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APLICADO A:

SAN LUIS POTOSÍ, S.L.P., OCTUBRE 2013

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

DIRECCIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS

SUBDIRECCIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS

MANUAL de Organización

CONTENIDO

• Introducción 1

• Directorio 2

• Legislación o Base legal 3

• Misión 4

• Estructura Orgánica 5

• Organigrama 6

• Descripción de funciones 7

• Autorización 8

• Control de Actualizaciones 9

Sección

INTRODUCCION

El presente manual se elaboró con el objeto de que los servidores

públicos del Gobierno del Estado cuenten con una fuente de información

que les permita conocer la organización del Departamento de

Educación Especial, adscrita a la Subdirección de Educación

Básica, dependiente de la Dirección de Servicios Educativos, así

como las funciones a su cargo.

Este documento presenta la Estructura Orgánica actualizada y

autorizada, el marco jurídico en el que sustentan su actualización y

funcionamiento, los objetivos que tienen encomendados y la descripción

de las funciones que debe realizar para alcanzarlos.

Además el manual de organización facilita a los empleados y

funcionarios el conocimiento de sus obligaciones en el ámbito de su

competencia, así mismo ayuda entre otras cosas, a integrar y orientar al

nuevo personal y es un instrumento valioso de datos para estudios de

productividad, reorganización y de recursos humanos.

La aplicación del presente manual es únicamente para el personal que

integra el Departamento de Educación Especial, serán las mismas las

responsables de actualizar o modificar su contenido.

Dado a la naturaleza dinámica de Gobierno del Estado, es necesario que

cualquier cambio que se presente en la organización de las áreas, se

reporte y se presenten a la brevedad, a la Dirección de Organización y

Métodos de Oficialía Mayor, con el objeto de revisarlos y mantener

actualizada la Estructura Orgánica de la Administración Pública Estatal.

D I R E C T O R I O

SECRETARIO DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIÓN GENERAL DEL S. E. E. R.

Profra. Griselda Álvarez Oliveros

DIRECCIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS

Ing. Mauricio Leyva Ortíz

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

Mtra. María del Socorro Rodríguez Ruíz


L.E.E. y Psic. Olga Leticia Pulido Zárate.

LEGISLACION O BASE LEGAL

Los ordenamientos o normas jurídicas que rigen la operación del

Departamento de Educación Especial, adscrita a la Subdirección de

Educación Básica, dependiente de la Dirección de Servicios

Educativos son las siguientes:

Federal:

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Ley General de Educación. Ley Federal del Trabajo. Ley sobre el Escudo, la Bandera e Himno Nacional. Programa de Fortalecimiento de Educación Especial y de la

Integración Educativa.

Estatal:

Constitución Política del Estado de San Luis Potosí.

Ley Orgánica de la Administración Pública del Estado de San Luis Potosí.

Ley de Educación del Estado de San Luis Potosí.

Ley sobre los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes del Estado de San Luis Potosí.

Ley de prevención Escolar del Estado y Municipios de San Luis Potosí.

Ley de Bibliotecas del Estado y Municipios de San Luis Potosí.

Ley de los Trabajadores al Servicio de las Instituciones Públicas del Estado de San Luis Potosí.

Ley de Responsabilidades de los Servicios Públicos.

Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública del Estado de San Luis Potosí.

Ley de Pensiones y Prestaciones Sociales para los Trabajadores al Servicio del Estado de San Luis Potosí.

Ley de Entrega Recepción de los Recursos Públicos del Estado de San Luis Potosí.

Ley de Presupuesto Contabilidad y Gasto Público del Estado de San Luis Potosí

LEGISLACION O BASE LEGAL

(Continua)

Ley de Adquisiciones del Estado de San Luis Potosí.

Ley de Archivos del Estado de San Luis Potosí.

Reglamento Interior de la Secretaría de Educación de Gobierno del

Estado de San Luis Potosí.

M I S I O N

Favorecer el acceso y permanencia en el sistema educativo de niños,

niñas y jóvenes que presentan Necesidades Educativas Especiales

(N.E.E.) con y sin discapacidad y/o Aptitudes Sobresalientes (AS) en los

niveles de Educación Inicial, Básica, Media Terminal, Media Superior y

Superior, proporcionando los apoyos indispensables desde un marco de

equidad, pertinencia y calidad, que les permita desarrollar sus

capacidades al máximo para integrarse educativa, social y laboralmente.

ESTRUCTURA ORGANICA

1.14 Dirección General del Sistema Educativo Estatal Regular

1.14.7 Dirección de Servicios Educativos

1.14.7.1.12 Departamento de Educación Especial

1.14.7.1 Subdirección de Educación Básica

1. Secretaría de Educación de Gobierno del Estado

ORGANIGRAMA


La. C. Ing. Angélica María Martínez Márquez, titular

administrativo del Sistema Educativo Estatal Regular,

Certifica que el presente organigrama refleja el personal,

así como los puestos y nombramientos que integra la

estructura vigente al mes de Octubre del año 2013.

Firma:__________________________________________

Depto. De Educ. Especial

LEE. Olga Leticia Pulido

Zárate

Dir. CEDIE NB Q3 CM

Subdirección de

Educación Básica

Mtra. María del Socorro

Rodríguez Ruiz

Insp. Secundaria NA Q3 CM

CRIE No. 1

Lic. Psic. Claudia Guadalupe

Oliva Carmona

Dir. Primaria C

CRIE No. 2

Mtra. Psic. Blanca Rosa

Cervantes de la Cruz

Dir. Primaria D

Director USAER No. 1

L.E.E. José Ricardo

Balderas Guerrero

Profr. Primaria NA Q3 CM

Directora USAER No. 2

L.E.E. Mayte Araceli de

Jesús Pérez Galarza

Profra. Primaria A


L.E.E. María Cruz Barrientos

Batres

Dir. Primaria NAQ2 CM


(Tamazunchale)

L.E.E. Ma. Adelina Rodríguez

Aguilar

Profr. Primaria A


(Rioverde)

L.E.E. Argelia Hernández

Ortíz

Profra. Primaria A


(Matehuala)

Lic. Psic. Ángel Neftali

Ramos Rangel

Profr. Primaria A

Directora USAER No.7

Lic. Psic. Ma. Virginia

González Turrubiartes

Prof. Primaria NA Q1 CM


L.E.E Otilia Alin Leija Castillo

Tipo de plaza:

Profr. Sec. A CT 20HSM

Directora Centro de Atención Múltiple (CAM)

“Ma. De Jesús Villanueva de Belloc”

L.E.E Sonia Zaragoza Galindo


ORGANIGRAMA


5 Personal de base

Total 5



Zárate

Dir. CEDIE NB Q3 CM

Subdirección de

Educación Básica


Rodríguez Ruiz


Secretaria:

Rosa Preciado González

Controlador Admvo ENA CA

Apoyo Técnico Pedagógico:

Apoyo Técnico

Pedagógico:

L.E.E Juliana del Rosario

López Álvarez

Profr. Prim A

Apoyo Técnico

Pedagógico:

L.E.E Michelle Bear Niño

Profr. Prim A






Firma:__________________________________________

L.E.E Ana Martha de Luna Arroyo Dir. Primaria NAQ4CM

Profr. Sec. E CT 10 HSM

ORGANIGRAMA


CRIE No. 1

14 Personal de base

Total 14

CRIE No. 1

Lic. Psic. Claudia Guadalupe

Oliva Carmona

Dir. Primaria C

Asesor Técnico-

Pedagógico en Problemas

de Aprendizaje

L.E.E. Sandra Paloma

Guadalupe Badillo Bravo

Profr. Primaria NA CM Q0

Apoyos Administrativos:

Profr. Javier Castillo Romero

Profr. Sec. NA Q4CM 24 HSM

Angélica Liliana Núñez

Turrubiartes

Oficial Admvo. CNBCA

Verónica Segura Canela

Auxiliar Banco de Leche

Asesor Técnico-Pedagógico en Psicología

Lic. Psic. Miguel Ángel

Arroyo Romero Profr. Sec. A CT 20 HSM

Lic. Psic. Raúl Dimas Lozano Profr. Primaria A

Lic. Psic, Kiryad Yarim Alberto Flores Pulido.

Profr. Primaria A

Lic. Psic. Mayra Guadalupe Martínez Oliva

Profr. Primaria A

Lic. Psic. Karina Yaneth Mompala González

Profr. Primaria B

Lic. Psic. Beetzait Dessiré Navarro González Profr. Primaria A

Lic. Psic. Susana Paola

Romero Gómez Profr. Primaria A

Lic. Psic. Victor Hugo Vázquez Reyna

Profr. Sec. A 18 HSM

Oficial de Mantenimiento

Leonardo Vela Charqueño

Profr. Sec. F 14 HSM



Zárate

Dir. CEDIE NB Q3 CM

Subdirección de

Educación Básica


Rodríguez Ruiz







Firma:__________________________________________

ORGANIGRAMA


CRIE No. 2

11 Personal de base

Total 11

CRIE No. 2

Mtra. Psic. Blanca Rosa Cervantes de la Cruz

Dir. Primaria D

Apoyo Administrativo

Lic. Erandi Margarita Nuñez Rodríguez

Oficial Admvo A

Asesor Técnico-Pedagógico en Problemas

de Aprendizaje L.E.E. Erika Massiel Ruiz

Pérez Profr. Primaria A

L.E.E. Nachely Carolina Ríos

Medrano Profr. Primaria A

Profra. María del Socorro

Martínez Torreblanca Profr. Primaria A

Asesor Técnico-Pedagógico en Problemas

de Comunicación L.E.E Ana Idalia Mora

Moreno Profr. Primaria A

Asesor Técnico-Pedagógico en Psicología

Lic. Psic. Karla Lozano

Cabral Profr. Primaria A

Lic. Psic. Christian Orlando Rodríguez Espinosa


Lic. Psic. Teresa de Jesús Gallardo Juárez

Profr. Sec. ACT 8 HSM

Lic. Psic. Hugo López Ruiz Profr. Sec. A 16 HSM

Asesor Técnico-Pedagógico en Ciegos y

Débiles Visuales L.E.E. Rosa Isela Zavala

Quiroz Profr. Primaria D

Subdirección de Educación Básica


Rodríguez Ruiz Insp. Secundaria NA Q3 CM


LEE. Olga Leticia Pulido Zárate

Dir. CEDIE NB Q3 CM






Firma:__________________________________________

ORGANIGRAMA


USAER No. 1

16 Personal de base

Total 16

Subdirección de

Educación Básica


Rodríguez Ruiz


Apoyo Administrativo:

Juan de Dios Tovar Rangel

Oficial Admvo A

Psicólogas

Lic. Psic. Irma Arriaga

Pérez Profr. Primaria B

Lic. Psic. Lucia González

Alcalde

Profr. Sec. A CT 15 HSM

Trabajadora Social

Lic. Alma Yazmín Correa

Banda

Trabajadora Social A

Maestra de Comunicación

L.E.E Zaira Melisa Ríos

Medina

Profr. Primaria A

Maestras de Apoyo

L.E.E. Ericka Guadalupe Marente Pérez

Profr. Primaria B

L.E.E. Bertha Alicia Esparza Reyes

Profr. Primaria E

Lorena Briones Ortiz Profr. Sec. A 8 HSM

L.E.E Eva Guadalupe Álvarez

Sánchez Profr. Primaria A

L.E.E Vianey del Carmen

Flores Gil Profr. Primaria A

Lic. Psic. Sandra Jasmín

Hernández Valadez Profr. Primaria A

L.E.E Nancy Tatiana Mondragón Aguilar


L.E.E Emelia Navarrete Miranda

Profr. Primaria A

L.E.E Maria Clara Ruiz González

Profr. Primaria A Profr. Sec. A 2 HSM

Lic. Psic. Berenice Navarro Olvera




Zárate

Dir. CEDIE NB Q3 CM

Director USAER No. 1

L.E.E. José Ricardo

Balderas Guerrero







Firma:__________________________________________

ORGANIGRAMA


USAER No. 2

12 Personal de base

Total 12

Maestras de Apoyo

L.E.E. Adelaida Rodríguez

Escobedo

Profr. Primaria F

L.E.E. María de Lourdes

González González

Profr. Primaria C

Lic. Psic: Zuhey Jazmín

Marceleño Puente

Profr. Secundaria A 15 HSM

L.E.P. Mayela Guadalupe

Gutiérrez Hernández

Maestra Jardín de Niños A

L.E.E Nancy Álvarez Montes

Profr. Primaria A

L.E.E Mayra Alejandra

Gutiérrez Mata

Profr. Primaria A

L.E.E María Gabriela Loredo

Ovalle

Profr. Primaria A

Psicóloga

Lic. Psic. Janet Fabiola

Rodríguez Hernández

Profr. Sec. B CT 20 HSM


L.E.E Diana Yanet Martínez

Salazar

Profr. Primaria A


Lic. Martha Yadira de Jesús

Barreda Martínez

Instructor Cedie D

Secretario de Funcionario C

Subdirección de Educación

Básica


Rodríguez Ruiz




Zárate

Dir. CEDIE NB Q3 CM


L.E.E. Mayte Araceli de

Jesús Pérez Galarza

Profra. Primaria A

Trabajadora Social

Lic. Lidya Meredith Barbosa

Pérez







Firma:__________________________________________

ORGANIGRAMA


USAER No. 3

13 Personal de base

Total 13

Subdirección de

Educación Básica


Rodríguez Ruiz




Zárate

Dir. CEDIE NB Q3 CM


L.E.E. María Cruz Barrientos

Batres


Psicólogo

Lic. Psic. Aquiles Aguilar

García

Profr. Primaria A

Trabajadora Social

T.S María Elena Silos Ibarra

Profr. Primaria C

Maestras de Apoyo

L.E.E. Ana Janeth Gabriela

de la Rosa Leyva

Profr. Primaria B

L.E.E. Ma. Guadalupe

Martínez Castillo


Profr. Sec. A 6 HSM

Lic. Psic. Laura Izaguirre

López

Profr. Primaria NAQ0 CM

Lic. Psic. Mónica Dalia Viera

Guereque

Profr. Primaria B

L.E.E Fabiola Galarza Gómez

de la Casa

Profr. Primaria A

L.E.E Erika Monzón

Turrubiartes

Profr. Primaria A

L.E.E Blanca Herminia Ávila

Delgadillo

Profr. Primaria A

L.E.E María Azucena

Martínez Rocha

Profr. Primaria A


L.E.E María del Carmen

Gómez Castillo

Profr. Primaria B


María Vázquez González

Puericultista B






Firma:__________________________________________

ORGANIGRAMA


USAER No. 4

6 Personal de base

Total 6

Subdirección de Servicios

Educativos


Rodríguez Ruiz


Maestras de Apoyo

L.E.E. Joana Esquivel Téllez

Profr. Primaria A



Zárate

Dir. CEDIE NB Q3 CM


(Tamazunchale)

L.E.E. Ma. Adelina Rodríguez

Aguilar

Profr. Primaria A

Psicólogos

Lic. Psic. Elsa Lizet

Hernández Mentado

Porfr. Sec. A 15 HSM

Lic. Psic. Jaime Ignacio

Quintanilla Trejo

Profr. Primaria A

Lic. Psic. Diana Irelda

Hernández Antonio

Profr. Sec. 20 HSM






Firma:__________________________________________

ORGANIGRAMA


USAER No. 5

6 Personal de base

Total 6



Zárate

Dir. CEDIE NB Q3 CM


(Rioverde)

L.E.E. Argelia Hernández

Ortíz

Profra. Primaria A


Lic. Psic. María Griselda

Zamarripa Díaz

Prof. Primaria A

Trabajo Social

T.S. Norma Alicia Salazar

Morales

Trabajadora social A

Maestros de Apoyo

Lic. Psic. Nayeli Gallegos

Nieto

Prof. Primaria A

Lic. Psic. María del Rocío

González Quevedo

Prof. Primaria A

Lic. Psic. Araceli Marquez

Escobar

Prof. Primaria A

Lic. Psic. Luis Miguel Nieto

Verastegui

Prof. Primaria A

Psicóloga

Lic. Psic. Erika del Carmen

Arellano Loredo

Prof. Primaria A

Lic. Psic. Leonor Villalobos

Gutiérrez

Prof. Primaria A

Lic. Psic. Cristina del Carmen

Gutiérrez Cruz

Prof. Sec. A 20 HSM

Lic. Psic. Ana Gregoria

Rodríguez Rodríguez

Psicólogo


Educativos


Rodríguez Ruiz







Firma:__________________________________________

ORGANIGRAMA


USAER No. 6

4 Personal de base

Total 4


Educativos


Rodríguez Ruiz




Zárate

Dir. CEDIE NB Q3 CM

Maestra de Apoyo

Mtra. Elizabeth Morales

Acosta

Profr. Primaria A

Psicólogo

Lic. Psic. Maribel de la Cruz

Moncada

Profr. Primaria A

Trabajadora Social

T.S. Luz Ariana Cossio

Vázquez



(Matehuala)

Lic. Psic. Ángel Neftali

Ramos Rangel

Profr. Primaria A






Firma:__________________________________________

ORGANIGRAMA


USAER No. 7

13 Personal de base

Total 13



Zárate

Dir. CEDIE NB Q3 CM


Educativos


Rodríguez Ruiz



Lic. Psic. Ma. Virginia

González Turrubiartes

Prof. Primaria NAQ1CM


Ana Karina Segovia Herrera


Psicólogas:

Lic. Psic. Norma Angélica

Ortega Pineda

Profr. Primaria D

Lic. Psic. Susana De la

Fuente Coutiño


Lic. Psic. Aideé María del

Socorro Ramírez Prieto

Profr. Sec. B CT 20 HSM

Lic. Psic. Marcela Torres

Hernández


T.S. María Margarita Nájera

Ortíz


Lic. Psic. Adriana Sofía

González Rodríguez


Lic. Psic. Lia Vega Morales

Profr, Primaria A

Lic. Psic. Ana María

Rodríguez Oliva

Profr, Sec. A CT 20 HSM

Lic. Psic. Teresa Imelda

Reynaga Castillo


Maestras de apoyo:

L.E.E. Saraí Vega Morales

Profra. Primaria A

L..E.E. Graciela Hernández

Shimishu

Profra. Primaria B






Firma:__________________________________________

ORGANIGRAMA



Zárate

Dir. CEDIE NB Q3 CM


USAER No. 8

9 Personal de base

Total 9


Educativos


Rodríguez Ruiz



L.E.E Otilia Alin Leija Castillo

Profr. Sec. A CT 20HSM

Psicólogas:

Lic. Psic. Beatriz Elizabeth

Ávila Palomo


Lic. Psic. Laura Gloria

Moreno


Mtra. Ana María Muñoz de

Luna

Profr. Primaria A

Lic. Psic. Ma. de la Luz

Palomo Sánchez

Profr. Sec. D CT 30 HSM

Lic. Psic. Sergio Alejandro

Urbina Tovar

Profr. Primaria A

Lic. Psic. Maria Juana Salas

Luna

Profr. Sec. E CT 20 HSM

Lic. Psic. Erendira Berenice

Salazar Ibarra

Psicólogo

Lic. Psic. Valandra Sierra

Martínez







Firma:__________________________________________

ORGANIGRAMA


CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE (CAM)

18 Personal de base

Total 18

Docentes Primaria

L.E.E Beatriz Amparo Blanco

Moreno

Profr. Primaria A

Lic, Pisc. Verónica Rodríguez

Colorado

Profr. Primaria A

L.E.E Diana Romero Hipólito.

Profr. Primaria A

L.P. Virgilio Alejandro Gálvez

Bravo

Profr. Primaria A

Lic. Psic. Angelita de Jesús

Morales García

Profr. Primaria A

Pre - Taller

Mtra. Juana María Salazar

Cardoza

Profr. Enseñanzas Musicales

A 10 HSM

Mtra Jardín de Niños NC Q2

CM

Capacitación Laboral

L.E.E Elisa Imelda Rosales

Rivera

Profr. Primaria A

Psicólogo

Lic. Psic. Alejandro Sánchez

González

Profr. Primaria A

Maestro de Comunicación

L.E.E Alejandro Montelongo

Martínez

Profr. Primaria A

Trabajadora Social

T.S. Susana Herrera

Martínez


Terapista Físico

L.F. Araceli Bernal Fuentes

Profr Sec. A 20 HSM


Educativos


Rodríguez Ruiz




Zárate

Dir. CEDIE NB Q3 CM

Docente Preescolar

L.E.E Hayre Nallely de Regil

Castillo

Profr. Primaria A

Educación Inicial

L.E.E Laura Olivia Moreno

Silva

Profr. Primaria A

Oficiales de Mantenimiento

Ana Luisa Arroyo Rangel

Oficial de Mantenimiento y

Servicios E

Oficial de Mantenimiento y

Servicios E

María Teresa Soto Martínez

Of. De Mantenimiento y

Servicios A

Directora Centro de Atención Múltiple (CAM) “Ma. De Jesús Villanueva

de Belloc” L.E.E Sonia Zaragoza

Galindo Dir. Primaria NAQ2 CM


Lic. Zaira Alejandra

Hernández Urquiza

Oficial Administrativo A

Auxiliar Educativo

Ana Isabel Hernández Patiño

Niñera especializada A






Firma:__________________________________________

DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES

Responsable Directivo

L.E.E. y Psic. Olga Leticia Pulido

Zárate Ing. Mauricio Leyva Ortiz


OBJETIVO.

Garantizar una atención educativa de calidad para los niños y niñas

con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.) con y sin

discapacidad y/o Aptitudes Sobresalientes (AS), otorgando prioridad a

los que presentan discapacidad, mediante el proceso de Educación

Inclusiva de los servicios de educación especial.

FUNCIONES:

• Orientar y verificar el funcionamiento y desarrollo de los servicios que

presta el Departamento de Educación Especial (Unidad de Servicios

de Apoyo a la Educación Regular: USAER, Centro de Recursos e

Información para la Integración Educativa: CRIE, Centro de Atención

Múltiple: CAM, Esc. Particulares de Educación Especial), así como

servir de enlace entre la Subdirección de Educación Básica y

Dirección de Servicios Educativos.

• Dirigir y controlar el desarrollo del Servicio Educativo en el

Departamento y aplicar las medidas que procedan para garantizar su

funcionamiento.

• Vigilar que los Directores de la Unidad de Servicios de Apoyo para la

Educación Regular (USAER), Centro de Recursos e Información para

la Integración Educativa (CRIE), Centro de Atención Múltiple (CAM) y

Escuelas Particulares, desarrollen el programa Anual y rendir a la

Subdirección de Educación Básica o Dirección de Servicios

Educativos, la información de desviación y/o aciertos

correspondientes.

• Concentrar las necesidades manifestadas de la población de alumnos

con Necesidades Educativas Especiales con discapacidad visual

para cubrir las demandas de libros de texto de Macrotipo, Audiolibros

y libros Braille dentro del Nivel de Primaria.



(Continúa)

• Validar la información estadística que proceda, y en su caso elaborar

concentrados a efecto de presentarlos a las Direcciones de Área y

Departamentos correspondientes.

• Autorizar los Programas de Actividades que presenten el personal

adscrito al Departamento de Educación Especial y subsanar las

necesidades de capacitación del personal docente.

• Elaborar al inicio del ciclo escolar la plantilla del personal adscrito al

Departamento de Educación Especial.

• Conciliar intereses entre los Jefes de Nivel e Inspectores, Directivos,

Docentes y Padres de Familia cuando se presenten dificultades en la

atención de alumnos con necesidades educativas especiales (N.E.E.)

con o sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.

• Dar a conocer la calendarización para la entrega de documentación

requerida por las distintas Direcciones de Área y Subdirección de

Educación Básica , al personal adscrito al Departamento de

Educación Especial, entregando en tiempo y forma.

• Verificar que dentro de las escuelas de los niveles Inicial, Educación

Básica, Media Superior, Media Terminal y Superior, se dé atención

solamente a 2 alumnos con Necesidades Educativas Especiales con

discapacidad por grupo, así como también a aquellos que presenten

Aptitudes Sobresalientes.

• Verificar que la educación que impartan el Centro de Atención

Múltiple (CAM) y las Escuelas Particulares de Educación Especial

incorporadas al Sistema Educativo Estatal Regular, se ajusten a las

Normas Jurídicas, Administrativas, Técnicas y Pedagógicas

conducentes, para cumplir con el Plan de estudios Aprobado para

este nivel, y en su caso, informar de las anomalías detectadas para la

correspondiente.






(Continúa)

• Supervisar que el personal del Centro de Atención Múltiple (CAM) y

las Escuelas Particulares de Educación Especial, reúnan los

requisitos académicos establecidos por la autoridad correspondiente.

• Integrar, al inicio de cada ciclo escolar, el Consejo Técnico

Pedagógico de las Jefaturas de los diversos niveles, de Inspectores y

Directores de las Escuelas que cuenten con el servicio de la USAER,

a efecto de fortalecer la actividad de la Supervisión, integrando las

comisiones que se consideren necesarias para el mejor desarrollo de

la tarea educativa de los alumnos con necesidades educativas

especiales con o sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.

• Evaluar y concentrar los resultados finales del ciclo escolar, referente

a los objetivos del Plan Anual de Trabajo, remitiendo informe

correspondiente al Departamento de Educación Especial.

• Vigilar que se optimice la eficiencia del Servicio de Educación

Especial que se presta en los planteles a través de las acciones

implementadas por el Consejo Técnico Pedagógico del


• Planear, organizar, coordinar y evaluar la operación de los servicios

de educación especial en los planteles de Educación Básica del

Sistema Educativo Estatal Regular.

• Difundir entre el personal docente, directivo y de supervisión de los

niveles educativos del Sistema, las normas, lineamientos y

procedimientos técnico pedagógicos establecidos para la operación

de los servicios de educación especial.

• Coordinar las preinscripciones e inscripciones (de las escuelas que

cuentan con el servicio de las USAER) de los alumnos que presentan

necesidades educativas especiales con o sin discapacidad y/o

aptitudes sobresalientes, que se integren a los planteles regulares de

educación básica que participan en el Programa de Integración

Educativa del Sistema Educativo Estatal Regular.






(Continúa)

• Orientar en forma personal y oficial, a todas las personas que

requieran atención de acuerdo a la ubicación o reubicación de

alumnos con necesidades educativas especiales con y sin

discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, a fin de que los educandos

puedan continuar con su progreso integrador en las escuelas

regulares.

• Evaluar el funcionamiento de las escuelas regulares que cuenten con

el servicio de la USAER en cuanto a la atención ofrecida a los niños y

niñas con necesidades educativas especiales y/o aptitudes

sobresalientes.

• Promover la participación de los Jefes de nivel, Inspectores,

Directores, Maestros y Padres de Familia en la atención educativa de

los niños y niñas con necesidades educativas especiales con o sin

discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, mediante acciones de

sensibilización y asesoría técnica.

• Asesorar a los responsables de la Unidad de Servicios de Apoyo a la

Educación Regular (USAER), a los asesores del Centro de Recursos

e Información para la Integración Educativa (CRIE), el Centro de

Atención Múltiple (CAM), maestros integradores y equipo

interdisciplinario en las ajustes a los planes, programas de estudio y

métodos, a fin de mejorar el proceso de inclusión educativa a los

planteles regulares de los alumnos con necesidades educativas

especiales con y son discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.

• Proporcionar a los docentes de Educación Especial y de Educación

Básica, los recursos de actualización y apoyo necesarios para

mejorar la atención de los alumnos con necesidades educativas

especiales con y sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.

• Supervisar el cumplimiento de las disposiciones de la Dirección

General, la Dirección de Servicios Educativos y de la Subdirección de

Educación Básica en el nivel bajo su cargo.






(Continúa)

• Proponer a la Dirección de Servicios Educativos y a la Subdirección

de Educación Básica, la realización de estudios sobre la diversidad

del alumnado para el establecimientos de los servicios de educación

especial en los planteles de Educación Básica, Media Superior, Media

Terminal y Superior.

• Proponer estrategias a la Subdirección de Educación Básica del

Sistema Educativo Estatal Regular, a fin de lograr la optimización del

servicio educativo de los alumnos con necesidades educativas

especiales con y son discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.

• Elaborar el Plan Anual de Actividades.

• Realización de Estudios para verificar la pertinencia de los Servicios

de Educación Especial.

• Programar en coordinación con el Departamento Técnico Pedagógico

los procesos de profesionalización docente.

• Coordinación con el Departamento de Evaluación los listados de

alumnos con necesidades educativas especiales en la aplicación de

la evaluaciones Nacionales.

• Informar oportunamente de las actividades realizadas a la autoridad

inmediata superior.

• Coordinar con el Departamento de Carrera Magisterial las funciones

de Puntaje Adicional, cursos e inscripciones a las etapas del

Programa.

• Estas funciones son enunciativas, mas no limitativas.





APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO

OBJETIVO.

Apoyar al responsable del Departamento de Educación Especial en la

organización, difusión, asesoría y seguimiento de todas las

actividades Técnico Pedagógicas, encaminadas a lograr una mejor

calidad en las Educación Especial y la Educación Inclusiva en

beneficio de los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas


FUNCIONES:

• Colaborar en las actividades administrativas para el buen desarrollo

del Departamento de Educación Especial.

• Apoyar al responsable del Departamento en la elaboración de

propuestas educativas aplicables a los responsables de

departamentos, Inspectores, Directivos y Docentes de los Niveles

Educativos del Sistema.

• Realizar asesorías pedagógicas a docentes que soliciten orientación

para la atención de alumnos

• Asesorar en unión con la Responsable del Departamento, en el

desarrollo y seguimiento de los acuerdos de Carrera Magisterial en las

funciones del Departamento de Educación Especial.

• Apoyar al Responsable del Departamento en la organización de

reuniones de Consejo Técnico programadas por Educación Especial.

• Coordinar junto con CRIE el proceso de Puntaje Adicional de Carrera

Magisterial, para los docentes que atienden a alumnos con

necesidades educativas especiales con y sin discapacidad y/o

aptitudes sobresalientes, que no cuentan con el servicio de la Unidad

de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER).



(Continúa)

• Coordinar los cursos de sensibilización junto con CRIE, dirigidos al

personal del nivel para la atención de discapacidades, apoyo a

Carrera Magisterial, así como trípticos informativos, para fortalecer el

trabajo técnico-pedagógico.

• Participar en la supervisión de USAER, CRIE y CAM a fin de dar

seguimiento a su funcionamiento, en cuanto a la atención ofrecida a

los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales con

o sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.

• Apoyar en la elaboración de listados para la Evaluación Nacional para

niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales con

discapacidad.

• Cumplir comisiones que emanen del Departamento de Educación

Especial, Subdirección de Educación Básica, Servicios Educativos así

como de Dirección General.

• Ejecutar en acuerdo con el Jefe de Dpto. la organización y difusión de

actividades Técnicas Pedagógicas dirigidas al Departamento de

Educación Especial, Inicial, Educación Básica, Media Superior, Media

Terminal y Superior.

• Asistir a los Cursos de Formación Continua, elaborando un informe a

cerca de los mismos, con observaciones y propuestas para mejorar

dichas capacitaciones.


Profra y L.E.E. Ana Martha de

Luna Arroyo

Ing. Mauricio Leyva Ortiz

L.E.E. Juliana del Rosario López

Álvarez

L.E.E. Michell Bear Niño



(Continúa)

• Establecer relaciones respetuosas de trabajo en los Departamentos

de Educación, con Inspectores, Profesores y Secretarias, para lograr

en conjunto el desarrollo de trabajo.

• Participar en las reuniones de las diferentes Redes de trabajo de

Vinculación Educativa.

• Colaborar en el seguimiento de colectas que marque el Sistema

Educativo Estatal Regular.

• Estas funciones son enunciativas, mas no limitativas


Profra y L.E.E. Ana Martha de

Luna Arroyo


L.E.E. Juliana del Rosario López

Álvarez

L.E.E. Michell Bear Niño


SECRETARIA

Depto. E.E., USAER, CRIE y CAM

OBJETIVO.

Realizar con atención la labor de servidor público, atendiendo a las

personas en general, que soliciten audiencia con el titular de la

oficina, así como colaborar en el buen desarrollo administrativo del


FUNCIONES:

• Atender con amabilidad al público que necesite orientación del

Departamento, Directores de USAER, CRIE y CAM tanto en forma

personal o por vía telefónica para proporcionar la información

necesaria y autorizada para el caso.

• Recibir y dar seguimiento a la correspondencia recibida en el centro

de trabajo correspondiente.

• Realizar las funciones que encomiende el Departamento de

Educación Especial, la Dirección General y la Dirección de Servicios

Educativos, así como mantenerlos oportunamente informados sobre

las acciones de los mismos.

• Vigilar y conservar el estado físico del material y equipo de oficina.

• Colaborar en la elaboración de documentos y en el desarrollo de

materiales para capacitaciones.

• Apoyar en la elaboración de listados de alumnos, cronogramas de

docentes, documentos estadísticos, de control escolar, padrones

(alumnos, maestros y padres de familia), como oficios y materiales

electrónicos que se generen para organización y control del centro

de trabajo. (USAER, CRIE, CAM)


Relación anexa Ing. Mauricio Leyva Ortiz


SECRETARIA


(continúa)

• Organizar, controlar y mantener actualizado el archivo de los

documentos recibidos o generados por su centro de trabajo.

• Elaborar y distribuir la documentación que se requiera en todos

aquellos eventos en los que su centro de trabajo participe y organice.

• Reportar al Jefe Superior Inmediato del estado físico que presente el

material y equipo de oficina a efecto de dar el mantenimiento que

requiera para su cabal funcionamiento.

• Llevar registro de las llamadas telefónicas realizadas por el personal del

centro de trabajo que le corresponde.

• Llevar registro de las visitas de las personas que se acerquen al centro

de trabajo a solicitar orientación.

• Recibir y dar seguimiento a la correspondencia recibida en el centro de

trabajo correspondiente.

• Fotocopiar y distribuir la documentación requerida para su distribución a

la instancia correspondiente.

• Mantener discreción, respeto, compromiso y responsabilidad hacia las

comisiones que en relación al servicio se encomienden.

• Estas funciones son enunciativas más no limitativas.




SECRETARIA


(continúa)


Rosa Preciado González


Juan de Dios Tovar Rangel

Martha Yadira de Jesús Barreda

Martínez

María Vázquez González

Angélica Liliana Rodríguez

Turrubiartes

Erandi Margarita Núñez Rodríguez

Zayra Alejandra Hernández Urquiza

Verónica Segura Canela

Ana Karina Segovia Herrera


DIRECTOR DE LA UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA

EDUCACIÓN REGULAR (USAER)

OBJETIVO.

Dirigir la prestación de servicios educativos mediante orientaciones

técnico- pedagógicas, que le permitan aplicar planes y programas a

través de ajustes curriculares y servicios de apoyo psicopedagógico,

sociales y otros que demanden los alumnos con necesidades

educativas especiales con y sin discapacidad y/o aptitudes

sobresalientes.

FUNCIONES:

• Dirigir las acciones para la atención de los alumnos, la orientación al

personal de las instituciones y padres de familia que se circunscriben a

la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER).

• Encauzar el funcionamiento general de la Unidad de Servicios de

Apoyo a la Educación Regular (USAER), definiendo las metas,

estrategias y políticas de operación, así como elaborar el Plan de

Trabajo Anual, el Informe Final de Actividades y presentarlos al Jefe de

Departamento y demás autoridades competentes, dentro del primer

mes de labores y los últimos quince días del periodo escolar

respectivamente.

• Revisar y aprobar en coordinación con el responsable del

Departamento, el Plan de Trabajo Anual, Planes de Intervención y

ajustes curriculares elaborados por el personal docente y paradocente,

para asignar un mejor avance de los niños con necesidades educativas

especiales con y sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes,

controlando que estos se adecuen a las necesidades de los alumnos y

a los propósitos educativos.

• Vigilar y llevar un registro de la puntualidad y asistencia del personal

adscrito a la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular

(USAER), así como también la eficiencia en el desempeño de su

responsabilidad.

Responsable Director de Servicios Educativos

Relación anexa




EDUCACIÓN REGULAR (USAER)

(Continúa)

• Vigilar que los recursos humanos existentes y bajo su

responsabilidad, desempeñen las funciones correspondientes,

optimizando el tiempo y garantizando la mejor atención a los

alumnos que presentan necesidades educativas especiales con y sin

discapacidad y /o aptitudes sobresalientes.

• Informar con previa autorización del responsable del Departamento

de Educación Especial, a las autoridades competentes sobre las

necesidades de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación

Regular (USAER) en materia de capacitación.

• Resguardar, cuando las escuelas adscritas a la Unidad de Servicios

de Apoyo a la Educación Regular (USAER) así lo dispongan, los

recursos materiales encomendados para desarrollar el trabajo con

los alumnos que presentan necesidades educativas especiales con o

sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.

• Supervisar la adquisición y distribución del material didáctico, así

como el correcto uso del mismo.

• Apoyar al Directivo de la Escuela Regular, en el proceso de

inscripción, reinscripción , acreditación y certificación, de manera

colegiada, de los alumnos que presentan necesidades educativas

especiales, sobre todo los que se asocien con alguna discapacidad

y/o aptitudes sobresalientes.

• Tramitar, ante las autoridades competentes, el permiso necesario

para efectuar actividades didácticas, culturales, recreativas o

atención de otro servicio que complemente o apoye el servicio que

brinda la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular

(USAER) y que se realice fuera de los centros educativos. que se

circunscriban.


Relación anexa




EDUCACION REGULAR (USAER)

(Continúa)

• Referir por escrito en coordinación con el equipo de paradocentes,

Director o Directora, maestro o maestra de grupo regular, padres de

familia y con el visto bueno de las autoridades inmediatas superiores,

a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales con

o sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, a otros servicios que

se requieran para poder mejorar la intervención pedagógica que se

brindan en la Escuela Regular.

• Brindar asesoría a maestros y padres de familia, en cuanto al apoyo

pedagógico para los niños con necesidades educativas especiales

con o sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes

• Cumplir con los lineamientos establecidos para la integración de la

Asociación de Padres de Familia, los Consejos de Participación

Social y prestar asesoría en relación con su funcionamiento.

• Promover la participación del personal a su cargo, en los programas

de actualización y capacitación pedagógica y administrativa que

convoque la Secretaria de Educación Publica y el Sistema Educativo

Estatal Regular.

• Formar parte del Consejo Técnico Pedagógico de la zona para

participar en sus deliberaciones y dar cumplimiento a los acuerdos y

recomendaciones que en éste se adopten.

• Verificar que el desarrollo del proceso de Inclusión Educativa, se

ajuste a lo dispuesto en el articulo 3° Constitucional y 41° de la Ley

General de Educación.

• Acatar, difundir y hacer cumplir en el plantel las disposiciones e

instrucciones de la Secretaria de Educación Pública, emitidas a través

de las autoridades del Sistema Educativo Estatal Regular.


Relación anexa


• Estudiar y resolver los problemas pedagógicos y administrativos que

se presenten en la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación

Regular (USAER), así como plantear ante las autoridades

correspondientes, aquellos que no sean de su competencia.

• Suscribir la documentación oficial del plantel, evitar que sea objeto de

usos ilegales, preservarla de todo tipo de riesgo y mantenerlas

actualizadas.

• Supervisar los grupos en los que se integren alumnos con


aptitudes sobresalientes (cuando menos una vez a la semana), para

estimular su aprovechamiento y, en su caso, auxiliar al maestro de

apoyo y al maestro de educación regular, en la solución de las

deficiencias o necesidades detectadas.

• Promover que en desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje,

se apliquen los métodos, técnicas y los procedimientos que permitan

el logro de los objetivos del Plan y Programas de Estudio.

• Llevar un control estadístico de los alumnos atendidos por la Unidad

de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) a su cargo.

• Convocar la integración, en su caso, del Colegiado del Personal de

Educación Especial de la Unidad de Servicios de Apoyo a la

Educación Regular (USAER).

• Llevar un registro de acciones realizadas (bitácora), de acuerdo con

el Plan Anual de actividades y en relación a la consecución de sus

funciones, así como las recomendaciones otorgadas a su personal y

las que le expidan sus autoridades superiores.



EDUCACION REGULAR (USAER)

(Continúa)


Relación anexa



DIRECTOR DE LA UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A

LA EDUCACION REGULAR (USAER)

(Continúa)


L.E.E. José Ricardo Balderas

Guerrero


L.E.E. Mayte Araceli de Jesús Pérez

Galarza

L.E.E. María Cruz Barrientos Batres

L.E.E. Ma. Adelina Rodríguez Aguilar

L.E.E. Argelia Hernández Ortiz

Lic. Psic. Ángel Neftalí Ramos Rangel

Lic. Psic. Ma. Virginia González

Turrubiartes

L.E.E. Otilia Alín Leija Castillo

• Estas funciones son enunciativas mas no limitativas.


MAESTROS DE APOYO

OBJETIVO:

Ofrecer los apoyos, teóricos metodológicos en la atención de los alumnos con y sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, que presentan necesidades educativas especiales dentro del ámbito de las escuelas de Educación Básica, contribuyendo a la transformación de las prácticas profesionales y buscando la disminución de la deserción y reprobación en respuesta a la diversidad de la población escolar.

FUNCIONES:

• Informar a la comunidad educativa, la realización de evaluaciones psicopedagógicas, la orientación y la asesoría constante al personal de la escuela y a la familia, el apoyo en la realización de ajustes curriculares pertinentes y la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.

• Realizar una pre-identificación de los alumnos con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.

• Visitar los grupos y observar aquellos alumnos reportados por los maestros regulares que presentan dificultades en su aprendizaje.

• Orientar y asesorar al maestro de grupo para que realice cambios en su metodología, a fin de que las dificultades disminuyan.

• Coordinar la realización de la Evaluación Psicopedagógica y la

Propuesta Curricular Adaptada con maestro de grupo, padres de

familia, especialistas como son: maestro de comunicación , psicólogo,

trabajador social, etc

• Asistir a las reuniones de trabajo interdisciplinario para analizar y

discutir resultados obtenidos.

• Iniciar con el diseño y evaluaciones de ajustes curriculares

pertinentes.

• Llevar un registro de observaciones (Bitácora) sobre el desarrollo del

alumno de una manera continua y personalizada que permita detectar

necesidades de atención.



Relación anexa


MAESTROS DE APOYO

(Continúa)

• Coordinar y realizar el seguimiento de las ajustes curriculares de alumnos con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes a fin de comprobar su pertinencia, y realizar cambios así como registrar los resultados obtenidos (bitácora).

• Trabajar de manera conjunta con el maestro de grupo regular, en

relación a los alumnos que presentan necesidades educativas


• Proporcionar estrategias de trabajo innovadoras, que ayuden a

superar las dificultades en el aprendizaje de los alumnos.

• Trabajar dentro del aula regular preferentemente, y en caso

necesario, en el aula de apoyo.

• Orientar y atender a padres de familia .

• Participar activamente en la Reunión del Colegiado del Personal de


Educación Regular (USAER), y dentro de las Escuelas Regulares con

temas relativos a la inclusión educativa, que sensibilicen y capaciten

al personal de la escuela, a fin de propiciar la atención que se debe

dar a los alumnos con necesidades educativas especiales con y sin

discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.

• Elaborar el Plan de Trabajo Anual, así como el Informe Final de

Actividades, dentro del primer mes de labores y los últimos quince

días del periodo escolar respectivamente.

• Participar conjuntamente con el Departamento de Educación

Especial, en la organización y desarrollo de conferencias,

seminarios o reuniones con los diversos sectores educativos.



Ing. Mauricio Leyva Ortiz Relación anexa


MAESTROS DE APOYO

(Firmas)


L.E.E. Eva Guadalupe Álvarez Sánchez


L.E.E. Erika Guadalupe Marente Pérez

L.E.E. Bertha Alicia Esparza Reyes

L.E.E. Flores Gil Vianey del Carmen

Lic. Psic. Sandra Jasmín Hernández

Valadez

C. Lorena Briones Ortiz

L.E.E. Nancy Tatiana Mondragón Aguilar.

L.E.E. Emilia Navarrete Miranda

L.E.E. María Clara Ruiz González

L.E.E. Berenice Navarro Olvera

L.E.E. Nancy Álvarez Montes

L.E.E. María de Lourdes González

González

L.E.E. Mayra Alejandra Gutiérrez Mata

Lic. Psic. Zuhey Jazmín Marceleño

Puente

L.E.P. Mayela Guadalupe Gutiérrez

Hernández

L.E.E. Adelaida Rodríguez Escobedo

L.E.E. María Gabriela Loredo Ovalle


MAESTROS DE APOYO

(Firmas)


L.E.E. Blanca Herminia Ávila Delgadillo


L.E.E. Ana Janeth Gabriela de la Rosa

Leyva

L.E.E. Fabiola Galarza Gómez de la

Casa

L.E.E. María Guadalupe Martínez

Castillo

L.E.E. María Azucena Martínez Rocha

L.E.E. Ericka Monzón Turrubiates

Lic. Psic. Mónica Viera Guereque

Lic. Psic. Laura Izaguirre López

L.E.E. Joanna Esquivel Téllez

L.E.E. Yuliana Dolores Ríos Mendoza

L.E.E. María del Roció González

Quevedo

L.E.E. Araceli Márquez Escobar

Lic. Psic. Luis Miguel Nieto Verastegui

L.E.E. Nayeli Gallegos Nieto

L.E.E. Elizabeth Morales Acosta

Mtra. Ana María Muñoz de Luna

L.E.E. Graciela Hernández Shimishu

L.E.E. Saraí Vega Morales


PSICÓLOGOS DE USAER y CAM

OBJETIVO.

Atender alumnos con y sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes

que presentan necesidades educativas especiales en las escuelas

regulares, así como orientar a maestros y padres de familia acerca de

los apoyos que éstos requieren, para garantizar la calidad e inclusión

educativa y asegurar su permanencia.

FUNCIONES:

• Relacionar las actividades con un enfoque pedagógico y no clínico.

• Orientar a los padres de familia con respecto al tipo de apoyo

psicológico que su hijo o ellos requieran dentro de un trabajo

interdisciplinario.

• Orientar al padre de familia a dónde acudir en caso de que su hijo o

ellos requieran terapias individuales.

• Orientar a los maestros regulares y/o especialistas con respecto a los

cambios que requieran en la dinámica de trabajo, o en la

organización del aula para propiciar la inclusión educativa.

• Orientar a padres de familia y maestros para desarrollar estrategias

de trabajo que promuevan la socialización de los niños que presentan

algún problema emocional, cognitivo o conductual.

• Integrar la información estadística que se genere en el proceso de

control escolar de los alumnos a su cargo.

• Elaborar y prestar a la Dirección de la Unidad de Servicios de Apoyo

a la Educación Regular (USAER) y al Centro de Atención Múltiple

(CAM) al inicio de cada periodo escolar, su Plan Anual de Trabajo, a

fin de que sea autorizado, así como su Informe Final quince días

antes de terminado el ciclo escolar.





(Continúa)

• Participar activamente en el Consejo Técnico Escolar del centro de

trabajo dentro de las Escuelas Regulares (USAER) con temas

relativos a la educación inclusiva, que sensibilicen y capaciten al

personal de la escuela, a fin de propiciar la atención que se debe

dar a los alumnos con necesidades educativas especiales y/o

aptitudes sobresalientes.

• Realizar en tiempo y forma el llenado de los documentos

requeridos por la Secretaria de Educación de Gobierno del Estado

como son: Propuesta Curricular Adaptada, Evaluación

Psicopedagógica, Síntesis Pedagógica y demás que se soliciten.

• Participar en el desarrollo de las actividades relacionadas con la

recepción diagnóstica, atención y canalización de los alumnos con

necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes y

entregar al jefe inmediato la información y documentación

correspondiente.

• Registrar observaciones continuas sobre el desarrollo del alumno,

que permitan detectar las necesidades de atención en los

documentos requeridos por el Departamento de Educación

Especial.

• Proporcionar y dar seguimiento al plan de intervención necesario

para los alumnos con necesidades educativas especiales y/o

aptitudes sobresalientes, en los que incluya recomendaciones

para maestros, padres de familia y demás involucrados en la

educación de niños y jóvenes.

• Participar en cursos de actualización y capacitación técnica que se

realicen dentro de su especialidad, así como apoyar al

Departamento de Educación Especial en el desarrollo de

conferencias , seminarios o reuniones con los diversos sectores de

educación.

• Implementar programa de estilos de aprendizaje y hábitos de

estudio, en coordinación con el Programa Nacional de Lectura

(PNL).





(Continúa)

• (USAER Nivel Secundaria).

• Analizar en coordinación con asesores y/o tutor los resultados de

calificación en cada uno de los periodos (FEYA). Examinar los

casos de los alumnos con alto índice de reprobación y buscar las

estrategias necesarias para mejorar el proceso enseñanza y

aprendizaje. (USAER Nivel Secundaria).

• Conjuntamente con profesores tutores aplicar dinámicas que

favorezcan en los alumnos el desarrollo de razonamiento

matemático, razonamiento verbal, comprensión, autoestima,

creatividad y otros que beneficie al alumno para el máximo

aprovechamiento académico.

• Promover en la institución la vinculación con instituciones

especializadas con la finalidad de canalizar alumnos con el fin de

prevenir problemáticas futuras (USAER Nivel Secundaria).

• Coordinar el seguimiento de los ajustes curriculares de los


discapacidad y/o aptitudes sobresalientes a fin de comprobar su

pertinencia y realizar cambios, así como registrar los resultados

obtenidos (bitácora)

• Estas funciones son enunciativas, mas no limitativas


Relación anexa




(Firmas)


Lic. Psic. Irma Arriaga Pérez


Lic. Psic . Lucia González Alcalde

Lic. Psic. Aquiles Aguilar García

Lic. Psic. Janeth Fabiola Rodríguez

Hernández

Lic. Psic. Elsa Lizet Hernández Mentado

Lic. Psic. Jaime Ignacio Quintanilla Trejo

Lic. Psic. Ericka del Carmen Arellano Loredo

Lic. Psic. Leonor Villalobos Gutiérrez

Lic. Psic. Maribel de la Cruz Moncada

Lic. Psic. Alejandro Sánchez González

Lic. Psic. Beatriz Elizabeth Ávila Palomo

Lic. Psic. Laura Gloria Moreno

Lic. Psic. Adriana Sofía González Rodríguez

Lic. Psic. Cristina del Carmen Gutiérrez Cruz

Lic. Psic. Diana Irelda Hernández Antonio

Lic. Psic. Ma. De la Luz Palomo Sánchez

Lic. Psic. Aydeé Ma. Del Socorro Ramírez

Prieto

Lic. Psic. Teresa Imelda Reynaga Castillo

Lic. Psic. Ana Maria Rodríguez Oliva

Lic. Psic. Ana Gregoria Rodríguez Rodríguez

Lic. Psic. Maria Juana Salas Luna

Lic. Psic. Eréndira Berenice Salazar Ibarra

Lic. Psic. Valandra Sierra Martínez



(Firmas)


Lic. Psic. Susana de la Fuente Coutiño


Lic. Psic . Norma Angélica Ortega Pineda

Lic. Psic. Lía Vega Morales

Lic. Psic. Marcela Torres Hernández

Lic. Psic. Sergio Alejandro Urbina Tovar

Lic. Psic. María Margarita Nájera Ortiz


MAESTRO DE COMUNICACIÓN USAER Y CAM

OBJETIVO.

Proporcionar los apoyos teóricos metodológicos en la atención de

alumnos con y sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes que

presentan necesidades educativas especiales asociados a Problemas

de Comunicación y Lenguaje, contribuyendo al desarrollo optimo de los

mismos.

FUNCIONES:

• Informar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la detección y

evaluación en el área de comunicación y lenguaje.

• Solicitar la autorización de los padres de familia para evaluación de

alumnos en el área de comunicación y lenguaje.

• Orientar y asesorar constantemente al personal docente y padres de

familia sobre la estimulación de lenguaje y sistema de alternativos de

comunicación.

• Realizar la pre-identificación de los alumnos con necesidades

educativas Especiales con y sin discapacidad y/o aptitudes

sobresalientes asociados con problemas de comunicación,

discapacidad auditiva y problemas de lenguaje.

• Visitar los grupos y observar a aquellos alumnos reportados por los

maestros regulares que presentan problemas de comunicación y

lenguaje.

• Apoyar en la elaboración y seguimiento de la Evaluación

Psicopedagógica y de la Propuesta Curricular Adaptada en el rubro de

comunicación y lenguaje.


Relación anexa




(Continúa)

• Participar en las reuniones de trabajo interdisciplinario para analizar

los casos de comunicación y lenguaje , así como aportaciones en otras

áreas.

• Favorecer las ajustes pertinentes de manera individual , en grupo y

áulico para favorecer estrategias de comunicación y lenguaje

• Realizar el Plan Anual de Trabajo (PAT) de atención en cada centro de

trabajo en la intervención del área de Audición y Lenguaje.

• Elaborar el listado de alumnos en atención y realizar el expediente del

apartado de comunicación y lenguaje.

• Realizar las reuniones con padres de familia para brindar las

orientaciones sobre el apoyo escolar y de casa que se requiere para el

trabajo conjunto del área de comunicación y lenguaje.

• Elaborar el Plan de Intervención de los alumnos detectados para

brindarles el seguimiento áulico y solo cuando se requiera trabajar en

el aula de apoyo en pequeños grupos.

• Hacer un registro de observaciones (bitácora), sobre el desarrollo del

alumno y la atención brindada.

• Realizar el seguimiento de las ajustes curriculares de los alumnos que

los requieran, en el área de comunicación y lenguaje, haciendo el

registro del mismo en la bitácora.

• Trabajar de manera colaborativa con el maestro de apoyo, maestro

regular y padres de familia para favorecer la atención de los alumnos

con problemas de comunicación y lenguaje.

• Proporcionar estrategias innovadoras que ayuden a superar las

dificultades de los alumnos en el área de comunicación y lenguaje.


Relación anexa




(Continúa)

• Realizar Círculos de Lenguaje en la atención de alumnos con

problemas de articulación y trabajar de manera conjunta con padres de

familia.

• Trabajar en el aula regular preferentemente con actividades del plan de

intervención y en caso necesario realizar pequeños grupos en el aula

de apoyo.

• Coordinar el trabajo del programa de 11+ 5 , realizando el plan de

trabajo, esto de manera conjunta con el maestro de apoyo de cada

centro escolar.

• Participar en las Reuniones de Consejo Técnico de los centros

escolares con pláticas que sensibilicen y capaciten a los docentes en

el área de comunicación y lenguaje.

• Elaborar el Plan de Trabajo Anual , así como el informe final de

Actividades , dentro del primer mes de labores y los últimos quince

días del periodo escolar.

• Participar conjuntamente con el Departamento de Educación Especial

en la organización y desarrollo de proyectos , conferencias, seminarios

y reuniones con los diversos sectores educativos.



L.E.E. Zayra Melissa Ríos Medina


L.E.E. Diana Yaneth Martínez Salazar

L.E.E. Ma. Del Carmen Gómez Castillo

Lic. Psic. María Griselda Zamarripa Díaz

L.E.E. Alejandro Montelongo Martínez

L.E.E. Ana Idalia Mora Moreno


TRABAJADORA SOCIAL

OBJETIVO.

Colaborar con el personal docente, especializado y de apoyo para

gestionar y orientar a padres de familia sobre las instituciones a las

que pueden remitirse, para brindar seguimiento continuo en cuanto a

servicios médicos y de rehabilitación que se requieran. Como también

contribuir activamente en la aplicación y seguimiento de sociogramas

que favorezcan la dinámica grupal y contribuir activamente en la

inclusión educativa.

FUNCIONES:

• Conformar proyectos de información dirigidos a padres de familia de


discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.

• Elaborar y prestar a la Dirección de la Unidad de Servicios de Apoyo

a la Educación Regular (USAER) y/o al Centro de Atención Múltiple

(CAM) al inicio de cada periodo escolar, su Plan Anual de Trabajo, a

fin de que sea autorizado, así como su Informe Final quince días

antes de terminado el ciclo escolar.

• Participar activamente en la Reunión Colegiada del personal de


Educación Regular (USAER) y en el Consejo Técnico Escolar (CTE)

del Centro de Atención Múltiple (CAM), así como dentro de las

Escuelas Regulares con temas relativos a la inclusión educativa, que

sensibilicen y capaciten al personal de la escuela, a fin de propiciar

la atención que se debe dar a los alumnos con necesidades

educativas especiales con sin discapacidad y/o aptitudes

sobresalientes.

• Fomentar la relación de la escuela con los padres de familia para

reforzar la tarea educativa.

• Llevar a cabo las entrevistas a padres de familia para conformar el

expediente de los alumnos en atención.


Relación anexa



TRABAJADORA SOCIAL

(Continúa)

• Realizar los formatos de autorización para evaluar en las diferentes

áreas de intervención y recabar firmas de los padres de familia para

las cartas compromiso.

• Llevar a cabo la visita domiciliaria a los Padres o Tutores de los niños

con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad y/o

aptitudes sobresalientes a solicitud del especialista, cuando el

alumno manifiesta alteraciones en su conducta, generadas dentro del

ámbito familiar. Así como también visitas a instituciones donde son

y/o fueron atendidos los alumnos (cuando se requiera).

• Realizar en tiempo y forma el llenado de los documentos requeridos

por la Secretaria de Educación de Gobierno del Estado como son:

Propuesta Curricular Adaptada, Evaluación Psicopedagógica,

Síntesis Pedagógica, Sociogramas y demás que se soliciten.

• Elaborar las platicas de escuela para padres y en caso necesario

invitar con previa autorización del director de USAER a los ponentes

que considere pertinentes para el manejo de los contenidos a tratar

en las orientaciones a padres.

• Actualizar el directorio de las instituciones que coadyuven en la

atención que percibe el alumno con necesidades educativas

especiales con y sin discapacidad y/o Aptitudes Sobresalientes.


Técnica TS. María Elena Silos Ibarra


Lic. TS. Alma Yazmín Correa Banda

Lic. TS. Lidya Meredith Barbosa Pérez

Lic. TS. Susana Herrera Martínez

Lic. TS. Norma Alicia Salazar Morales

Lic. TS. Luz Adriana Cossio Vázquez


TRABAJADORA SOCIAL

(Continúa)

• Realizar y registrar (bitácora) observaciones continuas sobre el

desarrollo del alumno con necesidades educativas especiales con y

sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes que permitan favorecer

la atención del alumno y/o las sugerencias de atención.

• Participar en el desarrollo de las actividades de los documentos de

Propuesta Curricular Adaptada, Evaluaciones Psicopedagógicas y

Gestiones.

• Orientar a los docentes de las escuelas para que manejen

continuamente la sensibilización con padres de familia y generar

dentro del aula la inclusión social y educativa de los alumnos con





Técnica TS. María Elena Silos Ibarra


Lic. TS. Alma Yazmín Correa Banda

Lic. TS. Lidya Meredith Barbosa Pérez

Lic. TS. Susana Herrera Martínez

Lic. TS. Norma Alicia Salazar Morales

Lic. TS. Luz Adriana Cossio Vázquez


DIRECTOR DEL CENTRO DE RECURSOS E INFORMACION PARA

LA INTEGRACION EDUCATIVA (CRIE)

OBJETIVO.

Dirigir la prestación de servicios de Educación Especial

proporcionando la información, orientación y asesoría al personal del

Sistema Educativo Regular, a las familias y a la comunidad en

general; además de la promoción de recursos materiales específicos

para apoyar la atención educativa a los niños, niñas y jóvenes y

mediante estudios indagatorios buscar dar respuesta a las

necesidades de los usuarios en materia de atención a las

necesidades educativas especiales.

FUNCIONES:

• Dirigir las gestiones necesarias para que el servicio cuente con los

recursos técnicos y materiales para desarrollar las actividades en

materia de asesoría.

• Coordinar la organización de las diversas acciones de asesoría y

capacitación que se desarrollan en el servicio de orientación.

• Coordinar la elaboración y actualización del directorio de instituciones

y profesionistas en materia de discapacidad y/o aptitudes

sobresalientes de los diferentes servicios de educación especial,

organizaciones de la sociedad civiles y particulares.

• Implementar acciones de difusión del servicio.

• Conocer perfectamente el material didáctico, bibliográfico y video

gráfico con que cuenta el servicio.

• Realizar las gestiones necesarias para que el servicio cuente con el

material didáctico.


Relación anexa





(Continúa)

• Coordinar la organización de las diversas acciones en materia de

préstamo de materiales y su difusión; así como en el diseño e

implementación de material didáctico novedoso que beneficie a los

alumnos con discapacidad y/o con aptitudes sobresalientes,

apoyándose de la asistencia tecnológica.

• Gestionar para que el personal del servicio se mantenga actualizado

en este rubro.

• Promover que el personal del servicio cuente con la información y las

herramientas técnicas necesarias en materia de asistencia

tecnológica.

• Sistematizar las necesidades presentadas por los usuarios y analiza

aquellas que no han tenido dado respuesta.

• Analizar, junto con los especialistas, los estudios indagatorios

pertinentes a desarrollar en cada uno de los ejes del servicio de

orientación.

• Dirigir las gestiones necesarias para que se desarrollen estudios

indagatorios que den respuestas pertinentes a las necesidades de los

usuarios, en materia de atención a las necesidades educativas

especiales.

• Coordinar el o los trabajos indagatorios que se realizan en el servicio.

• Realizar el plan anual del Centro de Recursos e Información para la

Integración Educativa (CRIE), junto con el equipo de trabajo así como

el informe final de las actividades realizadas.

• Realizar reuniones de Consejo Técnico Escolar con el equipo del

Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa

(CRIE).


Relación anexa





(Continúa)


Departamento el Plan de Trabajo Anual de los especialistas.

• Vigilar y llevar un registro de la puntualidad y asistencia del personal

adscrito al Centro de Recursos e Información para la integración

Educativa (CRIE), así como la eficiencia en el desempeño de su

responsabilidad.

• Llevar un registro de acciones realizadas (btácora) de acuerdo con el

Plan Anual de Actividades y en relación a la consecución de sus

funciones, así como las recomendaciones otorgadas al personal y las

que expiden sus autoridades.

• Vigilar el cumplimiento de las funciones de los especialistas del

Centro de Recursos de Información para la Integración Educativa

(CRIE).

• Asistencia a cursos, conferencias y capacitaciones propuestas por el


• Entregar en tiempo y forma de la documentación requerida por el




Lic. Psic. Claudia Guadalupe Oliva

Carmona

Mtra. Blanca Rosa Cervantes de la

Cruz



ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO EN PROBLEMAS DE

APRENDIZAJE

OBJETIVO:

Brindar orientación, asesoría y capacitación a padres de familia y

docentes “prioritariamente aquellos que no cuentan con el apoyo de

educación especial”, que trabajen con niños con necesidades

educativas especiales con y sin discapacidad y/o aptitudes

sobresalientes de los niveles de Educación Inicial y Básica, Media

terminal y Media Superior específicamente con la finalidad de

lograr su inclusión en el contexto escolar.

FUNCIONES:

• Entregar en tiempo y forma la documentación requerida por la

coordinadora del Centro de Recursos e Información para la

Integración educativa (CRIE).

• Llevar un registro detallado de las actividades realizadas diariamente

en el centro de trabajo (bitácora).

• Realización de los cursos y/o escuelas para padres que sean

sugeridos por la Coordinadora del Centro de Recursos e Información

para la Integración Educativa (CRIE).

• Realizar las evaluaciones pedagógicas con sugerencias y entregarlas

a los padres de familia, docentes y coordinación de CRIE en el

tiempo requerido.


Relación anexa




APRENDIZAJE

(Continúa)

• Asistir a reuniones, cursos y conferencias convocados por el

Departamento de Educación Especial del Sistema Educativo Estatal

Regular, S.E.E.R.

• Realizar un Pan de Trabajo Anual (PAT) y un informe final de las

labores realizadas en el periodo escolar correspondiente.

• Apoyar al Departamento de Educación Especial del Sistema

Educativo Estatal Regular, S.E.E.R. en la realización de evaluaciones

para los alumnos de Escuelas que no cuentan con un equipo de

apoyo y las soliciten.

• Asesorar y revisar a los maestros participantes en Puntaje Adicional

de Carrera Magisterial.

• Ofrecer Información y asesoría acerca de las diversas instituciones y

de los diferentes sectores que brindan atención a niños con

necesidades educativas especiales específicamente con problemas

de aprendizaje.

• Sensibilizar e informar sobre la participación de las personas con

discapacidad en el ámbito educativo, social y laboral.

• Proporcionar capacitación en aspectos referentes a la atención de las



L.E.E. Sandra Paloma Guadalupe Badillo

Bravo


Profra. María del Socorro Martínez

Torreblanca

L.E.E. Nachely Carolina Ríos Medrano

L.E.E. Erika Massiel Ruiz Pérez



APRENDIZAJE

(Continúa)

• Proporcionar información actual y pertinente acerca de las opciones

educativas que tienen los niños, niñas y jóvenes que presentan

necesidades educativas especiales asociadas a problemas de

aprendizaje.

• Brindar información sobre las instituciones que ofrecen servicios de

educación especial o rehabilitación para personas que presentan

necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad.

• Otorgar información y asesoría específica respecto a la identificación

y determinación de necesidades educativas especiales y sobre las

estrategias que pueden implementar, para dar una respuesta

educativa adecuada a los niños, niñas y jóvenes que las presentan.

• Proporcionar información y asesoría específica respecto a la

identificación, determinación y seguimiento de los alumnos con

problemas de aprendizaje.

• Informar, asesorar y capacitar a los profesionales de la educación

sobre la realización de la Evaluación Psicopedagógica, ajustes

curriculares y la atención a los alumnos con problemas de

aprendizaje.

• Capacitar y asesorar a los docentes acerca de las diversas

estrategias que se pueden implementar en el ámbito educativo para

atender a los alumnos con problemas de aprendizaje y así dar una

respuesta educativa adecuada a éstos niños.


Relación anexa




APRENDIZAJE

(Continúa)

• Proporcionar elementos teóricos y prácticos para el diseño y

elaboración de ajustes curriculares y materiales didácticos

innovadores; dirigidos a los alumnos con problemas de aprendizaje.

• Ofrecer información y asesoría sobre la existencia y uso de los

recursos de apoyos específicos: técnicos, bibliográficos, video

gráficos y didácticos que permitan brindar una adecuada atención a

los alumnos que presentan necesidades educativas especiales en

ambientes integradores, para mejorar su calidad de vida.

• Ofrecer el préstamo de material bibliográfico y video gráfico existente

en el Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa

(CRIE).

• Conocer y utilizar las estrategias de asesoría y capacitación que

existen en el estado y a nivel nacional en materia de necesidades

educativas especiales.

• Diseñar, planear y desarrollar acciones de información, asesoría y

capacitación para satisfacer las demandas de los docentes.

• Desarrollar e implementar diversas estrategias novedosas y prácticas

con el fin de informar, asesorar y capacitar al personal docente de

escuelas de educación regular y servicios de educación especial del

Sistema Educativo Estatal Regular, S.E.E.R, en materia de atención

educativa para alumnos que presentan necesidades educativas

especiales.


Relación anexa




APRENDIZAJE

(Continúa)

• Elaboración e implementación de Cursos y/o Talleres para docentes

de los diferentes niveles educativos, además de los documentos

necesarios para su implementación (convocatorias, listas de

asistencia, hojas de evaluación), que sean sugeridos por la Directora

del CRIE.

• Elaboración e implementación de pláticas de Escuela para Padres

que sean sugeridos por la Directora del CRIE.

• Estas funciones son enunciativas más no limitativas


L.E.E. Sandra Paloma Guadalupe

Badillo Bravo


Profra. María del Socorro Martínez

Torreblanca

L.E.E. Nachely Carolina Ríos Medrano

L.E.E. Erika Massiel Ruiz Pérez


ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO EN CIEGOS Y DEBILES

VISUALES

OBJETIVO:

Orientar a profesores, padres de familia y personas que apoyan el

proceso educativo de niños y niñas que presenten necesidades

educativas especiales con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes

en cuanto a ceguera y debilidad visual a conocer de forma breve y

sencilla, métodos, estrategias y materiales didácticos que beneficien

el desarrollo de aprendizajes.

FUNCIONES:


coordinadora del Centro de Recursos e Información para la

Integración Educativa (CRIE).

•


en el centro de trabajo. (bitácora)

• Realización de los cursos y/o escuelas para padres que sean

sugeridos por la Coordinadora del Centro de Recursos e Información


• Realizar las evaluaciones pedagógicas con sugerencias y entregarlas

a los padres de familia, docentes y coordinación del Centro de

Recursos e Información para la Integración Educativa (CRIE) en el

tiempo requerido.



Regular, S.E.E.R.

• Realizar un Plan de Trabajo Anual (PAT) y un informe final de las


• Orientar a la comunidad educativa y padres de familia.


Profra. y L.E.E. Rosa Isela Zavala

Quiroz Ing. Mauricio Leyva Ortiz



VISUALES

(Continúa)

• Sensibilizar e informar sobre la participación de los niños ciegos y

débiles visuales que se incorporan al contexto educativo.

• Brindar información a personas que atienden a niños con

discapacidad en ceguera y debilidad visual.

• Promover la capacitación del uso de materiales con los cuales

trabajan las personas ciegas y débiles visuales, con el propósito de

adecuarlos a las necesidades de los alumnos dentro del aula regular.

• Asesorar sobre determinadas estrategias que se puedan implementar

en el trabajo cotidiano del proceso enseñanza aprendizaje de los

niños y niñas ciegos y con debilidad visual.

• Promover el uso de recursos específicos como: diccionarios y libro a

nivel primaria en sistema Braille, libros de texto nivel primaria

macrotipos, materiales bibliográficos y didácticos, así como

asistencia tecnológica.

• Elaboración de materiales innovadores que se empleen por parte del

docente, con el propósito de que alumnos con Necesidades

Educativas Especiales logren acceder al aprendizaje.

• Indagar sobre los recursos propios con los que cuentan las

instituciones a fin de que estos sea explotados, valorados o en su

defecto adaptados para su utilidad de personas con discapacidad y


• Participar en la sistematización de las necesidades presentadas por

los usuarios y analizar aquellas que no han tenido dado respuesta.

• Analiza junto con el personal del Centro de Recursos e Información

para la Integración Educativa (CRIE) los estudios indagatorios

pertinentes a desarrollar en cada uno de los ejes del servicio de

orientación.






VISUALES

(Continúa)

• Asesorar y realizar el seguimiento a los maestros participantes en

Puntaje Adicional de Carrera Magisterial.

• Conocer y utilizar las estrategias de asesoría y capacitación que

existen en el estado y a nivel nacional en materia de necesidades

educativas especiales para alumnos con ceguera y debilidad visual.

• Diseñar, planear y desarrollar acciones de información, asesoría y

capacitación para satisfacer las demandas de los docentes.






ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO EN EL ÁREA DE PSICOLOGÍA

OBJETIVO:

Atender el área de psicología con un enfoque psicopedagógico, siendo

los principales beneficiarios de servicio alumnos con y sin discapacidad

y/o aptitudes sobresalientes que presentan necesidades educativas

especiales en las escuelas regulares, orientando a maestros, padres

de familia y población en general acerca de los apoyos que requieren

los alumnos con la finalidad de que los docentes adquieran elementos

técnico- pedagógicos suficientes para dar una respuesta autónoma a

las necesidades detectadas.

FUNCIONES:

• Relacionar las actividades desempeñadas en el Centro de Recursos e

Información para la Integración Educativa (CRIE) con un enfoque

pedagógico y no clínico.

• Realizar evaluaciones psicológicas apoyadas de baterías

psicométricas y psicológicas actualizadas y que al emitir el diagnóstico

se conserve el enfoque psicopedagógico.

• Realizar las evaluaciones psicológicas con sugerencias y entregarlas a

los padres de familia, docentes y coordinación de CRIE en el tiempo

requerido.


coordinadora del Centro de Recursos e Información para la Integración

educativa (CRIE). Elaboración e impartición de Cursos y/o Talleres

para docentes de los diferentes niveles educativos además de los

documentos necesarios para su implementación (convocatorias, listas

de asistencia, hojas de evaluación) que sean sugeridos por la

Directora del CRIE.


en el centro de trabajo (bitácora).


Relación anexa




(Continúa)

• Elaboración e impartición de pláticas para escuelas de padres que

sean sugeridos por la Directora del Centro de Recursos e Información




Regular, S.E.E.R.

• Realizar un Plan de Trabajo Anual (PAT)y un informe final de las


• Apoyar al Departamento de Educación Especial del Sistema

Educativo Estatal Regular, S.E.E.R. en la realización de evaluaciones

para los alumnos de escuelas que no cuentan con un equipo de

apoyo y las soliciten.

• Realizar visitas de observación en las escuelas que solicitan el

seguimiento de casos de alumnos con necesidades educativas

especiales , con la finalidad de orientar en la implementación de

ajustes curriculares.

• Asesorar y revisar a los maestros participantes en Puntaje Adicional

de Carrera Magisterial.

• Ofrecer Información y asesoría acerca de las diversas instituciones y

de los diferentes sectores que brindan atención a niños con

necesidades educativas especiales con y sin discapacidad y /o


• Sensibilizar e informar sobre la participación de las personas con

discapacidad en el ámbito educativo, social y laboral.

• Orientar a los padres de familia a Instituciones dónde deban acudir

en caso de que su hijo o ellos requieran atención específica.


Relación anexa




(Continúa)

• Orientar a padres de familia y maestros sobre el desarrollo de

estrategias de trabajo que promuevan la socialización e integración

de los niños que presentan algún problema emocional, cognitivo o

conductual.

• Orientar a especialistas sobre las diferentes áreas de atención en

Educación especial y el trabajo del psicólogo en estas áreas.

• Orientar a los docentes sobre los ajustes que se requieran en la

dinámica de trabajo, en la organización y planificación de

actividades en el l aula para propiciar la integración educativa.

• Orientar a los padres de familia con respecto al tipo de apoyo

psicopedagógico que su hijo o ellos requieran dentro de un trabajo

interdisciplinario.

• Elaborar los informes y pasar a supervisión con la Directora de CRIE

los documentos correspondientes del área de psicología, sean

evaluaciones, observaciones seguimientos o relatorías de cursos

para su visto bueno.

• Ofrecer información y asesoría sobre la existencia y uso de los

recursos de apoyos específicos: técnicos, bibliográficos, video

gráficos y didácticos que permitan brindar una adecuada atención a

los alumnos que presentan necesidades educativas especiales con y

sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes en ambientes

integradores, para mejorar su calidad de vida.

• Ofrecer el préstamo de material bibliográfico y video gráfico existente

en el Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa

(CRIE).


Relación anexa




(Continúa)



Lic. Psic. Victor Hugo Vázquez Reyna


Lic. Psic. Miguel Ángel Arroyo Romero

Lic. Psic. Karla Lozano Cabral

Lic. Psic. Raúl Dimas Lozano

Lic. Psic. Kiryad Yarim Alberto Flores

Pulido

Lic. Psic. Mayra Guadalupe Martínez

Oliva

Lic. Psic. Karinna Yaneth Mompala

González

Lic. Psic. Beetzait Dessire Navarro

González

Lic. Psic. Susana Paola Romero

Gómez

Lic. Psic. Christian Orlando Rodríguez

Espinosa

Lic. Psic. Hugo López Ruíz

Lic. Psic. Teresa de Jesús Gallardo

Juárez


DIRECTOR DEL CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE (CAM)

OBJETIVO.

Dirigir la atención educativa escolarizada y de apoyo complementario

en el CAM, a aquellos alumnos y alumnas que presentan

necesidades educativas especiales asociados con discapacidad

múltiple y trastornos generalizados del desarrollo que requieran

ajustes cocurriculares altamente significativas y de apoyos

generalizados y/o permanentes , en los niveles educativos de inicial,

preescolar, primaria, pretaller y formación para el trabajo.

FUNCIONES:

• Dirigir el servicio escolarizado en el Centro de Atención Múltiple en

los 4 niveles educativos (inicial, preescolar, primaria, pretaller y

formación para el trabajo).

• Coordinar las acciones para la atención de los alumnos , la

orientación al personal de la institución y padres de familia que se

circunscriben al Centro de Atención Múltiple (CAM).

• Dirigir el funcionamiento general del Centro de Atención Múltiple

(CAM) definiendo las metas, estrategias y políticas de operación.


Departamento, el Plan de Trabajo Anual (PAT), Plan Estratégico de

Transformación Escolar (PETE), Planes de Intervención y ajustes

curricular elaborados por el personal docente y paradocente del CAM,

para asignar un mejor avance de alumnos que presentan

necesidades educativas especiales asociados con discapacidad

múltiple y trastornos generalizados del desarrollo, controlando que

estos se adecuen a las necesidades de los alumnos y a los propósitos

educativos.

• Convocar para la integración del Consejo Técnico Escolar (CTE) del

Centro de Atención Múltiple (CAM).


Relación anexa




(Continúa)

• Procurar el orden y decoro que deben prevalecer en el CAM,

evitando aquellas manifestaciones de conducta que repercutan

nocivamente en el proceso formativo de los educandos.

• Vigilar y llevar un registro diario de puntualidad y asistencia del

personal adscrito al Centro de Atención Múltiple (CAM), así como la

eficiencia en el desempeño de su responsabilidad.

• Coordinar los recursos humanos existentes y bajo su

responsabilidad, para que desempeñen las funciones

correspondientes, optimizando el tiempo y garantizando la mejor

atención de los alumnos con necesidades educativas especiales

asociados con discapacidad múltiple y trastornos generalizados del

desarrollo .

• Informar con previa autorización del responsable del Departamento

de Educación Especial, a las autoridades competentes sobre las

necesidades del Centro de Atención Múltiple (CAM), en materia de

capacitación.

• Resguardar bajo inventario los recursos materiales encomendados

para desarrollar el trabajo con alumnos que presentan necesidades

educativas especiales asociados con discapacidad múltiple y

trastornos generalizados del desarrollo.

• Supervisar la adquisición y distribución del material didáctico, así

como el correcto uso del mismo.

• Llevar un registro de acciones realizadas (bitácora), de acuerdo con

el Plan Anual de actividades y en relación a la consecución de sus

funciones, así como las recomendaciones otorgadas a su personal

y las que le expidan sus autoridades superiores

• Efectuar juntas de información, de orientación educativo-

pedagógicas y administrativas interdisciplinarias, a fin de coordinar

criterios para mejorar el proceso de atención de los alumnos con

necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.


Relación anexa




(Continúa)

• Dirigir el Consejo Técnico Escolar del Centro de Atención Múltiple

(CAM), para participar en sus deliberaciones y dar cumplimiento a

los acuerdos y recomendaciones que en este se adopten.

• Llevar un control estadístico de los alumnos inscritos en el Centro de

Atención Múltiple (CAM) , a su cargo.

• Favorecer el apoyo complementario destinado a al Integración

Educativa de alumnos con y sin discapacidad de las escuelas de

educación básica que requieran apoyos específicos para su

educación regular.

• Realizar en tiempo y forma en el mes de Febrero la preinscripción

de alumnos presentan necesidades educativas especiales

asociados con discapacidad múltiple y trastornos generalizados del

desarrollo .

• Realizar mensualmente las reuniones de Consejo Técnico Escolar

del Centro de Atención Múltiple (CAM), efectuando juntas de

información, de orientación educativo-pedagógicas a fin de coordinar

criterios para mejorar el proceso de atención de los alumnos.

• Conformar con cada especialista del equipo interdisciplinario el

cronograma de atención en grupo.

• Revisar la planificación docente de manera semanal y/o mensual y

hacer los ajustes razonable o sugerencias necesarias.

• Generar las comisiones escolares de apoyo y vigilancia en la cual

participarán todos los integrantes del personal.

• Coordinar las gestiones del personal de Trabajo Social ante las

instituciones correspondientes.

• Suscribir la documentación oficial del Centro de Atención Múltiple

(CAM), evitando que sea objeto de usos ilegales preservarla de todo

tipo de riesgo y mantenerla actualizada.


Relación anexa




(Continúa)

• Brindar asesoría a maestros y padres de familia, en cuanto al apoyo

pedagógico para los niños con necesidades educativas especiales

con o sin discapacidad de apoyo complementario.

• Tramitar, ante las autoridades competentes, el permiso necesario

para efectuar actividades didácticas, culturales, recreativas o atención

de otro servicio que complemente o apoye el servicio educativo el

Centro de Atención Múltiple (CAM) y que se realice fuera de los

centros educativos. que se circunscriban.

• Cumplir con los lineamientos establecidos para la integración de la

Asociación de Padres de Familia, los Consejos de Participación

Social prestar asesoría en relación a su funcionamiento y llevar el

diario de registro en tiempo y forma.

• Sensibilizar y motivar al personal a su cargo, para que mejore la

calidad y el rendimiento de su desempeño.

• Promover la participación del personal a su cargo, en los programas

de actualización y capacitación pedagógica y administrativa que

convoque la Secretaria de Educación Publica y el Sistema Educativo

Estatal Regular.

• Presentar, cuando se justifiquen y procedan, las propuestas sobre

necesidades de personal para cubrir los servicios del plantel.

• Verificar que el desarrollo del proceso de atención de alumnos que

presentan necesidades educativas especiales asociados con

discapacidad múltiple y trastornos generalizados del desarrollo, se

ajuste a lo dispuesto en el articulo 3° Constitucional y 41° de la Ley

General de Educación. Acatar, difundir y hacer cumplir en el plantel

las disposiciones e instrucciones de la Secretaria de Educación

Pública, emitidas a través de las autoridades del Sistema Educativo

Estatal Regular.

• Realizar bimestralmente los periodos de evaluación de cada uno de

los niveles educativos y el llenado de la cartilla de evaluación.


Relación anexa




(Continúa)

• Estudiar y resolver los problemas pedagógicos y administrativos que

se presenten en el Centro de Atención Múltiple (CAM), así como

plantear ante las autoridades correspondientes, aquellos que no sean

de su competencia.

• Tener actualizados y en resguardo los expedientes de cada uno de

los alumnos escolarizados y de apoyo complementario como lo

marca la ley de Transparencia en lo que refiere a datos sensibles.

• Organizar las áreas de limpieza, apoyos requeridos y guardias del

personal de intendencia.

• Dirigir que el personal docente y paradocente lleven al corriente su

plan de ajustes curriculares y planes de intervención

respectivamente, a efecto de dar seguimiento y evaluar el proceso de

integración educativa de los alumnos con o sin discapacidad.

• Participar conjuntamente con los cuerpos de supervisión y/o de

apoyo técnico pedagógicos, en la organización y desarrollo de

conferencias, jornadas, seminarios o reuniones con los diversos

sectores educativos.

• Orientar y vigilar al personal docente y paradocente para que se

diseñe y cumpla con los ajustes curriculares, de acuerdo con las

necesidades educativas especiales de los alumnos, así como revisar

el reporte de evaluaciones psicopedagógicas y la Propuesta

Curricular Adaptada y demás documentos necesarios par el

seguimiento de los alumnos .

• Supervisar los grupos en los que se integren alumnos con y sin

discapacidad cuando menos una vez a la semana para estimular su

aprovechamiento y, en su caso, auxiliar al maestro de grupo,

en la solución de las deficiencias o necesidades detectadas.

• Promover que en desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje,

se apliquen los métodos, técnicas y los procedimientos que permitan

el logro de los objetivos del Plan y Programas de Estudio vigentes.



L.E.E. Sonia Zaragoza Galindo Ing. Mauricio Leyva Ortiz


MAESTRO DE GRUPO NIVEL INICIAL (INTERVENCIÓN TEMPRANA)

CAM.

OBJETIVO.

Escolarizar alumnos de 45 días de nacidos hasta 5 años de edad

que pueden llegar a presentar o presentan Necesidades Educativas

Especiales asociados con discapacidad múltiple , trastornos

generalizados del desarrollo, discapacidad que requiera de

adecuaciones altamente significativas y apoyos generalizados

permanentes .

FUNCIONES:

• Conformar grupos de 10 a 12 alumnos que presentan necesidades

educativas especiales asociados con discapacidad múltiple o


• Realizar un diagnóstico de los requerimientos educativos

individuales de cada alumno del plantel.

• Analizar y revisar las propuestas de educación inicial e implementar

las que se ajusten más a las características de la población del

CAM.

• Realizar su Plan Anual de Trabajo (PAT) de grupo y colaborar en la

elaboración del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE)

y (PAT) del Centro de Atención Múltiple (CAM).

• Llevar el registro de control de asistencia diario en el grupo.

• Realizar los ajustes significativas pertinentes tomando en cuentas

las características de los alumnos en atención.

• Enriquecer los programas de intervención temprana para la atención

de alumnos con discapacidad múltiple y/o trastornos generalizados

del desarrollo.


Relación anexa



MAESTRO DE GRUPO NIVEL INICIAL (INTERVENCIÓN TEMPRANA)

CAM.

(Continúa)




• Generar horarios flexibles para cada alumno, que van de una a tres

horas , dos o tres veces a la semana, hasta alcanzar el horario

establecido por el plantel.

• Brindar atención individual o en pequeños grupos con la

participación cercana de un integrante de la familia o tutor.

• Realizar la planificación, seguimiento y evaluación formativa

bimestral del proceso educativo de los alumnos del grupo.

• Conformar la bitácora de atención en donde se registrarán logros,

dificultades y tiempos de atención otorgados en el aula, así como

también llevar el registro de orientación dirigida a los padres de

familia.

• Orientar y capacitar a los padres de familia para brindar la

estimulación requerida en casa y favorecer mejor el avance de los

alumnos en atención.

• Generar los documentos normativos para cada alumno del grupo,

como lo son la Evaluación Psicopedagógica y la Propuesta Curricular

Adaptada.

• Analizar los casos para determinar si el alumnos continúa en el

CAM o si es integrado a USAER.

• Trabajar de manera colaborativo con el equipo interdisciplinario del

centro y conformar el expediente de cada alumno.

.



L.E.E. Laura Olivia Moreno Silva Ing. Mauricio Leyva Ortiz


MAESTRO DE GRUPO PREESCOLAR

CAM

OBJETIVO.

Otorgar atención educativa escolarizada a los alumnos de 3 a 8 años

de edad que presenten necesidades educativas especiales asociadas

con discapacidad múltiple, trastornos generalizados del desarrollo o

que por la discapacidad que presentan requieran de ajustes altamente

significativas y de apoyos generalizados o permanentes.

FUNCIONES:




• Realizar un diagnóstico para determinar los aprendizajes esperados

de los alumnos y competencias a conformar.

• Brindar atención educativa basada en los principios pedagógicos, en

los campos formativos y en las competencias establecidas en el

programa de Educación Preescolar 2011.


elaboración del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y

(PAT) del Centro de Atención Múltiple (CAM).

• Enriquecer el programa de Preescolar con propuestas innovadoras

metodológicas y de evaluación formativa.

• Elaborar las planificaciones, seguimiento y evaluación formativa de l

proceso educativo del nivel preescolar.

• Llevar un registro diario de asistencia del grupo.


Relación anexa



MAESTRO DE GRUPO PREESCOLAR

CAM

(Continua)


L.E.E. Hayre Nallely De Regil Castillo


• Procurar el orden y decoro que deben prevalecer en el CAM, evitando

aquellas manifestaciones de conducta que repercutan nocivamente en

el proceso formativo de los educandos.




• Comunicar permanentemente información a los padres de familia

sobre los logros y apoyos que se requieren implementar para el

alumno.

• Conformar y/o continuar con el seguimiento normativo de la

Evaluación Psicológica y la Propuesta Curricular Adaptada.

• Analizar los casos de alumnos para determinar si este continúa con el

servicio de Centro de Atención Múltiple (CAM) o es integrado en una

escuela que cuente con la Unidad de Servicios de Apoyo a la


• Gestionar o canalizar a especialista del centro en el área de

Psicología, comunicación y/o trabajo social.

• Registrar en 5 periodos en formato de cartilla de evaluación, los logros

de los alumnos y sugerencias de apoyos que requiere.

• Conformar el expediente de manera interdisciplinaria de cada alumno.



MAESTRO DE GRUPO PRIMARIA

CAM

OBJETIVO:

Brindar atención escolarizada a los alumnos entre 6 y 17 años que

presentan necesidades educativas especiales asociadas a

discapacidad múltiple, trastornos generalizados del desarrollo o que la

discapacidad que presentan requiera de ajustes altamente

significativas y de apoyos generalizados o permanentes.

FUNCIONES:




• Realizar un diagnóstico para determinar los aprendizajes esperados

de los alumnos y competencias a conformar.


elaboración del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y

(PAT) del Centro de Atención Múltiple (CAM).

• Enriquecer el trabajo escolarizado con propuestas metodológicas y

realizando la evaluación formativa.

• El horario es el mismo que ofrecen las escuelas de educación primaria

regular.

• Analizar casos de alumnos para determinar si este continúa con el

servicio de Centro de Atención Múltiple (CAM) o es integrado en una

escuela que cuente con la Unidad de Servicios de Apoyo a la



Relación anexa




CAM

(Continúa)

• Llevar el registro de asistencia diario del grupo.




• Conformar las planificaciones, seguimiento y evaluación formativa de

cada alumnos del grupo.

• Conformar bitácora para llevar el registro de logros al alumno y la

atención a padres.

• Generar comunicación permanente de los alumnos con equipo

interdisciplinario para identificar logros y/o apoyos que requiere.

• Conformar y/o continuar con el seguimiento normativo de la Propuesta

Curricular Adaptada y la Evaluación Psicopedagógica.

• Realizar la evaluación formativa en 5 momentos y comunicar

resultados a padres de familia. (Reporte de Evaluación).

• Conformar estrategias para la competencia lectora, al implementar

estrategias del plan nacional de lectura.

• Conformar el expediente de manera interdisciplinaria de cada alumno.

• Reforzar eficazmente actitudes y valores ante sus alumnos, así como

el respeto a los símbolos patrios.


Relación anexa




CAM

(Continúa)



L.P. Virgilio Alejandro Gálvez Bravo


L.E.E. Beatríz Amparo Blanco Moreno

Psic. Verónica Rodríguez Colorado

L.E.E. Diana Romero Hipólito

Lic. Psic. Angelita de Jesús Morales García


MAESTROS DE PRE-TALLER

CAM

OBJETIVO.

Ofrecer los apoyos, teóricos metodológicos en la atención de los

alumnos con y sin discapacidad, que presentan necesidades educativas especiales dentro del ámbito de la Educación Básica, contribuyendo a la transformación de las prácticas profesionales y buscando la disminución de la deserción y reprobación en respuesta a la diversidad de la población escolar; en el desarrollo de sus capacidades y habilidades tendientes a la capacitación laboral.

FUNCIONES:

• Informar y sensibilizar a la comunidad educativa, la realización de

evaluaciones psicopedagógicas, la orientación y la asesoría constante a padres de familia de la escuela y a la familia, el apoyo en la realización de ajustes curriculares y la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.

• Orientar y asesorar al padre de familia para que apoye al alumno en las actividades escolares relacionadas a pretaller a realizar en casa a fin de que las dificultades disminuyan y se desarrollen habilidades tendientes a la capacitación laboral.

• Participar en la realización de la evaluación psicopedagógica de los

alumnos en atención a fin de generar estrategias pedagógicas y de

preparación al desarrollo de capacidades pre laborales.




pertinentes en el área de pre-taller.





MAESTRO DE PRE-TALLER

CAM

(Continúa)




• Orientar a los padres de familia y/o apoyarlos en las gestiones

necesarias ante las instituciones pertinentes para la atención

adecuada de los alumnos que asisten al Centro.

• Cumplir con el horario de trabajo establecido..

• Reforzar eficazmente actitudes y valores ante sus alumnos, así como

el respeto a los símbolos patrios.

• Conformar bitácora para llevar el registro de logros al alumno y la

atención a padres.

•

• Generar comunicación permanente de los alumnos con equipo

interdisciplinario para identificar logros y/o apoyos que requiere.

• Conformar y/o continuar con el seguimiento normativo de la

Propuesta Curricular Adaptada y la Evaluación Psicopedagógica.



Mtra.Juana María Salazar Cardoza Ing. Mauricio Leyva Ortiz


MAESTROS DE TALLER CAM

OBJETIVO.

Ofrecer formación para la vida y el trabajo para alumnas y alumnos

de 15 a 22 años de edad con discapacidad, posibilitando el desarrollo de las competencias que satisfagan las necesidades básicas de aprendizaje de esta población, que les permitan ser independientes y mejorar su calidad de vida.

FUNCIONES:

• Informar y sensibilizar a la comunidad educativa, la realización de evaluaciones psicopedagógicas, la orientación y la asesoría constante a padres de familia de la escuela y a la familia, el apoyo en la realización de ajustes curriculares y la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales con discapacidad.

• Orientar y asesorar al padre de familia para que apoye al alumno en las actividades escolares relacionadas a taller a realizar en casa a fin de que las dificultades disminuyan y se desarrollen habilidades tendientes a la capacitación laboral.

• Participar en la realización de la Evaluación Psicopedagógica de los

alumnos en atención a fin de generar estrategias pedagógicas y de

preparación al desarrollo de capacidades laborales.




pertinentes en el área de taller.

• Llevar un registro de observaciones (bitácora) sobre el desarrollo del

alumno de una manera continua y personalizada que permita

detectar necesidades de atención.





MAESTROS DE TALLER

CAM

(Continúa)




• Participar en el desarrollo de las actividades de los documentos de

Propuesta Curricular Adaptada, Evaluaciones Psicopedagógicas y

Gestiones.

• Mantener comunicación constante con los padres de familia a fin de

informar los avances o retrocesos que presenten los alumnos en

atención.

• Realizar un trabajo colaborativo entre los miembros de la comunidad

escolar particularmente entre los especialistas para favorecer los

procesos pedagógicos y la gestión escolar.

• Diversificar las situaciones de aprendizaje.

• Cumplir con el horario de trabajo establecido.



L.E.E. Elisa Imelda Rosales Rivera Ing. Mauricio Leyva Ortiz


AUXILIAR EDUCATIVO

CAM

OBJETIVO.

Otorgar apoyo al personal especializado de los niveles de intervención

temprana, preescolar, primaria, pre-talles y taller del área

escolarizada, para la atención de los alumnos que presentan

necesidades educativas especiales, asociadas con discapacidad

múltiple y/o trastornos generalizados del desarrollo que requieren

ayudantía para la realización de material específico y ajustes

altamente significativos.

FUNCIONES:

• Apoyar al maestro (a) de grupo en las actividades planeadas para los

alumnos que presentan necesidades educativas especiales (nee)

asociadas o no a una discapacidad.

• Auxiliar a los niños en las actividades que no puedan realizar o se les

dificulte.

• Apoyar en la elaboración de material para las actividades de los

alumnos.

• Buscar en conjunto con maestra de grupo estrategias de atención que

benefician a los alumnos.

• Apoyar a la realización de guardias en la escuela, de acuerdo al

calendario realizado por el área administrativa.

• Cumplir con el calendario escolar.

• Llevar un registro diario (bitácora) de las actividades realizadas y

apoyar en el llenado de la bitácora por alumno a la maestra de grupo.

• Apoyar (en caso necesario) en alguna ausencia breve del maestro de

grupo dentro del aula.


Relación anexa



AUXILIAR EDUCATIVO

CAM

(Continúa)

• Apoyar en el traslado de los alumnos a las instalaciones sanitarias o

alguna otra área del plantel.

• Llevar a cabo de manera satisfactoria, las comisiones que se le

asignen dentro o fuera del plantel, así como asistencia a

capacitaciones que le sean requeridas.

• Participar en las actividades cívico-culturales, brindando apoyo a los

docentes y directivos en lo que sea requerida.

• Firmar el horario de asistencia, anotando la hora de entrada y salida

apegándose a los lineamientos.

• Asistir y participar activamente en las reuniones de Consejo Técnico

Escolar (CTE) que se lleven a cabo en el plantel.

• Apoyar el maestro de grupo en el llenado de la Propuesta Curricular

Adaptada de los alumnos a los que se requiera.

• Fomentar con los alumnos el buen uso y cuidado del material

didáctico.






Ana Isabel Hernández Patiño Ing. Mauricio Leyva Ortiz


TERAPISTA FISICO

CAM.

OBJETIVO.

Atender a los alumnos escolarizados en el CAM, que pueden

llegar a presentar o presentan Necesidades Educativas Especiales

asociados con problemas motores, trastornos generalizados del

desarrollo, discapacidad que requiera de atención en terapia física.

FUNCIONES:

• Evaluar a la población escolar del Centro de Atención Múltiple que

estén presentando problemas de motricidad, para brindarles servicio

de terapia física.

• Conformar grupos de atención a alumnos que presentan

necesidades educativas especiales asociados con problemática de

motricidad o trastornos generalizados del desarrollo.

• Realizar un diagnóstico de los requerimientos educativos

individuales de cada alumno del plantel.

• Analizar y revisar las propuestas de educación inicial e implementar

las que se ajusten más a las características de la población del

CAM.


elaboración del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE)

y (PAT) del Centro de Atención Múltiple (CAM).

• Llevar el registro de control de asistencia diario en el grupo.

• Realizar su planeación diaria de las actividades que desarrollara con

cada uno de los alumnos.

• Apoyar a los especialistas del Centro de Atención Múltiple que

requieran de su orientación para el desarrollo de las actividades

escolares de los niños en atención.




TERAPISTA FISICO

CAM.

(Continúa)

• Generar horarios flexibles para cada alumno, de una hora , dos o

tres veces a la semana, hasta alcanzar el horario establecido por el

plantel.

• Brindar atención individual o en pequeños grupos con la

participación cercana de un integrante de la familia o tutor.

• Realizar la planificación, seguimiento y evaluación formativa

bimestral del proceso educativo de los alumnos del grupo.

• Conformar la bitácora de atención en donde se registrarán logros,

dificultades y tiempos de atención otorgados en el aula. Como

también llevar el registro de la atención dirigida a los padres de

familia.

• Orientar y capacitar a los padres de familia para la estimulación

requerida en casa y favorecer mejor el avance de los alumnos.

• Analizar en conjunto con los especialistas, los casos para

determinar si el alumnos continúa en el CAM o si es integrado a

USAER.

• Trabajar de manera colaborativo con el equipo interdisciplinario del

centro y conformar el expediente de cada alumno.

• Firmar el diario de registro de entrada y salida, del personal del

Centro de Atención Múltiple






L. F.T. Araceli Bernal Fuentes Ing. Mauricio Leyva Ortiz


PERSONAL DE MANTENIMIENTO Y SERVICIOS

CAM Y CRIE

OBJETIVO.

Mantener limpio y en buen estado, cada una de las áreas del plantel,

acatando indicaciones necesarias para el apoyo de la atención de

alumnos que presentan necesidades educativas especiales con o sin

discapacidad.

FUNCIONES:

• Asistir puntualmente al desarrollo de sus funciones en el horario

establecido de lunes a viernes.

• Presentarse bajo un cuidado personal de higiene y limpieza.

• Diariamente realizará el aseo del edificio escolar (baños, salones,

patios, etc..)

• Estará al pendiente de tirar la basura cuantas veces sea necesario.

• Al retirarse diariamente, deberá revisar que puertas y ventanas

queden cerradas, todo limpio y en su lugar, etc..

• Reportarán a la directora del plantel, cualquier anomalía que

encuentren al llegar a su trabajo ( vidrios rotos, baños descompuestos,

faltantes, etc..)

• Dar mantenimiento a muebles y aéreas que así lo requieran.

• Serán responsables de la limpieza de los estantes, del material y de

todo lo relacionado con el aseo, incluso la sanitización del material

didáctico y de los espacios, cuando se les solicite.

• Deberán colaborar con el mantenimiento y conservación del mobiliario

e inmueble, según sea el caso dentro del horario establecido.




PERSONAL DE MANTENIMIENTO Y SERVICIOS

CAM

(Continúa)

• Durante el periodo de receso cuando le corresponda guardia,

desempeñarán trabajos inherentes a su nombramiento. (Pintura y

reparación de mobiliario, aseo de aéreas externas y que correspondan

al edificio, regar y cuidar el jardín en caso de que se tenga.)

• No deberá abandonar el edificio dentro del horario de trabajo, solo en

casos especiales y siempre que lo autorice la directora del plantel.

• Firmar el horario de asistencia, anotando la hora de entrada y salida

apegándose a los lineamientos.

• Acatar las disposiciones emitidas por la directora y cumplir con las

comisiones que se le asignen.

• Se le responsabilizará del material que se le entregue para el

desempeño de su trabajo, según inventario.

• Los oficiales de mantenimiento son parte importante del colectivo

escolar, por lo que deberán mantener una actitud cooperativa para el

adecuado funcionamiento del plantel.

• Observar una conducta intachable y uso de un vocabulario correcto

dentro del plantel, así como de respeto hacia las autoridades

educativas, personal de la institución, padres de familia y alumnos.

• Apoyar al docente de grupo en el traslado de los alumnos a las

instalaciones sanitarias o a diferentes áreas del plantel.

• Presentarse vestido de acorde al desempeño de su función.

• Cumplir con el calendario escolar.



Ana Luisa Arroyo Rangel

Ing. Mauricio Leyva Ortiz María Teresa Soto Martínez

Leonardo Vela Charqueño

RESPONSABLE DE

LA FORMULACIÓN DEL MANUAL DE ORGANIZACIÓN


AUTORIZAN

LA OFICIAL MAYOR

DEL PODER EJECUTIVO

Lic. Gonzalo Ortuño Castro

Dirección de Organización y Métodos

REVISÓ

AUTORIZACIÓN

Dr. Juan Manuel Carreras López

Profra. Griselda Álvarez Oliveros

Dirección General del S.E.E.R.

SECRETARIO DE EDUCACIÓN

DE GOBIERNO DEL ESTADO

Departamento de Educación Especial

L.E.E. y Pisc. Olga Leticia Pulido Zárate

C.P. Martha Elva Zúñiga Barragán

L.E.E. Ana Martha De Luna Arroyo

Apoyo Técnico Pedagógico

CONTROL DE ACTUALIZACIONES

ACTUALIZACIÓN

FECHA OCTUBRE DE 2013

PARTE DEL MANUAL QUE SE ACTUALIZA

MISIÓN DEL DEPTO. DE EDUC. ESPECIAL

ORGANIGRAMAS

PALABRAS QUE CAMBIAN CON LA MODIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA,

CARRERA MAGISTERIAL, CURSOS PARA DOCENTES Y EVALUACIONES NACIONALES.

AJUSTE EN LOS VERBOS UTILIZADOS EN LA FUNCIONES DEL PERSONAL DEL

DEPTO. DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

SECCIONES QUE SEMODIFICA(N):

LEGISLACIÓN

MISIÓN

ORGANIGRAMA


AUTORIZACIÓN

FORMULO REVISO AUTORIZAN

L.E.E.ANA

MARTHA DE LUNA

ARROYO

manual de organización - seer.slp.gob.mxseer.slp.gob.mx/transparencia_1/19_iv_dse_dee_mo.pdf ·...

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