lup.mercantec.dklup.mercantec.dk/houseoftechnology/data/data hovedforløb... · web viewmultiple...

Lokal uddannelsesplan

H4 – Hovedforløb 4Denne håndbog indeholder beskrivelsen af hovedforløb 4 – herefter H4 – for Datateknikker med speciale i programmering og datateknikker med speciale i infrastruktur. Håndbogen er udarbejdet til version 9 af data og kommunikationsuddannelsen.

Side 1

Fagniveauer......................................................................................................................................................3

Talentniveau.................................................................................................................................................3

Normalt niveau.............................................................................................................................................3

Varighed...........................................................................................................................................................3

Datateknikker med speciale i programmering..............................................................................................3

Datateknikker med speciale i infrastruktur..................................................................................................4

Mødetider og hjemmearbejde.........................................................................................................................4

Studiemiljø.......................................................................................................................................................4

Hovedforløbets evaluering...............................................................................................................................5

Evalueringsformer........................................................................................................................................5

Fag: Indhold og evaluering...............................................................................................................................6

8607 Udvikling..............................................................................................................................................6

6240 Mobile og trådløse systemer...............................................................................................................7

6269 Programmering Java II.........................................................................................................................8

6270 Programmering Java III......................................................................................................................11

6276 Programmering Mobile enheder.......................................................................................................13

6272 Embedded Controller I.......................................................................................................................15

6273 Embedded Controller II......................................................................................................................17

8606 Service (Del 2)....................................................................................................................................19

6248 Netværksteknologi II..........................................................................................................................20

6289 Sikkerhed III.......................................................................................................................................22

1586 Serverteknologi II Clusterteknologier................................................................................................23

1588 Backupteknologi II.............................................................................................................................25

1587 Serverteknologi II Blandet miljø.........................................................................................................26

Side 2

FagniveauerTalentniveauDet er muligt at tage data- og kommunikationsuddannelserne på talentniveau. I skemaerne nedenfor er det angivet hvilke fag der skal tages på talentniveau i hovedforløbet, hvis det er indgået en uddannelseskontrakt som talentelev. Indhold af fag og niveau, findes under beskrivelsen af de enkelt fag.

Normalt niveau Det er muligt at tage flere af fagene på et højere niveau end angivet som standard. Dette gælder ikke talentelever. I skemaerne nedenfor er det angivet om det er muligt at tage et fag på et højere niveau. Indhold af fag og niveau, findes under beskrivelsen af de enkelt fag.

VarighedBemærk fagene kan forekomme i en anden rækkefølge end vist i skemaerne nedenfor. Der henvises til Elevplan for det enkelte hold.

Målet for H4 er – udover at opnå viden og kompetencer inden for de enkelte fag – at udvikle den enkelte elevs samarbejds-, sociale- og tværfaglige færdigheder ved teambaseret projektarbejde

Datateknikker med speciale i programmeringH3 for datateknikker med speciale i programmering er af 9 ugers varighed.

Fag

8607 Udvikling

6240 Mobile og trådløse

systemer

6269 Programm

ering Java II 6270 Program

mering Java

III 6276 Programm

ering M

obile enheder

6272 Embedded

Controller I

6273 Embedded

Controller II

8606 Service (Del 2)

Varighed 1 uge 1 uge 2 uger 1 uge 0,5 uge 1 uge 2 uger 0,5 ugeUndervisnings niveauer

Normalt Rutineret Rutineret Rutineret Rutineret Rutineret Begynder Rutineret RutineretHøjere - Avanceret Avanceret

EkspertAvanceret

EkspertAvanceret

EkspertRutineretAvanceret

Ekspert

AvanceretEkspert

-

Talent Rutineret Avanceret Ekspert Ekspert Ekspert Ekspert Ekspert Rutineret

Side 3

Datateknikker med speciale i infrastrukturH2 for datateknikker med speciale i infrastruktur er af 9 ugers varighed

Fag

8607 Udvikling

6240 Mobile og trådløse

systemer

6248 Netvæ

rksteknologi II

6289 Sikkerhed III

1586 Serverteknologi II Clusterteknologier

1588 Backupteknologi II

1587 Serverteknologi II Blandet m

iljø

8606 Service (Del 2)

Varighed 1 uge 1 uge 2,5 uge 1,5 uge 1 uge 1 uge 2 uger 0,5 ugeUndervisnings niveauer

Normalt Rutineret Rutineret Avanceret Avanceret Avanceret Rutineret Avanceret RutineretHøjere - Avanceret Ekspert Ekspert Ekspert Avanceret

EkspertEkspert -

Talent Rutineret Avanceret Ekspert Ekspert Ekspert Ekspert Ekspert Rutineret

Mødetider og hjemmearbejdeDer er tilstedeværelsespligt i perioden fra 08:00 til 15:15 mandag til torsdag og 08:00 til 11:30 fredag.

Ud over de skemalagte lektioner skal der påregnes hjemmearbejde i form af forberedelse og opgaver. Mængden vil variere fra uge til uge, men vil udgøre cirka seks timer ugentligt.

StudiemiljøLæringsforløbene er tilrettelagt i et Open Learning Center – OLC – som indeholder følgende læringsrum:

Formidlings-områdero Lærerstyret undervisning i formidlingslokale. Formidlinger vil typisk have en varighed af 45

minutter. Antallet af formidlinger vil variere fra fag til fag, men der vil i gennemsnit være cirka to formidlinger per dag.

Fordybelses-områdero Fordybelses områderne anvendes til fordybelse i de enkelte emner og til udarbejdelse af

skriftlig dokumentation og opgavebesvarelse. I forbindelse med fordybelsesområderne vil der befinde sig en vejleder.

Praksis-områdero Gruppe eller selvstændigt praktisk arbejde i projekt- eller øvelses-form. I praksisområdet vil

der være adgang til udstyr, software og materialer. I området vil der befinde sig en vejleder.

På en typisk dag i OLC’et vil de enkelte elever efter behov skifte mellem de forskellige læringsrum. For at anvende OLC metoden optimalt, er det vigtigt at den enkelte elev lærer at anvende sin egen personlige læringsstil. Da arbejde i et OLC er meget selvstændigt, er det nødvendigt at den enkelte elev er disciplineret og motiveret under forløbet. Der er en høj grad af frihed under ansvar men også en tæt dialog med de enkelte undervisere, elevens kontaktlærer og den hovedforløbs ansvarlige.

Side 4

Hovedforløbets evalueringAlle fag i hovedforløbet skal bestås. Hvis et eller flere fag ikke bestås, skal det eller de fag tages igen ved en senere lejlighed.

For at bestå et fag skal eleven:

Mindst have karakteren 02 for fag der anvender 7-skalaen.o En karakter for et fag kan bestå af flere delkarakterer der vægtes efter en procent sats.

Have bestået for fag der anvender bestået/ikke-bestået. Ikke have mere end en fraværsdag per uge.

Evaluerings instruktioner er beskrevet herunder for hvert enkelt fag der indgår i hovedforløbet.

EvalueringsformerGrundlæggende anvendes der fire forskellige evalueringsformer:

Quiz for eksempel Multiple Choice Quiz - MCQ. Mundtlig overhøring. Projekt opfyldelse. Dokumentation.

Mundtlig overhøring, projektopfyldelse og dokumentation Evaluering og karaktergivning baseres på det niveau altså præsentationsstandard som den enkelt elev tager faget på. De enkelte niveauer er beskrevet herunder. (Uddrag fra Bekendtgørelsen om erhvervsuddannelser)

BegynderniveauEleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning. På dette niveau lægges der vægt på personlig kompetence til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og kompetence til at udvikle ansvarlighed og grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning.

Rutineret niveauEleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelse, alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne.

Avanceret niveauEleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutinesituationer – alene eller i samarbejde med andre – under hensyn til opgavens art. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ samt kompetence til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges vægt på kvalitetssans og kreativitet.

Side 5

Ekspert niveauFag der er beskrevet på avanceret niveau, kan beskrives med følgende yderligere præstationsstandard, som er valgfri for eleverne: Ekspertniveau.

Eleven kan løse komplekse arbejdsopgaver og kan argumentere for valgte løsninger af opståede problemer. Der lægges vægt på evnen til at kunne bruge allerede opnåede kompetencer i en ny kontekst, på evnen til at arbejde med overblik og deltage i arbejdspladsens innovative processer. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til målrettet at kunne planlægge, tilrettelægge, udføre og evaluere arbejdsprocesserne således, at kvaliteten i processen og resultatet sikres. Endvidere lægges vægt på, at eleven kan vurdere og begrunde behovet for forbedringer af arbejdsprocesser, samt på at eleven kan kommunikere om sin faglighed i alle relevante sammenhænge.

Fag: Indhold og evaluering8607 UdviklingForløbI faget udvikling vil eleven få kendskab til egen læringsproces og anvende denne viden i egen udviklingsproces. Eleven vil herudover få praktisk kendskab til tidstypiske udviklingsværktøjer til planlægning og gennemførelse af IT-projekter.

Forløbet veksler mellem formidling, praktik og aktionslæringsbaseret fordybelse.

Det er muligt at differentiere teknologivalg i forhold til datateknikker med speciale i programmering og speciale i infrastruktur ved valg af IT-baserede udviklingsværktøjer som for eksempel:

Microsoft Project Visio GitHub

Eleven vil få kendskab til agile udviklingsmetoder som for eksempel Scrum eller PRINCE2. Eleven lærer systematisk at planlægge og styre en given udviklingsproces, ved hjælp af proces styrings metoder.

Forløbet afsluttes med en case-opgave som eleven vil udarbejde en processtyringsplan.

HjemmearbejdeDer skal påregnes en del arbejde uden for normal skoletid.

Tiden skal bruges til udarbejde notater og case-opgave.

LæringsmålEfter afslutning af faget vil deltagerne være i stand til at:

Redegøre for teknologiske udviklingstrends inden for it-området, og kan anvende denne viden i egen udviklingsproces.

Redegøre for værktøjer og metoder, der typisk anvendes i forbindelse med udvikling og opbygning af it-systemer.

Planlægge og tilrettelægge udviklingen og opbygningen af et it-system.

Side 6

Gennemføre udvikling og opbygning af it-systemer, og kan herunder vurdere slutresultatets kvalitet i forhold til gældende krav, standarder og normer.

Anvende strukturerede teknikker i forbindelse med udvikling og opbygning af it-systemer. Anvende it-systemer til planlægning, gennemførelse og dokumentation af udviklings- og

opbygningsopgaver, samt til systematisk kvalitetskontrol

Evaluering – Udvikling – Rutineret niveauI faget 8607 Udvikling gives en karakter på 7-trinsskalaen.

Karakteren vægtes med 50% fra fagets afsluttende teoretiske test og 50% fra case-opgaven.

Eksamens element Vægt KriterierTeoretisk test 50 % Multiple Choice Quiz. Karakter gives efter karakterskalaen vist nedenforCase-opgave 50 % Karakteren gives ud fra målopfyldelsen af projektelementer og

dokumentation. Evalueringen foregår som en mundtlig overhøring.

Karakter Rigtige12 90 – 100%10 80 - 89%

7 66 - 79%4 56 - 65%

6240 Mobile og trådløse systemerForløbI faget mobile og trådløse elever vil eleven få kendskab til forskellige typer af mobile og trådløse netværk. Området er i stor udvikling og nye standarder bliver jævnligt udviklet og annonceret. Eleven vil lære tidstypiske trådløse teknologier at kende og kunne fortage valg af egnede teknologier til en given anvendelse. Under forløbet vil der blive lagt vægt på at eleven får et grundlæggende kendskab til trådløse teknologier.

Forløbet veksler mellem formidling, praktik og aktionslæringsbaseret fordybelse.

Eleven vil i en gruppe udarbejde et teknisk ”white-paper” omhandlende en tidstypisk mobilt/trådløst teknologi. Det er muligt at differentiere teknologivalg i forhold til datateknikker med speciale i programmering og speciale i infrastruktur. Teknologien skal dog forinden godkendes af underviseren. Eleven vil sammen med gruppen præsentere white-paper og den valgte teknologi for resten af klassen. Som eksempler på teknologier kan nævnes:

IEEE 802.11 Bluetooth GSM/4G M2M teknologier som ZigBee, LPWAN eller Z-wave

Teknisk White-paperEt teknisk White-paper er et dokument som omhandler komplekse tekniske problemstillinger eller teknologier og giver læseren en forståelse for emnet. Formålet med et white-paper er at give læseren den

Side 7

fornødne baggrund om problemstillingen eller teknologien til at kunne træffe et valg eller løse en problemstilling.


Tiden skal bruges til indføring i valgte teknologi udarbejdelse af White-paper og foredrag for klassen.

LæringsmålEfter afslutning af faget vil deltagerne være i stand til – indenfor tidstypiske teknologier - at:

Have generelt kendskab til mobile og trådløse systemer. Foretage valg af det bedst egnede mobile- og trådløse bærenet til en given anvendelse, som

eksempelvis GSM, GPRS, UMTS, Bluetooth og IrDA. Anvende teknologierne omkring mobiltelefoner som eksempelvis XHTML Mobile Profile (XHTML

MP) og Web Applikations Servere. Have generelt kendskab til, og kan beskrive hvordan der kan opnås datasikkerhed i forbindelse med

mobile- og trådløse bærenet, som f.eks. Secure Socket Layer (SSL). Anvende værktøjer og teknikker til leverance og manipulation af information på mobile enheder

som f.eks. XHTML Mobile Profile (XHTML MP), Wireless Markup Language (WML), Extensible Stylesheet Language (XSL) og XSL Transformations (XSLT) af XML dokumenter.

Anvende modeller og værktøjer, som eksempelvis Visual Studio, compact .NET framework, Microsoft device emulator og/eller Eclipse, Android SDK til design af brugergrænseflader til små bærbare informationsapparater som Smartphones og PDA'er.

Evaluering – Alle niveauerI faget gives en karakter på 7-trinsskalaen. Karakteren gives ud fra elevens deltagelse i udarbejdelse i White-paper dokumentet samt overhøring i klassen.

Rutineret niveau: Der lægges vægt på at eleven ud fra en konkret opgave kan planlægge og gennemføre opgaven og selvstændigt løse komplicerede problemstillinger i forhold til den stillede opgave.

Avanceret niveau:På avanceret niveau lægges der vægt på at eleven har beskrevet og selvstændigt kan forsvare alle væsentlige elementer i den valgte teknologi.

6269 Programmering Java IIForløbI Programmering – Java II, skal eleven skabe et dybere kendskab med kodesproget Java. Eleven vil få en kort opsummering af undervisningen fra faget Programmering - Java I, hvorefter eleven vil få en mere avanceret Java undervisning. Her vil eleven blive undervist i hvordan Java programmer med Grafisk brugerflade bliver udviklet, og hvordan de kan behandle input fra brugeren, samt gemme oplysninger i en database, eller struktureret tekstfil.

Side 8

FormålEleven skal opbygge en mere avanceret forståelse for hvordan man skriver kode i Java, og hvordan man udvikler et program med grafisk brugerflade. Derudover skal eleven skabe kendskab til hvordan et Java program kan kommunikere med en SQL-database (her benytter vi SQLite) for at gemme eller indlæse brugerdata. Eleven skal også skabe kendskab til hvordan et objekt i Java kan serialiseres til XML eller JSON format. En essentiel del af faget vil være at eleven skal opbygge en dybere forståelse for objektorienteret programmering.

Varighed:Faget varer i alt 2 arbejdsuger, og består af en kombination af teoretisk undervisning, og praktisk opgave løsning. Det kan forventes at der i starten af forløbet vil være meget teori, hvorefter faget vil være mere opgaver orienteret imod slutningen.Emnerne er fordelt således:

Dag: Emne:Man Opsummering af Java I, gennemgang af almindelig kode.Tir Klasser, objekt-orienteret programmering, nedarvning.Ons SQL databaser, XML og JSON.Tor Introduktion til grafisk-brugerflade (GUI) programmering.Fre GUI programmering fortsat.

Dag: Emne:Man Sammensætning af GUI, SQL, JSON og XML.Tir Udlevering af afsluttende projektopgave.Ons Udarbejdelse af afsluttende projektopgave.Tor Udarbejdelse af afsluttende projektopgave.Fre Aflevering af afsluttende projektopgave klokken 11:00 og evaluering af faget.

Bemærk at skemaet kan ændre sig en smule efter elevernes behov og faglige niveau.

LæringsmålI Programmering java II gennemgår vi følgende emner:

Eclipse som udviklingsmiljø (IDE). Objekter og Objekt-orienteret programmering. Klasser og nedarvning. SQLite databaser og SQL query. XML og JSON formaterne. Eclipse og Java med grafisk brugerflade.

Efter forløbet vil eleven være i stand til at kunne opbygge Java programmer der benytter sig af en grafisk brugerflade med knapper og input-felter, der kan kommunikere med SQLite databaser i forbindelse med databaseudtræk og oprettelse af data. Eleven vil også opnå en dybere forståelse for objekt-orienteret programmering med klasser og nedarvning, samt hvordan man gemmer et objekt i XML eller JSON formatet.

Side 9

Evaluering – Alle niveauerI faget Programmering Java II gives en karakter på 7-trinsskalaen.

Karakteren vægtes med 50% fra fagets afsluttende teoretiske test og 50% fra det afsluttende projekt.

Eksamens element Vægt KriterierTeoretisk test 50 % Multiple Choice Quiz. Karakter gives efter karakterskalaen vist nedenforTværfagligt projekt 50 % Karakteren gives ud fra målopfyldelsen af projektelementer og

dokumentation i forhold til det valgte undervisningsniveau. Evalueringen foregår som en mundtlig overhøring.


7 66 - 79%4 56 - 65%

02 50 - 55%00 30 - 50%-3 < 30%

Rutineret niveau: På rutineret niveau lægges der vægt på at eleven har gennemført alle elementer i det stillede projekt der hører til faget Programmering Java II på rutineret niveau.

Der lægges vægt på at eleven ud fra en konkret opgave kan planlægge og gennemføre opgaven og selvstændigt løse komplicerede problemstillinger i forhold til den stillede opgave.

Den praktiske prøve bedømmes således:

Funktionalitet:

Opfylder programmet alle kravene fra opgaven? Fungere programmet som forventet?

Fejlhåndtering:

Virker programmet stadig hvis brugeren indtaster noget forkert? Får brugeren en melding om at der er opstået en fejl?

Brugervenlighed:

Er det nemt for brugeren at finde rundt i programmet? Fortæller programmet brugeren det som brugeren skal vide?

Avanceret niveau:Udover de stillede krav til rutineret niveau, lægges der på avanceret niveau vægt på, at eleven ud fra en case-opgave selvstændigt kan beskrive, udvikle, teste og dokumentere en kvalificeret Java

Side 10

applikationsløsning, der gør brug af JDBC til opkobling mod en SQL databaseserver samt kan kvalitetsvurdere egen løsning.

Der lægges desuden vægt på at eleven demonstrerer viden, færdigheder og kompetencer på et højere niveau end rutineret niveau.

Ekspert niveau: Udover de stillede krav til avanceret niveau, lægges der på ekspert niveau vægt på at eleven ud fra en case-beskrivelse indeholdende en kompleks udviklingsopgave. Endvidere kan eleven begrunde de valgte løsninger og fremvise evner til at tilrettelægge og styre udviklingsprocessen.

6270 Programmering Java IIIForløbI Programmering – Java III, skal eleven skabe et dybere kendskab til de objekt-orienterede egenskaber ved Java. Her vil eleven blive undervist i hvordan Java programmer med Grafisk brugerflade bliver udviklet, og hvordan de kan behandle input fra brugeren, samt gemme og hente oplysninger i en data eller tekstfil. Herudover vil eleven lære at anvende multithreading og anvende TCP/IP sockets til at udvikle Client/server l

Varighed:Faget varer i alt 1 arbejdsuge, og består af en kombination af teoretisk undervisning, og praktisk opgave løsning. Det kan forventes at der i starten af forløbet vil være meget teori, hvorefter faget vil være mere opgaver orienteret imod slutningen.Emnerne er fordelt således:

Dag: Emne:Man Anvendelse af avancerede objekt-orienteret programmering i JavaTir Avanceret brug af grafiske brugerfladerOns Events og anvendelse af Applets, multithreading og Sockets samt Client/ServerTor Udlevering og udarbejdelse af afsluttende projektopgaveFre Aflevering af afsluttende projektopgave klokken 11:00 og evaluering af faget.

Bemærk at skemaet kan ændre sig en smule efter elevernes behov og faglige niveau.


Anvende sproget til at udvikle programmer, der anvender de objekt-orienterede egenskaber ved Java sproget, såsom nedarvning og polymorfi.

Anvende fil I/O klasse biblioteker til at læse og skrive til og fra data- og tekstfiler. Skabe og anvende Java teknologi GUI komponenter: paneler, knapper, labels, tekstfelter og

tekstområder. Anvende events programmering og Applets, der er baseret på Java-teknologien. Programmere Standalone Java programmer og bruge Frame og Menuklasser til at tilføje grafik til Java

programmer. Fremstille programmer, der anvender Multithreading.

Side 11

Fremstille programmer, der anvender simpel TCP/IP-klient til kommunikation gennem Sockets. Anvende sproget til udvikling af klient/server system i Java. Oprette fjernobjekter ved at bruge Java RMI.

Efter forløbet vil eleven være i stand til at kunne opbygge Java programmer der benytter sig af en grafisk brugerflade med knapper og input-felter, der kan kommunikere med SQLite databaser i forbindelse med databaseudtræk og oprettelse af data. Eleven vil også opnå en dybere forståelse for objekt-orienteret programmering med klasser og nedarvning, samt hvordan man gemmer et objekt i XML eller JSON formatet.

Evaluering – Alle niveauerI faget Programmering Java III gives en karakter på 7-trinsskalaen.


Eksamens element Vægt KriterierTeoretisk test 50 % Multiple Choice Quiz. Karakter gives efter karakterskalaen vist nedenforProjekt 50 % Karakteren gives ud fra målopfyldelsen af projektelementer og



7 66 - 79%4 56 - 65%

02 50 - 55%00 30 - 50%-3 < 30%

Rutineret niveau: På rutineret niveau lægges der vægt på at eleven har gennemført alle elementer i det stillede projekt der hører til faget Programmering Java III på rutineret niveau.



Funktionalitet:


Fejlhåndtering:


Side 12

Brugervenlighed:


Avanceret niveau:Udover de stillede krav til rutineret niveau, lægges der på avanceret niveau vægt på, at eleven ud fra en case-opgave selvstændigt kan beskrive, udvikle, teste og dokumentere en kvalificeret Client/Server løsning i Java samt kan kvalitetsvurdere egen løsning.



6276 Programmering Mobile enhederForløbI faget programmering af mobile enheder vil eleven lære at udvikle små applikationer (APPs) til mobile enheder. Eleven vil lære at udvælge og anvende et relevant udviklingsværktøj i forhold til en given programmeringsopgave. Eleven vil lære at anvende indbyggede API’er og derigennem anvende Androids indbyggede funktioner.

Under forløbet vil eleven, ud fra en given opgave, udvikle en applikation til en Android baseret mobil enhed.

Undervisningen vil veksle mellem formidling, selvstudie og praktik.

LæringsmålEfter forløbet vil eleven være i stand til at:

Anvende Android Studio og Android emulatoren udviklingsmiljøet og udvikle simple Android applikationer.

Have kendskab til forskellige versioner af Android Designe og udvikle bruger interfaces til Android applikationer Anvende indbyggede hardware API til for eksempel bevægelsessensor. Anvende API'er til kommunikation med eksterne IP baserede enheder.

Evaluering – Alle niveauerI faget gives en karakter på 7-trinsskalaen.




Side 13


7 66 - 79%4 56 - 65%

02 50 - 55%00 30 - 50%-3 < 30%

Rutineret niveau: På rutineret niveau lægges der vægt på at eleven har gennemført alle elementer i det stillede projekt der hører til faget programmering mobile enheder på rutineret niveau.



Funktionalitet:


Fejlhåndtering:


Brugervenlighed:


Avanceret niveau:Udover de stillede krav til rutineret niveau, lægges der på avanceret niveau vægt på, at eleven ud fra en case-opgave selvstændigt kan beskrive, udvikle, teste i en emulator, debugge og dokumentere en kvalificeret datamanipulerende applikation samt kan kvalitetsvurdere egen løsning.



Side 14

6272 Embedded Controller IOverordnet beskrivelseEmbedded controller fagene I, II og III har følgende hovedtemaer.

Embedded controller I – Low-levelFokuserer primært på forståelsen af anvendelsen af embeddede systemer i forskellige brancher. Herudover er fokus på grundlæggende forståelse af low-level funktioner som device-drivere, programmerings sproget C’s anvendelse som low-level programmeringssprog og anvendelse af et udviklingssystem til udvikling af software til embeddede enheder.

Embedded controller II – Middleware Fokuserer primært på anvendelsen af et Multi-threading/tasking realtids operativsystem – RTOS – og udvikling og anvendelse af Middleware til et givet embedded system samt forståelse og anvendelse af behandling af data, kommunikation med forskellige kommunikationsstandarder.

Embedded controller III – Applikationer og anvendelse Fokuserer primært på udvikling af applikationer på færdige embedded platforme og frameworks. Under forløbet lægges der vægt på databehandling, interaktivitet med brugere, aktivatorer, sensorer og andre eksterne snitflader. Herudover lægges der vægt på bruger og data-sikkerhed.

ForløbI faget embedded controller I bliver der lagt vægt på at eleven får grundlæggende hardwarenære programmerings færdigheder. Eleven vil under forløbet lære at lave simple hardwarenær Devicedrivere og opnå forståelse for sammenhængene mellem komponenterne i et embedded system. Der vil herudover blive lagt vægt på at eleven kan anvende C-sprogets lavniveau funktioner til udarbejdelse af drivere til for eksempel styring af lysdioder og grundlæggende seriel kommunikation og timere ved anvendelse af indbyggede perifere enheder.

Forløbet veksler mellem formidling, fordybelse og udvikling af hardwarenær software. I starten af forløbet skal forventes en del formidling kombineret med læsning uden for skoletid.

Forløbet afsluttes med en hardwarenær programmeringsopgave som skal udføres i forløbets sidste periode.


Tiden skal bruges til forberedelse til næste dags undervisning, ved at gennemlæse det eller de kapitler som skal gennemgås dagen efter.


Anvende et embedded udviklingsværktøj med cross-compiler og linker. Anvende emulerings og debugværktøjer i forbindelse med debugging. Anvende C-sprogets hardwarenære funktioner som voatile og const memory mapped pointers. Beskrive og anvende fast-længde integer datatyper i henhold til C99 standarden eller nyere. Anvende C-sprogets bit manipulerende operatorer. Anvende C-sprogets overordnede funktioner som arrays og strukturer.

Side 15

Anvende compilerens preprocessor direktiver i forbindelse udvilklingen. Beskrive memorymap strukturen for valgte embeddede system. Anvende kendskabet til en specifik seriel kommunikation protokol til udarbejdelse af

grundlæggende driver funktioner.


Karakteren vægtes med 50% fra fagets afsluttende teoretiske test og 50% fra det tværfaglige projekt.




7 66 - 79%4 56 - 65%

02 50 - 55%00 30 - 50%-3 < 30%

Begynder niveauPå begynder niveau lægges der vægt på at eleven under vejledning har gennemført alle elementer i det stillede projekt der hører til faget ”Programmering I” på begynder niveau.

Funktionalitet:

Opfylder driver-løsningen kravene fra opgaven? Fungere driver-løsningen som forventet uden fejl?

Rutineret niveau: På rutineret niveau lægges der vægt på at eleven har gennemført alle elementer i det stillede projekt der hører til faget ”Embedded programmering I” på rutineret niveau.


Funktionalitet:

Opfylder driver-løsningen kravene fra opgaven? Fungere driver-løsningen som forventet uden fejl?

Fejlhåndtering:

Virker driver-løsningen hensigtsmæssig ved utilsigtet anvendelse?

Side 16

Avanceret niveau:Udover de stillede krav til rutineret niveau, lægges der på avanceret niveau vægt på, at eleven ud fra en case-opgave selvstændigt kan planlægge, installere, konfigurere, og designe samt dokumentere og kvalitetsvurdere egen løsning.


Ekspert niveau: Udover de stillede krav til avanceret niveau, lægges der på ekspert niveau vægt på at eleven ud fra en case-beskrivelse indeholdende en kompleks arbejdsopgave. Endvidere kan eleven begrunde de valgte løsninger og fremvise evner til at tilrettelægge og styre arbejdsprocessen.

6273 Embedded Controller IIForløbI Embedded II som bygger videre på emnerne i embedded I vil eleven på lære at anvende et allerede udviklet framework og lære at anvende medfølgende standard drivere og biblioteker. Herudover vil eleven udvikle special tilpassede drivere til forskellige perifere enheder og i den forbindelse kunne anvende systemets Interrrupt system. Endvidere vil eleven lære principperne bag anvendelse af et multi-threading/tasking realtids operativsystem – RTOS – blandt andet forståelse af atomare operationer og principperne bag synkronisering af deling af fælles ressourcer – Mutex. Der lægges ligeledes vægt på at eleven får forståelse af principperne bag performance i relation til strømforbrug og i den forbindelse have kendskab til den embeddede controllers integrerede energibesparende faciliteter og anvende allerede eksisterende drivere til tilpasning af for eksempel Clock-hastighed til CPU og anvendte perifere enheder. Eleven vil få grundlæggende forståelse af analog- og digital signalbehandling.

Eleven vil herudover få forståelse for principper og problematikker indenfor Internet-of -Things – IoT – teknologier, herunder trådløse kommunikationsformer, sikkerhed og udvikling af batteridrevne embeddede enheder til ekstremt lavt strømforbrug.

Forløbet afsluttes med en multithreaded programmeringsopgave som skal udføres i forløbets sidste periode.




Beskrive anvendelsen af endianess og kan omregne mellem big- og little-endian, enten ved at anvende CPU-specifikke instruktioner, eller ved bitmanipulation.

Beskrive og anvende reentrante og recursive funktioner. Anvende et udviklingssystems færdige programmoduler og drivere. Beskrive og anvende Beskrive anvendelsen af ram i forhold til stack, heap og global allokering.

Side 17

Beskrive anvendelsen af heap i forbindelse med dynamisk hukommelsesallokering. Beskrive memory-leaks i forbindelse med anvendelse af dynamisk hukommelsesallokering og

anvendelse af programmeringssprog med og uden garbage collecter. Beskrive og anvende pollede og interrupt-styrede funktioner. Beskrive principperne bag et RTOS og forstå og anvende dokumentationen til et givet RTOS. Beskrive og udvikle thread-safe funktioner/klasser. Beskrive og anvende kommunikation mellem threads/tasks. Beskrive og anvende A/D og D/A konvertere samt behandle opsamlet data. Beskrive og anvende blandt andet IP baserede kommunikations snitflader.






7 66 - 79%4 56 - 65%

02 50 - 55%00 30 - 50%-3 < 30%

Rutineret niveau: På rutineret niveau lægges der vægt på at eleven har gennemført alle elementer i det stillede projekt der hører til faget på rutineret niveau.



Funktionalitet:

Opfylder løsningen alle kravene fra opgaven? Fungere løsningen som forventet?

Fejlhåndtering:

Side 18

Virker programløsningen under utilsigtet anvendelse - fejlhåndtering? Er der fejlrapportering og fejlopsamling?

Avanceret niveau:Udover de stillede krav til rutineret niveau, lægges der på avanceret niveau vægt på, at eleven ud fra en case-opgave selvstændigt kan beskrive, udvikle, teste en avanceret Multithreaded opgave og dokumentere en kvalificeret applikation samt kan kvalitetsvurdere egen løsning.



8606 Service (Del 2)For datateknikkere er faget service fordelt på hovedforløb 2 og hovedforløb 4. På hovedforløb 2 fik eleven en delkarakter.

ForløbetI faget Service vil vi arbejde videre med bogen Salg og Service. Bogen tager udgangspunkt i vores egen erfaringer som service modtagere og service ydere.

Der vil i faget blive lagt op til en bred erfaringsudveksling mellem deltagerne.

Forløbet veksler mellem daglige formidlinger og selvstudie samt inddragelse af deltagernes erfaring med at yde og modtage god og dårlig service.

LæringsmålEfter afslutning af Service vil deltagerne være i stand til at:

Instruere og servicere brugere og kunder i forhold til it-tekniske systemer, og kan herunder redegøre for hvilke faktorer, der er væsentlige for at sikre en god kundeservice.

Søge, finde og bearbejde informationer til brug ved planlægning og udførelse af en serviceydelse.

Evaluering – Service – Rutineret niveauI faget 8606 Service gives en karakter på 7-trinsskalaen.

Karakteren vægtes med 50% fra fagets afsluttende teoretiske test og 50% fra det tværfaglige projekt.


dokumentation. Evalueringen foregår som en mundtlig overhøring.


Side 19

7 66 - 79%4 56 - 65%

6248 Netværksteknologi IIForløbI faget Netværksteknologi II skal eleven arbejde med LAN Switchings teknologier, herunder Campus netværks arkitektur, VLANs, VTP, STP samt netværks opsætning af L3 Switching og High Availability.

Vi følger Cisco CCNP SWITCH i dette forløb, og vil også følge undervisnings materialet fra Cisco.

Forløbet veksler mellem daglige formidlinger, hvorefter eleven har mulighed for at fordybe sig i stoffet, krydret med opgaver der kan laves i grupper eller individuelt.

Det praktiske arbejde vil bygge på den teoretiske viden eleven oparbejdet gennem faget, og vil blive afprøvet i praksis på rigtigt udstyr eller emulerings software.

Eleverne er selv med til at tilrettelægge undervisningen, i nogen omfang, efter interesse.

Faget forudsætter eleven har adgang til Cisco Press nyeste version af "Implementing Cisco Switched Networks(SWITCH)" bogen, når eleven starter på faget.




Redegøre for de generelle principper i en Multilayer Switch. Redegøre for den overordnede arkitektur i et Campus netværks design. Installere, konfigurere, administrere og opdatere Multilayer Switches i et netværk. Redegøre for principperne omkring VLAN (Virtuel LAN) med tilhørende protokoller som VTP (VLAN

Trunking Protocol) og DTP (Dynamic Trunking Protocol), og kan implementere og konfigurere et VLAN baseret netværk.

Redegøre for, og konfigurere Link Aggregation som eks. Etherchannel. Redegøre for principperne omkring STP (Spanning Tree Protocols), og kan foretage implementering,

konfiguration og fejlfinding heraf. Redegøre for metoderne i Inter-VLAN Routing, og kan foretage implementering og konfiguration

heraf. Redegøre for, og opsætte DHCP og CEF. Implementere, konfigurere og håndtere systemer og teknikker i forhold til optimering af

netværkstrafikken og til prioritering af tidskritisk trafik. Implementere høj tilgængelighed i forhold til et netværk, og anvende relevante værktøjer til

overvågning heraf.

Side 20

Redegøre for de forskellige metoder til implementering af redundans i et Multilayer netværk. Implementere og konfigurere redundans i et Multilayer Switched netværk. Installere og konfigurere IOS Server Load Balance. Redegøre for forskellige former for angreb og trusler mod Switchede netværk, og herunder mulige

sikkerhedsløsninger og værktøjer til overvågning af trafikken på nettet. Installere og konfigurere sikkerhedsløsninger til beskyttelse mod angreb på Switchede netværk. Planlægge og klargøre til integrationen af avancerede services i et Campus netværk, herunder

håndtering af Converged Traffic, IP-multicast, Wireless Acces, Voice og Video. Installere og konfigurere QoS i forhold til Voice og Video trafik på netværket.

Evaluering – Netværksteknologi I – Alle niveauerI faget gives en karakter på 7-trinsskalaen.

Karakteren vægtes med 50% fra fagets afsluttende teoretiske test og 50% fra det fagets afsluttende projekt.




7 66 - 79%4 56 - 65%

02 50 - 55%00 30 - 50%-3 < 30%

Avanceret niveau:På avanceret niveau lægges der vægt på at eleven har gennemført alle elementer i den stillede afsluttende projektopgave.


Herudover lægges der vægt på, at eleven ud fra den stillede projektopgave omhandlende en avanceret Switch løsning, selvstændigt kan beskrive, planlægge og gennemføre opgaven.

Ekspert niveau: Udover de stillede krav til avanceret niveau, lægges der på ekspert niveau vægt på at eleven ud fra en case-beskrivelse indeholdende en kompleks Multilayer Switched netværksløsning selvstændigt kan planlægge og gennemføre en arbejdsproces. Endvidere kan eleven begrunde de valgte løsninger og fremvise evner til at tilrettelægge og styre processen.

Side 21

6289 Sikkerhed IIIForløbI faget Sikkerhed III vil eleven arbejde med netværkssikkerhed svarende til CCNA Security. Forløbet veksler mellem formidling, fordybelse og praktik. Da mange af emnerne i CCNA Security er en gentagelse af materialet i Netværksteknologi I, II og III – anvendes faget til at repetere emnerne samt arbejde med sikkerhed i praktiske sammenhænge. Eleven vil ud fra en case-beskrivelse designe, installere, konfigurere og dokumentere en avanceret netværksbaseret sikkerhedsløsning. Herudover vil eleven arbejde blive introduceret til den nationale strategi for cyber- og informationssikkerhed, jævnført digitaliseringstyrelsen.

HjemmearbejdeDer skal påregnes en mindre del af arbejde uden for normal skoletid.

Tiden skal bruges til at dokumentere design og valgte løsninger samt gennemse eller læse materiale omhandlende informationssikkerhed.


På et fagligt niveau svarende til CCNA Security, arbejde med sikkerhed på netværksløsninger. Redegøre for typiske sårbarheder, der er i sikkerheden på et netværk. Redegøre for, hvordan sikkerheden kan forbedres på et netværk, og hvordan det, via en

sikkerhedspolitik med tilhørende hjælpeværktøjer, er muligt at optimere sikkerheden. Konfigurere Layer 2 og 3 enheder inden for et netværksområde, hvor der eksempelvis anvendes

Cisco Switch sikkerhedsfaciliteter og Cisco IOS. Konfigurere en Firewall til at udføre grundlæggende sikkerhedsoperationer på et netværk. Sikre et netværk ved hjælp af Network-Based Intrusion Prevention System. Opbygge et IPSec VPN netværk. Implementere Authentication, Authorization og Accounting løsninger til at sikre adgangen til

netværket. Beskrive hvilke primære faktorer, der indgår, når der arbejdes med Compliance i en virksomhed. Beskrive hvilke offentlige sikkerhedsregler og gældende standarder for it-sikkerhed, som ex DS484,

der skal tages hensyn til i forbindelse med løsning af it-opgaver.

Evaluering – Sikkerhed III – Alle niveauerI faget gives en karakter på 7-trinsskalaen.





7 66 - 79%

Side 22

4 56 - 65%02 50 - 55%00 30 - 50%-3 < 30%



Herudover lægges der vægt på, at eleven ud fra den stillede projektopgave omhandlende en avanceret netværksbaseret sikkerhedsløsning løsning, selvstændigt kan beskrive, planlægge og gennemføre opgaven.

Ekspert niveau: Udover de stillede krav til avanceret niveau, lægges der på ekspert niveau vægt på at eleven ud fra en case-beskrivelse indeholdende en kompleks sikkerhedsløsning på et komplekst netværk – selvstændigt kan planlægge og gennemføre en arbejdsproces. Endvidere kan eleven begrunde de valgte løsninger og fremvise evner til at tilrettelægge og styre processen.

1586 Serverteknologi II ClusterteknologierForløbI faget cluster-teknologier vil eleven lære at konfigurere og installere cluster-baserede serverløsninger. Undervisningsmaterialet og de praktiske øvelser baseres på virtualiserede øvelser. Eleven vil lære at administrere og fordele belastningen ud over clusteret. Forløbet veksler mellem formidling, fordybelse og praktik. I sidste del af forløbet vil eleven ud fra en case-beskrivelse designe, installere, konfigurere og dokumentere en avanceret cluster-baseret serverløsning.


Tiden skal bruges til at dokumentere design og valgte.


Planlægge, installere og vedligeholde clustre til forskellige formål. Vælge den clusterløsning der bedst opfylder det behov der er i virksomheden. Opsætte og konfigurere clusteret, på både Windows og Linux. Oprette web-applikations clustre og beregnings clustre. Administrere clustre, foretage oprettelse af cluster ressourcer samt foretage cluster

troubleshooting. Installere Network Load Balancing cluster samt varetage troubleshooting.

Side 23

Evaluering – Cluster-teknologier – Alle niveauerI faget gives en karakter på 7-trinsskalaen.





7 66 - 79%4 56 - 65%

02 50 - 55%00 30 - 50%-3 < 30%



Herudover lægges der vægt på, at eleven ud fra den stillede projektopgave omhandlende en avanceret serverbaseret cluster-løsning løsning, selvstændigt kan beskrive, planlægge og gennemføre opgaven.

Ekspert niveau: Udover de stillede krav til avanceret niveau, lægges der på ekspert niveau vægt på at eleven ud fra en case-beskrivelse indeholdende en kompleks server baseret cluster-løsning – selvstændigt kan planlægge og gennemføre en arbejdsproces. Endvidere kan eleven begrunde de valgte løsninger og fremvise evner til at tilrettelægge og styre processen.

1588 Backupteknologi IIForløbI faget backupteknologi II lærer eleven at arbejde med klient/server baserede backupløsninger. Herudover lærer eleven at planlægge og konfigurere automatiske backupløsninger. Under forløbet vil eleven arbejde med forskellige former for backupløsninger.

Læsning er individuel. I gruppe eleverne arbejde med praktisk opsætning af NAS, SAN og DAS miljø.

Dag 1: AD Backup and recovery in muliti domain environment Dag 2: Setting up IP SAN on a Windows Server Dag 3: Open source backup solution. For eksempel FreeNAS, OpenFiler

Side 24

Dag 4: Disaster Recovery til Hyper-V Dag 5: Evaluering


Kendskab til forskellige backupsystemer. Kendskab til klient/server backupsystemer og kan udføre mindre installationer med tilhørende

konfiguration. Planlægge og konfigurere automatisk backup på en klient/server løsning. Anvende strukturerede metoder til fejlsøgning og fejludbedring af backup. Kender principperne bag begrebet TCO (Total Cost Ownership), herunder metoder for minimering

af anskaffelses-, opgraderings- og vedligeholdelsesomkostninger. Kender strategier for håndtering af Storage Management. Redegøre for principperne i og kan deltage i opsætning af backupløsninger som f.eks. DAS (Direct

Attached Storage), NAS (Network Attached Storage) og SAN (Storage Area Network). Redegøre for anvendelsen af protokollerne i SCSI og FCIP. Kendskab til Storage Virtualization.

Evaluering – Alle niveauerI faget Programmering Java II gives en karakter på 7-trinsskalaen.





7 66 - 79%4 56 - 65%

02 50 - 55%00 30 - 50%-3 < 30%

Rutineret niveau: På rutineret niveau lægges der vægt på at eleven har gennemført alle elementer i det stillede projekt der hører til faget Backupteknologi II på rutineret niveau.


Side 25

Avanceret niveau:Udover de stillede krav til rutineret niveau, lægges der på avanceret niveau vægt på, at eleven ud fra en case-opgave selvstændigt kan beskrive, udvikle, teste og dokumentere en kvalificeret netværksbaseret backupløsning samt kan kvalitetsvurdere egen løsning.


Ekspert niveau: Udover de stillede krav til avanceret niveau, lægges der på ekspert niveau vægt på at eleven ud fra en case-beskrivelse indeholdende en kompleks netværksbaseret backupløsning. Endvidere kan eleven begrunde de valgte løsninger og fremvise evner til at tilrettelægge og styre udviklingsprocessen.

1587 Serverteknologi II Blandet miljøI faget blandet miljø lærer eleven at opsætte, konfigurere og integrere en Linux/UNIX samba løsning i et Microsoft Windows Server miljø. Eleven lærer herudover om SMB baseret printmiljø i et Linux/UNIX og Windows server baseret miljø ved anvendelse af CUPS og Windows print server faciliteter.

I sidste del af forløbet vil eleven ud fra en case-beskrivelse designe, installere, konfigurere og dokumentere en avanceret serverløsning med Linux/UNIX og Windows server.


Tiden skal bruges til at dokumentere design og valgte.


Opsætte en Samba fil-server i et Microsoft Windows netværk. Opsætte en printer på Samba server. Konfigurere en Samba server i et multibruger miljø bestående af Microsoft Windows

operativsystemer og applikationer kombineret med en UNIX baseret server.

Evaluering – Blandet miljø – Alle niveauerI faget gives en karakter på 7-trinsskalaen.





7 66 - 79%

Side 26

4 56 - 65%02 50 - 55%00 30 - 50%-3 < 30%



Herudover lægges der vægt på, at eleven ud fra den stillede projektopgave omhandlende en avanceret virtuel løsning indeholdende Samba mellem Linux/UNIX servere og Windows servere, selvstændigt kan beskrive, planlægge og gennemføre opgaven.

Ekspert niveau: Udover de stillede krav til avanceret niveau, lægges der på ekspert niveau vægt på at eleven ud fra en case-beskrivelse indeholdende en kompleks virtuel løsning indeholdende Samba mellem Linux/UNIX servere og Windows servere – selvstændigt kan planlægge og gennemføre en arbejdsproces. Endvidere kan eleven begrunde de valgte løsninger og fremvise evner til at tilrettelægge og styre processen.

Side 27

lup.mercantec.dklup.mercantec.dk/houseoftechnology/data/data hovedforløb... · web viewmultiple...

Documents