lyotard, los burros y los carros: enseñanza y tic's
TRANSCRIPT
Lyotard, los burros y los carros: enseñanza y TIC’s
IV Congreso Regional de Tecnologías de la Información y la Comunicación
Miguel Santa Olalla Tovar
ContenidosContenidos
1.1. Balance de Balance de www.boulesis.comwww.boulesis.com: 18 meses : 18 meses en interneten internet
2.2. Valoración educativa de la experiencia: Valoración educativa de la experiencia: logros y dificultadeslogros y dificultades
3.3. Realidades de las TIC’s: problemas Realidades de las TIC’s: problemas técnicos y pedagógicos.técnicos y pedagógicos.
4.4. Valoración general: TIC’s ¿para qué? Valoración general: TIC’s ¿para qué? ¿hacia dónde?¿hacia dónde?
Evolución de la páginaEvolución de la página
• Incorporación de materiales TIC: Incorporación de materiales TIC: webquestswebquests, , cazatesoroscazatesoros y hotpotatoes. y hotpotatoes.
• Se han completado secciones y Se han completado secciones y asignaturasasignaturas
• Ha crecido la red de colaboración entre Ha crecido la red de colaboración entre profesoresprofesores
• Nuevos proyectos: Nuevos proyectos: AulablogAulablog, , FiloticFilotic, y , y Olimpiada filosóficaOlimpiada filosófica
Resultados y repercusiónResultados y repercusión
• Evolución ascendente de las estadísticasEvolución ascendente de las estadísticas
Resultados y repercusión (II)Resultados y repercusión (II)
• II Premio del CNICE II Premio del CNICE a los Materiales a los Materiales Curriculares en formato electrónicoCurriculares en formato electrónico
Resultados y repercusión (III)Resultados y repercusión (III)
• Reportaje en “El día Reportaje en “El día de Valladolid”de Valladolid”
• Aparición en Estudio Aparición en Estudio 9, de Televisión 9, de Televisión Castilla y LeónCastilla y León
Aplicación educativaAplicación educativa
• Más contactos entre Más contactos entre profesoresprofesores
• Aumento de consultas Aumento de consultas y mensajes de y mensajes de estudiantesestudiantes
Aplicación educativa (II)Aplicación educativa (II)
• La página es la La página es la referencia de los referencia de los materiales utilizados materiales utilizados en clase.en clase.
• Autonomía del Autonomía del alumno, que marca su alumno, que marca su ritmo de trabajo.ritmo de trabajo.
Dificultades de las TIC’s Dificultades de las TIC’s
• Utilicemos las TIC’s: vamos a hacer un Utilicemos las TIC’s: vamos a hacer un Webquest…Webquest…
Dificultades de las TIC (II)Dificultades de las TIC (II)
• En un aula de 9 ordenadores con 30 En un aula de 9 ordenadores con 30 alumnos…alumnos…
Más dificultades…Más dificultades…
• Reflexionemos con una bitácora en torno Reflexionemos con una bitácora en torno a la paz…a la paz…
Más dificultades…Más dificultades…
• En una hora en la que es imposible En una hora en la que es imposible acceder al aula de informática…acceder al aula de informática…
La gran pregunta…La gran pregunta…
• ¿Merece la pena el esfuerzo de desarrollar ¿Merece la pena el esfuerzo de desarrollar y mantener una página web durante 18 y mantener una página web durante 18 meses para que sus aplicaciones reales en meses para que sus aplicaciones reales en el aula sean prácticamente nulas?el aula sean prácticamente nulas?
Algunos datos sobre TIC’sAlgunos datos sobre TIC’s
• El IES Fray Pedro de Urbina tiene más de El IES Fray Pedro de Urbina tiene más de 800 alumnos y cuenta dos aulas de 800 alumnos y cuenta dos aulas de informática, una con 9 ordenadores y otra informática, una con 9 ordenadores y otra con 10.con 10.
Más datos sobre TIC’sMás datos sobre TIC’s
• Según el INE, hay conexión a Internet en Según el INE, hay conexión a Internet en el 30.8% de los hogares españoles.el 30.8% de los hogares españoles.
• En Castilla y León, el porcentaje es menor: En Castilla y León, el porcentaje es menor: hay Internet en el 25% de las casas.hay Internet en el 25% de las casas.
• En los últimos tres meses, el 33.4% de la En los últimos tres meses, el 33.4% de la población de Castilla y León ha accedido a población de Castilla y León ha accedido a Internet. Internet.
Un dato esperanzadorUn dato esperanzador
• El 60.2% de los niños entre 10 y 14 años El 60.2% de los niños entre 10 y 14 años accede a Internet.accede a Internet.
• El porcentaje es mucho mayor que los El porcentaje es mucho mayor que los referidos a la población de 15 años o más. referidos a la población de 15 años o más.
Resumiendo problemas técnicosResumiendo problemas técnicos
• Faltan medios en los hogaresFaltan medios en los hogares
• Internet no es un medio generalizado en Internet no es un medio generalizado en nuestra sociedadnuestra sociedad
• Faltan infraestructuras en los institutos.Faltan infraestructuras en los institutos.
Problemas pedagógicosProblemas pedagógicos
• Tenemos un portal educativo sin presencia Tenemos un portal educativo sin presencia de los educadoresde los educadores
Problemas pedagógicos (II)Problemas pedagógicos (II)
• Falta un centro (como hay en otras Falta un centro (como hay en otras comunidades) que coordine y organice a comunidades) que coordine y organice a todos los que estén dispuestos a trabajar todos los que estén dispuestos a trabajar con TIC’s con TIC’s
• Debería haber voluntad de integración y Debería haber voluntad de integración y apoyo a los que están dispuestos a apoyo a los que están dispuestos a desarrollar el uso de las TIC’sdesarrollar el uso de las TIC’s
Problemas pedagógicos (III)Problemas pedagógicos (III)
• Síndrome del Robinson: los profesores Síndrome del Robinson: los profesores TIC’s son como islas en la red.TIC’s son como islas en la red.
El gran problema pedagógicoEl gran problema pedagógico
• Podemos caer en el activismo: hacer por Podemos caer en el activismo: hacer por hacer, sin una reflexión previa que hacer, sin una reflexión previa que determine: qué, para qué y cómo.determine: qué, para qué y cómo.
• Hoy en día es más necesaria la reflexión Hoy en día es más necesaria la reflexión didáctica que el desarrollo de nuevas didáctica que el desarrollo de nuevas herramientas. Aún quedan muchas herramientas. Aún quedan muchas aplicaciones y posibilidades por integrar.aplicaciones y posibilidades por integrar.
Preguntas para no dormirPreguntas para no dormir
• ¿Se construye el éxito del e-learning a ¿Se construye el éxito del e-learning a partir del fracaso de la enseñanza partir del fracaso de la enseñanza presencial?presencial?
Preguntas para no dormir (II)Preguntas para no dormir (II)
• La “explosión TIC”, ¿eclipsa la pregunta La “explosión TIC”, ¿eclipsa la pregunta esencial sobre su finalidad y función esencial sobre su finalidad y función dentro del aula?dentro del aula?
Preguntas para no dormir (III)Preguntas para no dormir (III)
• La fiebre TIC: ¿no estará llevándonos a La fiebre TIC: ¿no estará llevándonos a poner el carro (la tecnología) delante de poner el carro (la tecnología) delante de los burros (un planteamiento didáctico los burros (un planteamiento didáctico claro)?claro)?
Preguntas para no dormir (IV)Preguntas para no dormir (IV)
• ¿Son todas las asignaturas susceptibles de ¿Son todas las asignaturas susceptibles de aplicar las TIC?aplicar las TIC?
• ¿Debemos valorar menos o despreciar a ¿Debemos valorar menos o despreciar a aquellas que encuentren más problemas aquellas que encuentren más problemas para incorporar las TIC?para incorporar las TIC?
Para pensarPara pensar
• ““[…] todo lo que en el saber constituido […] todo lo que en el saber constituido no es traducible de ese modo será dejado no es traducible de ese modo será dejado de lado, y que la orientación de las nuevas de lado, y que la orientación de las nuevas investigaciones se subordinará a la investigaciones se subordinará a la condición de traducibilidad de los condición de traducibilidad de los eventuales resultados a un lenguaje de eventuales resultados a un lenguaje de máquina.” (J.F. Lyotard)máquina.” (J.F. Lyotard)
Gracias por su atenciónPara cualquier consulta por e-mail:
También en nuestra web:www.boulesis.com
Miguel Santa Olalla Miguel Santa Olalla [email protected]@boulesis.com
Daniel PrimoDaniel [email protected]@boulesis.com