lynn public schools remote learning packet may / june 2020 · these are recommendations from the...

Lynn Public Schools Remote Learning Packet

May / June 2020

Elementary School Grades 1 & 2

______________________________________________________________________________

James Leo McGuinness Administration Building – 100 Bennett Street, Lynn, MA 01905

Tel. (781) 593-1680 ~ Fax. (781) 477-7487

Patrick A. Tutwiler, PhD

Superintendent of Schools

Dear Lynn Families,

The temporary closure of schools has been difficult, and we are all trying our best to stay safe and well. Teachers,

students and their families have been working together to continue the learning process, but we know this has not been

easy. Because of this, the Lynn Public Schools has developed a learning plan to give everyone a shared process that

includes a suggested schedule and a menu of learning activities for each week.

It is our hope that these learning plans will help our students to keep using the skills they have been developing

throughout the school year. It was also our goal that the activities would be interesting and could be done at home or

safely outside. If families have students in more than one grade, the activities are connected to themes that are the same

for all students.

Within this packet, you will find:

• A suggested schedule

• Academic learning plans that contain:

o Menus of activities of varying difficulty

o Materials related to activities

o Reference sheets

• Creative learning plans that contain:

o Menus of activities for art, music, physical education,

and social-emotional learning

Teachers will continue to reach out to students and families to help support students as they continue to work on

the skills they have built during this school year. They are available to answer any questions you have, and they will love

to hear about the work students are creating through these activities.

The most important thing to Lynn Public Schools is that we stay connected, and we stay safe and well while

school is closed. As your partner in education, and your community partner, we hope these learning plans will help us

proceed during the school closure.

Respectfully,

Patrick Tutwiler, PhD

______________________________________________________________________________

James Leo McGuinness Administration Building – 100 Bennett Street, Lynn, MA 01905

Tel. (781) 593-1680 ~ Fax. (781) 477-7487

Patrick A. Tutwiler, PhD

Superintendent of Schools

Estimadas Familias de Lynn,

El cierre temporal de las escuelas ha sido difícil, y todos estamos haciendo lo posible para mantenernos seguros y

saludables. Los maestros, estudiantes y sus familias han estado trabajando juntos para continuar el proceso de

aprendizaje, pero sabemos que esto no ha sido fácil. Debido a esto, las Escuelas Públicas de Lynn han desarrollado un

plan de aprendizaje para darles a todos un proceso compartido que incluye un horario sugerido y un tablero de opciones

de actividades de aprendizaje (menú) para cada semana.

Esperamos que estos planes de aprendizaje ayuden a nuestros estudiantes a seguir usando las habilidades que han

estado desarrollando durante el año escolar. También fue nuestro objetivo que las actividades fueran interesantes y que

pudieran hacerse en casa o fuera de casa de manera segura. Si las familias tienen estudiantes en más de un grado, las

actividades están conectadas a temas que son iguales para todos los estudiantes.

Dentro de este paquete, encontrarán:

• Un programa sugerido

• Planes de aprendizaje académico que contienen:

o Tableros de opciones (menús) de actividades de dificultad variable

o Materiales relacionados con las actividades

o Hojas de referencia

• Planes de aprendizaje creativo que contienen

o Tableros de opciones (menús) de actividades para el arte, la música, la educación física, y el aprendizaje

socio-emocional

Los maestros continuarán contactándose con los estudiantes y a las familias para ayudar a apoyar a los estudiantes

mientras continúan trabajando en las habilidades que han desarrollado durante este año escolar. Están disponibles para

responder a cualquier pregunta que tengan, y les gustará saber sobre el trabajo que los estudiantes están haciendo a través

de estas actividades.

Lo más importante para las Escuelas Públicas de Lynn es que nos mantengamos conectados, y nos mantengamos

seguros y sanos mientras las escuelas estén cerradas. Como su socio en la educación, y su socio comunitario, esperamos

que estos planes de aprendizaje nos ayuden a proceder durante el cierre de la escuela.

Respetuosamente,

Patrick Tutwiler, PhD

LYNN PUBLIC SCHOOLS RECOMMENDED REMOTE LEARNING SCHEDULE

RECOMENDACIÓN DE PROGRAMA DE APRENDIZAJE A DISTANCIA PARA LAS ESCUELUAS PÚBLICAS DE LYNN

These are recommendations from The Department of Elementary and Secondary Education on remote learning:

• We recommend that districts support students to engage in meaningful and productive learning for approximately half the length of a regular school day. We expect this learning to take place via a combination of educator provided resources and student self-directed learning. • We strongly recommend that districts and schools focus on reinforcing skills already taught this school year and applying and deepening these skills. We recognize that in some cases, teachers and students may wish to continue with new material, particularly at the high school level. In these cases, districts should consider equity of access and support for all students. • The individual student experience will vary depending on student age, individual and family needs, access and capacity for remote learning (including access to technology and internet), and the ongoing health of students, families, and staff.

Estas son las recomendaciones del Departamento de Educación Primaria y Secundaria sobre el aprendizaje a distancia:

• Recomendamos que los distritos apoyen a los estudiantes para que participen en un aprendizaje significativo y productivo durante aproximadamente la mitad de un día escolar normal. Esperamos que este aprendizaje se lleve a cabo a través de una combinación de recursos proporcionados por los educadores y el aprendizaje auto-dirigido de los estudiantes.

• Recomendamos encarecidamente que los distritos y escuelas se centren en reforzar las habilidades que ya se enseñaron este año escolar y en aplicar y profundizar estas habilidades. Reconocemos que en algunos casos, los maestros y los estudiantes pueden desear continuar con material nuevo, particularmente en el nivel de la escuela secundaria. En estos casos, los distritos deben considerar la igualdad de acceso y apoyo para todos los estudiantes.

• La experiencia individual de los estudiantes variará según su edad, las necesidades individuales y familiares, el acceso y la capacidad de aprendizaje a distancia (incluyendo el acceso a la tecnología e Internet) y la salud continua de los estudiantes, las familias y el personal.

Before you get started: Antes de comenzar:

Set up a “learning space” in your home for your

child to use

Establezca un "espacio de aprendizaje" en su hogar

para que su hijo lo use

Organize supplies (pencils, pens, markers,

computer, etc.)

Organice los suministros (lápices, bolígrafos,

marcadores, computadora, etc.)

Recommended Sample Daily Schedule/Ejemplo Recomendado de Horario Diario

7:30 AM

to

9:00 AM

Wake up Routine: Eat breakfast, morning hygiene, get dressed

Rutina al Despertar(Matutina): desayunar, higiene de la mañana, vestirse

Morning Activity: Go for a walk, do yoga, or complete mindfulness activity

Actividad de la Mañana: salga a caminar, haga yoga o realice una actividad de atención plena

9:00 AM

to

10:45 AM

Academic Time: Use academic resources (Teacher check in begins and could happen at

any point during the week.)

Tiempo Académico: Utilice paquetes de trabajo/aprendizaje

10:45AM Snack! ¡Merienda!

11:00 AM

to

12:00 AM

Creative Time: Please see the art/music recommendations

Tiempo Creativo: Por favor consulte las recomendaciones de arte / música

12:00 PM

to

1:00 PM

Lunch / Free Time: Visit Food distribution schools if needed, between 11 am and 1 pm

Almuerzo: Visite las siguientes escuelas para recoger alimentos gratuitos, si es necesario,

entre las 11 a.m. y las 1 p.m.

Lynn English High School, Lynn Classical High School, Lynn Vocational Tech School, Thurgood

Marshall Middle School

Physical Activity/Free Time Please see the Physical Education

Actividad Física / Tiempo Libre

Por favor, vea las recomendaciones de Educación Física

1:00 PM

to

2:30 PM

Academic Time: Use academic resources provided

Tiempo Académico: Utilice paquetes de trabajo/aprendizaje

May 18th, 2020

Dear Parents/Guardians of Grade 1-2 Students,

We hope you are doing well and are continuing to engage in literacy activities while we are not able to be

together. This is a four-week packet that includes 4 choice board menus for the weeks of May 18, 2020

through June 12, 2020, and a final reflection activity for the week of June 15th.

In each Choice Board, there are 9 activities to choose from during the week. We ask that you complete at

least 1 activity per day. Each activity has a task and a challenge. The task is the activity that is expected to be

completed each day. The challenge is not mandatory to complete but can motivate our students to continue

to learn about something new. Therefore, we do recommend that students try to do them if possible. The

activities are fun and encourage family participation. We hope that you have fun with them!

This packet also includes:

• A reference sheet for each board

• Stories – embedded in the Reference Sheet

• A final reflection activity

Please continue to have your child read or listen to a story every day. This will support the literacy skills that

they have learned as well as continue to foster their creativity and imagination.

If you need help with any of the activities, please reach out to your teachers. We hope you enjoy working on

the Literacy Choice Boards!

“Reading gives us a place to go when we have to stay where we are.” - Emiko Dilworth

Mayo 18, 2020 Estimados padres/tutores de estudiantes en grados 1-2, Esperamos que estén bien y que continúen participando en actividades de lectura mientras no podamos estar juntos.

Este es un paquete de cuatro semanas que incluye 4 tableros de elección para las semanas del 18 de mayo de 2020

hasta el 12 de junio de 2020, y una actividad final de reflexión para la semana del 15 de junio.

En cada tablero de elección, hay 9 actividades para elegir durante la semana. Le pedimos que complete al menos 1 actividad por día. Cada actividad tiene una tarea y un desafío/reto. La tarea es la actividad que se espera completar cada día. El desafío no es obligatorio, pero puede motivar a nuestros estudiantes a continuar aprendiendo sobre algo nuevo. Por lo tanto, recomendamos que los estudiantes intenten hacerlo si es posible. Las actividades son divertidas y fomentan la participación familiar. ¡Esperamos que se diviertan con ellos! Este paquete también incluye:

• Una hoja de referencia para cada tablero • Historias-Se encuentran en la página de referencia • Una actividad final de reflexión.

Continúe haciendo que su hijo/a lea o escuche una historia todos los días. Esto apoyará las destrezas de lectura que han aprendido y continuará fomentando su creatividad e imaginación. Si necesita ayuda con alguna de las actividades, por favor comuníquese con la/el maestra/o de su hijo/a. ¡Esperamos que disfruten trabajando con los tableros de lectura!

“Leer nos da un lugar en donde ir cuando nos tenemos que quedar en donde estamos.” – Emiko Dilworth

Grade 1-2 ELA/ Social Studies Choice Board Menu: Choose at least one activity to complete each day!

May 18th – May 22nd How do animals adapt? What are traits?

What Am I?

I slither from side to side.

My tongue is shaped like a V,

and I have scales.

Task: Write your own animal

riddle. Then, tell it to a family

member in your home.

Challenge: Write a second animal

riddle.

Animal Facts

Task: Choose a real animal that

you know of. Draw and label its

parts and coverings. Write 1-2

sentences about your animal.

Challenge: Write 3-5 sentences

about your animal. Make sure to

list 2 or 3 details.

Animal Parts

Task: A pigeon has wings. List all

the animals that you know that

have wings.

Challenge: Choose another animal

part (fins, tails, claws). List all the

animals that you know with the

same animal part.

Animal Movement

Task: Complete the 2-column note

below by stating how each animal

moves.

Animal Movement

Bird

Dog

Fish

Challenge: Choose 2 new animals

and add them to the 2-column

note.

Reading – How Animals Move

Task: Read the story How Animals

Move and create 2-column note

on the animals and how they

move.

Contrast – How Animals Move

Task: Choose 2 animals and state

their differences using a top-down

web.

Move Like an Animal

Task: Choose an animal and move

like that animal. Have a family

member try to guess what animal

you are.

Challenge: Challenge a family to

move like an animal. Then, you try

to guess what they are.

Create Animal Art

Task: Choose a real animal. Using

items from your house, create

your real animal.

Animal Creation

Task: Create a new animal.

Consider the traits that your

animal will have. Draw and label a

picture of your animal.

Challenge: Write a 3-5 sentences

about why this is the best animal.

Tablero de elección de Grados 1-2 Artes de lenguaje/ Estudios sociales: ¡Elija al menos una actividad para

completar cada día!

Mayo 18 – Mayo 22 ¿Cómo se adaptan los animales? ¿Qué son los rasgos?

¿Que soy?

Me deslizo de lado a lado. Mi lengua

tiene forma de V y tengo escamas.

Tarea: Crea tu propio acertijo

sobre un animal y compártelo con

un miembro de tu familia.

Reto: Escribe otro acertijo sobre

un animal.

Datos de animales

Tarea: Elige un animal real que conozcas. Dibuja y etiqueta sus partes y cubrimiento. Escribe 1-2 oraciones sobre tu animal.

Reto: Escribe 3-5 oraciones sobre

tu animal. Incluye 2 a 3 detalles.

Partes de Animales

Tarea: Una paloma tiene alas. Haz

una lista de todos los animales que

conozcas que tienen alas.

Reto: Escoge otra parte de un

animal (aletas, cola, garras). Haz

una lista de todos los animales que

conozcas que tienen esa parte.

Movimientos de animal

Tarea: Completa la nota de 2

columnas debajo y relata cómo

cada animal se mueve.

Animal Movement

Bird

Dog

Fish

Reto: Escoge dos animales y

añádelos a la columna.

Lectura – How Animals Move

Tarea: Lee la historia How Animals

Move y crea una nota de 2

columnas sobre los animales y

como se mueven.

Contraste – How Animals Move

Tarea: Escoge 2 animales y relata

sus diferencias usando una web de

arriba hacia abajo.

Muévete como un animal

Tarea: Escoge un animal y

muévete como ese animal. Haz

que un miembro de tu familia

adivine que animal eres.

Reto: Reta a un miembro de tu

familia a moverse como un animal.

Después tú adivina que animal es.

Crea arte de un animal

Tarea: Escoge un animal

verdadero. Usando materiales que

encuentres en tu casa, crea ese

animal.

Creación de un animal

Tarea: Crea un animal nuevo.

Considera los rasgos que tendrá tu

animal. Dibuja y etiqueta ese

animal.

Reto: Escribe 3-5 oraciones

explicando porque este es el mejor

animal.

Resource Page/Página de Recursos May (mayo) 18th – May (mayo) 22nd Essential Question: How do animals adapt? What are traits? Pregunta Esencial: ¿Cómo se adaptan los animales? ¿Qué son los rasgos?

Vocabulary/Vocabulario

Fact: Something that is known to be true.

Hecho: Algo que se sabe que es verdad.

Traits: A quality that makes something or someone special.

Rasgos: Una cualidad que hace que algo o alguien sea

especial.

Adaptation: A special skill that helps animals survive.

Adaptación: Una cualidad especial que ayuda a los animales a

sobrevivir.

Compare: To look at 2 or more things and find what is the

same.

Comparar: Mirar dos o más cosas y encontrar lo que es igual.

Contrast: To look at 2 or more things and find what is

different.

Contraste: Mirar dos o más cosas y encontrar lo que es

diferente.

Fins: A part of a fish that helps it swim.

Aleta: Parte de un pez que lo ayuda a nadar.

Tails: The back part of an animal’s body that sticks out from

the backbone.

Colas: La parte de atrás del cuerpo de un animal que

sobresale de la columna vertebral.

Claws: A sharp and curved nail on the toe of an animal.

Garras: Una uña afilada en el dedo de un animal.

Labels/Etiquetas

Two-Column Note/Nota de dos columnas

When you are writing, don’t forget…

Cuando escribas, no se te olvide…

-usar letra mayúscula donde la necesitas.

-usar puntos, signos de interrogación y signos

de exclamación correctamente.

-dejar espacio entre las palabras.

-revisar tu ortografía.

fins

claws

tail


May 26th – May 29th What do living things need to survive and thrive?

Window Walk

Task: Make a list of living things

that you see.

Challenge: Draw and label one of

the living things that you see.

Then, write 1 sentence about how

you know that it’s living.

Cara Grows Vegetables

Task: Read the text and discuss

with a family member what Cara’s

plant needed to survive.


about a vegetable that you would

like to grow and why.

Butterfly Life Cycle

Task: Complete the 2-column note for

the butterfly life cycle using the

words from the reference sheet.

First

Next

Then

Last

Challenge: Use sequencing words to

write complete sentences about the

butterfly life cycle.

Reading – Cara Grows Vegetables

Task: Use a top-down web to

identify the main idea and details

of the story.

Reading – A Beak for Every Job

Task: Try to make your own beak

out of household items. Then, use

your beak to pick up different

objects around your house. Make

a list of the objects and order

them from easiest to hardest to

pick up.

Animal Parts and Survival

Task: Complete the 2 column-note

below by including animal parts

that you have learned about.

Animal

Parts Survival

Beak Gathers Food

Task: Read the poem and fill in the

blanks with words from the word

bank.

Challenge: Illustrate an animal and

draw the things they need to

survive.

Reading – Change of Color

Task: Read Change of Color. Then,

draw a picture of yourself as a

chameleon. What color would you be

to show your feelings and why?

If I were a chameleon, I would be

the color _______ because....

Camouflage

Camouflage is when animals blend in with

their surroundings to survive.

Task: Draw an animal and show how

they use camouflage to blend into

their surroundings.

Challenge: Write 3-5 sentences about

how your animal can use camouflage.

Tablero de Elección de Grados 1-2 Artes de lenguaje/ Estudios sociales: ¡Elija al menos una actividad para

completar cada día!

Mayo 26 – Mayo 29 ¿Qué necesitan los seres vivientes para vivir y prospera?

Toma un paseo frente a las

ventanas

Tarea: Crea una lista de cosas

vivientes que ves.

Reto: Dibuja y etiqueta una de las

cosas vivientes que ves. Escribe

una oración explicando cómo

sabes que vive.

Lectura-Cara Grows Vegetables

Tarea: Lee la historia y dialoga con

un miembro de tu familia sobre lo

que la planta de Cara necesitaba

para sobrevivir.


un vegetal que te gustaría crecer y

explica el porqué.

El ciclo de vida de una mariposa


columnas para el ciclo de vida de la

mariposa. Usa las palabras de la

pagina de referencia.

First

Next

Then

Last

Reto: Usa palabras de secuencias para

demostrar el ciclo de vida de la mariposa.

Lectura – Cara Grows Vegetables

Tarea: Usa una web de arriba hacia

abajo para identificar la idea

principal y los detalles de la

historia.

Lectura – A Beak for Every Job

Tarea: Trata de hacer tu propio

pico usando objetos que

encuentres en tu casa. Después

usa tu pico para recoger objetos

diferentes. Haz una lista de los

objetos y ponlos en orden de más

fácil a más difícil de recoger.

Partes de animales y supervivencia

Tarea: Completa la nota de 2 columnas e

incluye partes de animales de las que

hayas aprendido.

Animal

Parts Survival

Beak Gathers Food

Tarea: Lee el poema y llena las

partes en blanco con palabras del

banco de palabras.

Reto: Dibuja un animal y las cosas

que necesita para sobrevivir.

Lectura – Change of Color

Tarea: Lee Change of Color. Después

dibuja una imagen de ti mismo como

un camaleón. ¿Qué color serias para

mostrar tus sentimientos y explica

por qué?

If I were a chameleon, I would be

the color _______ because....

Camuflaje Camuflaje es cuando los animales se

mezclan con su alrededor para poder

sobrevivir.

Tarea: Dibuja un animal y muestra

como usa el camuflaje para mezclarse

con sus alrededores.


como tu animal usa el camuflaje.

Resource Page/Página de Recursos May (mayo) 26th – May (mayo) 29th Essential Question: What do living things need to survive and thrive?

Pregunta Esencial: ¿Qué necesitan los seres vivientes para sobrevivir y prosperar?

List/Lista

chrysalis

caterpillar egg

butterfly

Life Cycle of a Butterfly Vocabulary/Vocabulario

Survive: To stay alive

Sobrevivir: Mantenerse vivo/a

Life Cycle: The stages a living thing goes

through its life.

Ciclo de vida: Las etapas en que un ser vivo

para por su vida.

air food shelter water sleep


June 1st – June 5th How do humans become stronger through challenges?

I Make Wishes

A wish is something you hope for.

Task: List 3 hopes that you have

for this week and add them to the

writing sheet.

Challenge: What is a time that you

had a wish and it came true? Write

3-5 sentences about it.

Growth Mindset

Task: Complete the Growth

Mindset chart.

Challenge: Ask a family member to

complete their own Growth

Mindset chart.

Art Activity

Task: Draw a crown and add words

to it of things that make you happy

or that you are thankful for.

Challenge: Cut out and wear your

crown.

Challenges and Solution

Being away from school can be hard

because we miss our teachers and our

friends.

Task: Complete the 2-column note

to show what has been hard for

you and what you are doing to

make it better.

Challenges Solution

Reading - Loretta Claiborne

Task: Loretta Claiborne said, “Be

the best you can be, and never let

anyone doubt you.” What would

you tell someone that is facing a

challenge?

Challenge: Make a list of adjectives

that describe Loretta Claiborne.

Reading - Loretta Claiborne

Task: Loretta Claiborne says, “Be

the best that you can be.” What

are some things that you can do to

be the best that you can be?

Write 3-5 sentences that answers

this question.

Challenge: Make a list of adjectives

to describe yourself.

Talk to a Family Member

Task: Talk with a family member

about a challenge they faced and

how they solved it.

Self-Care Through Exercise

Tummy Breathing

Task: Lie on the floor and place a

small stuffed animal on your

stomach. Breath in deeply through

your nose and feel the stuffed animal

rise, and then feel it lower as you

slowly exhale through your mouth.

Rock the stuffed animals to sleep

using the rise and fall of your

stomach.

Special Object

Task: Find an object in your house

that is special and gives you hope.

Write 1-2 sentences about why

that object is special to you.


about why the object is special to

you.

Tablero de elección de Grados 1-2 Artes de lenguaje/ Estudios sociales: ¡Elija al menos una actividad para

completar cada día! Junio 1 – Junio 5 ¿Cómo se fortalecen los humanos a través de los desafíos?

Hago deseos

Un deseo es algo que esperas.

Tarea: Haz una lista de 3 deseos

que tienes para esta semana y

añádelos a la página de referencia.

Reto: ¿Alguna vez a tenido un

deseo que se te cumplió? Escribe

3-5 oraciones sobre ese momento.

Mentalidad de crecimiento

Tarea: Completa el gráfico de

mentalidad de crecimiento.

Reto: Pídele a un miembro de tu

familia que complete el gráfico de

mentalidad de crecimiento.

Actividad de arte

Tarea: Dibuja una corona y

añádele palabras de cosas que te

hacen feliz o de la cual estas

agradecido.

Reto: Recorta y ponte tu corona.

Desafíos (retos) y soluciones

Estando fuera de la escuela puede ser

difícil porque extrañamos a nuestros

amigos y maestros.


columnas para mostrar lo que ha

sido difícil para ti y que has hecho

para mejorarlo.

Challenges Solution

Lectura - Loretta Claiborne

Tarea: Loretta Claiborne dijo, “Se

lo mejor que puedas ser y no dejes

que nadie dude de ti.” ¿Que le

dirías a alguien que está pasando

por un desafío?

Reto: Haz una lista de adjetivos

que describen a Loretta Claiborne.

Lectura - Loretta Claiborne

Tarea: Loretta Claiborne dijo, “Se

lo mejor que puedas ser.” ¿Cuales

son algunas cosas que puedes

hacer para ser lo mejor que

puedas? Escribe 3-5 oraciones que

contesten esta pregunta.

Reto: Haz una lista de adjetivos

para describirte a ti mismo.

Habla con un miembro de tu

familia

Tarea: Habla con un miembro de

tu familia sobre un desafío que

tuvieron y como lo resolvieron.

Autocuidado a través del ejercicio

Tarea: Acuéstate en el piso y coloca un pequeño peluche sobre su estómago. Respira profundamente por la nariz y siente cómo se eleva el peluche y luego siéntelo como baja mientras exhalas lentamente por la boca. Pon el peluche a dormir mientras sientes como sube y baja en tu estómago.

Objeto especial

Tarea: Encuentra un objeto en tu

casa que es especial y que te da

esperanza. Escribe 1 a 2 oraciones

y explica porque este objeto es

especial para ti.

Reto: Escribe 3 a 5 oraciones y

explica porque este objeto es

especial para ti.

Resource Page/Página de Recursos June (junio) 1st – June (junio) 5th Essential Question: How do humans become stronger through challenges? Pregunta Esencial: ¿Cómo se fortalecen los humanos a través de los desafíos?

Loretta Claiborne

Vocabulary/Vocabulario

Growth Mindset: Believing that intelligence grows through study and practice. Challenges are

seen as opportunities to grow.

Mentalidad de crecimiento: Creer que la inteligencia crece a través del estudio y la practica. Los desafíos se ven

como oportunidades para crecer.

Challenges: When something is seen as difficult.

Desafíos/Retos: Cuando algo es difícil.

Solutions: When you find a way to fix or deal with a problem or a challenge.

Soluciones: Cuando se encuentra una manera de resolver un problema o desafío.

Adjective: A word that is used to describe a noun (person, place, thing or animal).

Adjetivo: Una palabra que se usa para describir un sustantivo (persona, lugar, cosa o animal).


June 8th – June 12th What can people do to take care of themselves and others when adapting to a new

challenge?

Bingo Board of Self- Care

Task: Complete the bingo board of

self-care on the reference sheet.

Challenge: Ask a family member

what they would choose for self-

care.

Positive Self-Talk Journal

Task: Fill out the positive self-talk

journal on the reference sheet.

Challenge: Have a family member

fill one out too and talk about it.

Dance Party

Task: Listen to a song that you love

and makes you feel good.

Write down the lyrics (words) of

the song.

Challenge: Create an invitation to

the dance party for your family.

Playing Games

Task: Draw a picture and write

about a game that you play with

your family.


about how you feel when you play

this game with your family.

Bio Poem

Task: Complete the bio poem on

the reference sheet.

Challenge: Draw a picture of

yourself to go along with your bio

poem. Then, share it with a family

member.

Make a Sign

Task: Create a sign for your

window. Include an encouraging

message for your community to

see.

When things get hard I _____.

I feel brave when _______.

I like to help ______.

Helping at Home

Task: Make a list of ways that you

can help family members at home.

Check it off each time you

complete a task.

Clean common areas

Pick up after yourself

Sweep

Read to someone

Acrostic Poem

Task: Using words of

encouragement, create an acrostic

poem.

Word Bank

love care brave help joy happy

Reading - Friendship

Task: Create a friendship recipe using

a 2-column note. What are the

ingredients (character traits) needed

to be a good friend?

Measurements Traits

1 tsp of

1 cup of

1 sprinkle of

Tablero de elección de Grados 1-2 Artes de lenguaje/ Estudios sociales: ¡Elija al menos una actividad para completar cada día!

Junio 8 – Junio 12 ¿Qué pueden hacer las personas para cuidarse a sí mismas y a los demás cuando se adaptan a un

nuevo desafío?

Bingo de autocuidado

Tarea: Completa el bingo de

autocuidado en la página de

referencia.

Reto: Pregúntale a un miembro de

tu familia que haría para cuidarse

de sí mismo.

Diario positivo

Tarea: Completa el diario positivo

en la página de referencia.

Reto: Haz que un miembro de tu

familia también lo complete y

después dialoguen sobre lo que

ambos escribieron.

Fiesta de Baile

Tarea: Escucha una canción que te

gusta y que te hace sentir bien.

Escribe las letras de la canción.

Reto: Crea una invitación para

invitar a tu familia a tu fiesta de

baile.

Juegos

Tarea: Dibuja una imagen de un

juego que juegas con tu familia.


como te sientes cuando juegas

este juego con tu familia.

Poema biográfico

Tarea: Completa el poema

biográfico (bio poem) en la página

de referencia.

Reto: Dibuja una imagen de ti

mismo para acompañar tu poema.

Después compártelo con tu

familia.

Haz un cartel

Tarea: Crea un cartel para tu

ventana. Incluye un mensaje de

aliento para que tu comunidad

pueda ver.

When things get hard I _____.

I feel brave when _______.

I like to help ______.

Ayudando en Casa

Tarea: Haz una lista de cosas que

puedes hacer para ayudar en casa.

Después marca cada cosa después

que la completes.

Limpiar las áreas comunes

Limpiar después de ti mismo

Barrer

Leerle una historia a alguien

Poema acróstico

Tarea: Usando palabras de apoyo,

crea un poema acróstico.

Word Bank

love care brave help joy happy

Lectura - Friendship

Tarea: Crea una receta de amista

usando una nota de 2 columnas.

¿Cuáles son los ingredientes (rasgos

de personaje) necesarios para ser un

buen amigo?

Measurements Traits

1 tsp of

1 cup of

1 sprinkle of

Resource Page/Página de Recursos June (junio) 8th – June (junio) 12th Essential Question: What can people do to take care of themselves and others when adapting to a new challenge? Pregunta Esencial: ¿Qué pueden hacer las personas para cuidarse a sí mismas y a los demás cuando se

adaptan a un nuevo desafío?

Hug a family

member.

Abraza a un ser

querido.

Tell someone you

love them.

Dile a alguien que

le quieres.

Go for a walk

(wear a mask).

Sal a caminar

(usa una

mascara).

Get creative! Use

your talents to

draw, paint, sing

or dance.

¡Se creativo! Usa

tus talentos para

dibujar, pintar,

cantar o bailar.

Pet or cuddle a

furry thing (pet,

stuffed animal).

Acaricia o abraza

una cosa peluda

(mascota,

peluche).

Write an

encouraging note

for someone at

home.

Escribe una nota

alentadora para

alguien en tu

casa.

Look out the

window and wave

at someone.

Mira por la

ventana y saluda a

alguien.

FREE SPACE

Do something that

makes you feel

good.

ESPACIO LIBRE

Haz algo que te

haga sentir bien.

Look at the

shapes made by

the clouds.

Mira las formas

hechas por las

nubes.

Smile at yourself in

the mirror.

Sonríete a ti

mismo en el

espejo.

Dance with a

family member.

Baila con un ser

querido.

Look at the stars.

Can you count

them?

Mira las estrellas.

¿Las puedes

contar?

Bingo Board of Self-Care-Color the square after you do each activity.

Bingo de autocuidado-Colorea el cuadro después de hacer cada actividad.

Bio Poem

First Name ________________________________

Who is (adjectives)__________ and __________.

Who

likes to______________________________.

Who is brave when__________________________.

Who feels afraid when__________________.

Who helps others by ______________________.

Last Name _________________________.

Resource Page/Página de Recursos June (junio) 8th – June (junio) 12th

Essential Question: What can people do to take care of themselves and others when adapting to a new challenge? Pregunta Esencial: ¿Qué pueden hacer las personas para cuidarse a sí mismas y a los demás cuando se

adaptan a un nuevo desafío?

My 2020 Home Learning

Time Capsule

(A final reflection activity to do with your family June 15-17)

By: __________________________

Adapted from Pages by LONG CREATIONS

Take a moment to fill in these pages for your future self to look back on.

Here are some other ideas of things to include:

Draw a picture of people you are social distancing with right now.

Some photos from this time Any art work you created

A journal of your days Family / Pet pictures

Local newspaper pages or clippings Special memories

You are living through

history right now

All About Me

My Favorites

Toy: _____________________________________________

Color: ____________________________________________

Animal: __________________________________________

Food: ____________________________________________

Show: ___________________________________________

Movie: ___________________________________________

Book:_____________________________________________

Activity: _________________________________________

Place: ____________________________________________

Song: ____________________________________________

I am I stand I weigh Shoe size

years old inches tall pounds

When I grow up I want to be:

How I am Feeling

HOW MY FACE LOOKS

THE 3 THINGS I AM MOST EXCITED TO DO WHEN THIS IS OVER:

(Write about them or draw pictures.)

1. 2. 3.

WORDS TO DESCRIBE HOW I FEEL:

WHAT I HAVE LEARNED MOST

FROM THIS EXPERIENCE:

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

__________

I AM MOST THANKFUL FOR:

_______________

_______

Think about how you spend your

days at home. What do you do to

keep busy?

WHAT I AM

DOING

TO KEEP BUSY:

OUR HANDPRINTS PRINT THE HANDS OF ALL THE PEOPLE LIVING IN YOUR HOME

(IN DIFFERENT COLORS) AND PLACE YOUR HANDS HERE

SPECIAL OCCASIONS

WHAT OCCASIONS DID YOU CELEBRATE DURING THIS TIME?

WRITE THE LIST DOWN HERE AND WHAT YOU DID TO CELEBRATE

(EXAMPLE: SAINT PATRICK’S DAY, BIRTHDAYS, EASTER)

EVENT

DATE

HOW YOU CELEBRATED

LETTER TO MYSELF

Date:______________________

Dear,___________________

Love, ____________________________

INTERVIEW YOUR HOUSEHOLD

Your new found favorite inside activity: _____________________________________

Favorite food to cook:____________________________________________________

Favorite time of day: ____________________________________________________

Favorite book/ magazine: ________________________________________________

Favorite song to dance to:________________________________________________

Number of days inside:

Goals for after this:

What has been the

biggest change?

How are you finding learning from

home instead of at school ?

List your top 3 moments from this experience:

1. _______________________________________ 2. _______________________________________ 3. _______________________________________

What are you most thankful for?

LETTER FROM YOUR HOUSEHOLD Date:_________________________

Dear,___________________

______________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Love, ____________________________

Mi 2020 Aprendizaje en Casa

Cápsula de Tiempo

(Una última actividad de reflexión para hacer con su familia del 15 al 17 de junio)

Por: ________________________

Adapted from Pages by LONG CREATIONS

Tómate un momento para completar estas páginas para que “tú en el futuro”

mires hacia atrás. Aquí hay algunas otras ideas de cosas para incluir:

Haz un dibujo de la gente con la que estás

distanciándote socialmente en este momento.

Algunas fotos de estos tiempos Arte que hayas creado

Un diario de tus días Fotos de Familia / Mascotas

Páginas o recortes de periódicos locales Recuerdos especiales

Estás viviendo un momento

histórico ahora mismo

Todo Sobre Mí

Mis Favoritos

Juguete: _________________________________________

Color: ____________________________________________

Animal: __________________________________________

Comida: _________________________________________

Programa: _______________________________________

Película: _________________________________________

Libro:_____________________________________________

Actividad: _______________________________________

Lugar: ___________________________________________

Canción: _________________________________________

Yo tengo Yo mido Yo peso Talla de Zapatos

años de edad pulgadas de altura libras

Cuando crezca quiero ser:

Cómo me Siento

CÓMO SE VE MI CARA

LAS 3 COSAS QUE ESTOY MÁS EMOCIONADO DE HACER CUANDO ESTO SE TERMINE:

(Escribir sobre ellas o hacer dibujos.)

1. 2. 3.

PALABRAS PARA DESCRIBIR CÓMO ME

SIENTO:

LO QUE MÁS HE APRENDIDO DE

ESTA EXPERIENCIA:

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

__________

LO QUE MÁS AGRADEZCO ES:

Piensa en cómo pasas tus días en casa.

¿Qué haces para mantenerte ocupado?

LO QUE ESTOY

HACIENDO PARA

MANTENERME

OCUPADO:

IMPRESIONES DE

NUESTRAS MANOS IMPRIME LAS MANOS DE TODA LA GENTE QUE VIVE EN TU CASA (EN

COLORES DIFERENTES) Y PON TUS MANOS AQUÍ

OCASIONES ESPECIALES

¿QUÉ OCASIONES CELEBRASTE DURANTE ESTE TIEMPO?

ESCRIBA LA LISTA AQUÍ Y LO QUE HIZO PARA CELEBRAR.

(EJEMPLO: DÍA DE “SAN PATRICIO”, CUMPLEAÑOS, PASCUA)

EVENTO

FECHA

CÓMO CELEBRASTE

CARTA PARA MÍ MISMO

Fecha: ______________________

Querido, ___________________

Con Amor, ____________________________

ENTREVISTAR A LOS MIEMBROS DE SU CASA

Tu nueva actividad favorita para dentro de la casa: __________________________

Comida favorita para cocinar:____________________________________________

Hora favorita del día: ___________________________________________________

Libro/revista favorita: ___________________________________________________

Canción favorita para bailar: _____________________________________________

Número de días adentro:

Metas para después de todo

esto:

¿Cuál ha sido el

cambio más grande?

¿Qué te parece el aprendizaje en

casa en vez de en la escuela?

Escriba sus 3 mejores momentos de esta experiencia:

1. _______________________________________ 2. _______________________________________ 3. _______________________________________

¿Qué es lo que más agradeces?

CARTA DE LOS MIEMBROS DE SU CASA Fecha: _________________________

Querido,___________________

______________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Con Amor, ____________________________

May 18th, 2020

Dear Parents/Guardians of Grade 1-2 Students,

We hope you are doing well and are continuing to engage in math activities while we are not able to be

together. This is a four-week packet that includes two sets of choice boards: Math Choice Board A, B, C for the

weeks of May 18, 2020 through May 29, 2020 and Math Choice Board A, B, C for the weeks of June 1, 2020

through June 12, 2020.

o In each set, there are three different choice boards labeled A, B, and C. Choice Board A is the

first level and can be completed by any student. Choice Board B is an intermediate level, and

Choice Board C is the highest level of difficulty. Students do not have to complete all choice

boards. If you finish an activity in Choice Board A, you can move on to complete activities in

Choice Board B or C. Students have the option of trying activities from any board (A, B, or C).

This packet also includes:

• Math reference sheet that students can use for help with any Choice Board

• Number Cards 0-9 to complete some of the activities

• 100 charts to practice with

• Math Scavenger Hunt to have fun with

• Games to Play for more math fun

If you need help with any of the activities, please reach out to your teachers. We hope you enjoy working on

the Math Choice Menus.

Math = FUN!!!!

18 de mayo, 2020 Estimados Padres/Tutores de Estudiantes en Grados 1-2, Esperamos que estén bien y que continúen participando en actividades de matemáticas mientras no podamos

estar juntos. Este es un paquete de cuatro semanas que incluye 2 conjuntos de tableros de opciones: Tableros

de opciones A, B, C para las semanas del 18 de mayo del 2020 hasta el 29 de mayo de 2020 y tablero de

opciones A, B, C para las semanas del primero de junio del 2020 hasta el 12 de junio del 2020.

o En cada conjunto, hay tres tableros de opciones diferentes etiquetados como A, B y C. El Tablero de opciones A es el primer nivel y puede ser completado por cualquier estudiante. Tablero de opciones B es un nivel intermedio, y Tablero de opciones C es el nivel más alto de dificultad. Los estudiantes no tienen que completar todos los tableros de opciones. Si termina una actividad en el Tablero de opciones A, puede continuar para completar las actividades en los Tableros de opciones B o C. Los estudiantes tienen la opción de probar actividades de cualquier tablero (A, B o C).

Este paquete también incluye:

• Hoja de referencia que los estudiantes pueden usar paya ayudarlos a completar trabajo de cualquier

tablero de elecciones.

• Cartas con números 0-9 para completar algunas de las actividades.

• Tabla con números hasta 100 para practicar.

• Juegos de búsqueda de matemática para divertirse.

• Juegos para mas diversión matemática.

Si necesita ayuda con alguna de las actividades, por favor comuníquese con la/el maestra/o de su hijo/a. ¡Esperamos que disfruten trabajando con los tableros de matemática!

Matemáticas = ¡Diversión!

1-2 Math Choice Board Menu A: Choose at least one activity to complete each day! May 18, 2020 - May 29, 2020

Show Me the Number

• Choose 1 number card

• Show the number in 4 different ways:

Cards Chosen

Standard Form 5

Base Ten Picture

• • • • •

Word Form five

Addition to

equal your

number

2 + 3 = 5 1+1+1+1+1 = 5

Comparing Word Problem

• Use the number cards to create two 1-digit numbers to fill in the word problem

• Solve the word problem

• Pick new numbers to play again!

Alexander had _____ dollars.

His brother had _____ dollars. Who had more money?

How much more money did he have? Explain your thinking to someone at home.

Riddle Me This!

Create a math riddle about:

• A number

• Counting

• A shape

• Measurement Share your riddle with someone and see if they can figure it out!

Example: I am a 1-digit number. I come after 6

but before 8. What number am I?

Create a Song, Poem, or Poster

Create a song, poem, poster, or game that teaches and practices:

• Counting

• Shapes

• Measuring

• Addition

• Subtraction

Example: A triangle has three sides. A triangle has three sides.

Up the mountain, down and back, A triangle has three sides.

Number Patterns

Choose at least two number patterns and practice counting by 1s or 10s. Count as high as you can go!

• 24, 25, 26, __, __, __

• 77, 78, 79, __, __, __

• 10, 20, 30, __, __, __

• 11, 12, 13, __, __, __

• 30, 40, 50, __, __, __

Challenge: • Create your own number

pattern and see if a family member can count following your pattern.

Complete a 100 Chart

Hundred Chart

• Set a timer to see how long it

takes to complete the chart. • Try to get faster every day!

Measurement

• Pick 1 object in your house

• Describe how you could measure o How long or tall (length) o How heavy (weight)

“I can measure the ____ of my

object.” “The _____ is long.” “The _____ is short.” “The _____ is heavy.” “The _____ is light.”

Pick another object to play again!

Number Story

• Use two number cards to fill in the word problem



Mia has ____ stickers.

Her sister has ____ stickers. How many stickers do they have

altogether?

Explain your thinking to someone at your house.

Shapes

• Draw a picture using different shapes.

• Tell someone which shapes you used.

Example:

1-2 Tablero de Elecciones de Matemáticas- Menú A: ¡Elige al menos una actividad por día para completar!

Mayo 18, 2020 – a Mayo 29, 2020

Muéstrame el Número

• Elige 1 tarjeta numérica

• Muestra el número de cuatro

formas diferentes:

Tarjetas Elegidas

Forma Estándar 5

Dibujo con Base

de Diez • • • • •

Con Palabras cinco

Haz sumas que

igualen a tu

número

2 + 3 = 5

1+1+1+1+1 = 5

Comparando Problemas con

Palabras

• Usa cartas numéricas para crear

dos números de un dígito para

completar el problema con

palabras.

• Resuelve el problema con palabras

• ¡Elige otros números para volver a

jugar!

Alexander tenía _____ dólares.

Su hermano tenía _____ dólares.

¡Quién tenía más dinero?

¿Cuánto dinero más tenía?

Explica tu pensamiento a alguien en casa.

¡Adivina Esto!

Crea una adivinanza matemática

sobre:

• Un número

• Cuentas

• Una forma geométrica

• Medición

¡Cuéntale tu adivinanza a alguien y

fíjate si puede resolverlo!

Ejemplo:

Yo soy un número de un dígito. Yo

vengo después de 6 pero antes de 8.

¿Qué número soy?

Un número Crea una canción, poema

o póster

Crea una canción, un poema, un

póster o un juego que enseñe y

practique:

• Contando

• Formas

• Medición

• Suma

• Resta (quitar) Ejemplo:

Un triángulo tiene tres lados.


Arriba de la montaña, abajo y de regreso


Patrones con Números

Elige al menos dos patrones de

números y practica contar de a 1 o de

a 10. ¡Cuenta lo más alto que puedas!

• 24, 25, 26, __, __, __

• 77, 78, 79, __, __, __

• 10, 20, 30, __, __, __

• 11, 12, 13, __, __, __

• 30, 40, 50, __, __, __

Desafío:

Crea tu propio patrón de números y

fíjate si un miembro de tu familia

puede contar siguiendo tu patrón.

Completa una Tabla de 100

Tabla de 100

• Pon un reloj para ver cuánto

tiempo lleva completar el cuadro.

• ¡Intenta ser más rápido cada

día!

Medición

• Elige 1 objeto de tu casa

• Describe como podrías medirlo

o Cuan largo o alto (largo)

o Cuan pesado es (peso)

“Yo puedo medir el ____ de mi objeto.”

“El _____ es largo".

"El _____ es corto".

"El _____ es pesado".

"El _____ es ligero".

¡Elige otro objeto para jugar de nuevo!

Cuento con Números

• Usa dos tarjetas numéricas para

completar el problema usando

palabras

• Resuelve el problema de palabras

• ¡Elige nuevos números para jugar

otra vez!

Mia tiene ____ pegatinas.

Su hermana tiene ____ pegatinas.

¿Cuántas pegatinas tienen en total?

Explica tu pensamiento a alguien en tu

casa.

Formas

• Haz un dibujo usando diferentes

formas.

• Cuéntale a alguien que formas has

usado.

Ejemplo:

1-2 Math Choice Board Menu B: Choose at least one activity to complete each day! May 18, 2020 - May 29, 2020

Show Me the Number

• Choose 2 number cards to make a 2-digit number


Cards Chosen

Standard Form 65

Base Ten Picture

Expanded Form

60 + 5

Word Form sixty-five


• Use the number cards to create one 2-digit number and one 1-digit number to fill in the word problem






Riddle Me This!

Create a math riddle about:

• A number

• A shape


Example: I am a two-digit number. The digit in the tens place is double the digit in the ones place. What number am I?



• Shapes

• Measuring

• Place Value

• Addition

• Subtraction

Example: A triangle has three sides. A triangle has three sides.


Number Patterns

Choose at least two number patterns and identify the rule for each number pattern. Then write the next 3 numbers in the number pattern starting with:

• 5, 10, 15, __, __, __

• 26, 28, 30, __, __, __

• 90, 80, 70, __, __, __


pattern and see if a family member can identify the rule.


Hundred Chart



Measurement

• Measure 3 objects in your house using nonstandard tools (remember: no gaps and no overlaps!)

• Put the objects in order by length (shortest to longest; longest to shortest)

• Describe the lengths of objects “The _____ is longer than the ____.” “The _____ is shorter than the ___.” Nonstandard tools: paper clips, crayon, hand, foot, eraser

Number Story

• Use the number cards to create one 2-digit number and one 1-digit number to fill in the word problem




Her sister has ____ stickers. How many stickers do they have?


Shapes

• Draw a picture using different shapes.

• Label the shapes you used. Example:

1-2 Tablero de Elecciones de Matemáticas Menú B: ¡Elige al menos una actividad por día para completar!

Mayo 18, 2020 – a Mayo 29, 2020


• Escoge dos tarjetas numéricas

para hacer un número de dos

dígitos

• Muestra el número en cuatro

formas diferentes:

Tarjetas Elegidas

Forma Estándar 65

Dibujo con Base

de Diez

Forma Expandida 60 + 5

Con Palabras sesenta y

cinco

Comparando Problemas con

Palabras (verbal)

Usa las tarjetas numéricas para crear

un número de 2 dígitos y un número

de 1 dígito para completar el

problema verbal.

• Resuelve el problema verbal

• ¡Elige nuevos números para

jugar de nuevo!



• ¿Quién tenía más dinero?

• ¿Cuánto dinero más tenía? Explica tu pensamiento a alguien en

tu casa.

¡Adivina Esto!


sobre:

• Un número


• Medición



Ejemplo:

Yo soy un número de dos dígitos

(cifras). El dígito (número) en las

decenas es el doble del dígito en las

unidades. ¿Qué número soy?

Crea una canción, poema o póster

Crea una canción, un poema, un

póster o un juego que enseñe y

practique:

• Formas geométricas

• Medición

• Valor Posicional (Place Value)

• Suma

• Resta (quitar) Ejemplo:



Arriba de la montaña, abajo y de regreso



Elige al menos dos patrones de

números e identifica la regla seguida

en cada patrón. Después escribe los

próximos 3 números para completar

cada patrón comenzando con:

• 5, 10, 15, __, __, __

• 26, 28, 30, __, __, __

• 90, 80, 70, __, __, __ Desafío:

• Crea tu propio patrón de números

y fíjate si un miembro de tu familia

puede identificar la regla.


Tabla de 100




día!

Medición

• Mide 3 objetos en tu casa

usando herramientas no

estándar (recuerda: ¡no dejes

espacios ni superpongas!)

• Pon los objetos en orden por su

longitud (de más corto a más

largo; de más largo a más corto)

• Describe las longitudes de los

objetos

"El _____ es más largo que el ____".

"El _____ es más corto que el ___".

Herramientas no estándar: clips para

papel, crayón, mano, pie, borrador

Cuento con Números

• Usa las tarjetas numéricas para

crear un número de 2 dígitos y

un número de 1 dígito para

completar el problema verbal


• ¡Elige nuevos números para

volver a jugar!



¿Cuántas pegatinas tienen?


casa.

Formas

• Haz un dibujo utilizando

diferentes formas geométricas.

• Pon los nombres a las formas

que has utilizado.

Ejemplo:

1-2 Math Choice Board Menu C: Choose at least one activity to complete each day! May 18, 2020 - May 29, 2020

Show Me the Number

• Choose 3 number cards to make a 3-digit number


Cards Chosen

Standard Form 365

Base Ten Picture

Expanded Form

300 + 60 + 5

Word Form Three hundred sixty-five


• Use the number cards to create two 3-digit numbers to fill in the word problem






Riddle Me This! Create a math riddle about:

• A number

• A shape


Example: I am a two-digit number. The digit in the tens place is double the digit in the ones place. What number am I?



• Shapes

• Measuring

• Place Value

• Addition

• Subtraction Example:

A triangle has three sides. A triangle has three sides.


Number Patterns

Choose at least two number patterns and identify the rule for each number pattern. Then write the next 5 numbers in the number pattern starting with:

• 5, 10, 15, __, __, __, __, __

• 100, 90, 80, __, __, __, __, __

• 26, 28, 30, __, __, __, __, __

• 427, 437, 447, __, __, __, __, __


pattern and see if a family member can identify the rule.


Hundred Chart



Measurement

• Find objects in your house

• Choose the correct tool to measure it

• What would you use to measure: o A table o A leaf o A book o The sidewalk o Porch o Around a cup o Driveway

Tools: ruler, measuring tape, yard stick, meter stick

Number Story

• Use the number cards to create 3-digit numbers to fill in the word problem




Her sister has ____ stickers. How many stickers do they have?


Shapes

• Draw a picture using at least 8 different shapes.

• Write about the shapes you used.

Example:

1-2 Tablero de Elecciones de Matemáticas- Menú C: ¡Elige al menos una actividad por día para completar!!

Mayo 18, 2020 – a Mayo 29, 2020


• Elige 3 tarjetas numéricas para

hacer un número de 3 dígitos

• Muestra el número en cuatro

formas diferentes:

Tarjetas elegidas

Forma Estándar 365

Dibujo con Base

de Diez

Forma

Expandida 300 + 60 + 5

Con Palabras Trescientos

sesenta y cinco

Comparando Problemas con Palabras


crear dos números de 3 dígitos

para completar el problema

verbal


• ¡Elige nuevos números para jugar

de nuevo!



¿Quién tenía más dinero?

¿Cuánto dinero más tenía?


casa.

¡Adivina Esto!


sobre:

• Un número


• Medición



Ejemplo:

Yo soy un número de dos dígitos

(cifras). El dígito (número) en las

decenas es el doble del dígito en las

unidades. ¿Qué número soy?

Crea una canción, poema o póster

Crea una canción, un poema, un póster

o un juego que enseñe y practique:

• Formas geométricas

• Medición

• Valor Posicional (Place Value)

• Suma

• Resta (quitar)

Ejemplo:



Arriba de la montaña, abajo y de

regreso



Elige al menos dos patrones de números

e identifica la regla seguida en cada

patrón. Después escribe los próximos 5

números para completar cada patrón

comenzando con:

• 5, 10, 15, __, __, __, __, __

• 100, 90, 80, __, __, __, __, __

• 26, 28, 30, __, __, __, __, __

• 427, 437, 447, __, __, __, __, __

Desafío:

• Crea tu propio patrón de números

y fíjate si un miembro de tu

familia puede identificar la regla.


Tabla de 100




día!

Medición

• Encuentra objetos en tu casa

• Elige la herramienta correcta

para medirlos

• Lo que puedes usar para medir:

o Una tabla

o Una hoja

o Un libro

o La vereda

o Porche (porch)

o Alrededor de una taza

o La entrada para el automóvil

(driveway)

Herramientas: regla, cinta para medir

(cinta métrica), yarda, un metro

Cuento con Números


crear números de tres cifras para

completar el problema verbal


• ¡Elige otros números para volver a

jugar!



¿Cuántas pegatinas tienen?


casa.

Formas

• Haz un dibujo utilizando al

menos 8 formas geométricas

diferentes.

• Escribe sobre las formas que

has usado.

Ejemplo:

1-2 Math Choice Board Menu A: Choose at least one activity to complete each day! June 1, 2020 – June 12, 2020

Number Sense

Use your number cards to pick two numbers.

• Draw a picture of each number

• Compare the two numbers you picked o Which number is greater? o Which number is smaller?

• Add them together to find a sum.

Repeat using two different numbers for four rounds.

Take Away Word Problem

• Use two number cards to fill in the word problem.

• Solve the word problem.


Alexander had _____ dollars. He spent _____ dollars.

How much money does he have left? Explain your thinking to someone at home.

Word Problems

Select a picture, graph, advertisement, restaurant menu from the mail, a newspaper or a magazine. Create a word problem to represent what is being shown. Use grade level math concepts:

• Addition

• Subtraction

• Ordering and comparing numbers

Be the Teacher

Use two number cards. Teach someone in your family how to add or subtract them using the strategies below.

• Picture

• Ten Frame

• Real Life Objects Repeat using two different numbers.

Fact Families

Pick two number cards.

• Find the sum

• Create a fact family for those numbers. o __ + __ = __ o __ - __ = __

Example:

2 + 3 = 5 3 + 2 = 5 5 – 3 = 2 5 - 2 = 3

Riddle Me This!

Solve the riddles below. 1. I am 2 more than 5. What

number am I? 2. I am 4 less than 10. What number

am I? 3. I am less than 9+1. I am between

6 and 9. I am more than 7. What number am I?

Challenge: Try to create your own math riddle!

Geometry

Create a pizza! Draw a big circle on a piece of paper to be your pizza. Decorate your pizza with different toppings using the guidelines below.

• 3 pepperonis (circles)

• 5 mushrooms (squares)

• Greater than 5 sausages (triangles)

• Less than 10 peppers (hexagons)

Count the shapes you used and answer the questions:

• How many of each shape did you use?

• Which shape did you use the most?

• Which shape did you use the least?

Identify the Mistake

Each problem has a mistake. Explain the mistake and find the correct solution. 1. Sandy says that 3+5= 10. 2. Miguel had 8 baseball cards. He

gave away 2 cards. Now he has 10 cards.

3. Amir counted by 10’s. He said 10, 20, 30, 50, 60.

Challenge: Create your own problem with a mistake. Ask a family member to solve it with you.

Work with Numbers

Pick five number cards and put them in order from least to greatest.

• Tell someone how you ordered them.

• Which numbers are missing?

• What number would come next?

Challenge: Order the numbers a different way.

1-2 Tablero de Elecciones de Matemáticas- Menú A: ¡Elige al menos una actividad por día para completar!

Junio 1, 2020 a Junio 12, 2020

Concepto de Número

Usa tus tarjetas numéricas y elige dos

números.

• Haz un dibujo para cada número

• Compara los dos números que has elegido o ¿Cuál número es mayor? o ¿Cuál número es menor?

• Súmalos para encontrar el resultado.

Repite esto usando dos números

diferentes para cuatro rondas.

Problemas de Resta con Palabras

• Usa dos tarjetas numéricas para completar el problema verbal.

• Resuelve el problema verbal.

• ¡Elige nuevos números y vuelve a jugar!


Él gastó _____ dólares.

¿Cuánto dinero le queda?

Explica tu pensamiento a alguien en

tu casa.

Problemas con Palabras

Elige una imagen, gráfico, anuncio,

menú del restaurant que llegó por

correo, periódico o revista. Crea un

problema verbal para representar lo

que se muestra.

Usa conceptos matemáticos del

grado:

• Suma

• Resta

• Ordenar y comparar números

Sé el Maestro

Usa dos tarjetas numéricas. Enseña a

alguien en tu familia como sumarlas

o restarlas usando las siguientes

estrategias.

• Dibujo

• Base de Diez

• Objetos Reales

Repite esto usando otros números.

Familias de Números

Elige dos tarjetas numéricas.

• Súmalas

• Crea problemas relacionados

usando esos números.

o __ + __ = __

o __ - __ = __

Ejemplo:

2 + 3 = 5

3 + 2 = 5

5 – 3 = 2

5 - 2 = 3

¡Adivina Esto!

Resuelve la siguiente adivinanza.

4. Yo soy 2 más que 5. ¿Qué número soy?

5. Yo soy 4 menos que 10. ¿Qué número soy?

6. Yo soy menos que 9+1. Yo estoy entre 6 y 9. Yo soy más que 7. ¿Qué número soy?

Desafío: ¡Trata de crear tu propia

adivinanza matemática!

Geometría

¡Crea una pizza! Dibuja un círculo

grande en una hoja de papel para

que sea tu pizza. Decora tu pizza con

diferentes ingredientes usando la

siguiente guía.

• 3 pepperonis (círculos)

• 5 champiñones/hongos

(cuadrados)

• Más de 5 salchichas (triángulos)

• Menos de 10 pimientos

(hexágonos)

Cuenta las formas que has usado y

responde las preguntas:

• ¿Cuántas formas de cada una

usaste?

• ¿Cuál forma has usado más?

• ¿Cuál forma has usado menos?

Identifica el Error

Cada problema tiene un error.

Explica el error y encuentra la

solución correcta.

4. Sandy dice que 3+5= 10.

5. Miguel tenía 8 cartas de béisbol.

El regaló dos cartas. Ahora él

tiene dos cartas.

6. Amir contó de 10 en 10. Él dijo

10, 20, 30 ,50 ,60.

Desafío: Crea tu propio problema con

un error. Pide a un familiar que lo

resuelva contigo.

Trabaja con Números

Elige cinco tarjetas numéricas y las

pones en orden de menor a mayor.

• Cuéntale a alguien como las

ordenaste.

• ¿Qué números faltan?

• ¿Qué número vendría

después?

Desafío: Ordena los números de una

manera diferente.

1-2 Math Choice Board Menu B: Choose at least one activity to complete each day! June 1, 2020 – June 12, 2020 Number Sense


• Decide whether each number is even or odd.


• Decide whether the sum is even or odd.

Repeat using two different numbers. Challenge: Complete the sentence frames below.

• An odd number plus an odd number always has an ____ product.

• An even number plus an even number always has an ____ product.


• Use the number cards to create one 2-digit number and one 1-digit number to fill in the word problem.





Word Problems


• Two-digit addition

• Two-digit subtraction


Be the Teacher Use the number cards to create one 2-digit number and one 1-digit number. Teach someone in your family how to add them using the strategies below.

• Open Number Line

• Expanded Form

• Base Ten Picture

• Standard Algorithm Repeat using two different numbers Challenge: Using the numbers from above, teach your family how add 2-digit numbers. Try teaching how to subtract one 2-digit number and one 1-digit number.

Fact Families

Pick three number cards to create one 2-digit number and one 1-digit number.

• Find the sum


Example:

12 + 3 = 15 3 + 12 = 15 15 – 3 = 12 15 - 12 = 3

Riddle Me This!

Solve the riddles below. 1. I am a 2-digit number. My digits are

the same. I am an even number. If you count by 2s, you say my name. When you add my digits together, the sum is 4. What number am I?

2. I am a 2-digit number. My tens digit is less than 4 and greater than 2. You say my name when you skip count by 5’s. What number am I?


Geometry

Create a pizza! Draw a big circle on a piece of paper to be your pizza. Decorate your pizza with different toppings using the guidelines below.

• An odd number of pepperonis and cheese (circles/rectangles)

• An even number of mushrooms (pentagons)


• Less than 8 peppers (trapezoids) Count the shapes you used and answer the questions:




Identify the Mistake

Each problem has a mistake. Explain the mistake and find the correct solution. 1. Sandy says that 1 ten and 17 ones is

the same as 117. 2. Miguel had 20 baseball cards. He


3. Amir sees 9 dots on the tens frame because he knows 9 = 3 + 4


Work with Numbers

Choose two number cards and make the largest 2-digit number with your cards. Answer the following questions about your number:

• Write your number in word form (Example: 39 is thirty-nine)

• Write your number in expanded form. (Example: 30 + 9 = 39)

• What digit is in the tens place?

• What digit is in the ones place? Repeat but this time make the smallest 2-digit number with the same cards. Pick new cards to play again!

1-2 Tablero de Elecciones de Matemáticas- Menú B: ¡Elige al menos una actividad por día para completar!

Junio 1, 2020 a Junio 12, 2020

Concepto de Número


números.

• Decide si cada número es par o impar.


• Decide si el resultado es par o impar. Repite esto con dos números diferentes.

Desafío: Completa lo siguiente:

• Número impar más un número

impar siempre da un producto ____.

• Número par más un número par

siempre da un producto ____.


• Usa las tarjetas numéricas para crear un número de 2 dígitos y un número de 1 dígito para completar el problema verbal.

• Soluciona el problema verbal.

• ¡Elige nuevos números y juega otra vez!





casa.


Elige una imagen, gráfico, anuncio, menú

del restaurant que llegó por correo,

periódico o revista. Crea un problema

verbal para representar lo que se

muestra.

Usa conceptos matemáticos del grado:

• Suma de dos dígitos

• Resta de dos dígitos


Sé el Maestro

Usa las tarjetas numéricas para crear un

número de dos dígitos y un número de

un dígito. Enseña a alguien de tu familia

cómo sumarlos usando las estrategias a

continuación.

• Línea numérica

• Forma Expandida

• Dibujo de con Base de Diez

• Resultado Estándar

Repite usando dos números diferentes

Desafío: Usando los números de arriba,

enseña a tu familia como sumar números

de dos dígitos. Trata de enseñar como

restar un número de dos dígitos y un

número de un dígito.


Elige tres tarjetas numéricas para crear

un número de dos dígitos y un número

de un dígito.

• Súmalos y encuentra el resultado



o __ + __ = __

o __ - __ = __

Ejemplo:

12 + 3 = 15

3 + 12 = 15

15 – 3 = 12

15 - 12 = 3

¡Adivina Esto!

Resuelve las siguientes adivinanzas.

3. Soy un número de dos dígitos. Mis dígitos son los mismos. Soy un número par. Si cuentas de dos en dos dices mi número. Cuando sumas mis dígitos, el resultado es 4. ¿Qué número soy?

4. Soy un número de dos dígitos. Mi número en el lugar de las decenas es menos que 4 y más que 2. Tú dices mi nombre cuando cuentas de 5 en 5. ¿Qué número soy?


adivinanza de matemáticas!

Geometría

¡Crea una pizza! Dibuja un círculo grande

en una hoja de papel para que sea tu

pizza. Decora tu pizza con diferentes

ingredientes usando la siguiente guía.

• Un número impar de pepperoni y

queso (círculos/rectángulos)

• Un número par de

champiñones/hongos (pentágonos)


• Menos de 8 pimientos (trapezoides)

Cuenta las formas que usaste y contesta

las preguntas:

• ¿Cuántas formas de cada una usaste?

• ¿Cuál de las formas usaste más?

• ¿Cuál de las formas usaste menos?

Identifica el Error

Cada problema tiene un error. Explica el

error y encuentra la solución correcta.

1. Sandy dice que 1 decena y 17

unidades es lo mismo que 117.

2. Miguel tenía 20 tarjetas de béisbol.

Él dio 8 tarjetas. Ahora él tiene 28

tarjetas.

3. Amir ve 9 puntos en el cuadro de 10

porque él sabe que 9 = 3 + 4

Desafío: Crea tu propio problema con un

error. Pide a un familiar que lo resuelva

contigo.

Trabaja con Números Elige dos tarjetas numéricas y haz el

número más grande de 2 dígitos con

tus tarjetas. Contesta las siguientes

preguntas sobre tu número:

• Escribe tu número con palabras (Ejemplo: 39 es treinta y nueve)

• Escribe tu número en la forma expandida. (Ejemplo: 30 + 9 = 39)

• ¿Cuál es el dígito en el lugar de las decenas?

• ¿Cuál es el dígito en el lugar de las unidades?

Repite esto, pero esta vez forma el número

más pequeño de 2 dígitos con las mismas

tarjetas.

¡Elige nuevas tarjetas y juega otra vez!

¡Elige nuevas tarjetas y juega otra vez!

1-2 Math Choice Board Menu C: Choose at least one activity to complete each day! June 1, 2020 – June 12, 2020 Number Sense


• Decide whether each number is even or odd.


• Decide whether the sum is even or odd.

Repeat using two different numbers for four rounds. Then complete the sentence frames below.

• An odd number plus an odd number always has an ____ product.

• An even number plus an even number always has an ____ product.


• Use the number cards to create two 3-digit numbers to fill in the word problem.





Word Problems


• Two- or three-digit addition

• Two- or three-digit subtraction


Be the Teacher Use the number cards to create two 2-digit numbers. Teach someone in your family how to add them using the strategies below.

• Open Number Line

• Expanded Form

• Base Ten Picture

• Standard Algorithm Repeat using two different numbers Challenge: Using the numbers from above, teach your family how add 3-digit numbers. Try teaching how to subtract two 2-digit numbers.

Fact Families

Pick four number cards to create two 2-digit numbers.

• Find the sum


Example:

12 + 23 = 35 23 + 12 = 35 35 – 23 = 12 35 - 12 = 23

Riddle Me This!

Solve the riddles below. 1. I am a 2-digit number. My digits are

the same. I am an even number. If you count by 2s, you say my name. When you add my digits together, the sum is 4. What number am I?

2. I am a 3-digit number. There is a 1 in my hundreds place. My tens digit is 5 more than my ones digit. My hundreds digit is 8 less than my tens digit. What number am I?


Geometry Create a pizza! Draw a big circle on a piece of paper to be your pizza. Decorate your pizza with different toppings using the guidelines below.

• An odd number of pepperonis and cheese (circles/rectangles)

• An even number of mushrooms (pentagons)


• The number of peppers (trapezoids) is double the number of sausages

Count the shapes you used and answer the questions:




Identify the Mistake Each problem has a mistake. Explain the mistake and find the correct solution. 1. Sandy says that 1 hundred and 17

tens is the same as 117. 2. Miguel had 200 baseball cards. He


3. Amir finds the number of dots in the array below by adding 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15


Work with Numbers

Choose three cards and make the largest 3-digit number with your cards. Answer the following questions about your number:

• Write your number in word form (Example: 639 is six hundred thirty-nine)

• Write your number in expanded form. (Example: 600 + 30 + 9 = 639)

• What digit is in the hundreds place?

• What digit is in the tens place?

• What digit is in the ones place? Repeat but this time make the smallest 3-digit number with the same cards.

1-2 Tablero de Elecciones de Matemáticas- Menú C: ¡Elige al menos una actividad por día para completar!

Junio 1, 2020 a Junio 12, 2020

Concepto de Número


números.

• Decide si cada número es par o impar.


• Decide si el resultado es par o impar. Repite usando dos números diferentes

por cuatro rondas. Después completa lo

siguiente.

• Número impar más un número

impar siempre da un producto ____.

• Número par más un número par

siempre da un producto ____.


• Usa las tarjetas numéricas para crear dos números de 3 dígitos y un número de 1 dígito para completar el problema verbal.

• Soluciona el problema verbal.

• ¡Elige nuevos números y juega otra vez!





casa.


Elige una imagen, gráfico, anuncio, menú

del restaurant que llegó por correo,

periódico o revista. Crea un problema

verbal para representar lo que se

muestra.

Usa conceptos matemáticos del grado:

• Sumas de dos o tres dígitos

• Restas de dos o tres dígitos


Sé el Maestro

Usa las tarjetas numéricas para crear dos

números de dos dígitos. Enseña a alguien

de tu familia cómo sumarlos usando las

estrategias a continuación.

• Línea numérica

• Forma Expandida

• Dibujo de un Cuadro de Diez

• Resultado Estándar

Repite usando dos números diferentes

Desafío: Usando los números de arriba,

enseña a tu familia como sumar números

de tres dígitos. Trata de enseñar como

restar números de dos dígitos.


Elige cuatro tarjetas numéricas para

crear dos números de dos dígitos.

Súmalos y encuentra el resultado



o __ + __ = __

o __ - __ = __

Ejemplo:

12 + 23 = 35

23 + 12 = 35

35 – 23 = 12

35 - 12 = 23

¡Adivina Esto!

Resuelve las siguientes adivinanzas.

5. Soy un número de dos dígitos. Mis dígitos son los mismos. Soy un número par. Si cuentas de dos en dos tú dices mi número. Cuando sumas mis dígitos, el resultado es 4. ¿Qué número soy?

6. Soy un número de tres dígitos. Mi número en el lugar de las centenas es 1. El dígito de las decenas es 5 más que el de las unidades. El dígito de las centenas es 8 menos que el dígito de mis decenas ¿Qué número soy?


adivinanza de matemáticas!

Geometría

¡Crea una pizza! Dibuja un círculo grande

en una hoja de papel para que sea tu

pizza. Decora tu pizza con diferentes

ingredientes usando la siguiente guía.

• Un número impar de pepperoni y

queso (círculos/rectángulos)

• Un número par de

champiñones/hongos (pentágonos)


• El número de pimientos (trapezoides)

es el doble del número de salchichas

Cuenta las formas que usaste y contesta las

preguntas:

• ¿Cuántas formas de cada una usaste?

• ¿Cuál de las formas usaste más?

• ¿Cuál de las formas usaste menos?

Identifica el Error

Cada problema tiene un error. Explica el

error y encuentra la solución correcta.

4. Sandy dice que 1 centena y 17

decenas es lo mismo que 117.

5. Miguel tenía 200 tarjetas de béisbol.

Él dio 98 tarjetas. Ahora él tiene 112

tarjetas.

6. Amir, sumando, encuentra el número

correcto de puntos en la siguiente

matriz

3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15

Desafío: Crea tu propio problema con un

error. Pide a un familiar que lo resuelva

contigo.

Trabaja con Números Elige tres tarjetas numéricas y haz el

número más grande de 3 dígitos con

tus tarjetas. Contesta las siguientes

preguntas sobre tu número:

• Escribe tu número con palabras (Ejemplo: 639 es seiscientos treinta y nueve)

• Escribe tu número en la forma expandida. (Ejemplo: 600+30 + 9 = 39)

• ¿Cuál es el dígito en el lugar de las centenas?

• ¿Cuál es el dígito en el lugar de las decenas?

• ¿Cuál es el dígito en el lugar de las unidades?

Repite esto, pero esta vez forma el

número más pequeño de 3 dígitos con las

mismas tarjetas.

¡Elige nuevas tarjetas y juega otra vez.

Reference Sheet Grades 1-2

Addition: +

1 + 2 = 3

+ =

Subtraction: ꟷ

5 – 2 = 3

Ten Frame:

Part-Part-Whole:

Part

3

Part

2

Whole

5

Place Value:

Place Value Chart

Hundreds Tens Ones

1 5 6

Number Chart:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

101 102 103 104 105 106 107 108 109 110

111 112 113 114 115 116 117 118 119 120

Standard Form: 156

Expanded Form: 100 + 50 + 6

Word Form: one hundred fifty-six

Number Names:

Digits Teens Tens

0 zero

1 one 11 eleven 10 ten

2 two 12 twelve 20 twenty

3 three 13 thirteen 30 thirty

4 four 14 fourteen 40 forty

5 five 15 fifteen 50 fifty

6 six 16 sixteen 60 sixty

7 seven 17 seventeen 70 seventy

8 eight 18 eighteen 80 eighty

9 nine 19 nineteen 90 ninety

100 hundred

1,000 thousand

Even/Odd:

EVEN ODD

zero 0 one 1

two 2 three 3

four 4

five 5

six 6

seven 7

eight 8 nine 9

Ordering Numbers: Put numbers in order from least

(smallest) to greatest (biggest).

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

Skip Count: Counting objects in equal groups of two or

more.

2, 4, 6, 8, 10, 12

3, 6, 9, 12, 15, 18

5, 10, 15, 20, 25, 30

10, 20, 30, 40, 50, 60

100, 200, 300, 400, 500

Number Line:


Shapes:

square circle triangle rectangle hexagon trapezoid rhombus

cube cylinder cone sphere

Equal Parts:

Unequal Parts:

Vertices: (corners)

Angles: An angle is formed by two lines meet or cross at the vertex.

Weight: How heavy a person or object is.

Length: How long an object is end to end.

Height: How tall a person or object is standing up.

Comparing Numbers and Objects:

Greater than > Less than < Equal to =

Compare by height:

An adult is TALL. A child is SHORT.

Compare by length:

A bus is LONG. A car is SHORT.

Measuring Objects:

When measuring make sure there are no gaps or overlaps

Compare by weight:

A feather is LIGHT. An elephant is HEAVY.

Compare by capacity:

A pool holds MORE water. A vase holds LESS water.

Measuring Tools:

Ruler, yardstick, meter stick and measuring tape.


Array: Objects arranged into rows and columns. A way to show the total using repeated addition.

Repeated Addition:

3 + 3 + 3 + 3 = 12 or 4 + 4 + 4 = 12

Rows and Columns:

Columns go UP and DOWN ROWS go SIDE to SIDE

True or False:

Models of Addition:

Counting On:

Start with the bigger number and then count on. Use this strategy when you are counting on 1, 2, 3, or 4. 2 + 9 = _____ 10, 11 2 + 9 = start with 9 then think 10, 11 so 2 + 9 = 11

Count on using a number line. 3 + 22 = _____ Find 22 on the hundred chart and count on 3 more. so 3 + 22 = 25

Make a Ten:

10 is a "friendly number" (easier to work with). Use the "10 partners" to make sums of 10. Use this strategy when you are adding numbers that are 10 partners or nearly 10 partners. 8 + 4 = ____ 8 + 2 = 10 and then there are 2 left. So 10 + 2 = 12. 8 + 4 = 12 25 + 9 = _____ 25 + 5 = 30 and then there are 4 left. 30 + 4 = 34. 25 + 9 = 34 Place Value Picture:

25 + 9 = 34 25 + 36 = 61 125 + 276 = 401

9 9

Models of Addition: (continued) Open Number Line:

25 + 9 = 34 25 + 36 = 61 125 + 276 = 401

Hundred Chart:

While using a hundred chart to add you can move to the right to add by ones. If you jump down one row, you add 10. Every jump down a row adds 10 more. Expanded Form: 25 + 9 25 + 36 125 + 276 20 + 5 20 + 5 100 + 20 + 5 9 30 + 6 200 + 70 + 6 20 + 14 = 34 50 + 11 = 61 300 + 90 + 11 = 401

Algorithm: Place Value

Models of Subtraction:

Counting Back:

Start with the whole number and then count back. Use this strategy when you are counting back 1, 2, 3, or 4. 8 – 3 = _____ 7, 6, 5 8 - 3 = start with 8 then think 7, 6, 5 so 8 – 3 = 5

Count back using a number line. 75 - 4 = _____ Find 75 on the hundred chart and count back 4. So 75 – 4 = 71 Make a Ten:

10 is a "friendly number" (easier to work with). Use the "10 partners" to make sums of 10. Use this strategy when you are subtracting.

14- 9 = _______ Start with the whole 14. I can split 9 into 4 and 5. 14 – 9 = 5 So 14 – 4 = 10 and then 10 – 5 = 5. Place Value Picture:

25 - 9 = 16 36 - 25 = 11 276 - 185 = 91 Open Number Line:

25 - 9 = 16 36 - 25 = 11 276 - 185 = 91

9 8

9

Models of Subtraction: (continued) Think Addition: 10 – 7 = _____ so 10 – 7 = 3 Count up to subtract use a number line. 243 – 87 = 156

Hundred Chart:

While using a hundred chart to subtract you can move to the left to subtract by ones. If you jump up one row, you subtract 10. Every jump up a row subtracts 10 more.

75 – 31 - 44

Expanded Form: 25 – 9 = 16 36 – 25 – 11 276 – 185 = 91

97

Hoja de Referencia Grados 1-2

Suma: +

1 + 2 = 3

+ =

Resta: ꟷ

5 – 2 = 3

Cuadro de Diez:

Parte--Parte-Todo:

Parte

3

Parte

2

Todo

5

Place Value:

Gráfico de Valores

Centenas Decenas Unidades

1 5 6

Gráfico con Números (Tabla de 100):

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

101 102 103 104 105 106 107 108 109 110

111 112 113 114 115 116 117 118 119 120

Forma Estándar: 156

Forma Expandida: 100 + 50 + 6

Usando Palabras: ciento cincuenta y seis

Nombres de los Números:

Dígitos Número entre el 13

y el 19 (Teens) Decenas

0 cero

1 uno 11 once 10 diez

2 dos 12 doce 20 veinte

3 tres 13 trece 30 treinta

4 cuatro 14 catorce 40 cuarenta

5 cinco 15 quince 50 cincuenta

6 seis 16 dieciseis 60 sesenta

7 siete 17 diecisiete 70 setenta

8 ocho 18 dieciocho 80 ochenta

9 nueve 19 diecinueve 90 noventa

100 cien

1,000 mil

Par/Impar:

PAR IMPAR

cero 0 uno 1

dos 2 tres 3

cuatro 4

cinco 5

seis 6

siete 7

ocho 8 nueve 9

Ordenando Números:

Poner los números en orden de menor (más

pequeño) a mayor (más grande).

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

Contar Salteando:

Contar objetos en grupos iguales de dos o más.

2, 4, 6, 8, 10, 12

3, 6, 9, 12, 15, 18

5, 10, 15, 20, 25, 30

10, 20, 30, 40, 50, 60

100, 200, 300, 400, 500

Línea con Números:

Formas Geométricas:

cuadrado círculo triángulo rectángulo hexágono trapezoide rombo

cubo cilindro cono esfera

Partes Iguales:

Partes Desiguales:

Vértices: (esquinas)

Ángulos:

Un ángulo está formado por dos

líneas que se encuentran o cruzan en

un vértice.

Peso:

Que tan pesada es una persona u

objeto.

Largo:

Lo largo que es un objeto desde el

comienzo hasta el final.

Alto:

La altura de una persona u objeto al

estar de pie.

Comparando Números y Objetos:

Mayor que >

Menor que <

Igual a =

Comparar por altura:

Un adulto es ALTO.

Un niño es BAJO.

Comparar por longitud:

Un bus es LARGO.

Un automóvil es CORTO.

Midiendo Objetos:

Al medir asegúrate que no haya

espacios o superposiciones

Comparar por peso:

Una pluma es LIVIANA.

Un elefante es PESADO.

Comparar por capacidad:

Una piscina contiene MAS agua.

Un florero contiene MENOS agua.

Herramientas para Medir :

Regla, vara de medir, metro y cinta métrica.

Hoja de Referencia Grados 1-2

Formación:

Objetos puestos en filas y columnas. Una forma de

mostrar el total usando la suma repetida.

Suma Repetida:

3 + 3 + 3 + 3 = 12 o 4 + 4 + 4 = 12

Filas y Columnas:

Columnas van de ARRIBA hacia ABAJO. FILAS van de

LADO a LADO

Verdadero o Falso:

Modelos de Suma:

Contar Hacia Adelante:

Comienza con el número más grande y después sigue contando. Usa esta estrategia cuando agregues 1, 2, 3, o 4.

2 + 9 = _____ 10, 11 2 + 9 = comienza con 9 después piensa 10, 11 entonces 2 + 9 = 11

Cuenta hacia adelante usando una

línea con números.

3 + 22 = _____ Encuentra 22 en la Tabla de 100 y agrega 3 más. entonces 3 + 22 = 25

Haz Diez:

10 es un "número amigable" (fácil de trabajar con él). Usa los "compañeros de 10 " para hacer sumas de 10. Usa esta

estrategia cuando sumes números que sean compañeros de 10 o compañeros de cerca de 10.

8 + 4 = ____ 8 + 2 = 10 y después quedan 2. Entonces 10 + 2 = 12. 8 + 4 = 12

25 + 9 = _____ 25 + 5 = 30 y después quedan 4. 30 + 4 = 34. 25 + 9 = 34

Dibujo Gráfico de Valores:

25 + 9 = 34 25 + 36 = 61 125 + 276 = 401

9 9

Modelos de Sumas: (continúa)

Línea Abierta con Números:

25 + 9 = 34 25 + 36 = 61 125 + 276 = 401

Tabla/Gráfico de Cien:

Mientras usas un gráfico de cien para sumar, puedes mover hacia la derecha para agregar de a uno. Si saltas hacia

abajo una fila, agregas 10. Cada salto de una fila hacia abajo agrega 10 más.

Forma Expandida:

25 + 9 25 + 36 125 + 276

20 + 5 20 + 5 100 + 20 + 5

9 30 + 6 200 + 70 + 6

20 + 14 = 34 50 + 11 = 61 300 + 90 + 11 = 401

Algoritmo: Valor Posicional

Modelos de Resta:

Cuenta hacia Atrás:

Comienza con el número entero y luego cuenta hacia atrás. Usa esta estrategia cuando cuentas hacia atrás 1, 2, 3 o 4..

8 – 3 = _____ 7, 6, 5 8 - 3 = comienza con 8 después piensa 7, 6, 5 so 8 – 3 = 5

Cuenta hacia atrás usando una línea con números.

75 - 4 = _____ Encuentra 75 en la Tabla de 100 y cuenta hacia atrás 4. Entonces 75 – 4 = 71

Haz Diez:

10 es un "número amigable" (fácil de trabajar con él). Usa los “compañeros de 10 " para hacer sumas de 10. Usa esta

estrategia cuando estés restando (quitando).

14- 9 = _______ Comienza con todo el número 14. Yo puedo separar 9 en 4 y 5. 14 – 9 = 5

Entonces 14 – 4 = 10 y después 10 – 5 = 5.

Dibujo Gráfico de Valores:

25 - 9 = 16 36 - 25 = 11 276 - 185 = 91

Línea con Números:

25 - 9 = 16 36 - 25 = 11 276 - 185 = 91

9 8

9

Modelos de Resta: (continúa)

Pensando en la Suma:

10 – 7 = _____ so 10 – 7 = 3

Cuenta para restar. Usa una Línea con

Números.

243 – 87 = 156

Tabla/Gráfico de 100:

Mientras usas un gráfico de cien para restar, puedes mover hacia la izquierda para restar de a uno. Si saltas una fila

hacia arriba, restas 10. Cada salto hacia arriba en una fila resta 10 más.

75 – 31 - 44

Forma Expandida:

25 – 9 = 16 36 – 25 – 11 276 – 185 = 91

97

Math Scavenger Hunt

How many round

things can you

find?

Find a 2-digit

number

somewhere in

your house.

How

many shoes are in

the room? Count

them by 2s.

Count the number of

RED things you can

find in your house. Is

that number greater

or less than 20?

Write down

a number between

20 and 35._____

Ask someone to

clap that many

times.

How

many fingers and

toes are in your

house? Count

them by 5s.

How many

legs are in your

house? Count

them by 2s.

Do you

see clouds in the

sky? What does one

of the clouds above

you look like?

How many people

to you see? How

many arms is

that?

How many square

things can you

find?

How

many things do

you see that are

taller than you?

Count them.

How many things can

you see that are

lighter than you?

Count them.

Find a number

written in word

form.

Twenty-three

Find a family

recipe and count

how many

ingredients.

Have someone

measure how tall

you are.

Find someone whose

first name has more

letters than yours.

Find

something longer

than your foot.

Find something

that comes in

twos.

Find something

with numbers on

it.

Find the date written

somewhere.

Matemáticas: Búsqueda del Tesoro

¿Cuantas cosas

redondas puedes

encontrar?

Encuentra un

número de dos

dígitos en algún

lugar de la casa.

¿Cuántos zapatos

hay en la

habitación?

Contarlos por 2s

Cuenta la cantidad de

cosas ROJAS que

puedes encontrar en

tu casa. ¿Es ese

número mayor o

menor que 20?

Escribe un

número entre 20 y

35 ._____ Pídele a

alguien que

aplauda ese

número de veces.

¿Cuántos dedos

hay en tu casa?

Contarlos de 5 en

5.

¿Cuántas

piernas hay en tu

casa? Cuenta de 2

en 2.

¿Ves

nubes en el cielo?

¿Cómo se ve una de

esas nubes sobre ti?

¿Cuántas

personas ves?

¿Cuántos brazos

hay allí?

¿Cuántas cosas

cuadradas puedes

encontrar?

¿Cuántas

cosas ves que

son más altas que

tú? Cuéntalas.

¿Cuántas cosas

puedes ver que son

más livianas que tú?

Cuéntalas

Encuentra un

número escrito en

forma de

palabras.

Veintitrés

Encuentre una

receta de la

familia y cuenta

los ingredientes.

Haz

que alguien mida

lo alto eres.

Encuentra a alguien

cuyo nombre tenga

más letras que el

tuyo.

Encuentra algo

que sea más largo

que tu pie.

Encuentra algo

que venga en

grupos de dos.

Encuentra algo

con números en

él.

Encuentra la fecha

escrita en alguna

parte.

100 Chart

100 Chart

1 3 7 10

14 16 19

22 25 29

31 36 40

43 47

51 55 59

64 68

73 77 80

82 86

93 95 98 100

1 2 3 5 6 8 10

12 14 16 17 19

21 23 25 28 30

32 34 36 39

41 43 44 45 47 48 50

52 53 55 57 59 60

61 63 64 66 67 68

73 75 76 78 80

81 84 85 87 89

92 94 96 97 98 99

91

81

71

61

51

41

31

21

11

1

92

82

72

62

52

42

32

22

12

2

93

83

73

63

53

43

33

23

13

3

94

84

74

64

54

44

34

24

14

4

95

85

75

65

55

45

35

25

15

5

96

86

76

66

56

46

36

26

16

6

97

87

77

67

57

47

37

27

17

7

98

88

78

68

58

48

38

28

18

8

99

89

79

69

59

49

39

29

19

9

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0 1 2

3 4 5

6 7 8

9

Get Close to Zero What you need: Paper and pencil Number cards (1-9)

How to Play: Play alone. The starting number is 100.

• Choose two number cards. Decide which two-digit number to make and write that number down. • Subtract the number from 100. The answer is your new starting number. • Put the number cards back in a pile and choose two new numbers. Decide which two-digit number to

make and subtract that from your new starting number. • Continue until you get to 0 or you choose two numbers that are bigger than your new starting number.

Acércate a Cero Lo que tú necesitas: Papel y lápiz Tarjetas Numéricas (1-9)

Como Jugar: Juega Solo. El número para comenzar es 100.

• Elige dos tarjetas numéricas. Decide qué número de dos dígitos vas a hacer y escribe ese número. • Réstale ese número al 100. La respuesta es tu nuevo número inicial. • Vuelve a colocar las tarjetas numéricas en una pila y elige dos números nuevos. Decide qué número de

dos dígitos deseas hacer y resta ese número a tu nuevo número inicial. • Continúa hasta llegar a 0 o elige dos números que sean más grandes que tu nuevo número inicial.

Number Card Concentration What you need: Number Cards (2 sets of 1-12)

How to Play:

• Lay all cards on a table, face down

• Take turns flipping two cards

• If both cards show the same number, it’s a match!

o The person who flipped them gets to keep them

• If the cards show different numbers, it is NOT a match

o The person who flipped the cards, turns them back over

• TO WIN: collect the most number card matches

* alternative: play with number cards facing up and take turns finding matching numbers

___________________________________________________________

7 Up What you need: A set of number cards 1-10 How to Play:

• Deal (pass out) 7 cards face-up

• Find a pair of cards that makes 10

• Each time you remove a card, replace the cards with new cards from the “deal” pile.

Record all the ways that you can make 10.

• If there are no combinations that make 10, deal a new row.

*Challenge:

Find set of three numbers that make 10 Choose a different number to make! (15, 9, 7...)

Concentración con Tarjetas Numéricas

Lo que necesitas: Cartas con Números (2 juegos de 1 a12) Como Jugar:

• Coloca todas las cartas boca abajo sobre una mesa

• Toma turnos para voltear dos cartas

• Si ambas cartas muestran el mismo número, ¡es una coincidencia!

o La persona que las volteó se queda con ellas

• Si las cartas muestran diferentes números, ¡NO es una coincidencia! o La persona que volteó las cartas, las devuelve

• PARA GANAR: debes juntar la mayor cantidad de cartas cuyos números coincidan

* alternativa: juega con las cartas de números hacia arriba y toma turnos para encontrar los mismos números

___________________________________________________________

7 Arriba Lo que necesitas: Cartas con números 1-10 Como Jugar:

• Reparte 7 cartas boca arriba

• Encuentra un par de cartas que sume 10

• Cada vez que tú retires una carta, reemplaza esas cartas con nuevas cartas de la pila “reparto”.

Registra todas las formas en que puedes obtener 10.

• Si no hay combinaciones que sumen 10, haz una nueva fila.

*Desafío:

Encuentra un grupo de tres números que sume 10. ¡Elige un número diferente para usar! (15, 9, 7...)

Place Value What you need: Paper and pencil Number cards (1-9)

How to Play: You can play this game alone or with a partner. If you play with a partner check each other's work.

• Choose two number cards. Decide which two-digit number to make and write that number down in

standard form (ex.32).

• Take that same two-digit number and re-write it in expanded form (30+2), word form (Thirty-two), and

quick draw it, using base-ten blocks.

*You can challenge yourself and choose three number cards to make a 3-digit number. Follow the same

directions.

Cards you chose:

Standard

Form

Expanded

Form

Word Form Base- Ten Blocks

32 30+2 Thirty- two

__________________________________________________________

Higher- Lower What you need: 100 Chart How to Play:

Choose 1 or more players to play this game with.

• Pick one number and don’t tell them what it is.

• Have them guess, and you respond by saying higher or lower.

• See how many guesses it takes to guess your number.

• Use your 100 chart for help.

Valor Posicional Lo que necesitas: Papel y lápiz Cartas con números (1-9)

Como Jugar: Tú puedes jugar este juego solo o con un compañero. Si juegas con un compañero, revisa el trabajo del otro.

• Elige dos tarjetas con números. Decide qué número de dos dígitos deseas hacer y escribe ese número

en la forma estándar (ej.32).

• Toma ese mismo número de dos dígitos y vuelve a escribirlo en la forma expandida (30+2), usando

palabras (Treinta y dos), y dibuja rápidamente, usando los bloques de base 10.

*Tú puedes desafiarte a tí mismo y elegir tres tarjetas numéricas para hacer un número de tres dígitos.

Sigue las mismas instrucciones.

Tarjetas que eliges:

Forma

Estándar

Forma

Expandida

Con

Palabras

Bloques de 10

32 30+2 Treinta y dos

__________________________________________________________

Más Alto- Más Bajo Lo que necesitas: Una Tabla de 100 Como jugar:

Elige uno o más jugadores con quien jugar este juego.

• Elige un número y no le digas a nadie que número es.

• Haz que adivinen y tú respondes diciendo más alto o más bajo.

• Fíjate cuántos intentos se necesitan para adivinar tu número.

• Usa tu tabla de 100 para obtener ayuda.

101 & OUT! What you need:

100 Chart

Dice or pieces of paper numbered 1-6 Directions:

How to Play: The goal of this game is to get to 100 as quickly as you can in as little jumps as possible. You only have 6

chances to get to 100 so you must think:

“Is it quicker to jump down tens or hop over ones?”

• Start at zero

• Roll the dice (or pick a number)

• Jump down tens or hop over ones.

• Record your answers in a number sentence.

• Repeat this 6 times

Try and beat your last score!

*Challenge, you can do this game without a 100 chart.

¡101 Y FUERA! Lo que necesitas:

Una Tabla con Números hasta 100

Dados o trozos de papel numerados del 1 al 6 1-6 Instrucciones:

Como Jugar: El objetivo de este juego es llegar a 100 lo más rápido posible con la menor cantidad de saltos posibles. Tú

solamente tienes 6 posibilidades para llegar a 100, por lo tanto debes pensar:

“Es más rápido saltar decenas hacia abajo o saltar sobre las unidades?”

• Comienza en cero

• Tira el dado (o elige un número)

• Saltar hacia abajo las decenas o saltar sobre las unidades.

• Registra tus respuestas en una oración numérica.

• Repite esto 6 veces

¡Intenta y supera tu último puntaje!

* Desafío, puedes hacer este juego sin una tabla de 100.

Elementary Creative Choice Menu (Art) 5/18/20 – 6/18/20

How can you be a

good friend from a

distance? Draw a

picture of you being

a good friend.

Draw a picture of

something you

cannot live without

now.

What do you do

each day to bring

yourself joy? Draw a

picture of you doing

that activity.

Draw a way you can

keep in contact with

a friend that is not a

cell phone.

Design a postcard to

send to a friend.

What is your part in

the world right now?

How can you be your

best students, child,

or member of

society? Draw a

picture of you being

your best self.

Draw a rainbow and

post it on a window

for all to see!

Create a poster that

encourages social

distancing or hand

washing.

Draw an activity you

started doing since

school has closed.

Think of an animal

that cannot fly.

Draw it with wings

flying somewhere.

Think of a small

insect and draw

them very big in their

usual

habitat/environment.

You have been sent

to the moon to live!

Draw a picture of

yourself there. What

will you need there

that you don’t need

on earth?

Polar bear have a

thick white coat to

keep them warm in

the arctic snow.

What would a polar

bear wear if he went

on vacation to the

beach?

Most of the time we

use our words to

express how we feel.

Draw a picture to

tell someone how

you feel, no words

allowed!

In some places, wild

animals are venturing

into public places

because no humans

are around. Use your

imagination to draw a

picture of how you

think the animals in

your neighborhood

are reacting to

everyone staying in

their houses.

Think about the

emotions you are

feeling during this

time. Create an

abstract drawings

using line, shapes

and colors to express

that emotion.

A lot has happened

in the last few

weeks! Draw a

picture of yourself in

January and one of

yourself now. What

has changed?

Imagine you are a

fish who has been

told you need to live

inland, what

adaptations would

you need? Draw the

fish. Does he have

legs? Ears? Hair?

Eyebrows?

Draw a big circle.

Inside the circle

draw things you

miss about school,

outside of the circle

draw new things you

have done at home.

Use sidewalk chalk

to create a positive

message for all to

see outside! If you

do not have chalk,

use sticks, broken

branches or rocks.

Start a visual journal

and draw 1 picture a

day that shows what

you are doing or how

you are feeling.

A giraffe has a very

long neck to eat

leaves on tall trees.

What would you

look like with a very

long neck? What

would you use it

for? Draw a picture.

Make a found object

portrait that shoes

how you are feeling

today.

Create a picture of 1

way you can help

your community

during social

distancing.

How can you make

3D art at home?

Look for

newspapers, paper

towel rolls, paper

bags and crate your

own sculpture.

Menú de elección creativa de la escuela primaria para el arte 5/18/20 – 6/18/20

¿Cómo puedes ser un buen amigo a distancia? Haz un dibujo de ti siendo un buen amigo.

Dibuja algo sin lo que no puedas vivir ahora.

¿Qué haces cada día para alegrarte? Haz un dibujo de ti haciendo esa actividad.

Dibuja una manera de mantenerte en contacto con un amigo que no sea un teléfono celular.

Diseña una postal para enviar a un/a amigo/a

¿Cuál es tu parte en el mundo ahora? ¿Cómo pueden ser tu mejor versión de estudiante, hijo/a o miembro de la sociedad? Haz un dibujo de ti siendo tu mejor versión.

¡Dibuja un arco iris y publícalo en una ventana para que todos lo vean!

Crea un póster que fomente el distanciamiento social o el lavado de manos.

Dibuja una actividad que comenzaste a hacer desde que la escuela cerró.

Piensa en un animal que no puede volar. Dibújalo con alas volando en algún lugar.

Piensa en un insecto pequeño y dibújalo/a muy grande en su hábitat natural.

¡Has sido enviado a la luna a vivir! Haz un dibujo tuyo allí. ¿Qué necesitarás allí que no necesites en la tierra?

Los osos polares tienen un grueso pelaje blanco para mantenerlos calientes en la nieve ártica. ¿Qué usaría un oso polar si se fuera de vacaciones a la playa?

La mayoría de las veces usamos nuestras palabras para expresar cómo nos sentimos. Haz un dibujo para decirle a alguien cómo te sientes, ¡no se permiten palabras!

En algunos lugares, los animales salvajes se aventuran en lugares públicos porque no hay humanos cerca. Usa tu imaginación para dibujar una imagen de cómo crees que los animales de tu vecindario están reaccionando a todos que se han estado quedando en sus casas.

Piensa en las emociones que estás sintiendo durante este tiempo. Crea un dibujo abstracto usando líneas, formas y colores para expresar esa emoción.

¡Han pasado muchas cosas en las últimas semanas! Haz un dibujo tuyo en enero y uno tuyo ahora. ¿Qué ha cambiado?

Imagina que eres un pez al que le han dicho que necesita vivir tierra adentro, ¿qué adaptaciones necesitarías? Dibuja el pez. ¿Tiene piernas? ¿Orejas? ¿Cabello? ¿Cejas?

Dibuja un círculo grande. Dentro del círculo dibuja cosas que echas de menos de la escuela, afuera del círculo dibuja cosas nuevas que hayas hecho en casa.

¡Usa tiza en la acera para crear un mensaje positivo para que todos puedan ver afuera! Si no tiene tiza, use palos, ramas rotas o rocas.

Comienza un diario visual y dibuja 1 imagen al día que muestre lo que estás haciendo o cómo te sientes.

Una jirafa tiene un cuello muy largo para comer hojas en los árboles altos. ¿Cómo te verías con un cuello muy largo? ¿Para qué lo usarías? Haz un dibujo.

Haz un retrato de objetos encontrados que enseñen cómo te sientes hoy.

Crea una imagen de 1 manera en que puedas ayudar a tu comunidad durante el distanciamiento social.

¿Cómo puedes hacer arte 3D en casa? Busca periódicos, rollos de toallas de papel, bolsas de papel y crea tu propia escultura.

Elementary Creative Choice Menu (Music) 5/18/20 – 6/18/20

Imagine you are creating a time capsule for someone to open 100 years from now, in the year 2120. Write a letter for the time capsule about your favorite song, singer, or type of music for the person to understand it in the year 2120. Also, write about what you think music will be like in the year 2120.

Think of a song and get ready to change the words. Try something silly. Sing the word “banana” at the end of each phrase!

What’s your favorite song? Imagine someone wanted to make a new arrangement of that song in a different style. What style would you want them to choose? All the notes and rhythms and words stay the same, but the style changes. Ex. if your favorite song is a country song, would you like to hear it as a pop song? Rock song? Classical music song? Jazz song? Rap song?

Choose a song to sing or listen to, and draw a picture that tells a story to go with the song. The drawing can include characters and places in the song, or you can make up your own.

What kind of music motivates you to achieve your goals and overcome challenges? Do you listen to music when you do school work, exercise, or play sports?

Find out who in your home has the closest birthday to today. Sing the “Happy Birthday” song to that person five different ways. Be creative! You could sing it in another language, use different volumes, different emotions, high or low sounds, fast or slow, use props, etc.

Think of three things that show that you are changing and growing up. For example, you lost some baby teeth, you like a new food, you have a new baby brother/sister, etc. Write/sing a song about how these changes make you feel and why.

Choose a song that you know well and write your own version by writing a mad lib. Listen for the nouns and verbs in the song and then sing different nouns and verbs instead.

Change the words to a song that you like so that it represents you and your interests. It can be from music class, a TV show, a video game, or the radio. Sing the song for your family!

Create an Instrument out of empty soda bottles, water and spoons. Line up the soda bottles and fill them up with different amounts of water, from only a little water to fully filled-up. Strike lightly with a spoon, you will hear different pitches. Play a song!!!

Menú de elección creativa de la escuela primaria para la música 5/18/20 – 6/18/20

Imagina que estás creando una cápsula del tiempo para que alguien la abra dentro de 100 años, en el año 2120. Escribe una carta para la cápsula del tiempo sobre tu canción, cantante o tipo de música favorita para que la persona la entienda en el año 2120. Además, escribe sobre cómo crees que será la música en el año 2120.

Piensa en una canción y prepárate para cambiar las palabras. Intenta algo tonto. ¡Canta la palabra "banana" al final de cada frase!

¿Cuál es tu canción favorita? Imagina que alguien quisiera hacer un nuevo arreglo de esa canción en un estilo diferente. ¿Qué estilo te gustaría que elija? Todas las notas, ritmos y palabras permanecen iguales, pero el estilo cambia. Por ejemplo, si tu canción favorita es una canción country, ¿te gustaría escucharla como una canción pop? ¿Canción de rock? ¿Canción de música clásica? ¿Canción de jazz? ¿Canción de rap?

Elige una canción para cantar o escuchar y dibuja una imagen que cuente una historia que vaya con la canción. El dibujo puede incluir personajes y lugares en la canción, o puede inventar los tuyos.

¿Qué tipo de música te motiva a alcanzar tus metas y superar desafíos? ¿Escuchas música cuando haces trabajo, tarea escolar, haces ejercicio o practicas deportes?

Averigua quién en tu casa tiene el cumpleaños más cercano a hoy. Cántale la canción "Feliz cumpleaños" a esa persona de cinco maneras diferentes. ¡Sé creativo! Puedes cantarla en otro idioma, usar diferentes volúmenes, diferentes emociones, sonidos altos o bajos, rápido o lento, usar accesorios, etc.

Piensa en tres cosas que demuestren que estás cambiando y creciendo. Por ejemplo, perder algunos dientes de leche, te gusta una comida nueva, tienes un nuevo hermano / hermana bebé, etc. Escribe/canta una canción sobre cómo te hacen sentir estos cambios y por qué.

Elige una canción que conozcas bien y escribe tu propia versión escribiendo un mad lib. Escucha los por sustantivos y verbos en la canción y luego canta diferentes sustantivos y verbos en su lugar.

Cambia las palabras de una canción que te guste para que te represente a ti y a tus intereses. Puede ser de una clase de música, un programa de televisión, un videojuego o la radio. ¡Canta la canción para tu familia!

Crea un instrumento con botellas de refrescos vacías, agua y cucharas. Alinea las botellas de refresco y llénalas con diferentes cantidades de agua, desde solo un poco de agua hasta llenarlas completamente. Golpea ligeramente con la cuchara, oirás diferentes tonos. ¡¡¡Toca una canción!!!

Pick an animal and

your favorite music

instrument. Change

the instrument so

that the animal

would want to play

it and draw a

picture of it. For

example, to make a

squirrel want to

play a drum, draw

acorns inside the

drum and every

time the squirrel

hits the drum an

acorn can bounce

out.

Use items in your

home to create a

new instrument

that makes three

different sounds.

Perform the three

sounds your new

instrument can

make for your

family.

Think of a song you

like and sing it two

or three times to

remind yourself of

how the song goes.

Next, change the

lyrics (words) of the

song to lyrics that

describe the things

you and your family

are doing to stay

safe and healthy..

Perform this song

for a family

member. You can

also add

movements that

match the lyrics of

your new song.

Composer John Cage

wrote a composition

called 4'33’’. It was 4

minutes and 33

seconds of "rest",

which means the

musicians did not play

anything. The "music"

was created by the

sounds in the room,

like audience

members wrinkling

their programs,

moving in their seats

etc. Find a space,

indoors or outside, to

sit for a few minutes

with your eyes closed.

Make a list of all the

sounds you hear.

What sounds

surprised you?

Think about your

favorite singer,

band or musician

and write a letter to

your pen pal in

another country

telling about this

musician and why

he or she is your

favorite.

Imagine you meet

aliens who have no

ears, but they can

hear music through

their fingers. Can

you create music

for the aliens to

hear through their

fingers by using

different textures of

materials you have

at home (foil, cloth,

towels, rubber

bands, etc.).

Find objects around

your house that can be

used as non-traditional

musical instruments

and create a band with

your family. Some

examples can be

crumpling a piece of

paper, moving a chair

across the floor,

opening and closing a

drawer, sharpening a

pencil, etc. Put on a

performance with

these “instruments”

for family members.

Take a family

nature walk. Make

a list of the sounds

around you and

whether you

believe those

sounds are music.

What would movies

be like if they had

no music? Explain

how it may affect

the stories or

characters. Would

action sequences

be the same?

Re-write the lyrics

to your favorite

song by using

information you’ve

learned in one class

this year.

Create your own

hand-washing song.

How has music been

there for you in your

life? You can think

about tough times

where it has

comforted you, but

try thinking about the

amazing times where

it has lifted your

spirits up. Write a

thank-you letter to

music.

What are some ways

you can continue to

make music with

friends even when

you are unable to be

near each other?

Don’t limit yourself to

ways you can

perform, but think

also about other ways

to make or create

music together.

Write a review of

your favorite song

or album. What

made it so good?

What would make

it even better?

Do you like the

same music now as

you did when you

were younger?

Why or why not?

Ask an older

relative the same

questions.

Elige un animal y tu instrumento musical favorito. Cambia el instrumento para que el animal quiera tocarlo y dibuja un dibujo. Por ejemplo, para hacer que una ardilla quiera tocar un tambor, dibuja bellotas dentro del tambor y cada vez que la ardilla golpee el tambor, una bellota puede rebotar.

Use elementos en tu hogar para crear un nuevo instrumento que produzca tres sonidos diferentes. toca los tres sonidos que tu nuevo instrumento puede hacer para tu familia.

Piensa en una canción que te gusta y cántala dos o tres veces para recordarte cómo va la canción. Luego, cambia la letra (palabras) de la canción a letras que describan las cosas que tú y tu familia están haciendo para mantenerse seguros sanos y a salvo y saludables. Canta esta canción para un miembro de la familia. También puedes agregar movimientos que coincidan con la letra de tu nueva canción.

El compositor John Cage escribió una composición llamada 4'33 ’’. Fueron 4 minutos y 33 segundos de "descanso", lo que significa que los músicos no tocaron nada. La "música" fue creada por los sonidos en la sala, como los miembros de la audiencia arrugando sus programas, moviéndose en sus asientos, etc. Encuentra un espacio, dentro o fuera, para sentarte durante unos minutos con los ojos cerrados. Haz una lista de todos los sonidos que escucha. ¿Qué te sorprende?

Piensa en tu cantante, banda o músico favorito y escríbele una carta a tu amigo en otro país para contarle acerca de este músico y por qué él o ella es tu favorito/a.

Imagina que conoces a extraterrestres que no tienen oídos, pero pueden escuchar música a través de sus dedos. ¿Puedes crear música para que los extraterrestres escuchen a través de sus dedos usando diferentes texturas de los materiales que tienes en casa (papel de aluminio, tela, toallas, gomas, etc.)?

Encuentra objetos en tu casa que puedan usarse como instrumentos musicales no tradicionales y crea una banda con tu familia. Algunos ejemplos pueden ser arrugar un trozo de papel, mover una silla por el piso, abrir y cerrar un cajón, afilar un lápiz, etc. Actúen con estos "instrumentos" para los miembros de la familia.

Hagan una caminata familiar en la naturaleza. Haz una lista de los sonidos que te rodean y si crees que esos sonidos son música.

¿Cómo serían las películas si no tuvieran música? Explica cómo puede afectar las historias o los personajes. ¿Serían las secuencias de acción las mismas?

Vuelve a escribir la letra de tu canción favorita utilizando la información que aprendiste en una clase este año.

Crea tu propia canción para lavarte las manos.

¿Cómo ha estado la música en tu vida? Puedes pensar en los momentos difíciles en los que te ha consolado, pero trata de pensar en los momentos increíbles en los que te ha levantado el ánimo. Escribe una carta de agradecimiento a la música.

¿De qué maneras puedes seguir haciendo música con amigos incluso cuando no puedes estar cerca? No te límites a las formas en que puede actuar, sino que piense también en otras formas de hacer o crear música juntos.

Escribe una reseña de tu canción o álbum favorito. ¿Qué lo hizo tan bueno? ¿Qué lo haría aún mejor?

¿Te gusta la misma música ahora que cuando eras más joven? ¿Por qué o por qué no? Hazle las mismas preguntas a un pariente mayor.

Elementary Creative Choice Menu (Physical Education) 5/18/20 – 6/18/20

How can you dance if there is no music? Have a dance off with your family. Show them your best moves. Ask someone to beatbox or rap while you dance.

Imagine the only way we can move is by jumping? Play a game of JUMP! Move around your home ONLY by jumping! The jumps can be creative, two feet jumping, one foot jumping, leaping, backwards but remember you can only move by JUMPING!

How can we communicate without talking? Play a game of charades and move your body to act out what you are trying to say. Ask someone to guess who/what you are!

Write your name with the opposite hand you usually do. What other things could you try with the opposite hand?

Pick a sport or game from PE – if you could change one rule, what would it be?

Play a sport with a different body part than usual. For example, try and play soccer by your elbows!

Want to practice throwing and catching but can’t find a ball? Roll up a pair of socks, or gloves. Use a piece of tinfoil. Use a laundry basket or a pot as a target. What else can you use as a ball or target?

Paper Plate skate – stand on paper plates and skate around the house.

Change a board game or make your own board game that includes physical activity and exercises.

Balloon Volleyball! Use a balloon as the ball and see how many times you can hit it up in the air without it hitting the ground. Can be a solo game or with others.

Make up a handshake for you and a classmate. How can you teach the handshake from home?

How can you practice jump roping without a jump rope? Look around and see what else you can use, then test different materials to see what works best.

How can you connect with people during this time of social distancing? Try to connect today with someone you haven’t connected with in a while.

Make up a new yoga pose and give the pose a name. Teach someone at home how to do it.

Do a dance you know well, now blindfold yourself and try again. Was it harder? Why/why not?

Was there something you challenged yourself to do that you have not yet accomplished it? Think back to a physical activity challenge you still want to improve on and practice that move until your body feels confident moving that way! Ex: I want to do 10 push-ups in a row, I want to get better at a layup

Why should I exercise? Think about how being active makes you feel and how exercise is good for different parts of your body, mind and social and emotional self.

Create a list of your 5 favorite PE activities from the school year. Then show someone how to do them.

Next year – What activities do you want to do more of or learn?

What are some ways you have been keeping physically and mentally healthy?

Menú de elección creativa de la escuela primaria para la educación física 5/18/20 – 6/18/20

¿Cómo puedes bailar si no hay música? Baila con tu familia. Muéstrales tus mejores movimientos. Pídele a alguien que haga beatbox o rap mientras bailas.

¿Imagina que la única forma en que podemos movernos es saltando? ¡Juega a un juego de SALTAR! ¡Muévete por tu casa SOLO saltando! Los saltos pueden ser creativos, saltando con dos pies, saltando con un pie, hacia atrás, ¡pero recuerda que solo puedes moverte SALTANDO!

¿Cómo podemos comunicarnos sin hablar? Juega un juego de charadas y mueve tu cuerpo para representar lo que estás tratando de decir. ¡Pídele a alguien que adivine quién / qué eres!

Escribe tu nombre con la mano opuesta que sueles usar. ¿Qué otras cosas puedes probar hacer con la otra mano?

Elige un deporte o un juego de educación física: si pudieras cambiar una regla, ¿cuál sería?

Practica un deporte con una parte del cuerpo diferente a la habitual. Por ejemplo, ¡intenta jugar al fútbol con los codos!

¿Quieres practicar lanzar y atrapar, pero no encuentras una pelota? Enrolla un par de calcetines o guantes. Usa un trozo de papel de aluminio. Use una canasta de lavandería o una olla como objetivo. ¿Qué más puedes usar como bola u objetivo?

Paper (papel) Plate (plato) skate (patines): párate en platos de papel y patina por la casa.

Cambia un juego de mesa o crea tu propio juego de mesa que incluya actividad física y ejercicios.

¡Voleibol en globo! Usa un globo como la pelota y mira cuántas veces puedes golpearlo en el aire sin que toque el suelo. Puedes jugar solo/a o con otros.

Crea un apretón de manos para ti y un compañero de clase. ¿Cómo puedes enseñarle el apretón de manos desde casa?

¿Cómo puedes practicar saltar la cuerda sin una cuerda? Mira alrededor de tu casa por algo que puedas usar, luego prueba diferentes materiales para ver qué funciona mejor.

¿Cómo puedes conectarte con las personas durante este tiempo de distanciamiento social? Intenta conectarte hoy con alguien con quien no te has conectado en un tiempo.

Haz una nueva pose de yoga y dale un nombre. Enséñale a alguien en casa cómo hacerlo.

Haz un baile que conozcas bien, ahora venda los ojos y vuelve a intentarlo. ¿Fue más difícil? ¿Por qué sí o por qué no?

¿Hubo algo que te desafiaste a hacer y que aún no lo has logrado? ¡Piensa en un desafío de actividad física en el que aún desea mejorar y practica ese movimiento hasta que tu cuerpo se sienta seguro moviéndose de esa manera! Ejemplo: quiero hacer 10 lagartijas seguidas, quiero mejorar los tiros de bandeja.

¿Por qué deberías hacer ejercicio? Piensa en cómo te hace sentir estar activo y en cómo el ejercicio es bueno para diferentes partes de tu cuerpo, mente y ser social y emocional.

Crea una lista de tus 5 actividades favoritas de la clase de educación física del año escolar. Luego muéstrale a alguien cómo hacerlas.

El año que viene: ¿Qué actividades quieres hacer o aprender más?

¿De qué maneras te has mantenido saludable física y mentalmente?

Elementary Creative Choice Menu (SEL) 5/18/20 – 6/18/20

5/18 Feeling List

Using index cards or

cut up pieces of paper

write your list of

feelings. Using the list,

identify your feelings

throughout the day.

Use the list to help

figure out how you are

feeling and what you

might need.

Growing your feeling

vocabulary will make

you a clear

communicator!

5/19 Emotion Notions!

Use books to introduce

and highlight emotions.

As you are reading find

the emotions being

described in the story.

Ask questions about the

characters in the story

(e.g., “How do you think

____ feels? What

makes you say that?”)

Everyone has feelings

and we use them to

connect with each

other.

5/20 Yoga Pose Create your own yoga pose to fight the Covid-19 virus! What would it look like? Teach it to your family and together send the virus a message!

5/21 Journals

Create and use an art

journal to keep track of

ideas and process

feelings. Express your

feelings through

different artistic

modalities (painting,

drawing, collage) and if

you feel comfortable,

share your artwork with

your family.

5/22 Stay Calm

Draw three things that

you like to do to stay

calm or “grounded” on

a piece of paper. For

example: Playing with

your pet? Drawing?

Listening to music?

You can also do this is a

“Think About” format.

Think about three

things that you like to

do to stay calm or

grounded.

5/25

5/26 Forgiveness 5

Trace your hand and

write five words you

would use when saying

you are sorry. (One

word per finger). Color

your hand. Cut out your

hand. Hang in a special

place.

5/27 Lift Me Up!

Draw three things that

you like to do to “lift

yourself up” and that

make you happy. For

example: Playing

outside? Hug from a

loved one? Reading a

book?

Whatever lifts you up!

5/28 Brainstorming

Strengths

Noticing our strengths

can help us grow and

live up to our fullest

potential!

Write/draw your

strengths on a piece of

paper. When

completed, have a

family member (or a

friend over

FaceTime/phone) add

other strengths that

they see that you have.

5/29 Eye Spy Look out your window. Draw/List all the things you can see that have changed in nature over the past few weeks. Ex: Green grass, flowers, leaf buds on tree, people wearing hoodies (not winter coats!)

6/1 Perseverance in

Challenging Times

Research and define

“perseverance”:

Name someone you

may know or read

about who has

persevered. What

challenges did this

person face?

How did they overcome

these obstacles and

persevere?

6/2 Healthy Choices

How does it feel when

we help someone else?

How would I feel sitting

with someone at lunch

who was by alone?

How would I feel letting

someone go ahead of

me in line? How would

it feel sharing crayons

with someone who did

not have any?

All our choices have

consequences!

6/3 Rocking Out Go outside (with permission and keeping safe). Find a rock. Write a word on it that is meaningful to you at this time and share with a family member or a friend (by phone or text) why the word is meaningful to you.

6/4 Braveheart Tell your sibling about a time you needed to be brave. How did that change you? How will that memory help you during this time?

6/5 Sky Writing Step outside (with permission and keeping safe). Look up into the sky and pretend there is a plane doing skywriting. The pilot is sending you a message! What would you want the sky to say to you? Share that with your parent/guardian.

Tablero de Opciones para Estudiantes de la Escuela Primaria (SEL) 5/18/20 – 6/18/20

5/18 Lista de Sentimientos

Crea una lista de

sentimientos. Piensa en el

segundo paquete de

aprendizaje. Usando

tarjetas de índice o

pedazos de papel

cortados, escribe tu lista

de sentimientos. Usando

la lista, identifique sus

sentimientos a lo largo del

día. Use la lista para

ayudar a entender cómo

se siente y qué podría

necesitar. ¡Aumentando

tu vocabulario de

sentimientos te convertirá

en un claro comunicador!

5/19 ¡Nociones de

Emociones!

Usa los libros para

introducir y enfocarse en

las emociones. A medida

que lees, encuentra las

emociones que se

describen en la historia.

Haz preguntas sobre los

personajes de la historia

(por ejemplo, "¿Cómo

crees que se siente ____?

¿Qué te hace decir eso?")

Todos tenemos

sentimientos y los usamos

para conectarnos con los

demás.

5/20 Pose de Yoga ¡Crea tu propia pose de yoga para luchar contra el virus Covid-19! ¿Cómo se vería? ¡Enséñale a tu familia y juntos envíen un mensaje al virus!

5/21 Diario Personal

Crear y utilizar un diario

de arte para llevar un

registro de las ideas y

para procesar los

sentimientos. Expresa

tus sentimientos a

través de diferentes

modalidades artísticas

(pintura, dibujo, colaje)

y si te sientes cómodo,

comparte tus obras de

arte con tu familia.

5/22 Mantén la Calma

Dibuja tres cosas que te

gustan hacer para

mantenerte tranquilo o

"calmado" en un

pedazo de papel. Por

ejemplo: ¿Jugar con tu

mascota? ¿Dibujar?

¿Escuchar música?

También puedes hacer

esto en el formato

"Piensa en".

Piensa en tres cosas

que te gusta hacer para

mantenerte calmado.

5/25

5/26 Perdonar

Traza tu mano en un

papel y escribe cinco

palabras que usarías

para pedir perdón. (Una

palabra por dedo).

Colorea tu mano. Corta

tu mano. Cuelga en un

lugar especial.

5/27 ¡Levantar el

Ánimo!

Dibuja tres cosas que te

guste hacer para

"animarte" y que te

hagan feliz. Por

ejemplo: ¿Jugar al aire

libre? ¿Abrazar a un ser

querido? ¿Leer un

libro?

Lo que sea que te

levante el ánimo!

5/28 Identificando

Fortalezas

Identificando nuestras

fortalezas puede

ayudarnos a crecer y a

vivir con todo nuestro

potencial.

Escriba/dibuje sus

fortalezas en un papel.

Cuando lo hayas

completado, haz que un

miembro de la familia

(o un amigo a través del

teléfono) añada otras

fortalezas que vean que

tienes.

5/29 Espiando con los Ojos Mira por tu ventana. Dibuja/Lista todas las cosas que puedes ver que han cambiado en la naturaleza en las últimas semanas. Ej: Pasto verde, flores, brotes de hojas en un árbol, gente con chaquetas con capucha (¡no abrigos de invierno!)

6/1 Perseverancia en

Tiempos Difíciles

Investigar y definir la

palabra

"perseverancia":

Nombra a alguien que

conozcas o que hayas

leído sobre quién ha

perseverado. ¿Qué

desafíos enfrentó esta

persona?

¿Cómo superó estos

obstáculos y perseveró?

6/2 Decisiones

Saludables

¿Cómo se siente cuando

ayudamos a alguien más?

¿Cómo me sentiría si me

sentara con alguien en el

almuerzo que estuviera

solo?

¿Cómo me sentiría si

dejara que alguien se

adelantara a mí en la fila?

¿Cómo se sentiría

compartiendo lápices de

colores con alguien que no

tiene ninguno?

¡Todas nuestras

elecciones tienen

consecuencias!

6/3 Rocking Out Salga afuera (con permiso y manteniéndose seguro). Encuentra una roca. Escribe una palabra en ella que sea significativa para ti en este momento y comparte con un miembro de la familia o un amigo (por teléfono o texto) por qué la palabra es significativa para ti.

6/4 Braveheart (Corazón Valiente)

Cuéntale a tu hermano sobre una época en la que necesitabas ser valiente.

¿Cómo te cambió eso?

¿Cómo te ayudará ese

recuerdo durante este

tiempo?

6/5 Escritura del Cielo Salga afuera (con

permiso y

manteniéndose

seguro). Miren al cielo y

pretendan que hay un

avión escribiendo en el

cielo. ¡El piloto te está

enviando un mensaje!

¿Qué te gustaría que el

cielo te dijera?

Comparte eso con tu

padre/tutor.

6/8 Messy Moves!

Reconnecting after a problem

or a conflict with people we

love can be messy!

Review these words:

• Trust

• Respect

• Sharing

• Compassion

• Forgiveness What do you think these

words mean?

Write down the definition.

Would any of these words

help you to reconnect with

someone after a

misunderstanding?

6/9 Making

Connections

Read these words:

Trust, Respect,

Sharing, Compassion,

and Forgiveness.

From this list of words

pick the one you

know best and write

what this word means

to you in your own

words.

6/10 Family Works!

Brainstorm ways you can

show forgiveness. Make

a plan with your family!

For example, any time

anyone says something

that hurts your feelings,

think through the

following questions:

What happened? What

were you

thinking/feeling at the

time?

What do you think needs

to be done to make it

right?

6/11 Using our

Imagination

Write or draw a

picture of what

would it be like to

live in a community

that practices all the

traits: Trust

Respect

Sharing

Compassion

Forgiveness.

6/12 Keeping the

Peace

Think about what we

can do to keep the

peace at home and in

our Lynn community.

Sometimes it is hard to

find the words.

What are some symbols

that can show kindness

and peace?

Draw those here:

6/15 Note for Your Teacher

Write a note or draw a

picture for your teacher to

show her/him you are

thankful for their support this

year.

We all learned in new and

different ways while we were

stuck at home. Share how this

time made you a stronger

student.

6/16 Giving Advice

What advice would

you give a student

entering the grade

you just completed?

What will you tell

them that they will

just love about your

class?

What would you

share that they need

to prepare for?

6/17 Imagine a Trip!

Pretend you can plan

a trip anywhere in the

world! Think about

how big your suitcase

or backpack is.

What items would you

put in your travel bag

to prepare for the

changes in that

environment?

For example: hot

weather=sunscreen/

hat/water

Jungle=bug spray/light

clothing

6/18 Wish List

Draw or write a list

of all the things you

want to do when it

is safe to be

together again

Have a

Fun and

Safe

Summer!

Happy

4th of

July!

6/8 Momentos Difíciles ¡Reconectando después de

un problema o un conflicto

con la gente que amamos

puede ser muy difícil!

Revisa estas palabras:

- Confianza

- Respeto

- Compartir

- Compasión

- El perdón

¿Qué crees que significan

estas palabras?

Investiga estas palabras y

escribe la definición.

¿Alguna de estas palabras

te ayudaría a reconectar

con alguien después de un

malentendido?

6/9 Haciendo

Conexiones

Lea estas palabras:

Confianza, respeto,

compartir, compasión y

el perdón.

De esta lista de

palabras, elige la que

mejor conozcas y

escribe lo que esta

palabra significa para ti

en tus propias palabras.

6/10 ¡Actividades

Familiares!

Identifique formas en que

puedes mostrar el perdón.

¡Haz un plan con tu

familia! Por ejemplo, cada

vez que alguien diga algo

que hiera tus

sentimientos, piensa en

las siguientes preguntas:

¿Qué pasó? ¿Qué estabas

pensando/sintiendo en

ese momento?

¿Qué crees que hay que

hacer para arreglarlo?

6/11 Usando Nuestra

Imaginación

Escriba o haga un

dibujo de cómo sería

vivir en una comunidad

que tenga todas estas

características:

Confianza

Respeto

Compartir

Compasión

El Perdón

6/12 Mantener la Paz

Piensa en lo que

podemos hacer para

mantener la paz en casa

y en nuestra comunidad

de Lynn.

A veces es difícil

encontrar las palabras.

¿Cuáles son algunos

símbolos que pueden

mostrar la bondad y la

paz?

Dibújalos aquí:

6/15 Nota Para tu

Maestro

Escribe una nota o haz

un dibujo para tu

maestro para mostrarle

que estás agradecido

por su apoyo este año.

Todos aprendimos de

maneras nuevas y

diferentes mientras

estábamos atrapados

en casa. Comparte

cómo este tiempo te

hizo un estudiante más

fuerte.

6/16 Dando Consejos

¿Qué consejo le daría a

un estudiante que

entra en el grado que

acaba de terminar?

¿Qué les dirás que les

encantará de tu clase?

¿Qué les dirías que

necesitan para

prepararse?

6/17 ¡Imagina un Viaje!

¡Imagina que puedes

planear un viaje a

cualquier parte del

mundo! Piensa en lo

grande que es tu maleta o

mochila.

¿Qué artículos pondrías en

tu mochila para

prepararte para los

cambios en ese ambiente?

Por ejemplo: clima

caliente = protector solar /

sombrero / agua

Jungla = aerosol contra

bichos/ropa ligera

6/18 Lista de Deseos

Dibuja o escribe una

lista de todas las cosas

que quieres hacer

cuando sea seguro

estar juntos de nuevo.

¡Que

Tengas un

Verano

Divertido y

Seguro! Consejos de Seguridad

para el Verano para los

Niños

-Mantenerse hidratado

-Encuentre sombra

-Ropa adecuada.

-Protección solar

-Seguridad con las

plantas/espinas

-Aerosol para insectos

- Tener cuidado con las

personas desconocidas

-Seguridad en las calles

-Cascos

-Comer a tiempo

-Las fluctuaciones de

temperatura

-Seguridad en el agua

(Lectura de Verano)

¡Feliz 4

de julio!

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