málotřídní školy a obce

9
Málotřídní školy a Málotřídní školy a obce obce Dana Knotová, Kateřina Trnková Dana Knotová, Kateřina Trnková ÚPV FF MU Brno ÚPV FF MU Brno Konference ČAPV 2008 Hradec Králové Konference ČAPV 2008 Hradec Králové

Upload: eshe

Post on 14-Jan-2016

38 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

Málotřídní školy a obce. Dana Knotová, Kateřina Trnková ÚPV FF MU Brno Konference ČAPV 2008 Hradec Králové. Málotřídní školy v ČR. Vznikají z důvodu nízkého počtu dětí ve věku povinné školní docházky ve spádové oblasti školy. - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Page 1: Málotřídní školy a obce

Málotřídní školy a obceMálotřídní školy a obce

Dana Knotová, Kateřina TrnkováDana Knotová, Kateřina TrnkováÚPV FF MU BrnoÚPV FF MU Brno

Konference ČAPV 2008 Hradec KrálovéKonference ČAPV 2008 Hradec Králové

Page 2: Málotřídní školy a obce

Málotřídní školy v ČRMálotřídní školy v ČR

Vznikají z důvodu nízkého počtu dětí ve věku Vznikají z důvodu nízkého počtu dětí ve věku povinné školní docházky ve spádové oblasti povinné školní docházky ve spádové oblasti školy. školy.

Jsou neúplně organizované základní školy Jsou neúplně organizované základní školy (zpravidla venkovské) - školy s I. stupněm.(zpravidla venkovské) - školy s I. stupněm.

Třídy jsou většinou málo početné a věková Třídy jsou většinou málo početné a věková skladba žáků je heterogenní.skladba žáků je heterogenní.

Tvoří významný podíl ze všech základních škol Tvoří významný podíl ze všech základních škol v České republice, je jich kolem 40 %. v České republice, je jich kolem 40 %.

Page 3: Málotřídní školy a obce

Výzkumný projektVýzkumný projekt

Název projektuNázev projektu: Málotřídní školy v České : Málotřídní školy v České republice: potenciály jejich rozvoje a růstu republice: potenciály jejich rozvoje a růstu (GAČR č. 406/07/0806).(GAČR č. 406/07/0806).

Cíl projektu: deskripce současného stavu Cíl projektu: deskripce současného stavu málotřídních škol v ČR, analýza faktorů málotřídních škol v ČR, analýza faktorů ovlivňujících fungování těchto škol, vyhodnocení ovlivňujících fungování těchto škol, vyhodnocení možností a perspektiv dalšího rozvoje možností a perspektiv dalšího rozvoje málotřídních škol v ČR.málotřídních škol v ČR.

Page 4: Málotřídní školy a obce

Dotazníkové šetřeníDotazníkové šetření

Cíl: empirická evidence informací o Cíl: empirická evidence informací o málotřídních školách v ČRmálotřídních školách v ČR

Poznámky k metodologii: Poznámky k metodologii: cenzové šetřenícenzové šetřenídiferenční dotazovánídiferenční dotazovánírespondenti- ředitelé málotřídních škol respondenti- ředitelé málotřídních škol zřizovatelé málotřídních škol zřizovatelé málotřídních škol Dílčí otázka: Dílčí otázka: Jakými aktivitami málotřídní školy přispívají ke Jakými aktivitami málotřídní školy přispívají ke

společenskému životu v obcích?společenskému životu v obcích?

Page 5: Málotřídní školy a obce

Velikost výzkumného souboru a Velikost výzkumného souboru a návratnostnávratnost

cílová cílová skupinaskupina

zákl. zákl. souborsoubor

návratnostnávratnost návratnost návratnost v %v %

ředitelé ředitelé školškol

14251425 596596 41, 841, 8

zřizovatelé zřizovatelé školškol

13681368 825825 60, 260, 2

celkemcelkem 27932793 14211421 50, 850, 8

Page 6: Málotřídní školy a obce

Základní charakteristikaZákladní charakteristika

nejvíce je škol ve venkovských obcích do nejvíce je škol ve venkovských obcích do 2000 obyvatel, celkem 741 škol, tj. 89 %,2000 obyvatel, celkem 741 škol, tj. 89 %,

v obcích do 1000 obyvatel je 628 škol, v obcích do 1000 obyvatel je 628 škol, (tj. 76 %), (tj. 76 %),

31 škol (4 %) v obcích (městech) s více 31 škol (4 %) v obcích (městech) s více jak 5000 obyvatelijak 5000 obyvateli

(n=825)(n=825)

Page 7: Málotřídní školy a obce

Z výsledků výzkumného šetřeníZ výsledků výzkumného šetření školy nejvíce připravují zájmové činnosti pro děti (n=596)školy nejvíce připravují zájmové činnosti pro děti (n=596) -549 škol, tj. 92 % málotřídních škol připravuje především -549 škol, tj. 92 % málotřídních škol připravuje především

pravidelné zájmové aktivity pro děti ve školním roce pravidelné zájmové aktivity pro děti ve školním roce (o prázdninách 53 škol, tzn. necelých 9 %), (o prázdninách 53 škol, tzn. necelých 9 %), -nepravidelné volnočasové činnosti, zájezdy např. za -nepravidelné volnočasové činnosti, zájezdy např. za

kulturou (divadla, výstavy) 409 škol, tzn. 68 % škol,kulturou (divadla, výstavy) 409 škol, tzn. 68 % škol, -286 škol, tj. téměř 48 %, organizuje maškarní plesy-286 škol, tj. téměř 48 %, organizuje maškarní plesy činnosti škol pro dospěléčinnosti škol pro dospělé -organizace společenských zábav a plesů 281 škol, tj. 47 -organizace společenských zábav a plesů 281 škol, tj. 47

%, %, -hobby aktivity 165 škol, tj. 27 %,-hobby aktivity 165 škol, tj. 27 %, -vzdělávací příležitosti 103 škol (necelých 17 %). -vzdělávací příležitosti 103 škol (necelých 17 %).

Page 8: Málotřídní školy a obce

Z výsledků výzkumného šetřeníZ výsledků výzkumného šetření

činnosti málotřídních škol činnosti málotřídních škol pro obec na základě pro obec na základě domluvy s obecním domluvy s obecním zastupitelstvem (n=596) zastupitelstvem (n=596)

Typ Typ činnostičinnosti

Počet Počet školškol

Počet Počet v %v %

prezentace prezentace obceobce

330330 5555

plesy, plesy, slavnostislavnosti

281281 4747

příprava příprava obědůobědů

185185 3131

údržba veř. údržba veř. prostorprostor

7979 1313

vedení vedení knihovnyknihovny

4444 77

vedení vedení kronikykroniky

4343 77

Page 9: Málotřídní školy a obce

Závěrečná diskuseZávěrečná diskuse

Málotřídní školy přispívají k obohacení společenského Málotřídní školy přispívají k obohacení společenského života v obcích částečně a diferencovaně. života v obcích částečně a diferencovaně.

Organizují především volnočasové aktivity pro děti.Organizují především volnočasové aktivity pro děti. Školy se méně angažují pro dospělé i obecní Školy se méně angažují pro dospělé i obecní

zastupitelstva. Potenciál málotřídních škol není v tomto zastupitelstva. Potenciál málotřídních škol není v tomto ohledu zcela naplněn. ohledu zcela naplněn.

Je možné, že relativně nízká angažovanost školy v práci Je možné, že relativně nízká angažovanost školy v práci pro obec souvisí s absencí zdrojů, které by mohly tuto pro obec souvisí s absencí zdrojů, které by mohly tuto odvedenou práci finančně podpořit. odvedenou práci finančně podpořit.

Děkuji za pozornost.Děkuji za pozornost.