Maira mayola benítez carrillo

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1. Maira Mayola Bentez CarrilloPerspectiva de la educacin artstica en el contexto escolar de Europa, Amrica Latina y el CaribeCurso Hablemos de Educacin Artstica. Actividad 3 2. INTRODUCCINLa Expresin y Apreciacin Artstica en Mxico, no es considerada una asignatura de real importancia, ya que se han visto considerablemente disminuidas las horas en el aula.La perspectiva de enseanza es baja, en comparacin con pases en los que, la asignatura tiene un valorcomo elemento fundamental para lasensibilizacin del alumno y eldesarrollo de competencias yhabilidades para la vida.Como lo detallar a continuacin: 3. EUROPAPerspectivas de La Expresin y Apreciacin Artstica:-Importante para el desarrollo de la creatividad.-Es importante para trabajar en transversalidad y para desarrollar la sensibilidad cultural.-Destacan: Las artes visuales y la msica.-Primaria obligatoria de 50 hasta 100 horas en aula al ao. Secundaria obligatoria de 25 a 75 horas en aula al ao y con opcin a extracurricular.-Los docentes son artistas o profesores especializados y deciden los criterios de evaluacin. 4. AMRICA LATINA Y EL CARIBEPerspectivas de La Expresin y Apreciacin Artstica:-Pareciera que es una asignatura importante, pero en aulas se observa lo contrario.-Hay diferencia entre los docentes de colegios pblicos y los de particulares.-Destacan las artes visuales y la msica.-Por el perfil de los docentes se da una educacin en cultura artstica.-Los docentes deciden los criterios de evaluacin y se emplean las TICS. 5. Con respecto al Currculo Artstico-Cultural Europeo Los encargados de disear y planear en los pases bajos son las autoridades organizativas, y en los dems pases lo disean las autoridades educativas centrales.Con respecto al Currculo Artstico-Cultural de Amrica Latina y el CaribeLos encargados de disear y planear son en general las autoridades educativas centrales y en algunos pases, permiten hacer adecuaciones de acuerdo al contexto de la regin. 6. En mi opininActualmente existe en nuestro pas un problema estructural en el mbito educativo, dado que se da mayor importancia a las ciencias y las humanidades.Desafortunadamente en mi experiencia como docente, el arte es visto como la asignatura que viste los eventos escolares. Y como la asignatura que puede ceder sus espacios para alojar actividades de otras asignaturas como las presentaciones de fsica y qumica, los debates de historia, as los talleres y espacios para el arte se convierten en el espacio ideal para almacenar todo tipo de cosas y en ocasiones especiales para la venta de alimentos, debido al amplio espacio, de hecho hay quien se atreve a decir Que las actividades de hagan en el taller de dibujo para que no pierdan clases. 7. La ignorancia de las autoridades y docentes sobre la importancia de una educacin artstica genera falta de inters en el alumno, prdida de espacios y con ello la prdida de clases.Todo la antes mencionado repercute en los procesos cognitivos y significativos, as como el desarrollo de psicomotricidad fina, la sensibilizacin ante una obra de arte, y el goce del arte, entre muchos aspectos ms, del sano desarrollo del ser humano. 8. Retomando las lecturas, se menciona los tiempos obligatorios para la educacin artstica en primaria y secundaria. Mismos que han sido reducidos de forma considerable en los ltimos aos. Entre 1987 y 1990 asist a una secundaria diurna y las horas de Artes Plsticas eran 6 semanales, divididas en dos das. La clase era de 3 horas corridas, lo que generaba un compromiso del alumno para la presentacin de sus materiales y la conclusin de la actividad por clase. Actualmente slo se dan 2 horas por semana, dividido en 2 clases. 9. Mi conclusin al finalizar las lecturas y por mi experiencia docente, es que con el actual modelo educativo en Mxico, no se logran todos los objetivos trazados o deseados, y que es necesario replantearlo dando su justa importancia a la educacin artstica, como una competencia para la vida y para que los alumnos obtengan una educacin integral.Octubre, 2014 10. BIBLIOGRAFACaptulo de libro. EURYDICE. (2009). Resultados fundamentales. En Comisin Europea, Educacin artstica y cultural en el contexto escolar de Europa (pp.15-16). Madrid. Ministerio de Educacin. Recuperado de http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/113ES.pdfCaptulo de libro. EURYDICE. (2009). Captulo 1. Competencia en la elaboracin y objetivos de currculum de educacin artstico cultural. En Comisin Europea, Educacin artstica y cultural en el contexto escolar de Europa (pp.19-22). Madrid: Ministerio de Educacin. Recuperado de http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/113ES.pdfCaptulo de libro. guila, D., Nez, M., & Raquimn, P. (2010). Las artes en el currculo escolar. En A. Girldez., & L. G. Pimentel, Educacin artstica, cultura y ciudadana. De la teora a la prctica (pp.21-29). Mxico: Santillana. Recuperado de http://www.oei.es/metas2021/LibroEdArt_Delateoria-prov.pdf