Prof. Pedro Fulleda Bandera / Fragua Lúdica Edad de Oro (FLEDO) 2015Quito, Ecuador. Email: fledo2005@yahoo.com

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Para mejorar la conducta humana en los entornos

familiar, escolar y laboral…

PEDRO FULLEDA BANDERA (1945). Ludólogo, Pedagogo y Comunicador Social, se desempeñó como periodista especializado en temas históricos y culturales. Dirigió

durante varios años el Departamento Metodológico de la Dirección Nacional de Recreación (DNR) del Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación

(INDER) de Cuba, hasta su jubilación. Dirigió la Sección “Juego y Sociedad”, de la Asociación de Pedagogos de Cuba (APC). Investigador de lo lúdico y promotor de las

ludotecas cubanas, es autor de diversas publicaciones sobre el tema, y de juegos educativos para adolescentes, jóvenes y adultos. Ha impartido cursos y conferencias

en países de Iberoamérica. Coordina el Proyecto FLEDO (Fragua Lúdica Edad de Oro). ). http://www.slideshare.net/PedroFulledaBanderahttp://www.slideshare.net/PedroFulledaBandera

¡BIENVENIDOS AL TALLER DE LUDOLOGÍA

TERAPÉUTICA, QUE DURANTE 10 HORAS

QUISIÉRAMOS COMPARTIR CON UDS.!LA ORGANIZACIÓN DEL

MISMO TIENE EL SIGUIENTE ESQUEMA…

COMO EN TODA TERAPIA DE GRUPO LOS RESULTADOS DEPENDERÁN DE LA VOLUNTAD Y DECISIÓN DE CADA

PERSONA. EL TALLER LES APORTARÁ LA INFORMACIÓN REQUERIDA PARA EL AUTOANÁLISIS, PERMITIÉNDOLES

DESCUBRIR LAS POSIBLES CAUSAS DE SUS PROBLEMAS Y LAS VÍAS ADECUADAS PARA SU SOLUCIÓN…

…QUE ALUDEN A DIVERSAS TÉCNICAS DE JUEGO, BAILE, MÚSICA Y CARCAJADAS PARA TRATAR PROBLEMAS DEL

COMPORTAMIENTO HUMANO.

SEGURAMENTE TODOS CONOCEMOS SOBRE LA LUDOTERAPIA, LA BAILOTERAPIA, LA MÚSICOTERAPIA,

LA RISOTERAPIA…

PERO, TODAS TIENEN EN COMÚN SU DEFINICIÓN COMO ACTIVIDADES LÚDICAS.

LA

…ES UN CONCEPTO AL QUE ERRÓNEAMENTE SE LO LIMITA A LOS JUEGOS INFANTILES, IGNORÁNDOSE ASÍ QUE IDENTIFICA A UNO DE

LOS PROCESOS MÁS ABARCADORES Y OMNIPRESENTES EN EL COMPORTAMIENTO HUMANO DESDE LOS MISMOS ORÍGENES DE LA CIVILIZACIÓN. LA LÚDICA ESTÁ VINCULADA CON LA ESPIRITUALIDAD, O MUNDO INTERIOR, DEL SER HUMANO, Y SE CONCRETA MEDIANTE LAS FORMAS QUE ASUME COMO EXPRESIÓN DE LA CULTURA. UNA

DE ELLAS ES EL JUEGO, PERO TAMBIÉN LO SON LAS DIVERSAS MANIFESTACIONES DEL ARTE, DEL ESPECTÁCULO Y LA FIESTA, LA

COMICIDAD DE LOS PUEBLOS, EL AFÁN CREADOR EN EL QUEHACER LABORAL, EL RITO SACRO Y LA LITURGIA RELIGIOSA, Y POR

SUPUESTO, LAS RELACIONES AFECTIVAS Y EL SUBLIME ACTO DE AMOR EN LA PAREJA HUMANA.

SI BIEN EN LAS EDADES INFANTILES LAS ACCIONES LÚDICAS CONTRIBUYEN A LA FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD Y DE

LAS CAPACIDADES FÍSICAS Y MENTALES DEL INDIVIDUO, DURANTE LA ADOLESCENCIA, LA JUVENTUD Y LA ADULTEZ

TENDRÁN COMO MISIÓN ESENCIAL REAFIRMAR SU POSIBILIDAD DE ENFRENTAR LOS RETOS DE LA EXISTENCIA.

ESTO ES: DESARROLLAR SU CAPACIDAD PARA APLICAR ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO CON LAS QUE SALIR

ADELANTE EN CUALQUIER SITUACIÓN, FORTALECER LA VOLUNTAD Y LA TOMA DE DECISIONES, ASÍ COMO UNA

FORMACIÓN INTEGRAL EN CUANTO A VALORES HUMANOS.

UNA INADECUADA ATENCIÓN A LA NECESIDAD LÚDICA DE ADOLESCENTES Y JÓVENES PODRÍA CAUSAR DEFORMACIONES EN SUS

CONDUCTAS, COMO LA DROGADICCIÓN, EL ALCOHOLISMO, Y LA DELINCUENCIA EN GENERAL, QUE ATENTAN CONTRA TODA LA SOCIEDAD.

COMO ESCRIBIÓ JOSÉ MARTÍ EN “LA EDAD DE ORO”: “LOS PUEBLOS, LO MISMO QUE LOS NIÑOS, NECESITAN DE TIEMPO EN TIEMPO ALGO ASÍ COMO CORRER MUCHO, REIRSE MUCHO Y DAR GRITOS Y SALTOS. ES QUE EN LA VIDA NO SE PUEDE HACER TODO LO QUE SE QUIERE, Y LO QUE SE

VA QUEDANDO SIN HACER SALE ASÍ, DE TIEMPO EN TIEMPO, COMO UNA LOCURA”.

EN TODAS SUS MANIFESTACIONES, EL ACTO LÚDICO SE CARACTERIZA, PRINCIPALMENTE, POR PROPICIAR PLACER MEDIANTE EL EJERCICIO DE LA LIBERTAD…

• SATISFACER OBJETIVAMENTE LA NECESIDAD LÚDICA CONGÉNITA EN LOS SERES HUMANOS.• ASEGURAR EL EJERCICIO PLACENTERO DE LA LIBERTAD EN LA ELECCIÓN DE ACCIONES LÚDICAS (EL JUEGO, EL ESPECTÁCULO Y LA FIESTA, EL ARTE, LA LITURGIA RELIGIOSA, LA CREATIVIDAD LABORAL, EL ACTO DE AMOR EN LA PAREJA HUMANA, Y LA ESPIRITUALIDAD EN GENERAL).• POTENCIAR EL DESARROLLO HUMANO DESDE LA INCLUSIÓN Y LA SOCIALIZACIÓN.• GESTIONAR ESPACIOS DE ANIMACIÓN LÚDICA COMO VÍAS DE EDUCACIÓN NO FORMAL.• INVESTIGAR Y DIFUNDIR TRADICIONES LÚDICAS ARRAIGADAS EN LA CULTURA POPULAR.• OFRECER TRATAMIENTO LUDOTERAPÉUTICO A TRASTORNOS DE CONDUCTA, TANTO EN NIÑOS, ADOLESCENTES Y JÓVENES COMO EN ADULTOS.

LA SE OCUPA DEL ESTUDIO DE LA LÚDICA…

PARA CONOCER LA LUDOLOGÍA ES INDISPENSABLE COMPRENDER LA LÚDICA, QUE ES SU OBJETO DE ESTUDIO, CUYA EPISTEMOLOGÍA SE RESUME EN ASUMIR LA REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA DE LA

REALIDAD DE MANERA PLACENTERA Y MEDIANTE EL PLENO EJERCICIO DE LA LIBERTAD.

LA GESTIÓN DE LA LUDOLOGÍA ABARCA DIVERSOS ÁMBITOS SOCIOCULTURALES,

CON EL FIN DE…

SUS HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS BÁSICAS SE DERIVAN DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL, COMO CIENCIA DE LA INTERACCIÓN ENTRE LOS SERES HUMANOS, Y DE LA ÉTICA, COMO DISCIPLINA QUE GUÍA

LOS FUNDAMENTOS PARA UNA CONDUCTA ARRAIGADA EN NORMAS Y VALORES.

• EN EL COMPORTAMIENTO, DURANTE LA INFANCIA O LA ADOLESCENCIA.• EN EL APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR.• EN LA RESILIENCIA A NIVEL PERSONAL Y/O SOCIAL, DURANTE LA ADULTEZ.• EN LA INTEGRACIÓN Y SENTIDO DE PERTENENCIA EN LA ESFERA LABORAL.• EN LA INCLUSIÓN SOCIAL Y LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL.

LA

BRINDA ATENCIÓN A

TRASTORNOS CONDUCTUALES…

UNA TERAPIA CONDUCTUAL SE BASA EN PRINCIPIOS DE CONDICIONAMIENTO CON QUE SE

PROCURE MODIFICAR PREDISPOSICIONES EN LA CONDUCTA, ELIMINANDO ASPECTOS NEGATIVOS Y REFORZANDO COMPORTAMIENTOS POSITIVOS.

EN ESE PROPÓSITO DESEMPEÑAN UN IMPORTANTE PAPEL LOS PROCESOS ÉTICOS DE

FORMACIÓN EN VALORES, ASÍ COMO EL CONTROL DE LA ACTIVIDAD PSÍQUICA HUMANA REGIDA POR LA CAPACIDAD DE CADA PERSONA

PARA LA APRECIACIÓN OBJETIVA DE LA REALIDAD (RACIONALIDAD) Y SU ADAPTACIÓN A ELLA

(RESILIENCIA) MEDIANTE UNA CORRECTA TOMA DE DECISIONES.

TERAPIA DE CONDUCTA. CONJUNTO DE MÉTODOS DE TRATAMIENTO PSICOLÓGICO BASADOS EN EL

APRENDIZAJE Y DIRIGIDOS A SUSTITUIR LAS CONDUCTAS INADECUADAS POR OTRAS MÁS ADAPTADAS A LA SITUACIÓN CONFLICTIVA.

TERAPIA DE GRUPO. ABARCA DIVERSOS MÉTODOS CON RELACIÓN A PERSONAS CUYA INTERACCIÓN

ES LA PRINCIPAL VÍA PARA TRATAR LOS CONFLICTOS EXISTENTES, MEDIANTE DINÁMICAS

QUE PERMITAN PROBAR NUEVAS FORMAS DE COMPORTAMIENTO Y COMPARAR ENTRE SÍ LAS

REACCIONES INDIVIDUALES.

¿QUÉ TIPOS DE TERAPIA NOS INTERESAN…?

SE TRABAJARÁ CON GRUPOS NO MENORES DE 24 PERSONAS Y HASTA 40 MÁXIMO.

TERAPIA DE FAMILIA. SU OBJETIVO ES TRATAR PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA. EL

CONFLICTO ENTRE HERMANOS ES UNO DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS FAMILIARES, CUYAS CAUSAS A MENUDO LOS PADRES NO LOGRAN ENTENDER, POR LO QUE LA SITUACIÓN PUEDE

EMPEORAR POR REACCIONES INADECUADAS DE LOS PADRES FRENTE A LA RIVALIDAD ENTRE SUS

HIJOS. ES ESENCIAL ANALIZAR LA SITUACIÓN DE LA FAMILIA, Y QUE TODOS SUS MIEMBROS PUEDAN

EXPRESAR SUS EXPECTATIVAS Y EXPERIENCIAS EMOCIONALES CONFLICTIVAS, BAJO LA ATENCIÓN

DEL TERAPISTA, QUIEN INTENTARÁ CREAR UN ESTADO EMOCIONAL POSITIVO DESDE EL PUNTO DE

VISTA DE LA COMUNICACIÓN, EN QUE RESULTE POSIBLE ENTENDER Y TRATAR LOS CONFLICTOS.

TERAPIA DE PAREJA. CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS CUYA FINALIDAD ES MEJORAR

LAS RELACIONES DE UNA PAREJA Y RESOLVER SUS CONFLICTOS. ES PARTE DE LA TERAPIA DE FAMILIA,

COINCIDIENDO CON ELLA EN LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN LA VIDA CONYUGAL Y LA

NECESIDAD DE EXPRESAR ADECUADAMENTE LOS SENTIMIENTOS PARA PODER CONSTRUIR UNA

ÓPTIMA RELACIÓN BASADA EN LA TRANSPARENCIA Y LA TOLERANCIA.

EL PROCEDIMIENTO SE ASUME COMO TERAPIA DE GRUPO,

CON MIEMBROS DE LAS FAMILIAS INVOLUCRADAS, DE

DIVERSAS EDADES A PARTIR DE 12 AÑOS, PROMOVIENDO

ENTRE ELLOS EL DIÁLOGO Y LA INTEGRACIÓN MEDIANTE DINÁMICAS LÚDICAS Y LA SOLUCIÓN COLECTIVA DE

TAREAS.

SI QUEREMOS PROMOVER LA COMPRENSIÓN DE LA CONDICIÓN HUMANA CUAL MÁXIMA CREACIÓN DE LA NATURALEZA; SI ASPIRAMOS A UNA HUMANIDAD MEJOR, FORMADA POR

HOMBRES Y MUJERES QUE HOY SON NIÑOS Y NIÑAS, DEBEMOS ASEGURARLES QUE SE FORMEN ADECUADAMENTE, DEL MODO QUE SÓLO LA ACTIVIDAD LÚDICA PUEDE LOGRAR, A

FIN DE ALCANZAR, CON CADA GENERACIÓN, UN ESCALÓN SUPERIOR EN EL PERFECCIONAMIENTO DE LA CONDICIÓN HUMANA, EN POS DE CONVERTIRNOS EN SERES

CÓSMICOS, EN LOS VERDADEROS HABITANTES DEL UNIVERSO. Y PARA ESO ES ADECUADO: a) CONTRIBUIR AL MULTIFACÉTICO DESARROLLO HUMANO EN LO FÍSICO Y LO MENTAL, Y TANTO EN LO INDIVIDUAL COMO EN LO SOCIAL, LO CUAL INFIERE SUPERIORES NIVELES EN LA CALIDAD DE VIDA.

b) PROPICIAR EL EJERCICIO DE LA LIBERTAD MEDIANTE ACCIONES PLACENTERAS CON CONTENIDO EDUCATIVO Y FORMATIVO EN CUANTO A VALORES HUMANOS.

c) GARANTIZAR, DESDE LA FAMILIA, LOS PROCESOS DE INCLUSIÓN SOCIAL DE LAS PERSONAS DE TODOS LOS GRUPOS ETARIOS, PARA LA ESTRUCTURACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DEL SENTIDO DE PERTENENCIA, LA PARTICIPACIÓN COLECTIVA RESPONSABLE, Y LA SOLIDARIDAD.

d) DESARROLLAR APTITUDES Y CAPACIDADES PARA EL CONOCIMIENTO Y LA CREATIVIDAD, EL RAZONAMIENTO LÓGICO Y LA TOMA DE DECISIONES, QUE PERMITAN AFRONTAR EXITOSAMENTE LOS COTIDIANOS RETOS DE LA EXISTENCIA.

e) ESTIMULAR LOS PROCESOS DE INTERACCIÓN Y COMUNICACIÓN SOCIAL ENTRE LAS PERSONAS, MEDIANTE EL DESARROLLO DE UNA EFECTIVA CAPACIDAD SENSORIAL Y DE INTELIGENCIA EMOCIONAL, BASADA EN UNA INTERPRETACIÓN HOLÍSTICA DE LA SOCIEDAD HUMANA.

EL PROCEDIMIENTO SE ASUME COMO TERAPIA DE GRUPO, CON LA PARTICIPACIÓN DE DOCENTES (E INCLUSO PADRES) DEL CENTRO EDUCATIVO, PROMOVIENDO ENTRE

ELLOS EL DIÁLOGO Y LA INTEGRACIÓN MEDIANTE DINÁMICAS LÚDICAS Y LA SOLUCIÓN COLECTIVA DE TAREAS

TRABAJAR CON NUESTROS PEQUEÑOS ALUMNOS SERÁ SIEMPRE TRABAJAR POR UN PROYECTO A

LARGO PLAZO, PUES CADA NIÑO ES UN PROYECTO DE HOMBRE, Y CADA NIÑA ES UN PROYECTO DE

MUJER. LOS CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES, DESTREZAS, APTITUDES, ACTITUDES, SENTIMIENTOS

Y VALORES QUE HOY SEAMOS CAPACES DE INCULCAR EN NIÑOS Y NIÑAS DETERMINARÁN AL TIPO DE HOMBRE Y DE MUJER QUE TENDREMOS

MAÑANA. LOS EDUCADORES COMPRENDEMOS ESTE PRINCIPIO ESENCIAL EN TODO EMPEÑO DE

CONSTRUCCIÓN HUMANA.

TRISTEMENTE, EN LA GRAN MAYORÍA DE LOS CASOS ESTO

NO ES ASÍ, PUES LAS ESTRUCTURAS DE PODER HAN

PREFERIDO REPRIMIR Y SANCIONAR LAS CONDUCTAS

ADULTAS INADECUADAS ANTES QUE PREVENIR SU APARICIÓN

DESDE LA INFANCIA...…Y PORQUE CON MÁS FRECUENCIA QUE LA

DESEADA LA EDUCACIÓN DE HOY NO CUENTA CON EL APOYO INCONDICIONAL DE LAS FAMILIAS.

UNA DE LAS PREGUNTAS QUE CON MAYOR FRECUENCIA SE HACEN TANTO PROGENITORES COMO EDUCADORES ES: “¿POR QUÉ NO APRENDE UN NIÑO?”. LAS RESPUESTAS PUEDEN SER DIVERSAS, PUES LAS CAUSAS SON SIN DUDAS MULTIFACÉTICAS; PERO EN LA BÚSQUEDA DE

SOLUCIONES ADECUADAS LOS SISTEMAS EDUCATIVOS GENERALMENTE COINCIDEN EN LA NECESIDAD DE:

a) CONTRIBUIR AL MULTIFACÉTICO DESARROLLO HUMANO EN LO FÍSICO Y LO MENTAL, Y TANTO EN LO INDIVIDUAL COMO EN LO SOCIAL, LO CUAL INFIERE SUPERIORES NIVELES EN LA CALIDAD DE VIDA A TRAVÉS DEL PROCESO EDUCATIVO.

b) PROMOVER METODOLOGÍAS PARA DESARROLLAR UNA DIMENSIÓN LÚDICO-CREATIVA EN LOS PROCESOS DOCENTES, QUE HAGA MÁS SATISFACTORIO Y EXITOSO EL CLIMA ESCOLAR, A TRAVÉS DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Y EDUCACIÓN EXPERIENCIAL.

c) GARANTIZAR LOS PROCESOS DE INCLUSIÓN DE DOCENTES Y ALUMNOS EN LA TOMA DE DECISIONES EN EL CENTRO EDUCATIVO, PARA LA ESTRUCTURACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DEL SENTIDO DE PERTENENCIA.

d) MEJORAR EL ESTADO AFECTIVO-EMOCIONAL DE LOS ESTUDIANTES, LOGRANDO UNA MAYOR SATISFACCIÓN Y EMPATÍA ENTRE ALUMNOS Y PROFESORES, ASÍ COMO EL INCREMENTO DE LA AUTOESTIMA, LA SOCIALIZACIÓN Y LA FORMACIÓN EN VALORES.

e) ELEVAR LA IDENTIFICACIÓN DE FAMILIARES DE LOS ALUMNOS CON LA VIDA ESCOLAR, INCENTIVÁNDOLOS A PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN ELLA, Y A CONVERTIR LA VIDA EN EL HOGAR EN UN SEGURO RESPALDO PARA LOS PROCESOS DOCENTES.

UN CENTRO LABORAL ES COMO UN SEGUNDO HOGAR, Y PARA MUCHOS INCLUSO ES EL PRIMERO, DONDE SE PUEDE DISFRUTAR DE LA COMPAÑÍA DE

OTRAS PERSONAS CON IGUALES INTERESES A LOS NUESTROS, EMPEÑADOS TODOS EN CUMPLIR

METAS COMUNES Y A SUPERAR DIFICULTADES DE FORMA COOPERADA. ES EL SITIO DONDE

ASPIRAMOS A HACER REALIDAD NUESTROS SUEÑOS PROFESIONALES, NUESTRAS MAYORES

AMBICIONES, AL TIEMPO DE RECIBIR LOS MEDIOS ECONÓMICOS QUE NOS PERMITAN LA SUBSISTENCIA PERSONAL Y FAMILIAR.

PERO… ¿SIEMPRE ES NUESTRO CENTRO DE TRABAJO ESE FORMIDABLE PARAÍSO DE

DESARROLLO PERSONAL? FATALMENTE NO, Y CON MÁS FRECUENCIA QUE LA DESEADA RESULTA UN VERDADERO INFIERNO AL QUE ENTRAMOS SÓLO

POR ABSOLUTA OBLIGACIÓN, Y DONDE ENCONTRAMOS HOSTILIDAD, INTRIGAS,

MALTRATO, DISCRIMINACIÓN Y PÉRDIDA DE LOS MÁS PRECIADOS VALORES HUMANOS.

¿TENDRÁ ESTO SOLUCIÓN…?

EL PROCEDIMIENTO SE ASUME COMO TERAPIA DE GRUPO, CON LA PRESENCIA DE PERSONAL (EMPLEADOS Y DIRECTIVOS) DEL CENTRO DE TRABAJO, PROMOVIENDO ENTRE ELLOS EL DIÁLOGO Y LA INTEGRACIÓN MEDIANTE DINÁMICAS LÚDICAS Y LA

SOLUCIÓN COLECTIVA DE TAREAS.

PARECE QUE EL SER HUMANO REALMENTE FELIZ ES QUIEN

POR LA MAÑANA SE EMPEÑA EN LLEGAR PRONTO A SU

CENTRO DE TRABAJO, Y POR LA TARDE, EN LLEGAR PRONTO A

SU HOGAR. ¿ESTÁ UD. EN ESE CASO..?

EL AMBIENTE LABORAL ES UNA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA. CADA EMPRESA ES RESPONSABLE DEL BIENESTAR DE SU COMUNIDAD LABORAL. PERO CORRESPONDE TAMBIÉN A CADA

EMPLEADO, CON SU HABILIDAD PARA CONVIVIR DENTRO DE PARÁMETROS DE ENTREGA Y COOPERACIÓN, CONTRIBUIR A QUE EL CENTRO DE TRABAJO SEA UN ÁMBITO DE ENCUENTRO

HUMANO GRATIFICANTE, QUE CADA QUIEN ASUMA COMO UNA FORMA DE RECREACIÓN. PARA LOGRARLO, PUEDEN SER VALIOSOS LOS SIGUIENTES OBJETIVOS:

a) CONTRIBUIR AL DESARROLLO HUMANO EN LO FÍSICO Y LO MENTAL, PARA ALCANZAR SUPERIORES NIVELES DE CALIDAD DE VIDA.

b) PROPICIAR EL EJERCICIO DE LA LIBERTAD DENTRO DE LAS OBLIGACIONES LABORALES, MEDIANTE PLACENTERAS ACCIONES EDUCATIVAS Y FORMADORAS EN VALORES.

c) ESTIMULAR EL DESARROLLO DE AMBIENTES COLABORATIVOS BASADOS EN LA ARMONÍA, EL ENTENDIMIENTO MUTUO Y LA SOLIDARIDAD.

d) ELIMINAR EL TRAUMÁTICO ESQUEMA DE GANAR-PERDER, CAUSA DE RIVALIDAD, PROCURANDO SER TODOS GANADORES DE SATISFACCIONES Y DE AFECTOS.

e) GARANTIZAR PROCESOS DE INCLUSIÓN SOCIAL PARA LA ESTRUCTURACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DEL SENTIDO DE PERTENENCIA, LA PARTICIPACIÓN Y LA SOLIDARIDAD.

f) DESARROLLAR APTITUDES Y CAPACIDADES PARA EL CONOCIMIENTO Y LA CREATIVIDAD, EL RAZONAMIENTO LÓGICO Y LA TOMA DE DECISIONES, QUE PERMITAN AFRONTAR EXITOSAMENTE LOS COTIDIANOS RETOS DE LA EXISTENCIA.

g) ESTIMULAR PROCESOS DE INTERACCIÓN Y COMUNICACIÓN SOCIAL ENTRE LAS PERSONAS, MEDIANTE EL DESARROLLO DE UNA EFECTIVA CAPACIDAD SENSORIAL Y DE INTELIGENCIA EMOCIONAL, BASADA EN UNA INTERPRETACIÓN HOLÍSTICA DE LA SOCIEDAD HUMANA.