaje, elementos de gramtica y la contextualizacin cultural, en un marcopedaggico constructivista.


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Ilustracin 5 Diseo de un ODA

ACTIVIDAD 6. Ingrese a la pgina http://www.hdt.gob.mx/ y explore el portal elcual concentra al programa Habilidades Digitales para Todos, programa que

impulsa el uso de los medios tecnolgicos como oportunidades de mejora,

equidad y difusin tanto de la cultura como de la ciencia.

Dirjase a MATERIALES DIGITALES

Seleccione el nivel educativo al que usted pertenece

Elija un asignatura

Elija un bloque Pida ver uno de los contenidos

Avance y realice las actividades del ODA

o Al finalizar discuta en plenaria lo siguiente:

Qu elementos integra un ODA?

Cul es la secuencialidad de los contenidos?

Podra decirse que un ODA es un PowerPoint?

En qu momento llevara a sus alumnos a la red escolar oproyectara en el saln de clases?
http://www.hdt.gob.mx/http://www.hdt.gob.mx/http://www.hdt.gob.mx/


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Desarrollo de los ODAs

Ahora que conoce cmo planificar un PowerPoint, cules son los abusos que

deben evitarse y sus ventajas cuando se transforma el ppt en un ODA, es

momento de realizar un tema en el programa.

Tipos de ODAs 1. Objetos de

Instruccin

Lecciones, Artculos y

Estudio de Casos

2. Objetos de

Colaboracin

Simuladores, Foros , Wiki

y Blog

3. Objetos de

Prcticas

Simulaciones Juego de

Roles

Simulacin de Software

Simulacin de Hardware

Simulacin Conceptual.

Simulacin de Modelo.

Laboratorios On-Line.

Proyectos de

Investigacin

Prototipos

4. Objetos de

Evaluacin

Pre-evaluacin

Evaluacin Formativa

Test de Rendimiento

Test de Certificacin


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ACTIVIDAD 7. Seleccione alguno de los temas siguientes y desarrolle el tema

con atencin de generar tres productos que sern evaluados como calificacin del

bloque PowerPoint. Para lograr que exista la transicin y efectos, guese de lasindicaciones de su instructor. Una vez que concluyas comparte tu trabajo por dos

vas a travs de un foro y obtn retroalimentacin de dos de tus compaeros y

envalo a una herramienta de colaboracin.

Temas:

Montaje de un tema de Ciencias Sociales: el caso de la conquista de

Mxico Tenochtitln

Montaje de un tema de Matemticas: el caso de clasificacin de

cuadrilteros.

Montaje de un tema de Espaol: el caso de los mximos autores de la

literatura mexicana.

Montaje de un tema de Ciencias Naturales: El caso de los reinos naturales.

Productos esperados:

1. MAPA CONCEPTUAL (realizado en algn programa de la paquetera de

office)

2. Presentacin en no ms de 10 diapositivas con atencin a las

recomendaciones didcticas y expositivas.

3. Diseo, transicin y efectos pertinentes dentro de la presentacin.


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Anexo No. 1

Link para Artculos de inters:

http://www.mitareanet.com/ayutar.htm

http://www.pequelandia.org/educa/http://www.matematicas.net/

http://www.biografiasyvidas.com/

http://profes.net/

http://www.elrincondelmaestro.com/enlaces.htm

http://www.todoeducativo.com/

Fichas tcnicas:

http://www.edomex.gob.mx/ecal/doc/pdf/PETE%20PEC.pdf

http://sipec.sep.gob.mx/joomla/

Presentaciones:

http://sep.gob.mx/wb/sep1/libros_y_material_didactico

www.latarea.com.mx/articu/articu9/lerner9.htm

Videos:http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/index.php?act=videos

http://www.enciclomedia.edu.mx/

http://www.youtube.com/results?search_query=educacion+basica&oq=educacion+

basica&aq=f&aqi=g9&aql=&gs_sm=e&gs_upl=138l227l0l713l4l1l0l0l0l0l365l365l3-

1l1l0

Imgenes:http://www.google.com.mx/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1024&bih=45

4&q=educacion+basica+en+mexico&gbv=2&oq=educacion+ba&aq=1&aqi=g10&a

ql=&gs_sm=e&gs_upl=1682l4214l0l6274l12l11l0l2l2l0l542l2295l0.2.6.5-1l9l0
http://www.mitareanet.com/ayutar.htmhttp://www.mitareanet.com/ayutar.htmhttp://www.pequelandia.org/educa/http://www.pequelandia.org/educa/http://www.matematicas.net/http://www.matematicas.net/http://www.biografiasyvidas.com/http://www.biografiasyvidas.com/http://profes.net/http://profes.net/http://www.elrincondelmaestro.com/enlaces.htmhttp://www.elrincondelmaestro.com/enlaces.htmhttp://www.todoeducativo.com/http://www.todoeducativo.com/http://www.edomex.gob.mx/ecal/doc/pdf/PETE%20PEC.pdfhttp://www.edomex.gob.mx/ecal/doc/pdf/PETE%20PEC.pdfhttp://sipec.sep.gob.mx/joomla/http://sipec.sep.gob.mx/joomla/http://sep.gob.mx/wb/sep1/libros_y_material_didacticohttp://sep.gob.mx/wb/sep1/libros_y_material_didacticohttp://www.latarea.com.mx/articu/articu9/lerner9.htmhttp://www.latarea.com.mx/articu/articu9/lerner9.htmhttp://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/index.php?act=videoshttp://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/index.php?act=videoshttp://www.enciclomedia.edu.mx/http://www.enciclomedia.edu.mx/http://www.youtube.com/results?search_query=educacion+basica&oq=educacion+basica&aq=f&aqi=g9&aql=&gs_sm=e&gs_upl=138l227l0l713l4l1l0l0l0l0l365l365l3-1l1l0http://www.youtube.com/results?search_query=educacion+basica&oq=educacion+basica&aq=f&aqi=g9&aql=&gs_sm=e&gs_upl=138l227l0l713l4l1l0l0l0l0l365l365l3-1l1l0http://www.youtube.com/results?search_query=educacion+basica&oq=educacion+basica&aq=f&aqi=g9&aql=&gs_sm=e&gs_upl=138l227l0l713l4l1l0l0l0l0l365l365l3-1l1l0http://www.youtube.com/results?search_query=educacion+basica&oq=educacion+basica&aq=f&aqi=g9&aql=&gs_sm=e&gs_upl=138l227l0l713l4l1l0l0l0l0l365l365l3-1l1l0http://www.google.com.mx/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1024&bih=454&q=educacion+basica+en+mexico&gbv=2&oq=educacion+ba&aq=1&aqi=g10&aql=&gs_sm=e&gs_upl=1682l4214l0l6274l12l11l0l2l2l0l542l2295l0.2.6.5-1l9l0http://www.google.com.mx/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1024&bih=454&q=educacion+basica+en+mexico&gbv=2&oq=educacion+ba&aq=1&aqi=g10&aql=&gs_sm=e&gs_upl=1682l4214l0l6274l12l11l0l2l2l0l542l2295l0.2.6.5-1l9l0http://www.google.com.mx/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1024&bih=454&q=educacion+basica+en+mexico&gbv=2&oq=educacion+ba&aq=1&aqi=g10&aql=&gs_sm=e&gs_upl=1682l4214l0l6274l12l11l0l2l2l0l542l2295l0.2.6.5-1l9l0http://www.google.com.mx/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1024&bih=454&q=educacion+basica+en+mexico&gbv=2&oq=educacion+ba&aq=1&aqi=g10&aql=&gs_sm=e&gs_upl=1682l4214l0l6274l12l11l0l2l2l0l542l2295l0.2.6.5-1l9l0http://www.google.com.mx/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1024&bih=454&q=educacion+basica+en+mexico&gbv=2&oq=educacion+ba&aq=1&aqi=g10&aql=&gs_sm=e&gs_upl=1682l4214l0l6274l12l11l0l2l2l0l542l2295l0.2.6.5-1l9l0http://www.google.com.mx/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1024&bih=454&q=educacion+basica+en+mexico&gbv=2&oq=educacion+ba&aq=1&aqi=g10&aql=&gs_sm=e&gs_upl=1682l4214l0l6274l12l11l0l2l2l0l542l2295l0.2.6.5-1l9l0http://www.google.com.mx/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1024&bih=454&q=educacion+basica+en+mexico&gbv=2&oq=educacion+ba&aq=1&aqi=g10&aql=&gs_sm=e&gs_upl=1682l4214l0l6274l12l11l0l2l2l0l542l2295l0.2.6.5-1l9l0http://www.youtube.com/results?search_query=educacion+basica&oq=educacion+basica&aq=f&aqi=g9&aql=&gs_sm=e&gs_upl=138l227l0l713l4l1l0l0l0l0l365l365l3-1l1l0http://www.youtube.com/results?search_query=educacion+basica&oq=educacion+basica&aq=f&aqi=g9&aql=&gs_sm=e&gs_upl=138l227l0l713l4l1l0l0l0l0l365l365l3-1l1l0http://www.youtube.com/results?search_query=educacion+basica&oq=educacion+basica&aq=f&aqi=g9&aql=&gs_sm=e&gs_upl=138l227l0l713l4l1l0l0l0l0l365l365l3-1l1l0http://www.enciclomedia.edu.mx/http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/index.php?act=videoshttp://www.latarea.com.mx/articu/articu9/lerner9.htmhttp://sep.gob.mx/wb/sep1/libros_y_material_didacticohttp://sipec.sep.gob.mx/joomla/http://www.edomex.gob.mx/ecal/doc/pdf/PETE%20PEC.pdfhttp://www.todoeducativo.com/http://www.elrincondelmaestro.com/enlaces.htmhttp://profes.net/http://www.biografiasyvidas.com/http://www.matematicas.net/http://www.pequelandia.org/educa/http://www.mitareanet.com/ayutar.htm


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Anexo No. 2

OPERACIONES Y FUNCIONES ELEMENTALES


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Anexo No. 3

Pantalla de Power point

Hay tres componentes bsicos en los mens. Es conveniente conocer qu

significa cada uno de ellos para que usted entienda los diferentes usos.

A. Elementos rpidos.

B. Grupos.

C. Comandos.

Todo componente se subdivide en otros, como sigue:

1. Inicio contiene comandos para la edicin de textos.

i. Insertarlo relacionado con aadir imgenes, pelculas, sonido, formas.

ii. Diseo de configuracin de pgina, orientacin de la diapositiva, fondo, fuentes,

colores.

iii. Vista previa de animaciones, animaciones personalizadas, Sonido de

transicin, la transicin de velocidad, a todos, diapositiva avanzada.iv. Presentacin de diapositivas desde el principio, desde la diapositiva actual,

proyeccin de diapositivas personalizadas, configurar presentacin con

diapositivas, ocultar diapositiva, narraciones de registro, ensayar intervalos,

resoluciones.


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v. Ortografa de revisin, investigacin, lengua, traducir, nuevo comentario,

proteger presentacin.

vi. La vista normal, clasificador de diapositivas, pginas de notas, presentacin

con diapositivas, patrn de diapositivas, regla, cuadrcula, zoom, ajuste de

ventanas, colores, nuevas ventanas, organizar todo, macro.

vii. Desarrollador de visual basic, macros, seguridad de macros, en ver cdigo.

manual tecnologías de la información y comunicaciones 19

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