leesharing.com http://www.leesharing.com/2014/04/blogpost_6726.html?m=1 聆听教学的意义 聆听教学的意义 （一）聆听教学与语文能力 培养聆听能力，是提高小学语文教学质量的需要。从实际的语言生活来看，聆听在听、说、读、写四种语文基本 能力中是占第一位。美国口语专家罗斯的一份研 究报告中表明，在语言交际中，聆听占 42%。说话占 32%，阅 读占 15%，作文占 11%。话音对人们带有一定的强制性，人们的知识、经验，有相当一部分是从聆听 中得来 的。聆听还在词汇、语法规则甚至思维能力方面为说话、阅读和作文作了必 要的准备。 （二）聆听教学与学生现状 长期以来，由于对小学生的聆听能力缺乏比较科学和严格的训练，因此大部分儿童往 往不善于听，听得笼统，抓不住关键，记不住要点，理不清思路。当前小学 生聆听中的有意性、记忆性、理解 性、辨别性等能力与整个聆听的要求相比，还有 很大的距离，所以必须给予应有的重视。 （三）聆听教学与智力发展 智力是观察、记忆、想象、思维的综合。听话训练的过程就是思维训练的过程。聆听 过程包含多种心理因素。聆听活动受到时空的制约，瞬间即逝，而且，特 定的语言环境和特定的聆听过程中，听 者必须边听边记，边听边想，要在记取的同 时，不断地归纳要点，进行分析、综合、推理，这一系列活动无疑地 能培养学生高 度的注意力、记忆力、理解力，从而促进了思维，发展了智力。 （四）聆听教学与现代传媒。 当今的社会，未来的世界，随着科学技术的不断发展，对聆听能力提出了更高的要 求。聆听教学的重要任务是要 培养出具有现代语言素质、较高的听话能力，能够准 确、迅速地接收和处理有声语言信息的人才。因此，探讨聆 听教学的基本规律，使 语文教育真正能够适应社会发展的需要，适应现代化建设的要求，是聆听教学研究 的一 项迫切的任务。
