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INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL TECNICO INDUSTRIAL PREESCOLAR – PRIMAR IA - BACHIL LERATO TECNICO INDUSTR IAL

Decreto 0341 del 26 de agosto de 2003 Alcaldía Municipal - Secretaría Municipal de Educación y Cultura

Telefax: 7235767 Tel.: 7237678 – 7238815 Carrera 27 No. 4-35

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MANUAL DE CONVIVENCIA PRESENTACION: La elaboración y puesta en ejecución de un Manual de Convivencia, como uno de los aspectos esenciales del Proyecto Educativo Institucional, además de ser un instrumento que regula la sana convivencia y armoniza la relación entre los actores que intervienen en la comunidad educativa de la Institución Educativa Municipal Técnico Industrial, es una obligación legal consagrada en el artículo 73 de la Ley General de Educación, en concordancia, el artículo 87 de esta misma Ley que ordena que en cada establecimiento educativo debe existir un reglamento o manual de convivencia que defina los derechos y obligaciones de los estudiantes y lo establecido en la Ley 1620 de 2013 mediante la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, reglamentada por el Decreto 1965 del mismo año. Sabemos que convivir significa vivir en compañía de otro u otros. La convivencia por tanto, lleva intrínsecamente, nociones como respeto, solidaridad, responsabilidad grupal y social, compromisos, valoración individual, ética, tolerancia y búsqueda permanente de la felicidad. Es por eso que en su conjunto, este manual de convivencia recoge una serie de orientaciones que buscan desarrollar una pedagogía de la convivencia, en donde las normas y criterios, son ante todo, parámetros para el crecimiento individual en el marco de una colectividad sana y saludable. Si bien el Pacto tiene como eje los derechos y deberes de los/as estudiantes, tanto en los criterios para su reconocimiento, promoción y protección como en las normas y medidas correctivas pedagógicas y sancionatorias, cuando se vulneran, reconoce igualmente que se deben explicitar y dar a conocer los derechos y obligaciones de los demás estamentos de la comunidad educativa según el rol que desempeñe en relación con el proceso educativo que impacta a los educandos. Por organización institucional y con el propósito de no crear confusiones respecto al rol que debe ejercer cada actor educativo, se determinó la presentación del manual de Convivencia por estamento institucional, sin embargo todos tienen como columna vertebral los mismos principios, valores y filosofía institucional.

JUSTIFICACION: El presente manual de convivencia va enfocado a satisfacer la necesidad particular de la Institución educativa Municipal Técnico Industrial, de contar con un instrumento que regule las múltiples relaciones que se producen entre los actores educativos; estudiantes, docentes, padres de familia y demás integrantes de la comunidad educativa, además de las formas de relacionarse con el ambiente que los rodea.

Las normas que regularán la convivencia institucional tienen su origen desde la Ley, la filosofía y principios institucionales, objetivos y fines de la educación colombiana y buscan contribuir a la formación integral del estudiantado. Quienes aspiran a ingresar o permanecer en la institución deben




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saber que la aceptación y cumplimiento del MANUAL DE CONVIVENCIA en todas sus partes, constituye condición indispensable para formar parte de la FAMILIA ITSIMITA. .

ACUERDO No. 03 (Marzo 11 de 2014)

POR MEDIO DEL CUAL SE ADOPTA EL MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL DEL

MUNICIPIO DE PASTO

EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL DEL MUNICIPIO DE PASTO, EN USO DE SUS ATRIBUCIONES LEGALES Y,

CONSIDERANDO:

Que la Institución Educativa Municipal Técnico Industrial del Municipio de Pasto, posee licencia de funcionamiento otorgada mediante Decreto No. 0341 del 26 de agosto de 2003. Que la Institución Educativa dispone de su Consejo Directivo integrado de conformidad con el Artículo 21 del Decreto 1860 de Agosto 03 de 1994, reglamentario de la Ley 115 de 1994. Que existen disposiciones legales, en especial el artículo 87 de la Ley 115 de 1994, el cual establece que en cada establecimiento educativo debe existir un reglamento o manual de convivencia que defina los derechos y obligaciones de los estudiantes, la Ley 1620 de 2013 por medio de la cual se crea el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar y el Decreto 1965 de 2013 por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013.

A C U E R D A:

CAPITULO I: GENERALIDADES




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ARTICULO 1.- DEFINICION: “El manual de convivencia” Es un acuerdo realizado entre los estamentos de la comunidad Educativa para darle a la institución normas claras y precisas del comportamiento de sus miembros, para asegurar el cumplimiento de los objetivos, fines y funciones educativas propuestas en el Proyecto Educativo Institucional.

Son destinatarios del manual de convivencia los miembros de la comunidad educativa, estos son, los directivos, docentes, estudiantes y representantes legales de los menores. Los manuales de convivencia tienen como objeto:

1. Asegurar la eficiencia de la prestación de servicio educativo, mediante la participación y compromiso de cada uno de sus miembros en el desarrollo de procesos de formación. 2. Definir los compromisos, derechos, estímulos responsabilidades de cada uno de los agentes del proceso educativo. 3. Establecer principios fundamentales que fomente la convivencia pacífica dentro de un ambiente de respeto, tolerancia y armonía. 4. Crear y fomentar en el estudiante hábitos de comportamiento, autonomía y democracia, que lo lleve a la formación integral. ARTÍCULO 2.- MARCO LEGAL: El presente manual de convivencia se sustenta legal y jurídicamente en:

1. La constitución Política de Colombia en los artículos pertinentes a los mandatos que buscan el desarrollo integral de hombre Colombiano y

en su artículo 13, el cual establece la igualdad ante la ley, de tal manera que el manual de convivencia se aplique a todos los miembros de la comunidad educativa sin ningún tipo de discriminación.

2. La ley General de Educación, que establece los fines y objetivos de la Educación Colombiana y que ordena en su artículo 87 la estructuración de un manual de convivencia, además en los artículos 91, 93, 94, 142, 144, y 145 los cuales son soportes del diseño del mismo.

3. Articulo 68, de la Constitución Política de Colombia, “Los padres de familia tendrán derecho a escoger el tipo de educación para sus hijos menores”; por tanto son los padres quienes conocerán y escogerán los reglamentos y exigencias de la institución.




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4. Sentencia de la Corte Constitucional No 492 de 1992: Afirma con respecto a la educación que…. “ Es un derecho deber, en tanto no

solamente otorga prerrogativas a buena parte de la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el discípulo que desatiende sus responsabilidades académicas o infringe el régimen disciplinario que se comprometió a observar queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas”.

5. Sentencia de la Corte Constitucional No 519 de 1992… “Si bien la educación es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de permanecer vinculado al plantel hasta la culminación de los estudios, Esto no quiere decir que el centro docente está obligado a mantener indefinidamente entre sus discípulos a quien de manera constante y reiterada desconoce las directivas disciplinarias y semejantes conductas además de constituir implemento de los deberes ya resaltados como inherentes a la relación que el estudiante establece con las institución en que se forma, representa un abuso del derecho, en cuanto causa perjuicio a la comunidad y al colegio a alcanzar los fines que le son propios”.

6. Ley 375 de 1997 o Ley de la juventud.

7. Ley 1098 de 2006 o Código de la Infancia y adolescencia

8. Capítulo 03 del decreto 1108 de 1994, que prohíbe que todos los establecimientos educativos del país estatales y privados del porte, consumo y trafico de estupefacientes y sustancias psicotrópicas.

9. Decreto 1286 de 2005, normas sobre la participación de los padres de familia en los procesos educativos de las instituciones oficiales y privadas

10. Decreto 366 del 2009 “por medio del cual se reglamenta organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de estudiantes

con discapacidad.

11. Además de los artículos anteriores hace parte del marco legal del presente manual de convivencia todas las disposiciones legales que se hayan producido hasta la fecha.




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12. Ley 1620 de 2013 por medio de la cual se crea el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar y el Decreto 1965 de 2013 por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013.

13. Decreto 1965 de 2013 por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013.

14. Además de los artículos anteriores hace parte del marco legal del presente Manual de convivencia todas las disposiciones legales que se hayan producido hasta la fecha.

ARTÍCULO 3.- REFERENTE CONCEPTUAL: La formación de criterios acordes con la convivencia y la realidad social deben abordar conceptos

claros en donde se vean reflejadas la adaptación y la inclusión de todos aquellos que conforman la comunidad de la I.E.M.T.I.

La competencia social y ciudadana, se refleja en poder aprender a vivir en comunidad y saber practicar los valores que deben ser aquellos que se

forman dentro de la familiar como eje fundamental del ser humano. Cada concepto encierra el saber ser y el saber hacer en sociedad, por tanto, es

preciso comprender que es una convivencia y como se debe aplicar dentro y fuera del establecimiento educativo; para ello se establecen los

aprendizajes básicos de conciencia social

Aprender a tolerar

Aprender a comunicarse

Aprender a solucionar conflictos

Aprender a formular soluciones

Aprender a decidir en grupo

Aprender a preservar el medio ambiente

Aprender a cuidar la institución educativa

Aprender a saber quiénes somos

Aprender ser para poder hacer




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DEFINICION DE TERMINOS.

Para poder abordar cada uno de los términos que intervienen en la formación de conceptos relacionados con la convivencia, tanto con directivos,

docentes estudiantes y personal de recursos varios, se debe comprender desde un punto epistemológico cada una de las palabras que hacen parte

del proceso de convivencia,

Conflicto:” El conflicto define al conjunto de dos o más hipotéticas situaciones que son excluyentes: esto quiere decir que no pueden darse en

forma simultánea. Por lo tanto, cuando surge un conflicto, se produce un enfrentamiento, una pelea, una lucha o una discusión, donde una de las

partes intervinientes intenta imponerse a la otra.”1

Convivencia: es la acción de convivir (vivir en compañía de otro u otros). En su acepción más amplia, se trata de un concepto vinculado a la

coexistencia pacífica y armoniosa de grupos humanos en un mismo espacio. 2

Derechos humanos sexuales y reproductivos:

Los derechos sexuales y derechos reproductivos son de conceptualización reciente y son los mismos derechos humanos interpretados desde

la sexualidad y desde la reproducción.

Se ha dicho que los derechos sexuales y derechos reproductivos son los más humanos de todos los derechos y representan el pilar

fundamental para el ejercicio de la ciudadanía, entendida más allá de la simple posibilidad de tomar decisiones en el ámbito público (elegir y

1 CONFLICTO. Documento en línea [disponible en] : Definición de conflicto - Qué es, Significado y Concepto

http://definicion.de/conflicto/#ixzz2v5Z25CFX. [consultado el] 2 de marzo de 2014 2 CONVIVENCIA. Documento en línea [disponible en] : Definición de convivencia - Qué es, Significado y Concepto

http://definicion.de/conflicto/#ixzz2v5Z25CFX. [consultado el] 2 de marzo de 2014

http://definicion.de/discusion/

http://definicion.de/conflicto/#ixzz2v5Z25CFX







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ser elegido); ya que implica la posibilidad de mujeres y hombres de tomar decisiones autónomas sobre su propio cuerpo y vida en los campos

de la sexualidad y la reproducción. 3

Diversidad: se refiere a la diferencia o a la distinción entre personas, animales o cosas, a la variedad, a la infinidad o a la abundancia de cosas

diferentes, a la desemejanza, a la disparidad o a la multiplicidad.

Educación: La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y obligaciones.4

Sensibilización: Sensibilización es la acción de hacer sensible a alguien o a algo. Sensible es la cualidad y capacidad de recibir y percibir estímulos

para poder reaccionar a ellos.

Convivencia escolar “La convivencia es un aprendizaje: se enseña y se aprende a convivir. Por ello, la convivencia escolar es la particular relación

que se produce en el espacio escolar entre los diversos integrantes de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, directivos, asistentes de la

educación, padres, madres y apoderados, sostenedores.”5

Respeto: El respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. Aunque el término se usa comúnmente

en el ámbito de las relaciones interpersonales, también aplica a las relaciones entre grupos de personas, entre países y organizaciones de diversa

índole. No es simplemente la consideración o deferencia, sino que implica un verdadero interés no egoísta por el otro más allá de las obligaciones

explícitas que puedan existir.

3 PROFAMILIA. Derechos sexuales y derechos reproductivos. Tomado de la Guía para la formación en Derechos Sexuales y Reproductivos para

población en situación de desplazamiento con énfasis en violencia intrafamiliar y delitos sexuales elaborada por Profamilia dentro del Convenio Defensoría del Pueblo – OIM (2006) [disponible en] http://www.profamilia.org.co/avise/derechos2.php. [consultado el] 2 de marzo de 2014 4 REPUBLICA DE COLOMBIA. LEY 115 DE 1994. ART.1.

5 REPUBLICA DE COLOMBIA. Ministerio de Educación. Convivencia Escolar. Articulo en línea. [disponible en]

http://www.mineduc.cl/index2.php?id_seccion=3375&id_portal=50&id_contenido=13803. . [consultado el] 2 de marzo de 2014

http://www.profamilia.org.co/avise/derechos2.php

http://www.mineduc.cl/index2.php?id_seccion=3375&id_portal=50&id_contenido=13803




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Tolerancia: significa "soportar", "aceptar", "sostener". La tolerancia es el acto de indulgencia ante algo que no se quiere o que no se puede impedir.

Es el acto de soportar algo o a alguien. La tolerancia es una actitud fundamental para la vida en sociedad

Estudiante: “es la palabra que permite referirse a quienes se dedican a la aprehensión, puesta en práctica y lectura de conocimientos sobre alguna

ciencia, disciplina o arte. Es usual que un estudiante se encuentre matriculado en un programa formal de estudios, aunque también puede dedicarse

a la búsqueda de conocimientos de manera autónoma o informal.”6

Docente: “Un docente es aquel individuo que se dedica a enseñar o que realiza acciones referentes a la enseñanza. La palabra deriva del término

latino docens, que a su vez procede de docēre (traducido al español como “enseñar”). En el lenguaje cotidiano, el concepto suele utilizarse como

sinónimo de profesor o maestro, aunque su significado no es exactamente igual.”7

Directivos docentes: “Quienes desempeñan las actividades de dirección, planeación, coordinación, administración, orientación y programación en

las instituciones educativas se denominan directivos docentes, y son responsables del funcionamiento de la organización escolar.”

Personal servicios varios: son aquellos que desempeñan funciones específicas en la institución educativa, tales como el servicio de aseo,

portería, cafetería, almacenista y demás actividades que se realizan dentro de la institución.

Higiene personal: La higiene es el conjunto de conocimientos y técnicas que aplican los individuos para el control de los factores que ejercen o

pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud. La higiene personal es el concepto básico del aseo, de la limpieza y del cuidado del cuerpo humano.

Dialogo: “diálogo describe a una conversación entre dos o más individuos, que exponen sus ideas o afectos de modo alternativo para intercambiar

posturas. En ese sentido, un diálogo es también una discusión o contacto que surge con el propósito de lograr un acuerdo.”8

6 ESTUDIANTE. Documento en línea [disponible en] Qué significa estudiante - Definición, Qué es y Concepto

http://definicion.de/estudiante/#ixzz2v5n7T2JS. [consultado el] 2 de marzo de 2014 7 REPUBLICA DE COLOMBIA. Ministerio de Educación. Directivos docentes. Documento en línea. [disponible en] http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80268.html. [consultado el] 2 de marzo de 2014 8 DIALOGO. Documento en línea [disponible en] Definición de diálogo - Qué es, Significado y Concepto

http://definicion.de/dialogo/#ixzz2v5rhLDfX. [consultado el] 2 de marzo de 2014

http://definicion.de/ciencia

http://definicion.de/arte

http://definicion.de/estudiante/

http://definicion.de/conocimiento

http://definicion.de/docente/

http://definicion.de/persona

http://definicion.de/estudiante/#ixzz2v5n7T2JS

http://definicion.de/estudiante/#ixzz2v5n7T2JS

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80268.html

http://definicion.de/dialogo/#ixzz2v5rhLDfX

http://definicion.de/dialogo/#ixzz2v5rhLDfX




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Conciliación: Es una forma directa y civilizada de solucionar conflictos o diferencias que surjan entre las personas, por virtud de una relación

contractual o de otra naturaleza, que sea susceptible de transacción o desistimiento y en la cual la definición de la situación corresponde a las

partes, quienes a través de la mediación de un tercero experto e imparcial, que propicia un espacio de diálogo, pueden lograr un acuerdo amistoso y

de mutuo beneficio,

Faltas a la conducta: Son aquellas actitudes que quebrantan la manera de comportarse en un entorno social. El comportamiento, es la forma de

actuar, de acuerdo con las normas de tipo cultural, religioso, usos, costumbres etc. Es un comportamiento personal y específico que desconoce o se

aparta de un valor, con lo cual se hace daño a su propia persona o a la comunidad a través de uno de sus miembros

Estrategias pedagógicas:

aquellas acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Para

que no se reduzcan a simples técnicas y recetas deben apoyarse en una rica formación teórica de los maestros, pues en la teoría habita la

creatividad requerida para acompañar la complejidad del proceso de enseñanza - aprendizaje. 9

Correctivos pedagógicos: Son acciones educativas mediante las cuales se busca que el educando reflexione sobre su proceso de crecimiento

personal con el objeto de generar cambios de actitud, que le permitan ser más consciente de la responsabilidad personal ante su propia formación y

renovar y consolidar su sentido de pertenencia a la comunidad educativa.

Comunidad educativa: Es un grupo conformado por personas, estudiantes, docentes, padres de familia o acudientes, egresados, directivos

docentes, empleados y administradores escolares. Cada uno de ellos, según su competencia, participantes en el diseño, ejecución y evaluación del

PEI y colaboradores que apoyan el mejoramiento y la buena marcha de la institución

Conducta: Manera de conducirse una persona en las relaciones con los demás según una norma moral, social o cultural.

9 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS. Documento en línea [disponible en] http://docencia.udea.edu.co/educacion/lectura_escritura/estrategias.html.

[consultado el] 2 de marzo de 2014

http://docencia.udea.edu.co/educacion/lectura_escritura/estrategias.html




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Correctivo: Mecanismo esencial en el proceso de formación que ayudara a establecer el equilibrio entre la norma y la aplicación de ella, el

momento de encuentro y de dialogo que permite orientar en forma verbal o escrita una acción encaminada a cambiar o mejorar comportamientos

que afectan el crecimiento personal dentro de la comunidad.

Cultura ciudadana para la convivencia: Es la condición política y social que permite la construcción colectiva de la paz, mediante la formación y

consolidación del consenso ciudadano hacia las actitudes que cimienten la convivencia y la coincidencia entre la ética, la norma social y la cultura,

fundamentada en la convicción de cada persona, sobre la necesidad de cumplir las reglas mínimas de comportamiento que implican el hecho de

hacer parte de una comunidad y que conducen al mejoramiento de la calidad de vida para la institución y la ciudad.

Deber: Se entiende como la responsabilidad para asumir el cumplimiento de los compromisos, normas acuerdos pactados o consensuados que

demande el P.E.I. ,la constitución política de Colombia ,la ciudadanía y el manual de convivencia, que conlleven a un ambiente de confianza,

respeto y armonía permitiendo la formación integral y el desarrollo del proceso educativo

Debido proceso: Es el conjunto de garantías de los estudiantes, en relación a los procedimientos, instancias y competencias para facilitar la

defensa, de acuerdo a los principios constitucionales.

Derecho: Conjunto de normas, leyes, principios y acciones que regulan nuestras relaciones, permitiendo e bienestar individual y colectivo. Los

derechos pueden entenderse como privilegios y oportunidades que le ofrece la sociedad para el crecimiento personal.

Disciplina: Comportamientos observados por los estudiantes de acuerdo con el ordenamiento institucional, respetando los acuerdos y compromisos

establecidos en el manual de convivencia, que dan como resultado una persona con autocontrol y autorregulación.

Estimulo: El reconocimiento público como ejemplo en la comunidad educativa por las actitudes y desempeños significativos en el compromiso

institucional.

Ética: Acciones humanas que benefician o afectan el cumplimiento recto de los deberes y las responsabilidades.




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Falta: Transgresión de cualquier norma definida en el manual de convivencia.

Falta grave: La comisión de una infracción legitimada como grave en el manual de convivencia y que sobrepasa los limites de la tolerancia

comunitaria, o que actuando con premeditación causa daños físicos o morales, menosprecio a las personas o a la institución.

Falta leve: Son contravenciones, consideradas sancionables y acordadas en el manual de convivencia, sin llegar a ser delitos o contravenciones

penales cometidas dentro de la institución.

Indicador de desempeño: Representa un instrumento evaluativo cuyo fin es medir avances en e desarrollo de procesos cognitivos de los

estudiantes, basados en el plan de estudios que presenta cada área o asignatura, están constituidos por fortalezas, debilidades, recomendaciones y

estrategias, se elaboran de acuerdo con los fines de la educación, los estándares, las competencias, diagnostico institucional y los procesos

cognitivos.

Indicadores de logro: Indicios, señales, rasgos o conjunto de rasgos, datos e información perceptible, que al ser confrontados con lo esperado e

interpretados de acuerdo con una fundamentación teórica, pueden considerarse como evidencias significativas de la evolución, estado y nivel que

en un momento determinado presentan el desarrollo humano

Justicia: Prevalencia de la objetividad en el desarrollo de un procedimiento y en la aplicación de la norma.

Manual de convivencia: Se entiende como una herramienta educativa y pedagógica, un pacto social para a convivencia; busca la formación de la

cultura de la autorregulación antes de ser un mecanismo represivo y sancionador, para garantizar el disfrute de las libertades individuales. El

cumplimiento de los deberes y el respeto de los derechos de los demás. Este basado en los principios afectivos, éticos, sociales y culturales que

son punto de partida para a formación, orientación, evaluación, estímulos y correcciones, ajustando la vida institucional al orden social y jurídico.




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Moralidad: Esla manifestación externa del fuero interno de la persona, que se debe controlar para garantizar la dignidad de las personas y su libre

expresión, comprometiéndose con algunos comportamientos tanto en el espacio público como en lo privado

Procesos: Desarrollo y evolución sucesiva de las acciones pedagógicas para alcanzar los logros pretendidos durante determinado tiempo.

Sentido de pertenencia: Es la actitud positiva que permite a cada miembro de la institución educativa, amarla, sentirse parte de ella y velar por su

progreso demostrándolo con hechos y palabras.

Seguridad: Es entendida como las garantías mínimas de protección que el Estado, a través de la institución, debe brindar a las personas y los

bienes con mecanismos y alternativas que, sin violar los derechos y las libertades de los demás, se asumen para defender los derechos y concertar

las diferentes situaciones que puedan atentar contra a convivencia

Solidaridad: Como elemento esencial de la convivencia, que implica e compromiso por parte de todas las personas de prestar apoyo mutuo en las

acciones tendientes a preservar la seguridad y la convivencia.

Tranquilidad: Se entiende como las condiciones de calma y sosiego interior y Exterior que posibilitan el uso pleno de los derechos y el

cumplimiento de los deberes individuales y colectivos.

ARTÍCULO 4.- PRINCIPIOS RECTORES: El manual de Convivencia en su parte esencial como en su parte procedimental, se rigen por los siguientes principios:

1. IGUALDAD: Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley; recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozaran de

los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza u origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión, política o filosófica.

2. LEGALIDAD: Los miembros de la comunidad educativo solo serán procesados y sancionados disciplinariamente por faltas cometidas en

contra de los reglamentos y las normas que en este se incorporan.




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3. DEBIDO PROCESO: Sistema de garantías reglamentado que procura a través de la realización del derecho material, la obtención de decisiones justas.

4. LA DIGNIDAD HUMANA: Todo miembro de la comunidad educativa a quien se le atribuya una falta disciplinaria, tiene derecho a ser

tratado con respeto debido a la dignidad inherente al ser humano. 5. PRESUNCIÓN DE INOCENCIA: El miembro de la comunidad educativa a quien se le atribuye una falta disciplinaria se presume inocente

mientras no se declare legalmente su responsabilidad en fallo ejecutoriado. 6. CULPABILIDAD: En materia disciplinaria queda excluida toda forma de responsabilidad objetiva y las faltas solo son sancionables a titulo

de dolo o culpa. 7. COSA JUZGADA: Ningún miembro de la comunidad educativa podrá ser sancionado más de una vez por la misma falta disciplinaria. La

acción penal o civil es diferente de la acción disciplinaria. 8. TITULARIDAD DE LA FACULTAD DISCIPLINARIA: la Institución Educativa a través de los docentes, asesores de curso, coordinadores,

comité institucional de convivencia y consejo directivo tiene facultades disciplinarias. 9. FINALIDAD DE LA FACULTAD DISCIPLINARIA: La facultad disciplinaria otorgada en éste manual de convivencia garantiza el

cumplimiento de los objetivos, fines y funciones de la institución educativa. 10. ANUALIDAD: La comisión de una falta en un año escolar no podrá ser sumada a las faltas que se cometan en el año escolar siguiente ya

que su vigencia es anual y no son acumulables.

ARTÍCULO 5.- VALORES INSTITUCIONALES: 1.- Respeto: Significa valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su situación. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira, y repugna la calumnia y el engaño. El respeto exige un trato amable y cortes; el respeto es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de cualquier relación interpersonal. El respeto es garantía de transparencia.




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El respeto por la autonomía del individuo, que se sustenta esencialmente en el respeto de la capacidad que tienen las personas para su autodeterminación en relación con las determinadas opciones individuales de que disponen. A nivel escolar el respeto tiene que ver con el cuidado del uniforme, el cumplimiento de un horario, las normas éticas y las maneras en las que se relacionan los niños con las demás personas, cumplir con el respeto se nos exige practicar un conjunto de valores. Por ejemplo se necesita ser honesto, ya que cada persona tiene el derecho de no ser engañado; exige ser confiable; exige tomar en cuenta los derechos, necesidades y valores de la otras personas. A nivel personal cada uno debe Valorarse, quererse, respetarse y ser uno mismo, si no me respeto yo nadie me va a respetar yo soy qué elije como me tratan los demás. 2.- Tolerancia: La tolerancia es el respeto con igualdad sin distinciones de ningún tipo, es aceptarse unos a otros y aceptarnos a nosotros mismos para aceptar y respetar a los demás como son, sin peros y sin reparos.

La tolerancia es la virtud moral y cívica que consiste en permitir la realización de acciones, preferencias y creencias, es la innegable actitud de soportar los actos ajenos, respetando su forma de pensar y sin distinciones de ningún tipo.

3.- Equidad : El concepto se utiliza para mencionar nociones de justicia e igualdad social con valoración de la individualidad. La equidad representa un equilibrio entre la justicia natural y la ley positiva. La tendencia a juzgar con imparcialidad y haciendo uso de la razón también se conoce como equidad. Esta disposición del ánimo se propone a otorgar a cada sujeto lo que se merece. De la misma forma, también se hace uso del término equidad para referirse a lo que sería la moderación tanto en lo que son las condiciones de los contratos de diversa tipología como en el precio que tienen todas las cosas en el mercado. La equidad de género, por otra parte, defiende la igualdad del hombre y la mujer en el uso y control de los bienes y servicios de una sociedad. Esto supone que las mujeres deben recibir la misma remuneración que los hombres por igual tarea. También implica que ambos sexos deben tener poder para la toma de decisiones.

http://definicion.de/justicia/




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Si un hombre y una mujer se desempeñan en cargos ejecutivos dentro de una empresa, con idénticas responsabilidad y horas de trabajo, ambos tendrán que ganar el mismo sueldo para que exista la equidad de género.

4.- Responsabilidad : La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y

valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral. Una vez que pasa al plano ético (puesta en práctica), se establece la

magnitud de dichas acciones y de cómo afrontarlas de la manera más positiva e integral.

La persona responsable es aquella que actúa conscientemente siendo él la causa directa o indirecta de un hecho ocurrido. Está obligado a

responder por alguna cosa o alguna persona. También es el que cumple con sus obligaciones o que pone cuidado y atención en lo que hace o

decide. En el ámbito penal, culpable de alguna cosa, acto o delito. En otro contexto, es la persona que tiene a su cargo la dirección en una actividad.

5.- Justicia : Es la cualidad o virtud de proceder o juzgar respetando la verdad y de poner en práctica el derecho que asiste a toda persona a que se respeten sus derechos, que le sea reconocido lo que le corresponde o las consecuencias de su comportamiento.

ARTICULO 6.- OBJETIVO GENERAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA: Fortalecer el desarrollo humano de los/las estudiantes, a través, de pautas de convivencia acordadas, que permitan mediar las relaciones interpersonales entre los diferentes miembros de la comunidad educativa Itsimita; con el propósito de contribuir a la formón de buenos (as) ciudadanos (as) que aporten al desarrollo local, regional y de la nación.

CAPITULO II: ASPECTOS INSTITUCIONALES ARTICULO 7- IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION: La Institución educativa municipal Técnico Industrial tiene carácter oficial, está reconocida legalmente como Institución educativa Municipal mediante decreto 0341 del 26 de Agosto de 2003, con Nit. 891.224.203-4 , destinada a impartir enseñanza formal de modalidad Técnico-Industrial a hombres y mujeres en los niveles de Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica secundaria y media en seis opciones de formación: Informática, Mecánica Industrial, Mecánica Automotriz, Dibujo Técnico, Industria de la Madera y electricidad, las cuales se empiezan a desarrollar formalmente desde el grado sexto de básica secundaria en las dos jornadas ofrecidas, la sección de bachillerato está ubicada en la carrera 27 No. 4-35 Barrio la Aurora de la ciudad de Pasto y las sedes de Preescolar y Básica Primaria se ubican en: San Vicente 1 ubicada en Calle 6 No 33-13 Tel: 7238097, San Vicente 2, ubicada en Calle 7 No 34-31 Tel: 7298603, y la sede de Mapachico ubicada en el corregimiento del mismo nombre.

http://es.wikipedia.org/wiki/Valor_(axiolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/Conciencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Conciencia

http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%B3digo_penal




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Códigos: DANE: 152001001064 ICFES: 011411 Jornada Mañana y 011429 Jornada Tarde Teléfonos: 7235767-7238815 FAX. 7235767 Página Web: www.tecnicoindustrialpasto.edu.co ARTICULO 8.- MISION INSTITUCIONAL: La I.E.M. Técnico Industrial desde los niveles de preescolar, básica primaria, secundaria y media, crea ambientes educativos fortalecidos en la práctica de principios morales, valores humanos y el respeto por la diferencia, teniendo en cuenta su entorno socio cultural, donde se imparte de manera idónea y pertinente los conocimientos y herramientas a su formación técnica industrial en las modalidades de: Dibujo Técnico, Electricidad, Industria de la Madera, Mecánica Industrial, Mecánica Automotriz e Informática, de manera integral, gestionando en ellos el desarrollo de competencias, habilidades y capacidades que les permita el buen y productivo uso de las tecnologías, contribuyendo con el desarrollo de su comunidad, ofreciendo servicio e investigación con pensamiento crítico y reflexivo. ARTICULO 9.- VISION INSTITUCIONAL: Al 2020 la I.E.M Técnico Industrial es reconocida como una institución altamente tecnificada con personal docente cualificado, con currículo pertinente, articulada a la competitividad y sostenibilidad al sector productivo, certificada en procesos de calidad, brindando a la población estudiantil a nivel municipal y departamental la mejor opción en educación, para enfrentar su entorno laboral y emprendimientos, con una preparación técnica calificada y orientada hacia la preservación del medio ambiente. ARTÍCULO 10.- PRINCIPIOS GENERALES INSTITUCIONALES: Consecuentes con la Misión, la Institución Educativa Municipal Técnico Industrial, fundamenta su quehacer educativo con base en la interacción de los siguientes principios generales:

Integridad y Dignidad: Se crea ambientes adecuados para fortalecer la dignidad e integridad física y moral de los integrantes de la comunidad educativa, quienes están en capacidad de interactuar y representar nuestra cultura con justicia y equidad, aflorando los valores que se han fortalecido en el proceso educativo, subrayando el respeto, la responsabilidad, la tolerancia entre otros.

Inclusión: se da prioridad a la diversidad de la población en la inclusión de los procesos integrales de educación y formación, generando respeto, tolerancia y aceptación por las diferencias individuales.

http://www.tecnicoindustrialpasto.edu.co/




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Proyección a la comunidad: La comunidad itsimita está presta a la proyección pertinente y flexible de los individuos dentro de la sociedad, desarrollando capacidades productivas con una alta participación democrática y competitiva.

Pertenencia: Fortalece el sentido de pertenencia con lo institucional y regional, logrando que todos los integrantes estén prestos al mejoramiento continuo y se apropien de las problemáticas de su contexto para buscar soluciones de calidad.

Autonomía: La libertad de opinión y de expresión es un principio fundamental para la formación integral del ser, generando confianza para la toma de decisiones de manera responsable en pro de una sana convivencia, en cualquier contexto que se evidencie.

Investigación: El desarrollo de habilidades y destrezas direccionan a los estudiantes a la creatividad, observación y transformación de la realidad, llevándolo a plantear investigaciones que contribuyan con la comunidad.

Universalidad: La Institución está abierta al desarrollo, a la diversidad y pluralidad del pensamiento, sin censuras ni dogmatismos.

Democracia: El gobierno y la gestión de la Institución, conllevan la participación de la Comunidad Educativa en las múltiples decisiones y deliberaciones de la cotidianidad institucional, así como la representación estamental en los organismos colegiados de dirección. Este ejercicio democrático buscará el consenso y los acuerdos, exigiendo el respeto inalienable a la diferencia y a posiciones minoritarias, así como a la libertad individual.

ARTÍCULO 11.- SIMBOLOS INSTITUCIONALES BANDERA INSTITUCIONAL




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Desde tiempos ancestrales las banderas se han utilizado como símbolos tribales, nacionales y de identidad militar. El tipo de bandera más conocido es el que se utiliza como elemento de identificación, por ejemplo la nacional de un país o las que distinguen departamentos gubernamentales, funcionarios públicos, instituciones, agencias y otros servicios. En este orden de ideas para el diseño de la bandera de la I.E.M. Técnico Industrial, se partió de la revisión de su historia, donde se encontró que los colores verde y blanco que hacen parte de su identidad, vinieron al parecer, con la comunidad Salesiana desde 1952, cuando por orden del MEN ella asumió la administración del entonces llamado Instituto Técnico Industrial de Pasto, por lo tanto hoy se retoman los colores verde y blanco, que representan: Blanco: Se asocia a la pureza y a la inocencia, simboliza la paz Verde: Comunica frescura, tranquilidad y esperanza. ESCUDO INSTITUCIONAL




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El escudo que representa a la I.E.M. Técnico Industrial encierra una serie de significados los cuales giran en torno a la labor educativa que en ésta se desarrolla integrando tanto el componente académico como el técnico, entre los símbolos más representativos del escudo tenemos: El rayo eléctrico hace referencia a la especialidad de electricidad la cual se considera como una de las más antiguas del plantel. El piñón que integra el escudo representa las especialidades de mecánica industrial y automotriz, de igual manera fundadas en la institución hace varios años. La escuadra y el rectángulo del escudo expresan el significado relacionado con las especialidades de dibujo técnico e industria de la madera ya que la precisión y medición son fundamentales en ellas. El ratón informático representa a la más joven de las especialidades, la especialidad de informática, que pese a su corta edad hoy cuenta con una gran demanda al interior de la Institución. Por último encontramos el libro, como máximo representante de la academia y el conocimiento, labor que se desarrolla al interior del plantel, bajo los parámetros establecidos por el MEN; propendiendo por contribuir a la educación de la juventud Pastusa. Todos estos componentes se encierran en un círculo, simbolizando la integración de los mismos en un todo coherente denominado I.E.M. Técnico Industrial. HIMNO INSTITUCIONAL Un himno es un canto o texto lírico que, igual que la oda, expresa sentimientos positivos de alegría y celebración. En un principio fue una composición coral, para después perpetuarse como género de poesía latina en la Edad Media. Es además la representación musical o literaria de

http://es.wikipedia.org/wiki/Canto

http://es.wikipedia.org/wiki/Texto

http://es.wikipedia.org/wiki/Oda

http://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Media




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un acontecimiento tan elevado que produce la necesidad de plasmarlo en música y texto. Asimismo puede ser una composición musical que identifica a una institución, una región, un pueblo o una nación y que une a quienes la interpretan. La letra del himno es obra del Profesor Luis A. Escobar y la música del Profesor Aldemar Ordoñez. Fue compuesto en el año 2008.

HIMNO I.E.M. TECNICO INDUSTRIAL CORO

Vamos, Itsim Colegio glorioso a luchar sin descanso y tesón,

juventud que estudias muy gozosa en las aulas de tu corazón. (Bis 3 – 4)

Eres cuna de amor verdadero donde acuden a beber tu miel, tú decides cuál es tu sendero

a seguir en tu paz y en tu bien.

Eres Itsim mi segunda vida ya que creemos en tus ideales, son tus seis especiales ramales

los que invitan al hombre a triunfar.

El trabajo será nuestra meta ciudadanos honrados vivir




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o construir un futuro ideal y en la universidad proseguir.

San Juan Bosco ejemplo y Maestro

gratitud te mereces por siempre, seguirás cosechando prudente los laureles sembrados por ti.

Luís A. Escobar. EJEMPLO DE VIDA A SEGUIR San Juan Bosco fue un hombre que supo servir a los niños y jóvenes más desprotegidos, muere a los 72 años de edad el 31 de enero de 1.888. Es el Patrono de los colegios industriales, porque orientó la educación no sólo para la formación académica sino también para el trabajo, fundando escuelas agrícolas, de artes y de oficios. ARTICULO 12 - UNIFORMES: 12.1 UNIFORME DE DIARIO:

NIÑAS NIÑOS Y JÓVENES




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Buzo: de material alpaca tejida, color gris oscuro, tiene un cuello en V, los puños y el fajón son gruesos y al cuerpo. Camiseta: Tipo polo, de color blanco y material Oxigeno, tiene dos botones en el delantero y el cuello y puños son tejidos. Falda: Color gris oscuro, en tela dacrón, tiene una pretina delgada que se ubica en la cintura y una cotilla gruesa, la falda es de 8 pliegues tanto delanteros como posteriores, en donde el pliegue del centro es grueso. Tiene un bolsillo en costado derecho y un cierre y un botón en costado izquierdo, la altura máxima debe ser de 2 centímetros sobre la rodilla. Debajo de la falda usar un bicicletero. Opcional: En lugar de la falda se podrá usar pantalón del mismo color de la falda, de acuerdo con las especificaciones que se definan institucionalmente. Zapatos: colegiales negros con cordón o mocasín.

Buzo: En lana alpaca tejida, color gris oscuro, tiene un cuello en V, los puños y el fajón son gruesos y al cuerpo. Camiseta: Tipo polo, de color blanco y material Oxigeno, tiene dos botones en el delantero y el cuello y puños son tejidos. Pantalón: En tela dacrón, de color gris oscuro, bota recta de mínimo dieciocho (18) centímetros de ancho, un par de bolsillos laterales en la parte delantera, dos pliegues. En la parte posterior un par de bolsillos tipo ribete y en el lado izquierdo un botón, con pretina delgada y 5 pasadores. Zapatos: colegiales negros con cordón o mocasín.

OPCIONAL: Chaqueta adicional: de color azul oscuro, impermeable, tiene una manga larga, con puños y cuellos tejidos, los puños con dos franjas

grises, la faja es tejida y en el centro delantero de tela. Tiene una capucha y un cierre en centro delantero, además de un bolsillo canguro.

12.2 Sudadera: Niñas/os y jóvenes Chaqueta: De color verde Cali y gris azulado, los materiales pueden ser Adidas, Polar o Súper polar, de manga larga y una vena verde en su

costado , tiene un cierre verde en la parte superior delantera, puños de color grises y bolsillos verticales en los costados inferiores.

Pantalón: De bota recta de mínimo dieciocho (18) centímetros de ancho, vena verde en su costado

Camiseta: Color blanco en material spray, cuello redondo de color verde Cali, al igual que sus puños.

Pantaloneta: de color verde, con dos franjas laterales de color blanco.

Zapatos: Tenis en tela o cuero blanco.




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12.3 Delantal-Especialidades técnicas:

ESPECIALIDAD TÉCNICA

COLOR MATERIAL DESCRIPCIÓN GENERAL ESPECIFICIDADES

Electricidad Naranja Dril Raza Sin entallaje, manga larga y recta, bolsillo en la parte superior delantera izquierda y un par de bolsillos en el costado inferior. En la parte posterior tiene un cinturón delgado y un fuelle en el centro inferior.

Ninguna

Mecánica Industrial Azul oscuro Dril Raza El puño de la manga debe ir resortado.

Informática Azul claro Dacrón Ninguna

Dibujo Técnico Blanco Dacrón Ninguna

Industria de la madera Caqui Dril Raza El puño de la manga debe ir resortado.

Mecánica automotriz Azul oscuro Dril Raza De cuello militar, mangas largas, con un par de bolsillos parche pecheros, otro par bajo el corte de la cintura y en la parte posterior inferior. En la parte posterior, en cintura va una pretina resortada, con cierre en el centro delantero

ARTÍCULO 13- PERFIL DEL ESTUDIANTE ITSIMITA El perfil es un conjunto de rasgos que los estudiantes deben tener al término de la educación técnica, relacionados con el fortalecimiento de las competencias para la vida en los aspectos cognitivo, afectivo, social, la naturaleza y vida democrática, que les permita desenvolverse en un mundo en constante cambio. En consecuencia el estudiante de la I.E.M. Técnico Industrial es:

Conocedor de la misión, visión y filosofía institucionales, en cuanto a humanismo, ciencia, técnica, tecnología y demás áreas del conocimiento humano.

Persona con sólida formación en valores humanos, tales como el respeto, la puntualidad, la tolerancia, la honradez, la disciplina, la humildad y la responsabilidad.




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Persona autónoma, equilibrada y de espíritu alegre, respetuoso de sí mismo y de los demás miembros de la comunidad educativa.

Un individuo que propicia y defiende su autoestima y es seguro de sí mismo, respeta la norma como una necesidad para la convivencia pacífica en la institución como en la sociedad.

Individuo intelectualmente competente, observador y con capacidad de liderazgo.

Comprometido en su preparación académica y técnica, preparado para enfrentar retos de competencia a nivel personal e institucional.

Conocedor de su medio ecológico, conservando los recursos naturales de su entorno.

Con sentido de pertenencia a la Institución, cuidando y conservando los recursos físicos que están a su disposición.

Analítico para tomar decisiones pertinentes a su proyecto de vida en su contexto escolar, familiar, profesional y social.

Capaz de desarrollar habilidades intelectuales académico-técnicas en las diferentes modalidades, para responder a las exigencias personales, familiares, sociales y laborales.

Una persona que utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y coherencia, para interactuar en distintos contextos sociales y que reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.

Un individuo que emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.

Alguien que selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos y el inglés, como lengua extranjera a su alcance, para profundizar y ampliar su aprendizaje.

ARTICULO 14. Perfil del docente




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El docente de la I.E.M. Técnico Industrial, se identifica con las siguientes características:

Participativo en la elaboración, ejecución, rea-significación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional.

Comprometido con la Misión, Visión y Filosofía Institucional, colocando a su disposición de trabajo sus capacidades intelectuales, morales y espirituales en la formación integral de sus estudiantes.

Capaz de reconocer, cultivar, y conservar los valores éticos y morales del Proyecto Educativo Institucional.

Profesional competente con una sólida formación pedagógica académica, técnica y /o tecnológica.

Capaz de liderar acciones de cambio, para beneficio propio y de la comunidad educativa.

Persona ecuánime, justa y racional, que reconozca y respete al estudiante como una persona con diferencias individuales, en proceso continuo de formación integral.

Individuo autentico, justo, imparcial, responsable, organizado, dinámico, optimista, conocedor de la realidad del estudiante en su quehacer educativo, para velar por su formación integral.

Individuo inquieto, investigativo, en proceso de actualización continua y permanente.

Capaz de sensibilizarse ante los hechos y sucesos de la vida cotidiana.

Emocionalmente equilibrado, para enfrentar los diferentes tipos de respuestas educativas.

Interesado en inculcar en los estudiantes principios y valores que los definan como personas capaces de alcanzar su proyecto de vida a nivel personal y social.




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Capaz de creer en la juventud, delegándole diferentes actividades y orientándola en las mismas, estimulando de esta manera su creatividad y responsabilidad escolar.

Dedicado a propiciar, estimular y fortalecer el desarrollo de la autoestima de sus educandos y de la suya propia.

Preocupado por inculcar en los educandos la disciplina como formación clara de hábitos.

Profesional con capacidad ética y pedagógica que le permita actuar en correspondencia con el actual momento social, científico, tecnológico y cultural, proyectando así a los estudiantes un futuro exitoso en el desarrollo personal y productivo.

Capaz de efectuar un continuo y particular seguimiento a cada estudiante valorando los diferentes procesos y competencias en su formación.

Cuidadosamente pulcro en su presentación personal, donde quiera su presencia refleja la imagen institucional.

Capaz de demostrar su sentido de pertenencia, participando en todas las actividades que conlleven al desarrollo individual y social de los estudiantes.

Capaz de descubrir y comprender las diferencias individuales de los estudiantes, ofreciendo asistencia adecuada a través de la elaboración de actividades de nivelación para estudiantes con desempeño académico bajo.

Persona con mentalidad crítica, analítica y abierta al cambio y a las innovaciones.

Atento para brindar oportunidades a los estudiantes, para que desarrollen sus habilidades y destrezas.

Conocedor de una lengua extrajera (el inglés) como un medio para aprender y compartir con otras culturas e interactuar en diferentes contextos ARTICULO 15. Perfil del padre de familia

Se involucra en el proceso educativo de sus hijos, fomentando la autonomía.




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Toma conciencia del proceso evolutivo y formativo de sus hijos, así como de las influencias ambientales.

Es respetuoso de la individualidad de sus hijos, acompañándolos en el proceso educativo.

Asume, con todas las consecuencias, su responsabilidad como primer educador de sus hijos/as, en una formación verdaderamente integral.

Asume una actitud de entrega y de colaboración con el proceso educativo de sus hijos/as, en estrecha colaboración con la institución, comunicándose con directivos y profesores, para informarse sobre el rendimiento académico y comportamiento de sus hijos/as.

Ofrece los medios necesarios para que puedan participar en las actividades académicas, científicas, culturales, deportivas y recreativas que deseen, invitándolos a ser fieles y constantes en las actividades elegidas.

Es puntual en el cumplimiento de sus obligaciones y se muestra con sentido de pertenencia hacia la institución.

Lidera y asume acciones y compromisos en el beneficio de sus hijos y de la comunidad educativa.

ARTICULO 16. Perfil del directivo docente.

Es una persona idónea en su cargo, responsable y respetuosa.

Asesora los procesos educativos en forma diplomática y respetuosa.

Lidera en el cumplimiento de las normas, principios y deberes que demanden la misión, la visión y la filosofía institucional.

Es responsable con su formación personal y profesional de acuerdo con las exigencias del medio sociocultural correspondiente.




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Demuestra tolerancia y cordura en situaciones críticas para resolverlas de manera acertada y justa, siguiendo el procedimiento establecido.

Mantiene integrada a la Comunidad Educativa, propiciando las relaciones humanas en un buen clima laboral.

Vela porque toda la Comunidad Educativa cumpla a cabalidad con sus respectivas funciones.

Cumple a cabalidad con el horario establecido y con las funciones inherentes a su cargo.

Participa en todas las actividades programadas, valorando permanentemente su ejecución.

Demuestra su sentido de pertenencia a la Institución.

Apoya a la Institución en la participación de todos los encuentros o eventos de carácter técnico, académico, deportivo, social e industrial a nivel interno y externo.

Es responsable por el buen funcionamiento de los talleres y rendimiento académico.

Proyecta a la Institución a través de sus modalidades y especialidad industrial a la mediana y pequeña empresa, con empresas similares o instituciones de la comunidad en general.

Propone y lidera proyectos, gestiona recursos, para mejorar el rendimiento de las áreas Académica y Técnica en general, y para mantener y mejorar la infraestructura institucional.

Es pulcro en su presentación personal, donde quiera que su presencia refleja la imagen institucional.

Es humano en todas sus actuaciones.

ARTICULO 17. Perfil del personal administrativo




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Trabaja y es responsable en el cumplimiento de sus funciones del cargo asignado.

Brinda atención oportuna cuando se requiere de su colaboración.

Es cordial en sus relaciones con los demás integrantes de la Institución, así como con los visitantes.

Se muestra comprometido con el Proyecto Educativo Institucional, y participa en las campañas emprendidas.

Demuestra valores éticos, morales, religiosos, sociales y culturales en todas sus actuaciones.

Maneja adecuadamente la tecnología. ARTÍCULO 18.- ESTIMULOS A ESTUDIANTES: La Institución Educativa asume y respeta la individualidad de sus estudiantes como seres singulares, únicos e integrales. Mediante acciones significativas, el ITSIM reconoce los esfuerzos que realizan los y las estudiantes para alcanzar su crecimiento personal y grupal, promoviendo, entre ellos, estímulos como: 1. Dar la oportunidad de ejercer liderazgo en actividades disciplinarias, académicas, sociales y culturales. 2. Ser monitor(a) de un área en particular 3. Representar al grupo en eventos deportivos, culturales, académicos o religiosos en la Institución Educativa 4. Recibir de la comunidad educativa reconocimientos públicos y/o y escritos por alguna actuación ejemplar o digna de resaltar. 5. Izar bandera cuando sus méritos académicos y convivenciales lo ameriten. 6. Publicación o difusión de trabajos en la página web, las carteleras, la emisora o en cualquier otro medio de comunicación que exista en la

Institución.

7. Imposición de medallas, condecoraciones, entrega de trofeos, premios, menciones especiales. 8. Recibir, al finalizar el año escolar, una distinción de honor, por destacarse entre los estudiantes con excelencia académica y vivencia de los

valores institucionales. 9. Se premiará con un estímulo especial al o la estudiante que obtenga el mayor puntaje en las pruebas SABER 11 y al mejor bachiller, lo cual se

hará en cada jornada. 10. Exaltar en forma especial la constancia en la participación en las actividades académicas, culturales, artísticas y deportivas durante su

permanencia en la institución. 11. Premiar en ceremonia especial a los estudiantes que se destaquen en los concursos culturales y competencias deportivas, tanto en representa-

ción de la institución como del departamento, municipio o de manera individual.




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12. Obtener distinción especial como el mejor de su curso por el más alto puntaje académico y su excelente calidad humana reflejada en la vivencia cotidiana de valores.

13. Obtener de parte de la Institución cartas de recomendación para uso personal. 14. Obtener apoyo para el desarrollo de proyectos institucionales que redunden en el mejoramiento de aspectos formativos y convivenciales de la

Institución. 15. Exaltar en ceremonia especial a los estudiantes que se destaquen por compañerismo, aptitudes artísticas, sentido de pertenencia y otros que

se consideren necesarios. 16. Ser sujeto de promoción anticipada, previo cumplimiento de los requisitos de ley. 17. Para los(as) estudiantes que pertenecen a las escuelas de formación deportiva de la institución se establecen los siguientes estímulos:

• Valoración en el área de Educación Física • Valoración en Servicio Social Obligatorio • Certificaciones y constancias de identidad deportiva • Participación como objetivo principal en juegos intercolegiados • Participación en juegos intercursos.

18. A los (las) estudiantes que como mínimo desde el grado noveno integren la Banda de Paz, sin interrupción alguna, se les hará válido como servicio social estudiantil obligatorio cuando se encuentren en grado décimo u once.

CAPITULO III: DERECHOS [GARANTÍAS] Y DEBERES [COMPROMISOS]:

Un buen estudiante es un ciudadano del mundo y digno representante de Colombia, Nariño, Pasto y del ITSIM, cuya formación integral y flexibilidad ante el cambio lo habilitan para desempeñarse correctamente en cualquier situación resultante de su interacción con sus semejantes y la realidad circundante. Es respetuoso de la diversidad cultural, intelectual, étnica y social del otro y trabaja por lograr un mejor entendimiento entre las personas. Vive en armonía consigo mismo y con la naturaleza, de allí radica su preocupación por la conservación del medio ambiente. Tiene sólidos valores que se traducen en actitudes y acciones permanentes de tolerancia y respeto por la vida, por sí mismo y por los demás, de honestidad en todas sus acciones y responsabilidad frente a los compromisos adquiridos; cimentando además sus valores espirituales El comportamiento general del estudiante, debe reflejarse en el ejercicio de la responsabilidad que le compete como persona y como miembro de una sociedad, en consecuencia debe comprender que a cada derecho le corresponden unos deberes.




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ARTÍCULO 19.- DERECHOS Y DEBERES

Derechos [garantías] Deberes [compromisos]

1. Ser respetado en su dignidad personal por parte de todos los integrantes de la comunidad educativa.

Respeto a todos los miembros de la comunidad educativa, aceptando a los demás sin discriminación alguna. Vivencio los valores institucionales: Respeto la vida e integridad personal de los demás, practíco la responsabilidad, solidaridad, honestidad, autenticidad, la búsqueda de la verdad, la sinceridad, la justicia, el diálogo, respeto a la diferencia. Brindo un trato adecuado al personal de la comunidad educativa, evitando agresiones físicas, verbales y/o psicológicas. Me abstengo de utilizar con cualquier miembro de la comunidad apodos o sobrenombres que maltraten. Empleo un lenguaje respetuoso y cordial en mis relaciones interpersonales dentro y fuera de la Institución. Demuestro respeto y cortesía, cuando una persona visite el aula de clases o cualquier otra dependencia del plantel.

2. Recibir de la Institución una formación integral que favorezca el pleno y libre desarrollo de su personalidad conforme a los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional. Participar en los procesos formativos; curriculares o complementarios, programados por la institución Obtener del docente la información sobre los programas académicos, los estándares curriculares y los indicadores de logros de cada área o asignatura.

Correspondo a la formación impartida practicando los valores humanos que contribuyan al libre desarrollo de la personalidad, y me comprometo a trabajar por el mejoramiento y prestigio de la institución. Contribuyo eficazmente a mejorar la formación de la comunidad educativa por medio de actitudes positivas que propicien el alcance de objetivos y metas institucionales. Cumplo con los deberes académicos y observo un buen comportamiento, participando activamente en el proceso educativo. Asisto a la institución puntualmente y con los útiles escolares correspondientes, y me pongo al día con evaluaciones y trabajos en caso de inasistencia.




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Me intereso por conocer a tiempo las actividades de recuperación programadas y busco oportunamente asesoría si la requiero. Cumplo con las fechas acordadas.

3. Ser atendido oportuna y eficazmente por el personal directivo, docente y administrativo en lo referente a sus iniciativas, sugerencias, proyectos y justas reclamaciones.

Solicito de manera respetuosa la atención por parte del personal directivo, docente y administrativo a la hora de presentar iniciativas; realizar sugerencias, proyectos y justas reclamaciones. Sigo el conducto regular, estipulado en el maunial de convivencia.

4. Participar en los procesos democráticos de la Institución, conforme a las disposiciones constitucionales y legales para garantizar la organización estudiantil y su representación en los órganos directivos, de control, de consulta y en general el ejercicio de sus derechos democráticos y de participación.

Cultivo las prácticas democráticas, haciéndolas parte de mi proyecto de vida. Propicio el bien común sin permitir que primen mis intereses individuales sobre los colectivos. Elijo responsablemente a los representantes estudiantiles. Tomo parte de las decisiones a través de mi voto libre y responsable

5. Participar activamente en la planeación, ejecución y evaluación institucionales de las actividades curriculares y demás asuntos relacionados con la vida Institucional, a través de sus representante estudiantiles. Ser informado (a) oportunamente de actividades y decisiones que afecten el desarrollo institucional.

Participo responsablemente en las diferentes actividades; curriculares y complementarias, programadas dentro y fuera de la institución, como proyección de ésta a la comunidad. Atiendo respetuosa y oportunamente a los llamados para recibir información de carácter institucional y comunico a mis padres.




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6. Disfrutar de los beneficios y servicios de bienestar estudiantil que ofrece la Institución como orientación escolar, psicología, convivencias y/o paseos, actividades religiosas, recreativas, deportivas, y otras. Disponer del tiempo estipulado en el horario escolar para disfrutar de los períodos de descanso, sin interrupción alguna.

En calidad de estudiante Itsimita, hago uso racional, adecuado y oportuno de los beneficios que la Institución otorga. Acojo, respeto y cumplo las orientaciones y las políticas institucionales para poder disfrutar de las actividades y servicios ofrecidos. Una vez terminados los períodos de descanso debo dirigirme puntualmente al aula de clases, taller, u otro espacio que corresponda al horario escolar establecido.

7. Disfrutar de un ambiente escolar agradable, limpio, sano, seguro y en buen estado.

Contribuyo a conservar en buen estado los diferentes espacios físicos de la institución y sus enseres, manteniéndolos limpios y dándoles el trato adecuado. Doy buen uso a los espacios y bienes de la institución, cuidando y protegiendo sus jardines, aulas, talleres, insumos y demás bienes y servicios, para garantizar el ambiente escolar que me merezco. Reparo los daños y perjuicios ocasionados en los diferentes espacios y bienes institucionales. Accedo al servicio de cafetería, tienda escolar o restaurante escolar, solo en el horario programado por la institución y brindo un trato respetuoso al personal que presta el servicio

8. Recibir capacitaciones y acompañamiento sobre prevención en salud física y mental, a través de talleres, conferencias, conversa torios, celebraciones y otros.

Participo de forma dinámica en las actividades de capacitación y/o acompañamiento programadas por la Institución para el beneficio de la formación de la comunidad educativa.

9. Velar por la integridad física, espiritual y moral, relacionándose con personas que respeten la dignidad humana y contribuyan a la formación integral de cada miembro de la comunidad educativa.

Me presento a la institución en estado consciente, sobrio y saludable. Hago uso apropiado de las herramientas y equipos de los talleres y, no los utilizo en detrimento de la integridad física de los demás. No porto armas u objetos que pongan en peligro la integridad física de las personas. Evito relacionarme con personas que tengan antecedentes delincuenciales y/o




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pertenezcan a grupos: satánicos, de consumo de sustancias psicoactivas y/o alcohol.

10. Disponer de unidades sanitarias y de los servicios públicos que ofrece la institución, en condiciones higiénicas y de organización

Doy un uso adecuado a las unidades sanitarias y utilizo racionalmente los servicios públicos que ofrece la institución.

11. Disponer del servicio de primeros auxilios en caso de ser necesario.

Participaré activamente en campañas para la consecución de elementos e insumos de primeros auxilios, e igualmente en campañas preventivas, y haré uso racional de éstos elementos y servicios.

12. Ser identificado y reconocido como miembro de la institución llevando siempre el nombre de ésta en alto.

Porto y luzco con dignidad el uniforme que me identifica como miembro de la institución, de acuerdo con las normas establecidas para ello. Cuando mi uniforme no esté acorde con mi talla, procuraré donarlo a la Institución para que lo destine a estudiantes que lo necesiten. Por ser la Institución de modalidad técnico-industrial, por norma de seguridad industrial, evito llevar accesorios que puedan colocar en riesgo mi integridad física y uso de la blusa que identifica a mi modalidad técnica. Representaré dignamente a mi Institución en cualquier evento: cultural, religioso, deportivo o académico al que asista. Porto a diario el carné estudiantil como único documento válido de identificación institucional, el cual es de uso personal; por tanto, no debo prestarlo a otro (a) compañero (a), porque pueden hacer mal uso de él. En caso de pérdida debo informar a las Directivas del plantel, para que adopten medidas para evitar el mal uso de éste documento.




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13. Construir identidad y sentido de pertenencia con lo nacional, departa-mental, municipal y con la institución educativa.

Reconozco y demuestro sentido de pertenencia como colombiano, Nariñense, pastuso, e integrante de la comunidad Itsimita, evitando comportamientos que demeriten la formación recibida y que atenten contra el prestigio de la institución. Respeto y valoro los símbolos patrios y los institucionales (himno, bandera y escudo), Entonando con alegría los himnos nacional, departamental, municipal y de la institución, e izaré con orgullo las banderas.

14. A que sus elementos personales, implementos de estudio y demás bienes sean respetados por parte de la comunidad educativa

Respeto los elementos, materiales e implementos de los demás actuando con honestidad y rectitud. Restituyo y reparo oportunamente los daños ocasionados a los bienes institucionales y/o de los demás. Entrego en coordinación de convivencia todo objeto que me encuentre y no me pertenezca.

15. Observar en los diferentes espacios formativos un comportamiento que permita la sana convivencia y un proceso de enseñanza y de aprendizaje en condiciones apropiadas. Que se fomente la cultura del emprendimiento, fortaleciendo los procesos productivos que impulsen el desarrollo empresarial…

Permanezco en los salones, talleres o demás lugares de trabajo durante el horario escolar, sin alterar el normal desarrollo del trabajo académico y/o técnico y el bienestar individual y colectivo. Cuando se me presenta algún inconveniente en cuanto a cumplimiento de horarios, conflictos con algún miembro de la comunidad educativa; u otro, que no puedo resolver, me presento en coordinación de convivencia. En caso de portar celular, puedo utilizarlo únicamente en las horas de descanso. No responsabilizaré a la institución por la pérdida o daño de éste. Evito llevar reproductores de música a la institución o a otros espacios en los que la represente. Evito realizar ventas y rifas para beneficio personal dentro de la Institución.




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16. Obtener permiso cuando se deja de asistir a clases por estar representando a la institución en eventos deportivos, culturales, religiosos y de convivencia social, y/o por enfermedad o calamidad doméstica. Presentar las evaluaciones y trabajos en fechas diferentes cuando sea por ausencia y ésta sea justificada en la coordinación de convivencia dentro de los términos establecidos en el presente manual de convivencia.

Para ausentarme de la Institución por causa justificada es necesario el permiso por escrito por parte de coordinación de convivencia y/o pedagógica, con previa autorización escrita o personal del padre de familia y/o acudiente. Demuestro mediante certificado médico o de los padres de familia la no asistencia a la institución, por causas justificables y de fuerza mayor, dicha excusa debo presentarla en los tres días siguientes a la inasistencia. Los permisos los solicito en coordinación de convivencia.

17. Recibir orientación en la búsqueda de caminos y alternativas que le permitan actuar y encontrar soluciones a los problemas o al manejo de conflictos.

Manejo los conflictos de manera pacífica por medio de métodos alternativos como la conciliación, la mediación y el arbitraje, acudiendo siempre al diálogo. Evito participar como espectador de algún comportamiento inapropiado de otros estudiantes como agresiones físicas y/o verbales, robos, u otros, en caso de intervenir lo hago para contribuir a mejorar la situación o para solicitar la ayuda de un docente o de algún coordinador de la institución. Entrego oportunamente a mis padres las citaciones o requerimientos proferidos por la institución para el tratamiento de dificultades académicas y/o convivenciales.

18. Ser tratado con equidad y justicia en cuanto al cumplimiento de deberes y normas de convivencia que deben asumir tanto estudiantes como docentes , directivos y padres de familia. Recibir en igualdad de condiciones los estímulos establecidos por la Institución, tanto en actividades académicas como deportivas, religiosas y de convivencia social.

Cumplo responsablemente con compromisos, actividades, tareas institucionales que solicito y/o me son asignadas. Tengo un comportamiento adecuado y hago méritos para disfrutar de los estímulos establecidos por la institución.




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19. Hacer uso de los recursos de vía gubernativa en los términos establecidos por la ley encaso de ser sancionados.

Me notifico de la sentencia y hago uso de los recursos legales

20. Ejercer la libertad de pensamiento y de expresión dentro del marco de normas establecidas en el presente manual de convivencia.

Conozco y cumplo el manual de convivencia. Soy consciente que la libertad está condicionada y limitada por exigencias de la convivencia y el bien común, lo cual comprende no coartar la libertad y bienestar de los demás. Escucho, respeto y tolero dentro de lo justo y razonable, la libre expresión de los demás.

21. Permanecer en la institución y acceder a los servicios que ofrece, dentro de los horarios establecidos en las diferentes sedes y jornadas

Cumplo con exactitud el horario de clases de las áreas académicas y técnicas, celebraciones culturales, sociales, religiosas, deportivas propuestas por la institución. Observo y cumplo las normas y horarios que para el bien común establezcan los diferentes servicios: secretarías, administración, biblioteca, material didáctico, fotocopias, psicología, portería, cafetería. El carné estudiantil le servirá de identificación para gozar de estos servicios.




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CAPITULO IV: SOBRE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR, SU TRANSGRESIÓN Y OTRAS DISPOSICIONES PARA SU REGULACIÓN Y APLICACIÓN

ARTICULO 20 - DEFINICION DE NORMA DE CONVIVENCIA: “Sólo si aceptamos ciertos límites a nuestros deseos podemos convivir y trabajar con otros” Las normas son restricciones que acordamos y aceptamos para poder convivir en la institución. Hacen relación a las conductas o comportamientos de las personas, están inspiradas en los valores humanos; los cuales deben reflejarse en nuestras prácticas, puesto que ante todo las normas deben respetar y proteger la dignidad de las personas, de igual manera favorecer la convivencia, el respeto mutuo, la tolerancia y el ejercicio efectivo de derechos y deberes. ARTICULO 21.- DEFINICION DE FALTA DISCIPLINARIA: Son aquellas actitudes o comportamientos que afectan de manera negativa el ambiente escolar, deterioran las condiciones de tranquilidad y el orden que se requieren para llevar a cabo una actividad académica, cultural, social o deportiva y estropean la convivencia dentro de la Institución. Es un comportamiento personal y específico que implica el abuso o la extralimitación de un derecho o el incumplimiento de un deber y que, por lo tanto, desconoce o se aparta de un valor, con lo cual se hace daño real o posible, a su propia persona o a la comunidad educativa en alguno de sus miembros. Para efectos de aplicación del presente manual de convivencia, las faltas se clasifican en leves, graves y gravísimas. 1. Faltas leves

Constituyen Faltas Leves el incumplimiento de los deberes y comportamientos establecidos en este Pacto y que al estudiar las causas, acciones y efectos no comprometan plenamente la integridad personal, el buen nombre de la Institución su funcionamiento y la convivencia. 2. Faltas graves

Constituyen Faltas Graves la reincidencia por tercera vez en las faltas leves ya sancionadas y las que de alguna manera comprometan la integridad moral y física de las personas, sus costumbres y el buen nombre de la Institución y en general de cualquier miembro de la Comunidad Educativa, al igual que todos aquellos actos que interfieren en el normal desarrollo de las actividades institucionales o el detrimento patrimonial de la institución.




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3. Faltas gravísimas Son aquellas faltas que por su magnitud y trascendencia afectan de manera gravísima el normal funcionamiento y el buen nombre de la institución y las que por su intencionalidad afectan de manera gravísima a cualquier miembro de la comunidad educativa; en su integridad moral, física, psicológica. También será considerada falta gravísima la comisión por segunda vez de faltas graves que hayan sido sancionadas. ARTÍCULO 22.- RELACION ENTRE TIPOS DE NORMAS, FALTAS Y SU MANEJO DE ACUERDO A LA GRAVEDAD DE LAS MISMAS: Con el propósito de concretar los comportamientos y conductas esperadas por los/as estudiantes en el marco de una sana convivencia se presentan los diferentes grupos de normas acordados por la comunidad educativa y de manera no exhaustiva, pero si indicativa se las relaciona con posibles faltas que las transgreden, además se indican los procedimientos generales para su manejo. TIPO I (leve) Conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y

que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.

1. Presentación personal

NORMA DE CONVIVENCIA FALTAS POR TRANSGRECIÓN A LA NORMA

1. Portar el uniforme correspondiente, sin alteración de su diseño. No se debe usar prendas de vestir ni accesorios adicionales. REGULACIONES A LA NORMA: a. Debajo del uniforme sólo se puede utilizar camiseta o buso

totalmente blanco. Teniendo en cuenta el tiempo climático se podrá portar la chaqueta autorizada.

1. Portar el uniforme con alteración de su diseño y/o con prendas que sobren o que falten.

2. Usar accesorios exagerados. 3. Asistir con el uniforme que no corresponda con el horario establecido

por la institución para su uso. 4. No llevar la blusa u overol que identifica a la especialidad técnica

correspondiente a las prácticas de taller.




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b. Cuando por problemas económicos no sea posible disponer de todas las prendas del uniforme, los padres de familia deben reportar el caso a Coordinación de Convivencia desde donde se determinará el plazo para su cumplimiento.

c. El uniforme tiene dos presentaciones: -Diario y -Educación física.

d. Para las prácticas en el taller de cada una de las especialidades se debe portar una Blusa y/o overol, con las especificidades establecidas en la ficha técnica correspondiente.

2. Asistir a la institución en adecuadas condiciones de higiene y de presentación personal, si se usa maquillaje para el caso de las mujeres, debe ser discreto y moderado, para los varones no está permitido el uso de maquillaje alguno, excepto por razones de salud. El corte de cabello y el peinado deben ser de igual forma moderados.

REGULACIONES A LA NORMA:

Se prohíbe usar planchas para el cabello en horas de clase u otros espacios de la institución educativa

Evidenciar una inadecuada higiene personal. Asistir a la institución con maquillaje en exceso, peinados y accesorios extravagantes.

2. Asistencia y puntualidad


3. Asistir regular y puntualmente a la institución educativa, a las clases, actividades y/o eventos institucionales que se programen.

Llegar tarde a la Institución, a cada una de las clases o a las actividades programadas




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REGULACIÓN A LA NORMA

a. Las actividades académicas que deje de desarrollar como

consecuencia de su impuntualidad no justificada no se autorizarán mediante permiso concedido de coordinación de convivencia.

b. En ningún caso se debe dar permiso por parte del docente en su hora de clase para que el estudiante salga a desarrollar actividades pendientes de otras áreas y /asignaturas, las cuales deberá desarrollar en los espacios académicos correspondientes.

Inasistencia injustificada a la institución en dos (2) o más ocasiones a eventos o programas especiales de la institución.

4. Es deber de cada estudiante permanecer en los sitios en donde se estén desarrollando las actividades académicas, técnicas, deportivas, culturales y demás que determine la institución; siempre con el acompañamiento de un (a) docente o directivo.

Evadirse de cualquier espacio institucional en donde se esté desarrollando alguna actividad escolar Ausentarse de la institución sin el debido permiso, es decir evadirse, estando dentro de las instalaciones del plantel.

3. Sobre el comportamiento en el aula de clases y en los demás espacios escolares.


5. No se aceptarán comportamientos individuales o colectivos que afecten negativamente o impidan el desarrolle de las actividades en el aula de clase, talleres, aula múltiple, video bus, y demás espacios del plantel asignados para éste fin.

Actos de indisciplina en cualquier espacio institucional. Incumplimiento de los deberes escolares Vender artículos, comestibles u otros elementos dentro de las instalaciones




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del plantel. Tratar de manera descortés a cualquier integrante de la comunidad educativa o a quien visite la institución. Establecer o realizar juegos de azar que conlleve a apuestas dentro de cualquier espacio de la institución educativa. Hacer manifestaciones colectivas que comprometan el desarrollo normal de las actividades académicas e incitar a miembros de la comunidad educativa a vincularse a las mismas sin haber agotado el conducto regular.

6. Para evitar distractores que afecten el desarrollo normal de las clases, que pongan en riesgo la integridad física en las prácticas de talleres, laboratorios o cualquier otro tipo de actividad programada por la institución, no se permite el porte ni uso de reproductores de datos y de imágenes, del celular u otros similares.

REGULACIONES A LA NORMA Se exceptúa de ésta norma el porte y uso del dispositivo USB solo para actividades académicas, en caso de pérdida de éste, del celular u otro dispositivo electrónico la institución no se hará responsable.

Llevar al plantel reproductor de datos y de imagen o hacer mal uso del celular y de dispositivos electrónicos como la memoria USB, interrumpiendo el desarrollo de las actividades escolares.

7. En horas de descanso, los (as) estudiantes no deben estar en las aulas de clase, talleres, laboratorios y sala de profesores.

Permanecer en sitios no autorizados durante los recreos y/o participar en actividades no permitidas en los diferentes espacios escolares

8. Para orientar el proceso de mejoramiento personal y evitar El incumplimiento de su obligación de entregar las citaciones o informaciones




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comportamientos inapropiados futuros, los/as estudiantes deben entregar de manera oportuna las citaciones que se envíen a sus padres o acudientes

institucionales que sean enviadas a sus padres o acudientes.




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4. Cuidados del medio ambiente, de la planta física y bienes muebles e inmuebles


9. Las aulas de clases, talleres, cafetería o restaurante escolar, canchas deportivas, video bus, baños, zonas verdes y demás espacios de la institución deben estar en adecuadas condiciones de higiene, orden, y en un ambiente agradable. Desde el inicio hasta la finalización de la jornada escolar se debe mantener.

a) El pupitre, silla, equipos y herramientas en buenas condiciones b) Las paredes, ventanas, pupitres, y otros. libres de letreros, o dibujos

inapropiados.

Generar desorden o desaseo en los distintos espacios y elementos escolares. Tirar los alimentos que se entregan a estudiantes como parte de su refrigerio escolar.

10. Dar un adecuado manejo de los residuos sólidos y desechos industriales, orgánicos y demás que e generen en los espacios escolares, siguiendo la disposición ambiental de reducir, reutilizar o reciclar. De igual manera es deber de todos (as) dar un uso adecuado y racional de los servicios públicos ofrecidos por la institución.

Desacatar las disposiciones institucionales sobre el manejo de los residuos solidos. Ocasionar el desperdicio de agua por dejar los grifos abiertos o jugar con ella. Dejar encendidas las lámparas o bombillas al salir del curso, durante o al finalizar la jornada escolar. Utilizar los tomas de electricidad para conectar artefactos eléctricos no autorizados




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SITUACIONES TIPO II (grave): Situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso, que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:

a) Que se presente de manera repetida o sistemática. b) Que causen daño al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.

5. Preservación de la paz, la sana convivencia y de la buena imagen institucional.


11. No se permitirá ningún tipo de acción violenta que atente contra la integridad personal: física, moral y/o psicológica o la dignidad de cualquier integrante de la comunidad educativa.

REGULACIÓN A LA NORMA Se considera el acoso escolar (bullying) y Cyberacoso, como una forma de violencia y agresión escolar De ninguna manera se aceptará la participación directa o indirecta de ningún (a) estudiante en éste tipo de hostigamiento por afectar el bienestar físico, psicológico y moral de quien es víctima de él.

Manejar un lenguaje soez como parte de su vocabulario común dentro de la institución en las diferentes actividades. Protagonizar escándalos públicos, con comportamientos individuales o colectivos y/o peleas dentro y fuera de la institución portando o no el uniforme. Inducir, incitar a otros (as) compañeros (as) a participar en agresiones físicas o en situaciones de acoso escolar (bullying), cyberacoso o hacerlo por su propia cuenta. Calumniar, injuriar, irrespetar o agredir de




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palabra u obra a cualquier miembro de la comunidad educativa. Utilizar sobre nombres ofensivos o denigrantes para referirse a algún integrante de la comunidad educativa. Practicar ritos satánicos, espiritismo y otros rituales que atenten contra la dignidad humana y a la salud dentro de la institución educativa

12. No se acepta en la institución presencia de comportamientos de índole sexual, aún con consentimiento de las partes.

Manifestaciones exageradas de expresiones afectivas en relaciones de pareja. Utilizar vocabulario soez y gestos obscenos con la intencionalidad de referirse a un integrante de la comunidad educativa. Portar y distribuir revistas, vídeos o material pornográfico o bajarlo de internet en la institución.

6. Del desempeño escolar


1. No se aceptarán comportamientos individuales o colectivos que afecten o alteren los resultados de evaluación del desempeño escolar.

Sustraer, adulterar, destruir o falsificar documentos institucionales que incidan en su proceso formativo o que sean de uso institucional.




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Sustraer tareas, pruebas, trabajos y demás actividades del trabajo escolar para beneficio propio o de otros. Realizar copia o fraude en trabajos y evaluaciones. Presentar copia textual de un trabajo o tarea de un compañero. Encubrir compañeros en su ausencia, retardos o en cualquier falta que atente contra la convivencia escolar. Inducir, coaccionar o ejercer mala influencia o liderazgo negativo entre sus compañeros de tal forma que motive al mal comportamiento de uno o varios estudiantes. Ofrecer davidas o gratificaciones de cualquier índole a directivas, profesores o personal administrativo o de servicios generales para obtener beneficios académicos o de servicios, propios o a terceros.

Tipo 3 (gravísima): Situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Titulo IV de la ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

7. Sobre el comportamiento social e imagen institucional.


13. No se permitirá ningún tipo de acción violenta que atente contra la integridad personal: física, moral y/o psicológica o la dignidad de cualquier integrante de la comunidad educativa. REGULACIÓN A LA NORMA

Amenazar, chantajear, intimidar, ridiculizar o atentar contra la integridad física, moral o psicológica de los demás.




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Son consideradas acciones violentas todas aquellas que con intencionalidad buscan causar daño en el otro.

14. Se debe asistir a la institución sin portar ningún tipo de armas, además no se permite sacar o utilizar herramientas o elementos como tijeras y bisturíes de los talleres o salones de clase para utilizarlas como arma para agredir a cualquier integrante de la comunidad educativa. REGULACIÓN A LA NORMA El porte de herramientas u otros materiales dentro y fuere de los talleres que se usen para agredir o amenazar, tendrán la misma connotación que el uso de una arma convencional. En las instalaciones de la Institución Educativa, se podrán llevar a cabo requisas no anunciadas en busca de armas y objetos hurtados, con el apoyo de la policía

Portar, usar o fabricar cualquier tipo de arma que atente contra la integridad individual y colectiva.

15. Es inaceptable la concurrencia en actos sexuales violentos o abusivos y/o en acoso sexual, de cualquier integrante de la comunidad educativa, ni en aquellos de mutuo acuerdo

Cometer actos sexuales violentos o abusivos dentro y fuera de la institución. Divulgar o valerse de material pornográfico para desprestigiar y afectar la integridad de un miembro de la comunidad educativa.* Presentar manifestaciones sexuales de pareja, de mutuo consentimiento, dentro de las instalaciones de la Institución Educativa o en representación de la misma. De igual manera fuera de ella; en sitios públicos cuando se porte el uniforme.




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16. Se debe asistir a la institución sin haber consumido bebidas alcohólicas o cualquier otro tipo de sustancias psicoactivas, igualmente se prohíbe el porte de las mismas para su consumo o distribución. REGULACIÓN A LA NORMA En las instalaciones de la Institución Educativa, se podrán llevar a cabo requisas no anunciadas en busca de drogas y/o bebidas alcohólicas, con el apoyo de la policía

Presentarse a la institución en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias psicoactivas o presentar consumo de las mismas dentro de la institución. Portar, consumir o expender cigarrillos, licor o sustancias psicoactivas dentro de la institución o en actividades que involucren el nombre de la institución educativa.

17. Los estudiantes de la institución no deben pertenecer a pandillas o a grupos delincuenciales o a otros que afecten la imagen y la convivencia institucional

Pertenencia a grupos que atenten contra la paz, la moral y la seguridad dentro o fuera de la institución educativa, tales como padillas juveniles, grupos delincuenciales, barras bravas y otros.

18. Cuando los (as) estudiantes tengan el privilegio de pertenecer a alguna selección deportiva, grupos académicos, scouts, artísticos, culturales y banda de paz, adquieren el compromiso de dejar en alto el buen nombre de la institución, por esto, sus actuaciones en representación de ella, deben ser adecuadas.

Cometer actos de agresión, vulneración de derechos, daño en bien ajeno en sitios y actividades no institucionales que atenten contra el buen nombre e imagen de la institución, portando o no el uniforme

8. De la propiedad privada

Un principio básico para una convivencia sana y armoniosa es respetar los bienes colectivos y los individuales.


GRADUACIÓN

19. No se permite ningún tipo de apropiación indebida o hurto y daño intencional tanto de bienes de la institución como de objetos o bienes de cada integrante de la comunidad educativa.

Apropiarse de bienes de la institución o de cualquier otro integrante de la comunidad

gravísima




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educativa en intento o acción de hurto. No entregar en coordinación objetos, materiales, herramientas, y equipos encontrados en cualquier espacio institucional y que hayan sido reportados como robados. Causar algún daño a equipos, herramientas y materiales escolares, bienes muebles e instalaciones de la institución, o a la propiedad privada de cualquier miembro de la comunidad educativa. Esconder útiles, herramientas, equipos o cualquier clase de objetos de sus compañeros (as) o de cualquier otra persona

PROCEDIMIENTO Si durante el desarrollo de una clase o práctica de taller ocurre algún hurto o pérdida de algún elemento o material de trabajo escolar, el/la docente responsable de la misma deberá detener su clase y adelantar de inmediato la investigación correspondiente. Si se logra identificar al o los responsables del hecho, al finalizar su clase debe diligenciar un reporte de disciplina en coordinación de convivencia, si no está seguro de quienes son los/as responsables debe presentar un informe sobre la investigación adelantada en el aula de clases. Si es posible, se debe hacer decomiso del elemento hurtado. Se realizará notificación a padres y ante su presencia se diligenciarán los formatos que constaten el debido proceso disciplinario.




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ARTICULO 22.- CAUSALES DE ATENUACIÓN DE UNA FALTA DISCIPLINARIA Confesar la infracción antes de ser sancionado/a, resarcir el daño causado y ofrecer las debidas disculpas en el momento oportuno, además de lo siguiente:

El cometer la falta en estado de alteración motivado por circunstancias que le causen dolor físico o psicológico.

Reconocer la falta desde el inicio de la investigación.

El haber obrado por motivos altruistas o nobles.

Reparar o mitigar el daño antes o durante el curso del proceso.

El haber sido inducido a cometer la falta por un compañero de mayor edad.

El buen comportamiento anterior.

Procurar por iniciativa propia resarcir el daño o disminuir sus consecuencias.

Presentarse voluntariamente ante la autoridad institucional competente después de cometido el hecho para reconocerlo y enmendarlo. ARTICULO 23.- CAUSALES DE AGRAVACIÓN DE UNA FALTA DISCIPLINARIA Negarse a reconocer los hechos, negarse a firmar los formatos de seguimiento disciplinario correspondientes, no entregar las citaciones a padres de familia o acudiente, También la falta se puede agravar por las siguientes circunstancias:

Ser reincidente en la comisión de la falta.

Haber tenido proceso disciplinario el año inmediatamente anterior por la comisión de la misma falta.

Cometer la falta para ocultar ó cometer otra.

El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.

El efecto del daño ocasionado, en cuanto a cuantía, detrimento patrimonial y otros.

El grado de afectación de la imagen institucional.

Cometer la falta aprovechando la confianza depositada en el estudiante.

Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad o indefensión de otras personas.

Negación inicial del hecho, aun siendo comprobada su participación.

Poner en peligro la vida de un compañero, docente, directivo ó empleado de la institución.

Haber involucrado o inducido a otros/as estudiantes, para participar en la comisión de la falta.




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La premeditación o planeación de la falta.

La complicidad con otras personas pertenecientes o no al colegio.

El tiempo, el lugar, la oportunidad, los instrumentos empleados, entre otros CAPITULO V: DISPOSICIONES PARA EL MANEJO DE FALTAS DISCIPLINARIAS CONFLICTOS ESCOLARES YSITUACIONES ESPECIFICAS

QUE AFECTEN LA CONVIVENCIAESCOLAR La institución planteara dentro de su Plan de Mejoramiento metas institucionales relacionadas con la prevención y disminución de problemas relacionados con la vulneración de derechos humanos, sexuales y reproductivos y del ejercicio de la democracia, participación y resolución de conflictos en el marco de las competencia ciudadanas, Articulo 24. DIRECTRICES PARA LA DEFINICION DE MEDIDAS DE CARÁCTER PREVENTIVO

Anualmente se formularan proyectos pedagógicos obligatorios y propios de la institución que contemplen aspectos pertinentes de la Ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario 81935 de 2013 bajo la perspectiva de derechos humanos, sexuales y reproductivos y de formación ciudadana.

Cada proyecto contemplara componentes de alguno de los siguientes ejes temáticos

Educación sexual

Competencias ciudadanas

Prevención de la violencia escolar

Acoso escolar. La institución educativa diseñará una estrategia de comunicación para la detección temprana de casos de acoso escolar y de vulneración de derechos humanos, sexuales y reproductivo que contemplen diferentes medios de comunicación.




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ARTICULO 25 DIRECTRICES PARA LA DEFINICION DE MEDIDAS DE CARÁCTER CORRECTIVO O SANCIONATORIO En la Institución Educativa Técnico Industrial se aplicarán medidas correctivas que cumplirán doble función. Sancionar un comportamiento inadecuado y contribuir a un proceso formativo y de mejoramiento. Como medidas correctivas y de mejoramiento se aplicarán las siguientes

1. La reflexión personal “hablemos y concertemos” Cuando el (la) estudiante incurre en algún comportamiento inadecuado leve, no reiterado el paso inicial es el “Diálogo” entre el Estudiante y el (a) directivo (a) y/o docentes que observe dicho comportamiento: De éste diálogo se debe dejar registro en el formato “Compromiso personal de Convivencia”, el que se constituye en un llamado de atención escrita que reposará en el seguimiento convivencial del (a) estudiante.

2. Actividad formativa “me concientizo y asumo mi responsabilidad” Ésta medida podrá ser accesoria a otras principales que se hayan adoptado, y consiste en que el asesor de Curso, docente o Coordinador (a) de Convivencia asigne un trabajo o actividad especial para desarrollar en la institución, que puede desarrollarse en el espacio y tiempo que determine quien le aplique dicha medida..

3. Establecimiento de acta de Compromiso “Mis acciones me comprometen” Si el (la) estudiante, inmerso en el Proceso Formativo, no modifica sus comportamientos de comisión de faltas leves, o por haber incurrido en una falta grave, deberá asumir un cambio de actitud a través de un compromiso de mejoramiento, para lo cual se diligenciará, se dará lectura y se firmará el documento escrito denominado “acta de Compromiso” ante los padres de familia y el (la) Coordinador (a) de Convivencia.

4. Establecimiento de matrícula condicional “Las oportunidades están dadas” Cuando el (a) estudiante, no de cumplimiento a lo convenido en el “acta de compromiso” o habiendo incurrido en una falta gravísima, se firmará por parte de los Padres o acudiente y del (a) Coordinador (a) de Convivencia el “Compromiso Final”, a través del diligenciamiento del documento denominado “Matrícula Condicional “con el cual se concede una última oportunidad para continuar en la Institución Educativa. Dependiendo de los




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agravantes de la falta, ésta estrategia podrá ir acompañada de medidas accesorias como la asistencia en jornada extraescolar para el cumplimiento de actividades formativas complementarias, determinadas desde coordinación de convivencia y/o orientación escolar, en casos excepcionales se podrá hacer una suspensión interna de clases para cumplir con dichas actividades Comportamiento en observación de manera preventiva “el futuro nos exige más” Esta situación se da cuando el (a) Estudiante estando en el anterior proceso incurre en una falta leve; y sólo en los casos en que existan situaciones atenuantes al comportamiento inadecuado, que permitan darle una nueva oportunidad de continuar en la institución; con la facultad de la Institución para cancelar el “Contrato de Matricula” en cualquier momento del año lectivo. 5. Perdida de cupo para el siguiente año escolar “no se puede estar donde no se quiere” Si el (a) Estudiante no pudo cumplió con las obligaciones que le conlleva el correctivo de matrícula condicional, unido a un bajo desempeño académico, el Comité de Convivencia recomendará al rector expedir el acto administrativo por medio del cual se cancela el cupo para el siguiente año escolar, el cual deberá ser notificado a los Padres de familia o quien haga sus veces de representante legal. 6. Cancelación unilateral del contrato de matricula “las condiciones están dadas en otro espacio”. La cancelación unilateral del “Contrato de matrícula” por parte de la Institución Educativa y por ende la permanencia del Estudiante en la misma se da en los siguientes casos: 6.1 Cuando el Estudiante incurre en comportamientos inadecuados habiendo firmado “Matricula condicional”. 1.2. La comisión de las siguientes faltas gravísimas por si solas darán lugar a la cancelación del contrato de matrícula:

1. Irrespetar los bienes ajenos en acción de hurto cuando existan circunstancias de agravación de la falta. 2. Incurrir en actos de falsificación de cualquier índole, cuando existan circunstancias de agravación de la falta. 3. Ser miembro de pandillas, grupos satánicos o delincuenciales, cuando no se haya seguido la orientación previa de su retiro de dichos grupos. 4. Consumir, comercializar o portar drogas psicoactivas, alucinógenas, estimulantes, antidepresivos, inhalantes, nicotínico (cigarrillos) o alcohó-

licas (bebidas embriagantes) y otros dentro de la Institución




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5. Portar armas o elementos que atenten contra la integridad personal y la seguridad de la institución. 6. Agresión física o violencia en cualquier forma que ocasione lesiones personales a otro miembro de la comunidad educativa, e igualmente in-

timidación, amenaza o ridiculización que ocasione maltrato y/o daño psicológico. 7. Acoso escolar o Bullying 8. Comportamientos sexuales indebidos

PARAGRAFO: Ante la renuencia del padre de familia y/o acudiente y el estudiante, para firmar cualquiera de los documentos que determine una medida correctiva, se procederá a efectuar la correspondiente notificación de conformidad con lo señalado por el Código Contencioso Administrativo. ARTICULO 26.- MEDIDAS CORRECTIVAS COMPLEMENTARIAS Y/0 ACCESORIAS

1. El incumplir con las responsabilidades académicas y / o de convivencia, será causa suficiente para que el o la estudiante asista al plantel en contra jornada escolar y/o extraescolar, por citación expresa del (a) docente o coordinador (a) correspondiente. El o la estudiante que, además de haber incumplido con sus responsabilidades, no cumpla la cita extraescolar, no podrá reiniciar sus labores escolares hasta cuando se haga presente en la Institución Educativa con sus padres y acudiente.

2. Si se ocasionan daños, reparación o reposición de los mismos 3. Suspensión de algún o algunos servicios de bienestar estudiantil y o estímulos. 4. Suspensión interna de clases con trabajo formativo y académico. (Preferiblemente las actividades formativas se desarrollarán en jornada

extraescolar). 5. Prestación de Servicios a la Comunidad educativa. 6. Remisión a la autoridad judicial o administrativa competente, en el caso de que las faltas cometidas sean equiparables a deli tos, según el

código de infancia y adolescencia. ARTÍCULO 27.- MEDIDAS CORRECTIVAS PARA LAS FALTAS LEVES:

1. Reflexión personal 2. Actividad formativa 3. Firma de acta de compromiso.




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ARTÍCULO 28.- MEDIDAS CORRECTIVAS PARA LAS FALTAS GRAVES: 1. Acta de compromiso 2. Matrícula Condicional y comportamiento en observación. ARTÍCULO 29- MEDIDAS CORRECTIVAS PARA FALTAS GRAVÍSIMAS: 1. Matrícula condicional y comportamiento en observación. 2. Pérdida de cupo para el siguiente año escolar 3. Cancelación unilateral del contrato de matrícula. 4. No proclamación como bachiller en la ceremonia anual de graduación, para estudiantes que estén cursando grado once y por limitaciones de

tiempo no sea posible aplicar una medida correctiva diferente.

PARÁGRAFO.- Las medidas correctivas principales no necesariamente se aplicarán de manera gradual; se podrá iniciar un proceso disciplinario con cualquiera de ellas, dependiendo de las circunstancias de atenuación o agravación de la falta. Para cualquiera de las medidas correctivas principales se podrá aplicar una o varias de las medidas correctivas complementarias o accesorias.

CAPITULO VI: PROCEDIMIENTOS Y COMPETENCIAS ARTÍCULO 30.- EL DEBIDO PROCESO Y SUS PROCEDIMIENTOS: El debido proceso está plasmado en la Constitución Política Colombiana de 1991 como un derecho FUNDAMENTAL de los colombianos y en el Artículo 26 de la Ley 1098 de 2006 (Código de la Infancia y la adolescencia). Hace referencia a los criterios, principios y procedimientos que se deben tener en cuenta para adelantar un proceso a cualquier persona, con el fin de atender formativa, justa y oportunamente, los conflictos individuales y colectivos que eventualmente se presenten entre los miembros de la comunidad educativa.




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El debido proceso es el conjunto de acciones o pasos secuenciales mediante los cuales se debe realizar el procedimiento disciplinario para aclarar,

calificar y sancionar las faltas de los estudiantes. El debido proceso se debe cumplir como requisito en la administración de sanciones. La omisión

de uno o varios pasos le quitará legalidad a la aplicación de sanciones y por lo tanto estas podrán ser demandadas por los afectados.

El debido proceso comprende los siguientes pasos:

Conocimiento de la falta

Práctica, conocimiento y valoración de las pruebas

Formulación de cargos indicando la o las partes del manual de convivencia que han sido violadas.

Derecho a la defensa: presentación de descargos y pruebas, solicitud y práctica de pruebas

Aplicación de la sanción

Derecho a presentar recursos: Reposición y apelación

El recurso de reposición se interpone ante la autoridad que aplicó la sanción (Rector), durante los 5 primeros días hábiles después de haberle

notificado al estudiante y padre de familia la sanción. El de apelación ante la autoridad inmediatamente superior (Consejo Directivo), durante los 5

primeros días hábiles a la notificación del recurso de reposición. Estos recursos serán procedentes para la exclusión definitiva del Colegio.

No aplican recursos para Llamado de atención, amonestación verbal, amonestación escrita y exclusión temporal de clases.

SOBRE EL DERECHO A LA DEFENSA

El derecho a la defensa está consagrado en el artículo 29 de la Constitución Política, y hace parte del debido proceso, consiste en que el estudiante

acusado tiene derecho a defenderse y a que se le respete el debido proceso. El derecho a la defensa incluye el cumplimiento de varios principios

del derecho universalmente reconocidos:




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Presunción de inocencia. Al estudiante se le presume inocente hasta cuando se demuestre que es culpable.

Presunción de veracidad. En el derecho a la defensa se presume que el estudiante dice la verdad. Esta no es necesario demostrarla, sino que se

presume. En caso de faltar a la verdad, dicho acto si debe ser demostrado.

Presunción e buena fe. Se presume que el estudiante actúa de buena fe. Lo contrario debe ser demostrado.

Principio de favorabilidad. Cuando haya varias normas o sanciones para una falta, se aplicarán las que más le favorezcan al estudiante acusado.

Principio de la duda. Cuando en el proceso existan dudas, estas se resolverán en favor del estudiante acusado

Derecho a una sola sanción por cada falta cometida.

Derecho a conocer los cargos imputados y las pruebas en su contra.

Derecho a ser oído en descargos y a unos términos para presentarlos por escrito.

Derecho a ser asesorado en el desarrollo del proceso.

Derecho a presentar pruebas y a solicitar las que considere le favorecerán.

Derecho a presentar recursos.

Todas las sanciones tendrán un carácter formativo para los estudiantes.

ARTICULO 31.- PRINCIPIOS PARA LA REALIZACION DE UN PROCESO DISCIPLINARIO




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Los/as estudiantes de la Institución Educativa Municipal Técnico Industrial, se rigen por las normas y principios establecidos en el manual de Convivencia vigente y por las normas y leyes emitidas por las autoridades competentes (Constitución política de Colombia, leyes que se emiten de carácter nacional (Código de la Infancia y la adolescencia), disposiciones emanadas del Ministerio de Educación Nacional, Secretaria de Educación, lo contemplado en el Pacto Institucional de Convivencia y las determinaciones tomadas por el gobierno escolar (Rectoría, Consejo Directivo), además se ceñirá a la jurisprudencia de carácter constitucional que profiera la honorable Corte Constitucional en relación a las pautas de convivencia para las instituciones). Todo estudiante se presume inocente, mientras no se haya comprobado su responsabilidad en la comisión de faltas disciplinarias, en las cuales esté involucrado directa o indirectamente. Todo estudiante tiene derecho a la defensa, a ser escuchado directamente o a través de su representante legal y a presentar o solicitar pruebas que demuestren su inocencia frente a las acusaciones que existan en su contra. Todo estudiante tiene derecho a utilizar de manera respetuosa, los recursos de impugnación (reposición y apelación) y a solicitar cuando existan causales la revocatoria. Ningún estudiante podrá ser sancionado dos veces por la misma falta ARTÍCULO 32.- INSTANCIAS Y COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS Todo conflicto por transgresión a una norma o incumplimiento de deberes escolares, será resuelto a través de las siguientes instancias y competencias, así:

a. Docente que conoce el hecho y/o asesor de curso, tienen la competencia para conocer del asunto y determinar el correctivo cuando las faltas sean leves, de igual manera podrá adelantar la investigación de faltas graves cuando ocurran durante el desarrollo de sus clases; el informe de dicha investigación deberá presentarlo a coordinación de convivencia para continuar con el debido proceso.

b. Coordinación de convivencia, tiene competencia para conocer, manejar las faltas graves, adelantar la investigación y determinar la medida correctiva a aplicar y para recepcionar los casos de faltas gravísimas y adelantar la respectiva investigación.




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c. El Comité Institucional de Convivencia, tienen competencia para determinar las medidas correctivas por la comisión de faltas gravísimas, cuya investigación sea presentada por coordinación de convivencia , y los casos que se encuentren en matrícula condicional y nuevamente incurran en una falta grave o gravísima.

d. El rector, determina si es procedente aplicar la medida correctiva de cancelación unilateral del contrato de matrícula en el transcurso de un año escolar, de acuerdo con la recomendación del Comité Institucional de Convivencia. La determinación debe hacerla mediante resolución motivada.

e. El consejo directivo es la última instancia en caso de impugnación en uso de la vía gubernativa a la decisión tomada por el Rector.

ARTICULO 33.- VALORACION DE ASPECTOS ACTITUDINALES Y COMPORTAMENTALES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR Considerando que el clima del aula es uno de los principales factores que inciden en el aprendizaje de los (as) estudiantes, el/la docente de cada área o asignatura valorará el comportamiento en el aula, taller u otro espacio escolar como un logro actitudinal que formará parte de la valoración integral que contempla el sistema de evaluación de la Institución, Para ello tendrá en cuenta entre otros los siguientes criterios:

a. Cumplimiento de deberes escolares: tareas, trabajos individuales y en equipo, exposiciones y otros. b. Disciplina en clase. c. Práctica de valores humanos. d. Interés por el aprendizaje: participación en clase, apoyo a través de monitorias, profundización en contenidos, participación en proyectos de

aula. e. Otros que considere el docente evaluador

Para efectos de informar a los padres de familia o acudientes sobre el comportamiento de sus hijos(as) en cada área, cada docente determinará una calificación cualitativa, de acuerdo con la siguiente escala:




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Excelente Bueno Aceptable Insuficiente. Información que aparecerá en el boletín de calificaciones de cada período académico. Las faltas cometidas fuera del aula de clases y la reincidencia en mal comportamiento en clase serán objeto de seguimiento disciplinario por parte de coordinación de convivencia desde donde se determinará el procedimiento a seguir para la aplicación de las medidas correctivas a las que haya lugar. PARAFRAFO 1.- Antes de finalizar cada periodo se realizará una reunión de docentes por grado para tratar los casos disciplinarios especiales y establecer estrategias de manejo para esos casos, el término para el reporte a coordinación de convivencia de faltas disciplinarias es de tres días hábiles y desde coordinación de convivencia periódicamente se hará entrega a los(as) asesores de curso, de una copia de los reportes de faltas disciplinarias cometidas por los estudiantes a su cargo. Pasado el término de tiempo estipulado para el reporte de faltas disciplinarias, no se consignarán en el seguimiento disciplinario del estudiante, ateniéndose al debido proceso. ARTICULO 34. PROCEDIMIENTO DE ATENCIÓN A SEGUIR ES:

1. PONER EN CONOCIMIENTO DE LOS HECHOS: La acción de dar a conocer los hechos puede darse por cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa o cualquier otra persona que conozca el caso, se la puede hacer de manera verbal o escrita, siempre prevalecerá la reserva de la identidad de los(as) denunciantes y la discreción de los integrantes del comité de convivencia. Además se pondrá en conocimiento de los hechos a los padres, madres de familia y/o acudientes de las víctimas y victimarios y demás involucrados.

2. DEBIDO PROCESO:

Ante todo se garantizará el debido proceso, la promoción de las relaciones participativas, incluyentes, solidarias de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos. Se buscará en lo posible, una solución pedagógica y formadora.




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3. SEGUIMIENTO DE LOS CASOS:

El comité de convivencia escolar hará seguimiento de los casos que le atañen, su avance y cierre cuando dé lugar el proceso.

4. SITUACIONES DE ALTO RIESGO DE VIOLENCIA ESCOLAR O VULNERACIÓN DE DERECHOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS DE NIÑOS(AS), ADOLESCENTES Y JOVENES: Que no puedan ser resueltas de acuerdo al manual de convivencia y que requieran de la intervención de otras instancias, serán trasladadas por el rector, de conformidad con las decisiones del C.E.C., al ICBF., la comisaria de familia, la personería municipal, la policía de infancia y adolescencia y/o entidad que corresponda.

5. EL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR: se ajustará estrictamente y seguirá el protocolo establecido en los artículos 42 al 44 del

decreto 1965 de 2013 para atención de los casos tipo I, II o III a que hace alusión la ley 1620 de 2013. ARTICULO 35. PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II

1. ATENCIÓN INMEDIATA: En casos de daño al cuerpo o a la salud, se garantizarála atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes.

2. PROTECCIÓN A LOS(AS) INVOLUCRADOS:

Se adoptará las medidas pertinentes para proteger a los(as) involucrados en la situación de posibles acciones en su contra.

3. INFORMAR: A los padres de familia y/o acudiente de los(as) estudiantes involucrados de manera inmediata. Se generaran espacios para que las partes puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.

ARTÍCULO 36 PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN SITUACIONES TIPO III:

Si el caso no corresponde a las características de las situaciones tipo III, de que trata el numeral 3 del artículo 40 de éste Decreto, se determinarán las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la




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reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada. Si se evidencia que el caso expuesto corresponde a las características de las situaciones tipo III, de que trata el numeral 3 del artículo 40 de éste Decreto, se aplicará el protocolo definido en el artículo 44 del presente Decreto. Por lo tanto el Presidente del Comité Escolar de Convivencia (rector) informará a los demás integrantes del Comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El Comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del presente Decreto.

4. CONSTANCIA:

El Comité Escolar de Convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes

5. REPORTE DE INFORMACIÓN

El Presidente del Comité Escolar de Convivencia (Rector) reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

CAPITULO VII: ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE LA INSTITUCIÓN

ARTICULO 36.- MEDIOS DE COMUNICACIÓN: La comunicación con los diferentes estamentos de la comunidad educativa se hace a través de los siguientes medios: Escrito: A través de boletines enviados periódicamente, circulares, cartas y comunicados de la rectoría y coordinaciones.




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Verbal: Por medio de conversaciones telefónicas, citas personales con el rector, Coordinadores y/o docentes según sea necesario. Página Web: Con toda la información que aparece en la misma, además, se pueden instaurar quejas y reclamos a través de la página web de la institución. ARTICULO 37.- PERMISOS: La solicitud de permiso para la inasistencia de estudiantes, deben hacerla de manera personal los padres de familia o acudientes, en coordinación de convivencia, en un caso eventual, podrán hacerlo por comunicación escrita, acompañada de una llamada telefónica. No se darán permisos extemporáneos: pasados tres días a la ausencia del (la) estudiante. Ingreso y salida del ARTICULO 38- INGRESO Y SALIDA DEL PLANTEL: Es deber del estudiante del ITSIM respetar el horario de ingreso y salida de la institución. En caso de necesitar entrar o salir a una hora diferente, los padres o acudientes, por seguridad, deben acercarse personalmente a la institución o en último caso enviar una comunicación escrita con la correspondiente identificación acompañada de una llamada telefónica. No se permitirá la salidad e estudiantes del plantel con personas no autorizadas por los padres de familia. ARTTICULO 39.- SALIDAS CURRICULARES, CULTURALES O DEPORTIVAS: Se programan de acuerdo a las actividades académicas de cada área o asignatura con la debida anticipación. Los estudiantes tienen que presentar permiso escrito de sus padres o acudientes autorizando la salida de su hijo de la I. E. Estas podrán ser suspendidas por los profesores y directivos de la I. E. , de acuerdo con el comportamiento y rendimiento del estudiante hasta la víspera de la actividad. Los estudiantes suspendidos asistirán a la I. E., donde realizarán algunas actividades pedagógicas.

CAPITULO VIII: SERVICIOS QUE OFRECE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ARTÍCULO 40.- BIBLIOTECA: Es un servicio de apoyo al proceso de aprendizaje-enseñanza, pueden hacer uso de ella los miembros de la comunidad educativa siempre y cuando cumplan con los requisitos en mención: • Carné Estudiantil, para los estudiantes del ITSIM • Cédula de ciudadanía para ex alumnos y personas ajenas a la institución, para consultar únicamente dentro de la Sala de Bib lioteca. • Estar a paz y salvo con la biblioteca




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El préstamo de libros y el uso de los equipos de cómputo con acceso a internet, estará sujeto al reglamento respectivo, expedido por el Consejo Directivo de la Institución. ARTÍCULO 41.- ORIENTACION ESCOLAR: Es un servicio de apoyo a los estudiantes, dirigido por docentes especializadas, las cuales se encargan de: • Asesoría Individual a estudiantes con dificultades en el proceso de integración escolar, los cuales pueden asistir voluntariamente o ser remitidos por docentes, directivos o padres de familia. • Asesoría a Padres de Familia y trabajos grupales. • Coordinación del programa de ética y valores, el cual está encaminado a desarrollar la autonomía, la toma de decisiones, el pensamiento crítico y analítico, a tener adecuadas relaciones interpersonales, respeto por los otros y por sí mismo, buena autoestima, a fomentar el civismo, la urbanidad, los buenos modales, la caballerosidad en los niños y la feminidad en las niñas. • Coordinación de la Escuela de padres de familia. • Para apoyar el trabajo de las orientadoras, se hacen alianzas con universidades y otras entidades para apoyar el manejo de casos especiales con el servicio de psicología. ARTICULO 42.- TALLERES DE FORMACION COMPLEMENTARIA: Como fortalecimiento de los procesos curriculares desarrollados en el proceso curricular, la institución ofrece talleres de formación complementaria, dando prioridad a aquellos que permiten afianzar la competencia comunicativa y el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Es así como regularmente se ofrecen talleres de lectura, escritura y expresión oral, club de matemáticas, inglés, ajedrez, entre otros, según programación elaborada por Coordinación Pedagógica en cada año escolar. ARTICULO 43.- BANDA DE PAZ: Está conformada por un grupo de niñas y niños, señoritas y jóvenes menores de 18 años que en forma voluntaria integran un equipo líder que participa en eventos de la comunidad educativa de manera gratuita, pretende también ser un medio de desarrollo de valores cívicos. REQUISITOS




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• Ser estudiante activo de la Institución, en el calendario escolar que cursa. • Tener la debida autorización de los padres de familia y someterse a las respectivas normas. • Tener disponibilidad de tiempo libre para ensayos y presentaciones • No estar inmerso en sanciones disciplinarias por mala convivencia o bajo rendimiento académico. SUSPENSION • Estudiante que al finalizar el período presente dificultades de reprobación en más de tres áreas tendrá que separarse dela Banda hasta tanto no demuestre mediante acta que ha superado las dificultades referidas. • Estudiante que al finalizar un período haya sido sancionado por faltas contra el Manual de Convivencia de la Institución y su concepto de período sea insuficiente, será separado de la Banda hasta tanto no demuestre ante Coordinación de Convivencia que ha mejorado su convivencia escolar y social. • Integrantes que le sean imputados y comprobados hechos dolosos (robos, agresiones físicas, otros) al interior de la Banda serán retirados defi-nitivamente del grupo y solicitado su proceso disciplinario en Coordinación de Convivencia. ARTICULO 44.- SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO: El servicio social Estudiantil Obligatorio que prestan los estudiantes en el nivel medio, es una posibilidad formativa que apunta a fortalecer su desarrollo integral. Atendiendo a las disposiciones legales: Ley 115/94 Art.66 y Art.97 , Propósito y mecanismos generales: Decreto 1860/94 MEN, Art. 39 Reglas generales para organización y funcionamiento: Resolución 4210/96 MEN , Resolución de la Secretaría Municipal de educación y Cultura, Por la cual se reglamenta el servicio social obligatorio estudiantil para los grados diez y once, la Institución educativa Técnico Industrial, de acuerdo con las necesidades específicas detectadas, integra la prestación de éste servicio por parte de estudiantes a las líneas de trabajo de la Convivencia Institucional, cuyo propósito fundamental es el apoyo y fortalecimiento de la comunidad educativa, a través del desarrollo de proyectos que contribuyan a la prevención de situaciones de violencia y de vulneración de los derechos de los niños y niñas y adolecentes, contribuyendo de ésta manera al mejoramiento social y cultural del municipio de Pasto. En el marco del contexto mencionado, en la planeación institucional se responsabiliza a un grupo de docentes para la formulación del proyecto correspondiente, en el que se definen las líneas de trabajo para el año escolar correspondiente, las cuales se ofrecerán a los (las) estudiantes de




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grado décimo, y en algunos casos excepcionales a estudiantes de grado once, de igual manera se les da a conocer la reglamentación y condiciones del servicio. Los estudiantes desarrollan el proyecto durante el transcurso del año escolar cumpliendo las ochenta (80) horas mínimas reglamentarias, la opción en la que se inscriban, en lo posible será de libre elección. No se permite la realización de éste servicio a través de un proyecto que no haya sido avalado por la Institución educativa. El incumplimiento de los deberes adquiridos al inscribirse al proyecto dará lugar al retiro del mismo, en tal caso la institución no se hará responsable del cumplimiento de éste requisito para la graduación del (la) estudiante.

CAPITULO IX: ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ARTICULO 45.- ORGANOS DE PARTICIPACION 1.- Consejo directivo. EL artículo 143 de la Ley General de Educación establece la conformación, del Consejo Directivo. El artículo 144 de la Ley General de Educación establece las funciones del Consejo Directivo. El reglamento interno creado por acuerdo 004 de mayo de 2010 será revisado, actualizado y aprobado cada año académico por los integrantes del nuevo Consejo Directivo elegidos. 2.- Consejo académico. El artículo 145 de la ley general de educación establece la conformación y funciones generales del Consejo Académico. Es la instancia superior, para participar en la orientación pedagógica del establecimiento. Según este articulo, es el rector quien lo convoca y preside. El reglamentario 1860, en el artículo 24, solo le da al rector la función de presidirlo. Tal discrepancia entre las normas citadas se dilucida a favor de la de mayor jerarquía. Según el D.R. 1860 en el articulo 15 – 2; sobre la adopción del proyecto educativo institucional el Consejo Académico servirá de órgano consultor al Directivo, en el proceso de revisión e integración de las propuestas a fin de adoptar el PEI.




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El articulo 15- 3 sobre modificaciones del PEI plantea que el Consejo Académico servirá de ente consultor, para que el Consejo Directivo le dé a conocer las propuestas de modificación antes de ser adoptadas e incorporadas al PEI. EL artículo 24 del D.R 1860 reglamenta las funciones del Consejo Académico. El reglamento interno existente deberá ser revisado, actualizado y aprobado cada año académico por los integrantes del nuevo Consejo Académico elegidos. 3.- Consejo estudiantil En el artículo 29 del D.R 1860 se establece la conformación del Consejo de Estudiantes: su naturaleza, conformación, tiempos para su elección, sistema de elección y funciones. El reglamento interno existente deberá ser revisado, actualizado y aprobado cada año académico por los integrantes del nuevo Consejo de Estudiantes elegidos. El artículo 24, numeral 4, del D.R 1860, establece que es responsabilidad del Consejo de Estudiantes, elegir entre los estudiantes que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la institución, el representante al Consejo Directivo. 4.- Personero de los estudiantes. En el artículo 94 de la ley general de educación y en el artículo 28 del D.R 1860 se crea la figura del personero estudiantil , que será un alumno que curse el último grado que ofrezca la Institución y establece además las funciones del mismo. Igualmente este artículo establece los términos para su elección. 5.- Consejo de padres. El artículo 32 del D.R 1860 establece la conformación del Consejo de padres de familia como órgano de la asociación de padres de familia, para de esta manera asegurar la participación continua de los padres o acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. También responsabiliza a la Asociación de Padres de Familia la conformación del consejo de padres de familia. La institución, debe generar espacios para la creación y funcionamiento del consejo de padres de familia. 6.- Asociación de padres de familia.




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El artículo 30 del D.R 1860 establece la constitución de la asociación de padres de familia y además determina las funciones del mismo. El decreto 1286/05 en su artículo 9 manifiesta que “para todos los efectos legales la asociación de padres de familia es una entidad de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes de un establecimiento educativo”. 7.- Asamblea de padres de familia. El decreto 1286/05, en su artículo 4 dice “la asamblea general de padres de familia está conformada por la totalidad de padres de familia del establecimiento educativo quienes son los responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relación con el proceso educativo de sus hijos”. Debe reunirse obligatoriamente mínimo 2 veces al año, por convocatoria del rector o director del establecimiento educativo.

8.- Otros grupos colegiados. 8.1.- Comité Técnico En la IEM Técnico Industrial, por la naturaleza de la misma, se hace necesaria la implementación de un COMITÉ TECNICO, conformado por un representante de cada una de las especialidades del área técnica, el cual actuará como órgano asesor del rector, del Consejo Directivo, y del Consejo Académico en aspectos relacionados con el funcionamiento del área técnica. 8.2.- Asociación de Ex – alumnos La institución, debe generar espacios para la creación y funcionamiento de la asociación de ex alumnos. La IEM Técnico Industrial, tiene la potestad de promover, crear y reglamentar otros grupos colegiados permanentes o transitorios de acuerdo con las necesidades de la institución.

CAPITULO X: REFORMAS AL PACTO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA




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ARTICULO 46- Se entiende por reforma al manual de Convivencia todo cambio en cualquiera de los capítulos, artículos y parágrafos que lo componen y le compete al Comité Institucional de Convivencia estudiar las propuestas de reforma al manual de Convivencia, presentadas por algunos de los órganos de participación o por algún miembro de la Comunidad Educativa que, en su propio nombre, presente la solicitud de reforma. ARTICULO 47.- PROCEDIMIENTO: El proceso de reforma de este manual de Convivencia se hace de la siguiente manera:

1. El organismo o miembro de la Comunidad Educativa debe enviar la solicitud a través de Rectoría, al Comité Institucional de Convivencia, en la cual indique claramente capítulo y artículo o parágrafo que se desea reformar y los argumentos que motivan la solicitud.

2. El Rector(a), debe convocar al Comité Institucional de Convivencia dentro de los siguientes ocho días calendario para estudiar la solicitud y responder por escrito, previa consulta a la Comunidad educativa.

3. Si se acepta la solicitud, la reforma debe contener resolución aprobatoria emanada por el Consejo Directivo, que se incorpora de inmediato al

manual de Convivencia.

3. Si la solicitud se niega, se le comunica al solicitante. ARTICULO 48- VIGENCIA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA El presente Acuerdo rige a partir de la fecha de su expedición y deroga las normas internas que le sean contrarias. Aprobado en reunión del Consejo Directivo, realizada el día 11 de marzo de 2013.

___________________________ NELSON ACHICAIZA CORDOBA Rector




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______________________________ ______________________________ _____________________________ JOSE LUIS CALVACHE ALOMIA ALVARO CORREDOR QUIJANO LUIS CARLOS GARZÓN Representante Docentes Representante Docentes Representante Padres de Familia ________________________________ _______________________________ ______________________________

JOHN ESTABAN CHICAIZA GUZMAN PABLO ANDRES VLLOTA ZAMBRANO EDGAR CALDERON BENAVIDES DAVID ALEJANDRO OBANDO CORAL Representante Padres de Familia Representante Sector Productivo Representante Estudiantes ________________________________ _________________________________ ALEXANDER LARRANIAGA Representante Padres de Familia

COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA NELSON ACHICAIZA CORDOBA VIVIANA GARCIA ESPAÑA ALVARO BURBANO RENE FERNANDO VALLEJO ENRIQUEZ Rector Cordinadora convivencia J.M Coordinador convivencia J.T Representante docentes




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GRACIELA BENAVIDES DIANA PULIDO ROSA NATALIA ACHICAIZA DAVID CARLOS MAURICIO PORTILLA QUERUBIN Orientadora J.M Orientadora J.T Representante Estudiante J.M Representante Estudiante JT ERICK RODRIGUEZ Representante Padres de Familia

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