0

4/15/2012

PRODI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN MIPA

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

NAMA : MUKHSINAH NIM.06091011008 DOSEN PENGASUH :

Dr.Sardianto,M.Pd,M.Si Taufiq,M.Pd

MEDIA

PEMBELAJARAN

MAKALAH MEDIA PEMBELAJARAN ALIGATOR

FLASH DESIGNER 8

1

Kata Pengantar

Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan kesehatan dan kesempatan

kepada saya untuk menyelesaikan makalah ini tepat pada waktunya.

Alhamdulillah saya bersyukur akhirnya kami dapat menyelesaikan makalah

Media Pembelajaran menggunakan Aligator Flash Designer 8 ini sebagai tugas ujian

tengah Semester dalam mata kuliah Media Pembelajaran. Saya berharap makalah ini

dapat memberikan manfaat bagi para pembaca dan dapat memberikan pengetahuan

sesuai dengan isi makalah ini yang memaparkan materi mengenai Media

pengajaran,pemilihan media,perkembangan media pembelajaran,dan penggunaan

Media Aligator Flash Designer 8 untuk pembelajaran fisika dalam Pokok bahasan Gaya.

Saya sebagai penyusun makalah ini menyadari bahwa makalah yang saya susun

masih jauh dari sempurna, untuk itu saya berharap kepada dosen mata kuliah media

pembelajaran dan seluruh pembaca agar dapat memberikan kritik dan sarannya untuk

menjadi bahan pelajaran saya dalam membuat makalah selanjutnya.

Indralaya 3 April 2012

Penyusun

2

DAFTAR ISI

KATAPENGANTAR

DAFTAR ISI

PENDAHULUAN ...................................................................................................................... 3

PEMBAHASAN ........................................................................................................................ 5

PENGERTIAN MEDIA PENGAJARAN .................................................................................. 5

PERKEMBANGAN MEDIA PENGAJARAN............................................................................ 6

JENIS DAN KARAKTERISTIK MEDIA ................................................................................... 7

PEMILIHAN MEDIA PENGAJARAN ..................................................................................... 14

TEORI BELAJAR YANG RELEVAN DENGAN PENGGUNAAN MEDIA ...................................... 16

MEDIA INTERAKTIF .......................................................................................................... 17

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN MEDIA INTERAKTIF ......................................................... 18

ALIGATOR FLASH DESIGNER ............................................................................................ 20

TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN ALIGATOR FLASH DESIGNER ........................................ 20

Menjalankan program ........................................................................................ 20

Memilih ukuran animasi dan membuat animasi .................................................. 20

Membuat autro dan intro animation .................................................................. 22

Membuat animasi teks ....................................................................................... 24

Membuat animasi gambar .................................................................................. 25

Memindahkan animasi ke flash ........................................................................... 27

Membuat animasi background ........................................................................... 28

Membuat menu flash ......................................................................................... 29

Memindahkan efek pada background ................................................................. 33

PENUTUP ............................................................................................................................... 34

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................................. 35

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Story Board

Lampiran Script Media

Lampiran RPP

3

PENDAHULUAN

Seseorang belajar karena ada yang mengajar.Tapi benarkah itu ? Mengajar di

pandang sebagai kegiatan atau proses yang terarah dan terencana yang mengusahakan

agar terjadi proses belajar pada diri seseorang maka pendapat tersebut tidaklah benar .

Proses belajar dapat terjadi kapan saja dan dimana saja terlepas dari ada yang

mengajar atau tidak.Proses belajar terjadi karena adanya interaksi individu dengan

lingkungannya.

Belajar adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada semua orang dan

berlangsung seumur hidup,sejak dia masih bayi hingga ke liang lahat nanti. Salah satu

pertanda behwa seseorang telah belajar sesuatu adalah adanya perubahan tingkah laku

dalam dirinya. Perubahan tingkah laku tersebut menyangkut baik perubahan yang

bersifat pengetahuan (kognitif) dan keterampilan (psikomotor) maupun yang

menyangkut nilai dan sikap (afektif).

Dulu ,pada zaman Socrates ilmu pengetahuan yang di ajarkan kepada siswa nya

adalah hasil temuan atau daya pikir Socrates sendiri.Perkembangan selanjutnya

membuktikan bahwa situasi semacam itu tidak mungkin untuk di pertahankan.

Begitulah mau tak mau sebagai guru atau instruktur suatu latihan kita harus

mengakui bahwa kita bukanlah satu-satunya sumber belajar. Jika kita gunakan istilah

Proses Belajar Mengajar atau kegiatan belajar mengajar hendaklah diartikan bahwa

proses belajar dalam diri siswa terjadi baik karena ada yang secara langsung mengajar

(guru,instruktur) ataupun secara tidak langsung (siswa secara aktif berinteraksi dengan

media dan sumber belajar lainnya). Guru atau instruktur hanyalah salah satu dari begitu

banyak sumber belajar yang dapat memungkinkan siswa belajar.

Pada mulanya media hanya di anggap sebagai alat bantu mengajar guru (

Teaching aids),Alat bantu yang dipakai adalah alat bantu visual,yaitu

gambar,model,objek,dan alat-alat lain yang dapat memberikan pengalaman

kongkrit,motivasi belajar serta mempertinggi daya serap dan retensi belajar siswa .

Namun,karena terlalu memusatkan perhatian pada alat bantu visual yang dipakai kurang

memperhatikan aspek desain, pengembangan pembelajaran,produksi,dan evaluasinya.

4

Dengan masuknya pengaruh teknologi audio pada sekitar pertengahan abad

ke-20 alat visual dilengkapi dengan digunakannya alat audio sehingga ada nya alat Audio

Visual atau Audio Visual Aids (AVA) .

Bermacam peralatan digunakan guru untuk menyampaikan pesan ajaran kepada

siswa melalui penglihatan dan pendengaran untuk menghindari verbalisme yang masih

mungkin terjadi kalau hanya digunakan alat bantu visual semata.

Media pembelajaran komputer sangat diperlukan,sebab media komputer

memiliki karakteristik yang mudah dipahami dan digunakan dalam pembelajaran. Media

komputer makin banyak digunakan dalam pembelajaran

Perkembangan teknologi sangat mempengaruhi proses pembelajaran.Teknologi

tinggi yang berbasis komputer dan televisi memberi keluasan anak didik untuk

mengadopsi pengetahuan dari media tersebut yang dapat mendukung pembelajaran di

kelas (Joyce,1999 :6)

Apapun media yang digunakan dalam pembelajaran akan memiliki manfaat dan

berfungsi optimal jika seorang guru dan siswa bisa mengoperasikan secara baik.

Ketepatan media yang dipilih juga merupakan pertimbangan pertama. Untuk itu,guru

dan siswa perlu terus mengoperasikan media dengan teknologi yang muttakhir, Sebab

karakteristik media yang terbaru kebanyakan di didesain lebih efektif dan efisien. Begitu

juga dengan media pembelajaran.

5

PENGERTIAN MEDIA PENGAJARAN

Berbicara mengenai media tentunya kita akan mempunyai cakupan yang sangat

luas, oleh karena itu saat ini masalah media kita batasi ke arah yang relevan dengan

masalah pembelajaran saja atau yang dikenal sebagai media pembelajaran. Briggs

menyebutkan bahwa media adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta

merangsang siswa untuk belajar. Sementara itu Schramm berpendapat bahwa media

merupakan teknologi pembawa informasi atau pesan instruksional yang dapat

dimanipulasi, dilihat, didengar dan dibaca. Dengan demikian media pembelajaran adalah

sebuah alat yang berfungsi untuk menyampaikan pesan pembelajaran.Seperti yang

diungkapkan Marshall Mcluhan,media adalah suatu eksistensi manusia yang

memungkinkannya mempengaruhi seseorang atau orang lain yang tidak mengadakan

kontak langsung dengan dia.

Dalam arti sempit media pengajaran hanya meliputi media yang dapat

digunakan secara efektif dalam proses pengajaran yang terencana,sedangkan dalam arti

luas, media tidak hanya meliputi media komunikasi elektronik yang kompleks akan

tetapi mencakup alat-alat sederhana seperti slide,fotografi, diagram,dan bagan buatan

guru,serta objek-objek nyata serta kunjungan-kunjungan seperti ke luar sekolah.

Romiszowski merumuskan media pengajaran ...as the carriers of massages,from

some transmitting source (which may be a human being or an intimate object), to the

receiver of the massage(which is our case is the learner). Penyampaian pesan (carriers of

information ) berinteraksi dengan siswa melalui pengindraannya. Siswa dapat dipanggil

untuk menggunakan sesuatu alat indra nya untuk menerima informasi,atau dapat juga

menggunakan kombinasi alat indra segaligus, sehingga kegiatan berkomunikasi lebih

seksama.

Penggunaan media dalam pembelajaran dapat membantu anak dalam memberikan

pengalaman yang bermakna bagi siswa. Penggunaan media dalam pembelajaran dapat

mempermudah siswa dalam memahami sesuatu yang abstrak menjadi lebih konkrit.

6

PERKEMBANGAN MEDIA PENGAJARAN

Dalam usaha memanfaatkan media sebagai alat bantu ini Edgar Dale

mengadakan klasifikasi pengalaman menurut tingkat dari yang paling konkrit ke yang

paling abstrak. Klasifikasi tersebut kemudian dikenal dengan nama kerucut pengalaman

( Cone of Experience).

Pada akhir tahuin 1950 teori komunikasi mulai mempengaruhi penggunaan alat

bantu audio visual,sehingga selain sebagai alat bantu media juga berfungsi sebagai

penyalur pesan atau informasi belajar. Sejak saat itu,alat audio visual bukan hanya

dipandang sebagai alat bantu guru saja,melainkan juga sebagai alat penyalur pesan atau

media. Teori ini sangat penting dalam penggunaaan media untuk kegiatan program-

program pembelajaran. Hingga saat ini pengaruhnya masih terbatas pada pemilihan

media saja. Faktor siswa yang menjadi komponen utama dalam proses belajar belum

mendapat perhatian.

Pada tahun 1960-1965 orang mulai memperhatikan siswa sebagai komponen

yang penting dalm proses belajar mengajar.Pada saat itu teori tingkah laku (behaviorism

theory) ajaran B.F.Skinner mulai mempengaruhi penggunaan media dalam kegiatan

pembelajaran. Teori ini mendorong guru untuk lebih memperhatikan siswa dalam

7

proses belajar-mengajar. Menurut teori ini,mendidik adalah mengubah tingkah laku

siswa. Perubahan tingkah laku ini harus tertanam pada diri siswa sehingga menjadi

kebiasaan.

Supaya tingkah-laku tersebut menjadi kebiasaan ,maka setiap ada perubahan

tingkah laku positif ke arah tujuan yang dikehendaki,harus diberikan penguatan

(reinforcement) ,berupa pemberitahuan bahwa tingkah laku tersebut adalah benar.

Teori ini telah mendorong diciptakannya media yang dapat mengubah tingkah laku

siswa sebagai hasil proses pembelajaran. Media instruksional yang dikenal yang

dihasilkan oleh teori ini adalah Teaching machine dan programmed instruction.

Pada tahun 1965-1970 pendekatan sistem (system approach) mulai

menampakkan pengaruhnya dalam kegiatan pendidikan dan kegiatan pembelajaran.

Pendekatan sistem ini mendorong digunakannya media sebagai bagian integral dalam

program pembelajaran. Setiap program pembelajaran harus direncanakan secara

sistematis dengan memusatkan perhatian pada siswa.

Program pembelajaran digunakan direncanakan berdasarkan kebutuhan dan

karakteristik siswa serta di arahkan kepada perubahan tingkah laku siswa sesuai dengan

tujuan yang akan di capai. Dalam perencanaannya ini media yang akan dipakai dan cara

menggunakannya telah dipertimbangkan dan ditentukan dengan seksama.

Pada tahun 1990-an media komunikasi makin berkembang pesat,terutama

media berbasis komputer. Media berbasis komputer tidak lagi sekedar berbasis audio

visual tetapi juga sentuhan (touching) yang lebih yang lebih menekankan pada interaksi

langsung antara penyampaian pesan. Pada periode ini sudah di identifikasi penggunaan

media yang disesuaikan dengan modalitas belajar anak. Bagi anak yang cendrung visual

maka media yang digunakan dalam pembelajaran berbasis visual,begitu juga yang audio

maupun kinestetik .Dalam kelas modalitas anak beragam maka guru menggunakan

multimedia dalam pembelajaran

JENIS DAN KARAKTERISTIK MEDIA

Menurut Kemp (1975) karakteristik media merupakan dasar pemilihan media sesuai

dengan situasi belajar tertentu dalam kutipannya “ The question of what media

attributes are neccessary for a given learning situation becomes the basic for media

8

selection “. Jadi klasifikasi media karakteristik media, dan pemilihan media merupakan

kesatuan yang tidak dapat terpisahkan dalam penentuan strategi pembelajaran.

MEDIA GRAFIS

Media grafis termasuk media visual, berfungsi untuk menyalurkan pesan dari

sumber ke penerima pesan. Saluran yang dipakai menyangkut pesan dari sumber ke

penerima pesan. Pesan yang akan disampaikan dituangkan ke dalam simbol-simbol

komunikasi visual.

Simbol-simbol tersebut perlu dipahami benar artinya agar proses penyampaian

pesan dapat berhasil dan efisien . Selain fungsi umum tersebut,secara khususgrafis

berfungsi pula untuk menarik perhatian, memperjelas sajian ide, mengilustrasikan atau

menghiasi fakta yang mungkin akan cepat dilupakanatau di abaikan bila tidak

digrafiskan.

Jenis dari media grafis diantara nya:

Gambar/ foto

Kelebihan media gambar foto:

Sifatnya konkrit (lebih realistis).

Gambar dapat mengatasi batasan ruang dan waktu.

Media gambar/foto dapat mengatasi keterbatasan pengamatan.

Dapat memperjelas suatu masalah.

Murah harganya dan gampang di dapat serta digunakan,tanpa

memerlukan peralatan khusus.

Kekurangan media gambar foto :

Gambar/foto hanya menekankan persepsi indera mata.

Gambar/foto benda yang terlalu kompleks kurang efektif untuk kegiatan

pembelajaran.

Ukurannya sangat terbatas untuk kelompok besar.

Syarat yang harus dipenuhi gambar/foto sebagai media pembelajaran:

1. Harus autentik

2. Sederhana

3. Ukuran relatif

9

4. Mengandung gerak atau perbuatan .

5. Gambar yang bagus belum tentu baik untuk mencapai tujuan pembelajaran.

6. Tidak setiap gambar yang bagus merupakan media yang bagus.

Sketsa

Sketsa adalah gambar yang sederhana atau draft kasar yang melukiskan bagian-

bagian pokoknya tanpa detail. Sketsa ,selain dapat menarik perhatian

murid,menghindari verbalisme dan dapat memperjelas penyampaian pesan,harganya

pun tidak perlu diperhitungkan karena dibuat langsung oleh guru.

Diagram

Diagram adalah suatu gambar sederhana yang menggunakan garis-garis dan simbol-

simbol, diagram atau skema menggambarkan struktur dari objeknya secara garis besar,

menunjukkan hubungan yang ada antar komponennya atau sifat-sifat proses.

Isi diagram pada umumnya berupa petunjuk-petunjuk. Diagram menyederhanakan

yang kompleks sehingga dapat memperjelas penyajian pesan.

Diagram yang baik sebagai media pembelajaran adalah :

Benar, digambar rapi , diberi title, label ,dan penjelasannya yang perlu.

Cukup besar dan ditempatkan secara strastegis.

Penyusunan disesuaikan dengan pola membaca yang umum,dari kiri ke

kanan dan dari atas ke bawah.

Bagan / chart

Bagan / chart mampu memberikan ringkasan butir-butir penting dari suatu

presentasi. Pesan yang akan disampaikan biasanya berupa ringakasan visual suatu

proses,perkembangan atau hubungan-hubungan penting.

Sebagai media yang baik ,bagan haruslah :

Dapat dimengerti anak

Sederhana dan lugas,tidak rumit atau berbelitbelit.

10

Diganti pada waktu-waktu tertentu agar selain tetap up-date juga tidak

kehilangan daya tarik.

Grafik ( Graphs )

Grafik adalah gambar sederhana yang menggunakan titik-titik, garis, atau gambar.

fungsinya untuk menggambarkan data kuantitatif secara teliti.

Media Audio

Media audio adalah jenis media yang berhubungan dengan indera pendengaran.

Pesan yang akan disampaikan dituangkan ke dalam lambang-lambang uaditif. Beberapa

jenis media yang dapat digolongkan ke dalam media audio adalah sebagai berikut:

Radio

Media ini dapat merangsang partisipasi aktif dari pendengar. Siaran radio sangat cocok

untuk mengajarkan musik dan bahasa. Bahkan radio juga dapat digunakan sebagai

pemberi petunjuk mengenai apa yang harus dilakukan oleh guru atau siswa dalam

pembelajaran.

Alat perekam magnetik

Alat perekam magnetik atau tape recorder adalah salah satu media yang memiliki

peranan yang sangat penting dalam penyampaian keakuratan sebuah informasi. Melalui

media ini kita dapat merekam audio, mengulangnya dan menghapusnya. Selain itu pita

rekaman dapat diputar berulang-ulang tanpa mempengaruhi volume, sehingga dapat

menimbulkan berbagai kegiatan diskusi atau dramatisasi.

Media Proyeksi Diam

Beberapa media yang termasuk kedalam media proyeksi diam diantaranya adalah:

Film Bingkai

Film bingkai adalah suatu film positif baik hitam putih ataupun

berwarna yang berukuran 35 mm, dan umumnya dibingkai dengan ukuran 2 x 2 inchi.

Untuk melihatnya perlu ditayangkan dengan proyektor slide. kebutuhan dan

perencanaan.

11

Film Rangkai

Film rangkai hampir sama dengan film bingkai, bedanya pada film rangkai frame

atau gambar tidak memerlukan bingkai dan merupakan rangkaian berurutan dari sebuah

film atau gambar tertentu. Jumlah gambar pada 1 rol film rangkai adalah sekitar 50

sampai dengan 75 gambar dengan panjang kurang lebih 100 sampai dengan 130 cm

tergantung pada isi film itu. Film rangkai dapat mempersatukan berbagai media

pembelajaran yang berbeda dalam satu rangkai sehingga cocok untuk mengajarkan

keterampilan, penyimpanannya mudah serta dapat digunakan untuk bahan belajar

kelompok atau individu

OHT

Over Head Transparancy (OHT) adalah media visual proyeksi, dibuat di atas bahan

transparan, biasanya film acetate atau plastik berukuran 8,5 x 11 inchi. Media ini

memerlukan alat khusus untuk memproyeksikannya yang dikenal dengan sebutan Over

Head Projector (OHP). Beberapa keuntungan penggunaan OHT sebagai media

pembelajaran diantaranya adalah:

i. gambar yang diproyeksikan lebih jelas bila dibandingkan jika digambarkan di papan

tulis

ii. ruangan tidak perlu digelapkan

iii. sambil mengajar, guru dapat berhadapan dengan siswa

iv. mudah dioperasikan sehingga tidak memerlukan bantuan operator

v. menghemat tenaga dan waktu karena dapat dipakai berulang-ulang

vi. praktis dapat digunakan untuk semua ukuran kelas atau ruangan

Opaque Projektor

Projektor yang tak tembus pandang, karena yang diproyeksikan bukan bahan

transparan tetapi bahan-bahan yang tidak tembus pandang (opaque). Kelebihan media

ini sebagai media pembelajaran adalah bahwa bahan cetak pada buku, majalah, foto,

grafis, bagan atau diagram dapat diproyeksikan secara langsung tanpa dipindahkan ke

permukaan transparansi terlebih dahulu.

Kelebihan projektor tak tembus pandang adalah:

12

i. dapat digunakan untuk hampir semua bidang studi yang ada

di kurikulum

ii. dapat memperbesar benda kecil menjadi sebesar papan

sehingga bahan yang semula hanya untuk individu menjadi

untuk seluruh kelas

Mikrofis

Mikrofis adalah lembaran film transparan yang terdiri atas lambang-lambang visual yang

diperkecil sedemikian sehingga tidak dapat dibaca dengan mata telanjang. Keuntungan

dari media ini adalah sebagai berikut:

i. mudah diduplikasi dengan biaya relatif murah

ii. dapat diproyeksikan ke layar lebar

iii. karena dalam bentuk lembaran, ringkas, hemat tempat dan

praktis untuk dikirim

iv. memudahkan identifikasi informasi kepustakaan karena

letaknya berada di bagian atas lembaran

Media Proyeksi Gerak dan Audio Visual

Beberapa jenis media yang masuk dalam kelompok ini adalah:

Film gerak

Film gerak merupakan sebuah media pembelajaran yang sangat meanrik karena mampu

mengungkapkan keindahan dan fakta bergerak dengan efek suara, gambar dan gerak,

film juga dapat diputar berulang-ulang sesuai dengan kebutuhan. Selain itu, beberapa

keunggulan film sebagai media pembelajaran adalah:

i. keterampilan membaca atau menguasai penguasaan bahasa yang kurang bisa diatasi

dengan menggunakan film

ii. sangat tepat untuk menerangkan suatu proses

iii. dapat menyajikan teori ataupun praktek dari yang bersifat umum ke yang bersifat

khusus ataupun sebaliknya

iv. film dapat mendatangkan seorang yang ahli dan memperdengarkan suaranya di

depan kelas

v. film dapat lebih realistis, hal-hal yang abstrak dapat terlihat menjadi lebih jelas

Film gelang

13

Film gelang atau film loop adalah jenis media yang terdiri atas film berukuran 8 mm dan

16 mm yang ujung-ujungnya saling bersambungan sehingga film ini akan berulang terus

menerus jika tidak dimatikan. Kelebihan penggunaan media ini sebagai media

pembelajaran adalah:

i. ruangan tidak perlu digelapkan

ii. dapat berputar terus berulang-ulang sehingga pengertian yang kabur menjadi jelas

iii. mudah diintegrasikan ke dalam pelajaran dan dipakai bersama dengan media lain

iv. siswa juga dapat menggunakannya sendiri karena sederhana

v. film dapat dihentikan kapan saja untuk diselingi oleh

penjelasan atau diskusi

Program TV

Televisi merupakan media menarik dan modern karena merupakan bagian dari

kebutuhan hidupnya. Televisi dapat menjadi sebuah media pembelajaran yang menarik

dalam menyampaikan pesan-pesan pembelajaran secara audio visual dengan disertai

unsur gerak.

Video

Pesan yang disajikan dalam media video dapat berupa fakta maupun fiktif, dapat

bersifat informatif, edukatif maupun instruksional. Beberapa kelebihan penggunaan

media video dalam pembelajaran adalah:

i. dengan alat perekam video sejumlah besar penonton dapat memperoleh informasi

dari para ahli

ii. demonstrasi yang sulit dapat dipersiapkan dan direkam sebelumnya,\ sehingga pada

waktu mengajar seorang guru dapat memusatkan perhatian pada penyajiannya

iii. menghemat waktu karena rekaman dapat diputar ulang

iv. dapat mengamati lebih dekat dengan objek yang berbahaya ataupun objek yang

sedang bergerak

v. ruangan tidak perlu digelapkan pada saat penyajian

14

Multimedia

Vaughan (2004) menjelaskan bahwa multimedia adalah sembarang kombinasi yang

terdiri atas teks, seni grafik, bunyi, animasi dan video yang diterima oleh pengguna

melalui komputer. Sejalan dengan hal di atas, Heinich et al (2005) multimedia

merupakan penggabungan atau pengintegrasian dua atau lebih format media yang

berpadu seperti teks, grafik, animasi, dan video untuk membentuk aturan informasi ke

dalam sistem komputer. Namun kelemahan dari media ini adalah harus didukung oleh

peralatan memadai seperti LCD projektor dan adanya aliran listrik. Keuntungan

penggunaan multimedia dalam pembelajaran diantaranya dapat meningkatkan

kemampuan siswa dalam memahami suatu konsep abstrak dengan lebih mudah, selain

itu juga penggunaan media komputer dalam bentuk multimedia dapat memberikan

kesan yang positif kepada guru karena dapat membantu guru menjelaskan isi pelajaran

kepada pelajar, menghemat waktu dan meningkatkan motivasi siswa dalam belajar.

Benda

Benda-benda yang ada disekitar dapat digunakan pula sebagai media pembelajaran, baik

benda asli maupun benda tiruan atau miniatur. Benda-benda ini dapat membantu

proses pembelajaran dengan baik terutama jika metode yang digunakan adalah metode

demonstrasi atau praktek lapangan.

PEMILIHAN MEDIA PENGAJARAN

Ada dua pendekatan yang dapat digunakan dalam usaha memilih media pengajaran

yakni :

Memilih media denan menggunakan klasifikasi media atau taksonomi

media,sebagaimana di sarankan olej Bretz (1971) dan Anderson

(1976),klasifikasi berdasarkan pada kelompok-kelompok sesuai dengan jenis

stimuli atau informasi yang dapat disajikan.

Memilih berdasarkan kebutuhan nyata yang telah direncanakan, khususnya

yang berkenaan dengan tujuan yang telah dirumuskan secara khusus dan bahan

pelajaran yang hendak disampaikan.

15

Kecocokan terhadap kedua hal ini menjadi dasar pertimbangan apakah suatu media

dipilih atau tidak dipilih. Dalam hubungan ini berlaku prinsip “selection by rejection”.

Guru hanya memilih media pengajaran yang bermanfaat dan tidak memilih media yang

tidak dipakai. Faktor lainnya adalah faktor efektivitas komunikasi dalam kaitannya

dengan siswa, bahan pelajaran,dan tujuan yang hendak dicapai juga dasar

pertimbangan yang mempengaruhi pemilihan media pengajaran.Seperti disajikan di

dalam bagan di bawah ini :

Untuk media multimedia Kemampuan dan keterampilan guru menjadi kunci utama

dalam pembelajaran multimedia. Pembelajaran multimedia menuntut guru lebih

menguasai tekhnologi,sebab produk multimedia lebih cendrung berupa hasil rekayasa

teknologi terutama bidang komputer.

Misalnya saat ni guru menggunakan notebok atau laptop yang di dalamnya telah

terangkai komponen-komponen berbasis multimedia. Ada visualisasi gambar,audio,VCD-

DVD,wireless program ,serta software yang lain yang bisa digunakan dalam namun jika

gurutidak bisa mengoperasikan kecanggihan tekhnologi pasti sulit mewujudkan

pembelajaran berbasis multimedia.

Namun bagi guru yang bisa menggunakan media ini pasti sangat terbantu dalam

menyiapkan dan melaksanakan proses pembelajaran sebab karakteristik pembelajaran

multimedia ini sebenarnya lebih praktis,efektif,dan efisien,serta meningkatkan

ketercapaian target dan tujuan pembelajaran.

Penerapan multimedia nampaknya sudah menjadi kebutuhan dalam pembeljaran di

sekolah.

• Waktu

• fasilitas

• Siswa

• Guru

• Pasaran

• Keadaan

• Isi /materi pelajaran

• Tujuan

komunikasi yang efektif

biaya yang reasonable

hambatanhambatan praktis

Faktor manusiawi

16

TEORI BELAJAR YANG RELEVAN DENGAN PENGGUNAAN MEDIA

Teori Behavioristik

Teori behavioristik adalah sebuah teori yang dicetuskan oleh Gage dan Berliner

tentang perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman. Teori ini lalu

berkembang menjadi aliran psikologi belajar yang berpengaruh terhadap arah

pengembangan teori dan praktik pendidikan dan pembelajaran yang dikenal sebagai

aliran behavioristik. Aliran ini menekankan pada terbentuknya perilaku yang tampak

sebagai hasil belajar.

Menurut teori ini, ilmu pengetahuan dibangun dalam diri seseorang melalui proses

interaksi yang berkesinambungan dengan lingkungan. Proses ini tidak berjalan terpatah-

patah, terpisah-pisah, tapi melalui proses yang mengalir, bersambung-sambung,

menyeluruh. Ibarat seseorang yang memainkan music, tidak hanya memahami not-not

balok pada partitur sebagai informasi yang saling lepas dan berdiri sendiri, tapi sebagai

suatu kesatuan yang secara utuh masuk ke dalam pikiran dan perasaannya.

Teori behavioristik dengan model hubungan stimulus-responnya, mendudukkan

orang yang belajar sebagai individu yang pasif. Respon atau perilaku tertentu dengan

menggunakan metode pelatihan atau pembiasaan semata. Munculnya perilaku akan

semakin kuat bila diberikan penguatan dan akan menghilang bila dikenai hukuman.

Teori Belajar kognitivisme

Teori belajar kognitif mulai berkembang pada abad terakhir sebagai protes

terhadap teori perilaku yang yang telah berkembang sebelumnya. Model kognitif ini

memiliki perspektif bahwa para peserta didik memproses infromasi dan pelajaran

melalui upayanya mengorganisir, menyimpan, dan kemudian menemukan hubungan

antara pengetahuan yang baru dengan pengetahuan yang telah ada. Model ini

menekankan pada bagaimana informasi diproses.

Peneliti yang mengembangkan teori kognitif ini adalah Ausubel, Bruner, dan

Gagne. Dari ketiga peneliti ini, masing-masing memiliki penekanan yang berbeda.

Ausubel menekankan pada apsek pengelolaan (organizer) yang memiliki pengaruh

utama terhadap belajar.Bruner bekerja pada pengelompokkan atau penyediaan bentuk

17

konsep sebagai suatu jawaban atas bagaimana peserta didik memperoleh informasi dari

lingkungan.

Teori Belajar Konstruktivisme

Kontruksi berarti bersifat membangun, dalam konteks filsafat pendidikan dapat

diartikan Konstruktivisme adalah suatu upaya membangun tata susunan hidup yang

berbudaya modern.

Konstruktivisme merupakan landasan berfikir(filosofi) pembelajaran konstektual

yaitu bahwa pengetahuan dibangun oleh manusia sedikit demi sedikit, yang hasilnya

diperluas melalui konteks yang terbatas dan tidak sekonyong-konyong.

Pengetahuan bukanlah seperangkat fakta-fakta, konsep, atau kaidah yang siap

untuk diambil dan diingat. Manusia harus mengkontruksi pengetahuan itu dan memberi

makna melalui pengalaman nyata.

Dengan teori konstruktivisme siswa dapat berfikir untuk menyelesaikan masalah,

mencari idea dan membuat keputusan. Siswa akan lebih paham karena mereka terlibat

langsung dalam mebina pengetahuan baru, mereka akan lebih pahamdan mampu

mengapliklasikannya dalam semua situasi. Selian itu siswa terlibat secara langsung

dengan aktif, mereka akan ingat lebih lama semua konsep.

MEDIA INTERAKTIF

Menurut Seels dan Glasgow (2006 : 36) mengemukakan bahwa media interaktif

merupakan sistem media penyampaian yang menyajikan materi video rekaman dengan

pengendalian komputer kepada penonton yang tidak hanya mendengar dan melihat

video dan suara, tetapi juga memberikan respon yang aktif dan respon itu yang

menentukan kecepatan dan sekuensi penyajian.

Media interaktif memiliki unsur audio-visual (termasuk animasi) dan disebut

interaktif karena media ini dirancang dengan melibatkan respon pemakai secara aktif.

Selain itu menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) media interaktif adalah alat

perantara atau penghubung berkaitan dengan komputer yang bersifat saling melakukan

aksi antar-hubungan dan saling aktif .

18

Dari definisi diatas dapat diambil kesimpulan bahwa media interaktif adalah alat

perantara yang dirancang dengan pemanfaatan komputer menggunakan unsur seperti

suara (audio), gambar (visual) dan teks untuk menyampaikan suatu pesan.

Multimedia Interaktif adalah

1. Mampu menampilkan multimedia dengan file lebih besar.

2. Jauh lebih hemat dibandingdengan pemanfaatan media secara online.

3. Tingkat interaktivitasnya tinggi karena memiliki lebih banyak pengalaman

belajar melalui teks

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN MEDIA INTERAKTIF

Kelebihan media persentasi

Selama presentasi aktual, presentasi memiliki berbagai keuntungan baik bagi presenter

dan pendengar. Untuk kemajuan melalui slide show, presenter hanya perlu mengklik

sebuah tombol, ini memungkinkan presenter untuk mempertahankan kontak mata

dengan penonton dan menggunakan tangannya untuk penekanan. Presentasi

Powerpoint sering memiliki tampilan menyenangkan dan grafis yang menarik, yang

membantu menjaga penonton tertarik. Selain itu, presentasi Powerpoint dapat

diproyeksikan ke layar besar untuk digunakan dalam sebuah auditorium besar atau

ruang kuliah.

Kekurangan media persentasi

Kekurangan yang berkaitan dengan presentasi Powerpoint adalah persyaratan sistem

yang terlibat. Sebuah komputer, proyektor, layar dan listrik semua akan diperlukan Ini

juga akan diperlukan untuk meredupkan lampu di ruangan untuk memungkinkan untuk

melihat yang tepat, Kekurangan lainnya adalah risiko kesulitan teknis. Keberhasilan

presentasi tergantung sepenuhnya pada berfungsinya teknologi.

Kelebihan media interaktif

- Siswa memiliki pengalaman yang beragam dari segala media.

- Dapat menghilngkan kebosanan siswa karena media yang digunakan lebih bervariasi.

19

- Sangat baik untuk kegiatan belajar mandiri.

- Adanya ketergantungan dan tanggung jawab dari setiap anggota kelompok.

- Adanya interaksi yang promotif di mana usaha seorang individu akan mendukung

usaha anggota kelompok lainnya.

- Kesempatan latihan untuk bekerjasama.

- Pengembangan dan pemeliharaan kelompok.

Kekurangan media interaktif.

- Biayanya cukup mahal.

- Memerlukan perencanaan yang matang dan tenaga yang profesional.

- Banyak orang memiliki akses terbatas.

- Kerusakan sistem.

- Bisa mahal untuk mengembangkan CD-ROM.

- Hardware mahal.

- Tidak semua orang adalah bisa menggunakan komputer.

- Design yang buruk menyebabkan kebingungan dan kebosanan pesan tidak

tersampaikan dengan baik.

- Kendala bagi orang dengan kemampuan terbatas/cacat/disable.

- Tuntutan terhadap spesifikasi komputer yang memadai.

20

ALIGATOR FLASH DESIGNER

Adalah software untuk membuat animasi flash yang bisa anda pasang.Software ini mirip

dengan flash creator dari Adobe . Software ini dapat bekerja pada windows XP, Vista

,.Aligator Flash Designer dikembangkan oleh aplikasi Selteco.Media aligator flash

designer ini merupakan media interaktif pada proses pembelajaran.

TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN ALIGATOR FLASH DESIGNER

Menjalankan Program

1. Pastikan aplikas iAligator Flash Designer sudah terinstal di PC kamu.

2. Double click ikon Aligator Flash Designer untuk menjalankan program

3. Akan muncul kotak dialog “Pilih blank document” untuk memulai.

Memilih Ukuran Animasi

1. Pilih Frame lalu Frame size untuk ukuran proyek kamu.

2. Masukkan 600 sebagai lebar (width)dan 300 sebagai tinggi (height)

21

Untuk membuat animasi

1. Klik the circle di kotak sebelah kiri aplikasi ini

2. Klik inside dokumen kemudian di drag untuk menggambar lingkaran

3. Lingkaran itu akan terbentuk secara otomatis dan kita bisa mengatur

ukurannya.

4. Pilih animasi > motion, By and enter 300 for Move X; click OK dua kali untuk

konfirm.

22

5. Pilih Movie > Play animation untuk melihat lingkaran bergerak dari kiri ke

kanan proyek kamu.

6. Tutup untuk melihat kembali dan mengganti button nya menjadi bergeser

dari arah kanan ke kiri.

Untuk membuat Intro dan Autro Animations

1. Click the Rectangle pada kotak di sebelah kiri

23

2. Click inside the dokumen dan drag mouse untuk menggambar sebuah

persegi.

3. Persegi akan terbentuk dengan otomatis dan kita dapat mengatur

ukurannya sesukanya.

4. Pilih Animation>Motion ,kemudian putar click Rotate by isilah dengan 90

click OK.

24

5. Pilih Intro> Slide dari kiri

6. Pilih autro > slide ke kanan

7. Pilih Movie > Play animation untuk melihat tampilannya

Membuat Animasi Teks

1. Click pada kotak alat-alat di samping

2. Click di dalam dokumen pada kotak dialog

25

3. Masukkan teks “ Aligator Flash disigner” dan check pada kotak Glyph

Animation click OK

4. Pilih Intro > Text Intro Animation and check the box for Glyph Animation;

click OK

5. Pilih Movie > Play Animation untuk melihat hasilnya

6. Choose Intro > Pop In to mengganti the text animation

7. Tekan F9 untuk melihat tampilannya satu persatu.

Untuk membuat Animasi Gambar

1. Pilih Insert > Image dan pilih salah satu gambar yang di inginkan.

26

2. Jika gambar besar maka check "Downsize the image automatically" and

click OK

3. Jika gambar masih terlalu besar drag dan atur lah sesuai yang di inginkan.

4. Double click gambar dan tambahkan border/bingkai nya. Line Width: 4

pixels, Line Color white, External Line Width: 1 pixel and External Line Color

R:192, B: 192, G: 192, set also Shadow: Drop Shadow, and Shape: Oval

5. Pilih Intro > Flash in ,pilih Flash 50 % dan click OK

27

6. Pilih Outro > Flip Horizontal

7. Tekan F9 untuk melihat gambar animasi

Memindahkan animasi ke File Flash

1. Pilih File > Export Flash SWF File dan masukkan nama file.

2. Simpan file flash kamu ke desktop sehingga mudah di atur

3. Untuk melihat file SWF,buka browser dan drag.

28

4. Kamu dapat menulis sebuah contoh halaman web, untuk memilh file> Export

Web Page

5. Kamu dapat memuat file swf kamu ke website mu.

Membuat animasi Background

o Bukalah Flash Designer and create new document. Pilih "Frame" > "Frame Size"

and enter 200 x 300.

o Gambarlah background lingkaran. pilih "Rectangle Tool" and gambarlah sebuah

lingkaran. Untuk mengisi nya "Edit" > "Align" > "Fit to Frame".

o Pilih "Item" > "Line and Fill" > "Line Width" > "None".

o Atur gradient fill. Choose "Item" > "Gradient Fill". Pilih "Horizontal" style. Atur

warna kanan dan kiri. Click OK.

o Gambarlah lingkaran. Pilih "Circle" tool, tekan Ctrl dan gambarlah lingkaran dari

frame documentt. Pilih "Item" > "Line Width" > "None".

o Atur gradien lingkaran. Pilih "Item" > "Gradient Fill". pilih "Horizontal" style. Atur

warna kanan dan kiri sebagai baground. Click OK.

o Untuk animasi lingkaran. Pilih "Intro" > "Intro Animation". Check "Enable",

choose "Fly in" and set duration to 3 seconds. Click OK.

o Menampilkan animasi. Pilih "Item" & "Sprite Animationanimasi akan muncul

dengan segera.

o Set frame stop to stop frame looping. Choose "Frame" > "Frame Delay" and

check "Stop". Click OK.

o Tekan F9 to melihat hasil Flash file. Lingkaran seharusnya berjalan dari kiri ke

kanan.

29

o Duplikat lingkaran. Pilih "Edit" & "Duplicate". Gunakan "count" 5 or more. Click

OK. Untuk mengatur ukuran lingkaran secara acak.

o Atur waktu terbang lingkaran. Unuk masing-masing lingkaran pilih , "Intro" >

"Intro Animation" dan ganti durasi /waktu nya (antara 2.5 sampai 4 sekon).

o Untuk melihat hasil flash kamu tekan F9.

Untuk membuat Animasi menu di Flash

o Buatlah sebuah sprite yang terdiri dari frame, Master Frame, and 2 working

frames (Frame 1 and Frame 2)

30

o Gambarlah sebuah persegi pada master frame nya terapkan gradien biru frame

1 masih kosong.

o Master fame terdiri dari daerah menu (kotak persegi biru yang telah kamu buat )

Frame 1 adalah tempat menu "normal", Frame 2 adalah "over" .

o Setelah kamu memilih master frame sebagai background dari frame 1 dan frame

2, area aktif akan terganti pada kedua frame. Frame 1 dan Frame 2 jadikan

"Stop" pada kotak dialog .

o Gantilah action mouse, kembali ke Master Frame dan pilih kotak biru (area

aktif). Pilih "Action" > "On Over" dan atur “a jump” ke Frame 2 ketika mouse

nya kembali ke menu:

31

o Ketika kursor mouse meninggalkan area, menu seharusnya kembali ke keadaan

awal pilih "Action" > "On Out" and dan atur “ a jump back” to Frame 1:

o Tambahkan animasi nya. Untuk mengganti menu ke Frame 2 tambahkan intro

animation pilih "over". Gunakan yang simpel efek "flash in". Pilih kotak persegi

abu-abu pada Frame 2 adan pilih "Intro" > "Flash In"

o Pilih 30% untuk berkedip click OK.

32

o Pada langkah terakhir keluarkan sprite dan tambahkan teks di atasnya untuk

menggambarkan tombol .Tengah kan teks. Gandakan tombol untuk membuat 4

atau lebih salinan sehingga menu akan jadi.

o Anda memiliki menu siap pakai. Double click sprite, pilih area aktif pada master

frame (gradient biru) dan pilih"Action" > "OnClick".

o Click Action lain "Jump to Frame and Stop" atau "Jump to Frame and Play", pilih

"_root" dan click OK, pada kotak dialog masukkan nama sebagai contoh "Frame

2".

o Akhirnya kamu akan mempunyai menu flash.

33

Untuk membuat Efek pada background

Pada menu klik Insert > Pilih Clipart muncul kotak dialog ini pilih

snowflakes

Untuk clipart yang lain bisa juga seperti pada kotak di atas.Tekan F9 untuk

melihat hasilnya.

34

PENUTUP

Keberhasilan pembelajaran sangat dipengaruhi kelengkapan sarana atau media

yang digunakan. Sebab semakin bervariasi media yang digunakan pesan atau materi

pembelajaran akan semakin optimal diterima oleh peserta didik. Hal ini disebabkan

variasi dan keragaman modalitas belajar siswa bisa terakomodasi dari media yang

variatif dalam pembelajaran.

Untuk itu sebagai guru perlu mengkombinasikan berbagai jenis media berbasis

visual,media berbasis video dan media interaktif seperti penggunaan animasi untuk

menyampaikan materi belajar agar pesan bisa diserap semua oleh sisa meski

modalitasnya beragam. Penggabungan berbagai jenis media inilah akar dari

terbentuknya pembelajaran multimedia

Media menggunakan software Aligator Flash designer merupakan salah satu

media interaktif/presentasi.Kelebihan penggunaan media interaktif atau presentasi ini

adalah Selama presentasi aktual, presentasi memiliki berbagai keuntungan baik bagi

presenter dan pendengar. Untuk kemajuan melalui slide show, presenter hanya perlu

mengklik sebuah tombol, ini memungkinkan presenter untuk mempertahankan kontak

mata dengan penonton dan menggunakan tangannya untuk penekanan. Presentasi

memiliki tampilan menyenangkan dan grafis yang menarik, yang membantu menjaga

penonton tertarik.

Kekurangan yang berkaitan dengan media presentasi adalah kemampuan guru tentang

teknologi harus lebih . Sebuah komputer, proyektor, layar dan listrik semua akan

diperlukan Ini juga akan diperlukan untuk meredupkan lampu di ruangan untuk

memungkinkan untuk melihat yang tepat, Kekurangan lainnya adalah risiko kesulitan

teknis. Keberhasilan presentasi tergantung sepenuhnya pada berfungsinya teknologi

Semua media itu memiliki kelebihan dan kekurangan hanya saja sebagai guru

harus bisa mengoptimalkan pemakaiannya.

35

DAFTAR PUSTAKA

Harjanto. 2008. Perencanaan Pengajaran. Jakarta : Rineka cipta

Musfiqin Dr.HM.,.2012.Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran.Jakarta :

PT.Prestasi Pustakaraya

Sadiman,dkk.2002.Media Pendidikan.Jakarta:Grafindo

http://www.flashdesignerzone.com di akses pada 10 april 2012

http://www.flashdesignerzone.com/quickstart/ di akses pada 10 april 2012

http://endonesa.wordpress.com/ajaran-pembelajaran/media-interaktif/ di akses pada

10 april 2012

http://faisalman.com/2007/06/19/membuat-media-interaktif-dengan-flash/ di akses

pada 10 april 2012

http://blog.elearning.unesa.ac.id/alim-sumarno/jenis-media-pembelajaran di akses

pada 7 april 2012

http://blog.elearning.unesa.ac.id/tag/kelemahan-media-pembelajaran-visual di akses

pada 7 april 2012

http://multimedia-adsupmalandsytle.blogspot.com/2009/06/keunggulan-kelemahan-

multimedia.html di akses pada 7 april 2012

http://www.latifa-assauqi.co.cc/2010/03/kelebihan-dan-kelemahan-media-audio.html

di akses pada 7 april 2012

http://tutorialkuliah.blogspot.com/2009/05/kelebihan-macromedia-flash.html di akses

pada 7 april 2012

http://dapah.blogspot.com/2011/11/media-prsentasi-dan-media-interaktif.html di

akses pada 7 april 2012