managamentul grupei de prescolari

6
Puznava Sultana GRADINITA O.P. “Steluţele Mãrii” CONSTANTA MANAGEMENTUL GRUPEI DE PRESCOLARI Managementul educaţiei reprezintă acea ştiinţă pedagogică, elaborată interdisciplinar, pentru studierea evenimentelor care intervin într-o activitate pedagogică: decizie, organizare, gestiune. In sistemul social de educaţie şi învăţământ, educatorii trebuie să se raporteze la cei pe care îi educă, să stabilească relaţii de cooperare cu părinţii acestora şi cu alţi factori interesaţi ai societăţii. Ei nu educă numai la 1

Upload: adelinaaliman

Post on 08-Dec-2015

49 views

Category:

Documents


7 download

DESCRIPTION

gradinita

TRANSCRIPT

Page 1: Managamentul Grupei de Prescolari

Puznava Sultana

GRADINITA O.P. “Steluţele Mãrii” CONSTANTA

MANAGEMENTUL GRUPEI DE PRESCOLARI

Managementul educaţiei reprezintă acea ştiinţă pedagogică, elaborată

interdisciplinar, pentru studierea evenimentelor care intervin într-o activitate

pedagogică: decizie, organizare, gestiune. In sistemul social de educaţie şi învăţământ,

educatorii trebuie să se raporteze la cei pe care îi educă, să stabilească relaţii de

cooperare cu părinţii acestora şi cu alţi factori interesaţi ai societăţii. Ei nu educă

numai la catedră sau în clasă, ci, prin fiecare contact relaţional cu copiii şi părinţii,

desfăşoară o muncă de creştere şi dezvoltare, de conducere şi direcţionare.

Educatorul-manager îşi creează condiţiile necesare pentru reuşita

activităţilor la grupă, nu numai sub aspectul precizării clare a obiectivelor, prelucrării

conţinutului tematic, alegerii strategiilor, etc., ci şi al celorlalte date care facilitează

desfăşurarea optimă în plan pedagogic: condiţii ergonomice, psihologice, sociale,

operaţionale, inovatoare, normative.

1

Page 2: Managamentul Grupei de Prescolari

Dimensiunea ergonomică asigură condiţiile materiale, de confort acţional:

dispunerea mobilierului în sală, adaptarea spaţiului la necesităţile somato-fiziologice

de sănătate ale elevilor, pavoazarea sălii de grupă.

Dimensiunea psihologică se referă la modalităţile de respectare, utilizare,

antrenare, stimulare a particularităţilor individuale ale copiilor, a capacităţilor de joc şi

învăţăre (distribuirea raţinală a sarcinilor de învăţare, organizarea condiţiilor necesare,

a timpului, stimularea şi atribuirea de responsabilităţi, utilizarea relaţiilor de cooperare

în rezolvarea sarcinilor, în coordonarea ritmurilor, în luarea de decizii).

Dimensiunea socială asociază grupa de copii şi grupul social. Ca grup

social, grupa de copii ridică probleme precum: componentă numerică a grupei,

interacţiunea membrilor grupei, scopurile comune pe termen scurt şi lung, compoziţia

şi organizarea, dinamica, coeziunea ca rezultat al interacţiunilor, sintalitatea ca

personalitate a grupului, problematica liderilor formali şi informali, modul de

circulaţie al informaţiilor în grup, realizarea comunicării, direcţii de transmitere şi

receptare.

Dimensiunea normativă indică normele, regulile, cerinţele care stau la

baza constituirii grupei, reglării desfăşurării activităţii sale, manifestate sub forma

unor obişnuinţe, uzanţe, constanţe şi stereotipuri comportamentale.

Dimensiunea operaţională arată modul de percepere, aplicare,

interiorizare, respectare a normelor în grup. Educatorul recurge la o serie de proceduri

de intervenţie: recompensă sau sancţiune, conduită de dominare, de negociere-

înţelegere, terapia ocupaţinală, susţinerea morală. Toate acestea reduc situaţiile de

criză normativă, de inadaptare şcolară, previn stările tensionale, efectele psihologice

ale inadaptării la grup şi activitate.

Dimensiunea inovatoare implică înţelegerea necesităţii de ameliorare,

schimbare, perfecţionare a vieţii şi activităţii grupei şi luarea de decizii adecvate,

aplicarea lor progresivă.

2

Page 3: Managamentul Grupei de Prescolari

In problematica managementului grupei de copii, un loc aparte, alături

de disciplină, îl reprezintă începutul anului şcolar, dar şi prevenirea comportamentelor

negative, intervenţia şi tratarea acestora. Educatorul-manager, interesat de prevenire,

are ca barometru de control climatul de activitate din clasă, disciplina, atenţia.

Consecinţele unui management defectuos sunt reprezentate de: lipsa de

motivare, oboseala, deprecierea climatului educaţional, atitudinea copiilor de ignorare

şi indiferenţă, agresivitate şi violenţă. Mecanismele de a preveni, interveni şi rezolva

aceste consecinţe nefaste presupun anumite strategii de intervenţie ale cadrului

didactic, strategii de sorginte manageriale. Succesul unui management al grupei de

copii presupune, până la un punct, şi prevenţie înainte de dezvoltarea situaţiei

problematice. Abilitatea de detectare a crizelor în fazele iniţiale este de foarte multe

ori mai valoroasă decât tratamentul intervenţionist postfestum.

Spre deosebire de managementul şcolii sau al altor medii educaţionale,

managementul grupei de copii este definit de două aspecte: de specificul relaţiei

educator-copii, al cărei scop este formarea dezvoltării personalităţii copiilor şi de

problematica specifică – pedagogică şi metodică. Iar aceste două aspecte generează

maximă responsabilitate în ceea ce priveşte comportamentele şi intervenţiile

educatorului.

BIBLIOGRAFIE

Păun, E., 1999, “Scoala – abordare sociopedagogică”, Polirom, Iaşi;

Tomşa, Ghe., 2005, “Psihopedagogie preşcolară şi şcolară”, Bucureşti.

3