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000�*VUNYLZZV�0U[LYUHJPVUHS�KL�,K\JHsqV�(TIPLU[HS�KVZ�7HxZLZ�L�*VT\UPKHKLZ�KL�3PUN\H�7VY[\N\LZH�

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1229ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

Avaliação da Educação Ambiental no En-

sino Básico: uma análise nos 2º e 3º ciclos

Evaluation of Environmental Education in Basic Education: an analysis in the 2nd and 3rd cycle 7H\SV�9VNtYPV�4VYV��7H\SH�*YPZ[PUH�(STLPKH�*HKPTH�9LTVHSKV�L�3\xZ�KL�1LZ\Z�

Coelho da Silva .<UP]LYZPKHKL�9LNPVUHS�KV�5VYVLZ[L�KV�,Z[HKV�KV�9PV�.YHUKL�KV�:\S���<501<0��)YHZPS��

Resumo

(�WYLZLU[L�WLZX\PZH�ZVIYL�H�,K\JHsqV�(TIPLU[HS��,(��UVZ��¢�L��¢�JPJSVZ�KV�,UZPUV�)mZPJV��,)��procura responder. As diretrizes propostas pela Organização das Nações Unidas são atendidas LT�7VY[\NHS&�8\HS�WLYZWLJ[P]H�PKLVS}NPJH�ZL�HZZLU[HT�VZ�WYVQL[VZ�KL�,(&�8\HPZ�VZ�WYPUJPWHPZ�Tt[VKVZ�KL�H]HSPHsqV&�6Z�VIQL[P]VZ�WYPUJPWHPZ�ZqV!�PKLU[PÄJHY�V�LUMVX\L�[LTm[PJV�L�VZ�MH[VYLZ�X\L�estão na origem da seleção dos projetos de EA; caracterizar as práticas de avaliação realizadas nas escolas. Utilizando-se de uma metodologia mista, no âmbito das fontes primárias realizou-se H�JVSL[H�KVZ�KHKVZ�WVY�X\LZ[PVUmYPV�Q\U[V�KVZ�WYVMLZZVYLZ�KVZ��¢�L��¢�JPJSVZ�KV�,)�KV�T\UPJxWPV�KL�.\PTHYqLZ��6Z�YLZ\S[HKVZ�PUKPJHT!�H�UqV�L_PZ[vUJPH�KL�\TH�WVSx[PJH�Z\Z[LU[HKH�L�JVU[PU\HKH�de EA por parte do Ministério da Educação português. Os resultados indicam professores com [LTWV�KL�ZLY]PsV�Z\WLYPVY�H����HUVZ�������L�mYLHZ�KL�MVYTHsqV�WYLKVTPUHU[LZ�HZ�KH�)PVSVNPH��.LVSVNPH� L� .LVNYHÄH�� (Z� YHa�LZ� WYVÄZZPVUHPZ� WYLKVTPUHT� L� VZ� [LTHZ� YLSHJPVUHKVZ� JVT� V�WYVQL[V�WLKHN}NPJV�KH�LZJVSH��7HYH�����KVZ�PUX\PYPKVZ�VZ�WYVQL[VZ�WHZZHT�WVY�H]HSPHsqV�L�VZ�resultados obtidos são utilizados para melhoria das práticas educativas e mudanças de hábitos; divulgação pública; usadas no plano anual de atividades e regulação.Astract;OPZ�YLZLHYJO�VU�LU]PYVUTLU[HS�LK\JH[PVU��,,��PU��UK�HUK��YK�J`JSLZ�VM�IHZPJ�LK\JH[PVU��,)��seeks to answer. The guidelines proposed by the United Nations are met in Portugal? What ideological perspective sit EA projects? What are the main methods of assessment? The main objectives are to identify the thematic focus and the factors that gave rise to the selection of EE projects; characterize assessment practices carried out in schools. Using a mixed methodology in the context of primary sources held data collection by questionnaire among [LHJOLYZ�VM�[OL��UK�HUK��YK�J`JSLZ�VM�,)�PU�[OL�JP[`�VM�.\PTHYqLZ��;OL�YLZ\S[Z�PUKPJH[L!�[OL�absence of a sustained and continuous policy of EA by the Portuguese Ministry of Education. ;OL�YLZ\S[Z�PUKPJH[L�[LHJOLYZ�^P[O�[PTL�[V�Z\WLYPVY�ZLY]PJL�[V����`LHYZ�������HUK�WYLKVTPUHU[�formation of the areas of Biology, Geology and Geography. Professional reasons predominate HUK�PZZ\LZ�YLSH[LK�[V�[OL�ZJOVVS»Z�LK\JH[PVUHS�WYVQLJ[������VM�YLZWVUKLU[Z�WYVQLJ[Z�\UKLYNV�evaluation and the results are used to improve educational practices and changes in habits; public disclosure; used in the annual plan of activities and regulation.Palavras chaveEducação Ambiental, Educação e Desenvolvimento, Avaliação da Educação AmbientalKey-wordsEnvironmental Education, Education and Development, Envorinmental Evaluation Education

ambientalMENTEsustentablexullo-decembro 2015, ano X, vol. II, núm. 20, páxinas 1229-1249

EA NAS ESCOLAS E UNIVERSIDADES� 0::5!���������� eISSN: 2386-4362

+60!������ � �HTZ���������������

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1230 ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

PAULO ROGÉRIO MORO, PAULA CRISTINA ALMEIDA CADIMA REMOALDO E LUÍS DE JESUS COELHO DA SILVA

Da Educação Ambiental ao

Desenvolvimento Sustentável

5qV�t�VIQL[P]V�HX\P�KPZJ\[PY�ZVIYL�VZ�JVU-JLP[VZ�KH�,(��THZ�ZPT�HWYLZLU[HY�HSN\UZ�aspetos que consideramos importantes UV�WYVJLZZV�KL�Z\H�L]VS\sqV��ZLUKV�HX\P�HWYLZLU[HKVZ�U\TH�VYKLT�JYVUVS}NPJH��

O estudo The Concept of Environmental Education de :;(77�L[�HS���� � ��t�JVUZP-derado como o que apresenta o primeiro JVUJLP[V� KL� ,(�� [HU[V� WVY� LZ[LZ� H\[VYLZ�como também para alguns pesquisadores �L�N��SATO�������L�DIAS�� ����5LSL�H�,(�t�KLÄUPKH�JVTV�ZLUKV�“um processo que deve objetivar a formação de cidadãos, cujos conhecimentos acerca de ambien-te biofísico e seus problemas associados possam alertá-los e habilitá-los a resolver seus problemas” (:;(77�L[�HS���� � �W�������

,U[YL[HU[V�� DIAS� �� ��� L� SATO� �������consideram como sendo a primeira de-ÄUPsqV� PU[LYUHJPVUHS� KH� ,(�� H� KLÄUPsqV�X\L�MVP�HKV[HKH�LT�� ���WLSH�0U[LYUHJPV-UHS�<UPVU� MVY� [OL�*VUZLY]H[PVU�VM�5H[\YL��0<*5���,Z[H�KLÄUPsqV�KL�,(�HWYLZLU[HKH�WLSH�0<*5��ZLN\UKV�SATO� ��������LZ[H]H�THPZ� YLSHJPVUHKH� JVT� H� JVUZLY]HsqV� KH�IPVKP]LYZPKHKL�L�JVT�VZ�ZPZ[LTHZ�KL�]PKH�KV�X\L�JVT�H�LK\JHsqV��

A Declaração sobre o Ambiente Humano HWYLZLU[HKH� HV� ÄUHS� KH� *VUMLYvUJPH� KL�,Z[VJVSTV� ¶� � ��� WYVW�L� ��� JYP[tYPVZ� L�

WYPUJxWPVZ�JVT\UZ�WHYH�HZ�5Hs�LZ�WYLZLY-]HYLT�L�TLSOVYHYLT�V�HTIPLU[L�O\THUV��6�WYPUJxWPV�KL�U¢�� �KH�KLJSHYHsqV�JVSVJH�ZLY�PUKPZWLUZm]LS�\T�LZMVYsV�WHYH�H�LK\-JHsqV� LT� X\LZ[�LZ� HTIPLU[HPZ�� 7VYtT��LZ[H�KLJSHYHsqV�UqV�ZL�YLMLYL�LT�TVTLU-[V� HSN\T� HV� [LYTV� ,(�� THZ� UVY[LV\� HZ�JVUMLYvUJPHZ�ZLN\PU[LZ�

A Conferência de Tbilisi�¶�� ���HWYLZLU[V\�H�KLÄUPsqV�KL�,(�JVTV�ZLUKV�“o resulta-do de uma reorientação e articulação de diversas disciplinas e experiências educa-tivas que facilitam a perceção integrada do meio ambiente(...)”. Destacando-se tam-ItT� KHZ� 9LJVTLUKHs�LZ� KH� *VUMLYvU-JPH� 0U[LYNV]LYUHTLU[HS� ZVIYL� ,K\JHsqV�(TIPLU[HS� HVZ� 7HxZLZ� 4LTIYVZ� �TBILISI ¶� � ���� H� HWYLZLU[HsqV� KHZ� ÄUHSPKHKLZ��JH[LNVYPHZ�KL�VIQL[P]VZ�L�VZ�WYPUJxWPVZ�Im-ZPJVZ�WHYH�H�,(��

A *VUMLYvUJPH� KV� 9PV� KL� 1HULPYV– 1992 YLZ\S[V\�UH�+LJSHYHsqV�KV�9PV�ZVIYL�4LPV�(TIPLU[L� L�+LZLU]VS]PTLU[V� YLHÄYTHUKV�a Declaração de Estocolmo� ¶� � ���� ,Z[H�KLJSHYHsqV�UqV�\[PSPaH�LT�ULUO\T�TVTLU-[V�V�[LYTV�,(�L�ZPT�KLZLU]VS]PTLU[V�Z\Z-[LU[m]LS��6� X\L� ÄJV\�THYJHKV� LZ[H�*VU-MLYvUJPH�WLSH�HWYLZLU[HsqV�KH�(NLUKH�����

5LZ[L�TLZTV�HUV�� LT�L]LU[V�WHYHSLSV� L�ZPT\S[oULV�JVT�H�*VUMLYvUJPH�KV�9PV�KL�1HULPYV�� H� :VJPLKHKL� *P]PS� VYNHUPaHKH��apresenta um documento com ênfase para H� ,(�� ,Z[L� KVJ\TLU[V� PU[P[\SHKV� ;YH[HKV�KL�,K\JHsqV�(TIPLU[HS�WHYH�:VJPLKHKLZ�

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1231ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

Avaliação da Educação Ambiental no Ensino Básico

5V�WYPTLPYV�� H�,(�t�WHY[L�KH�,+:��UV�ZL-N\UKV�H�,+:�t�WHY[L�KH�,(��UV�[LYJLPYV�H�,(�L�H�,+:�JVTWSLTLU[HT�ZL�L�UV�X\HY[V�WH-UVYHTH�H�,+:�t�\TH�L]VS\sqV�KH�,(��/,:-:,3052��=(5�2,47,5�e�>(3:��������

4\P[VZ�WLZX\PZHKVYLZ�X\L� ZL�KLKPJH]HT�H�,(��THUPZMLZ[HYHT�ZL�JVU[YmYPVZ�n�LZZL�UV]V�[LYTV�X\L�Z\YNL�JVT�V�H]HS�KH�65<�LT�� ���7HYH�LIMA��� ����LZZH�T\KHUsH�KL�,(�WHYH�+:�VJVYYL\�KL]PKV�n�JYPZL�KV�capitalismo, surgindo como uma estraté-NPH�KV�WLUZHTLU[V�L�KHZ�WVSx[PJHZ�ULVSP-ILYHPZ�� 4,09( e SATO� ������� HJYLKP[HT�que existe uma luta simbólica de campos PKLVS}NPJVZ�UH�HWYVWYPHsqV�KV�JVUJLP[V�KL�Z\Z[LU[HIPSPKHKL���7HYH�BASTIDA��������W������H�T\KHUsH�KL�MVJV�HJHYYL[H�“uma cri-se a esse pequeno mundo da EA motivada [HU[V�WLSH� PUKLÄUPsqV�KVZ� [LYTVZ�KLZLU-volvimento e sustentabilidade, como tam-bém pelo fato de serem incompatíveis”.

,T������H�65<�HWYLZLU[H�V�KVJ\TLU[V�+tJHKH�KHZ�5Hs�LZ�<UPKHZ�KH�,K\JHsqV�

:\Z[LU[m]LPZ� L� 9LZWVUZHIPSPKHKL� .SVIHS��KPa� X\L� “a EA para uma sustentabilidade eqüitativa é um processo de aprendizagem permanente, baseado no respeito a todas as formas de vida (…)” (4050:;i906�+6�4,06�(4)0,5;,�)YHZPS���������

No documento da Sociedade Civil a EA apresenta incluso o termo “sustentabilida-KL¹�� L�UH�+LJSHYHsqV�KV�9PV�V� [LYTV�,(�t�Z\IZ[P[\xKV�WVY�KLZLU]VS]PTLU[V�Z\Z[LU-[m]LS��

7VKLTVZ�JVUJS\PY�X\L��H�6YNHUPaHsqV�KHZ�5Hs�LZ�<UPKHZ��65<��n�WHY[PY�KVZ�HUVZ�KL�� ��� WYVTV]L\� LUJVU[YVZ� WHYH� V� KLZLU-]VS]PTLU[V�KH�,(��L��N���,Z[VJVSTV¶� ����)LSNYHKV¶� ���� ;IPSPZP¶� ���� 4VZJV-]V¶� ���� ZLUKV� LSH� V� JLU[YV� KHZ� KPZJ\Z-Z�LZ��4HZ��UVZ�LUJVU[YVZ�ZLN\PU[LZ� �L�N���9PV� KL� 1HULPYV¶� ��� ;LZZHSVUPRP¶� �� L�1VHULZI\YNV¶�������H�,(�[LT�H�Z\H�H[LU-sqV�YLK\aPKH�WHZZHUKV�H�ZLY�JVUZPKLYHKH�JVTV�HS[LYUH[P]H�WHYH�ZL�JOLNHY�HV�+LZLU-]VS]PTLU[V�:\Z[LU[m]LS� �+:���6� [LYTV�+:�JVTLsV\�H�ZLY�\[PSPaHKV�WLSH�65<�LT�ZL\Z�LUJVU[YVZ� n� WHY[PY� KH�*VUMLYvUJPH� KV�9PV�KL�1HULPYV¶� ��L]VS\PUKV�WHYH�,K\JHsqV�WHYH�+LZLU]VS]PTLU[V�:\Z[LU[m]LS��,+:��QH�UH�*VUMLYvUJPH�KL�;LZZHSVUPRP¶�� ��

,T� � � H� 0<5*� WYVTV]L� \T� KLIH[L�WHYH� ZL� KPZJ\[PY� ZVIYL� VZ� [LYTVZ� ,(� L� H�,+:��*VTV�YLZ\S[HKV�MVYHT�PKLU[PÄJHKVZ�X\H[YV�WHUVYHTHZ�KPMLYLU[LZ�WHYH�H�,(�L�H� ,+:� n� LZJHSH� PU[LYUHJPVUHS�� (� -PN\YH� ��HWYLZLU[H�VZ�X\H[YV�WHUVYHTHZ�

-PN\YH��!�6Z�WHUVYHTHZ�,(�,+:�ZLN\UKV�V�KL-IH[L�KH�0<5*�������-VU[L!�,SHIVYHsqV�WY}WYPH���HKHW[HKV�KL�/LZZLSPUR�L[�HS��������W������

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1232 ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

[P[\JPVUHSPaHKHZ� H� WHY[PY� KL� � ��� X\HUKV�MVP� JYPHKH� H� *VTPZZqV� 5HJPVUHS� KV� (T-IPLU[L� �*5(��� � 6�4PUPZ[tYPV� KV� (TIPLU[L�L�9LJ\YZVZ�5H[\YHPZ�MVP�JYPHKV�LT�� ��L�H�PUZ[P[\PsqV�KV�7SHUV�5HJPVUHS�KH�7VSx[PJH�do Meio Ambiente só ocorreu cinco anos THPZ�[HYKL�LT�� ���

5V�oTIP[V�KH�,(�WHYH�H�,K\JHsqV�)mZPJH�KLZ[HJHT�ZL�HZ�JVU[YPI\Ps�LZ�KL�(3),9-TO� ��������(34,0+(���������LIMA ��������*3(<+056� ���� ��� -,95(5+,:� �������LU[YL� V\[YHZ�� (Z� WLZX\PZHZ� KL� (34,0+(�������� L LIMA ������� MHaLT� \TH� HUmSPZL�UHZ� X\LZ[�LZ� YLSH[P]HZ� HVZ� WYVMLZZVYLZ��Z\HZ� JVUJLWs�LZ� KL� HTIPLU[L� L� H� MVY-THsqV�PUPJPHS�KVZ�WYVMLZZVYLZ�KV��¡�JPJSV��(3),9;6� ������� L�*3(<+056�as contri-I\Ps�LZ� KH�.LVNYHÄH� WHYH� V� KLZLU]VS]P-TLU[V�KH�,(��(�WLZX\PZH�KL�:*/40+; et HS�� �������HWYLZLU[V\�JVTV�ZLUKV�V�WYV-QL[V�THPZ�KLZLU]VS]PKV�UHZ�LZJVSHZ�V�KV�7YVNYHTH�,JV�,ZJVSHZ��

5V� oTIP[V� NV]LYUHTLU[HS� KLZ[HJHT�ZL�KVPZ�WYV[VJVSVZ�KL�JVVWLYHsqV�YLHSPaHKVZ�LU[YL�V�4PUPZ[tYPV�KH�,K\JHsqV�L�V�4PUPZ-[tYPV� KV� 4LPV� (TIPLU[L� ������� ���� 6�WYV[VJVSV�X\L�MVP�HZZPUHKV�LT������[PUOH�JVTV�VIQL[P]V�H�WYVTVsqV�L�H�L_LJ\sqV�KH�,(��THZ�ULZ[L�HUV�Qm�LZ[H]H�LT�J\YZV�H�KtJHKH�KH�,+:��

,T�7VY[\NHS�� UV� oTIP[V�KH�,+:�L�V� ZL\�KLZLU]VS]PTLU[V�UHZ�LZJVSHZ�ImZPJHZ��LT���� �]LT�V�+LZWHJOV�U¢��� ������ �KVZ�4PUPZ[tYPVZ� KVZ� 5LN}JPVZ� ,Z[YHUNLPYVZ� L�

WHYH�V�+LZLU]VS]PTLU[V�:\Z[LU[m]LS������������VUKL�JVUZ[H�X\L�H�,(�UqV�KL]L�ZLY�LX\PWHYHKH�n�LK\JHsqV�WHYH�V�KLZLU]VS]P-TLU[V�Z\Z[LU[m]LS��THZ�X\L�LZ[L�H�LUNSV-ba: “desenvolvimento sustentável engloba educação ambiental, colocando-a no con-texto mais amplo dos fatores sociocultu-rais e questões sociopolíticas de igualda-de, pobreza, democracia e qualidade de vida”��<5,:*6��������W������

(� KtJHKH� WHYH� H� ,+:� JH\ZV\� YLHs�LZ�diferentes nos pesquisadores, alguns fa-]VYm]LPZ� V\[YVZ� JVU[YH�� JVTV� WVY� L_LT-plo, SATO� ������� W�� � �� X\L� HK]VNH� X\L�“a proposta da EA não se posiciona em apenas uma década (…) continuaremos na subversão da desobediência da UNESCO, pois acreditamos que temos competência Z\ÄJPLU[L� UH� ,(� WHYH� JVUZ[Y\PY� \T�T\U-do melhor (…)”. Assim como SATO��������HJYLKP[HTVZ�U\TH�,(�JVTWL[LU[L�L�JVT�WVZZPIPSPKHKL� KH� JVUZ[Y\sqV� KL� HS[LYUH[P-]HZ�WHYH�\T�T\UKV�TLSOVY���

EA e a EDS em Portugal

As questões ambientais de uma forma THPZ�JVVYKLUHKH�L�JLU[YHSPaHKH�WLSV�NV-]LYUV�WVY[\N\LZ�� ZLN\UKV�705;6� ��������VJVYYL\� LT�� � �JVT�H� JYPHsqV�KH�Jun-[H� 5HJPVUHS� KL� 0U]LZ[PNHsqV� *PLU[xÄJH� L�Tecnológica� �150*;��� 7HYH� LZ[L� H\[VY�� LT�7VY[\NHS�� HZ� Hs�LZ� X\L� ZqV� YLSH[P]HZ� HV�TLPV�HTIPLU[L�L�n�,(�WHZZHYHT�H�ZLY�PUZ-

PAULO ROGÉRIO MORO, PAULA CRISTINA ALMEIDA CADIMA REMOALDO E LUÍS DE JESUS COELHO DA SILVA

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1233ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

X\L�ZqV�KLZLU]VS]PKVZ�t�V�NY\WV�KL�LZ-[\KHU[LZ�THPZ� QV]LUZ��V�X\L�:*/40+; e .<,99(� ������� HWLSPKHT� KL� ¸PUMHU[PSPaH-sqV¹�JVUZ[HU[L�KH�,(�,+:�JVT�[LUKvUJPH�YLJYLH[P]H�L�S�KPJH��

Isto demonstra que, embora de forma bas-[HU[L�[xTPKH��Qm�L_PZ[L�WLZX\PZH�ZVIYL�V�KL-ZLU]VS]PTLU[V�KH�,+:�UV�oTIP[V� LZJVSHY�LT� 7VY[\NHS�� 4HZ� t� PTWVY[HU[L� KLZ[HJHY��X\L� H� ,(� HPUKH� KLP_V\�T\P[HZ� WLYN\U[HZ�X\L�KL]LT�ZLY�YLZWVUKPKHZ��WYPUJPWHSTLU-[L�UV�oTIP[V�KL�Z\H�H]HSPHsqV��

6IZLY]H�ZL�UHZ�KH[HZ�KVZ�KLJYL[VZ��KLZ-WHJOVZ�L�WVY[HYPHZ�X\L� MVYHT�W\ISPJHKVZ�UV�oTIP[V�KV�NV]LYUV� �� ������������ �L�������[HU[V�KH�,(�JVTV�WHYH�H�,+:�ZqV�WYV]HZ�KL�X\L�WHYH�V�NV]LYUV�WVY[\N\vZ�.64,:��������LZ[H]H�JVYYL[V�UH�Z\H�HÄY-THsqV

As correntes e a avaliação

da EA

(�,(�Z\YNP\�JVTV�\TH�LZ[YH[tNPH�WHYH�SL-]HY� V� JVUOLJPTLU[V� L� WYVWVY� MVYTHZ� KL�H[\HsqV� WHYH� YLZVS]LY� X\LZ[�LZ� YLSH[P]HZ�HVZ� WYVISLTHZ� HTIPLU[HPZ�� :\H� WYVQLsqV�T\UKPHS�NHUOH� MVYsH�H�WHY[PY�KV�ÄUHS�KHZ�KtJHKHZ�KL�� ���L�� ����+PMLYLU[LZ�JVY-YLU[LZ�L�MVYTHZ�KL�H[\HsqV�KH�,(�Z\YNPYHT�nas décadas seguintes, e :(<=i� �������PKLU[PÄJV\�X\PUaL�JVYYLU[LZ�KPMLYLU[LZ�KL�

KH�,K\JHsqV�HWYV]HUKV�H�,Z[YH[tNPH�5H-JPVUHS� KL� ,K\JHsqV� WHYH� V� +LZLU]VS]P-TLU[V��,+���,�LT������H�+PYLsqV�.LYHS�KH�,K\JHsqV� W\ISPJH� HZ� SPUOHZ� VYPLU[HKVYHZ�KH�,K\JHsqV�WHYH�H�*PKHKHUPH�VUKL�PUJS\P�H� ,K\JHsqV� (TIPLU[HS�+LZLU]VS]PTLU[V�:\Z[LU[m]LS�

No âmbito das pesquisas sobressaem os contributos de .64,:���������:*/40+;��������L�:*/40+;�e .<,99(��������X\L�MHaLT�\TH�HUHSPZL�KHZ�WVSx[PJHZ��KPZJ\YZVZ�L�WYm[PJHZ�KH�,+:��

7HYH�.64,:���������UqV�L_PZ[L�\TH�LZ[YH-[tNPH�NV]LYUHTLU[HS�KL�,+:�WVY�WHY[L�KV�4PUPZ[tYPV� KH� ,K\JHsqV�� 7VYtT�� HJYLKP[H�L_PZ[PY�\T�JLUmYPV� MH]VYm]LS�HV�KLZLU]VS-]PTLU[V�KH�,+:�UHZ�LZJVSHZ��JVT�H�WVZZP-IPSPKHKL�KL�H[P]PKHKLZ�MVYH�KH�VYNHUPaHsqV�LZJVSHY��*VUZPKLYH� [HTItT�H� WLY[PUvUJPH�KV�\ZV�KL�\T�J\YYPJ\S\T�ÅL_x]LS��LTIVYH�considere que o processo de ensino ainda LZ[LQH�T\P[V�JLU[YHKV�UVZ�JVU[L�KVZ�

:*/40+;�e�.<,99(��������PU]LZ[PNHYHT�sobre os tipos de projetos, temáticas e PU[LY]LUPLU[LZ�KL�,(�LT�7VY[\NHS��UV�oT-IP[V� KH� KtJHKH� ���������� WHYH� H� ,+:��:LN\UKV� LSLZ� H� ,(�,+:� LT� 7VY[\NHS� ZL�JHYHJ[LYPaH�WVY�ZLY�KLZLU]VS]PKH�ZVTLU[L�UH� LZJVSH�� ZLUKV� YHYH� H� WHY[PJPWHsqV� KH�JVT\UPKHKL�� (�THPVYPH� KVZ� WYVQL[VZ� X\L�foram analisados tem âmbito local, com enfoque predominante em temas como a WVSx[PJH�KVZ��9Z��H�MH\UH�L�H�ÅVYH��:LN\U-KV�VZ�H\[VYLZ�V�W�ISPJV�HS]V�KVZ�WYVQL[VZ�

Avaliação da Educação Ambiental no Ensino Básico

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1234 ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

IPVYYLNPVUHSPZ[H��WYm_PJH��JYx[PJH��MLTPUPZ[H��L[UVNYmÄJH�� LJVLK\JHsqV� L� Z\Z[LU[HIPSP-dade são consideradas pela autora como ZLUKV�THPZ�YLJLU[LZ�����

*VUZPKLYHUKV�HZ�JVYYLU[LZ�L�JVUJLWs�LZ�apresentadas por :(<=i� ������� WVKL--se entender as diferentes formas de se JVUJLP[\HY�H�,(��L�JVTV�LZZLZ�JVUJLP[VZ�foram incorporados pela ONU, pelos pes-X\PZHKVYLZ�L�NLZ[VYLZ�YLZWVUZm]LPZ�WLSHZ�WVSx[PJHZ�W�ISPJHZ�H[YH]tZ�KVZ�HUVZ�

4HZ�L�H�H]HSPHsqV�KH�Hs�LZ�YLHSPaHKHZ�UH�,(�X\L�JHTPUOV�[VTV\&

*VTV�\T�JHTWV�KL�H[\HsqV��V�WYVW}ZP[V�KH� LK\JHsqV� WHYH� H� JVUZLY]HsqV� V\� KL�WYLZLY]HsqV�UHZ�VYNHUPaHs�LZ�HTIPLU[HPZ��continua a ser um ponto de discórdia e a H]HSPHsqV�KVZ�WYVNYHTHZ�WVY� LSHZ�LSHIV-radas ainda é limitada (/,0430*/���������

Vários pesquisadores pensam da mesma forma que /,0430*/� �������� ,_LTWSV�disso são -0,5� L[� HS�� ������� W�� ����� X\L�salientam que “muitos destes programas são interessantes, bem planejados e ino-vadores”������� THZ� ZVIYLZZHLT� X\L� LT�T\P[VZ�KLSLZ�H�H]HSPHsqV�t�ºULNSPNLUJPHKH»�no sentido de que ainda falta uma cultura NLULYHSPaHKH�KL�H]HSPHsqV�LT�,(¹��8\HZL�\TH� KtJHKH� KLWVPZ� KLZ[H� JVUZ[H[HsqV��*96/5� �)095)(<4� ������� W�� ����� MH-aLT�\TH�HUmSPZL�ZVIYL�H�NLZ[qV�L�HZ�JVU-[YPI\Ps�LZ� WHYH� H� LK\JHsqV�� YLHSPaHKH� H�WHY[PY�KH�H]HSPHsqV�KL�\T�WYVNYHTH�LK\-

H[\HsqV��6�8\HKYV���HWYLZLU[H�\TH�ZxU-[LZL�KLZZHZ�JVYYLU[LZ�L�H�JVUJLWsqV�KL�HTIPLU[L�KL�JHKH�\TH�KLSHZ�

Corrente Concepção de ambiente

1-Naturalista 5H[\YLaH

��*VUZLY]HJPVUPZ[H 9LJ\YZV

��9LZVS\[P]H 7YVISLTH

4-Sistêmica Sistema

��*PLU[xÄJH Objeto de estudos

��/\THUPZ[H 4LPV�KL�]PKH

��4VYHS�i[PJH 6IQL[V�KL�]HSVYLZ

��/VSxZ[PJH Total/Todo/O Ser

9-Biorregionalista3\NHY�KL�7LY[LUsH�*VT\T

���7Ym_PJH (sqV�9LÅL_qV

���*Yx[PJH ;YHUZMVYTHsqV�,THU-JPWHsqV

12-Feminista Objeto de Solicitude

���,[UVNYmÄJH Território/Identidade

���,JVLK\JHsqV 0U[LYHsqV�WHYH�-VYTH-sqV�0KLU[PKHKL

���:\Z[LU[HIPSP-dade

9LJ\YZVZ�WHYH�V�KL-ZLU]VS]PTLU[V

(Z� JVYYLU[LZ� L� JVUJLWs�LZ� KL� HTIPLU-te que foram apresentadas por :(<=i �������ZqV�JSHZZPÄJHKHZ�WLSH�H\[VYH�JVTV�HU[PNHZ�L�YLJLU[LZ��(Z�JVYYLU[LZ�UH[\YHSPZ-[H��JVUZLY]HJPVUPZ[H��YLZVS\[P]H��ZPZ[vTPJH��JPLU[xÄJH�� O\THUPZ[H� L� H� TVYHS�t[PJH� ZqV�consideradas como sendo as mais anti-gas, predominando nas décadas de de � ��� L� � ���� 1m� HZ� JVYYLU[LZ�� OVSxZ[PJH��

8\HKYV�!�:xU[LZL�KL�*VYYLU[L�L�KL�*VUJLWsqV�KL��,(��-VU[L!�,SHIVYHsqV�WY}WYPH�[LUKV�WVY�IHZL�:H\]t��������

PAULO ROGÉRIO MORO, PAULA CRISTINA ALMEIDA CADIMA REMOALDO E LUÍS DE JESUS COELHO DA SILVA

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L_PZ[L� \TH� MVY[L� JYLUsH� KL� X\L� UH� ,(� V�JVUOLJPTLU[V�V\�H�H[P[\KL�ZVIYL�\T�WYV-ISLTH�SL]H�n�T\KHUsH�KL�JVTWVY[HTLU-[V�KV�PUKP]xK\V��5V�LU[HU[V��HZ�WLZX\PZHZ�têm mostrado que raramente essa mudan-sH� HJVU[LJL�� *VTV� TLUJPVUH� 7(;;65��� ���� V�NYHUKL�WYVISLTH�LZ[m� LT� MHaLY�com que as pessoas apliquem aquilo que Qm�JVUOLJLT��

(SN\UZ�LZ[\KVZ�Qm�YLHSPaHKVZ��*(93,;65��/<.� �/<.�������L�76>,33�L[�HS��������também salientam que a maioria das pes-X\PZHZ� KL� H]HSPHsqV� UH� ,(� W\ISPJHKHZ�IHZLPHT�ZL�UH�H]HSPHsqV� MVJHKH�UHZ�WHY-tes interessadas apresentada por 7(;;65�������� L� [HTItT� UH� H]HSPHsqV� Z\TH[P]H��)9@:65� L[� HS�� ������� MVYULJLT� V� WHZZV�n�WHZZV�WHYH�V�[YHIHSOV�LT�H]HSPHsqV�KHZ�WHY[LZ�PU[LYLZZHKHZ��

5H� WLZX\PZH� YLHSPaHKH� WVY� :;,95� L[� HS��������� KLZJYL]L� HZ� L]PKvUJPHZ� LTWxYPJHZ�HZZVJPHKHZ�nZ�TLSOVYLZ�WYm[PJHZ�UV�JHT-WV�KH�,(��7YVJ\YHYHT�I\ZJHY�V�X\L� M\U-JPVUH�L�V�X\L�UqV�M\UJPVUH�LT�,(��;LUKV�JVTV�VIQL[P]V�PKLU[PÄJHY�HZ�SPs�LZ�YLSH[P]HZ�a abordagens que podem contribuir para M\[\YHZ� PUPJPH[P]HZ�KL�,(�L� [HTItT�H�Z\H�H]HSPHsqV��

5V�X\L�KPa� YLZWLP[V�n�H]HSPHsqV�KH�,(��H�HUmSPZL� YLHSPaHKH� Z\NLYL� \TH� ZtYPL� KL� SP-s�LZ�� <TH� KLSHZ� t� H� KL� X\L� VZ� H\[VYLZ�JVUJS\LT�X\L�H�WYm[PJH�H[\HS�KH�H]HSPHsqV�KL�WYVNYHTHZ�KL�,(��UH�Z\H�THPVYPH��LZ[qV�]VS[HKHZ�WHYH�V�PZVSHTLU[V�LTWxYPJV��6\-

cacional global da World Wilde Found for Nature��>>-���*VUJS\xYHT�X\L�HZ�WLZX\P-ZHZ�YLSH[P]HZ�n�H]HSPHsqV�LT�,(�ZqV�HPUKH�“incipientes, apesar de décadas de pes-quisa sobre a sua importância”, *96/5� �)PYUIH\T��������W�������

Outra pesquisa que aponta para a mes-TH�KPYLsqV�L�H�KL�*(93,;65�/<.�L�1��>��/<.��������W�������X\L�ZHSPLU[HT�X\L�LT�T\P[HZ�KHZ�VYNHUPaHs�LZ�L�PUZ[P[\Ps�LZ�X\L� LZ[qV� LU]VS]PKHZ� JVT� H� ,(� “existe a falta de uma cultura de avaliação”, que para eles pode se manifestar como resis-[vUJPH� PUZ[P[\JPVUHS�� ;HS]La� LZ[LQHT� THPZ�WYLVJ\WHKHZ�JVT�VZ�YLZ\S[HKVZ�ÄUHPZ�L�V�U�TLYV�KL�WLZZVHZ�X\L� MVYHT�H[PUNPKHZ��\[PSPaHUKV�ZL�T\P[HZ�]LaLZ�KL�\TH�H]HSPH-sqV��UPJH�HV�ÄUHS�KV�WYVQL[V��

Segundo 46596,� �������� V� VIQL[P]V� L�WYVW}ZP[V�WHYH�H]HSPHsqV�KVZ�WYVQL[VZ�]VS-[HKVZ�WHYH�H�,(�t�THPZ�WHYH� MHaLY� Q\SNH-TLU[VZ�ZVIYL�V�]HSVY�L�H� PTWVY[oUJPH�KV�WYVNYHTH� WHYH� KLJPKPY� JVTV� TLSOVYHY� V�TLYJHKV��L_WHUKP�SV��V\�TLZTV�T\Km�SV��,SH� HPUKH� HJYLZJLU[H� X\L� “a maioria dos programas exigem esforços de avaliação única para analisar mudanças na consci-ência, conhecimentos, atitudes, habilida-des, intenção e comportamento”, MON-96,�������W�� ���

Da mesma forma, /,0430*/�������W�������menciona que muitos dos programas de ,(�LZ[qV�THPZ�WYLVJ\WHKVZ�JVT�V�H[P]PZ-TV� V\� H� KLMLZH� KV�TLPV� HTIPLU[L�� 8\L�

Avaliação da Educação Ambiental no Ensino Básico

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1236 ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

LU[YL� VZ� KVPZ� LUMVX\LZ� MVP� JOHTHKV� WVY�+,5A05��� ����KL�[YPHUN\SHsqV�

*VT� IHZL� ULZ[LZ� WYLZZ\WVZ[VZ�� UH� WYL-ZLU[L� PU]LZ[PNHsqV� MVP� \ZHKH� JVTV� MVU[L�primária um questionário que foi aplicado junto dos professores que lecionam nos KVPZ��S[PTVZ�JPJSVZ�KV�,)��*VT�V�VIQL[P]V�KL� PKLU[PÄJHY� HZ� WYPUJPWHPZ� Hs�LZ� KLZLU-]VS]PKHZ� LT� ,(� L� X\HPZ� ZqV� VZ� JYP[tYPVZ�\[PSPaHKVZ� WHYH� H� H]HSPHsqV� UVZ� WYVQL[VZ�KLZLU]VS]PKVZ��,Z[L�PUX\tYP[V�MVP�YLHSPaHKV�Q\U[V�KVZ�WYVMLZZVYLZ�KV��¢�L��¢�JPJSV�KV�,)�KV�T\UPJxWPV�KL�.\PTHYqLZ��SVJHSPaHKV�UH� YLNPqV�UVY[L�KL�7VY[\NHS��7HYH�H�JVSL-[H�KVZ�KHKVZ�MVP�\[PSPaHKV�\T�X\LZ[PVUmYPV�auto administrado tendo-se tentado reco-SOLY� \TH� HTVZ[YH� YLWYLZLU[H[P]H�� UV� X\L�KPa�YLZWLP[V�HV�ZL\�]VS\TL�

ÉUHD�JHRJUiÀFD�GH�abrangência do estudo e

dados populacionais

6�T\UPJxWPV�KL�.\PTHYqLZ�LZ[m�SVJHSPaHKV�UH� YLNPqV�5VY[L�KL�7VY[\NHS�� WVZZ\P� \TH�mYLH�KL�����RTõ�L�WLY[LUJL�HV�KPZ[YP[V�KL�)YHNH��;LT�VZ�ZL\Z�SPTP[LZ�T\UPJPWHPZ�HV�norte e noroeste com a cidade de Braga, a leste com a cidade de Fafe, a sudeste a cidade de Felgueiras, a sul a cidade de =PaLSH�L�H�Z\KVLZ[L�H�JPKHKL�KL�=PSH�5V]H�KL�-HTHSPJqV�

[YH�t�X\L�WVZZ\LT�JVTV�VIQL[P]V�H]HSPHY�práticas particulares, com grande tendên-JPH� WHYH� WYVK\aPY� KL� JLY[H� MVYTH� YLZ\S[H-KVZ�KLZLQHKVZ��+LZ[H� MVYTH�LU[LUKLTVZ�ZLY� ULJLZZmYPV� PU]LZ[PNHY� THPZ� ZVIYL� H�H]HSPHsqV�KH�,(��WYPUJPWHSTLU[L�H�YLSHJPV-UHKH�JVT�V�oTIP[V�LZJVSHY��(ZZPT�JVTV�2,,5, e )3<,4:;,05�� ������� HJYLKP-[HT�L_PZ[PY�\T�TVTLU[V�WHYH�H�T\KHUsH��HJYLKP[HTVZ�ZLY�V�[LTWV�WHYH�H�T\KHUsH��

Metodologia da investigação

*VT�VIQL[P]V�KL�KL[L[HY�JVTV�ZL�WYVJLZ-ZH�H�H]HSPHsqV�KVZ�WYVQL[VZ�KL�,(�X\L�ZqV�KLZLU]VS]PKVZ�UHZ�LZJVSHZ�KV��¢�L��¢�JP-JSV�KV�,UZPUV�)mZPJV��,)��LT�7VY[\NHS��6Z�VIQL[P]VZ�LZWLJxÄJVZ�X\L�UVY[LPHT�H�WYL-ZLU[L�PU]LZ[PNHsqV�WYVJ\YHT�PKLU[PÄJHY�VZ�WYVQL[VZ�KL�,(�X\L�ZqV�KLZLU]VS]PKVZ�UHZ�escolas, os fatores que estão na origem da ZLSLsqV�KVZ�LUMVX\LZ�[LTm[PJVZ��HZ�LZ[YH-tégias pedagógicas, os constrangimentos UH�VWLYHJPVUHSPaHsqV�L�HZ�WYm[PJHZ�KL�H]H-SPHsqV�X\L�ZqV�KLZLU]VS]PKHZ��

7HYH� V� KLZLU]VS]PTLU[V� KH� PU]LZ[PNHsqV�VW[V\�ZL� WLSH� \[PSPaHsqV� KL� \TH� HIVYKH-NLT� X\HSP[H[P]H� L� X\HU[P[H[P]H�� X\L� [HT-ItT� WVKL� ZLY� JOHTHKH� KL� HIVYKHNLT�mista (*9,:>,33�� ��� "� ;,++30,� e ;(:/(22690����� ���:LN\UKV�:(470,90�L[�HS���������L_PZ[L�H�WVZZPIPSPKHKL�KL�Q\U[HY��numa mesma pesquisa, os dois enfoques, X\HU[P[H[P]V�L�X\HSP[H[P]V��,Z[L�JY\aHTLU[V�

PAULO ROGÉRIO MORO, PAULA CRISTINA ALMEIDA CADIMA REMOALDO E LUÍS DE JESUS COELHO DA SILVA

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1237ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

6Z� YLÅL_VZ� KLZ[H� KPTPU\PsqV� UH� WVW\SH-sqV� X\L� MVYHT� YL]LSHKVZ� WLSV� *LUZV� KL�������HML[V\�KPMLYLU[LZ�ZL[VYLZ�KH�LJVUV-TPH�KV�T\UPJxWPV�KL�.\PTHYqLZ�L�JVUZL-quentemente atingiu também o setor da LK\JHsqV��X\L�t�V�VIQL[V�KL�PU]LZ[PNHsqV�KLZ[H� WLZX\PZH�� ,T� ��� �� V� U�TLYV� KL�HS\UVZ�QV]LUZ�TH[YPJ\SHKVZ�UHZ�LZJVSHZ�KL�,)�UV�T\UPJxWPV�MVP�KL��������L�UV�HUV�KL������MVP�KL���������HWYLZLU[HUKV�\TH�YL-K\sqV�KL�������^^ �̂WVYKH[H�W[�¶�HJLKP-KV�LT�� �����������,T�YLSHsqV�HV�Ux]LS�KL�LZJVSHYPKHKL�KH�WVW\SHsqV�KL�.\PTHYqLZ�V�8\HKYV�����HWYLZLU[H�VZ�KHKVZ�VI[PKVZ�WLSV�*LUZV�KL�����

:LN\UKV�H�TLZTH�MVU[L��V�U�TLYV�KL�KV-JLU[LZ�LT�L_LYJxJPV�UV�T\UPJxWPV�KL�.\P-THYqLZ�[HTItT�ZVMYL\�YLK\sqV��,T���� ��L_PZ[PHT�UV��¢�JPJSV�KV�LUZPUV�ImZPJV������KVJLU[LZ�L�UV�HUV�KL������MVYHT�JVU[H-IPSPaHKVZ�����KVJLU[LZ��7HYH�V��¢�JPJSV�L�V�LUZPUV�ZLJ\UKmYPV�Q\U[VZ�JVU[HIPSPaHYHT�

A Figura 2 apresenta o mapa com a loca-SPaHsqV� NLVNYmÄJH� KV� T\UPJxWPV� KL� .\P-THYqLZ� PUZLYPKV�UV�KPZ[YP[V�KL�WLY[LUsH�L�VZ�KLTHPZ�KPZ[YP[VZ�X\L�MHaLT�SPTP[L�V\�ZL�SVJHSPaHT�UH�Z\H�WYV_PTPKHKL�

*VTV�TVZ[YH�V�THWH�V�KPZ[YP[V�KL�)YHNH�MHa�KP]PZH�HV�UVY[L�JVT�V�KPZ[YP[V�KL�=PHUH�KV�*HZ[LSV��HV�Z\S�JVT�V�KPZ[YP[V�KV�7VY[V��n�SLZ[L�JVT�V�KPZ[YP[V�KL�=PSH�9LHS�L�H�VLZ[L�JVT�V�VJLHUV�([SoU[PJV�

+L� HJVYKV� JVT� V� 9LJLUZLHTLU[V� .L-YHS�KH�7VW\SHsqV�KL������� YLHSPaHKV�WLSV�0UZ[P[\[V� 5HJPVUHS� KL� ,Z[H[xZ[PJH� �05,��� H�WVW\SHsqV�KL�.\PTHYqLZ�LYH�KL���������OHIP[HU[LZ��ZLUKV��������KV�ZL_V�MLTPUP-UV� ��������L�KL��������KV� ZL_V�THZJ\-SPUV� ��������� 6�T\UPJxWPV� KL� .\PTHYqLZ�ZVMYL\�\T�KLJYtZJPTV�KH�Z\H�WVW\SHsqV�YLZPKLU[L�LU[YL��������� �����OHIP[HU[LZ��L� ����� ��������� OHIP[HU[LZ��� 6Z� MH[VYLZ�L_WSPJH[P]VZ�WHYH�H�KPTPU\PsqV�KL����KH�WVW\SHsqV�ZqV�]mYPVZ��6�WYPTLPYV�KLSLZ�t�H�H[YHsqV�X\L�T\UPJxWPVZ�]PaPUOVZ�JH\ZH-ram, quer no âmbito da oferta de traba-SOV�� JVTV� [HTItT� UH� KL� LZ[\KV�� JVTV�t�V�JHZV�KV�T\UPJxWPV�KL�)YHNH�X\L�[L]L�\T� JYLZJPTLU[V� WVW\SHJPVUHS� KL� �������WHZZHUKV�KL������ ��OHIP[HU[LZ�LT�������WHYH� ����� �� OHIP[HU[LZ� LT� ������6\[YV�MH[VY�[LYm�ZPKV�H�JYPZL�LJVU}TPJH�X\L�7VY-[\NHS�L�[HTItT�V\[YVZ�WHxZLZ�LT�[VKVZ�VZ�continentes tem enfrentado, ocasionando o encerramento de empresas em diferen-[LZ�ZL[VYLZ�KH�LJVUVTPH�

-PN\YH��!��3VJHSPaHsqV�NLVNYmÄJH�KV�T\UPJxWPV�KL�.\PTHYqLZ�UV�KPZ[YP[V�KL�)YHNH��-VU[L!�,SH-boração própria com base na Carta Administra-tiva de Portugal.

Avaliação da Educação Ambiental no Ensino Básico

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1238 ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

Questionário e

caraterização da amostra

Os questionários de pré-teste foram ela-borados obedecendo e atendendo aos VIQL[P]VZ�X\L�MVYHT�WYVWVZ[VZ�WHYH�H�YL-HSPaHsqV�KH�WLZX\PZH��-VYHT�LU[YLN\LZ�UV�ÄUHS� KL�THPV� KL� ������ H� \T� [V[HS� KL� ���PUKP]xK\VZ��:LUKV�JPUJV�KL�K\HZ�LZJVSHZ�,)���� ZLSLJPVUHKHZ�� [YvZ� WYVMLZZVYLZ� KL�.LVNYHÄH� X\L� Qm� OH]PHT� KLZLU]VS]PKVZ�WYVQL[VZ� KL� ,(� LT� HUVZ� HU[LYPVYLZ�� \TH�WYVMLZZVYH� JVT� ��� HUVZ� KL� SLJPVUHsqV�estudante do curso de doutoramento, um WYVMLZZVY� KL� .LVNYHÄH� JVT� ��� HUVZ� KL�SLJPVUHsqV�LZ[\KHU[L�TLZ[YHKV�L�\T�WYV-MLZZVY�KV�LUZPUV�Z\WLYPVY��

(W}Z�H�YLHSPaHsqV�KV�WYt�[LZ[L�L�KVZ�HQ\Z-[LZ� ULJLZZmYPVZ� V� X\LZ[PVUmYPV� ÄUHS� \[PSP-aHKV�JVU[PUOH����X\LZ[�LZ� HILY[HZ� L� MH-JOHKHZ�L�ZLWHYHKHZ�LT�X\H[YV�ISVJVZ��6�WYPTLPYV�ISVJV�LZ[H]H�YLSHJPVUHKV�JVT�VZ�KHKVZ�IPVNYmÄJVZ��V�ZLN\UKV�ISVJV�JLU-trou-se nas experiências do inquirido em WYVQL[VZ�KL�,(�X\L�ZqV�KLZLU]VS]PKVZ�UH�LZJVSH��6�[LYJLPYV�ISVJV�[PUOH�JVTV�VIQL[P-]V�JHYH[LYPaHY�X\HPZ�VZ�WYVQL[VZ�KL�,(�LT�X\L�V�PUX\PYPKV�WHY[PJPWH]H�V\�[PUOH�WHY[P-JPWHKV��6�X\HY[V�L��S[PTV�ISVJV�KL�X\LZ-[�LZ� [PUOH�JVTV�VIQL[P]V�JVUOLJLY�ZVIYL�H�H]HSPHsqV�KVZ�WYVQL[VZ�KL�,(�X\L�LYHT�KLZLU]VS]PKVZ�UHZ�LZJVSHZ�

-VP�ZVSPJP[HKV�Q\U[V�n�+PYLsqV�KL�:LY]PsVZ�KL�7YVQL[VZ�,K\JH[P]VZ��+.,���H\[VYPaHsqV�

������KVJLU[LZ�LT���� �L�UV�HUV�KL������MVYHT� YLNPZ[HKVZ� ������ KVJLU[LZ��6� WLY-JLU[\HS�KL�YLK\sqV�UV�U�TLYV�KL�WYVMLZ-ZVYLZ�KV��¢�JPJSV�MVP�KL�����L�WHYH�WYVMLZ-ZVYLZ�KV��¢�JPJSV�L�ZLJ\UKmYPV�MVP�KL������

,T� YLSHsqV� HV� U�TLYV�KL� LZJVSHZ� W�ISP-JHZ�� V�T\UPJxWPV� KL�.\PTHYqLZ� LT���� �HWYLZLU[H]H����HNY\WHTLU[VZ�KL��¢���¢�L��¢�JPJSV��+PZ[YPI\xKVZ�WVY����LZJVSHZ�KL��¢�JPJSV�����KL��¢�JPJSV�L����KL��¢�JPJSV��,T������V�T\UPJxWPV�WVZZ\xH����HNY\WHTLU-[VZ��JVT����LZJVSHZ�KL��¢�JPJSV�����LZJVSHZ�KL��¢�L��¢�JPJSV��-VYHT�MLJOHKHZ�ULZ[L�WL-YxVKV����LZJVSHZ�KL�,)��¢�JPJSV��V�X\L�JVY-YLZWVUKL�H������L�MVP�MLJOHKH�\TH�LZJVSH�,)����X\L�JVYYLZWVUKL\�H������

,T�YLSHsqV�HZ�LZJVSHZ�WYP]HKHZ�KV�T\UPJx-WPV�[HTItT�OV\]L�YLK\sqV��LT���� �LYHT���LZ[HILSLJPTLU[VZ�L�LT������L_PZ[PHT���estabelecimentos, o que corresponde a ����KV�[V[HS�KL�LZJVSHZ�WYP]HKHZ�

Sem escolaridade ������ ����

)mZPJV��¢�JPJSV ������ �����

)mZPJV��¢�JPJSV ������ �����

)mZPJV��¢�JPJSV ������ �����

Secundário ���� � �����

Médio 939 �����

Superior ����� ���

Total ������� ������

8\HKYV��!�5x]LS�KL�LZJVSHYPKHKL�KH�WVW\SHsqV�YLZPKLU[L�LT�.\PTHYqLZ�JVT����L�THPZ�HUVZ�KL�PKHKL�LT�������-VU[L!�,SHIVYHsqV�WY}WYPH�JVT�IHZL�LT�05,���������?=�9LJLUZLHTLU[V�.LYHS�KH�7VW\SHsqV¶9LZ\S[HKVZ�KLÄUP[P]VZ��3PZIVH�

PAULO ROGÉRIO MORO, PAULA CRISTINA ALMEIDA CADIMA REMOALDO E LUÍS DE JESUS COELHO DA SILVA

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1239ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

KYV� �� HWYLZLU[H� V� U�TLYV�KL�X\LZ[PVUm-YPVZ�LU[YLN\LZ�L�YLJVSOPKVZ�WVY�LZJVSH��W�-ISPJHZ�L�WYP]HKHZ��

+L� HJVYKV� JVT� H� PUMVYTHsqV� MVYULJPKH�WLSHZ� KPYLs�LZ� KHZ� LZJVSHZ�� ���� WYVMLZ-ZVYLZ� LZ[HYPHT� LU]VS]PKVZ� JVT� WYVQL[VZ�KL�,(�UHZ�LZJVSHZ�L�LZ[L�MVP�V�U�TLYV�KL�X\LZ[PVUmYPVZ�LU[YLN\LZ��([LUKLUKV�H�X\L�JVUZLN\PTVZ� ��� X\LZ[PVUmYPVZ� WYLLUJOP-KVZ�HSJHUsV\�ZL���� ��LT�[LYTVZ�KL�]V-S\TL�KH�HTVZ[YH�

'DGRV�ELRJUiÀFRV�GD�DPRVWUD

(�JHYHJ[LYPaHsqV�IPVNYmÄJH�KVZ����WYVMLZ-ZVYLZ�HWYLZLU[V\�����WHYH�V�ZL_V�MLTPUP-UV�JVT����WYVMLZZVYHZ�L�����WHYH�V�ZL_V�THZJ\SPUV�JVT����WYVMLZZVYLZ��

,T�YLSHsqV�n�PKHKL�KVZ�WYVMLZZVYLZ�PUX\P-YPKVZ��V�WYVMLZZVY�THPZ�UV]V�PUMVYTV\�[LY����HUVZ�L�V�THPZ�]LSOV����HUVZ�KL�PKHKL��(� -PN\YH� �� HWYLZLU[H� \TH� ZxU[LZL� KLZ[H�PUMVYTHsqV�

WHYH�H�YLHSPaHsqV�KV�PUX\tYP[V�UHZ�LZJVSHZ�L�MVP�HWYV]HKH�

-VYHT� L_JS\xKHZ� HZ� K\HZ� LZJVSHZ� ,)����que participaram do questionário de pré-�[LZ[L�� *VTV� ZL� LZ[HILSLJL\� KLZKL� V�PUxJPV�KH�WLZX\PZH�X\L�V�JYP[tYPV�HKV[HKV�ZLYPH�H�LZJVSH�KLZLU]VS]LY�WYVQL[VZ�KL�,(��KHZ� ��� LZJVSHZ� ,)���� YLZ[HU[LZ� HWLUHZ� � LZ[H]HT� KLZLU]VS]LUKV� WYVQL[VZ� ,(��-VYHT� LU]PHKHZ� JHY[HZ� WHYH� HZ� LZJVSHZ�e agendadas reuniões com os diretores KHZ�LZJVSHZ�WHYH�H�LU[YLNH�L�YLJVSOH�KVZ�X\LZ[PVUmYPVZ�� ,Z[H� L[HWH� \S[YHWHZZV\� V�[LTWV� PUPJPHSTLU[L� WYVNYHTHKV�� 6� 8\H-

,ZJVSHZ�7�ISPJHZ , 9

��(ILS�:HSHaHY �� 6

��(IHsqV 8 4

��)YP[LPYVZ�KL�:qV�:HS]HKVY 8 4

��+��(MVUZV�/LUYPX\LZ 6 3

��(YX\L}SVNV�4mYPV�*HYKVZV �� 9

��7L]PKtT �� �

��;HPWHZ �� 4

��,NHZ�4VUPa �� 6

�=PYNxUPH�4V\YH �� 13

Total 92 ��

,ZJVSHZ�7YP]HKHZ

��(]L 4 2

��5��:LUOVYH�KH�*VUJLPsqV �� ��

Total 14 12

;V[HS!�7�ISPJV�7YP]HKV�$��� 116 66

8\HKYV��!�5�TLYV�KL�X\LZ[PVUmYPVZ�LU[YLN\LZ��,��L�YLJVSOPKVZ��9��UHZ�LZJVSHZ�WHY[PJPWHU[LZ�UV�LZ[\KV�-VU[L!�,SHIVYHsqV�WY}WYPH�JVT�IHZL�no inquérito realizado aos professores entre V\[\IYV�KL������ML]LYLPYV�KL������

-PN\YH���¶�0KHKL�KVZ�WYVMLZZVYLZ��HUVZ���-VU[L!�Elaboração própria com base no inquérito realizado com os professores entre outubro de �����L�ML]LYLPYV�KL������

Avaliação da Educação Ambiental no Ensino Básico

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1240 ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

-PN\YH��!�9LSHsqV�KVZ�T\UPJxWPVZ�KL�YLZPKvUJPH�dos professores participantes na pesquisa. -VU[L!�,SHIVYHsqV�WY}WYPH�JVT�IHZL�UV�PUX\t-rito realizado aos professores entre outubro de �����ML]LYLPYV�KL������

JVT� H�+PYLsqV�.LYHS� KL� ,UZPUV� :\WLYPVY�¶�+.,:�

Curso de Licenciatura Nº

1-Belas Artes 1

��)PVSVNPH���.LVSVNPH 12

��)PVX\xTPJH 1

4-Design Industrial 1

��,K\JHsqV�)mZPJH� 8

��,K\JHsqV�-xZPJH 3

��,UNLUOHYPHZ �

��-PSVZVÄH 2

�-xZPJH�L�8\xTPJH 1

���.LVNYHÄH� 8

���/PZ[}YPH 2

12-Matemática 4

���6YPLU[HsqV�7LKHN}NPJH 1

���7VY[\N\vZ��(SLT��-YHU�0UN� 6

���:LY]PsV�:VJPHS 1

Total ��

8\HKYV��!�*\YZVZ�KL�3PJLUJPH[\YHZ�HNY\WHKVZ�JVUMVYTL�H�+.,:��-VU[L!�,SHIVYHsqV�WY}WYPH�de acordo com a DGES.

+LZ[HJHT�ZL�H�MVYTHsqV�KVZ�WYVMLZZVYLZ�na Licenciatura em Biologia, Licenciatura LT�.LVSVNPH�L�H�3PJLUJPH[\YH�LT�)PVSVNPH�L�.LVSVNPH�JVT����WYVMLZZVYLZ��,T�ZLN\P-KH�H�3PJLUJPH[\YH�LT�.LVNYHÄH�L�H�,K\JH-sqV�)mZPJH�JVT���WYVMLZZVYLZ�JHKH��

,T�YLSHsqV�n�W}Z�NYHK\HsqV���WYVMLZZV-YLZ� PUMVYTHYHT� [LY� LZWLJPHSPaHsqV�� ZLUKV�\TH�KLSHZ�LT�,(�����WYVMLZZVYLZ�J\YZH-ram o mestrado e um professor com dou-[VYHTLU[V�

(�MHP_H�L[mYPH�JVTWYLLUKPKH�LU[YL�VZ����L�VZ�� �HUVZ�MVP�H�WYLKVTPUHU[L��[V[HSPaHUKV����WYVMLZZVYLZ������KV�[V[HS���(�PKHKL�KL����HUVZ�MVP�H�X\L�HWYLZLU[V\�V�THPVY�U�-TLYV�KL�WYVMLZZVYLZ��������KV�[V[HS��

,T�YLSHsqV�HV�SVJHS�KL�YLZPKvUJPH��HWLUHZ�\T�UqV�PUMVYTV\��VZ�KLTHPZ����WYVMLZZV-res inquiridos residem em 39 freguesias LZWHSOHKHZ�WVY����T\UPJxWPVZ��(�-PN\YH���HWYLZLU[H� H� YLSHsqV� KVZ�T\UPJxWPVZ� YLZP-KvUJPH�KVZ�PUX\PYPKVZ�

A maior parte dos inquiridos residia em .\PTHYqLZ� ��������� ZLN\PUKV�ZL� )YHNH���������

8\HUKV� WLYN\U[HKV� ZVIYL� H� Z\H� MVYTH-sqV�� HWLUHZ� ��� KVZ� ��� PUX\PYPKVZ� YLZ-WVUKLYHT��+VZ�KLa�WYVMLZZVYLZ�X\L�UqV�responderam, dois informaram somente o J\YZV� KL� LZWLJPHSPaHsqV�� ZL[L� YLZWVUKL-ram somente o curso de mestrado e 1 de-SLZ� UqV� YLZWVUKL\�ULUO\TH�KHZ�VWs�LZ�KLZ[H�X\LZ[qV��6�8\HKYV���HWYLZLU[H�VZ�J\YZVZ�KL�MVYTHsqV�HNY\WHKVZ�KL�HJVYKV�

PAULO ROGÉRIO MORO, PAULA CRISTINA ALMEIDA CADIMA REMOALDO E LUÍS DE JESUS COELHO DA SILVA

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1241ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

HUVZ�� JVT� ��� WYVMLZZVYLZ� V� X\L� JVYYLZ-WVUKL�H�����KV�[V[HS��7HYH�H�SLJPVUHsqV�na escola atual o tempo compreendido LU[YL�V���L� �HUVZ�VI[L]L�� ��KV�[V[HS�KL�PUX\PYPKVZ�JVT�� �WYVMLZZVYLZ��

Experiências em projetos de EA

O segundo bloco de questões do ques-[PVUmYPV� [PUOH� V� VIQL[P]V� KL� JVUOLJLY� HZ�experiências dos professores no desen-]VS]PTLU[V�KL�WYVQL[VZ�KL�,(��(�WYPTLPYH�WLYN\U[H� LYH� WHYH� JVUOLJLY� KVZ� WYVMLZ-ZVYLZ� X\HS� �HPZ�� LYHT� H� �Z�� YHa�LZ� WHYH� V�KLZLU]VS]PTLU[V�KL�WYVQL[VZ�KL�,(�UH�LZ-

/H]PH� \TH�X\LZ[qV�X\L�WLYN\U[H]H� ZL�V�WYVMLZZVY� Qm� OH]PH�WHY[PJPWHKV�KL� HSN\TH�HsqV�VÄJPUH�KL�MVYTHsqV�LT�,(�L�X\HS�LYH�V�U�TLYV�KL�OVYHZ��9LZWVUKLYHT����WYV-MLZZVYLZ� KPaLUKV� OH]LY� WHY[PJPWHKV�� THZ�ZVTLU[L����WYVMLZZVYLZ�PUMVYTHYHT�V�U�-TLYV�KL�OVYHZ��]LY�8\HKYV���

Nº de horas Nº de professores

��� 1

�� 4

�� 1

�� 2

� 1

3 1

2 2

1 1

Total 13

8\HKYV��!�5�TLYV�KL�OVYHZ�KH�HsqV�VÄJPUH�KL�formação em EA e número de professores par-[PJPWHU[LZ��-VU[L!�,SHIVYHsqV�WY}WYPH�JVT�IHZL�no inquérito realizado aos professores entre V\[\IYV�KL������L�ML]LYLPYV�KL������

(WLUHZ� ���� KVZ� WYVMLZZVYLZ� PUX\PYPKVZ�WHY[PJPWHYHT� KL� J\YZVZ� KL� MVYTHsqV� V\�HsqV�VÄJPUH�KL�,(�� 0Z[V� ]LT�KLTVUZ[YHY�X\L� HZ� LZJVSHZ� WYLJPZHT� H]HUsHY� ULZ[H�questão no sentido de preparar os profes-ZVYLZ�WHYH�VZ�ZL\Z�WYVQL[VZ�KL�,(�

,T� YLSHsqV� HV� [LTWV�KL� SLJPVUHsqV�KVZ�professores inquiridos e o tempo de lecio-UHsqV�UH�LZJVSH�H[\HS��H�-PN\YH���KLTVUZ-[YH�VZ�YLZ\S[HKVZ�VI[PKVZ��

7YLKVTPUHT� UHZ� LZJVSHZ� VZ� WYVMLZZVYLZ�JVT� [LTWV� KL� SLJPVUHsqV� HJPTH� KVZ� ���

-PN\YH��!�;LTWV�KL�3LJPVUHsqV�?�;LTWV�KL�3LJPVUHsqV�UH�,ZJVSH�H[\HS��LT�HUVZ���-VU[L!�Elaboração própria com base no inquérito realizado com os professores entre outubro de �����L�ML]LYLPYV�KL������

-PN\YH��!�9Ha�LZ�KVZ�WYVMLZZVYLZ�WHYH�V�desenvolvimento de Projetos de EA na escola. -VU[L!�,SHIVYHsqV�WY}WYPH�JVT�IHZL�UV�PUX\t-rito realizado aos professores entre outubro de �����L�ML]LYLPYV�KL������

Avaliação da Educação Ambiental no Ensino Básico

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1242 ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

8\HUKV� MVP� WLYN\U[HKV� X\HU[HZ� ]LaLZ� V�WYVMLZZVY�Qm�OH]PH�WHY[PJPWHKV�KL�WYVQL[VZ�KL�,(��H�-PN\YH���HWYLZLU[H�VZ�YLZ\S[HKVZ�VI[PKVZ�

-PN\YH��!�8\HU[HZ�]LaLZ�WHY[PJPWV\�KL�7YVQL[VZ�KL�,(�KLZKL�X\L�t�WYVMLZZVY��-VU[L!�,SHIVYH-ção própria com base no inquérito realizado HVZ�WYVMLZZVYLZ�LU[YL�V\[\IYV�KL������L�ML]LYLPYV�KL������

A maioria dos inquiridos, 29 professores, o X\L�JVYYLZWVUKL�n�����WHY[PJPWV\�LU[YL���L���]LaLZ��5qV�YLZWVUKLYHT����WYVMLZZVYLZ�V�X\L�JVYYLZWVUKL�H�����KVZ�PUX\PYPKVZ�

A mesma pergunta foi feita para que ape-nas os professores que já lecionaram em mais de uma escola respondessem, sobre X\HU[HZ�]LaLZ� Qm�KLZLU]VS]LYHT�WYVQL[VZ�KL�,(�UH�WYLZLU[L�LZJVSH��H�-PN\YH���HWYL-ZLU[H�VZ�YLZ\S[HKVZ��

(� VWsqV� X\L� VI[L]L� V�THPVY� U�TLYV� KL�repostas foi a de ter participado entre 1 a ��]LaLZ��JVT����WYVMLZZVYLZ�HZZPUHSHUKV��V�X\L�JVYYLZWVUKL�H�����KV�[V[HS�KL�PU-X\PYPKVZ��5qV� YLZWVUKLYHT�LZZH�X\LZ[qV���� WYVMLZZVYLZ�� JVYYLZWVUKLUKV� H� ����KV�[V[HS�KL�PUX\PYPKVZ��

JVSH�� (� -PN\YH� �� HWYLZLU[H� VZ� YLZ\S[HKVZ�VI[PKVZ��LZ[H�X\LZ[qV�WVZZPIPSP[H]H�HZZPUH-SHY�THPZ�KL�\TH�VWsqV�

7YLKVTPUV\�HZ�YHa�LZ�WYVÄZZPVUHPZ��ZLUKV�HZZPUHSHKH�WVY����WYVMLZZVYLZ�JVYYLZWVU-KLUKV�n�����KV�[V[HS��5qV�YLZWVUKLYHT����WYVMLZZVYLZ�JVYYLZWVUKLUKV�n�����KV�[V[HS��6�8\HKYV���HWYLZLU[H�HZ�V\[YHZ�YH-a�LZ�HZZPUHSHKHZ�WVY���WYVMLZZVYLZ�

1 7YLVJ\WHsqV�JVT�V�TLPV�HTIPLU[L�L�Z\H�WYV[LsqV�

2 7VY�HJYLKP[HY�UH�WYLZLY]HsqV�KV�HTIPLU[L�

3 ([YPI\PsqV�KL�M\Us�LZ�

4 7YLVJ\WHsqV�JVT�H�WYLZLY]HsqV�KV�TLPV�HTIPLU[L��JVU[YPI\PsqV�WHYH�TL-SOVYHY�V�HTIPLU[L�JPYJ\UKHU[L�

� 7VY�HJOHY�X\L�t�M\UKHTLU[HS�H�HIVY-KHNLT�KV�[LTH�Q\U[V�KVZ�QV]LUZ�

6 7HY[PJPWHsqV�LT�WYVQL[VZ�LUKLYLsH-KVZ�n�LZJVSH��YLZWVZ[H�HV�JVU]P[L�KL�WHY[PJPWHsqV�KH�LZJVSH��

� 7HYH�HStT�KHZ�WYVÄZZPVUHPZ��[HTItT�considero pertinente que os alunos HKX\PYHT�OmIP[VZ�KL�[YHIHSOV�MVYH�KHZ�H[P]PKHKLZ�SL[P]HZ��WVY�L_LTWSV�LT�JS\ILZ�

8\HKYV���!��6\[YHZ�YHa�LZ�KVZ�WYVMLZZVYLZ�WHYH�o desenvolvimento de projetos e EA na escola. -VU[L!�,SHIVYHsqV�WY}WYPH�JVT�IHZL�UV�PUX\t-rito realizado aos professores entre outubro de �����L�ML]LYLPYV�KL������

+HZ� V\[YHZ� YHa�LZ� X\L� MVYHT� SL]HU[HKHZ�pelos professores destacam-se a preocu-WHsqV�JVT�V�TLPV�HTIPLU[L��

PAULO ROGÉRIO MORO, PAULA CRISTINA ALMEIDA CADIMA REMOALDO E LUÍS DE JESUS COELHO DA SILVA

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1243ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

,JV�,ZJVSHZ 26

,K\JHsqV�(TIPLU[HS 9

9LJVSOH��.HYYHMHZ��ÔSLV��7PSOHZ��9HKPVNYHÄHZ��;HTWHZ�

9

.LYHsqV�+LWVZP[YqV 4

6ÄJPUH�KV�(TIPLU[L 3

7YVZLWL 2

.YLLU�*VYR 2

,JV�JPKHKqV 1

Não responderam ��

8\HKYV��!�;x[\SV�KVZ�WYVQL[VZ�KLZLU]VS]PKVZ�UHZ�LZJVSHZ��-VU[L!�,SHIVYHsqV�WY}WYPH�JVT�base no inquérito realizado aos professores LU[YL�V\[\IYV�KL������L�ML]LYLPYV�KL������

possibilidade do professor marcar mais KL�\TH�HS[LYUH[P]H��(Z�YLZWVZ[HZ�TVZ[YH-YHT�X\L�WHYH����WYVMLZZVYLZ�������V�[LTH�KVZ�WYVQL[VZ�KLZLU]VS]PKVZ�LZ[m� SPNHKV�H�WYm[PJHZ�HTIPLU[HSTLU[L�Z\Z[LU[m]LPZ��L_��YLJPJSHNLT���7HYH����WYVMLZZVYLZ� ������V�[LTH�t�KLZJYP[P]V�KL� S\NHYLZ�L�ZP[\Hs�LZ�problemas que afetam o meio ambiente �L_��WVS\PsqV���6�[LTH�SPNHKV�H�JVUZLY]H-sqV�L�H�WYLZLY]HsqV�KV�7H[YPT�UPV�5H[\YHS��L_�� ÅVYLZ[H�� HaL]PUOV�� MVP� HZZPUHSHKV�WVY����WYVMLZZVYLZ����������7HYH����WYVMLZZV-YLZ�������V�[LTH�t�SPNHKV�H�JVUZLY]HsqV�L�H�WYLZLY]HsqV�KV�7H[YPT�UPV�*\S[\YHS��L_��-LZ[HZ�4LKPL]HPZ��� -VYHT���VZ�WYVMLZZV-YLZ���������X\L�HZZPUHSHYHT�H�VWsqV�V\[YV�[LTH��7HYH���KLSLZ�V� [LTH�LYH� HNYPJ\S[\-ra biológica, um professor colocou como [LTH� H� OVY[H� WLKHN}NPJH� L� H� LÄJPvUJPH�energética foi apresentada como tema por V\[YV�WYVMLZZVY�

-PN\YH��!�8\HU[HZ�]LaLZ�WHY[PJPWV\�KL�7YVQL[VZ�KL�,(�KLZKL�X\L�t�WYVMLZZVY��-VU[L!�,SHIVYH-ção própria com base no inquérito realizado HVZ�WYVMLZZVYLZ�LU[YL�V\[\IYV�KL������L�ML]LYLPYV�KL������

Caraterização dos projetos de EA

O terceiro bloco de questões do questioná-YPVZ�[PUOH�V�VIQL[P]V�KL�JHYH[LYPaHY�VZ�WYVQL-[VZ�KL�,(�X\L�ZqV�KLZLU]VS]PKVZ�UHZ�LZJV-SHZ�WHY[PJPWHU[LZ�KH�WLZX\PZH��

A primeira pergunta deste bloco era para JVUOLJLY�X\HS�LYH�V�[x[\SV�KV�WYVQL[V�KLZLU-]VS]PKV�UH�LZJVSH��6�8\HKYV���HWYLZLU[H�VZ�[x[\SVZ�KVZ�WYVQL[VZ�KLZLU]VS]PKVZ��H�VYKLT�em que aparecem obedece o critério do mais citado ao menos citado, e ao lado o U�TLYV�KL�]LaLZ�LT�X\L�MVP�TLUJPVUHKV�L�UH��S[PTH�SPUOH�V�U�TLYV�KL�WYVMLZZVYLZ�X\L�UqV�YLZWVUKLYHT�H�X\LZ[qV�

(�WLYN\U[H�ZLN\PU[L�[PUOH�V�VIQL[P]V�KL�JV-UOLJLY�LT�X\L�[LTH��Z��VZ�WYVQL[VZ�KL�,(�KH� LZJVSH� LZ[H]HT� PUZLYPKVZ�� ,Z[H� X\LZ-[qV�KL�T�S[PWSH� LZJVSOH� MVYHT� MVYULJPKHZ�X\H[YV�VWs�LZ�KL�[LTHZ�L�\TH�HS[LYUH[P]H�para que o professor indicasse outro se MVZZL�KPMLYLU[L�KVZ�HWYLZLU[HKVZ��/H]PH�H

Avaliação da Educação Ambiental no Ensino Básico

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1244 ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

-PN\YH� !�7LYJLU[\HS�KL�YLZWVZ[HZ�WVY�JH[LNVYPH�KL�PUJS\ZqV��-VU[L!�,SHIVYHsqV�WY}WYPH�JVT�base no inquérito realizado aos professores LU[YL�V\[\IYV�KL������L�ML]LYLPYV�KL������

(�JH[LNVYPH�,ZJVSH�MVP�H�X\L�VI[L]L�V�THPVY�WLYJLU[\HS�KL�YLZWVZ[HZ�JVT�����KV�[V-[HS��7HYH�LZZLZ�WYVMLZZVYLZ��V�WYVQL[V�WL-dagógico, as propostas dos alunos, o pro-QL[V� LK\JH[P]V�KH�LZJVSH� L�VZ�JVU[L�KVZ�dos programas das disciplinas são fatores X\L� PUÅ\LUJPHT�UH�LZJVSOH�KV� [LTH��,T�segundo lugar como fator determinante WHYH�H�LZJVSOH�KV�[LTH��LZ[H�H�JH[LNVYPH�,U[PKHKLZ�X\L�VI[L]L�����KHZ�YLZWVZ[HZ��0Z[V�Q\Z[PÄJH�ZL�WVPZ�T\P[VZ�WYVQL[VZ�KL�,(�KLZLU]VS]PKVZ�UHZ�LZJVSHZ�ZqV�WYVWVZ[VZ�WVY� VYNHUPaHs�LZ� L_[LYUHZ�� (� JH[LNVYPH�:VJPLKHKL� JVT� ���� KHZ� YLZWVZ[HZ� LT�terceiro, a categoria Meio em quarto lugar JVT�����L�WVY��S[PTV�H�JH[LNVYPH�,Z[HKV�JVT����KHZ�YLZWVZ[HZ��

*VT�YLSHsqV�H�MVYTH�KL�WHY[PJPWHsqV�KVZ�LSLTLU[VZ�LU]VS]PKVZ�UVZ�WYVQL[VZ�KL�,(�X\L�ZqV�KLZLU]VS]PKVZ�UH�LZJVSH��-VYHT�HWYLZLU[HKHZ�JVTV�YLZWVZ[H�[YvZ�VWs�LZ!�

8\HUKV� MVP� WLYN\U[HKV� HVZ� WYVMLZZVYLZ�X\HPZ�LYHT�VZ� MH[VYLZ�X\L�KL[LYTPUH]HT�H�LZJVSOH�KVZ� [LTHZ�KVZ�WYVQL[VZ�KL�,(�da escola, 48 professores responderam JVYYLZWVUKLUKV�n�������KV�[V[HS��*VTV�essa questão era do tipo aberta as respos-tas dos professores foram agrupadas em JPUJV� JH[LNVYPHZ� WHYH� HUmSPZL�� 6� JYP[tYPV�X\L�MVP�\[PSPaHKV�WHYH�HNY\WHY�HZ�YLZWVZ[HZ�dentro de cada uma das cinco categorias KL�HUmSPZL�ZqV�KLZJYP[VZ�UV�8\HKYV���

Categorias Critério adotado para agrupar as respostas

1 ,Z[HKV 9LSHJPVUHKHZ�JVT�Hs�LZ�KV�NV]LYUV��WYV-gramas e referenciais UHJPVUHPZ��

2 Meio 9LSHJPVUHKHZ�JVT�V�meio local, região ou mYLH�LU]VS]LU[L�

3 ,ZJVSH 9LSHJPVUHKHZ�JVT�V�WYVQL[V�LK\JH[P]V��HS\-UVZ�V\�KPZJPWSPUHZ�

4 Sociedade 9LSHJPVUHKHZ�JVT�H�YLZVS\sqV�KL�WYVISLTHZ�L�WYm[PJHZ�JVSL[P]HZ

� ,U[PKHKLZ 9LSHJPVUHKHZ�JVT�(ZZVJPHs�LZ��-\UKH-s�LZ��6YNHUPaHs�LZ�UqV�NV]LYUHTLU[HPZ�

8\HKYV��!�*H[LNVYPHZ�L�JYP[tYPVZ�HKV[HKVZ�WHYH�HNY\WHY�HZ�YLZWVZ[HZ�KVZ�WYVMLZZVYLZ��-VU[L!�Elaboração própria com base no inquérito rea-SPaHKV�HVZ�WYVMLZZVYLZ�LU[YL�V\[\IYV�KL������L�ML]LYLPYV�KL������

A Figura 9 apresenta os percentuais que JHKH�JH[LNVYPH�VI[L]L�ZLN\UKV�HZ�YLZWVZ-[HZ�KVZ�WYVMLZZVYLZ�

PAULO ROGÉRIO MORO, PAULA CRISTINA ALMEIDA CADIMA REMOALDO E LUÍS DE JESUS COELHO DA SILVA

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1245ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

(�X\LZ[qV�X\L�WLYN\U[H]H�HVZ�WYVMLZZV-YLZ�X\HS��HPZ��H��Z��KPTLUZqV���LZ��HWYLZLU-[HKHZ�ZL�WYL[LUKL�X\L�VJVYYHT�T\KHUsHZ�UVZ�WHY[PJPWHU[LZ�HV�ÄUHS�KVZ�WYVQL[VZ�KL�,(�X\L�ZqV�KLZLU]VS]PKVZ�UHZ�LZJVSHZ���(�-PN\YH����HWYLZLU[HZ�HZ�KPTLUZ�LZ�HWYL-sentadas e o percentual correspondente nZ�YLZWVZ[HZ�KVZ�WYVMLZZVYLZ�

-PN\YH���!�+PTLUZ�LZ�X\L�ZL�WYL[LUKL�X\L�VJVYYHT�T\KHUsHZ�UVZ�WHY[PJPWHU[LZ�UV�ÄT�dos Projetos de EA desenvolvidos na escola. -VU[L!�,SHIVYHsqV�WY}WYPH�JVT�IHZL�UV�PUX\t-rito realizado aos professores entre outubro de �����L�ML]LYLPYV�KL������

(� T\KHUsH� KL� JVTWVY[HTLU[V� MVP� H� KP-TLUZqV� X\L� VI[L]L� V� THPVY� U�TLYV� KL�YLZWVZ[HZ� [LUKV� ZPKV� HZZPUHSHKH� WVY� ���WYVMLZZVYLZ�� JVYYLZWVUKLUKV� n� ���� KV�[V[HS� KHZ� YLZWVZ[HZ�� ,T� ZLN\UKV� S\NHY�MVP�H�T\KHUsH�KL�H[P[\KL�X\L�HWYLZLU[V\���� YLZWVZ[HZ� JVYYLZWVUKLUKV� n� ���� KV�[V[HS��,T� [LYJLPYV�HWHYLJL�H�T\KHUsH�KL�consciência com 44 respostas correspon-KLUKV� n� ���� KV� [V[HS�� ,T� ZLN\PKH�� LT�quarto lugar, a dimensão que se pretende H�T\KHUsH�t�H�KV�JVUOLJPTLU[V�X\L�VI-[L]L����YLZWVZ[HZ�JVYYLZWVUKLUKV�n�����

WVY�JVU]P[L��KL�MVYTH�]VS\U[mYPH�L�KL�MVY-TH�VIYPNH[}YPH��6Z�WHY[PJPWHU[LZ�LYHT!�VZ�HS\UVZ"�VZ�WYVMLZZVYLZ"�VZ�WHPZ�LUJHYYLNH-KVZ�KL�LK\JHsqV"�VZ�M\UJPVUmYPVZ�L�VZ�VY-NHUPZTVZ�JPKHKqVZ�L_[LYUVZ�H�LZJVSH��*H-bia ao professor assinalar qual a forma de WHY[PJPWHsqV�KL�JHKH�\T�KLSLZ��6�8\HKYV� �HWYLZLU[H�VZ�YLZ\S[HKVZ�LUJVU[YHKVZ�

Participantes/Forma de Participação

C V O

Alunos19 ���

41� �

9 ���

7YVMLZZVYLZ 24 ���

41���

16���

7HPZ�,UJHYYLNHKVZ�KL�,K\JHsqV

������

44��� �

Funcionários������

������

12 � �

6YNHUPZTVZ�*PKHKqVZ�L_[LYUVZ�n�,ZJVSH

26 � �

����� �

8\HKYV� !�-VYTH�KL�WHY[PJPWHsqV�KVZ�LU]VS]P-dos nos projetos de EA da escola (C- Convite; =��=VS\U[mYPH"�6��6IYPNH[}YPH���-VU[L!�,SHIVYH-ção própria com base no inquérito realizado HVZ�WYVMLZZVYLZ�LU[YL�V\[\IYV�KL������L�ML]LYLPYV�KL������

*VTV�ZL�VIZLY]H�UV�8\HKYV� �LZ[qV�HWYL-sentados os resultados para a forma de WHY[PJPWHsqV�KVZ�LU]VS]PKVZ�UVZ�WYVQL[VZ�KL�,(��(�MVYTH�]VS\U[HYPH�MVP�H�X\L�VI[L]L�os maiores percentuais em todos os en-]VS]PKVZ��7VKLTVZ�KLZ[HJHY�X\L�UqV�OV\-]L�ULUO\TH�PUKPJHsqV�KL�WHY[PJPWHsqV�KL�forma obrigatória para os pais/encarrega-KVZ�KL�LK\JHsqV�L�VYNHUPZTVZ�JPKHKqVZ�L_[LYUVZ�n�LZJVSH��

Avaliação da Educação Ambiental no Ensino Básico

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1246 ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

H]HSPHsqV����WYVMLZZVYLZ��������HZ�MVYTHZ�KL� WHY[PJPWHsqV� ZqV!� H� WHY[PJPWHsqV� KHZ�YL\UP�LZ�KV�JVUZLSOV�KL�[\YTH"�HUHSPZHU-KV� HZ� X\LZ[�LZ� KLZLU]VS]PKHZ"� H[YH]tZ�KVZ�YLSH[}YPVZ"�KH� SLP[\YH�L�LSHIVYHsqV�KL�ZxU[LZLZ"�UH�HWSPJHsqV�KVZ� PUX\tYP[VZ�HVZ�HS\UVZ"� UH� TVUP[VYPaHsqV� KHZ� JVUKPs�LZ�HTIPLU[HPZ�KH�LZJVSH��,Z[HZ�MVYHT�HZ�MVY-THZ� KL� WHY[PJPWHsqV� X\L� ZL� KLZ[HJHYHT�UHZ�YLZWVZ[HZ�KVZ�WYVMLZZVYLZ�

<TH�X\LZ[qV�WLYN\U[H]H�X\LT�KLÄUL�VZ�JYP[tYPVZ�KL�H]HSPHsqV�KVZ�WYVQL[VZ�KL�,(�KLZLU]VS]PKVZ� UH� LZJVSH�� 6� 8\HKYV� ���HWYLZLU[H�HZ�YLZWVZ[HZ�VI[PKHZ�

Responsável pelos critérios

7YVMLZZVY�YLZWVUZm]LS�WLSV�WYVQL[V 16

,X\PWL�KL�WYVMLZZVYLZ 16

,X\PWL�KL�WYVMLZZVYLZ�L�HS\UVZ ��

+PYLsqV�*VUZLSOV�7LKHN}NPJV 12

,X\PWL�UVTLHKH�WLSH�+PYLsqV 4

6YNHUPZTV�,U[PKHKL�L_[LYUH�n�,ZJVSH ��

8\HKYV���!��9LZWVUZm]LPZ�WLSH�KLÄUPsqV�dos critérios de avaliação dos projetos de EA KLZLU]VS]PKVZ�UH�LZJVSH��-VU[L!�,SHIVYHsqV�própria com base no inquérito realizado aos WYVMLZZVYLZ�LU[YL�V\[\IYV�KL������L�ML]LYLPYV�KL������

,Z[H� X\LZ[qV� WVZZPIPSP[H]H� HV� WYVMLZZVY�YLZWVUKLY�THPZ�KL�\TH�VWsqV��(Z�YLZWVZ-[HZ�KLTVUZ[YHT�X\L�VZ�JYP[tYPVZ�KL�H]HSPH-sqV�KVZ�WYVQL[VZ�ZqV��WHYH����WYVMLZZVYLZ�KLÄUPKVZ� WLSH� LX\PWL� KL� WYVMLZZVYLZ� L�

KV�[V[HS��,�WVY��S[PTV��H�KPTLUZqV�KL�T\-KHUsH�UHZ�OHIPSPKHKLZ�JVTWL[vUJPHZ�VI-[L]L����YLZWVZ[HZ�JVYYLZWVUKLUKV�n�����KV�[V[HS��

Avaliação dos projetos de EA

8\HUKV�WLYN\U[HKV�HVZ�WYVMLZZVYLZ�ZL�VZ�WYVQL[VZ� KL� ,(� KLZLU]VS]PKVZ� UH� LZJVSH�ZqV� VIQL[V� KL� H]HSPHsqV�� ��� WYVMLZZVYLZ�YLZWVUKLYHT� n� X\LZ[qV�� /V\]L� ��� YLZ-WVZ[H�WHYH�V�ZPT��JVYYLZWVUKLUKV�n�����KV� [V[HS� L� �� YLZWVZ[HZ� KPaLUKV� X\L� UqV�VJVYYL�H]HSPHsqV��JVYYLZWVUKLUKV�n�����KV�[V[HS��5qV�YLZWVUKLYHT�LZ[H�X\LZ[qV���WYVMLZZVYLZ������KV�[V[HS��:L�H�YLZWVZ[H�MVZZL� ULNH[P]H�� OH]PH� H� WVZZPIPSPKHKL� KV�WYVMLZZVY�KPaLY�X\HPZ�LYHT�HZ�YHa�LZ�WHYH�UqV�OH]LY�H]HSPHsqV��(WLUHZ���WYVMLZZVYLZ�YLZWVUKLYHT�� Q\Z[PÄJHUKV� OH]LY� MHS[H� KL�PUZ[Y\TLU[VZ� WHYH� H]HSPHsqV�� VZ� YLZ\S[H-dos podem não corresponder ao esperado WLSH�KPYLsqV�LZJVSHY�L�\T�WYVMLZZVY�KPZZL�UqV�ZHILY�V�TV[P]V�

/H]PH� \TH� WLYN\U[H� WHYH� JVUOLJLY� JVT�X\L� VIQL[P]V� t� LML[\HKH� H� H]HSPHsqV� KVZ�WYVQL[VZ�KL�,(�KH�LZJVSH��7HYH����WYVMLZ-ZVYLZ�������V�VIQL[P]V�t�H�TVUP[VYPaHsqV�YLN\SHsqV�� WHYH� ��� WYVMLZZVYLZ� ������ t�WHYH� JLY[PÄJHsqV�� 5qV� YLZWVUKLYHT� LZ[H�X\LZ[qV���WYVMLZZVYLZ�� ���

Foi perguntado se o professor participa na H]HSPHsqV�KVZ�WYVQL[VZ�KL�,(�KLZLU]VS]P-KVZ� UH� LZJVSH�� :L� H� YLZWVZ[H� MVZZL� ZPT��V�WYVMLZZVY�KL]PH�KPaLY�KL�X\L�MVYTH�WHY-[PJPWH]H��9LZWVUKLYHT�X\L�WHY[PJPWHT�KH�

PAULO ROGÉRIO MORO, PAULA CRISTINA ALMEIDA CADIMA REMOALDO E LUÍS DE JESUS COELHO DA SILVA

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1247ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

sqV�JVUZLSOV� WLKHN}NPJV� JVTV� YLZWVU-Zm]LPZ�WLSH�H]HSPHsqV�KVZ�WYVQL[VZ�� [LUKV����WYVMLZZVYLZ�HZZPUHSHUKV�HZ�VWs�LZ��0Z[V�]LT� KLTVUZ[YHY� X\L� H� WHY[PJPWHsqV� KVZ�WYVMLZZVYLZ� UH� H]HSPHsqV�KVZ�WYVQL[VZ� KL�,(�KLZLU]VS]PKVZ�UH�LZJVSH�t�]HSVYPaHKH��

([YH]tZ� KL� \TH� X\LZ[qV� HILY[H�� MVP� WLY-guntado aos professores qual é o destino KHKV�WHYH�VZ�YLZ\S[HKVZ�KH�H]HSPHsqV�KVZ�WYVQL[VZ� KL� ,(� KLZLU]VS]PKVZ� UH� LZJVSH��As respostas foram agrupadas por seme-SOHUsH�L�KLZ[HJHT�ZL!�TLSOVYPH�KHZ�WYm-[PJHZ�LK\JH[P]HZ�L�T\KHUsHZ�KL�OmIP[VZ"�KP]\SNHsqV�W�ISPJH"� ZqV�\ZHKHZ�UV�WSHUV�HU\HS� KL� H[P]PKHKLZ"� WHYH� YLN\SHsqV"� ZqV�LU]PHKHZ�WHYH�H�LU[PKHKL�WYVTV[VYH"�ZqV�referenciados na plataforma do programa ,JV�,ZJVSHZ"�]LYPÄJH�H�WLY[PUvUJPH�L�JVU-[PU\PKHKL� KVZ� TLZTVZ"� WLUZV� X\L� \TH�WVUKLYHsqV�HJLYJH�KH�L]VS\sqV�KL�ZLUZP-IPSPKHKLZ�KHZ�X\LZ[�LZ�HTIPLU[HPZ�

7HYH�H�THPVYPH�KVZ�WYVMLZZVYLZ�VZ�YLZ\S[H-KVZ�ZLY]LT�WHYH�H�TLSOVYPH�KHZ�WYm[PJHZ�LK\JH[P]HZ�L�WHYH�H�T\KHUsH�KVZ�OmIP[VZ��,TIVYH� \TH� WHY[L� ZPNUPÄJH[P]H� KVZ� WYV-fessores acreditam que os resultados são \[PSPaHKVZ� WHYH� ]LYPÄJHY� H� WLY[PUvUJPH� KH�JVU[PU\PKHKL�KVZ�WYVQL[VZ�KL�,(�

Considerações preliminares

�6�KLZLU]VS]PTLU[V�KH�WYLZLU[L�WLZX\PZH�KLTVUZ[YH� X\L� H� H]HSPHsqV� KH� ,(� HPUKH�

HS\UVZ�WHY[PJPWHU[LZ�KV�WYVQL[V�KL�,(��,T�seguida empatados com 16 professores HZZPUHSHUKV� HZ� VWs�LZ� HWHYLJLT� V� WYV-MLZZVY�YLZWVUZm]LS�WLSV�WYVQL[V�L�H�LX\PWL�de professores, indicando que o professor ZLTWYL� ZL� MHa�WYLZLU[L�UH�KLÄUPsqV�KVZ�JYP[tYPVZ�

(� WLYN\U[H� ZLN\PU[L� [PUOH� JVTV� VIQL[P]V�JVUOLJLY�X\LT�H]HSPH�KVZ�WYVQL[VZ�KL�,(�KLZLU]VS]PKVZ� UH� LZJVSH�� 6� 8\HKYV� ���HWYLZLU[H�VZ�YLZ\S[HKVZ�VI[PKVZ�

Responsável pela avaliação

7YVMLZZVY�YLZWVUZm]LS�WLSV�WYVQL[V ��

,X\PWL�KL�WYVMLZZVYLZ 18

,X\PWL�KL�WYVMLZZVYLZ�L�HS\UVZ 18

+PYLsqV�*VUZLSOV�7LKHN}NPJV ��

,X\PWL�UVTLHKH�WLSH�+PYLsqV 6

6YNHUPZTV�,U[PKHKL�L_[LYUH�n�,ZJVSH 14

8\HKYV���!�9LZWVUZm]LPZ�WLSH�H]HSPHsqV�KVZ�WYVQL[VZ�KL�,(�KLZLU]VS]PKVZ�UH�LZJVSH��-VU[L!�Elaboração própria com base no inquérito rea-SPaHKV�HVZ�WYVMLZZVYLZ�LU[YL�V\[\IYV�KL������L�ML]LYLPYV�KL������

(ZZPT� JVTV� UH� X\LZ[qV� HU[LYPVY�� OH]PH� H�possibilidade do professor assinalar mais KL�\TH�VWsqV��(Z� YLZWVZ[HZ�KVZ�WYVMLZ-sores indicam a equipe de professores e a equipe de professores com os alunos VWs�LZ�X\L�VI[P]LYHT�V�THPVY�U�TLYV�KL�respostas, com 18 professores assinalan-KV�JHKH�\TH�KLSHZ��,T�ZLN\PKH��[HTItT�LTWH[HKHZ�HZ�VWs�LZ�X\L�JVSVJHT�V�WYV-MLZZVY� YLZWVUZm]LS� WLSV� WYVQL[V� L� H� KPYL-

Avaliação da Educação Ambiental no Ensino Básico

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1248 ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

5HIHUrQFLDV�ELEOLRJUiÀFDV

(3),9;6��(��-����������O contributo da educação NLVNYmÄJH�UH�LK\JHsqV�HTIPLU[HS��6�JHZV�KH� NLVNYHÄH� UV� LUZPUV� ZLJ\UKmYPV�� Infor-NLV������3PZIVH��,KPs�LZ�*VSPIYP��������WW���������

(34,0+(��(�1�*�� ��������Concepções ambienta-SPZ[HZ�KVZ�WYVMLZZVYLZ!�Z\HZ�PTWSPJHs�LZ�LT�educação ambiental. 3PZIVH!�<UP]LYZPKHKL�(ILY[H��;LZL�KL�KV\[VYHTLU[V�

)(:;0+(�1��4��.����������7YVNYHTH����L�,K\JH-JP}U�(TIPLU[HS!�YHxJLZ�KH�(_LUKH����,ZJV-SHY�� �9L]PZ[H�HTIPLU[HS4,5;,Z\Z[LU[HISL� - _HULPYV�_\|V��HUV�000��]VS��0��U�T�����Wm_PUHZ�����

)9@:65��1��4�"�7(;;65��4��8�� �)6>4(5*��9� (����������>VYRPUN�^P[O�L]HS\H[PVU�Z[HRLOVS-KLYZ!��(�YH[PVUHSL��Z[LW�^PZL�HWWYVHJO�HUK�[VVSRP[�� �Evaluation and Program Planning, U¢������¶���

*3(<+056�� :�� ���� ��� ,K\JHsqV� .LVNYmÄJH� L�,K\JHsqV�(TIPLU[HS!�JVU]LYNvUJPHZ�L�WLY-J\YZVZ��(J[HZ�?=0�1VYUHKHZ�KH�(:7,(�¶�,U-JVU[YV�5HJPVUHS�KL�,K\JHsqV�(TIPLU[HS�����L����KL�QHULPYV��7VY[V��

*9,:>,33��1��>������ ���9LZLHYJO�KLZPNU!�X\HSP-tative, quantitative and mixed methods ap-proaches���¡�LK����3VZ�(UNLSLZ!�:HNL�

*96/5��2��L�)095)(<4�4����������,U]PYVUTLU-[HS� LK\JH[PVU� L]HS\H[PVU!� [PTL� [V� YLÅLJ[��[PTL� MVY� JOHUNL�� Evaluation and Program Planning,����¶�W�������� �

+,5A05��5�2���� �����;OL�YLZLHYJO�HJ[!�H�[OLVYL[P-cal introduction to sociological methods���¡�LK��5V]H�@VYR!�4HJ.YH^�/PSS�

DIAS,� .�� -�� �� ����,K\JHsqV� (TIPLU[HS!� WYPUJx-pios e práticas���¡�LK����:qV�7H\SV!�.SVIHS�

-,95(5+,:��(�:�8����������A educação ambien-tal formal e não formal nas escolas portu-N\LZHZ!�K\HZ�WYVWVZ[HZ�KL� PU[LY]LUsqV�UV�ensino básico.� 3PZIVH!�<UP]LYZPKHKL�(ILY-[H��;LZL�KL�KV\[VYHTLU[V�

-0,5��1�"�:*6;;��>� e ;03)<9@��+����������,K\JH-[PVU�HUK�JVUZLY]H[PVU!�SLZZVUZ�MYVT�HU�L]H-S\H[PVU��,U]PYVUTLU[HS�,K\JH[PVU�9LZLHYJO���!��¶��� �� ��

-3,405.��4�� 3�� L� ,(:;65�� 1�� �������� )\PSKPUN�LU]PYVUTLU[HS� LK\JH[VYZ� L]HS\H[PVU� JHWH-JP[`�[OYV\NO�KPZ[HUJL�LK\JH[PVU��Evaluation and Program Planning�����¶�W����������

.64,:�� 1�� *�� :�� 4�� ���� ��� Programa Eco-Es-JVSHZ!�\T�JVU[YPI\[V�WHYH�H�Z\H�H]HSPHsqV��Universidade Aberta.�+PZZLY[HsqV�KL�4LZ-[YHKV�

WYLJPZH�ZLY�TLSOVY�KPZJ\[PKH�UV�oTIP[V�LZ-JVSHY��(Z�Hs�LZ�KV�NV]LYUV�WVY[\N\vZ�LT�YLSHsqV�n�,(�UV�oTIP[V�LZJVSHY�KLTVUZ-[YHT�X\L�UqV�L_PZ[L�\TH�WVSx[PJH�W�ISPJH�WHYH�V�ZL\�KLZLU]VS]PTLU[V�UHZ�LZJVSHZ��(Z� Hs�LZ� KH� 65<� UV� ZLU[PKV� KL� PTWSL-TLU[HY�H�,(�LT�oTIP[V�T\UKPHS��HJHIHYHT�WVY�ZVMYLY�HS[LYHs�LZ�UV�ZL\�MVJV�X\HUKV�KH�PTWSLTLU[HsqV�KH�,(�JVTV�HS[LYUH[P]H�WHYH� V� KLZLU]VS]PTLU[V� Z\Z[LU[m]LS�� (Z�LZJVSHZ�� WVY� Z\H� ]La�� ZLN\LT� HZ� KPYL[YP-aLZ�X\L�ZqV�JVSVJHKHZ�WLSVZ�NV]LYUVZ�L�H�KLTVYH�UH�YLN\SHsqV�L�HWYLZLU[HsqV�KHZ�KPYL[YPaLZ��HJHYYL[H�T\P[HZ�]LaLZ�H[YHZV�KH�PTWSLTLU[HsqV�KH�,(��6Z�WYVMLZZVYLZ�X\L�KLZLU]VS]LT�WYVQL[VZ�KL�,(�UHZ�LZJVSHZ�HPUKH�WLYZPZ[LT�WLSH�Z\H�JVU[PU\PKHKL��(�MHS[H� KL� HWVPV�� X\LY� ÄUHUJLPYV�� KL�THPVY�[LTWV� WHYH� KLKPJHsqV�� KH� LX\PWL� KL�WYVMLZZVYLZ� L� KH� WV\JH� WHY[PJPWHsqV� KH�comunidade são questões apresentadas JVTV�KPÄJ\SKHKLZ�WHYH�VWLYHJPVUHSPaHsqV�KVZ�WYVQL[VZ�KL�,(�KLZLU]VS]PKVZ�UHZ�LZ-JVSHZ� ,)����� (� WYLZLU[L� WLZX\PZH� I\ZJH�HNVYH�H[PUNPY� V� ZL\��S[PTV�VIQL[P]V�X\L�t�JVUJLILY�\TH�WYVWVZ[H�WHYH�H�H]HSPHsqV�KH�,(�UV�oTIP[V�LZJVSHY��,Z[H�UqV�t�\TH�tarefa fácil, mas acreditamos que é pos-Zx]LS� JVU[YPI\PY� WHYH�X\L�H�,(�WVZZH� ZPT�contribuir para um ambiente mais saudá-]LS�WHYH�HZ�NLYHs�LZ�M\[\YHZ

PAULO ROGÉRIO MORO, PAULA CRISTINA ALMEIDA CADIMA REMOALDO E LUÍS DE JESUS COELHO DA SILVA

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1249ambientalMENTEsustentable, 2015, (II), 20

SATO��4�� �������Educação Ambiental.�:qV�*HY-SVZ��:7!�,KP[VYH�9PTH�

SATO,�4�� �������� 0KLU[PKHKLZ�KH�,K\JHsqV�(T-IPLU[HS� JVTV� YLILSKPH� JVU[YH� H� OLNLTV-UPH�KV�KLZLU]VS]PTLU[V�Z\Z[LU[m]LS�� 0U�?00�Jornadas da Associação Portuguesa de Educação Ambiental nas Políticas do De-senvolvimento Sustentável. Lisboa : Anais, (:7,(���*VUMLYvUJPH�

:(<=i�� 3�� �������� <TH� JHY[VNYHÄH� KHZ� JVYYLU-[LZ�LT�LK\JHsqV�HTIPLU[HS��0U�:(;6��4�� �*(9=(3/6�� 0��*��4�� �VYNZ��Educação am-biental.�7VY[V�(SLNYL!�(Y[TLK�

:*/40+;��3����������,K\JHsqV�(TIPLU[HS�L�,K\-JHsqV� WHYH� V� +LZLU]VS]PTLU[V� :\Z[LU[m-]LS!�<T�-\[\YV�*VT\T��PU�Actas das Jorna-das Pedagógicas de Educação Ambiental, ,YPJLPYH��(:7,(������ �1HULPYV������

:*/40+;��3���5(=,��1��.� e .<,99(�1�� ��������+`UHTPJZ� VM� ,U]PYVUTLU[HS� ,K\JH[PVU!� (U�6]LY]PL^�VM�7VY[\N\LZL�*VU[L_[��Actas do ��[O�0U[LYUH[PVUHS�:\Z[HPUHISL�+L]LSVWTLU[�9LZLHYJO�*VUMLYLUJL��/VUN�2VUN������KL�(IYPS�KL������

:*/40+;�� 3�"� .<,99(�� 1�"� 5(=,�� 1�.�� ��������,K\JHsqV�(TIPLU[HS�LT�7VY[\NHS!�-VTLU-[HUKV�\TH�*PKHKHUPH�9LZWVUZm]LS��=0�*VU-gresso Português de Sociologia. <UP]LYZP-KHKL�5V]H�KL�3PZIVH��W�������

:*/40+;�� 3���.<,99(�� 1�� ��������+V�(TIPLU[L�HV� +LZLU]VS]PTLU[V� :\Z[LU[m]LS!� *VU[L_-[VZ�L�7YV[HNVUPZ[HZ�KH�,K\JHsqV�(TIPLU-[HS�LT�7VY[\NHS��9L]PZ[H�3\Z}MVUH�KL�,K\-cação��]VS������U¢����W��� ������

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:;(77��>��)�"�/(=30*2��:�"�),55,;;��+�"��)9@(5��>�� 1�"� -<3;65�� 1�"�4(*.9,.69�1�"� 56->(2��7�"�:>(5��1�� �>(33��9���� � ���;OL�*VUJLW[� VM� ,U]PYVUTLU[HS� ,K\JH[PVU� The Journal of Environmental Education,�]VS�����U¢����������

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.64,:��4�� (��*�� ��������Educação para o De-senvolvimento Sustentável no contexto da +tJHKH!� +PZJ\YZVZ� L� WYm[PJHZ� UV� ,UZPUV�Básico.� <UP]LYZPKHKL� KL� 3PZIVH�� ;LZL� KL�+V\[VYHTLU[V�

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Avaliação da Educação Ambiental no Ensino Básico