luonnontieteiden opetuksen turvallisuus

17.4.2009 Kemian opetuksen päivät 2009 Eeva Toppari

LUONNONTIETEIDEN OPETUKSEN TURVALLISUUS

Työturvallisuusopas käytäntöön

Eeva Toppari, opettajien työsuojeluvaltuutettu, Helsingin opetusvirasto


LUONNONTIETEIDEN OPETUKSEN TILAT JA VÄLINEET

• toimittanut opetusneuvos Marja Montonen (OPH 1997)• valtaosin käyttökelpoinen, osin tarvetta päivitykseen• MAOL:n hallitus huolissaan luonnontieteiden opetuksen

turvallisuudesta => uudistaminen yhteistyössä OPH:n, TTK:n, OAJ:n ja BMOL:n kanssa =>

SUOSITUKSET JA SÄÄDÖKSET KERTAUKSENA JA OSIN UUDISTETTUNA KESKUSTELUNAIHEEKSI ALAN OPETTAJILLE, REHTOREILLE, TILOJEN SUUNNITTELIJOILLE JA KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJILLE


• Miksi päivitys?– työturvallisuuslaki (738/2002) koskee oppilaita

harjoitustöissä =>työturvallisuusosion päivitys ja nimeen TURVALLISUUS mukaan

– ryhmäkoot suurentuneet– ryhmien heterogeenisuus– tilojen puuttuminen ja puutteellisuus– toteutuuko ops:n edellyttämä kokeellisuus– uudet TVT- ym. välineet (mm. tilantarve, tilojen

suunnittelu)– tilojen turvallisuuden uudelleen tarkastelu (väkivalta,

tulipalo, varkaudet…)– vaarojen selvittäminen ja arviointi tekemättä tai tehty

huonosti– jätteiden säilytys ja keruu epämääräistä– ylläpitäjien, rehtorien ja opettajien huomion kiinnittäminen

vastuuseensa


Mitä on tehty päivityksen suhteen?

• sovittu pääosin työnjaosta– BMOL ja MAOL laativat käsikirjoitukset osuuksistaan

syyskuun 2009 loppuun mennessä (OPH:n rahoitus)– TTK:n asiamies Timo Suurnäkki, OAJ:n asiamiehet

Marjatta Pitkänen ja Kai Kullaa sekä ET laativat pääosin turvallisuusosion käsikirjoituksen

– mm. jätteiden käsittelyn, pohjapiirustuksien tekijät sopimatta ja rahoitus puuttuu


työturvallisuuslaki (738/2002)• Vaara- ja haittatekijöiden selvittäminen ja

arviointi 10 §– selvitettävä riittävän järjestelmällisesti– ensisijaisesti vaarat poistettava – arvioitava jos vaaraa ei voida poistaa– käytettävä tarvittaessa asiantuntijoita– arviointi työnantajan hallussa– ajan tasalla pito– voi olla osa muuta työnantajan selvitystä työpaikkaselvityksen tuloksena syntyvän asiakirjan

oltava nähtävänä työpaikalla


Työntekijän velvollisuudet• velvollisuus noudattaa ohjeita• huolehtia järjestyksestä ja siisteydestä• huolehtia omasta ja työtoverien turvallisuudesta• vältettävä muihin työntekijöihin kohdistuvaa häirintää ja

epäasiallista kohtelua• vikojen ja puutteellisuuksien poistaminen ja niistä ilmoittaminen

(oikeus saada palautetta)• käyttää ja hoitaa annettuja suojaimia ja varusteita• käyttää sopivaa vaatetusta• koneiden, laitteiden ja vaarallisten aineiden ohjeiden mukainen

käyttö• turva- ja suojalaitteiden käyttö• Oikeus työstä pidättäytymiseen

(Harkitse huolellisesti, sillä työstä kieltäytyminen voi johtaa irtisanomiseen!)


Työturvallisuustoiminnan perusasiat(Timo Suurnäkki TTK, Espoo 3.3.09)

• työympäristön tilaa tarkkaillaan jatkuvasti• ennakoidaan tulevien tilanteiden/ muutosten

vaikutuksia• todetut epäkohdat korjataan asianmukaisesti• häiriö-, läheltä piti-, uhka- ja vaara-, vahinko-

ja työtapaturmatilanteet raportoidaan yhteisesti

sovittavalla tavalla ja tiedot käsitellään yhdessä

työpaikalla• kuuluu jokaisen tehtäviin (+ esimiesten

erityisvastuu)


Onnettomuuden kuvaus reikäjuustomallilla (Reason 1991)

Lähde: Työsuojelun perusteet. (Työterverveyslaitos 2003)


Virheistä johtuvat

aukot

VAARA

TapaturmaVahinko

Pysyvistä olosuhteista

johtuvat aukot

Virheet päätöksenteossa- piilovirheet

Lähde: James Reason

REIKÄJUUSTOTEORIA

Linjajohdon toiminnanpuutteet

S u o

j a u

k s e tRiittämättömät

suojaukset

Vaarallinen toiminta- aktiiviset virheet

Vaarallisen toiminnan edellytykset


Prof. James Reason

• avainasemassa on läpi koko työorganisaation heijastuva turvallisuuskulttuuri, jonka avulla saadaan organisaation toiminnasta johtuvat tapaturmat hallintaan ( ei yksilökeskeinen tapaturmien torjunta)

• ylimmän johdon tulee sitoutua turvallisuusasioihin • on vaikutettava ennen muuta töiden järjestelyihin ja joh-

tamiseen• tulee varmistaa, että työntekijät, töiden järjestelyt, ohjeet

ja määräykset, työtavat ja valvonta ovat ajan tasalla ja ne voivat toimia "suojausketjuna", jos jokin pettää

• henkilöstö on valmis raportoimaan virheistä ja läheltä

piti -tilanteista


Yksittäisessä tapaturmassa tapahtumat etenevät Reasonin tapaturmamallin mukaan seuraavasti:

• 1. Syiden ja seurausten ketju alkaa organisaatio-tekijöistä, joita ovat johtaminen, strategiset päätökset, yleiset prosessit (suunnittelu, budjetointi jne.),

• 2. jotka muovaavat organisaatiokulttuuria, lausumat-tomia asenteita ja kirjoittamattomia sääntöjä,

• 3. joista syntyvät toimintatavat välittyvät mm. viestinnän avulla läpi organisaation yksittäisiin työpisteisiin (paikalliset tekijät työpaikalla),

• 4. joissa ne vaikuttavat vaarantavien tekojen (ei-turvallisten tekojen) todennäköisyyttä edistävinä tekijöinä (esim. aikapaine, puutteelliset välineet) ja

• 5. yhdistyvät inhimilliseen taipumukseen tehdä virheitä ja rikkeitä eli vaarantavia tekoja, mutta

• 6. vaarantavista teoista vain muutamat aiheuttavat aukkoja suojauksiin (joskus aukot voivat syntyä vaarantavista teoista riippumatta).


Työturvallisuushankkeita/ fyke

• kokoelmienhoitajien kurssit/ MFKA, MAOL-kerhot, työnantajat

• Espoon veso-iltapäivä/ Turvallisuus• Oulun koulukemian laatumäärittelytiimi


Tilat, välineet ja työturvallisuus

• n. 2/3 tunneista soveltuvissa tiloissa • tilojen pienuus <--> oppilasryhmän koko • hätäsuihku puuttuu kemian luokista• välineitä ei riitä kaikille, välineitä liian vähän suurille

ryhmille, välineet vanhanaikaisia• liian vähän vetokaappeja• vakavia puutteita kemikaalien säilytystiloissa• vakavia puutteita sähköturvallisuudessa• jätteiden käsittely ontuu pahasti (kemikaalien

hävittämiseen pitäisi olla selkeä ohjeistus)• kuka hoitaa kierrätettävät/kerättävät jätteet eteenpäin• varastoinnin ongelma


Mitä on sattunut oppitunneilla• CuSO4-kide suuhun liukenemaan (vrt. irtokarkkien värjäys

kaupassa)• silmiin roiskumisia, kemikaaleja joutunut silmiin • palovammoja• johtimet pistorasiaan suoraan• "tahalliset älyttömät temput" esim. kaasupolttimen hana auki ja

äkkiä piiloon• oppilas ottanut luvatta palan natriumia --> räjähdys pulpetilla• edellisellä tunnilla jäänyt väkevä rikkihappo aiheutti vaara-

tilanteen oppilaan ruiskuttaessa sitä pipetillä toisen päälle• happoa roiskunut vaatteille• oppilaat maistavat reagensseja • oppilaat tekevät ilkivaltaa laitteille • koeputki tipahti lattialle ja särkyi -->lasinsiru meni silmään• roskiksen syttyminen palamaan•


Asioita, joihin tulisi kiinnittää huomiota

työturvallisuuden kannalta • ryhmäkoko • opettajien ammattitaito (etenkin kemiassa) • liian pienet varastot • hätäsuihkuja puuttuu • asialliset tilat, riittävät tilat, helppo liikkua• integroitujen oppilaiden soveltuvuus fysiikan ja kemian

yleisopetusryhmiin (erityisoppilaiden integrointi on turvallisuusriski)

• uusien opettajien työturvallisuuskoulutus koulun sisällä tai keskitetysti

• työnantajan tulisi taata meille koulutusta työturvalli-suuteen liittyen

• kuka vastaa jätteiden käsittelystä koulussa ja kaupungissa


Kaipaatko koulutusta/lisätietoja

työturvallisuusasioista?

• kuka vastuussa jos ja kun jotain sattuu esim. ylisuuressa ke/fy-ryhmässä

• työturvallisuustietojen päivitys • kemikaalien asianmukainen keräys ja jätteiden käsittely • kemikaalien varastoinnista koulutusta

• koulutusta kemikaalien käsittelyyn ja hävitykseen


Kuka vastuussa?• Rehtori

– johtamansa yksikön toiminnan järjestelystä– tilojen ja välineistön asianmukaisesta kunnosta– työnantajan sijaisena johtamansa koulun työturval-lisuudesta (oikeus saada oikeaa tietoa oppilaista ja olosuhteista)

• Opettaja– opetuksen käytännön järjestelyistä– hänelle määrätyistä tehtävistä– opetussuunnitelman mukaisesta opetuksesta– opetuksensa turvallisuudesta

• harjoitustöissä opettaja vastaa omalta osaltaan, että työturval-lisuus toteutuu työturvallisuuslain hengessä (vrt. esimiesvastuu)

• opettajan tulee ilmoittaa esimiehelleen, jos hän ei pysty huoleh-timaan turvallisuudesta eikä ops:n toteutumisesta (tarvittaessa kirjallisesti)

luonnontieteiden opetuksen turvallisuus

Documents