PROFESORA: MABEL AYUSO

ESCUELA: COMERCIAL NRO 23 DE 7

2DO AÑO

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN-

MEJORA ENSEÑANZA APRENDIZAJE MITOSIS VS

MEIOSIS

QUE LOS ALUMNOS PUEDAN DISTINGUIR LAS DIFERENCIAS FUNDAMENTALES ENTRE MITOSIS Y MEIOSIS

EVALUAR EL PORCENTAJE DE AVANCE LUEGO DEL REPASO

OBJETIVO DEL PROYECTO

OBJETIVO/

PROBLEMA

PLAZOS INDICADORES LINEA DE

ACCIÓN

Los alumnos no pueden distinguir las diferencias entre mitosis y meiosis.Las diferencias principales cantidad de información genética y funciones de cada división

Clase 1: Línea de baseClase 2:Implementación de la línea de acciónClase 3: Implementación de línea de acciónClase 4: Evaluación final

% de alumnos que respondan correctamenteejercicios-problemas sobre diferencias entre mitosis y meiosis, fundamentalmente cantidad de material genético en las células hijas

Trabajo con material concreto (chapitas de bebidas, corchos de botellas, botones)Textos con gráficos relacionados.Gráficos de ADN

PREGUNTAS REALIZADAS- 1ERA EVALUACIÓN

1. ¿Por qué pensás que la mitosis y la meiosis son distintas?

2. Si tuvieras que justificar porque los organismos unicelulares se reproducen por mitosis ¿Qué dirías?

3. ¿Los organismos pluricelulares se reproducen por meiosis? ¿Siempre sucede esto?

4. ¿Podrías explicar porque el ADN se duplica siempre antes de la mitosis y meiosis?

5. Ya conocés que el resultado de la mitosis son dos células hijas y el de la meiosis cuatro células. ¿Por qué pensás se da esa diferencia?

6. ¿Te animás a realizar un gráfico cartesiano de la cantidad de ADN en función del tiempo en las dos reproducciones?

RESULTADOS

% DE RESPUESTAS CORRECTAS

PRIMERA EVALUACION-LINEA DE BASE

PRIMERA EVALUACION PORCENTAJE

1ERA PREGUNTA 4%

2DA PREGUNTA 8,69%

3RA PREGUNTA 0%

4TA PREGUNTA 8,69%

5TA PREGUNTA 8,69%

6TA PREGUNTA 0%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1 2 3 4 5 6

RESPUESTAS CORRECTAS

PREGUNTAS

ITEM CONCEPTOS EVALUADOS RESPUESTAS CORRECTAS

1 La mitosis y la meiosis son

distintas por su función.

MITOSIS permite el

crecimiento de los seres

vivos. Reponer células

dañadas o muertas y

reproducción de algunos

seres vivos

Preguntas

1) 4%

2) 8,69%

3) 0%

4) 8,69%

5) 8,69%

6) 0%

LINEA DE BASE

I2

3

MITOSIS: Permite la

formación de células

idénticas a la célula madre

con igual información

genética

MEIOSIS: Permite la

formación de gametos que

tiene la mitad de

información genética que la

célula madre

Cantidad de ADN durante el

ciclo celular

Trabajo con material concreto (chapitas de bebidas, corchos de botellas, botones)

Textos con gráficos y fotos relacionados.

Gráficos de ADN

LINEA DE TRABAJO Y

ACCIÓN

El ADN SE DUPLICA

ADN DE DISTINTOS INDIVIDUOS

EL ADN SE DUPLICA

LOS CROMOSOMAS SE UBICAN EN EL PLANO ECUATORIAL

LOS CROMOSOMAS SE DIRIGEN A LOS POLOS

COMIENZA LA REPRODUCCIÓN

CELULAR

SE PRODUCE LA DIVISIÓN CELULAR

1. Al ayudante del Dr. Kan se le mezclaron los resultados de unos estudios celulares

que el Dr. estuvo realizando. ¿Te atrevés a colocar la letra de las células en el paciente

que corresponda?

Sabe que los estudios de óvulos y células de cara están coloreados de rojo, el resto no

poseía coloración y que cada punto corresponde a la información genética que

encontró en cada célula. También tiene abrochado a cada estudio el estadío inicial de

cada célula como se menciona más abajo. Justificá la elección

PACIENTE CELULAS ESTUDIADAS LETRA QUE CORRESPONDE

LOPEZ, Julián Espermatozoide

SMITH, Lorena De mano

PACE, Esteban De cara

KEE, Ree Óvulo

EVALUACION FINAL

■■■

■ ■

■

ESTADO FINAL

■■■■■■■■

■■■■

ESTADO INICIAL

■■ ■■■■■

■■■■

A B C

D

■ CANTIDAD DE ADN

2. También, en el laboratorio, se tiene una carpeta con modelos de gráficos de distintos temas. Te propongo que elijas el/los que corresponden a la evolución del ADN durante el ciclo celular ¿A qué tipo de reproducción corresponde el gráfico que elegiste? Marcá con una cruz el o los correctos

0

10

20

30

40

50

60

Tiempo

Can

tid

ad d

e A

Dn

0

20

40

60

80

100

Tiempo

Cant. de ADN

4. Recordando el juego que hicimos con las chapitas, botones y corchos ¿Te animás a graficar de manera sencilla y en orden las fases de la reproducción celular los dos tipos de reproducción? No te olvides de colocar el/los tipos de reproducción que graficaste.

SEGUNDA EVALUACIÓN

PORCENTAJE DERESPUESTAS CORRECTAS

1ERA PREGUNTA 61%

2DA PREGUNTA 74%

3ERA PREGUNTA 78%

4TA PREGUNTA 100%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1 2 3 4

RESPUESTAS CORRECTAS

EVALUACION FINAL

SEGUNDA EVALUACION

SEGUNDA EVALUACION

RESULTADOS

Preguntas 1,2 y 3 diferencias en células hijas provenientes de mitosis y meiosisPreguntas 4,5 y6 cantidad de ADN y evolución del mismo en el ciclo celular

Preguntas 1 y 2 relacionadascon las diferentes células hijas provenientesde la mitosis y meiosis.Pregunta 3 y 4 relacionadas con cantidad y evolución del ADN en ciclo celular y etapas de las reproducciones celulares

4% 8.69%0%

8.69% 8.69%0%

1 2 3 4 5 6

PRIMERA EVALUACION

LINEA DE BASE - % DE RESPUESTAS

CORRECTAS

PRIMERA EVALUACION

61%

74% 78%

100%

1 2 3 4

SEGUNDA EVALUACION - % DE

RESPUESTAS CORRECTAS

SEGUNDA EVALUACION

A pesar de haber visto y evaluado mitosis y meiosis, los alumnos no podían distinguir las diferencias y funciones de las mismas.

Ninguno podía esbozar un gráfico de evolución de ADN

Sólo unos pocos podía expresar porque el ADN se duplicaba antes de la reproducción

CONCLUSIONES

El proyecto:oMe hizo reflexionar acerca de

realizar una línea de acción antes de dar por concluído un tema y poder revisar errores no detectados.

oMe siento muy satisfecha haber implementado un recurso didáctico, como la representación con material concreto del ADN, el resultado fue brillante. No lo olvidaron!!!!!

oPosibilitó que realizara preguntas que hicieran pensar y los alumnos mantuvieran la atención puesta en resolver una situación problemática sin detectar que se los estaba evaluando

REFLEXIONES

FINALES