(System All in One)

:

31007711

5102

(System All in One)

:

5102

:

:

:

:

(System All in One)

.

:

:

:

:

( All in One System )

:

:

:

:

1.

: ________________

2.

: ________________

3.

: ________________

4.

: ________________

:

:

:

:

:

(System All in One)

.

.

.

Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa Al Quran dengan

berbahasa Arab, agar kamu memahaminya. (QS : Yusuf :2)

أحبوا العرب لثالث : ألني عربي ، والقرآن عربي "الطبراني رواه .

"، وكالم أهل الجنة عربي Cintailah bahasa Arab itu karena tiga alasan, karena :

Aku (Rasulullah saw) adalah Arab,

Al-Qur’an berbahasa Arab,

Bahasa penduduk surga adalah bahasa Arab. (HR: Thabrani)

دهاا اإل

2

(All in One System

.

(All in One System)

.

.

(System All in One)

(All

in One System ) .

(the equivalent pretest-postest

design)(experiment group method)

‘/0732 .

.

(0)

t test (t

) 1070 96 200 .

(Significance and Confidence Level ) 3 = %

037 2 = %088.

ABSTRACT

Nadhif, Moh. 2114. Preparation Instructional Book for Arabic lesson for

Santries Pesantren Al-Hikam Malang with Method All in One System. Thesis.

Graduate Program, Arabic Education Department, Maulana Malik Ibrahim the State

Islamic University of Malang. Advisors: 1) Prof. Dr. Ainin, 2) Dr. H. Wildana

Wargadinata.

Keywords: Textbook Arabic Lesson, All in One System

Learning Arabic can not be separated from the learning process, in learning

the Arabic language often complain about the difficulty of how to learn. This

resulted in difficulties in learning Arabic for other than Arabs. So is the case,

Santries Al-Hikam boarding students. And often found educators who do not provide

learning Arabic with textbooks that are tailored to the needs of students.

Most of theory All in One System, the educational process is removed from

the books and the same time and the same teacher, and as a result the students do not

get hung up on one of the branches language lessons, but the overall results of the

study studied Arabic linguistics. And it also produced Arabic Content interrelated

with each other. After observing the above, researchers looked at the importance of

learning material Books Arabic Basis for Santries of Islamic boarding School Al-

Hikam Malang.This research focused on: 1) How is the book for educational

material Arabic Language for students of Al-Hikam Malang, rule on the basis of All

in One System? 2) How far the effectiveness of book for educational material

Arabic Language for students of Al-Hikam Malang, rule on the basis of All in One

System?

This research used quantitative and experiment research method. Pre-test and

post-test also used in experiment group. The population of this research was the

second semester of Al-Hikam students on academic year 2114-2115 , Class 1 B.

Based on some consideration and purpose, students as experimental group.

The result of this research showed that: This type of research is quantitative

as well as experiments using pre-test and post-test on the experimental class .. The

population was Santri class 1 B with the number of 11 students. And tools for data

collection: (1) testing (2) observation, (3) the questionnaire (4) Interview

And as for the results of this study were (1) Racing on the above results stale

students of class 1 B pesantren Al-Hikam Malang, after the pre-test and post-test, the

researchers found a significant difference. That the material authors designed for

students grade 1 Effective in learning Arabic in mastering the four basic language

skills, both speaking and reading comprehension and able to discern the thoughts

uatama and branches, nahwu basic and mahfudzat in shaping the character of

students. (2) Arabic Language Textbook designed Writer for Santries Pesma Al-

Hikam Malang proven effective.

More than the result in the table, a degree of honesty 32.13 and 1.6 and 5.22.

The table degree of honesty (Significance and Confidence Level) in class 1 B =

20112 and the result in class 52 = 2.22.

Moh. Nadhif, 2115. Persiapan Kitab Ajar untuk Materi Bahasa Arab bagi Santri

Pesantren Al-Hikam Malang dengan Metode All in One System, Tesis. Program

Pascasarjana, Jurusan Pendidikan Bahasa Arab, Maulana Malik Ibrahim Universitas Islam

Negeri Malang. Pembimbing: 1) Prof. Dr. Moh. Ainin 2) Dr. H. Wildana Wargadinata.

Kata Kunci: Buku Ajar Materi Bahasa Arab , All in One System

Pembelajaran Bahasa Arab tidak bisa dipisahkan dari proses

pembelajarannya,dalam pembelajaran bahasa Arab seringkali mengeluhkan sulitnya

bagaimana mempelajarinya. Hal ini mengakibatkan kesulitan dalam belajar bahasa Arab bagi

selain Orang Arab. Begitu juga halnya, Santri pesantren Mahasiswa Al-Hikam. Dan

kerapkali didapati pendidik yang tidak membekali pembelajaran Bahasa Arab dengan buku

ajar yang disesuaikan dengan kebutuhan mahasiswa.

Dalam menjawab permasalahan ini,dan Untuk memudahkan pemahaman tentang

bahasa Arab untuk Santri, peneliti menerapkan All in One System dalam pengajaran bahasa

untuk melihat bahasa sebagai unit saling berkaitan, dan tidak sebagai cabang yang berbeda -

beda, dan yang dimaksud di sini, bahwa dalam pendidikan bahasa pentingya mengumpulkan

kemahiran bahasa dalam pembelajarannya.

Dari teori All in One System, proses pendidikan yang dikeluarkan dari satu buku dan

waktu yang sama dan guru yang sama, dan sebagai hasilnya pelajar tidak terpaku pada salah

satu cabang pelajaran bahasa, tetapi hasil keseluruhan dari bahasa Arab dipelajari studi

linguistik. Dan itu juga Materi Bahasa Arab yang dihasilkan saling berkaitan antara satu

dengan lainnya. Setelah mengamati di atas, peneliti melihat pentingnya Buku materi

pembelajaran Bahasa Arab Dasar untuk Santri pesantren Mahasswa Al-HikamMalang.

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana proses penulisan materi

Bahan Ajar Bahasa Arab untuk Santri pesantren Al-Hikam Malang ? (2) Sejauh mana

keefektifan materi Bahan Ajar Bahasa Arab untuk Santri pesantren Al-Hikam Malang ? .

Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif serta eksperimen dengan

menggunakan pre test dan post test pada kelas eksperimen.. Populasi penelitian ini adalah

Santri kelas 1 B dengan jumlah 11 santri. Dan alat untuk pengumpulan data: (1) pengujian,

(2) observasi, (3) kuesioner (4) Wawancara

Dan adapun hasil dari penelitian ini adalah (1) Berpacu pada hasil penelitian diatas

basi santri kelas 1 B pesantren Al-Hikam Malang, setelah melakukan pre-test dan post-test,

peneliti menemukan perbedaan yang signifikan. Bahwa materi yang didesain penulis untuk

santri kelas 1 Efektif dalam pembelajaran Bahasa Arab dalam menguasai 4 dasar kemahiran

bahasa, baik pemahaman berbicara maupun membaca dan mampu membedakan pikiran

uatama dan cabang, nahwu dasar dan mahfudzat dalam membentuk karakter santri. (2) Buku

Ajar Bahasa Arab yang didesain Penulis bagi Santri Pesma Al-Hikam Malang terbukti

Efektif.

Lebih dari hasil dalam tabel, tingkat kejujuran 32.13 dan 1.6 dan 5.22. Tingkat tabel

kejujuran (Signifikansi dan Confidence Level) di kelas 1 B = 20112 dan hasil di kelas 52 =

2022.

.

.

.

.م

(All in One System )

.

-

(All in One System)

-

-

-

-

-

-

-

-

)

)

-

-

-

-

-

-

-

-

Lc

Pre Test)

Post Test)

Post Test)

Questionnaire)

الفصل األول

اإلطار العام والدرسات السابقة

مقدمة -أ

وما اااب ناامل ا ايوص دلبالمل وبللابدا .الكتابب التليمياي دلاه ااو ا الاع التليميما ودظااا .والساااميب ياااد ا ااالاع الااا لاااا وتليااامو الياااا الليومااا لاااا الااااب ص واااا ب .واعاااهاع

نبااابليممو قاااب قمااا ود اااب عااا .ىل يدااايالتسااايمو وة مااا الكتااابب التليمياااي مااايا ال ااااتبج دب ااال ليكتااابب التليمياااي مكبدتاااجل ا ت ااايعة . كالللجماااب التليااامو و عوا اااجل ودال اااجل ا هداااهة

.عييم التليمو

نلييماا التلياامو دااب عاابمل دلع ااب و دت ااب و مبع ااا ب واتلم ااب لتياااه اعتياابعا عباا ا .يو سبساااب وبقماااب للييمااا لياااو ماظياااا ن ااال بااا وبلاسااااب ليياااتل .عيااال الكتااابب التليمياااي

.وميان ااب ال دامااط لع اااعب الساابوع وا ياجلااا التبلماا .و سبسااب عاـياااب لتلهدااه اااي اللييماا .ومصهر ليميي ديت ي عااه ا لياو وا اتليو .وال هبيا رع م و م رعبمل عييم التليمو

د لتاان دلعماا وجااالعة الكتاابب ولاايل .و يمجاا يماا ااب دساايل واابدتلى امعاابع ي لييا اا التليمياااي مااا ااااو امماااالر الااا ااااا واااب ا تيااااص وااابدتلى وا اااابعة التليميمااا و يد اااا

.التهردس

و ك ا مي ويام .ا الكتببو هبي .ؤعي عورا ابمب التليوالكتبب التليميي د .اع رشابعد واحاع التليو ادتظبمب شاهدها ممل ا ليياص عيا اي التليامو سمعصا عيال مال الكتااااابب . ال صااااا .وا ليياااالمل دساااااتتمللمل مل دلينااااالا ا ااااالاع لتاااااهردس و لياااااو التاااااعب

. ليميمااا مااا لاااهعو رب ماااع الك ااابلات عةااااها الاااتليو مي مصاااهر ووساااالتليمياااي اااال

ص. .)عومل ا هدا والسا ( .لغير الناطين بهاإعداد مواد تعليم اللغة العربية .. عبه اليمح و وياامو ال لزامل

اختمااابر واساااتلهاب الكتاااط ا هرسااام عيصاااهر ووسااابـ ليميمااا مابساااب ااااي عبمااا ععاااو .الاجبح التليو

مل لييل ه عور م و ليمو اليا الليوم رب م اب الاتيابب ا ؤسسابت اللييما مما الليوما وهلاايا باابعع اللابداا واباابع البمياا الليوماا ا ل ااه متياالب لتع مااع اللييماا .وتليمي ااب

ومااااا اااااابوالت ااااااي البميااااا ةسااااامس مل اااااه ا كاااااو لتيبااااا ا بملااااا .التليميمااااا ال لبلااااا .يي سس ومي ايا ا ل هاإلسعمي ال

ن يا ا ل ه دسلل ىل مل بل يبتجل مؤايص وبليا الليوم جببدط ةامي و وبليا وم يهى اابوالت اايا ا ل اه اهردس الياا الليوما ليتيبا ال صا امو .اإلجنيمهد

.سم ا هع م مل ه ا كو لتيب ا بمل اإلسعمي الك بلة الالد امسب

مل الكتاابب ا لااه اااي ا ييياا ن اام عياال قاالاـو ا اايعات والكااعب عومل مم اااب نبل صاالر الكتاابب ا ااهب .ماا التليمياابت ليااااب بت التليميماا والت االمل ليياالاع ا هماا

سابو ب ذبلاا اااي التيباا داااليومل وبلصااللو متبولاا الااهرس ولااهب اللجاالع ا االاع اللاحااع .ذلد وبلضيورة ىل ععج قصلر واعهاع الكتبب التليميي وصلرة جهدهة و تبج .نمجل

نياا و .وقب بهر ذعي مل خي م عراس التيبا لياا الليوما اايا ا ل اه تي ا ومااا و ماا .ماا زبيجاالا ماا ا هرساا الببدلداا اإلسااعمم الاا غااتو وتااهردس اليااا الليوماا

.ومااإ خااتع اةي ماا قااه اختي ااع عاايلد ع اابلغو .للبماا زبيجاالا ماا ا هرساا الببدلداا اال دكالمل لاهد و عـياب قاهرة عبنما .نعىت التيب اليي قه عرسلا الياا الليوما ما قبا

التاماا هبااي اليااا شاا مب عاابمل ب ربيديدااب يااىت شااة و شااةمل ا بتااهـص ليااو اليااا الليوماا .عيل اليممو م و دهرسلمل ا بمل

2 D.Hidayat . Pelajaran Bahasa Arab untuk Madrasah Aliyah kelas X. (Semarang. Toha

Putra.2008) hal. 3 م ممستس مات ي عيي وارعامل . مقابلة مدرس اللغة العربية.

نبللييمااا التليميمااا وبمساااايلب ا ااايعلر ساااابو ب قاااه دصااا قاااا هلاااؤالل التيباااا ذي و اايا اللاقاإ ي دتع اع عايلد اهردس ا ابرة اليالدا لاهى . ختع اةي ما والك ابلة

وبإلحاابن ىل مل اإلذبااب الصااعم ااهردس اليااا ال ااهب مساات ي و مل دكاالمل .التيباا .إلستيبب والكعب وال يالة والكتبو ه ب م خع هردس ا

و ليامو الياا عيال اب ي ابـع .نبإلذبب الرتوم ا هدب ديمي ىل اهردس ا ابرة ذمل مل ا ليناا مييياا ساابع اعتساابب ا اابرة وال دك ااي .عييماا ال دك ااي لتكاالد ا اابرة

.وال اايالة .واالسااتيبب . نب اابرات تيباا ادبعااا .اعتساابهبب دبجاايع التع اامس والتساايمإ .والكتبو

وماا ااايا ا اتيااع ر ى الببيااق ماا ااهمل ا اابرات اليالداا امرولاا وال لاعااه نت ااهمل الكتاابب التليميااي عياال .عورة لياامو اليااا الليوماا ا ل ااه اموقاابت ا لتصااية

عااابمل االذباااب يماااق . سااابس دظيدااا اللياااهة ااااي الاااهورة جاااهدي واااةيلا يبااا ا ل اااها ااهدق عم ماا ا بتااهـص ااال االذبااب ا لتيااه عياال البااهل وبالسااتيبب الكااعب وال اايالة

.والكتبو الرتعمط

مااا خاااع ذلاااد اللااايض السااابوع وع الببياااق عاااهاع الكتااابب التليمياااي لتاااهردس نم اااب اااهم وااااي الااا ( System All in One)الياااا الليومااا عيااال سااابس دظيدااا اللياااهة

ا اايعات والرتاعمااط والتااهردببت ملااب لتايماا ا اابرات امروااإ االوقاابت ا لتصااية لي ماابب ناظيداا .واابلتليو الااياذ الاايي دياعااي ال اايوا ال يعداا ا االجهعة وااص التيباا باا وايااه

الليااهة عباابرة عاا ماابعة ليميماا م هماا شااك متباالب ومصاايي واسااع ماااظو جااياب ارسلمل عيل التيك ما الاتليو الاياذ للجالع التليميابت الا لجاجل داابط لمستلص هبب اله

4 ( ص. .) اليدبض : عار ال مص الب ب ط. .اللغة تدريسا واكتسابا .. ايلع محه السمه

5 ( ص. .) اليدبض : عار ال مص الب ب ط. .اللغة تدريسا واكتسابا .ايلع محه السمه .

واااااااي ولااااااد اميماااااابمل مهدااااااهة وبللساااااابـ .ا ااااااتليو وزبااااااهب ا ااااااابا التليميماااااا و ساااااابدهاب .التليميم

و عهاع الكتبب التليميي اي الصلرة دابسط ال يس الرتولد وةمل اابك نيوا –ا مااال –اةي مااا السااابو –ليااامو والاااتليو ) الااايعبل نيعدااا لاجاااجل التيبااا عييمااا الت

ذ دساتتمإ عا بلاط مل دت بعا ماإ دظيدا اللياهة ملتياها .واياو جاي( –سيع التليو وذلااد للجاالع التلجمااجل .ويسااط ساايعتجل اليا ماا ووتلجمااجل ماا ا ليااو يمبدااب .عياال د سااجل

بت ليياااتليو سااابعه الاااياذ مااا خاااع ايتااالال دظيدااا اللياااهة عيااال رشااابعات و ليميااا .رب مع اهانجل

عاهاع الكتابب نك مب سبع ذعي عنإ الببيق لي مابب وااجيال البعاق ولاالامل لتيبا ( System All in One) عيل سبس دظيدا اللياهةاليا الليوم بعةالتليميي

ي و اااايا البعاااق يااابو الببياااق عاااهاع الكتااابب التليميااا ." ا ل اااه ا كاااو مااابالد يااااع اااااكي لياااامو اليااااا الليوماااا يااااد الااااهورة واااااي عااااهب وجاااالع الكتاااابب التليميااااي

واخاااتع ع ااابلة التيبااا الياااا الليومااا الابجعااا عااا ال ااايوا .الايااالذجي هلااايا ا ل اااه .وعيالد دتمج ع اختع خي م عراست و ليو اليا الليوم .ال يعد لهد و

6. Direktorat Tenaga Kependidikan. Direktorat Jenderal Pendidikan Mutu Pendidikan dan

Ketenaga Kependidikan. Departemen Pendidikan Nasional. Penulisan Modul. (Jakarta:2008) hal:3 7التعلم البنائي المنفد من خالل الحقائب التعليمية على تحصيل تالمذة الصف االول .. عيب ا ييي وخبله ا ييي

.دابدي .اللهع االو .الببين اجمليه .جمي جبمل ب ال يى ليليلب الرتولد والا سم .األساسي في مادة العلوم واالحتفاظ بها ص:

8 .)شبك ادرت ع( .عيم امعب وامللب اإلعارد .الحقيبة التعليمية مفهومها وأنواعهاىوأسس تطبيقها .. نبـهة ا اييب )2391020-ashttp://www.slideshare.net/tm.maghrabi/( مبرس

مشكالت البحث -ب

بب التليميااااي اااابعة اليااااا الليوماااا عياااال ساااابس دظيداااا الليااااهة عااااهب الكتاااا .(System All in One) ا ااابرات اليالدااا امرواااإ والرتعماااط ( لي صااا (

امو دبل ه ا كو لتيب ا بمل اإلسعمي مبالد دصلط عيل عب م التيب متبول عرس اليا الليوم .

أسئلة البحث -ج

سببياااااع مااااااكي البعاااااق ابولت اااااب مل د اااااهب .بو اعتيااااابعا عيااااال اةي مااااا السااااا الببيق امسيي اآل م :

عياال ساابس دظيداا اليااا الليوماا بعةعماا دااتو عااهاع الكتاابب التليميااي اا . لتيب ا ل ه ا كو مبالد ؟ (System All in Oneالليهة )

ة اليا الليوم عيل سبس دظيدا اللياه بعةالكتبب التليميي مب خصبـص .(System All in One) ؟ لتيب ا ل ه ا كو مبالد عيال ساابس الياا الليوماا بعةالتليميااي ا عاهاع الكتابب ماب ماهى نلبلماا .

لتيب ا ل ه ا كو مبالد ؟ ( System All in One) دظيد الليهة

أهداف البحث -د

د ه ايا البعق اللبل ىل . عتيبعا عيل سيي البعق السبو اماها اآل م :

عياال ساابس دظيداا الليااهةاليااا الليوماا بعة االن عااهاع الكتاابب التليميااي اا .(System All in One) لتيب ا ل ه ا كو مبالد

اليااااا الليوماااا عياااال ساااابس دظيداااا بعةالكتاااابب التليميااااي ااااخصاااابـص للباااا . لتيب ا ل ه ا كو مبالد (System All in Oneالليهة )

عيااال سااابس الياااا الليومااا بعة ماااهى نلبلمااا عاااهاع الكتااابب التليمياااي اااملينااا . لتيب ا ل ه ا كو مبالد (System All in One) دظيد الليهة

فرضية البحث -ه

اليا الليوم لتيب ا ل ه ا كو مبالد عيل بعة مل عهاع الكتبب التليميي قم ع بلة التيب ا برات اليالد لرت ( System All in One) سبس دظيد الليهة

.امروإ والرتعمط أهمية البحث ) نظريا وتطبيقا ( -و

تض م البعق اليي قبب وجل الببيق نميب ديي :

نظريا .1

ةذ م ايا البعق علدجل سا بمب امابت التليامو لتعاهدق ايا التاهردس ز تلديااب عااهاع عيااب دااجل دصااب مااهخع عييمااب عم ماا .متيبشاامب مااإ التلجم اابت الرتولداا ا هدباا

(System All in One) عياال ساابس دظيداا الليااهةاليااا الليوماا بعةالكتاابب التليميااي االتيب ا ل ه ا كو مبالد وال عيلد اك حبن ليبعلث ا لجالعة عا عاهاع ا ابعة

.التليميم

تطبيقيا .2

سااط الببيااق خاانة م مااهة : مل عااهاع الكتاابب التليميااي سمك للباحثثث .أ عااهاع الكتاابب التليميااي الاايي داااك حاابن االاع الكتاابب امسبسااي

.لتليمو م برات اليا الليوم امروإ: عااهاع الكتاابب التليميااي لي صاا امو دبل ااه لمدرسثثي اللغثثة العربيثثة .ب

سمساابعه مهرسااي اليااا الليوماا .ا كااو لتيباا ا بملاا االسااعمي ماابالد وساام لب ا هرساالا اليااا الليوماا وتا مااي اا .لكتاابب التليميااي عااهاع ا

ماااكي ال اايوا ال يعداا و ااةا ات خااتع اةي ماا لااهي التيباا باا وايااااه يمااااق مل التيباااا سمساااااتلهمل ب يسااااط ساااايعت و اليا ماااا ياااااىت

. سبعه ايا الكتبب التليميي عيل ال مبب وتليمي ب م مم بللو ا بتااااااهـلمل دبل ااااااه ا كااااااو لتيباااااا ا بملاااااا : سمساااااتلهب التيبااااااللطلبثثثثثثة .ج

االساااعمي مااابالد اااايا الكتااابب التليمياااي ليتاااهرب عيااال ا ااابرات الياااا واااايا الكتاااابب ساااتهوعاو وبلرتاعمااااط امسبسااام الااااابـل .الليومااا امروااااإ

واد لظبت و امدبشمه يىت كا و م ليامو الياا الليوما ماإ اساتلهاب وبإلحاااابن ىل مل دظيداااا الليااااهة .رة الـ اااا الاظاااابب اليااااالي وتبنماااا ووصاااال

(System All in One ) سمب عانلم التيب و الق و لإلقبب عيال عراسا .اليا الليوم لكل ب يعه عيل ا تليو واعتببر الر اللييم التليميم

: دتااابج الكتااابب التليمياااي ا مااااه ل اااه ا كاااو لتيبااا ا بملاااا للمعهثثثد .د مكلمل الكتبب س بمب يقم دلعم اللييم التليميما االسعمي مبالد ل

عبم وخبب ليمو اليا الليوما يماق ي لاه ما قبا عتابب ليمياي .لرتقم ا برات امروإ لهور ليمو اليا الليوم هبيا ا ل ه

حدود البحث -ز

الحدود الموضوعية .1الياا بعةالتليمياي ايهع الببيق ملحلب اايا البعاق دتابا عاهاع الكتابب

لتيبا ا ل اه ا كاو ( All in One System ) عيال سابس دظيدا اللياهةالليوما

والرتاعمااط لااهور لياامو اليااا .وا اايعات .لتايماا ا اابرات امروااإماابالد .دبل ه ا كو لتيب ا بمل االسعمي مبالد الليوم ال ص امو

الحدود المكانية .2

واقتضاي .البعق مل اه ا كاو لتيبا ا بملا االساعمي مابالد سمجيي اياالبعاااق عيااال يبااا ال صااا امو ا ساااجيص ال صااا الهراساااي ليلااابب الهراساااي

/ .

الحدود الزمانية .3مت جيال ايا البعق ال ص الهراسي الببين م اللبب الهراسي

) ومت سا يىت ممستس م ش ي مبرس سا / التتبمع ا بعة التليميم خع اااص و اعاص ل بلا (

تحديد المصطلحات -ح

ولتسااا م ن ي اااب .اسااتلهب الببياااق ولاااد ا صااتيعبت ا يااا اااايا البعااق شيح الببيق يد ا صتيعبت نميب ديي :

الكتاب التعليمي .1

اهل م الك بدبت الكتبب اليي تلي عيل الليلب ا الكتبب التليميي ال امسبسم ا ا ودستلهمجل التيب عييم التليمو ليعصل عيل اماها

.ا لما ايا البعق ال الكتبب التليميي ا صالب ا ابسط لكتبب التليمييوا ياع وب

اليي دليض الك بدبت يقم اليا الليوم ال سمستللم ب التيب ا ل ه ا بمل مبالد ومستلهم عييم التليمو ليعصل عيل ا كو لتيب

.اماها ا لما

طلبة المعهد الحكم .2ال التعب ا هع لص امو دبل ه ا كو لتيب ا بمل .ا ياع الببيق

.اإلسعمي مبالد جبوى الايقم دهودمسمب

نظرية الوحدة .3اظااي ىل اليااا دلياامو اليااا مل ىف (All in One System) د صااه واظيداا الليااهة

مل .وم صلع ااب .ولمسع نيوعب م يق تي .عيل ب ويهة مرتاوت متيبسك . ليمي ب عيل همل ا بعة وةمل ذبيإ الهراسبت اليالد

صاااهر عييمااا التليااامو مااا عتااابب واياااه و د اااس .ومااا خصااابـص دظيدااا اللياااهة اببااع ما عروس نايوب اليااا و داب دتمجاا ودتمجا ا تليياص ال .اللقاع ود اس ا ليااو

.عرس اليا الليوم الابمي عيل الهراسبت اليالد

9 Andi Prastowo. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif (Yogyakarta: DIVA

Press. 2012). hlm. 168. 10

.ص. .( .لبابمل: عار ال كي ا لببي –)و وت .طرق تدريس اللغة العربية.الهعتلر جلعت اليعبيب

السابقة الدراسات -ط

. مل البعلث ال تابو الهراس ع عهاع و تلدي الكتبب و ا بعة التليميم عب ة وم البعلث ال تليع واعهاع ا بعة التليميم اي:

( ربع اللالامل تلدي ا بعة بواردب )البعق اليي قبب وجل دك -و اها حببجل .التليميم بعة سبلديم ا ص لرتقم الهانلم ودتمج ليمو التيب

اي: ( صيمو ا بعة التليميم ال ربتلي عيل ست ولاب؛ ب( الكا ع ؛ ج( يقم يقم عانلم التيب وله استلهاب ا بعة التليميم بعة سبلديم ا ص

وقه .دتمج التيب مبعة سبلديم ا ص يمق صيلمل عيل الاتمج ب+ .دلين التعهده والتلتمم والتتلدي والتاا .استلهب ما حبق رول ملعدعت

وخيج الاتبـ : ( مل اي ا بعة التليميم يقي عانلم التيب ؛ ب( يقي اي ا بعة . التليموالتليميم دتمج التيب

وعالامل حبب ب تلدي ا بعة التليميم برة .( ين ويدية الت م ) -الكعب عيل سبس ا هخ السمبقي وبلتتبمع عيل مهرس دس لري ا تلست

دتبج ا بعة التليميم و لين مهى نلبلمت ب و اها حبب ب اي .اإلسعمم مبالد السمبقي مهرس دس لري ا تلست لينإ م برة الكعب عيل سبس ا هخ

وقه استلهمع ما البعق والتتلدي ودلذج ختلات .اإلسعمم مبالد وخيجع الاتبـ التبلم : ( مل اي ا بعة التليميم . البعق التتلديي لسلممملدل

برة الكعب عيل سبس ا هخ السمبقي ا هدهة ال لرغب الببيب هلب نلبلم .قم قهرة التيب برة الكعب ي

11

Ekawarna. Mengembangkan Bahan Ajar Mata Kuliah Permodalan Koperasi untuk

Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Mahasiswa. Jurnal Makara. Sosial Humaniora

Universitas Indonesia. (Online). 11 (1): 42-47. 2007. (http://journal.ui.ac.id/index.php/hu-

manities/article/view-File/104/100). diakses 15 Pebruari 2015. . تلدي ا بعة التليميم برة الكعب عيل سبس ا هخ السمبقي وبلتتبمع عيل ين ويدية الت م .

حبق كيميي لام عرج ا بجست ليمو اليا الليوم (.مهرس دس لري ا تلست اإلسعمم مبالد )

( ربع اللالامل عهاع ا لاع البعق اليي قبب وجل سلمم مب ) -و اها حبب ب اي: .التليميم عيل سبس ا هخ اال صبيل لرتقم م برة الكعب

ملين عم م عهاع ا لاع التليميم عيل سبس ا هخ اال صبيل ونلبلمت ب لرتقم ييي الياول قسو ليمو اليا الليوم ا بمل اإلسعمم م برة الكعب ليي

وقه استلهمع ما البعق والتتلدي ودلذج ختلات .ا كلمم وبري وبري ( ا لاع التليميم ؛ ب( ا لاع وخيجع الاتبـ التبلم : .البعق التتلديي لسلممملدل

.التليميم هلب نلبلم لرتقم قهرة التيب الكعب

( ربع اللالامل عهاع بعق اليي قبب وجل مشس امناهي )ال - دتبج و اها حببجل اي: .الكتبب التليميي لرتقم م برذ االستيبب والكعب

الكتبب التليميي لرتقم م برة االستيبب والكعب و لين نلبلم استلهام ب لهى شو ساجبسبري عممي ال ص الياوإ ا هرس االوتهاـم اإلسعمم وين اب

وخيج الاتبـ : ( الكتبب التليميي؛ ب( .وقه استلهب ا ا التجيديب .مبالد .الكتبب التليميي لجل نلبلم لرتقم م برة االستيبب والكعب

( ربع اللالامل تلدي البعق اليي قبب وجل محه مصت ل ) - .يووللاجلالكتبب التليميي لرتقم م برة الكعب لتيب جبمل زد ا س و

الكتبب التليميي لرتقم م برة الكعب لتيب جبمل زد دتبج و اها حببجل اي:وخيج الاتبـ : ( الكتبب .وقه استلهب ا ا التجيديب .ا س ويووللاجل

.التليميي؛ ب( الكتبب التليميي لجل نلبلم لرتقم م برة الكعب

. عهاع ا لاع التليميم عيل سبس ا هخ اال صبيل لرتقم م برة الكعب )حبق تلديي سلمم مب.

ا بمل اإلسعمم ا كلمم وبري وبري سلالودسي ا الوم .

لرتقم م برذ االستيبب والكعب )حبق ذبيديب دبهرس وين . عهاع الكتبب التليميي مشس امناهي. ابشو سماجبسبري مبالد جبوا الايقم (.

15جبمل زد ا س )حبق ذبيديب تلدي الكتبب التليميي لرتقم م برة الكعب .( محه مصت ل )

جبوا الايقم (. ويووللاجل

الدراسات السابقة 1.1جدول

النتائج المنهج األهداف البحث عنوان اسم الباحث

دكبواردب ().

تلدي ا بعة التليميم بعة سبلديم ا ص

لرتقم الهانلم .ودتمج ليمو التيب

صيمو ا بعة (التليميم ال ربتلي

.عيل ست ولابالكا ع يقم (

عانلم التيب وله استلهاب ا بعة

التليميم بعة سبلديم . ا ص

يقم دتمج التيب (يمق صيلمل عيل

الاتمج ب+

التعهده والتلتمم والتتلدي .والتاا

يقي ا بعة التليميم ( .عانلم التيب

يقي ا بعة التليميم (دتمج التيب

.التليمو

ين ويدية الت م ().

تلدي ا بعة التليميم برة الكعب عيل سبس ا هخ

وبلتتبمع السمبقيعيل مهرس

دس لري ا تلست .اإلسعمم مبالد

دتبج ا بعة التليميم و لين مهى نلبلمت ب

لينإ م برة الكعب عيل سبس ا هخ السمبقي مهرس دس لري ا تلست اإلسعمم

.مبالد

البعق والتتلدي م

سلممملدل(Sugiyono).

مل اي ا بعة (ب التليميم برة الكععيل سبس ا هخ السمبقي ا هدهة ال لرغب الببيب هلب

نلبلم يقم قهرة .التيب برة الكعب

سلمم مب

()

عهاع ا لاع التليميم عيل سبس ا هخ اال صبيل لرتقم م برة

.الكعب

ملين عم م عهاع ا لاع التليميم عيل سبس ا هخ اال صبيل

لرتقم م برة ونلبلمت بالكعب لييييي الياول قسو ليمو اليا الليوم ا بمل اإلسعمم

البعق والتتلدي م

سلممملدل(Sugiyono).

.ا لاع التليميم (ا لاع التليميم هلب (

نلبلم لرتقم قهرة .التيب الكعب

.ا كلمم وبري وبري

مشس امناهي ().

عهاع الكتبب يي لرتقم التليم

م برذ االستيبب .والكعب

دتبج الكتبب التليميي لرتقم م برة االستيبب والكعب و لين نلبلم

استلهام ب لهى عممي ال ص الياوإ ا هرس االوتهاـم اإلسعمم وين

ابشو ساجبسبري .مبالد

ا ا .التجيديب

الكتبب التليميي (الكتبب التليميي لجل (

قم م برة نلبلم لرت .االستيبب والكعب

وادها رامبداب ().

تلدي ا بعة التليميم بعة اسرتا مجم

التليمو لتيب قسو يوم مهرس ا هرس

.االوتهاـم

دتبج ا بعة التليميم ا ياو ال س

عييم التليمو و اجإ التيب لي مبب وبلت بع واال صب عييم

ا اكعت التليمو وي ا تلي وبسرتا مجم

.التليمو

االدلكبس والتكيار والتصيمو .والتتلدي

ا بعة التليميم (مستلهم عايهى

مصبعر التليمو س ا بعة التليميم (

عييم التليمو وهلب ال لة ا ياو لتاجمإ التيب لييسب

.عييم التليمو

محه مصت ل ()

تلدي الكتبب يي لرتقم م برة التليم

الكعب لتيب جبمل زد ا س ويووللاجل

دتبج الكتبب التليميي لرتقم م برة الكعب

لتيب جبمل زد ا س ويووللاجل

البعق والتتلدي م

عدد و جبري

(Dick dan

Carey)

الكتبب التليميي؛ (

الكتبب التليميي لجل (2نلبلم لرتقم م برة

.الكعب

16)حبق ذبيديب دي الكتبب التليميي لرتقم م برة الكعب تل .( البعق اليي قبب وجل محه مصت ل )

جبوا الايقم (. جبمل زد ا س ويووللاجل

تلياض الهراسبت السابو الا ابولاع عاهاع ا الاع التليميما لتايما دتض م اسم اااابرة الكااااعب اليااااا الليوماااا مل ملظي ااااب حببااااع ملحاااالب التعصاااام و ايماااا م اااابرة

و مل مجمإ الهراسبت ال ا يإ عيم ب الببيق قه لب ىل مل ا لاع .الكعب لهي التيب .نلبلم جمهة ايم ع بلة التيب التليميم ا لهة لتهردس الكعب هلب

نااب لاع التليميماا الاا عااه الباابيبلمل البعاالث الساابو ااةذ وصاالرة تي اا واااي .ملاع ليميم لايض خبص

الفصل الثاني

اإلطار النظري

المبحث األول : إعداد الكتاب التعليمي

مفهوم الكتاب التعليمي وأهميته - أتبوا الكتبب التليميي وةدجل الكتبب اليي تلي عيل الليلب دلي دهي نياس

ا اهل م الك بدبت امسبسم ا ا ودستلهمجل التيب عييم التليمو ليعصل ودضم عبه اهلل وعبه ا يمه ىل ايا التليد مل الكتبب .عيل اماها ا لما

ط عييم التليمو واللسمي وما يهى اللاببي ا ملد ا ا جبدالتليميي ال .وال سبس م امسس ع جمب الرتوم .التليمو

وم ااب نامل ا يوص دلبلمل وبللابد .والكتبب التليميي دله او ا لاع التليميم ودظ .والسميب يد ا لاع ال لا وتليمو اليا الليوم لا الاب ص وا ب .واعهاع

نببليممو قب قم ود ب ع .الكتبب التليميي ميا ال اتبج ىل يديالتسيمو وة م دب ل ليكتبب التليميي مكبدتجل ا ت يعة . كالللجمب التليمو و عوا جل ودال جل ا هدهة

.عييم التليمو

ا لاع التليميم اي ادتلى التليميي اليي ديممط ه جل ليتعب وايض رب مع واي ا ضيلمل اليي دتلييجل التييمي .يد م و م بردت و وجهادم اها ليميم مل

و اي جميلع اةنات الرتولد وا بـع وا ليلمبت ال ديجل هوده التعب .عيو مب

17

Andi Prastowo. Panduan. hlm. 168. 18

Abdullah al-Gali & Abdul Hamid Abdullah. Menyusun Buku Ajar (Padang: Akademia Permata.

2012). hlm. ix. 19

ص. .)عومل ا هدا والسا ( .إعداد مواد تعليم اللغة العربية لغير الناطين بها .امو ال لزاملعبه اليمح و ويا

ا بدط الاظيي . دروس الدورات التدريبية لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها .عبه اليمح و ويااو ال لزاين وزمعل اا ( ص: .)مؤسس اللق االسعمي

و ا برات ا يعم ال دياع عسبهبو .واالذببابت وال مو ال دياع ايمت ب عاهاو .هبب .ل الابم ا تكبم هلو حلل اماها ا يرة ا ا هبه رب مع الاي . دباب

ن ه دكلمل مبعة متبلع الكتط .و تالب بلرة ايا ادتلى التليميي وقه دكلمل مبعة مصلرة .وا يرات التليميم و عيل لليبت و سبلرات و ميص بت

وقه كلمل .ىل ا ل هوقه دتلي شكبال خيى م البسمم .عبلصلر الببوت و امنعب نتلمص ا بعة ا لجلعة ا مهامل تبج ىل .مم مةللن ليتعب وا لييص عيل يه سلال

.والليهة التليميم اي جهل م ا بعة التليميم . ختمبراب

ما ب : .اتلى ا بعة لجل ملبد الوه م االاتيبب هبب ر ي لمي مل ختمبر

ودكلمل ادتلى ببعقب عاهمب دكلمل واقلمب و بمع .( Validityملبد الصها ) . وبعمعب عييمب نضع ع سبامجل م اماها ا لحلع

دلتن ادتلى م يب عاهمب دكلمل ذا قمي .( Significance) ملبد ام م .مإ اتم ا لادط ا لتي م ممبعمل ا لين وال مو وا برات .يمبة التبلط ا برات الل يم و سبلمط اظمو ا لين و جلي ب ليتبلط و م تيب وتايم

ايم االذببابت اإلجبوم لهدجل

وةمل دكلمل ادتلى متيامب مإ .( Interestملبد ا مل واالاتيبمبت ) .ااتيبمبت التبلط عاهمب خيتبر عيل سبس م عراس اي االاتيبمبت وا مل

.بإ دبب دلتن م يب هلونملتم ب امولم عومل التصعم وبلت

( .مك ا كيم : جبمل ب ال يىا هل الببين ) .تعليم العربية للناطقين بلغات أخرىا يجإ .ي محه لمي رشه

ص : ص : .ا يجإ د سجل

ودكلمل ادتلى قبوع ليتليو عاهمب دياعي .( Learn ability)ملبد قبويم ليتليو .قهرات التعب متيامب عيل ال يوا ال يعد وما و مياعمب ببعئ التهرج

.عيض ا لاع التليميم

أسس إعداد الكتاب التعليمي -ب

يي اتيبمب عب ا وتلمص امسس ا ابسب د تو الكب ط صيمو الكتبب التليم و وبلكيي امخيى داباي لكب ط الكتبب التليميي مل هع .وبلاظيدبت ا ستلهم

وامسبس .وم امسس الضيورد اي امسبس الب ب واالجتيبعي .امسس عتبوتجل .وامسبس اليالي والرتولي .الا سي

األساس الثقافي واالجتماعي (1

واإلدسبمل دتكيو ودلن ا بنتجل .ا اي عاصي م عاببي اليا مل الي .وال ك مل دتكيو اإلدسبمل ولهب وجلع الب بن ممل اليا دبل الب بن .وبليا

ذمل اابك اللعق ال لد وص اليا .واليا اي اللسمي اموىل ليتكيو ع الب بن .والب بن

الليوم اي مل االاتيبب وب بن و مب اللعق وص الب بن و ليمو اليا ليلد ذا ديده اإلدسبمل مل دتليو اليا امجابم .اجملتيإ عضل سبسي لتليو لاتجل

و ليو اليا امجابم د ب .ودتلي ب ودستللم ب ال وه لجل مل د تو وب بن دب ب .وتليو ا بن دب ب

23

Abdullah al-Gali & Abdul Hamid Abdullah. Menyusun Buku Ajar. hlm. 1.

بب مكتلب والكت . مل الكتبب التليميي ال اإلدبل ا ييلل وبلب بن وع ا ي ا م اي التلب ع .وب يو والكييبت وا ي وال ية

.وم ا ب عتبو ي ملحلب متلي وبلب بن .الب بن

و عتبو الكتبب التليميي اابك امشمبل ا ملد ال داباي ليكب ط مل واي: .د تو هبب

إلسعمم ؛داتي الكتبب التليميي عيل ال مو الليوم وا . داتي الكتبب التليميي عيل عاببي الب بن ا ابسب وةاها التيب ؛ . االاتيبب وبللرا الليوم لتلا ملين التيب ؛ . اختمبر ا لحلعبت الب بنم ا تلي حببج التيب ليو اليا الليوم ؛ .وم البسمم ىل .عيض اتلى الكتبب التليميي م ادسلس ىل ا لالي .

وم اةبص ىل اللبب؛ .الصلط االست بم وبلب بن اإلسعمم لتعسص امختبل امنكبرد لهى التيب ؛ . ي تابسط .االاتيبب وتا الب بن واالجتيبعم ا بن الكب ط .

ا لحلعبت وبلتا ات ا تعها اجملتيإ؛ ال داتي الكتبب التليميي عيل الب بن اللايهة ن م؛ . يب ا لت ه اإلسعمي وال كية اللييم ؛ هوده الت . االيرتاب وبلب بن امخيى وعهب ايت براب؛ . عيض الب بن وبالاتيبب وليي التيب وعرج ذاا و؛ . .مسبعهة التيب عييم التكلد اإلجتيبعي .

األساس النفسي (2 ي مب . مل التيب عاصي سبسي عييم التليمو واه خ ما ب

وم مل االاتيبب وا س . ال لتع مع اماها ا لما ليتيب عبمل التليمو .التيب ومات و ال يبج حيورد إلعهاع ما التليمو

و اابك االختع وص .لك دسبمل لجل عرج الا س وا اتع ا لتي ليلد لجه ال يوا ال يعد تلر .ا تلييص ع بلة ذاا يب وشلصمت يب

والايوط .د تو هبب الكب ط عهاع و صام الكتبب التليميي ا تليو ال الا سم ا تي صام الكتبب التليميي اي:

الكتبب التليميي لتيه عيل عرج ذا التيب ؛ . االاتيبب وبل يوا ال يعد ؛ . اإلدببر ومسبعهة ع بلة ذا التيب لتس مي و اعتسبب اليا امجاب ؛ . ام جل ملتيه عيل استلهاع التيب وع بـت و؛اختمبر الكتبب و ص . يقم شجبع التيب و لن يبجت و ملتيه عيل راعغو؛ .ودلتل اللضل ا ابسط .دلي الكب ط السيبت الا سم لهى التيب .

خبصبـص و؛ االاتيبب وليي التيب ؛ . داتي الكتبب التليميي عيل ا سبـ ال لجط وتيد ليو اليا ؛ . ب الستلهاب اليا ا هروس ؛ اجمإ التي . االاتيبب وبلتكبم وص الكتبب اللاجط والكتط ا صبيط امخيى؛ .داتي الكتبب التليميي عيل ا لحلعبت ا تلي وب مبة وامدات .

الملمم ؛ .مسبعهة التيب دم اماها وال مو ا ياعة .

األساس اللغوي والتربوي (3

اليالد م يمق امبلات د صه هبيا امسس ال ا لحلعبت و ام صام ب و لحمع ب .وا يعات وا ي ا اتيي الكتبب التليميي

والكتبب التليميي داتي عيل امسبس .وس للت ب وبللوت ب لهى التيب و يه ب دتليع .ممل ايد امسبسص ال د لمبمل وا س يب .اليالي والرتولي

.وعاببي اليا .يا امسس اي اليا ا هروس وم امشمبل ا ي ا .وبآلخي .وا برات اليالد

ا ال ديده مل . مل متليو اليا دتليو اليا الليوم وبماها الكب ة .دلن مب ختي ذااجل و ذا اللييب و ديده مل دتكيو مببشية وبلاب ع امبيي

ووله .ا و راع جل ذمل ال وه لكب ط الكتبب التليميي مل دلي يبج متليو الي .ملين يبجتجل هع اليا ال سمليح ب الكتبب

.جببدط ذلد ال وه لكب ط الكتبب التليميي االاتيبب ولاببي اليا ود تو .و تكلمل عاببي اليا م الاظبب الصلذ والاظبب الرتعميب والاظبب ا لجيي

وس ا ابسب حببج نمعهع الكب ط عهع ا برات ا هر . دضب وب برات اليالد .التيب

السمات العامة للكتاب التعليمي - ج

اابك السيبت امسبسم ال سبمه الكتبب التليميي ع مم م ا لاع التليميم وم او السيبت اللبم ليكتبب التليميي عيب قب اةلالهة اي: .ا كتلو

داتيع م نيس اليي . ب الكتبب التليميي يمج ببعق لييا بج الرتولي .ودتع ع ايا الايض .الرتوم والتليمو واماها الرتولد الكنى اجملتيإ

و لظم ب ليك بدبت .اختمبر اتلى ا بعة التليميم و ياـع عيح ب و اظمي ب . سبلمط التهردس والتلاب الب ب .التليميم والتهردبم ا لتي ا تيبي

وعييمبت الت لمل والتتلدي ال ال تلق لع ييابمل عيل ود اةنات التلييم سعم س اللييم التليميم التلييم ؛

مسبعهة ا تلييص عيل اعتسبب اماها التليميم ا لتت سمبا ا ير .حي دتبا واقل و ا مبذ .نضع ع يبم ايتمبجبغو اليا م . و ا ا بج

التلييم ؛وا ين و مكبدبت وميت و

ي لك متليو ممل دتلبم مإ ا بعة اللييم واةنات . لن ال يص التلييم .التلييم م خع قلا اإلعراعم ويلادجل ومميجل وادتبباجل و عرعب جل وما جمتجل

سب مها العتسبب ماظلم الاظبب ا لي ال تيب ا بـع وا بامو .التليول مو وا برات العزم لتكلد ع بدتجل الاظيد واللييم وا ببعئ والذببابت وا

ا ست هن وهرج عبلم م اإل بمل؛

وص امنكبر الاظيد ا بعة التليميم ووص .رب مع التكبم اللضلي واللظم ي . مس ا ال ب يد امنكبر ىل واقإ ا مبة .ا يبرسبت والتتبم بت اللييم

لببل االجتيبعي؛ال ليم لييتليو ا

و اكم عانلم عراعم و لة متلابي حنل مضبمص . ابرة ااتيبمبت ا تليو .واك دضي استييار بعيجل اإلببيب مإ اي .ا بعد التليميم وعالالغب

اةنات ىل مل رب ع اماها ا االعة؛

اةتبمي و لن اهاد ا تليو لي مبب ولييمبت الت لمل الياذ ال بيي والتكلدين و .الااب بت ا يان اابدب ا بعة التليميم و ما صع عا ب و ميع ب هبب ليتعيك

حنل التليو ا ت ؛

لهده مب دكتسبجل ا تليو م مليلمبت ومببعئ وم بامو واذببابت وقمو .واك ماظو .ع يدع سب ا صل عيل التاهد ا يذبل اهلبعد .وم برات

ة متلازد للييم التليو و هم ب عاه ا تلييص؛وملاعط وصلر

ربهده عاببي ا بعة التليميم وومبمل ا ضبمص ا لتي ال ربتبج ىل هعمو .و تلدي ومتبول م ج التيك م اي ا بعة التليميم وسببي ب البا

اإلعراعم لهى ا تلييص؛

يمق اي ليميبت .م وياغبعتبب ا بعة التليميم وصما متكبمي ومتك . جياـم و رشبعات يولد لص ا تليو التايط عيل الصللوبت و عراك

.اماها الرتولد ا االعة

العناصر الالزمة مراعاتها عند تطوير المادة التعليمية -دديجل م ا ليو و مله الكتبب ال هرة عيل تلدي ا لاع التليميم لعست بعة

و تبج ذلد ىل اوتكبر ا ليو ومليلمب جل ع البمي ال ربمم وجل . ب اللييم التليميم ماوجببدط ذلد دابال لييليو مياعبة .لتكلمل ا بعة ا تتلرة معـي وتلاني ا لاع يللجل

واي: .اللاببي العزم عاه تلدي ا بعة التليميم

.بع اتلى ا بعة التليميم .اتلى ا بعة التليميم عيل امسبس اللييي ومعـيت ب وبل مو ال لين هبب بها

و بر ذلد ا اتيع داباي مل .ذبيي لييجتيإ اليي سمجيي هردس الكتبب نمجل .دكلمل تلدي ا بعة التليميم لتليمو الليوم مؤسسب عيل دظيدبت ليمو اليا الليوم

. التجيدبم جمب ليمو اليا الليوم ودتمج البعلث اللييم .والتتلرات ا هدب

-ص. .( .)عيبمل: عار ا س ة .التربوية وتصميم الكتاب التعليميأسس بناء المناهج .ايه ايلع اةلالهة

.

.حبم اتلى ا بعة التليميم .دلين هبب دسب ال هر العزب مل ربتلدجل ا بعة التليميم مإ مياعبة عق التصلر دتلى

ن يا اللاصي دياعي وسإ .ا بعة التليميم يسط اجملب اللييي اليي خيهب لجل مب الببين داي .ا بعة ع مبعة ليميم نبمو دصلر عهع .مضيلمل ا بعة نم ب

.وال ال وه ليتعب لييلب واستملبهبب .عيل عق التصلر اليي ضيات ب ا بعة .ومابسب مشللم ا بعة التليميم ليعصل عيل الك بلة امسبسم ا لما

.قبويم ا بعة التليميم لي و .

ه الهارسص نع وه م مل لا ا بعة اي لتكلمل ا بعة التليميم قبوي لي و عاوجلع اممبي .ادتظبب اتلى ا بعة .امملر الست : ي مط ا بعة التليميم ي مبب مات مب

متبد امك .وجلع اللعمبت ا سبعهة ليياعية .والصلر التلحمعم لتمس ال و .بعة التليميم وب لحلبومبمل وابق بي اتلى ا .ا بعة التليميم و ي مبجل مي بب

. سيلب اليا ا ستلهب الكتبب .

دلتن اتلى ا بعة التليميم جمها ذا عبمل ه الهارسص لي يالة ويط االستتعب ليلد داباي مل دكلمل سيلب لا ا بعة التليميم ا ستلهب .وال مبب وتةعد واجبب جل .جياوب واحعب زبب بمب

.بعة التليميم اظمو وحإ اتلى ا .

.دتليع ايا اللاصي جبلعة اظمو اتلى ا بعة التليميم ب ع ب ع .الصلرة ا لحع .

وجلع الصلر ا لحع ذبل ا بعة التليميم جياو و سبعه الهارسص عيل ن و .اتلى ا بعة وك س لل

.عيب اتلى ا بعة التليميم .ة التليميم اي عيل ا بعة امسبسم وا بعة دكلمل ادتلى عبمع ذا عبدع ا بع

.ا صبيب واالختببرات ليت لمل

مراحل تطوير المادة التعليمية -ه :Dick & Careyنميب ديي ولد جيالات لتتلدي ا بعة التليميم م نكية

مييي التعيم . و اي مييي ربيم ا بعة ا ياعة تلدياب وربيم سيلعم الهارسص وخصبـص

.ويبجبغو مييي التصيمو .

.( ربيم اماها التليميم وبمبممت ب اي اي ا ييي عيل اةتلات اآل م : ) .( تلدي اللسمي ا لما ) .( تلدي اسرتا مجم التليمو) .( تلدي والع االختببر) .( تلدي ا لاع التليميم ) مييي ةلم ا بعة التليميم وعتبوت ب .

.( بلغ ليميبت دصلص الكتبب وعتبوت بربع اي ا ييي ختلات : ) اضلي( ) .( عتبو دصلص ا بعة التليميم ) .( بلغ اماها التليميم وعتبوت ب)

.( عتبو مسيع وب يعات) .عتبو سيي التهردببت واالختببر وعلمي ب مييي الت لمل .

ختلات: اي ا ييي مياجل خنال مبعة التليمو وخنال صيمو ا بعة التليميم الت لمل امو :

الت لمل الببين : تبمع ا بعة التليميم نياعي )وص نياع الهارسص( .الت لمل الببلق : تبمع ا بعة التليميم ا مهامل )عاه جمتيإ الهارسص(

مييي التلهد .

ودصب مجمإ .ا لاع التليميم لتن اي ا ييي مييي خ ة م مياي تيدي ا هاخعت والاتبـ مييي الت لمل سبسب له ا بعة التليميم ربسص مبع جل

.ا تتلرة

نظرية الوحدةالمبحث الثاني : إعداد الكتاب التعليمي على أساس

(All In One System)مفهوم نظرية الوحدة - أ

اظي ىل اليا عيل ب ويهة مرتاوت مل د“ اي دظيد الليهة ىف ليمو اليا مل ليمي ب عيل همل ا بعة .وم صلع ااب .”ولمسع نيوعب م يق تي .متيبسك

.وةمل ذبيإ الهراسبت اليالد

صهر عييم التليمو م عتبب وايه و د س .وم خصبـص دظيد الليهةنيوب اليا و دب دتمج عرس ودتمج ا تلييص ال اببع م عروس .اللقع ود س ا ليو

.اليا الليوم الابمي عيل الهراسبت اليالد

مب لتتبمع دظيد الليهة ليمو اليا دتلي ا لحلب و الاص الرا هور يللجل .وا س واإلمعل .والتيوا .والتلب .نمكلمل ال ملحلب ال يالة .مجمإ الهراسبت اليالد

به وب يعات ا لار والبمبمل ع ” ا كتب ا هرسم “ نيلحلب .والتهردط اليالىاإلدابل ورت مط .ال لاعه ودرتاوح التهردببمل يل ايا ا لحلب مب ال يالة ولد الاص

.وايو جيا .اإلمعل وكتبو ولد ا يي .الكييبت ا يي

.ص. .( .لبابمل: عار ال كي ا لببي –)و وت .طرق تدريس اللغة العربية.الهعتلر جلعت اليعبيب بر .. ال باية: عار ا لالموجه الفنى لمدرسى اللغة العربية .عبه الليمو. . وياامو.

تكلمل م الللام وقه ا ع عييبل الرتوم و التليمو مل التليمو دظيد وايهة ال و م علاميجل اي مليو و متليو ) بلط( و جمتيإ و عول و ما .دياوم ولض ب وبلد

.عراسي و مميض التليمو و يد و مبعة عراسم و لمل و وسبـ ليميم و مم اب

ما ب: . مب دظيد الليهة نيهادباب

امسس الا سم .

و بلق شلق و و هنإ عا و السةب ني امسس الا سم ب ذبهع دابط التعمميو ب ببع ال و ع يدع التكيار واليجلب ىل .وا ي وذلد لتالب اللي و يلداجل

وايا .وا ب ات م الك ىل ا هل .ا لحلب اللايه للعججل م تي الالايي .دابسط بمل اليا عراك امشمبل وا ليلمبت م الك ىل ا هل

س الرتولد امس .

يمق درتاوج .م امسس الرتولد مل نم ب روم و امع وص للامل الهراسبت اليالد ودلتن ايا الاك .ومبمل ا ليو ع الهراسبت اليالد صهر م ا لحلب اللايه

.نلبلمب ليايل ال هرة اليالد لهي الت امسس اليالد .

االستليب التبملي ليا مداب يص م امسس اليالد هلي التيد ب ابسط دستلي اليا مب التلب الا لي و الكتبيب دب دستليي ب ويهة مرتاوت وص

نلييم التلب ذمل امب عييم مليهة نميتهب .ا يعات وا ي والرتاعمط . ليمو اليا مبييك

ص. .( .ا كلمي مل ه ويونسلر الهعتلر ايلع دلدس اللبيل اإلسعمي .)وتلساجكي .طرق تعليم اللغة العربية .عبه ا يمو يا ي. 27.

28 Acep Hermawan. 2011. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

وم ااب مهادب خيى اي : .عيلب اليا اليوم عبمباشتي اي الاظيد عيل ع دظيد .

.ا ابسط لييبتهـص و ا تلستص .

. مس التعممي ل و عيلب اليا الليوم عبمب .

.قيم م اموقبت .

الكتاب التعليمي على أساس لكتاب التعليمي على أساس نظرية سمات - ب الوحدة

خلابجل خبب خيتي ع مم م عيل سبس دظيد الليهة يكتبب التليمييلجمه ذا دستل عيل سبس دظيد الليهة لكتبب التليمييودلتن ا .ب التليمييالكتب

اةلاص التبلم :

قبويمتجل ليتليمو الياذ .

د صه هبب علمل ا بعة سبك الهارسص م ال مبب وبلتليو الياذ و دستاي ع .مسبعهة مم التليو

لاني خببم التكبم الياذ .

عيل سبس لكتبب التليميية ال اتيي ىل ع بلة وايهة ا لا هبب مشللم ا بع ست ه ايا امسبس ىل بي الهارسص نيب عبنم ليتليو .وايهةدظيد الليهة

.واستملبب ا بعة ا ضيلد وصلرة متكبمي

است علم ا بعة .

لهارسلمل ع ي مل كلمل ا بعة ا تتلرة بلرة دظيد الليهة عبمي يىت دستاا ا .مم اب م ا لاع التليميم ن و مضيل ب و ةعد اللاجببت نم ب

كم م ا بعة .

مل دكلمل كم م متيبشم مإ عيل سبس دظيد الليهة يكتبب التليمييداباي لليلد مل كلمل ا بعة ال . تلر الليلب و كالللجمب و تص وب يد االستلهاب

.ة يهدب يىت ك استلهام ب هة ملما ربتلد ب دظيد الليه

علمل ا بعة مةللن / مسبعهة لييستلهب .

مل دكلمل مةللنب ستلهمجل ي مل عيل سبس دظيد الليهة يكتبب التليمييداباي ل .دكلمل ع ليمي ومليلم نمجل قبو لمستلص وجل الهارسلمل ن و مضيلمل ا بعة

تيعبت ا ةللن االستليب ه عيل علدجل نبستلهاب سيلب اليا البسمم وا ص .مةللنب ستلهمجل

الكتاب التعليمي على أساس نظرية الوحدةأهداف تصميم - ج

عبمل صيمو ا بعة التليميم دتتلر ىل صيمي ب بلرة الليهة التليميم .ل ا تليوملان ب وتعل دم التليمو ا بين عيل الرتعمه حنل ا ليو ىل دم التليمو ورتعمه حن

نبةنال ايا اجملب ديومل مل يد التليمو دبجيع ل بل ا ليو ا بعة و يح امسيي .دؤاي ىل يقم قهرة الهارسص ا بدط ا لي ويه عومل مم

عيل سبس لكتبب التليمييودلب ب مبعة ليتليو الياذ دست ه صيمو ا ىل امملر اآل م :دظيد الليهة

يقم ال لبلم ليعصل عيل اماها الرتولد والتليميم .

رب مه الهارس لي مبب وبلتليو الياذ عبي .

ي .جل اللييم التليميم د بذة ولل عومل االستلبد ا ببشية وب ليو و ا يشه . سبكص الهارسص م ا تليو الياذ

م سبكص الهارسص م الس التليو ونع سيعت و اليا .

ملين الهارسص دتمج ليي و بلرة الت هب ا ستيي وملينت و د ت حل و . التليو

لحم ا ليلمبت و مس ل بـ ب لهى الهارسص ممل ال كلمل عبي ا بعة ا ي بة . ل ظم

ملب ال صلر زم التليو ومكبدجل ويلاس الهارسص و ا ليو .

ذلد واعتبـ و مسؤولم وتليمو .ت و التليوعاه الهارسص ورممب زدبعة ا ب .عيب ب يقل بع الهارسص مإ البمي الىت ربمت و ومصبعر .د س و وةد س و

التليو امخيى ال دتيك ما ب الهارسلمل ال مبب وبلتليو الياذ ملان ب و بويمت و ومملهلو

سبكص الهارسص د س و م هدي دتمج ليي و و ل ب .

ملب اللملب سيلب التليمو الت يمهي .

يقم اوتكبر ا ليو عهاع ا بعة التليميم .

رب مع مبه الت هب ا ستيي .

.رب مع التليو ا يعه .

رب م ب عيل سبس دظيد الليهة لكتبب التليميي بب ا . بر ايا ا اتيعتيبعا عيل ذا جل وله مل دلي يمق د لب الهارس م ا تليو اع . به التليو الياذ

وال عيلد دلب م دلاب االوتهاب التليمو وم .اماها التليميم ا تلقإ ماجل جنبزاب . لبجل اللملب م سيلب التليمو الت يمهي

29

. Asep Herry Hernawan. Teknik Penyusunan Modul Pelatihan. (http://file.upi.edu)

diakses 7 januari 2015 30

. Departemen Pendidikan Nasional. Direktorat Tenaga Kependidikan. Peningkatan

Mutu dan Tenaga kependidikan. hal.5-6

الكتاب التعليمي على أساس نظرية الوحدةمجاالت استخدام .د

الليهة جمبالت عيل سبس دظيد لكتبب التليميي ك استلهاب ا تي وما ب مب ذعي مجس راس اآلذ :

التليمو االعتمبعي تي مياي الهراس : .

قبمع نكية ايا االعتمبعي عيل سبس مل مجمإ التيب الدلتييلمل وا س ال بعيم وواستلهاب يد و سيلب وايه ملص التليو و دتتيط التالدإ

وم اي التيا وامسبلمط ا صبيب مب .يو الياذ يا و سبلمط التل ديي:

سجم بلذ . دسل مكتلو بع امب لييبعة التليميم . قيالات اهعة لص عبت ملما م الكتبب ا ير . مسبعهة بلط دخي لهمميجل ليو داب بت عاـم ملما . يياليجلب لييليو لعسرتشبع وا سبعهة عييب ايتبج ا لق التليم .

ايال دابط التليمو والتليو .

هب ملحلعبت ليتيب ذوي ال هرات والهانلم اللبلم ليتليو متبول .عراست ب لتع مع مهده م ا لين إلايال التليو لهد و وبلتعصم الياذ

التليمو اللعجي .

31

وبلتصي -ص. .ا يجإ السبوع .عبه اليمح عبه السعب جبم .

دستلهب ليتيب اليد لاج ت و الصللوبت التليو دظيا لهدبعة يجو عهع لتيب الص الهراسي وال ك م مل دلتل ااتيبمجل لك التيب ا

.الص

ليو سيلك مهخيي ملص .

دصيو الكتبب التليميي ملص لتايم التليو ا هخيي و متتيط سبوع لحلب . و م ير جهده لمت لييجل

ليمو التيب ا تامبلمل ع ولد الهروس .

د عروس الكتبب التليمو عيل دظيد الليهة عتبل التيب ا تامبلمل ع ول ليج ا لحلعبت الهراسم ال زبتي لا عا ب وسبط م امسببب لمتو

.ربصمي ب وبلتليو الياذ

التليمو وب ياسي لا ال بعرد عيل االدتظبب الهراس .

ق وجمبالت االستلهاب الكتبب التليمو عيل دظيد الليهة اليي عه الببياي التليو االعتمبعي جبيمإ سبلمب ب عيلد ايال دابط التليمو والتليو وذلد

.وايضبر التهردط اإلاياـي

الكتاب التعليمي على أساس نظرية الوحدةإجرءات أولية قبل تصميم - ه

عييم ربتبج ىل جيال عيل سبس دظيد الليهة لكتبب التليميي مل صيمو اوااب .عييم التليمو والتليو وزبتمت ب دسع ماظوالهراس لين ا بجبت

جيالات ولم قب صيمو الليهة التليميم :

زبتمم خت التليمو/التهردط (

ود صه .داباي ليكب ط مل بيي ولد الهراسبت امسبسم اي ا ييي مب بيدجل ا ؤل و دستلص وجل م عراسبت سبو عيل .وبلهراسبت امسبسي ااب

لم الليهة التليميم سبعه عهاع عيل سس عييم ولمس جميع درال خبب ة وم اي الهراسبت: .و صلرات ذا م

ربيم ا بج ىل التليو/التهردط .

لمص ملحلب التليمو/التهردط .

ربهده اماها ال دسلل الهارسلمل/ا ابرعلمل ىل رب م ب .

صيمو اماها التليميم /التهردبم .

صيمو ما التهردط (

عيل سبس دظيد لكتبب التليميينليل مله ا .وله سببب زبتمم خت التهردط مل دصيو ما التهردط لمكلمل مضيلمل ا بعة ملان وبماها ا االعة الليهة ونميب ديي ولد ختلات لتصيمو ما التهردط: . ا ا

صم ملحلعبت البعق .

عيل سبس دظيد الليهة تليمييلكتبب ال تلدي خت ةلم ا .

بمبمم اللالامل لك ملحلب البعق .

.ومبعة التليمو . اظمو اتلى ا ا اليي داتي عيل اماها التليميم . .والت لمل .واللسبـ التليميم .واسرتا مجم التليمو و يد تجل

الفصل الثالث

منهجية البحث

منهج البحث -أ

وال qualitative approachا هخ الكم ي .عقدستلهب الببيق ايا البوذبيإ ما و البمبدبت وتيد ا عيظ و .ا هخ يمق تلبم الببيق مإ اجملتيإ

وال البعق اليي quantitative approachوا هخ الكيي .ا بوي و اإلستببد .د صه لبعق اللعق ولبمبمل سببب التا ات واقإ اجتيبعي

يد .البعق ا ستلهب ايا البعق ال البعق التتلديي التجيديبوما .البعق ا ستلهم ليعصل عيل دتبـ ملما وذبيو نلبل

إجراءات البحث والتطوير -ب

جايالات حباق و تالدي عاهاع الكتابب التليمياي عيال سابس سمليج الببياق :سبإ مياي اي دظيد الليهة عيل

32

. Syamsuddin dan Damaianti Vismania S. Metode Penelitian Pendidikan Bahasa. (Bandung.

Remaja Rosdakarya.2007) hal.73 33

. Sukmadinata. Nana Syaodih. Metode Penelitian Pendidikan (Bandung. Remaja

Rosdakarya.2007) hal.12-20 34 Sugiono. Metode Penelitian Pendidikan. Pendekatan Kuantitatif. Kualitatif. dan R&D. Bandung

: Alfabeta. 2010. Hal 407

مراحل إعداد الكتاب التعليمي على أساس نظرية الوحدة 3.1رسم بياني

الدراسة التمهيدية .1

اليس الببيق مل ا بعة التليميما اهردس الياا الليوما مل اه ا كاو لتيباا ا بملاا االسااعمي اعصااي عياال ااهمل ا اايعات مساات ي وعااهب هودااه التيباا

ر ى الببياااق مل التيبااا ا بتااااهـص .برات اليالدااا امروااااإواااةي م ااابرة ماااا ا ااا

الدراسة التمهيدية

عداد المواد التعليميةإ

تصديق الخبراء

تعديل المواد التعليمية

يةلميدانالتجربة ا

إنتاج الكتاب التعليمي النهائي

تعديل المواد التعليمية

م او متابلبلمل وبل اهرة عيال .يبج ىل ليو اي ا برات عي اب عيال ماهة قصا ة .اي ا برات عي ب

لااايلد ر ى الببياااق مااا عاااهاع الكتااابب التليمياااي لتايمااا ااااي ا ااابرات وباييع اااي ا ابعة باالرة .ات عي اب ملاب واالساات بعة ما خعهلاب ااهمل ا ايع

دظيداااا الليااااهة الاااا سبكاااا هبااااب التيباااا ماااا الااااتليو الااااياذ و لاااابجل ماااااكعت باااابد .الك بلة وص التيب وسبط ال يوا ال يعد و ابر اختع اةي مبت وص التيب

إعداد المواد التعليمية .2

يمياااي لتايمااا عاااه الببياااق الكتااابب التل .ومااا الهراسااا التي مهدااا السااابو واشااتي ااايا الكتاابب عياال .ا اابرات اليالداا امروااإ ماا يمااق ا اايعات والرتعمااط

ساابس دظيداا الليااهة لتايماا يااد الك براااع عي ااب ااهردس اليااا الليوماا دبل ااه .ا كو لتيب ا بمل االسعمي خبب لييبتهـص ال ص امو

تصديق الخبراء .

ميااي ىل اةباا د ايماا ا اابرات امروااإ عياال قااهب الببيااق الكتاابب التلي ساااابس دظيداااا الليااااهة واااابلت لمل واإل ماااابمل واإلقرتاياااابت واإلرشاااابعات لتكاااالمل ا اااالاع

وخبا امل اليايامل قبماب وتصاهدع الكتابب التليمياي اب .التليميم عيال بالرغب ا يجالة .امستبذ الهعتلرا بج ايه عص و الهعتلر ولهادب وارجبعداب ب

تعديل المواد التعليمية .4

اي اةتلة قبب الببيق وتعيم مجمإ الا بط م معيظ اةب د م يمق ابسط ا بعة ا لهة وتليمو اليا الليوم و صعم امختابل و كييا الا ابـص

.نم ب

التجربة الميدانية .5

التليميمااا ولاااه التلاااهد والتصاااعم باااع الببياااق ا ااالاع ا لاااهة اللييمااا . بلباب لتيب ال ص امو ب دبل ه ا كو لتيب ا بمل االسعمي وعاهعاو

وزب الببيااق اإلسااتببد الاا تضااي امماالر ا تلي اا واسااتلهاب الكتاابب التليميااي ومت ايا التتبمع وت همل االختببر لينا قاهرة التيبا ولاه .عيل سبس دظيد الليهة

.ة عيم و تبمع ا لاع ا له

تعديل المواد التعليمية .6

قبب الببيق وبلتلاهد والتصاعم ماية خايى عيال دتابـ تبماع الكتابب التليمياي و باابعع اااي الاتاابـ ساابس دتاابج .عياال ساابس دظيداا الليااهة ا لااه اللييماا

.ا لاع التليميم الا بـم

إنتاج الكتاب التعليمي النهائي .7

ب التليمياي بالر جل الا بـما يساط دتابـ صاهدع اةبا د عه الببيق الكتاب و تبمااع ااايا الكتاابب ا لااه وبإلحاابن ىل دتمجاا اإلسااتببد ماا مهرسااي اليااا الليوماا

.والتيب

أفراد البحث وعيناته وأسلوب إختيارها -ج

اجملتيااااإ ااااايا مااااب . بلبااااب مل ااااه ا كااااو لتيباااا ا بملاااا االسااااعمي ماااابالد مل ااه ا كااو لتيباا ا بملاا االسااعمي ب لبعااق ااال مجمااإ التيباا ال صاا امو ا

التيبااا ال صااا وعاااص ./ ال صااا الهراساااي ليلااابب الهراساااي .مااابالد

ودسااااتلهم ب الببيااااق . ساااال عاااااي وعااااهع التااااعب ااااايا ال صاااا ب امو دبلاا .قه جيوع التجيوا الصا اللاياهالبعق التتلديي وال ذبيو ايا الكتبب ا له و . (one group) مل اي التجيو مستلهم جميلع وايهة

مااابعة الياااا الليومااا اختعناااب ومااااب واااص ناااياع يبااا ب عياااو الببياااق يبااا ال صااا امو و ك اإلختع مل دسابعه الببياق إلابابت .ال ص امو م يب بيس نص وايه

تبب التليميي عبمل عبي نليما اساتلهامجل با نماجل يبا ذي اخاتع ال يض مل الك .ني ايا ا اتيع اختبر الببيق يب ايا ال ص علما البعق .الك بلة

البحث أدوات -د

عوات البعق ال استلهم ب الببيق ايا البعق اي :

دليل المالحظة .1يما التليامو والاتليو الا استلهب الببيق عاة ا عيظا ياإ ا ليلمابت عا عي

اااتي عياال ا االاع التليميماا ا سااتلهم ال صاا امو ااهردس اليااا الليوماا وماكعت التليمو اي ال صا عااه ا هرساص والت المل .و يا التليمو نم ب

.التليو دليل المقابلة .2

هلياب ا بويا مااهدي و .اساتلهب الببياق عاة ا بويا ياإ ا ليلماابت ما ا ليياصالااايي جيااااب الببياااق ليعصااال مل اااه ا كاااو لتيبااا ا بملااا االساااعمي مااابالد

عياال ا ليلماابت عاا اااها ااهردس اليااا الليوماا ا ل ااه ليتباا ا ااهع وا ااا ا صااااايو لاااااجل عااااايالد الكتااااابب التليمياااااي ا صااااايو ا لاااااه وماااااهى نلبلمتاااااجل ليلييمااااا

.التليميم

اامس .إ مهرسااي اليااا الليوماا ا ل ااهوابدم يااب ا بوياا ماا وااال د ااس اللقااع ـر .قسو الهراس ا ل ه

اإلستبانة .3

قااهب الببيااق االسااتببد ليتيباا ليناا ايتمبجاابغو عاا ا لحاالعبت الاا دااياع -أ واااااي االسااااتببد اسااااتببد ماي اااا باااالرة ال بـياااا .ا اااالاع التليميماااا عا ااااب

(checklist). يااق االسااتببد لتصااهدع الكتاابب التليميااي واال ماابمل واابلتليمع اسااتلهب البب -ب

واالساتببد ا ساتلهم اااب .عيمجل اليي قهم ب ىل خب ي ايم الياا الليوما دلعاااااابمل : وهليااااااب االسااااااتببد ا اي اااااا ليتصااااااهدع و ليتعكاااااامو عياااااال الكتاااااابب

.وابدم يب االستببد ا تلي ليتليم بت واالقرتايبت .التليمييعاايلد الببيااق االسااتببد ا اي اا ىل مهرسااي اليااا الليوماا وعمااابت وقااهب -ج

وذلاد لينا .البعق وله ا مي الكتابب التليمياي ا لاه اللييما التليميما . رال التيب وا هرسص و ليم بغو وله ا مي الكتبب التليميي ا له

االختبار .4

ناااياع اجمليلعااا التجيدبمااا ا مهادمااا جاااي الببياااق االختبااابر ال بياااي ل مااابس قاااهرة . .عرس اليا الليوم قب ذبيو الكتبب التليميي ا له

و جاااي الببياااق االختبااابر البلاااهي لينااا ماااهى نلبلمااا الكتااابب التليمياااي ا لاااه .ب . يقم ع بلات التيب اليا الليوم

البيانات ومصادرها -ه

مبدااابت اااال مااايعلرة الببياااق وبااا م عبداااع ب ر ت سلابرساااميي ردكلدتاااب مل ا اااياع وبلب البمبدبت ومصبعراب ايا البعق : .و لحم الصلرة البمبدم التبلم .عيم

البيانات الكمية .1

ااااي ااااي البمبدااابت عيااال البمبدااابت الكيمااا ومصااابعراب الااا لحاااع ب الصااالرة البمبدم التبلم :

البيانات الكمية ومصادرها 3.2جدول

مصدر البيانات ياناتالب الرقم

ايتمبجااااابت التيبااااا ىل الكتااااابب التليمياااااي لرتقمااااا التيب اليا الليوم ) االستببد ا اي (

صاااااهدع اتااااالى الكتااااابب التليمياااااي لرتقمااااا الياااااا اةب امل الليوم ) االستببد ا اي (

درال التيبااااااا وا هرساااااااص و ليم ااااااابغو ولاااااااه ا ماااااااي التيب وا هرسلمل ) االستببد ا اي ( . له الكتبب التليميي ا

دتمجاااا التيباااا ادصاااالل عياااام و عاااااه االختباااابر االختببر ال بيي

التيب

35

. Suharsimi Arikunto. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik. Cet.ke-13

(Jakarta.PT.Renika Cipta.2006) hal.83-86

دتمجاااا التيباااا ادصاااالل عياااام و عاااااه االختباااابر التيب .االختببر البلهي

البيانات الوصفية .2

ب الااا لحاااع ب الصااالرة ااااي ااااي البمبدااابت عيااال البمبدااابت الكيمااا ومصااابعرا البمبدم التبلم :

البيانات الوصفية ومصادرها 3.3جدول

مصدر البيانات البيانات الرقم

البمبدااابت عااا عييمااا التليااامو والاااتليو الااا ااااي عيي ا لاع التليميم هردس اليا الليوما و ايا

ووساابـيجل وماااكعت التلياامو اااي .التلياامو نمااجل .ا هرسااااااااااص والت اااااااااالمل والتليااااااااااموالهراساااااااااا عاااااااااااه

)وب عيظ (

التيب وا هرسلمل

اها هردس اليا الليوم ليتيبا ا اهع وا اا ا صيو هلب عيلد الكتبب التليميي ا له وماهى

نلبلمت ب ليلييم التليميم )وب بوي ( مهدي / ـرمس ا ل ه

رتقماا ايتمبجاابت ا هرسااص ىل الكتاابب التليميااي لالياااا الليومااا وعييمااا التليااامو والاااتليو الااا ااااي عيااااال ا ااااالاع ا ساااااتلهم عراسااااا الياااااا الليومااااا

ووساااااااابـيجل وماااااااااكعت التلياااااااامو اااااااااي .نم ااااااااب

ا هرسلمل

.الهراسااااااااا عاااااااااااه ا يساااااااااص والت اااااااااالمل التلياااااااااامو )وب بوي (

التليم بت م خب ي ايم ا برات اليالد

ا الليوم عمه صهدع ا لاع االروإ الي )وبالستببد ا تلي ( .التليميم

اةب امل

أسلوب تحليل البيانات -و تحليل البيانات الوصفية .1

اسااتلهب الببيااق امساايلب اللباا ي لتعيماا دتاابـ ا بوياا ا تلياا مااإ مهرسااي بس دظيدااا الياااا الليومااا لينااا ايتمبجااابت ا هرساااص ىل الكتااابب التليمياااي عيااال سااا

عاايلد ربيماا دتاابـ .الليااهة وربيماا دتاابـ الببيااق جمااب عييماا التلياامو والااتليواالستببد ا تلي الا ربتالي عياي ليم ابت خبا ي ايما الياا الليوما عااه صاهدع

.الكتبب التليميي

وذبيي ربيم اي البمبدبت عيل اعث مياي :

عاا مااب عيظااجل عراساا لياامو مييياا وباا البمبداابت : قاابب الببيااق ولباا . الياااا الليومااا مااا مجماااإ دلايم اااب الااا ااااي عيااال ا ااالاع التليميمااا ا ساااتلهم

ووسبـيجل وماكعت التليمو ااي .عراس ليمو اليا الليوم و يا التليمو نم ب .رسص والت لمل التليموهالهراس عاه ا

ااااي ا ييياا وتل ااامد البمبدااابت الااا مييياا زب ااامد البمبدااابت : قاابب الببياااق .ب نبلاااه عااابعة الاظاااي ىل البمبدااابت ادصااالل وجاااه .يصااا عيماااجل ا يييااا اموىل

الببيااق مل ا اااكي الاا كاالمل ااالر ااتياابب اااي الهراساا درتعااه عياال الكتاابب .التليميي ايا التهردس

بياق عياال ا ابعة التليميماا ميييا اختمابر البمبداابت : ولاه مل يعاه ااالر ااتيابب الب .ج قبب الببيق وتعيم مضيلمل اي ا بعة التليميم ياىت داتيك . اي الهراس

.الببيق م عراستجل قبب وتتلدي اي ا بعة التليميم

تحليل البيانات الكمية .2

تحليل البيانات من االستبانة (أ

له ا مي الكتبب التليميي يي الببيق م االستببد لين درال التيب وا هرسص و مب ا لاب بت ا ستلهم وا لتنة اي االستببد مب ديي : .ا له

المعايير لنتائج االستبانة 3.4جدول

من المدرس والطلبة عن الكتاب التعليمي المعد

التقدير فئات النسبة المئوية

جمه جها % - %

جمه % - %

ل م ب % - %

بلم % - %

% ماا اساايي االسااتببد و لتاان دتمجاا االسااتببد م بللاا ذا جاابب التيباا وا هرساالمل % ما اسايي االساتببد وماب عه ما اب و ذا ي ط التيب وا هرسالمل ال .ومب نلق ب

.نتلتن دتمج االستببد ميعوعة

تحليل البيانات من تصديق الخبراء (ب

واةباا د ااااب مااؤايص .ببيااق وتعصاام صااهدع اةباا د عاا يد اا االسااتببد قاابب الا تلصصاااص عياااب داااةذ : خبااا الكتااابب التليمياااي وخبااا مااابعة ليميمااا عيااال سااابس

اساااااتلهب الببياااااق التصاااااهدع .وليعصااااال عيااااال البمبدااااابت ا ااااايعوة .دظيدااااا اللياااااهة مااب ا لاابد لكاا عرجاا .لملوعبدااع االسااتببد ماي اا وااةروإ عرجاابت الت اا .ليلباا د اي :

ذا عبمل ادكو دلتي الت لمل حلم ب .عرج ( ذا عبمل ادكو دلتي الت لمل م بلال .عرج ( ذا عبمل ادكو دلتي الت لمل جمها .عرج ( ذا عبمل ادكو دلتي الت لمل جمه جها .عرج (

دس الياا الليوما عيال وليعصل عيال دتابـ صاهدع اةبا د ليكتابب التليمياي لتاهر اعتيه عيل ا لبد التبلم : . سبس دظيد الليهة

المعايير لنتائج تصديق الخبراء 3.5جدول للكتاب التعليمي لتدريس اللغة العربية على أساس نظرية الوحدة

البيان التقدير النسبة المئوية

ك استلهامجل التهردس وهومل التلهد جمه جها % - %

ك استلهامجل التهردس وله لهدعت اهوعة جمه % -%

ال ك استلهامجل التهردس ميعوع % - %

الدصي عيجل و دبه نبش % - %

تحليل البيانات من نتيجة االختبار (ج

( Analysis Statistic Descriptive)اسااتلهب الببيااق ساايلب ربيماا يصاابئ وباا ي

لتةعاه النجمما .ه و وبلاسب ا يلد لتعيم البمبدابت ما االختبابر ال بياي و البلاهيوب ل .(Test)قبب الببيق وبالختببر التبيل .التليميم

سط ملبم االختببر التبيل وب لبعل التبلم :

f = ملبعل بل ا سبب d = بوت الاتج وص االختببر ال بيي والبلهي

Md = تلسم ا ببي م بوت الاتبـ وص اإلختببرد ا االحنيا لك دتمج ) ملبعل ( = اجمليلب دتمج االحنيا الرتوملي =

N = عهع نياع اللمابت

نميب ديي ملمبر التصهدع الختببر التبيل )عبدع ت اليسو البمبين جباهة ا يعع( :

𝑡 =𝑚𝑑

𝑥2 𝑑

𝑁 𝑁 − 1

نتلااااين ذلااااد مل ناااايوض .سااااو البماااابين ذا عبدااااع عرجاااا ا ساااابيب عاااان ماااا ت الي . البعق م بلل

نتلاااين ذلاااد مل نااايوض . ذا عبداااع عرجااا ا سااابيب بااااي مااا ت اليساااو البمااابين .ب البعق ميعوعة

مراحل تنفيذ الدراسة (د

. ا سااااو اااااي ا ياياااا ىل قساااايص : مياياااا التا مااااي عااااهاع الكتاااابب التليميااااي ا لااااه .ومياي التا مي ذبيو اإلدتبج

اسة التمهيديةالدر (1

قبب الببيق اي ا ييي وب عيظا لتعيما ايا التليامو عراسا الياا الليوما دبل اه .والت لمل وا اكعت عييم الاتليو والتليامو ا ماهامل .واللسبـ ا ستلهم نم ب .ا كو

مبجابغو عايلد لينا ايت . جي الببيق ا بوي مإ مهرسي الياا الليوما عا ااي االمالروقاابب ااايا الببيااق ولااه ذلااد وتعيماا . ىل الكتااط التليميااي لتااهردس اليااا الليوماا ا هدااه

.ايتمبجبت التيب ىل ا لحلعبت ال راعوا لييلاب وتلزدإ االستببد

إعداد الكتاب التعليمي (2

قبب الببيق اي ا ييي وب تلات ال جياب الببيق م ش ي مابرس ىل ممساتلس و يد اةتلات اي : .

ختمبر اتلى الكتبب التليميي عيل دظيد الليهة . والك بلة امسبسم . لمص ملمبر الك بلة . لمص ا ؤشيات جنبح التليمو .ب

ربيماا ا ياجااإ وا صاابعر ا االجهعة إلعااهاع الكتاابب التليميااي لتااهردس اليااا .ج الليوم عيل سبس دظيد الليهة

ب الستلهاب الكتبب التليمياي لتاهردس الياا الليوما عيال اظمو علم ا ليو والتي . سبس دظيد الليهة

اظمو مضيلمل الكتبب التليميي . . عهاع اللسمي التليميم لتايم ا برات اليالد امروإ .

تصديق الخبيرين (3

قاابب الببيااق اااي ا ييياا دبابقااا الكتاابب التليميااي لتااهردس اليااا الليوماا عياال ساابس . الليهة ا له دظيد

تعديل الكتاب التعليمي (4

قااابب الببياااق وتعيمااا مجمااااإ الا ااابط مااا معيظااا اةباااا د و صاااعم امختااابل و كيياااا .الا بـص نمجل

التجربة في الميدان (5

االختببر ال بيي . تبمع الكتبب التليميي لتهردس اليا الليوم عيل سبس دظيد الليهة .ب اإلختببر البلهي .ج لزدإ االستببد .د

تعديل الكتاب التعليمي (6

قاابب الببيااق وبلتلااهد والتصااعم مااية خاايى مؤسسااب عياال دتاابـ الكتاابب التليميااي و بب اي الاتبـ سبس دتبج ا لاع التليميم الا بـي .ا له اللييم

إنتاج الكتاب التعليمي النهائ (7

اةاااانال عااااه الببيااااق الكتاااابب التليميااااي باااالر جل الا بـماااا يسااااط دتاااابـ صااااهدعو تبمااع ااايا الكتاابب ا لااه وبمحاابن ىل دتمجاا االسااتببد وا بوياا مااإ مهرسااي اليااا

.الليوم

كتابة تقرير البحث (8

.عتط الببيق يدي البعق وله سببب اةتلات السبو

الفصل الرابع

عرض البيانات وتحليلها ومناقشتها

ماالنجالمبحث األول : نبذة تارخية لمعهد الحكم

ةسمس مل ه ا كو مبالد - يه ا لباه اإلسعمم دبهدا مبالد ا لانع وابرب جماجي ددبب مل ه ا كو مل دبات للوعلارو مبالد جبوا الايقم دهودمسمب. رقو

ايا ا ل ه سسجل و قبمجل عمباي ا بج الهعتلر محه ابشمو مهاعي بردخ ب عيل امرض ال مبرس سا لانع ااا. ا م رمضبمل

وق ب لييل ه، و و دابل عبمل وين ا سجه دبسبعهة اجملتيإ دسيل ايا يىت وعي و ربع رعبدتجل . الاهايل ، وجميلب التيب السبو ص امولص ال

وجلع واي. ا لباه اإلسعمم خيى م لد بردخ عليهة ا ل ه بيي استهعل اجملتيإ مل الهدام ال مو ليعيي قبوع دلتن اليي جملتيإا شلص

م كلمل ال الاؤومل مجمإ بع سبط قب. وكمباي ي دسيل .ا لتي اجملتيلم وامدات الهد عيلب عيل لي اليد امشلبص

سجه م ا صيل التلو يىت وا اجملتيإ مسجه الاهايل ، م ايا ا ادتاةت ميسس ا كو

سلل ال اإلسعمم التليمو مل ه ا كو لتيب ا بمل اإلسعمي ال مؤسس مصيع لهد و وا لباه اليي ليكيمبت ا بمل اإلببيب البله وص ا يإ ىل

امخعا ولجل والتكالللجمب الليلب بمل عيل تلي اليي ا م ل مارتع الكي .وروح اللييي، و ستلهاع ا مبة، امخعقي، واإلجنبز ايا ا ل ه : الهد وشلبر

السيلك، ووسمت اة د ، وببعا امعيب ا ل ه ال : اإلخعص مجبعم ابول الكسط، وابرو ال ل ، ومست ا مبة، ومؤعب

ومبدبت مل ه ا كو لتيب ا بم اإلسعمي مبالد .عماباي ا ابج كاو لتيبا ا بما اإلساعمي مابالد رباع مؤساس قبب مل ه ا

الاااهعتلر محاااه ابشااامو ماااهاعي و نماااجل مساااتلدبت ليميمااا دتي ااال التاااعب نماااجل عروس و، وم يد ا ستلدبت اي الهراس الهدام و ا بمل ا ل ه اللبيل بملااا وال : الهراسااا الهدامااا ر سااا ب ا ااابج مهمااا زداااين ا بجسااات ، ابدماااب : ا

بسااا امساااتبذ الااهعتلر عبسااالي شااامببمل ا بجسااات ، نةماااب ا ل ااه اللااابيل رباااع ـرا ا ا ستلهب الهراس ال ا ا اليي وحإ ا ل ه د سجل، واال ا اا ا تضاااااي نماااااجل ولاااااد ا ااااالاع مااااا مااااالاع الاااااهروس الهدامااااا عبلل ماااااهة والت سااااا

ا اا ا ساتلهب ا بملا وا هدق واليا الليوم وال جل ومم ذلد. و ماب ا ل ه اللبيل ال ما م وزارة الاؤومل الهدام .

مل ه ا كو لتيب ا بم اإلسعمي مبالد ومبدبت يب .دا سو التعب عيي قسيص التعب اليد دتلييلمل ا بمل اللبم خبرج

دساكالمل ا ل ه، و التعب الايد دتلييالمل ا بملا ا ل اه اللابيل، وعي او السك يمق دتلبم نمجل مإ و ما اعب وداتليو نماجل ا لبشاية االجتيبعما

ال نيا وص نياع التعب وص ا مي ا لا واللاجببت ، التعب عي و عيال اهللال سلال مب الاظبب اليي وحلجل ا ل ه.

ودتباااإ وداااارتك عااا التيبااا داااابط مااا داااات ا ل اااه عبلصاااعة ا يوحااا ، والتابمجل اللبب، والتاظما اللابب و اليدبحا ووايام ليامو عتاط الارتاث ا سجه

واليا مب اليا الليوم واليا اإلجنيمهد واةتبو واالستابا ومم اب.

المبحث الثاني : بيانات البحثلمادة اللغة العربية لطلبة المعهد الحكم إجراءات تطوير الكتاب التعليمي - أ

(All in One System)ية الوحدة ماالنج على أساس نظر الكتبب تلديبييجل عدد وجبراي الببيق عيل دلذج التسإ عيب اعتيه

All in) الليهة دظيد سبس عيل مبالد ا كو ا ل ه لتيب الليوم اليا بعة التليميي

One System). : و اي اللييم قبب الببيق وبةتلات اآل م

واألهدافتحليل االحتياجات -1ن بب .اي اةتلة لين يبج التيب ولتببمع اها تلدي الكتبب التليميي

الببيق جبيإ البمبدبت ربيم ا بجبت واماها نميب ديي:

المقابلة حاصلة (أ مل ا بوي ال قبب هبب الببيق اي ا لار مإ مهرسي اليا الليوم

مبدل لب السبع دالص امو دبل ه ا كو مبالد لتيب . لين الا م اآل م

المقابلة مع معلمة مادة اللغة العربية حاصلة 4.1جدول توضيح البيانات البيانات الرقم عبي عييم التليمو وةدات ال يالة والكتبو عييم التليمو . عومل عتبب خبص .ا لاع مةخلذة م ا صبعر ا تالع ا بعة ا ستلهم . ي الك بلة ا لي .

parameter م برة الكتبو و و مب ي لرتقم م برة ال يالةعيل امعب و ي دلجه الرتاعمط قيمي واالستيبب الكعب

لتكيو اليا ي لتي ا ليي مجمإ التيب ا ابسب عتبل ا ابسب ليتيب . واللي اللاجط .و الكتبو والرتاعمط امسبسم الليوم

ي ي إ قهرة التيب عب ا وله اشرتاك التليمو ار بب قهرة التيب .

نتائج االستبانة (ب دلب دبل ه ا كو مبالد الص امو بقهب الببيق االستببد لتيب

ليعصل عيل ا ليلمبت ع ايتمبجبغو ىل ليو اليا مبدل السبع الص بلبب واو م .ليمييولتلمص اهله تلدي الكتبب الت . مالليو .نعص الببيق عيل ا ليلمبت التبلم .امو

نتائج االستبانة عن احتياجات الطلبة 4.2جدول

االختيارات األسئلة الرقمنتائج الطلبة

النسبة المئوية)%(

. ملانع مبعة اليا الليوم اي ا بعة ا يتل

. مم ملانع

الليوم وةدات ليمو اليا عبي

ال يالة وا س . ملانع

. مم ملانع . ملانعدستلهب ا ليو التيد ا تالع

. مم ملانع عييم التليمو

يط ليو اليا الليوم لرتقم ا برات اليالد امروإ والاعل

ملانع - مم ملانع

يط ليو اليا الليوم ذا عبدع

ا تالع ا بعة ا برات دات . ملانع

. مم ملانع

دستلهب ا ليو ا بعة ا يتل

ليمو اليا الليوم . ملانع

. مم ملانع

. ملانع كيو اليا الليوم عييم التليمو

. مم ملانع

الكتبب/ا بعة ا ستلهب عييم

التليمو متالع . ملانع

. مم ملانع

. ملانع بلب اليا الليوم ا بعة ا ليي

. مم ملانع

ال يوم اليا اللبعة ي ن و م

ستلهب عييم التليمو . ملانع

. مم ملانع

. ملانع متالبالتهردط/التييد ا لتل

. مم ملانع

. ملانع عه عيل ا ليو ليمو اليا الليوم مرت

. مم ملانع

دب متاجإ ليو اليا الليوم

ون ب وبمدات الملمم . ملانع

. مم ملانع

ليا الليوم ال تليع يط ليو ا

وبمدات الملمم . ملانع

. مم ملانع

%( و . بلبب بلمل مبعة اليا الليوم ) وبلاسب ىل اي البمبدبت مل

بلبب قبلل مل عبي ليمو اليا و .(%. بلط وايه ال ط مبعة اليا الليوم ) بلبب مل ا ليو استلهب التيد وقب .%( .بو )الليوم وةدات ال يالة والكت ليو %( و ط بلبب ) وقب .%( .ا تالع عييم التليمو )

ليو اليا الليوم بلبب بلمل و .ا برات اليالد امروإ والاعل اليا الليوم لرتقم بلبب مل ا ليو وقب .%( .) ةا تالع ا بع ا برات ذا عبدع دات

بلبب قبلل و دتكييلمل ناا .%( .استلهب ا بعة ا يتل ليو اليا الليوم ) عب ال دتكييلمل اليا الليوم عييم %( و.اليا الليوم عييم التليمو )

لهب عييم التليمو الكتبب/ا بعة ا ست بلبب قبلل مل و .%( .التليمو ) .) بلب اليا الليوم ا بعة ا ليي بلبب قبلل مل ناا .%( .) متالع بلبب ناا .%( .) بلب مم اليا الليوم ا بعة ا ليي بلبب قبلل مل %( و

%( و .) ال ستلهب عييم التليمو اليا الليوم بعة مقبلل و ي د يلا .%( .)ال ستلهب عييم التليمو اليا الليوم بعة مقبلل و د يلمل عب

.%( .) متالب اليا الليوم بعة مالتهردط/التييد ا لتل بلبب قبلل مل و بلبب قبلل مل %( و .) يعه عيل ا ليوم ليمو اليا الليوم بلبب قبلل مل ناامتاجإ بلبب قبلل و و .%( .) يعه عيل ا ليوملمس مو اليا الليوم لي

ليو بلبب قبلل و بلمل و .%( .) ليو اليا الليوم ون ب وبمدات الملمم .%( .) اليا الليوم ال تليع وبمدات الملمم

ا ل ه يب و اليا الليوم م الاتبـ السبو عي الببيق مل ماكي ليم

مإ و بلمل ليو اليا بب التليميي بعة اليا الليوم اي عهب الكت ا كو مبالد

و تبج الببيق ىل تلدي .ولك ا ليي لمس هلب عتبب خبص لتاجمإ راعغو .الليوم .رات اليالد امروإالكتبب التليميي عيل سبس دظيد الليهة لرتقم ع بلة التيب م ب

التعليم تحليل -2

اي اةتلة د لب الببيق وتلمص ا لاحإ ال سمكتب ب الكتبب التليميي و تلي اي الكتبب التليميي عيل . بعة اليا الليوم دسب ىل يبجبت التيب وا ليو

ع التاليد و.وبلاا س التليد واي: .اااب عاي ملحلعب ي اااتب عاية ويهة .ا يلط و .الابـبلمل و التيب . ا يبب و . ا يبب و .ا جية و .الصهدع

راس يضلر و .البامع ىل ليللعة اإلستييامل و .اليتلو و يط اإلستييامل و .اله .لك ا لحلب و الليهة مكيي وبلصلر .بع الس ع والسؤا .التصيد تحليل الدارس والسياق -3

. اتي اي اةتلة عيل ربيم ع بلة التيب وسيلع و وشة و التليمو .وربيم شةمل التليمو م يمق ا لينبت وا برات ا هدهة ال سمستلهم ب الببيق

اآل م : نعص الببيق عيل ا ليلمبت

نتائج تحليل الدارس والسياق 4.3جدول الكفاءة األساسية معيار الكفاءة / الوحدة الباب

وىل اميهةالل

د لي تال

س

وبلاا

عياااااااااااال دسااااااااااااتتمإ التيباااااااااااا سااااااااااااااااااااااااااتيبب ا اااااااااااااااااااااااااايو

كييااااااااااااااااابت الليوماااااااااااااااااا و الو الكااااااااااااعب عاااااااااااا التليداااااااااااا

وبلا س دستتمإ التيب عيل ذعي

ا يعات ون و الرتاعمط تتمإ التيب عيل ن و دس

اد لظبت و ي ظ ب

ا يو التيب دستيإ و دكير و دكتط ( دبب دات ب ا هرسون ب و الكييبت

و مسبل وبلاا س التليد التيب دتبع ( الا لر ا مععد والليوم

دستتمإ التيب دصب ا يو الليوم ( . ىل مل دكلمل مجي م مهة

مسبل اإلشبرةد و التيب عيل ملاحإ ( و مبيت ب ال يدمل

د هر التيب عيل ي س اد لظبت ( وملاباب

بدم ة البيهالل

د لي تاال

ع

هدع لصا

دستتمإ التيب عيل ستيبب ا يو

كييبت الليوم و الو ع الكعب ع التليد

الصهدع دستتمإ التيب عيل ذعي

ا يعات ون و الرتاعمط عيل ن و دستتمإ التيب

اد لظبت و ي ظ ب

التيب دكتط و دكير و دستيإ ( دات ب دبب ون ب الكييبت و ا يو ا هرس

ع الصهدع التليد التيب دتبع ( وا

مل ىل الليوم يمج التيب دستتمإ ( .م مهة مجي دكلمل

مسبل ملاحإ عيل التيب د و ( الضيبـي و مبيت ب ال يدمل

ا يعات و ي س عيل التيب د هر ( اد لظبت

بلب ة البيهالل

جية ا

دستتمإ التيب عيل ستيبب ا يو

كييبت الليوم و الو االستلهاع الكعب ع

لييابب ىل ا بمل دستتمإ التيب عيل ذعي

ا يعات ون و الرتاعمط دستتمإ التيب عيل ن و

اد لظبت و ي ظ ب

لتيب ا دكتط و دكير و دستيإ ( دات ب دبب ون ب الكييبت و ا يو ا هرس

االستلهاع ع ا لار التيب دتبع ( لييابب ىل ا بمل

مل ىل الليوم يمج التيب دستتمإ ( .م مهة مجي دكلمل

مسبل ملاحإ عيل التيب د و ( و مبيت ب الظيو وييو ا ي

ال يدمل و ا يعات ي س عيل التيب د هر (

اد لظبت

ول اليايهةالل

بب يا

دستتمإ التيب عيلكييبت الليوم و ال ستيبب

اإلستعيبب الكعب ع دستتمإ التيب عيل ذعي

ا يعات ون و الرتاعمط دستتمإ التيب عيل ن و

اد لظبت و ي ظ ب

التيب دكتط و دكير و دستيإ ( دات ب دبب ون ب الكييبت و ا يو ا هرس

اإلستعيبب ع ا لار التيب بعدت ( مل ىل الليوم يمج التيب دستتمإ (

.م مهة مجي دكلملم يع ومبا ملاحإ عيل التيب د و (

و مبيت ب – ومجإ اللهع ال يدمل

و ا يعات ي س عيل التيب د هر ( اد لظبت

س ةبمهة ا

لليا

بب يا

دستتمإ التيب عيل كييبت الليوم ال ستيبب

و كيراب وعتبوت ب والكعب اإلستعيبب ع

عيل ذعي الت دستتمإ ا يعات ون و الرتاعمط

دستتمإ التيب عيل ن و اد لظبت و ي ظ ب

التيب دكتط و دكير و دستيإ ( دات ب دبب ون ب الكييبت و ا يو ا هرس

اإلستعيبب ع ا لار التيب دتبع ( مل ىل الليوم يمج التيب دستتمإ (

.م مهة مجي دكلمل يإ وزامل ا عيل التيب د و (

– اللهع واستليب ال يدمل و مبيت ب الكيي

و ا يعات ي س عيل التيب د هر ( اد لظبت

س سبع

ة اليهالل

يب ت

ال

بلمل لابـا

دستتمإ التيب عيل كييبت الليوم ال ستيبب

و الكعب بو كيراب وعتبوت الابـبلمل التيب ع

دستتمإ التيب عيل ذعي ا يعات ون و الرتاعمط

دستتمإ التيب عيل ن و اد لظبت و ي ظ ب

ا يو التيب دكتط و دكير و دستيإ ( ا هرس دات ب دبب ون ب الكييبت و الابـبلمل التيب ع ا لار التيب دتبع ( مل ىل الليوم مج ي التيب دستتمإ (

.م مهة مجي دكلملاموبب و مسبل عيل التيب د و (

ال يدمل و مبيت ب الكيي الت ضم و ا يعات ي س عيل التيب د هر (

اد لظبت

ول لسبهة ا

لليا

لط ا ي

دستتمإ التيب عيل كييبت الليوم ال ستيبب

و الكعب و كيراب وعتبوت ب لط ا ي ع

دستتمإ التيب عيل ذعي ا يعات ون و الرتاعمط

دستتمإ التيب عيل ن و اد لظبت و ي ظ ب

ا يو التيب دكتط و دكير و دستيإ ( ا هرس دات ب دبب ون ب الكييبت و ا يلط ع ا لار التيب دتبع ( مل ىل الليوم يمج التيب دستتمإ (

.م مهة مجي دكلملدلع وا اللت ي عيل تيب ال د و (

ال يدمل و مبيت ب ب وا لبل و ا يعات ي س عيل التيب د هر (

اد لظبت

ما الببيهةالل

تلو الي

عياااااااااااال التيباااااااااااا دسااااااااااااتتمإ الليومااااا الكييااااابت ساااااتيبب الكااعب و وعتبوت ااب و كيراااب

اليتلو ع ذعي عيل التيب دستتمإ

رتاعمطال ون و ا يعات ن و عيل التيب دستتمإ

ي ظ ب و اد لظبت

ا يو التيب دكتط و دكير و دستيإ ( ا هرس دات ب دبب ون ب الكييبت و

اليتلو ع ا لار التيب دتبع ( مل ىل الليوم يمج التيب دستتمإ (

.م مهة مجي دكلمل اجمليور وبإلحبن عيل التيب د و (

ل يدملا و مبيت ب و ا يعات ي س عيل التيب د هر (

اد لظبت

سل التبيهةالل

يامل ستياإل

لعة ليل

ىل مع البا

عياااااااااااال التيباااااااااااا دسااااااااااااتتمإ الليومااااا الكييااااابت ساااااتيبب الكااعب و وعتبوت ااب و كيراااب ىل ليلاااالعة اإلسااااتييامل عاااا البامع

ذعاااي عيااال التيبااا دساااتتمإ الرتاعمط ون و ا يعات

ن اااو عيااال التيبااا ساااتتمإد ي ظ ب و اد لظبت

التيباااااااااا دكتااااااااااط و دكااااااااااير و دسااااااااااتيإ ( دات اااب دباااب ون اااب الكييااابت و ا ااايو ا هرس

اإلساااااااتييامل عااااااا ا اااااالار التيبااااااا دتبااااااع ( البامع ىل ليللعة

مل ىل الليومااااااا يمجااااااا التيبااااااا دساااااااتتمإ ( .م مهة مجي دكلمل

داااااااالاب ععماااااااابت عياااااااال التيباااااااا د ااااااااو ( ال يدمل و مبيت ب مقالتةد

و ا ااااايعات ي اااااس عيااااال التيبااااا د اااااهر ( اد لظبت

شيةاللبهة لليا

ضلر

ي

س را لها

عياااااااااااال التيباااااااااااا دسااااااااااااتتمإ الليومااااا الكييااااابت ساااااتيبب الكااعب و وعتبوت ااب و كيراااب

راس يضلر ع اله ذعاااي عيااال التيبااا دساااتتمإ

الرتاعمط ون و ا يعات ون عيل التيب دستتمإ

ي ظ ب و اد لظبت

ا يو التيب دكتط و دكير و دستيإ ( ا هرس دات ب دبب ون ب الكييبت و

راس يضلر ع ا لار التيب دتبع ( اله مل ىل الليوم يمج التيب دستتمإ (

.م مهة مجي دكلمل نلب ا بحي عيل التيب د و (

ال يدمل و مبيت ب وا ضبرب و ا يعات ي س عيل التيب د هر (

اد لظبت

ااية ع بعد

هة اللي

ياملستياإل

يط

يد ص تال

عياااااااااااال التيباااااااااااا دسااااااااااااتتمإ الليومااااا الكييااااابت ساااااتيبب الكااعب و وعتبوت ااب و كيراااب يااااااط اإلسااااااتييامل عاااااا

التصيد ذعاااي عيااال التيبااا دساااتتمإ

الرتاعمط ون و ا يعات ن و عيل التيب دستتمإ

ي ظ ب و لظبتاد

ا يو التيب دكتط و دكير و دستيإ ( ا هرس دات ب دبب ون ب الكييبت و

اإلستييامل ع ا لار التيب دتبع ( التصيد يط

مل ىل الليوم يمج التيب دستتمإ ( .م مهة مجي دكلمل

و مبيتجل ا لل وجل عيل التيب د و ( ال يدمل

و ا يعات ي س عيل التيب د هر ( اد لظبت

اية عببدمة اليهالل

ؤا الس

ع

الس بع

عياااااااااااال التيباااااااااااا دسااااااااااااتتمإ الليومااااا الكييااااابت ساااااتيبب الكااعب و وعتبوت ااب و كيراااب يااااااط اإلسااااااتييامل عاااااا

التصيد ذعاااي عيااال التيبااا دساااتتمإ

الرتاعمط ون و ا يعات ن و عيل التيب دستتمإ

ي ظ ب و اد لظبت

ا يو التيب دكتط و دكير و دستيإ ( ا هرس دات ب دبب ون ب الكييبت و

ع السؤا ع ا لار التيب دتبع ( بع الس

مل ىل الليوم يمج التيب دستتمإ ( .م مهة مجي دكلمل

و مبيتجل اللهع الرت ميب عيل التيب د و ( ال يدمل

و ا يعات ي س عيل التيب د هر ( اد لظبت

افتراض أهداف التعليم -4

دلين دايح اها . اي اةتلة د لب الببيق وبنرتاض اها التليموو ل دخي دببع الببيق ملمبر التليمو .التليمو اللبم ىل علمل اماها اةبب

و لتي اي اةتلة ا ليلمبت لي مبب وتتلدي والع .والك بلة امسبسم وا ؤشيات نعص الببيق عيل ا ليلمبت اآل م : .ي امسي

أهداف التعليم 4.4جدول

المؤشرات الكفاءة األساسية الباب

د لي تال

س

وبلاا

عيي ت يدع ييو التيب دستيإ ( ا ت بروص وا تجبدسص

دكتط التيب الكيي ال دات ب ا هرس ( بتعيبت التعمبت دستلهب التيب (

وبلا س دي لوسمبا التدستلهب التيب سبلمط ا يي اإلمسم (

وا يي ال ليم وامسيي والضيبـي ا ابسب التليد وبلا س وسمبا

ال ييد والايسم –ا دستلهب التيب ( عتبومب

ا يعات ون ب وسمبا دي ي ودتيط التيب ( التليد وبلا س

دلي التيب مسبل اإلشبرة ( اد لظبت س ود و التيب ولد (

برج ا يو استلهاب ( االستيبب

التعمبت استلهاب سيلب ( دي التلوسمبا واإلاهال وبلا س

.ذعي حيبـي ا تكيو (وا لب ط مابسبب وسمبا

وبلا س دي التل تبمع سيلب اإلجبو مإ (

ا لب ط سمبا التلبر

د لي تاال

ع

هدع لصا

ييو ع ت يد عيي التيب دستيإ ( وا تجبدسص ا ت بروص

ا هرس دات ب ال الكيي التيب دكتط (الملمم بتعيبت التيب دستلهب (

ع الصهدع التليد وسمبا اإلمسم ا يي سبلمط التيب دستلهب (

ا ابسب والضيبـي وامسيي ال ليم وا يي ع الصهدع التليد وسمبا

وا يي اإلمسم ا يي التيب دستلهب ( عتبومبال ليم

ع ا ا يعات التيب ودتيط دي ي ( الضيبـي مسبل التيب دلي ( اد لظبت ولد التيب ود و س (

ا يو برج استلهاب ( االستيبب التعمبت سيلب استلهاب (

التليد وسمبا واإلاهال ع الصهدع

.ا تكيو حيبـي ذعي ( وسمبا مابسبب وا لب ط الصهدع ع التليد

مإ اإلجبو سيلب تبمع ( سمبا ا لب ط التلبر

جية ا

امعوات ا هرسم عيي التيب دستيإ ( ا هرس دات ب ال الكيي التيب دكتط ( الملمم بتعيبت التيب دستلهب (

االستلهاع لييابب ىل ا بمل وسمبا اإلمسم ا يي سبلمط التيب دستلهب (

ا ابسب والضيبـي وامسيي ال ليم وا يي ا جية وسمبا

عتبومب الظيو وا ي مسبل التيب دستلهب (امعوات ع ا يعات التيب ودتيط دي ي (

ا هرسم الظيو وا ي مسبل التيب دلي ( اد لظبت ولد التيب ود و س (

استلهاب ا يعات (ا جية ومب نم ب م سمبا

هرسم امعوات ا استلهاب سيلب امسيي (

.عو( .اذعي .)ا .و سيلب التيط )امب(

و سيلب السيبي واممي ) ض ( مابسبب وسمبا

وبلتعل ا جية .استلهاب حيبـي ا تكيو (

وا لب ط والابـط ا جية ومب مابسبب وسمبا

نم ب م امعوات ا هرسم وبلتعل

ا يبب

–)ب ي( اللهع يعي التيب دستيإ ( )عاية(

ا هرس دات ب ال الكيي التيب دكتط ( الملمم بتعيبت التيب دستلهب (

ا بمل ىل لييابب االستلهاع وسمبا اإلمسم ا يي سبلمط التيب دستلهب (

والضيبـي وامسيي و اممي ال ليم وا يي االستعيبب وسمبا ا ابسب

م يع ومبا ومجإ .عالله التيب دستلهب (

استلهاب ا يعات ( سمبا البمع ععممب

استلهاب سيلب امسيي ( .ويي ا ي ) ( .)مبذا(

و نلب اممي عوات ليلم ع ذعي ا (

وسمبا الاس وانلبهلب ا يبب

عتبومب ا يبب ع ا يعات التيب ودتيط دي ي (واستليبهلب – اللهع التيب دلي (

ا يعي وا ؤدق اد لظبت ولد التيب ود و س (

بب يا

- اللهع عيي التيب دستيإ ( ا هرس دات ب ال الكيي التيب دكتط ( الملمم بتعيبت التيب دستلهب (

االستعيبب وسمبا اإلمسم ا يي سبلمط التيب دستلهب (

ا ابسب والضيبـي وامسيي ال ليم وا يي االستعيبب وسمبا وا ي

واللهع وا ي الظيو مسبل التيب دستلهب ( عتبومب

امعوات ع ا يعات التيب ودتيط دي ي ( ا هرسم

م يع و مبا ومجإ عهع التيب دلي ( ا يعي وا ؤدق

اد لظبت ولد التيب ود و س (

ا ااااااااااااااايعات اساااااااااااااااتلهاب ( نم ب ومب ا يبب سمبا

امساااايي ساااايلب هاباسااااتل ( .(عااااااااااااااو .اذعااااااااااااااي .ااااااااااااااا )

.(اماااااااب) التياااااااط و سااااااايلب واممااااي الساااايبي و ساااايلب

وساامبا مابساابب( ضاا ) وبلتعل ا جية

.ا ااااتكيو حاااايبـي اسااااتلهاب ( مابساابب والابـااط وا لب ااط نم ااااااب ومااااااب ا ياااااابب وساااااامبا وبلتعل

التيب الابـبلمل

اموبب عيي التيب دستيإ ( ا هرس دات ب ال الكيي التيب دكتط ( الملمم بتعيبت التيب دستلهب (

التيب الابـبلمل وسمبا

اساااااااااااااااتلهاب ا ااااااااااااااايعات ( اموبب

بمااااااااااص الصاااااااااالر واللياااااااااا ( اموبب

اإلمسم ا يي سبلمط التيب دستلهب ( ا ابسب والضيبـي وامسيي ال ليم وا يي التيب الابـبلمل وسمبا وا ي

وا ي الظيو مسبل التيب دستلهب ( عتبومب االوبب و اممياض ع يعاتا التيب ودتيط دي ي ( مبته و خن التيب دلي ( اد لظبت ولد التيب ود و س (

اسااااتلهاب ساااايلب امساااايي (و سااااااااايلب .مااااااااابذا( .اااااااااا )

ويااايو ا اااي .الااااهال )داااب( وبموبب مابسبب

ون اب بلليا اللاجاطال مبب و ( وبلالع وا اللت

لط ا ي

مسبل ا بت عيي التيب دستيإ ( ا هرس دات ب ال الكيي التيب دكتط ( سمبا الملمم بتعيبت التيب دستلهب (

ا يلط اإلمسم ا يي سبلمط التيب دستلهب (

ا ابسب والضيبـي وامسيي ال ليم وا يي االذببابت وسمبا وا ي

وا ي الظيو مسبل التيب دستلهب ( عتبومب بتوا ع ا يعات التيب ودتيط دي ي (

ا يلط دلع وماللت التيب دلي ( اد لظبت ولد التيب ود و س (

استلهاب ا يعات ( ا بت وا يلطسمبا

استلهاب سيلب امسيي (ا ( وييو ا ي .) د

ا يلط مابسبب وسمبا الاص ا كتلب قيالة (

ا بت تبمع سيلب اإلجبو مإ (

ا لب ط سمبا مهدا اللالعة وبلتعل

بمص الصلر سمبا ( ا بت

اليتلو

امللامل عيي التيب دستيإ ( ا هرس دات ب ال الكيي التيب دكتط (

ا يعات استلهاب ( ا تلو سمبا

سمبا الملمم بتعيبت التيب دستلهب ( ا تلو

مسم اإل ا يي سبلمط التيب دستلهب ( ا ابسب والضيبـي وامسيي ال ليم وا يي ا تلو وسمبا وا ي

عتبومبامللامل التيب دستلهب ( ع ا يعات التيب ودتيط دي ي (

ا تلو اجمليور وبإلحبن التيب دلي ( اد لظبت ولد التيب ود و س (

امسيي سيلب استلهاب ( وييو ( عم .ا . د )

امللامل وسمبا مابسبب ا ي ا تلو و ا كتلب الاص قيالة (

ا تلو مإ اإلجبو سيلب تبمع (

سمبا ا لب ط ا تلو

سمبا الصلر بمص ( امللامل

يامل ستياإل

لعة ليل

ىل مع البا

امشكب عيي التيب دستيإ ( ا هرس دات ب ل ا الكيي التيب دكتط ( سمبا الملمم بتعيبت التيب دستلهب (

االستييامل ليللعة مميل البمع اإلمسم ا يي سبلمط التيب دستلهب (

ا ابسب والضيبـي وامسيي ال ليم وا يي امشكب وسمبا وا ي

عتبومب امشكب التيب دستلهب ( ع ا يعات التيب ودتيط دي ي (

اإلعارة دلاب ععمبت التةدمق التيب ي دل ( اد لظبت ولد التيب ود و س (

ا يعات استلهاب ( ا تلو سمبا

امسيي سيلب استلهاب ( وييو ( عم .ا . د )

وسمبا مابسبب ا ي إلعارةا و امشكب

ا كتلب الاص قيالة ( امشكب

مإ اإلجبو سيلب تبمع ( سمبا ا لب ط

عارةاإل سمبا الصلر بمص (

مشكب ا

ضلر ي

س را لها

ضيبـي وامنلب ال عيي التيب دستيإ ( ا هرس دات ب ال الكيي التيب دكتط ( سمبا الملمم بتعيبت التيب دستلهب (

يضلر الهراس اإلمسم ا يي سبلمط التيب دستلهب (

ا ابسب والضيبـي وامسيي ال ليم وا يي يضلر الهراس وسمبا وا ي

عتبومب نلب ام التيب دستلهب ( ع ا يعات التيب ودتيط دي ي (

ا ص نلب ا بحي وا ضبرب ون ب التيب دلي (

وبلضيبـي اد لظبت ولد التيب ود و س (

ا يعات استلهاب ( ا تلو سمبا

امسيي سيلب استلهاب (( عم .ا . د )

مابسبب ا ي وييو و امشكب وسمبا اإلعارة

ا كتلب الاص قيالة ( امشكب

اإلجبو سيلب تبمع ( سمبا ا لب ط مإ اإلعارة

سمبا الصلر بمص ( امشكب

اإلستييامل يط

التصيد

عضبل ا سو عيي التيب دستيإ ( ا هرس دات ب ال الكيي التيب دكتط ( الملمم بتعيبت التيب لهبدست (

التصيد يط اإلستييامل سمبا اإلمسم ا يي سبلمط التيب دستلهب (

ا ابسب والضيبـي وامسيي ال ليم وا يي الصمهلم وسمبا وا ي

اللهع ا ميبت وااللل التيب دستلهب ( عتبومب

ا يعات استلهاب ( الصمهلم سمبا

امسيي سيلب استلهاب (( بذا .عم .ا . د )

مابسبب ا ي وييو و عضبل ا سو وسمبا اممياض

ا كتلب الاص قيالة ( الصمهلم

ع ا يعات التيب ودتيط دي ي ( الصمهلم

ا لل وجل التيب دلي ( اد لظبت ولد التيب ود و س (

مإ اإلجبو سيلب تبمع ( سمبا ا لب ط ل ا سو عضب

سمبا الصلر بمص ( امنلب

ؤا الس

ع

الس بع

دلاب السبع عيي التيب دستيإ ( ا هرس دات ب ال الكيي التيب دكتط ( سمبا الملمم بتعيبت التيب دستلهب (

السؤا ع السبع اإلمسم ا يي سبلمط التيب دستلهب (

ا ابسب والضيبـي وامسيي ال ليم وا يي السبع وسمبا وا ي

عتبومب السبع التيب دستلهب ( السبع ع ا يعات التيب ودتيط دي ي ( اللهع الرت ميب التيب دلي ( اد لظبت ولد التيب ود و س (

ا يعات استلهاب ( السبع سمبا

امسيي سيلب استلهاب (( بذا .مىت .ا . د )

مابسبب ا ي وييو سبع ال وسمبا

ا كتلب الاص قيالة ( السبع

مإ اإلجبو سيلب تبمع ( سمبا ا لب ط السبع

سمبا الصلر بمص ( السبع

تطوير األدوات التقييمية -5

و تليع اي .نم لب الببيق وتتلدي امعوات الت مميم ربيم الهارس والسمباوله وامعوات ل مبس .عيل ا ؤشيات ا لما امعوات وبلك بلة امسبسم ا ياعة ال لتيه

وامعوات ال تليع وبلك بلة امسبسم اي .و صيمو التليمو له اتلى الكتبب ا .و مب امعوات ال تليع دبعتلى ا بعة و صيمو التليمو اي االستببد .امسيي واالختببر

تطوير استراتيجية التعليم -6

واإلجيالات ا ستلهم الكتبب التليمييبت اسرتا مجم التليمو ال ع مكلدو رتعه اسرتا مجم التليمو عيل مخس . سبعهة التيب ا صل عيل اها التليمو

( ( مسب التيب ؛ ( عيض ا ليلمبت؛ ( امدات التليميم ؛ واي: . يلا دضب عيل هدي جببدط ذلد اي االسرتا مج اتي .( اةتلة االستييارد الت ممو؛ و

نتكي اي ا بعة . له ا ولرتقم عانلم استلهاب الكتبب .اللقع ادتبج التليمو .و اها التليمو ع ا لحلب وامسيي والتهردببت .وهلم التليو ع ا لحلب

تطوير واختيار المادة التعليمية -7

و صيمو . ا صبعر اللهدهة اي اةتلة د لب الببيق وبختمبر ومجإ ا لاع مواةتلة التبلم اي .و صيمو ويدبم التهردس .ا لاع ا ابسب ورت مط دات ادبحية

و اتي اي ا ييي عيل مخس .دؤل ودكتط الببيق اتلى الكتبب التليميي( ةلم .ب( ةلم وعتبو اها التليمو .واي: ( ةلم وعتبو الهلم .ختلاتويص الببيق عيل الكتبب .( ةلم وعتبو امسيي والتيبرد . ا لاع التليميم وعتبو

عيب ليص امو –عروس اليا الليوم –ال صعل التليميي ربع ا لحلب .ا يعع

36 Paul Eggen & Don Kauchak. Strategic. hlm. 6.

تصميم وإجراء التقويم التكويني -8 قبب الببيق ولييم الت لمل التكلدين ال تكلمل م ربكمو ا ات م اةب

ما وجمب التليموكلدين عيل التلهد م قب خنال جمب تودتكلمل الت لمل ال .والتجيو .و التجيو ا مهادم وجمب اليا التليمو

التعديل من الخبراء (أ

مل الت لمل امو ال الت لمل م قب خنال جمب ادتلى وجمب صيمو والهعتلر ماجي الابب ش هال ببحل نبةب جمب التليمو ال الهعتلر .التليمواليا جمب اةب و م تبح اهلهى ل الهعتلرا التليمو ما جمب و اةب وال مبب هبيا الت لمل ليعصل عيل . Lcو عبه اهلبعي دلر يس الهعتلر ال

ودتمج ايا التعسص مستلهم لي مبب .البمبدبت ال كلمل سبسب لتعسص ا ات .تجيو التبلم وبل

ادتبج امملر م ا ابسب الكتبب التليميي استلهاب مل اةنالر ى عهاعاب و .م ي عل ب وم .الليوم اليا ليمو التعب ع بلة ايم عه مب لتع مع و .د سمبغو و التعب ا بنم و اليالد ا لادط مياعبة م الوه

:عبآلذ اي و .لجل تببد اس يح إلعهاع الببيق

4.5 رقم جدول صالح شهداء .من د االستبانة

العناصر الرقم 5 4 3 2 1 األسئلة للتحكيم

√ اللحلح اهله ا لي مالئمة 1 √ اللحلح اهله اللجهاين

الكتاب التعليمي

√ اللحلح اهله ا يعي √ ا لبمي وص التيب √ الس لل التليمو

√ الصي وص ا لاع واللاقإ

√ التهرج

√ سل ا لاع وعقت ب √ معـي حببج التيب √ بها ا لاع التليميم

√ التابسط وب برات اليالد

√ عهع ا يعات

التابسط دص ا لار وةيلا التيب

√

التابسط اابـم الصايى ا لب الصل م

√

√ ا لب الاعلد

√ شكب التهردببت

√ شكب الااب بت √ امسيي ل مبس قهرة التيب

عرض 2 المادة

√ اللحلح علم ا ليو

√ الرت مط الت همل

√ اللسمي ا ستلهم

√ التيد ا ستلهم

الرسم 3 البياني

استلهاب ا يو ودلع ب وم مبس ب

√

√ الصلرة √ التهدص

4.6رقم جدول نور حسن .من د االستبانة

العناصر الرقم 5 4 3 2 1 األسئلة للتحكيم

1 مالئمة الكتاب التعليمي

√ اللحلح اهله ا لي √ اللحلح اهله اللجهاين √ اللحلح اهله ا يعي

√ ا لبمي وص التيب √ الس لل التليمو

√ الصي وص ا لاع واللاقإ

√ التهرج

√ سل ا لاع وعقت ب √ معـي حببج التيب √ بها ا لاع التليميم

√ التابسط وب برات اليالد

√ عهع ا يعات

التابسط دص ا لار وةيلا التيب

√

التابسط اابـم الصايى ا لب الصل م

√

√ ا لب الاعلد

√ شكب التهردببت

√ شكب الااب بت √ امسيي ل مبس قهرة التيب

عرض 2 المادة

√ اللحلح علم ا ليو

√ الرت مط الت همل

√ اللسمي ا ستلهم √ التيد ا ستلهم

الرسم 3 البياني

استلهاب ا يو ودلع ب وم مبس ب

√

√ الصلرة √ التهدص

4.7رقم جدول

مفتاح الهدى .من د االستبانة

العناصر الرقم 5 4 3 2 1 األسئلة للتحكيم

1 مي

تعليب ال

كتاة ال

الئمم

√ اللحلح اهله ا لي √ اللحلح اهله اللجهاين √ اللحلح اهله ا يعي

√ ا لبمي وص التيب √ الس لل التليمو

√ الصي وص ا لاع واللاقإ

√ التهرج

√ سل ا لاع وعقت ب √ معـي حببج التيب √ بها ا لاع التليميم

√ التابسط وب برات اليالد

√ عهع ا يعات

التابسط دص ا لار وةيلا التيب

√

التابسط اابـم الصايى ا لب الصل م

√

√ الاعلد ا لب

√ شكب التهردببت

√ شكب الااب بت

√ امسيي ل مبس قهرة التيب

2

ادة الم

رضع

√ اللحلح علم ا ليو

√ الرت مط الت همل

√ اللسمي ا ستلهم √ التيد ا ستلهم

الرسم 3 البياني

ودلع ب استلهاب ا يو وم مبس ب

√

√ الصلرة √ التهدص

4.8 رقم جدول

.Lcمن عبد الهادي االستبانة

الرقمالعناصر 5 4 3 2 1 األسئلة للتحكيم

1

ميتعلي

ب الكتا

ة الالئم

م

√ اللحلح اهله ا لي √ اللحلح اهله اللجهاين √ اللحلح اهله ا يعي

√ ا لبمي وص التيب √ الس لل التليمو

√ الصي وص ا لاع واللاقإ

√ التهرج

√ سل ا لاع وعقت ب √ معـي حببج التيب √ بها ا لاع التليميم

√ التابسط وب برات اليالد

√ عهع ا يعات

التابسط دص ا لار وةيلا التيب

√

التابسط اابـم الصايى ا لب الصل م

√

√ ا لب الاعلد

√ شكب التهردببت

√ شكب الااب بت √ امسيي ل مبس قهرة التيب

2

ادة الم

رضع

√ اللحلح علم ا ليو

√ هملالرت مط الت

√ اللسمي ا ستلهم

√ التيد ا ستلهم

3

انيالبي

سم الر

استلهاب ا يو ودلع ب وم مبس ب

√

√ الصلرة

√ التهدص

4.9 رقم جدول

منجي الناصح .من د االستبانة

العناصر الرقم 5 4 3 2 1 األسئلة للتحكيم

1

التعب

كتاة ال

الئمم

ميلي

√ اللحلح اهله ا لي √ اللحلح اهله اللجهاين √ اللحلح اهله ا يعي

√ ا لبمي وص التيب

√ الس لل التليمو

√ الصي وص ا لاع واللاقإ

√ التهرج

√ سل ا لاع وعقت ب √ معـي حببج التيب √ بها ا لاع التليميم

√ التابسط وب برات اليالد

√ عهع ا يعات

التابسط دص ا لار وةيلا التيب

√

التابسط اابـم الصايى ا لب الصل م

√

√ ا لب الاعلد

√ شكب التهردببت

√ شكب الااب بت √ امسيي ل مبس قهرة التيب

2

ادة الم

رضع

√ اللحلح علم ا ليو

√ الرت مط الت همل

√ اللسمي ا ستلهم

√ التيد ا ستلهم

الرسم 3 البياني

استلهاب ا يو ودلع ب وم مبس ب

√

√ الصلرة

√ التهدص

4.11قم ر جدول ستبانة عن رراء الخبراء االنتيجة بيان

الكتاب التعليميفي تقدير الجودة تقدير النتيجة

قتبز

جمه جها

جمه

م بل

راسط

متاز السؤال الرقمم

جيد جدا

ول جيدمقب

سب را

نسبة المئوية

5 4 3 2 1

جملثثثثثثثثثثثثثثثثثثة

% .= .= :.و مله قمو اي امسيي ال مناقشة بيانات االستبانة من الخبراء )التصديق(: .يىت .ر داب الاتمج م االستببد ا هم ليلنال ا هو

.جيد مل مجمإ الت يديات ص ىل عرج -

التليميي الكتببدستتمإ مل دستابم م اي البمبدبت مل .وليلد - و اي بب جيداي مستلى الليهة دظيد سبس عيل

الليوم اليا بعة لعستلهاب عييم ليمو و ليو اليا الليوم .مبالد ا كو ا ل ه لتيب

الميدانية التجربةانات عن البي (ب اااااااي اللييماااااا قاااااابب الببيااااااق وتلياااااامو اليااااااا الليوماااااا ال صاااااا امو وبسااتلهاب الكتاابب التليميااي الاايي بااييجل الببيااق ووزعااع هلااو الكتاابب الاايي بييجل الببيق وله االختببر ال بيي وقب ذبيو اايا البعاق خان الببياق عم ما

و مااب شااايل .يلد عاا التااهردببت نمااجلوعاا . سااتلهاب ااايا الكتاابب وعاا مضاايلدجلو يااد الك اابلة .م ااو ااال الك اابلة ديااهب ليهارسااص صاالهلب ولااه اللييماا التليميماا

اااااااااي الكااااااااابلة ا اااااااابرات امروااااااااإ والرتاعمااااااااط امسبساااااااام و اااااااالن ا اااااااايعات .وا ل لظبت

4.11 رقم : الجدول األنشطة التعليمية لمادة اللغة العربية للصف األول

طالا ب ويد ( الي بل امو دلب السبع ) ) االختببر ال بيي (

مهالتي

قبب الببيق و ا هرس وتي مه ايا الي بل عيب ديي : قبب ا هرس وبلتعم والسعب . وه التيب وبلهعبل وهاد التليو . سب ا هرس التيب مل يلاهلو . قي ا هرس عا ا ضلر . ااب بت ال قبب هبب خن ا هرس التيب ع ال . خن ا هرس التيب وةمل ايا الي بل ع ه نمجل وبالختببرا .

ال بيي

ات امد

وه ا هرس وبلهعبل قب وهاد االختببر . وه ا هرس وت سمو ورق امسيي ىل التيب . مي ا هرس التيب واجبو امسيي جبو بعمع .تتببالخا

ب لكي دتلييلمل الليوم جمها عتل ا هرس التاجمإ ليتي . وعب ا هرس التيب وتعم السعب .

ويد ( الي بل الببين دلب البعابل ) الا بط

) التليد وبلا س (

مهالتي

قبب الببيق و ا هرس وتي مه ايا الي بل عيب ديي : والسعب وبلتعم ا هرس قبب . التليو وهاد وبلهعبل التيب وه . يلاهلو مل التيب ا هرس سب . ا ضلر عا ا هرس قي . مي ا هرس التيب وبستلهاع امعوات ا هرسم عيل ا كتط .

ات امد

ل بل ا بعة الهراسم - قهب ا هرس م خبرج ا يو ا تجبدسص وا ت بروص .

و مياو وبلكتبو عيل الكياس م برة االستيببلبر ا ل ه و مياو واب ا هرس ا لار الت .

لمت هملا مإ بهقبلاو مبب ال ص واب ا هرس وبل يالة التليد وبلا س و مسبل الا لر .واب ا هرس وايح ستليب عتبو ا الايسم .

وال ييد واب ا هرس واعتبل اللاجببت ا اهلم .

تتببالخا

عتل ا هرس التاجمإ ليتيب م ي س ولد . لظبتاد

وعب ا هرس التيب وبلهعبل و ربم السعب .

ويد ( الي بل الببين دلب السبع ) الا بط ) التليد ع الصهدع (

مهالتي

قبب الببيق و ا هرس وتي مه ايا الي بل عيب ديي : والسعب وبلتعم ا هرس قبب . التليو وهاد وبلهعبل التيب وه . يلاهلو مل ب التي ا هرس سب . ا ضلر عا ا هرس قي . مي ا هرس التيب وبستلهاع امعوات ا هرسم عيل ا كتط .

ات امد

ل بل ا بعة الهراسم - بقهب ا هرس م خبرج ا يو ا تجبدسص وا ت بروص .

و مياو وبلكتبو عيل الكياس م برة االستيببدع و مياو واب ا هرس ا لار التليد ع الصه .

لمت هملا مإ بهقبلاو مبب ال ص واب ا هرس وبل يالة ا ا . واب ا هرس وايح ع الضيبـي . واب ا هرس واعتبل اللاجببت ا اهلم .

تتببالخا

عتل ا هرس التاجمإ ليتيب م ي س ولد . اد لظبت

وعب ا هرس التيب وبلهعبل و ربم السعب .

ويد ( الي بل الببين دلب البعابل ) بطالا ) ا جية (

مهالتي

قبب الببيق و ا هرس وتي مه ايا الي بل عيب ديي : والسعب وبلتعم ا هرس قبب . التليو وهاد وبلهعبل التيب وه . يلاهلو مل التيب ا هرس سب . ا ضلر عا ا هرس قي . اع امعوات ا هرسم عيل ا كتط مي ا هرس التيب وبستله .

ات امد

ل بل ا بعة الهراسم - قهب ا هرس م امعوات ا هرسم وامعوات الملمم و مياو .

وبلكتبو عيل الكياس م برة االستيببواب ا هرس ا لار االستلهاع لييابب ىل ا بمل .

و مياو لمت هملا مإ بهقبلاو مبب ال ص هرس وبل يالة ا جية واب ا . واب ا هرس وايح ع ييو ا ي و مسبل الظيو . واب ا هرس واعتبل اللاجببت ا اهلم .

تتببالخا

عتل ا هرس التاجمإ ليتيب م ي س ولد . اد لظبت

وعب ا هرس التيب وبلهعبل و ربم السعب .

الا بط ويد ( الي بل الببين دلب السبع )

( ) ا يبب

مهالتي

قبب الببيق و ا هرس وتي مه ايا الي بل عيب ديي : والسعب وبلتعم ا هرس قبب . التليو وهاد وبلهعبل التيب وه . يلاهلو مل التيب ا هرس سب . ا ضلر عا ا هرس قي . مي ا هرس التيب وبستلهاع امعوات ا هرسم عيل ا كتط .

امات

د

ل بل ا بعة الهراسم - و مياو وبلكتبو عيل -قهب ا هرس م اللهع .

الكياس م برة االستيبب و مياو لمت هملا واب ا هرس ا لار االستعيبب .

مإ بهقبلاو مبب ال ص واب ا هرس وبل يالة وم جا وم يع ومبا ومجإ .-اللهع وا لهوع واب ا هرس وايح ع استليب .

الكيي واب ا هرس واعتبل اللاجببت ا اهلم .

تتببالخا

عتل ا هرس التاجمإ ليتيب م ي س ولد . اد لظبت

وعب ا هرس التيب وبلهعبل و ربم السعب .

ويد ( الي بل الببين دلب البعابل ) الا بط ( ) ا يبب

مهالتي

لببيق و ا هرس وتي مه ايا الي بل عيب ديي :قبب ا والسعب وبلتعم ا هرس قبب . التليو وهاد وبلهعبل التيب وه . يلاهلو مل التيب ا هرس سب . ا ضلر عا ا هرس قي . مي ا هرس التيب وبستلهاع امعوات ا هرسم عيل ا كتط .

ات امد

ل بل ا بعة الهراسم - و مياو وبلكتبو عيل -م اللهع قهب ا هرس .

م برة االستيبب - الكياس و كيدي اللالر و مياو لمت هملا واب ا هرس ا لار االستعيبب .

مإ بهقبلاو مبب ال ص واب ا هرس وبل يالة الت لمل وم يع و وزامل ا يإ . واب ا هرس وايح ع استليب اللهع وا لهوع .

الكيي - واب ا هرس واعتبل اللاجببت ا اهلم .

تتببالخا

عتل ا هرس التاجمإ ليتيب م ي س ولد . اد لظبت

وعب ا هرس التيب وبلهعبل و ربم السعب .

ويد ( الي بل الببين دلب السبع ) الا بط ) التيب الابـبلمل (

مهالتي

ا هرس وتي مه ايا الي بل عيب ديي :قبب الببيق و والسعب وبلتعم ا هرس قبب . التليو وهاد وبلهعبل التيب وه . يلاهلو مل التيب ا هرس سب . ا ضلر عا ا هرس قي . مي ا هرس التيب وبستلهاع امعوات ا هرسم عيل ا كتط .

ات امد

ل بل ا بعة الهراسم - ب واممياض و مياو وبلكتبو عيل قهب ا هرس م اموب .

الكياس م برة االستيببواب ا هرس ا لار التيب الابـبلمل و مياو لمت هملا .

مإ بهقبلاو مبب ال ص واب ا هرس وبل يالة اموبب وامسبل الت ضم .خن –واب ا هرس وايح ع مجي مسم / مبته .

الكيي واعتبل اللاجببت ا اهلم واب ا هرس .

تتببالخا

عتل ا هرس التاجمإ ليتيب م ي س ولد . اد لظبت

وعب ا هرس التيب وبلهعبل و ربم السعب .

ويد ( الي بل الببين دلب البعابل ) الا بط ) ا يلط (

مهالتي

قبب الببيق و ا هرس وتي مه ايا الي بل عيب ديي : والسعب وبلتعم ا هرس قبب . التليو وهاد وبلهعبل التيب وه . يلاهلو مل التيب ا هرس سب . ا ضلر عا ا هرس قي . مي ا هرس التيب وبستلهاع امعوات ا هرسم عيل ا كتط .

ات امد

ل بل ا بعة الهراسم - قهب ا هرس م ا بت ومبدتليع هبب و مياو وبلكتبو عيل .

ياس م برة االستيببالكواب ا هرس ا لار ا يلط و مياو لمت هملا مإ .

بهقبلاو مبب ال ص واب ا هرس وبل يالة االذببابت وامسبل ا بت . -ملبل / دلع –واب ا هرس وايح ع ب .

ماللت الكيي واب ا هرس واعتبل اللاجببت ا اهلم .

تتببالخا

ا هرس التاجمإ ليتيب م ي س ولد عتل . اد لظبت

وعب ا هرس التيب وبلهعبل و ربم السعب .

مبدل ( الي بل الببين دلب السبع ) الا بط ) ا تلو (

قبب الببيق و ا هرس وتي مه ايا الي بل عيب ديي : التي مه والسعب وبلتعم ا هرس قبب .

التليو وهاد وبلهعبل التيب وه . يلاهلو مل التيب ا هرس سب . ا ضلر عا ا هرس قي . مي ا هرس التيب وبستلهاع امعوات ا هرسم عيل ا كتط .

امدات

ل بل ا بعة الهراسم - قهب ا هرس م امللامل و مياو وبلكتبو عيل الكياس .

م برة االستيببو مياو لمت هملا مإ واب ا هرس ا لار ا تلو .

بهقبلاو مبب ال ص واب ا هرس وبل يالة مل هي وامسبل ا بت . واب ا هرس وايح ع اجمليور وبإلحبن الكيي . واب ا هرس واعتبل اللاجببت ا اهلم .

االختتبب عتل ا هرس التاجمإ ليتيب م ي س ولد .

اد لظبت لهعبل و ربم السعب وعب ا هرس التيب وب .

مبدل ( الي بل الببين دلب البعابل ) الا بط ) االستييامل ليللعة ىل البمع (

مهالتي

قبب الببيق و ا هرس وتي مه ايا الي بل عيب ديي : والسعب وبلتعم ا هرس قبب . التليو وهاد وبلهعبل التيب وه . يلاهلو مل التيب ا هرس سب . ا ضلر عا هرسا قي . مي ا هرس التيب وبستلهاع امعوات ا هرسم عيل ا كتط .

ات امد

ل بل ا بعة الهراسم - قهب ا هرس م امشكب و مياو وبلكتبو عيل الكياس .

م برة االستيببواب ا هرس ا لار االستييامل ليللعة ىل البمع .

ال ص و مياو لمت هملا مإ بهقبلاو مبب واب ا هرس وبل يالة امشكب . واب ا هرس وايح ع ععمبت التةدمق الكيي . واب ا هرس واعتبل اللاجببت ا اهلم .

تتببالخا

عتل ا هرس التاجمإ ليتيب م ي س ولد . اد لظبت

وعب ا هرس التيب وبلهعبل و ربم السعب .

مبدل ( لب السبع ) الي بل الببين د الا بط ) يضلر الهراس (

مهالتي

قبب الببيق و ا هرس وتي مه ايا الي بل عيب ديي : والسعب وبلتعم ا هرس قبب . التليو وهاد وبلهعبل التيب وه . يلاهلو مل التيب ا هرس سب . ا ضلر عا ا هرس قي . ل ا كتط مي ا هرس التيب وبستلهاع امعوات ا هرسم عي .

ات امد

ل بل ا بعة الهراسم - و مي .قهب ا هرس م امنلب ا بحم و مياو وت يمهاب .

وكتبو ا يي ال ليم عيل الكياس م برة االستيببواب ا هرس ا لار االستييامل ىل ا يبب و مياو .

لمت هملا مإ بهقبلاو مبب ال ص الهراس واب ا هرس وبل يالة يضلر .واب ا هرس وايح ع امنلب ا بحم وامنلب .

ا ضبرع الكيي واب ا هرس واعتبل اللاجببت ا اهلم .

تتببالخا

عتل ا هرس التاجمإ ليتيب م ي س ولد . اد لظبت

وعب ا هرس التيب وبلهعبل و ربم السعب .

مبدل ( بل ) الي بل الببين دلب البعا الا بط ) االستييامل يط التصيد (

مهالتي

قبب الببيق و ا هرس وتي مه ايا الي بل عيب ديي : والسعب وبلتعم ا هرس قبب . التليو وهاد وبلهعبل التيب وه . يلاهلو مل التيب ا هرس سب . ا ضلر عا ا هرس قي . سم عيل ا كتط مي ا هرس التيب وبستلهاع امعوات ا هر .

ات امد

ل بل ا بعة الهراسم - و وكتبو .قهب ا هرس م عضبل ا سو و مياو وت يمهاب .

عيل الكياس م برة االستيببواب ا هرس ا لار االستييامل يط التصيد .

و مياو لمت هملا مإ بهقبلاو مبب ال ص آت وامولل واب ا هرس وبل يالة الصمهلم و ا . واب ا هرس وايح ع ا لل وجل الكيي . واب ا هرس واعتبل اللاجببت ا اهلم .

تتببالخا

عتل ا هرس التاجمإ ليتيب م ي س ولد . اد لظبت

وعب ا هرس التيب وبلهعبل و ربم السعب .

مبدل ( الي بل الببين دلب السبع ) الا بط السبع ( ) السؤا ع

مهالتي

قبب الببيق و ا هرس وتي مه ايا الي بل عيب ديي : والسعب وبلتعم ا هرس قبب . التليو وهاد وبلهعبل التيب وه . يلاهلو مل التيب ا هرس سب . ا ضلر عا ا هرس قي . مي ا هرس التيب وبستلهاع امعوات ا هرسم عيل ا كتط .

ات امد

عة الهراسم ل بل ا ب - و .قهب ا هرس م دلاب السبعبت و مياو وت يمهاب .

وكتبو عيل الكياس م برة االستيببواب ا هرس ا لار السؤا ع السبع و مياو .

لمت هملا مإ بهقبلاو مبب ال ص واب ا هرس وبل يالة السبع و ا آت وامولل . رت ميب الكيي واب ا هرس وايح ع اللهع ال . واب ا هرس واعتبل اللاجببت ا اهلم .

تتببالخا

عتل ا هرس التاجمإ ليتيب م ي س ولد . اد لظبت

وعب ا هرس التيب وبلهعبل و ربم السعب .

بطالا

مبدل ( الي بل امو دلب البعابل ) ) االختببر البلهي (

مهالتي

رس وتي مه ايا الي بل عيب ديي :قبب الببيق و ا ه قبب ا هرس وبلتعم والسعب . وه التيب وبلهعبل وهاد التليو . سب ا هرس التيب مل يلاهلو . قي ا هرس عا ا ضلر . خن ا هرس التيب ع الااب بت ال قبب هبب . خن ا هرس التيب وةمل ايا الي بل ع ه نمجل وبالختببرا .

البلهي

امات

د

وه ا هرس وبلهعبل قب وهاد االختببر . وه ا هرس وت سمو ورق امسيي ىل التيب . مي ا هرس التيب واجبو امسيي جبو بعمع .

تتببالخا

عتل ا هرس التاجمإ ليتيب لكي دتلييلمل الليوم جمها . وعب ا هرس التيب وتعم السعب .

في الفصل األول لمعد لمادة اللغة العربيةالكتاب التعليمي ا خصائص - ب

لطلبة المعهد الحكم . عهاع الكتبب التليميي بعة اليا الليوم عيل سبس دظيد الليهة

رممط الببيق ولد الا بط ع ملاب بت ايا الكتبب اآل م : ممع الكتبب .

والكب ط و اسو ا ل ه ال صعل مل ايا الكتبب دليض سو الكتبب Adobe)وتاظمو ويجمم عوب نل لشلب وا ييي مستلهب ايا الكتبب

Photoshop)

ا هم .واي تلمل علمع .اي د ت م ي ربتبج الببيق يل ذعياب وهاد ا لاع ا لهة

لك م الهارس وا هرس اللييم التليميم وربتلي اي الا بط عيل : علم استليب الكتبب والتيا.

.يبو الببيق وكتبو علم استلهاب الكتبب . اي ا ييي علم استليب الكتبب لييليو.

يبو الببيق وكتبو علم استلهاب الكتبب التليميي . اي ا ييي .لييليو و يا التهردس الكتبب التليميم

اها التهردس هارس اي ا ييي يبو الببيق وكتبو اماها ال ستعصيجل ال

.وا هرس عييم التليمو ملحلعبت ا لاع .

وربتلي اي ا لاع عيل اااتب عاية ويهة ربتلي عيل اي ا لحلعبت واي و . ا يبب و .ا جية و .الصهدع ع و التاليد .وبلاا س التليد ليللعة اإلستييامل و .اليتلو و .ا يلط و .الابـبلمل و التيب . ا يبب راس يضلر و .البامع ىل ع والسؤا .التصيد يط اإلستييامل: و .اله

مب عيح ب عيب ديي : .لك الليهة مكيي وبلصلر .السبع .وبلاا س الليهة اموىل : التليد (

وم برة .وم برة ال يالة .وم برة الكعب .دتكلمل عيل : م برة االستيبب .والرتاعمط وا ل لظبت .وا يعات .الكتبو

.الصهدع ع الليهة الببدم : التاليد (ب .وم برة ال يالة .وم برة الكعب .دتكلمل عيل : م برة االستيبب (ج

. ل لظبتوالرتاعمط وا .وا يعات .وم برة الكتبو .ا جية الليهة الببلب : (ع .وم برة ال يالة .وم برة الكعب .دتكلمل عيل : م برة االستيبب (ه

.والرتاعمط وا ل لظبت .وا يعات .وم برة الكتبو . ا يبب الليهة الياول : (و .وم برة ال يالة .وم برة الكعب .دتكلمل عيل : م برة االستيبب (ز

.والرتاعمط وا ل لظبت .وا يعات .تبو وم برة الك . ا يبب الليهة اةبمس : (ح .وم برة ال يالة .وم برة الكعب .دتكلمل عيل : م برة االستيبب (ط

.والرتاعمط وا ل لظبت .وا يعات .وم برة الكتبو .الابـبلمل الليهة السبعس : التيب (ي .وم برة ال يالة .رة الكعبوم ب .دتكلمل عيل : م برة االستيبب (ك

والرتاعمط وا ل لظبت .وا يعات .وم برة الكتبو .ا يلط الليهة السبول : ( .وم برة ال يالة .وم برة الكعب .دتكلمل عيل : م برة االستيبب (ب

.والرتاعمط وا ل لظبت .وا يعات .وم برة الكتبو .اليتلو الليهة الببما : (مل

.وم برة ال يالة .وم برة الكعب .عيل : م برة االستيببدتكلمل (س .والرتاعمط وا ل لظبت .وا يعات .وم برة الكتبو

.البامع ىل ليللعة الليهة التبسل : اإلستييامل (ب وم برة .وم برة الكعب .دتكلمل عيل : م برة االستيبب (

. ل لظبتوالرتاعمط وا .وا يعات .وم برة الكتبو .ال يالةراس الليهة اللبشية : يضلر (ص .اله .وم برة ال يالة .وم برة الكعب .دتكلمل عيل : م برة االستيبب (ا

.والرتاعمط وا ل لظبت .وا يعات .وم برة الكتبو .التصيد يط الليهة ا بعد عاية : اإلستييامل (ر .وم برة ال يالة .وم برة الكعب .دتكلمل عيل : م برة االستيبب (ش

.والرتاعمط وا ل لظبت .وا يعات .وم برة الكتبو .السبع ع الليهة الببدم عاية : والسؤا (ت

وم برة .وم برة ال يالة .وم برة الكعب .دتكلمل عيل : م برة االستيبب .والرتاعمط وا ل لظبت .وا يعات .الكتبو

للاببي اآل م :وربتلي ايا الكتبب ا صيو عيل ا

ممع الكتبب . عيي مهدي ا ل ه . ا هم . ليد الكتبب . علم ا ليو .

فعالية الكتاب التعليمي لمادة اللغة العربية على أساس نظرية الوحدة لطلبة -ج المعهد الحكم ماالنج من حيث تحصيل الدراسي

عيض دتبـ الهراس . مبعة اليا الليوم عيل سبس جهو البمبدبت دتبـ االختببر ال بيي والبلهي

دظيد الليهة .ا هو رقو

دامج االختببر ال بيي والبلهي لي ص امو ب مبعة اليا الليوم عيل اسبس دظيد الليهة من حيث فهم المقروء

امسبل التيب رقو عنرت ال مه اليقو دتبـ االختببر

البلهي ال بيي جيدبمل شب ايه ن .. دعي ستمبوامل .. محه دلنب يييي نبـع .. محه دلنب ولهاين .. محه شياج ا ا .. ممبدب ودبعتب ميمه .. يبمط ويي بوامل .. ايه ويي رزقي نيا بمب .. ايه رحب علردمبوامل .. ايه دصبري .. ايه دلس نكيي يبميب ..

ايه دس حمبل الهد .. ايه عييامل راشبعي .. ايه جلاي نؤاعي .. اتبر عهده ب ل .. ايه يب حعل .. رن ي الزوار رمحي .. وللااللهب .. عبيبمل ابملجي ..

.ا هو رقو

لهي لي ص امو ب مبعة اليا الليوم دامج االختببر ال بيي والب من حيث فهم المنطوقعيل اسبس دظيد الليهة

امسبل التيب رقو عنرت ال مه اليقو دتبـ االختببر

البلهي ال بيي ايه نجيدبمل شب .. دعي ستمبوامل .. محه دلنب يييي نبـع .. محه دلنب ولهاين .. محه شياج ا ا .. ممبدب ودبعتب ميمه .. يبمط ويي بوامل .. ايه ويي رزقي نيا بمب ..

ايه رحب علردمبوامل .. ايه دصبري .. ايه دلس نكيي يبميب .. ايه دس حمبل الهد .. ايه عييامل راشبعي .. ايه جلاي نؤاعي .. اتبر عهده ب ل .. يب حعلايه .. رن ي الزوار رمحي .. وللااللهب .. عبيبمل ابملجي ..

.ا هو رقو

دامج االختببر ال بيي والبلهي لي ص امو ب مبعة اليا الليوم الرئيسية والجزئية من حيث التمييز بين الفكرةعيل اسبس دظيد الليهة

امسبل التيب رقو عنرت ال مه اليقو دتبـ االختببر

البلهي ال بيي ايه نجيدبمل شب .. دعي ستمبوامل .. محه دلنب يييي نبـع .. محه دلنب ولهاين .. محه شياج ا ا ..

ممبدب ودبعتب ميمه .. يبمط ويي بوامل .. ايه ويي رزقي نيا بمب .. ايه رحب علردمبوامل .. ايه دصبري .. ميبايه دلس نكيي يب .. ايه دس حمبل الهد .. ايه عييامل راشبعي .. ايه جلاي نؤاعي .. اتبر عهده ب ل .. ايه يب حعل .. رن ي الزوار رمحي .. وللااللهب .. عبيبمل ابملجي ..

قه وب الببيق ىل ال بيي والبلهي لي ص امو دبل ه ا كو لتيب ا بمل .اإلسعمي مبالد

تحليل نتيجة االختبار للحصول على المقارنة بين االختبار القبلي والبعدي -2

سمعي الببيق وب برد .ي واالختببرالبلهي السبو ووبلاظي ىل دتمج االختببر ال بيوص دتمج االختببر ال بيي واالختببر البلهي ولكي دلي ةا ا تا ا ست ىل ا تا

.ولتس م الببيق لتعيم دتبـ االختببر .التبوإ

4.15رقم جدول نتائج الطالب في االختبار القبلي

االسم الرقم النتيجة

فهم التقدير معدلال المقروء

فهم المنطوق

الفكرة بين التمييز والجزئية الرئيسية

م بل ايه نجيدبمل شب

م بل دعي ستمبوامل

حلم محه دلنب يييي نبـع

م بل محه دلنب ولهاين

م بل محه شياج ا ا

م بل ممبدب ودبعتب ميمه

م بل يبمط ويي بوامل

جمه ايه ويي رزقي نيا بمب

م بل ايه رحب علردمبوامل

م بل ايه دصبري

م بل ايه دلس نكيي

حلم الهد ايه دس حمبل

م بل ايه عييامل راشبعي

جمه ايه جلاي نؤاعي

جمه اتبر عهده ب ل

م بل ايه يب حعل

جمه رن ي الزوار رمحي

م بل وللااللهب

جمه جيعبيبمل ابمل

3631 1272 1157 1212 ∑الجملة 65.4 63.93 71.4 199.7 (M)المعدل

4.16 رقم جدول

(Pre Test)تقدير نتائج الطالب في االختبار القبلي

التقدير الرقممسافة تحديد

النتيجة عدد الطالب

النسبة المئوية

- - - قتبز 1 - - - جمه جها 2 % . - جمه 3 % . - م بل 4 % . - حلم 5

% الجملة

% ماااااا التااااااعب د اااااالب . و ااااااعب دلااااااي ماااااا ااااااايد ا ااااااهولص مل و بلبصو م بل % ا ستلى: . عب و و .ا ستلى: جمه

جمااه جااها مسااتلى و ال يااه مااا و د االب .حاالم % ا سااتلى: .و ملااااه دتمجاااات و .قتاااابز و

n

xM

.

19

اعتياااابعا وبل مياااا ..= 1209 .تعب عبدع مستلى م بل الدلي مل ع بلة ا لجلعة جهو

تحليل االختبار البعدي ومناقشه

بر البلهي ليتيب قهب الببيق االختب .إلسببب عييم مجإ البمبدبت هليا البعقو د يي الببيق ايا االختببر ليتيب وله جيال عييم .ا ارتعص التجيو

ليمو و ليو اليا الليوم وبستلهاب وسمي عاـية ال لاعه لين ةا و نلبلمتجل وامسيي ا تيوي ايا االختببر سبيد عرج .ة التعب يقم ع بل

و امسيي لعختببر .مسيي ا تيوي االختببر ال بييالصللو ا تسبود وب )ا بعة الكبمي ا يعع( البلهي اي عيب يي:

4.17 رقم جدول

نتائج الطالب في االختبار البعدي

االسم الرقم النتيجة

فهم التقدير المعدل المقروء

فهم المنطوق

الفكرة بين التمييز والجزئية الرئيسية

م بل ه نجيدبمل شب اي

جمه دعي ستمبوامل

م بل محه دلنب يييي نبـع

جمه محه دلنب ولهاين

جمه محه شياج ا ا

جمه جها ممبدب ودبعتب ميمه

جمه جها يبمط ويي بوامل

قتبز ايه ويي رزقي نيا بمب

م بل ايه رحب علردمبوامل

جمه جها ايه دصبري

جمه ايه دلس نكيي

م بل ايه دس حمبل الهد

جمه جها ايه عييامل راشبعي

قتبز اعيايه جلاي نؤ

جمه جها اتبر عهده ب ل

جمه ايه يب حعل

جمه جها رن ي الزوار رمحي

جمه جها وللااللهب

قتبز عبيبمل ابملجي

1472 1419 1337 1672 ∑الجملة 88 71.4 74.2 77.5 (M)المعدل

4.18 رقم جدول

(Post Test)تقدير نتائج الطلبة في االختبار البعدي

التقدير الرقممسافة تحديد

النتيجة عدد الطالب

النسبة المئوية

% . - قتبز 1 % . - جمه جها 2 % . - جمه 3 % - م بل 4 % - - حلم 5

% الجملة% م التعب د لب . عب و دلي م ايد ا هولص مل

و .جمه جها% ا ستلى: . عب و و .قتبزا ستلى: % د لململ . و ب ع و . ا ستلى جمه % . و عب

ه ومل .حلم ا ستلى: بمل% د لم .و بلبص و .م بل مستلى دتمجت و

n

xM

.

19

تعب الهبي الاتمج دلي مل ع بلة ..= 1472 .جيد جداقه تلرت يىت ص ىل مستلى

لمادة التعليمي الكتابتحليل تطبيق ترقية فهم المقروء باستخدام -أ ماالنج الحكم المعهد لطلبةالوحدة نظرية أساس على العربية اللغةمهى نلبلم استلهاب ا يص بت لرتقم ن و ا يول لتعب ىف ال ص -

.الببين لين مهى نلبلم استلهاب ا يص بت لرتقم ن و ا يول د برمل الببيق وص دتبـ امجلو ع ال يالة ال يصي ب التعب

الكتبباالختببر ال بيي و االختببر البلهي وله تبمع استلهاب .الليهة دظيد سبس عيل الليوم اليا بعة التليميي

4.19 رقم جدول

المقارنة بين نتائج الطالب في االختبار القبلي و البعدي لفهم المقروء

X1 X2 D Xd (Xd) االسو اليقو2

. .- ايه نجيدبمل شب

. . دعي ستمبوامل . . نبـع محه دلنب يييي . .- محه دلنب ولهاين . .- محه شياج ا ا . . ممبدب ودبعتب ميمه . . يبمط ويي بوامل

. .- ايه ويي رزقي نيا بمب . .- ايه رحب علردمبوامل

. . ايه دصبري . . ايه دلس نكيي يبميب . .- ايه دس حمبل الهد . .- ايه عييامل راشبعي . .- ايه جلاي نؤاعي . . اتبر عهده ب ل

. . ايه يب حعل . .- رن ي الزوار رمحي . . وللااللهب . . عبيبمل ابملجي . )مجي ( ∑

M ) مله( . . .

البمبمل: ( ودا الببيق ىل الاتمج ادصلل االختببر ال بييPre Test )

وبستلهاب: 1X. ( والاتمج االختببر البلهيPost Test )وبستلهاب:

2X d ال يا وص الاتمج ادصلل االختببر ال بيي و االختببر =

X2 – X1البلهي = dM مله مجي =d. :واليملز ا ستلهبdM =

N

d

dM= 19

470 =.

dX =d - dM N = عهع التيب ا ارتعص التجيو= Db =N – عبمل الببيق د برمل دتمج .ا لا) = -؛t.

Test مج ا لجلعة الستي التبسإ عاية م جهو عرج وبلات ( Significance and Confidence Levelالصها )

ودتيط الببيقt :وبستلهاب اليملز اآلذ

t =

1819

205,71

7,24

t =

342

71,205

7,24

t =

0,6

7,24

t =

0,77

7,24

t = 17.32

وبلاتمج ا لجلعة t =17.32الببيق اي الاتمج ؛ و د برمل Significance andالستي التبسإ عاية م جهو عرج الصها )

Confidence Level وممل ايا البعق ال عبلبعق اإلجتيبعي ) t. table (tوجهو .%-%نكبدع الهرج ا ستلهم اي

.ا هويل(

t =

4.21 رقم جدول

ذا عبدع الاتمج ادصلل م .ملين نلبلم التجيو واابك ال المل

ا سبيب( عبي م الاتمج ا لجلعة جهو t) t. testاليملز نكبدع .(Significance and Confidence Levelعرج الصها )

واللكس ماجل ده عيل .التيد ا ستلهم التجيو اي نلبلم

.% = والاتمج ا لجلعة الهرج

.% = والاتمج ا لجلعة الهرج

.tعة جهو عرج الصها سيل والاتمج ا لجل .نامي التيد

table (t )ا هويل.

2.861< 32.17% هي: 1و النتيجة في الدرجة 2.193< 32.17% هي: 5و النتيجة في الدرجة

ا ل ه لتيب الليوم اليا بعة التليميي الكتبب عهاع نلبلم مهى -

.الليهة دظيد سبس عيل مبالد ا كو لتيب الليوم اليا بعة التليميي الكتبب عهاع نلبلم مهىلين

د برمل الببيق وص الليهة دظيد سبس عيل مبالد ا كو ا ل هدتبـ امجلو ع الرتعمط ال يصي ب التعب االختببر

اليا بعة التليميي الكتببال بيي و االختببر البلهي وله تبمع لتايم الليهة دظيد سبس عيل مبالد ا كو ا ل ه ب لتي الليوم

.ن و ا يول

لمادة التعليمي الكتابباستخدام نطوقتحليل تطبيق ترقية فهم الم -ب الوحدة نظرية أساس على ماالنج الحكم المعهد لطلبة العربية اللغةلتعب ىف ا اتلامهى نلبلم استلهاب ا يص بت لرتقم ن و -

. الببينال صد برمل ا اتلا لين مهى نلبلم استلهاب ا يص بت لرتقم ن و ا

الببيق وص دتبـ امجلو ع ال يالة ال يصي ب التعب

t. test (t ) ا سبيب( < ) عبي مt. table (t يصيع التجيو = )ا هويل

t. test (t ) ا سبيب( > ) ق مt. table (t نا = )يع التجيو ا هويل

الكتبباالختببر ال بيي و االختببر البلهي وله تبمع استلهاب .الليهة دظيد سبس عيل الليوم اليا بعة التليميي

4.21 رقم جدول

المقارنة بين نتائج الطالب المنطوقفي االختبار القبلي و البعدي لفهم

X1 X2 D Xd (Xd) االسو اليقو2

. .- ايه نجيدبمل شب

. .- دعي ستمبوامل

. .- محه دلنب يييي نبـع

. . محه دلنب ولهاين

. . ه شياج ا ا مح

. .- ممبدب ودبعتب ميمه

. . يبمط ويي بوامل

. . ايه ويي رزقي نيا بمب

. .- ايه رحب علردمبوامل

. . ايه دصبري

ايه دلس نكيي

يبميب

-. .

. .- ايه دس حمبل الهد

. .- ايه عييامل راشبعي

. .- ايه جلاي نؤاعي

. . اتبر عهده ب ل

. .- ايه يب حعل

. . رن ي الزوار رمحي

. . وللااللهب

. . عبيبمل ابملجي

. )مجي ( ∑

M ) مله( . . . البمبمل:

( ودا الببيق ىل الاتمج ادصلل االختببر ال بييPre

Test :وبستلهاب )1X. ر البلهي )والاتمج االختببPost

Test :وبستلهاب )2X

d ال يا وص الاتمج ادصلل االختببر ال بيي و االختببر = X2 – X1البلهي =

dM مله مجي =d. :واليملز ا ستلهبdM =N

d

dM= 19

180 =. dX =d - dM N = عهع التيب ا ارتعص التجيو= Db =N – عبمل الببيق د برمل .ا لا) = -؛

وبلاتمج ا لجلعة الستي التبسإ عاية م t. Testدتمج Significance and Confidenceجهو عرج الصها )

Level ) ودتيط الببيقt :وبستلهاب اليملز اآلذ

t =

1819

326,84

4,9

t =

342

84,326

4,9

t =

0,96

4,9

t =

0,98

4,9

t = 6.9

وبلاتمج ا لجلعة . = tو د برمل الببيق اي الاتمج ؛ Significance andعاية م جهو عرج الصها ) الستي التبسإ

t =

Confidence Level وممل ايا البعق ال عبلبعق اإلجتيبعي ) t. table (tوجهو .%-%نكبدع الهرج ا ستلهم اي

.ا هويل(

ذا عبدع الاتمج ادصلل م .واابك ال المل ملين نلبلم التجيو

عبي م الاتمج ا لجلعة جهو ا سبيبt. test (t )اليملز نكبدع .(Significance and Confidence Levelعرج الصها )

واللكس ماجل ده عيل .التيد ا ستلهم التجيو اي نلبلم .tوالاتمج ا لجلعة جهو عرج الصها سيل .نامي التيد

table (t )ا هويل.

2.861< 9.6 % هي: 1و النتيجة في الدرجة 2.193< 9.6% هي: 5و النتيجة في الدرجة

ا ل ه لتيب الليوم اليا بعة التليميي الكتبب عهاع نلبلم مهى -

.الليهة دظيد سبس عيل مبالد ا كو لتيب الليوم اليا بعة التليميي الكتبب عهاع نلبلم مهى لين د برمل الببيق وص الليهة دظيد سبس عيل مبالد ا كو ا ل ه

.% = والاتمج ا لجلعة الهرج

.% = والاتمج ا لجلعة الهرج

t. test (t ) ا سبيب( < ) عبي مt. table (t يصيع التجيو = )ا هويل

t. test (t ) ا سبيب( > ) ق مt. table (t نايع التجي = )و ا هويل

دتبـ امجلو ع الرتعمط ال يصي ب التعب االختببر اليا بعة التليميي الكتببال بيي و االختببر البلهي وله تبمع

لتايم الليهة دظيد سبس عيل مبالد ا كو ا ل ه لتيب الليوم .اتلان و ا

باستخدام والجزئية الرئيسية الفكرة بين التمييزية تحليل تطبيق ترق -ج

على ماالنج الحكم المعهد لطلبة العربية اللغة لمادة التعليمي الكتاب الوحدة نظرية أساس

مسم - مهى نلبلم استلهاب ا يص بت لرتقم التيممه وص ال كية الـيم لتعب ىف ال ص الببين .وا ـه

د برمل ا اتلا ب ا يص بت لرتقم ن و ا لين مهى نلبلم استلهاالببيق وص دتبـ امجلو ع ال يالة ال يصي ب التعب

الكتبباالختببر ال بيي و االختببر البلهي وله تبمع استلهاب .الليهة دظيد سبس عيل الليوم اليا بعة التليميي

4.22 رقم جدول

المقارنة بين نتائج الطالب ختبار القبلي و البعدي لتمييز بين الفكرة الرئيسية والجزئيةفي اال

X1 X2 D Xd (Xd) االسو اليقو2

. .- ايه نجيدبمل شب

. . دعي ستمبوامل

. . محه دلنب يييي نبـع

. . محه دلنب ولهاين

. .- ا محه شياج ا

. .- ممبدب ودبعتب ميمه

. . يبمط ويي بوامل

. . ايه ويي رزقي نيا بمب

. .- - ايه رحب علردمبوامل

. . ايه دصبري

ايه دلس نكيي

يبميب

- -. .

. .- ايه دس حمبل الهد

. .- ايه عييامل راشبعي

. . ايه جلاي نؤاعي

. .- اتبر عهده ب ل

. .- ايه يب حعل

. . رن ي الزوار رمحي

. .- وللااللهب

. . عبيبمل ابملجي

)مجي ( ∑ .

M ) مله( . . . .

البمبمل: ( ودا الببيق ىل الاتمج ادصلل االختببر ال بييPre

Test :وبستلهاب )1X. لاتمج االختببر البلهي )واPost

Test :وبستلهاب )2X

d ال يا وص الاتمج ادصلل االختببر ال بيي و االختببر = X2 – X1البلهي =

dM مله مجي =d. :واليملز ا ستلهبdM =N

d

dM= 19

137 =. dX =d - dM N = عهع التيب ا ارتعص التجيو= Db =N – عبمل الببيق د برمل دتمج .ا لا) = -؛

t. Test وبلاتمج ا لجلعة الستي التبسإ عاية م جهو ( Significance and Confidence Level الصها )عرج

ودتيط الببيقt :وبستلهاب اليملز اآلذ

t =

t =

1819

645,15

21,7

t =

342

645,15

21,7

t =

1,89

21,7

t =

1,38

21,7

t = 22.5

لعة وبلاتمج ا لج. = tو د برمل الببيق اي الاتمج ؛ Significance andالستي التبسإ عاية م جهو عرج الصها )

Confidence Level وممل ايا البعق ال عبلبعق اإلجتيبعي ) t. table (tوجهو .%-%نكبدع الهرج ا ستلهم اي

.ا هويل(

ذا عبدع الاتمج ادصلل م .واابك ال المل ملين نلبلم التجيو

ا سبيب( عبي م الاتمج ا لجلعة جهو t) t. testاليملز نكبدع .(Significance and Confidence Levelعرج الصها )

واللكس ماجل ده عيل .التيد ا ستلهم التجيو اي نلبلم .tوالاتمج ا لجلعة جهو عرج الصها سيل .نامي التيد

table (t )ا هويل.

.% = والاتمج ا لجلعة الهرج

.% = والاتمج ا لجلعة الهرج

2.861< 5.22% هي: 1في الدرجة و النتيجة

2.193< 5.22% هي: 5و النتيجة في الدرجة

ا ل ه لتيب الليوم اليا بعة التليميي الكتبب عهاع نلبلم مهى - .الليهة دظيد سبس عيل مبالد ا كو لتيب الليوم اليا بعة التليميي الكتبب عهاع نلبلم مهى لين د برمل الببيق وص الليهة دظيد سبس عيل مبالد ا كو ا ل ه

دتبـ امجلو ع الرتعمط ال يصي ب التعب االختببر اليا بعة التليميي الكتببال بيي و االختببر البلهي وله تبمع

لتايم الليهة دظيد سبس عيل مبالد ا كو ا ل ه لتيب الليوم م التيممه وص مسم وا ـه .ال كية الـي

فعالية الكتاب التعليمي لمادة اللغة العربية على أساس نظرية الوحدة من حيث -د

إدراك الطلبة. العربية اللغة لمادة التعليمي الكتاب على تحليل بيانات االستبانة - أ

.الوحدة نظرية أساس على ماالنج الحكم المعهد لطلبةقبب وبالستببد وبعتببراب يهى . التجيدط وولهمب ادت ل الببيق م عييم

عوات مجإ البمبدبت ا لي هبب. ل ه قبب الببيق وبالستببد لين استعبو التيب عيل تبمع الكتبب التليميي بعة اليا الليوم لتيب مل ه ا كو

يىت دب ا ليلمبت ا يجلة. .مبالد عيل سبس دظيد الليهة

t. test (t ) ا سبيب( < ) عبي مt. table (t يصيع التجيو = )ا هويل

t. test (t ) ا سبيب( > ) ق مt. table (t نايع التجيو = )ا هويل

الكتبب عيل (Questionnaire) االستببد و االست تبل استلهب الببيق دظيد سبس عيل مبالد ا كو ا ل ه لتيب الليوم اليا بعة التليميي. وقهم و الببيق مخس امسيي . وعرجبت االستجبو وقميت ب اي: الليهة

.) ااص( : دبقص .)ابلق( : جمه .) روإ( وقميتجل: جمه جها )وايه(. : دمال

اي: (Questionnaire)اي االستببد والتعيم :ال مله قمي السؤا -( (×( + )×( + )×( + )× : ) =. =. %

دلتااااانومل مل ( % .واااااايا داااااه عيااااال مل عباااااي التيبااااا ) امسبسي ا ستلى الليوم اليا لتليو س الكتبب

ال مله قمي السؤا -((×( + )×( + )×( + )× : ) =. =. %

دلتانومل مل اايا( % .وايا ده عيل مل عباي التيبا ) الهراس اللقع دلني الكتبب

:ال مله قمي السؤا -((×( + )×( + )×( + )× : ) =. =. %

اايا مل وملدلتان ( % .وايا ده عيل مل عباي التيبا ) التبق دلني الكتبب

ال مله قمي السؤا -((×( + )×( + )×( + )× : )

=. =. % اايا مل دلتانومل( % .وايا ده عيل مل عباي التيبا )

.عييي و واح الكتبب :ال مله قمي السؤا -((×( + )×( + )×( + )× : ) =. =. %

اايا مل دلتانومل( % .وايا ده عيل مل عباي التيبا ) .وقتإ س الكتبب

:ال مله قمي السؤا -( (×( + )×( + )×( + )× : ) =. =. %

مل اايا دلتانومل( % .وايا ده عيل مل عباي التيبا ) .والتكبلم اللقع دلني الكتبب

ال مله قمي السؤا -((×( + )×( + )×( + )× : ) =. =. %

مل اايا دلتانومل( % .وايا ده عيل مل عباي التيبا ) ليتليو مابسط الكتبب

:ال مله قمي السؤا -((×( + )×( + )×( + )× : ) =. =. %

مل دلتااااانومل( % .واااااايا داااااه عيااااال مل عباااااي التيبااااا ) .ا يعات لني ببالكت

ال مله قمي السؤا -((×( + )×( + )×( + )× : ) =. =. %

مل دلتااااانومل( % .واااااايا داااااه عيااااال مل عباااااي التيبااااا ) ال لاعه الكتبب لني

:ال مله قمي السؤا -((×( + )×( + )×( + )× : ) =. =. %

مل دلتااااانومل( % .مل عباااااي التيبااااا )واااااايا داااااه عيااااال اليالد ا برة الكتبب لني

:ال مله قمي السؤا -( (×( + )×( + )×( + )× : ) =. =. %

مل دلتااااانومل( % .واااااايا داااااه عيااااال مل عباااااي التيبااااا ) .جياب صيمو الكتبب

ال مله قمي السؤا -((×( + )×( + )× )( +× : ) =. =. %

مل دلتااااانومل( % .واااااايا داااااه عيااااال مل عباااااي التيبااااا )

.الت ك يعمه س الكتبب :ال مله قمي السؤا -((×( + )×( + )×( + )× : ) =. =. %

مل دلتااااانومل( % .واااااايا داااااه عيااااال مل عباااااي التيبااااا )

.واالوتكبر .واإلوهاب الا هي ك الت داجإ ىل الكتبب ال مله قمي السؤا -((×( + )×( + )×( + )× : ) =. =. %

مل دلتااااانومل( % .واااااايا داااااه عيااااال مل عباااااي التيبااااا )

.والتليو لي و س الكتبب ايا عيل ا مهات :ال مله قمي السؤا -((×( + )×( + )×( + )×) : =. =. %

مل دلتااااانومل( % .واااااايا داااااه عيااااال مل عباااااي التيبااااا )

.ا ابرع و الت بعيم عيل قبـي التليو دات

.+ .+ .+ .+ .+ .و مله قامو ااي امسايي اال ) +. +. +. +. +. +. +. +. +. :) =. =. %

اللغثثثة لمثثثادة التعليمثثثي الكتثثثابالطثثثالب فثثثي عنثثثدمناقشثثثة اسثثثتبانة - ب الوحدة نظرية أساس على ماالنج الحكم المعهد لطلبة العربية

اعتيااابعا عيااال ماااب يصااايجل الببياااق مااا االساااتببدبت الااا جبهباااب التاااعب

لتيباا الليوماا اليااا اابعة التليميااي الكتااببنااميلص الببيااق ااو دلان االمل عياال

م ااو بااهومل مل ع اابـت و الليااهة دظيداا ساابس عياال ماابالد ا كااو ا ل ااهمسم ن و الاص نب يا . ليي و ويالد الكتببقه تلرت وله ون و ال كية الـي

لتيباا الليوماا اليااا اابعة التليميااي اسااتلهاب الكتااببا ااب اسااتابم الببيااق مل .فعالةمقبول لدى الطالب و مبالد ا كو ا ل ه

الفصل الخامس

نتائج البحث والتوصيات والمقترحات

د هب الببيق ال ص .وله مل حبق الببيق البمبدبت ال ص الياوإ التلبمبت واإلقرتايبت ا ي بت .و تلي ال ص امخ عيل دتبـ البعق .امخ

وبلبعق ايا ا لحلب. نتائج البحث -أ

استتبب .م البمبدبت عاه عيض البمبدبت ربيمي بوابل عيل مبقهب الببيق :الببيق مل دستليج الاتبـ التبلم

عيل اةتلات عيل سبس دظيد الليهة دتو سببب الكتبب التليميي . التبلم : واماها االيتمبجبت ربيم . التليمو ربيم . والسمبا الهارس ربيم . التليمو اها انرتاض . م الت ممي امعوات تلدي . التليمو اسرتا مجم تلدي . التليميم ا بعة واختمبر تلدي . التكلدين الت لمل و جيال صيمو .

اإلدتبج ا تلر م الكتبب التليميي بعة اليا الليوم عيل سبس دظيد . الليهة لجل خصبـص اي :

الكتبب ا سيل ال صعل لتيب الص امو دبل ه . ا كو مبالد

اليا لتهردس الليهة دظيد عيل ليمييالت الكتبب تلي . ملهة ويهة عيل الليوم

الليوم اليا وعتبو وقيالة ودتع ستيبب ولك ويهة : . و يمج و الكتبو ال يالة الملمي و وسيمي و الكعب بعمع اآلدبت و مبيت ب ال لاعه و الليوم و الرتاعمط الاصلص

ال يددم و اد لظبتل الاتبـ ال يص عيم ب التيب االختببر ال بيي اعتيبعا عي .

عتبب التليميي عيل سبس دظيد والبلهي ك ال ل مل استلهاب لرتقم اليا الليوم وع بلة التيب قهرة التيب عيل ستلبب الليهة

ون و .ا برات اليالد امروإ والرتاعمط امسبسم و ي س اد لظبت م . يولون و ا .ا اتلا مسم وا ـه يب لهى والتيممه وص ال كية الـي

t. test (tدتمج ادصلل م اليملز يمق مل ا ل ه ا كو مبالد واي ا سبيب( عبي م الاتمج ا لجلعة جهو عرج الصها

عرج الصها . وعبدع جهو .و .و .(Significance and Confidence Level ) الهرج = %

. .% = والاتمج ا لجلعة الهرج .

التوصيات -ب ستلهاململ الكتبب التليميي عيل سبس دظيد دستعس لييهرسص مل د

اليا الليوم . رول مج ايم قهرة التيب عيل م برة ام اليا الليوم ليمو الليهة .امخيى ال ابسط ا لاع التليميم كتط ىل ال ا الكتبب مل دتلر ودكبي اي وعيم و

ابب ومم قي عيب مل دياعلا ليمي و ا لادط الهانلا ىل عييب التليمولكي كلمل عييم ليمو اليا الليوم ال لبل يمق داام ك التعممي قب التليمو وروم مليلمبت

.تليمو ال و خناغو السبو لمكلدلا مستلهد عييم

االقتراحات -ج .تيب ا ل ه ا كو مبالد ل لص امو ادظيا هليا البعق اليي ديعه عيل

ص الببين ل حنل ايا الكتببنماباي ليببيبص امخيد مل دتلروا ايا البعق نلبلم وج بت .وعيل الببيق اآلخي ا لحلب مل دتلي دلايي جبوم وسيبم . و عع نليمجل عيب مب ديا م ال صلر والا صبمل .صلر والا صبمل م اي الهراس . ليلدال

لمست مه الهارس عن قهر قك م ا ا ل . .وممل دكلمل شلبردب عاـيب االختتام -د

ا يه هلل قه سبع عتبو ايا البعق وللمل اهلل سبعبدجل و لبىل. و رجلا ا ا ل . ودهده ا يص اليا الليوم يا الليوم وخبب لتليمو م ايا البعق لرتقم دلعم ليمو ال

لهى ا هرس لتتلدي الك بلة اليالد م مجمإ الالايي يىت دكلمل ليمو اليا الليوم دمص. . همب عيب دكلمل ذلد ليمو اليابت امجابم امخيى

قائمة المصادر والمراجع

المصادر

القرآن الكرمي

المراجع العربيةأ.

، إعدااد ودداد لعمديل المادة العربيدة لايدر البدا ي ب داعبد الرمحن بن إبراهيم الفوزان، دون املدينة والسنة

أسددإ إعددااد الالددل اللعميميددة لايددر ناصررر عبررد اغ الوررا وعبررد ا ايررد عبررد اغ، مر 1991دار الوا ، الرياض : د ، البا قي ب ا

اخلرري لننررر والزوزير ، الريراض : دار ،لصدميل اللدار إافظ حماد سرممة، عبد ا هر 1424

لبنرران: دار الفكررر –، )بررتور ددرت لددار إ الماددة العربيددةالرردوزور دررودر الروررا ، (2002املعاصر،

اللار بيدة لمعممدا المادة دروس الداورا عبد الرمحن بن إبرراهم الفروزاو وزمرم، ، ، اجلانرررل الن رررري )ملسسرررة الو،ررر ا سرررمم ، العربيدددة لايدددر البدددا قي ب دددا

هر (1424

، اجلرء، الاراو لعميل العربيدة لمبدا قي بمادا أ در رشدي أمحد طعياة ، املرد يف ( 1996)مكة املكرمة : دامعة أم القرى،

، ة ولصددميل الالددات اللعميمدداأسددإ ببددام المبددارب اللربد ددحماررد حماررود اخلوالررد ، (،2011)عاان: دار املست ،

لبنرران: دار الفكررر –، )بررتور ددرت لددار إ الماددة العربيددةالرردوزور دررودر الروررا ، (،2002املعاصر،

القرراهر : دار المدجددا الىبددد لمارسددد الماددة العربيددة 1969إبررراهيم، عبررد العنرريم املعارف

، )بزوسرنككر، معدرد بروفسرور الردوزور المادة العربيدة رت لعميل عبد ا نيم حنف ، 2005ا كوم ، حماود يونس العا اإلسمم

،دمررررد: دار البحدددل العممدددا أساسددديالا وومارسدددلا العمميدددةردرررا، وحيرررد دويرررري، ،2000الفكر،

ت. المراجع و البحدث

تطررروير املرراد الزعنيايرررة ملدرررار الكررمم عنررر أسررراس املرررد 2013أو بريررر الزقيرررة السررريا، برررالزطبيد عنررر مدرسرررة يسرررفوري املزوسرررطة اإلسرررممية مرررا ن رسرررالة

يف تعنيم النوة العربية املادسزت

إعررداد املررواد الزعنيايررة عنرر أسرراس املررد ا تاررا ل ،يررة مدررار 2013سررومتما يف اجلامعة اإلسممية ا كومية باري باري سو ويس رسالة املادسزت كمم ال

اجلنوبية

إعررداد الكزررات الزعنيارر ل ،يررة مدررارو ا سررزاا والكررمم 2012مشررس انفنرردي مبدرسة بين هاشم سينكاساري ما ن داوا الرر،يةرسالة املادسزت

رسررررالة ل ،يررررة مدررررار الكررررمم ( تطرررروير الكزررررات الزعنيارررر2014أمحررررد ماررررطف ) دامعة زين ا سن بروبولنكو داوا الرر،يةاملادسزت

ج. المراجع اإلناونيسية

1. Moh Ainin, 2013, Metodologi Penelitian Bahasa Arab (Malang: Bintang

Sejahtera,

2. Sugiyono, 2013 Metode Penelitian Pendidikan , Bandung: Alfabeta,

3. Punaji Setyosari, 2013 Metode Penelitian Pendidikan & Pengembangan,

Jakarta: Prendamedia Group,

4. Muhammad Nisfiannor, 2009 Pendekatan Statistika Modern untuk Ilmu

Sosial Jakarta: Salemba Humanika,

5. Acep Hermawan. 2011. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

6. Abdul Hamid, dkk, Pembelajaran Bahasa Arab (Pendekatan, Metode,

Strategi, Materi dan Media) (Malang: UIN Press, 2008

7. Abdullah al-Gali & Abdul Hamid Abdullah, 2012 Menyusun Buku Ajar

Padang: Akademia Permata,

8. Andi Prastowo, Panduan Buku Ajar

9. B.P. Sitepu, 2012 Penulisan Buku Teks Pelajaran ,Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya,

10. Ekawarna, Mengembangkan Bahan Ajar Mata Kuliah Permodalan

Koperasi untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Mahasiswa,

Jurnal Makara, Sosial Humaniora Universitas Indonesia, (Online), 11 (1):

42-47, 2007, (http://journal.ui.ac.id/index.php/hu-manities/article/view-

File/104/100),