manual interactivo de aprendizaje sobre...

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ISBN 978-980-402-063-6 IfI 18520113704272

MANUAL INTERACTIVO DE APRENDIZAJE SOBRE ARTICULADORES PARA

ESTUDIANTES DE FACO/LUZ.

Interactive Learning Manual about articulators for the students of the

FACO/LUZ.

Acuña F. Edward 1,Suarez Ivette2,Yepes Moraima1,Pinto Natalia3

1Departamento de Sistemas de Atención Odontológica, Facultad de Odontología. La

Universidad del Zulia. Email: [email protected]

2Departamento de Rehabilitación Bucal, Facultad de Odontología. La Universidad del

Zulia.

3Departamento de Medicina Bucal, Facultad de Odontología. La Universidad del Zulia.

La Universidad del Zulia. Facultad de Odontología. Calle 65 esq. Av. 19 Maracaibo. Venezuela.

Telf:+58-261-7597346,+58-2617597348, Fax:+58-2617597348




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1.-RESUMEN

Objetivo: diseñar un manual interactivo sobre Articuladores en Odontología, con fines de

identificar modalidades alternas para la enseñanza. Metodologia: estudio descriptivo,

documental, analítico – expositivo, de corte monográfico. Se realizó una revisión de los

contenidos contemplados en la unidad curricular Morfología Dental y Oclusión del

diseño curricular vigente en la FACO/LUZ. Resultados: Adobe flash es el software más

adecuado a la propuesta de diseño de manual interactivo para el aprendizaje sobre

articuladores, permitiendo incorporar elementos de carácter estructural y contenidos del

programa de la asignatura. Conclusiónes: El manual constituye una alternativa que

posibilita al estudiante la autorregulación de su aprendizaje.

Palabras Clave: Articuladores, Manual Interactivo, Adobe flash.

ABSTRACT

Purpose: design an interactive manual about articulators with the purpose of identifying

alternative ways of teaching. Methodology: It’s a descriptive, documented, analytical-

expositive study of monographic style. the contents within the curricular unit dental

morphology and occlusion of the actual curricular design were exhaustively reviewed.

Results: The adobe flash is the most adequate software for the proposal of designing an

interactive learning manual about articulators which allow the incorporation of the same




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elements of the curricular unit mentioned above. Conclusions: The interactive manual

becomes an alternative that allows the student to self-regulate.

Key words: Articulators, Interactive Manual, Adobe flash




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2.- INTRODUCCIÓN

En los últimos años, las naciones del mundo han venido concediendo

mayor importancia a la educación y consecuentemente a sus actores,

abocándose en tal sentido, a la tarea de obtener profesionales cada vez más

aptos y competitivos para enfrentar con éxito los cambios y desafíos del nuevo

milenio, en el cual, el mundo tal como se le conoce hoy, es modificado, en el

mañana inmediato, como producto del fenómeno social y económico que se

conoce como globalización.

Esto, ha conllevado a la aplicación de diversidad de reformas que buscan

optimizar los procesos de formación y la calidad del servicio educativo con la

sustitución de los paradigmas tradicionales en torno a la enseñanza y al

aprendizaje mediante la introducción de nuevas tecnologías en el aula de clase, y

más allá de sus muros, cuya pertinencia esta más que probada, al tiempo que

sus virtudes no son sino la respuesta a la naturaleza de la era virtual en cuanto al

acceso inmediato por parte de los estudiantes a información confiable y

actualizada sobre la más variada gama de temas; la calidad y cantidad de

estímulos múltiples auditivos, visuales que favorecen el proceso de aprendizaje,




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concretamente en las operaciones de adquirir, manipular construir los

conocimientos, a lo que se adicionan el hecho de que induce hacia la

investigación mediante la necesaria búsqueda de informaciones y datos

concretos en los llamados buscadores, entre otros.

En este contexto real, que ha dejado de ser en muchas naciones del

mundo occidental una utopía virtual, la informática y sus herramientas se

presentan en el ámbito educativo como un recurso, tanto instruccional como

didáctico, según el uso que se le de en un momento determinado, cuyo valor se

incrementa significativamente día a día, debido a las múltiples posibilidades que

ofrece en cuanto a aproximar al estudiante hacia lo que constituye su objeto de

estudio, empleando para ello además, una serie de elementos que estimulan

altamente la conducta.

Por otra parte, la nueva tecnología, ciertamente de avanzada, se ha

introducido en el sistema educativo, y consecuentemente en sus procesos con

incursiones tan simples como lo es la asignación por parte del docente a sus

estudiantes de la búsqueda de informaciones específicas relacionadas con un

tema en la INTERNET, hasta el empleo de enciclopedias y manuales interactivos




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diseñado en cuanto a estructura y contenido especialmente para un área de

estudio concreta.

3. FUNDAMENTACIÓN TEORICA

Tomas (2002), en su investigación “Los Multimedia como Herramienta

para Facilitar el Aprendizaje en Bioquímica”, señala que los estudiantes de la

Escuela de Odontología de UNAM, por largo tiempo han considerado que en el

primer año de la carrera deben memorizar conceptos científicos que son

irrelevantes y que en corto plazo deben dejar a un lado.

A su vez, Soler (2003), en su trabajo “Software multimedia Dermatomicosis

Bovina”, planteó que la realización de las actividades prácticas de la disciplina

Profilaxis, Enfermedades infecciosa y Parasitarias de la carrera de Medicina

Veterinaria se han visto afectadas; algunas de las prácticas específicas son

imposibles o difíciles de realizar y esto ha traído como consecuencia que los

estudiantes se hayan visto limitados en la adquisición de algunos conocimientos

y habilidades.

Por su parte, Devincenzi y cols (2004), realizaron un trabajo sobre la

“Implementación de Herramientas Didácticas Interactivas para la Enseñanza de




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Graduación en Ingeniería”. En este trabajo se presentó el desarrollo de módulos

interactivos que complementan un software multimedia para la enseñanza de

Resistencia de Materiales en cursos de grado de Ingeniería.

Seguidamente, Rodríguez, Pérez y cols (2005), trabajaron sobre la

“Histología para estudiantes de Medicina: un nuevo método que combina lo

tradicional con técnicas computarizadas”. el método descrito se probó durante un

semestre con la asistencia de profesores expertos.

A su vez, Pineda (2005), desarrolló una propuesta titulada “Manual de

Estudio interactivo de la Articulación Temporomandibular para el Aprendizaje

Autodirigido del Estudiante de Pregrado de la FACO/LUZ”, cuyo objetivo consistió

en elaborar un manual de estudio para el aprendizaje autodirigido de la

articulación temporomandibular para los estudiantes del pregrado de la

FACOLUZ.

Vera (2002), llevó a cabo una investigación, cuyo objetivo consistió en

determinar la influencia de las estrategias de aprendizaje con nuevas tecnología

aplicada, sobre el nivel de promoción de los participantes de asignaturas del plan

de estudio de la carrera de educación integral en la Universidad Nacional

Experimental “Rafael Maria Baralt”, para contrastarlo con la estrategia




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institucional clase magistral.

Así tambien, Narváez (2008) en su estudio Desarrollo y evaluación de un

CD multimedia de aplicación para resolución de casos en ciencias básicas cuyo

objetivo fue evaluar inicialmente el diseño y aplicabilidad de una herramienta de

multimedia para ciencias básicas integradas en la Carrera de Odontología de la

Universidad del Desarrollo, (Concepción, Chile). Para ello se consideraron la

generación de casos de estudio en un formato Web, que permite aprender los

contenidos básicos de bioquímica, química y fisiología de una manera más

interrelacionada.

Por otra parte Alvarez (2008) elaboro un Tutorial interactivo para el

aprendizaje del concepto científico "calor" con la ayuda de una técnica metafórica

hiperlineal. Es un prototipo electrónico basado en un modelo conformado por

una red de oraciones surgidas de la manipulación directa de un Fluido

(SUSTANCIA) entrando a diferentes Envases (OBJETO), el dominio experiencial

que ayudó a comprender el desarrollo evolutivo del concepto científico Calor

desde la perspectiva de la Física.

Así mismo Villalón (2008), realizó un estudio de desarrollo tecnológico en

el municipio Santa Cruz del Norte, Cuba entre los años 2002-2007, con el




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objetivo de elaborar el software educativo de tipo tutorial (POLITRAUM) que

contribuya al fortalecimiento de los conocimientos teórico-prácticos y a potenciar

las habilidades a poner en práctica durante el desarrollo de los cuidados en la

atención a pacientes politraumatizados por el personal de enfermería de la

Atención Primaria en Salud.

4.-MÉTODOLOGIA

Objetivo: diseñar un manual interactivo sobre Articuladores en Odontología, con

fines de identificar modalidades alternas para la enseñanza

En atención a los objetivo, la metodología empleada para llevarlo a cabo fue

de tipo documental, Por otra parte, el trabajo en cuanto al análisis de las fuentes

bibliográficas y documentales es del tipo analítico – expositivo. Sin embargo, se

acudió a la modalidad descriptiva.

Los métodos y la técnica de recolección de datos denominada observación

directa y el análisis documental. Las siguientes unidades fueron fundamentales

para el desarrollo del presente trabajo: diseños instruccionales y pensum de

estudios 2005 de la FACO/LUZ. (Maracaibo). Para concretar los fundamentos

teóricos – conceptuales que dieron desarrollo al presente trabajo de




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investigación, se consultaron fundamentalmente libros de texto especializados,

revistas arbitradas y otros materiales impresos.

5. ANALISIS

El manual interactivo está constituido por una serie de consideraciones

para el diseño de un software, bajo la forma de manual interactivo sobre

articuladores en Odontología, destinado a los estudiantes de pregrado de la

FACO/LUZ.

Objetivos del Manual Interactivo

- Incrementar la calidad del proceso de aprendizaje y Comprender los

objetivos relacionados de los articuladores en Odontología en los

estudiantes de pregrado de la FACO/LUZ.

- Vincular los contenidos teóricos y las prácticas llevadas a cabo en

laboratorios. elevando los niveles de calidad profesional de los egresados

de la FACO/LUZ.

- Desarrollar de habilidades y destrezas tanto conceptuales como

operacionales en el estudio de los articuladores, favoreciendo los procesos

inherentes a la autorregulación a través de la metacognición, Fomentar las




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actividades prácticas virtuales, permitiéndole auto-evaluarse para

comprobar el logro de los objetivos propuestos.

1. Del Diseño: el manual interactivo tiene como base de diseño los diagramas del

software Adobe flash, los cuales se consideran actualizados y mediadores como

estímulos en el proceso de aprendizaje en materia de:

a) Localización de la información o aquel aspecto del manual que interesa de

manera particular en un momento dado, a través de columnas con bloques de

contenido.

b) Búsqueda de nuevos datos e informaciones a través de link claramente

diferenciables en el conjunto de la página.

c) Manipulación de los contenidos visuales, los cuales permiten observar, y

consecuentemente estudiar elementos de contenidos presentados

tridimensionalmente.

d) Profundización de los contenidos teóricos, con los aspectos prácticos

inherentes a los articuladores en Odontología. Es decir, el estudiante, además de

contactar el contenido conceptual, pude observar la herramienta que se estudia

en 3D.

2. De la Estructura: el manual interactivo, en atención a los modelos propios del

software Adobe flash, presenta una estructura sencilla, la cual abarca:




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a) Introducción: esta primera parte de la estructura del manual interactivo tiene

como propósito presentar al estudiante la herramienta, sus objetivos y

metodología, explicando de manera clara y concreta cómo usarse para estudiar e

investigar con ella, para adquirir, manipular y construir los conocimientos sobre

articuladores en Odontología.

b) Contenido: el manual interactivo desarrollará los contenidos sobre

articuladores previstos en la unidad curricular: Morfología Dental y Oclusión, del

plan estudio de pregrado en la FACO/LUZ, y en tal sentido abarcará: definición,

utilidad, ventajas y desventajas, tipos de articuladores (clasificación), registro de

factores biomecánicos, montaje de articuladores.c) Ilustraciones: estas poseen

en el marco de la propuesta una importancia fundamental, al constituirse en el

elemento vinculante y por demás necesario, entre el estudio de los contenidos

teóricos, con las prácticas desarrolladas en laboratorios

d) Cuestionarios: estos son los que le otorgan al manual interactivo su condición

de herramienta didáctica, pues cumplen dos funciones específicas: la primera,

sirven al estudiante de guía en cuanto a aquellos aspectos teóricos –

conceptuales que resultan relevantes en el estudio de los articuladores en

Odontología; y en segundo lugar, permitirá a los alumnos de la FACO/LUZ

desarrollar un aspecto en los procesos de formación andragógica como es la




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autoevaluación de los aprendizajes. e) Videos: esta última parte de la estructura

del manual interactivo cumple con la función de consolidar los aprendizajes sobre

articuladores en Odontología, debido a que poseen estímulos como el audio, la

imagen y el color, así como el movimiento.

6.-CONCLUSIONES

a) Los aspectos cognoscitivos y procedimentalesque se consideran en materia de

articuladores en Odontología en la unidad curricular Morfología Dental y Oclusión

que se dicta en la FACO/LUZ, se encuentra vinculados a su definición, utilidad en

el estudio y en la práctica, sus ventajas, desventajas, así como las diversas

clasificaciones que se tienen de los mismos y son los registros de factores

biomecánicos inherentes al paciente y que intervienen de manera contundente en

los articuladores en Odontología, los tipos de articuladores; lo que en conjunto,

hace del estudio de articuladores en el nivel de pregrado un tema complejo.

b) En cuanto a los elementos que vinculan el aprendizaje de los contenidos

teóricos y las prácticas desarrolladas en laboratorios y clínicas por los

estudiantes de la FACO/LUZ, ciertamente se evidencia desde el punto de vista

teórico, la existencia de un problema, el cual reside en la falta de continuidad o

progresión curricular entre los contenidos teóricos – conceptuales y aquellas

situaciones o estudios de caso que debe afrontar un estudiante durante la




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práctica en clínica, así como en la necesidad de sistematizar las informaciones y

conocimientos mediante la búsqueda de aspectos concretos.

c) Una alternativa sólida para enfrentar la problemática generada por la

desvinculación entre las clases / aula y la práctica en clínica de la unidad

curricular Morfología Dental y Oclusión, concretamente en materia de

articuladores en Odontología es el diseño de un manual interactivo, el cual no

solo permita obtener una vinculación entre contenidos con sistematización y

progresión, sino que además, permita obtener al estudiante una fuente altamente

estimulante de aprendizaje, caracterizada por lo directa y accesible.

e) El docente de la Facultad de Odontología no se ve desplazado en modo

alguno por el uso, por parte de los estudiantes de pregrado, de manuales

interactivos. Por el contrario, su labor se afianza en cuanto al rol de facilitador en

el proceso de autoaprendizaje, al tiempo de contar con una herramienta en su

dimensión instruccional, que facilita su trabajo.

f) El programa Adobe Flash es el software, cuyos manejadores de bases de

datos que se adecuan a una propuesta de manual interactivo de aprendizaje

sobre articuladores en Odontología, en primer término, porque contempla una

serie de elementos como son las películas interactivas que resultan altamente




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estimulantes para quien aprende; al tiempo de ser una herramienta de fácil uso,

que permite igualmente adecuarse a diversidad de materias y contenidos.




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