Læringsstrategier i flere fag Praktiske eksempler for ungdomstrinnet og videregående opplæring

 

Kristine Gilje Skjæveland Margunn Mossige

 

Læringsstrategier og baklengs planlegging

LÆRINGSSTRATEGIER

”Læringsstrategier er framgangsmåter elevene bruker for å

organisere sin egen læring. Dette er strategier for å planlegge,

gjennomføre og vurdere eget arbeid for å nå nasjonalt fastsatte

kompetansemål. Det innebærer også refleksjon over nyervervet

kunnskap og anvendelse av den i nye situasjoner.”

                   (Oppl.  1,  par.  1-­‐2  og  LK06,  generell  del)  

Side 3

Strategikompetanse Alle elever må kunne ta ansvar for, styre og kontrollere sin egen læring.

Endringskompetanse/tilgangskompetanse - muligheter for å ta til seg nye kunnskaper.

Side 4

Mål, vurdering og undervisning er tre sider av samme sak

FØR UNDER ETTER

Side 5

Baklengs planlegging

Fase 1 - Introduksjon og modellering Side 6

Fase 2 – Aktiv bruk i fellesskap med lærer Side 7

Fase 3 – Selvstendig bruk Side 8

Fase 4 – Vurdering av prosess og læringsutbytte

Side 9

Førstrategier Side 10

Synlig struktur – før lesning Side 12

Struktur, oversikt, kontroll Side 12 - ny

Før lesing Side 12 - ny

Forventningsskjema Side 13 - ny

Orientering rundt fokusområder Side 13 - ny

BISON-overblikk %,621

%LOGH�RJ�ELOGHWHNVWHU

,QQOHGQLQJ

6LVWH�DYVQLWW

2YHUVNULIWHU

1%�RUG���RUG�VRP�VNLOOHU�VHJ�XW

Side 14

Skrive seg inn i emnet Side 15 og 16 - ny

Lukke opp deler av teksten på forhånd

Side 17

Dobbelt refleksjonsnotat Side 19 - ny

Vokabular Side 21

Vi sjekker ord og begrep 1 Utviklingssamarbeid og bistand

Stryk ut faglige begrep du tror elevene vil ha problemer med:

bistand, bilaterale, multilaterale, budsjettstøtte, sektor, reformer (kondisjonalitet), FN, Marshallhjelpen, spesialrådgiver, generalsekretær, gjeldsslette, markedstilgang, nasjonalprodukt

Vi sjekker ord og begrep 2 Utviklingssamarbeid og bistand

Stryk ut språklige bilder du mener elevene vil ha problemer med å forstå:

•  ”øremerkes til forskjellige prosjekter”

•  ”fanget i en fattigdomsfelle”

•  ”tok til orde for”

•  ”gi disse landene et ”big push””

•  ”bistand stort sett er for lommerusk å regne”

 

Vi sjekker ord og begrep 3 Utviklingssamarbeid og bistand

Stryk ut andre, typisk skriftspråklige ord du mener elevene vil ha problemer med å forstå:

strategi, tilhenger, suppleres, massedistribusjon, egenandel, tilbakevendende

 

Vi sjekker ord og begrep – fagtekster med ulike utfordringer

Eksempel tatt fra brødteksten under overskriften Hvem er fattige? Øst-Asia, sørlige Asia, Sørøst-Asia, vestlige Asia (eller Midtøsten), Nord-Afrika, Latin-Amerika, de asiatiske landenen, Karibien, Afrika sør for Sahara, Kina, India,

     

Utviklingssamarbeid  og  bistand                                  Lesbar  tekst?  

Enkelt ordkart Side 22

Begrepskart som utgangspunkt for skriving

Side 23 - ny

Begrepskart - skriving

Nasjonalroman?kken  er  en  liAerær  periode  som  følger  eAer  roman?kken.  Perioden  varer  fra  ca.  1840-­‐1855.  I  disse  årene  får  man  i  Norge  et  fokus  på  folkelige  tradisjoner.  Det  som  ikke  hadde  haA  noen  verdi  ?dligere,  ble  seA  på  som  mer  verdifullt  nå.  Mange  var  på  jakt  eAer  det  virkelige  Norge  eAer  at  vi  hadde  vært  i  union.  Folk  ble  mer  opptaA  av  eventyr  og  typiske  norske  klesskikker  som  bunad.  Dialektene  ble  vik?gere.  Wergeland  og  Welhaven  var  vik?ge  når  det  gjaldt  utviklingen  av  norsk  språk.  Edvard  Grieg  er  en  komponist  som  laget  musikk  i  denne  perioden.  

Side 22 - ny

Forpliktende arbeid med ord - norsk

Side 24 - ny

Arbeid med ord - matematikk

Side 25 - ny

Arbeid med ord Side 25 - ny

Underveisstrategier Side 28

Lesing med modelltekst og hjelp til refleksjon Side 29

Tekst og teori

Side 29 - ny

Side 29/30 - ny

Etterstrategier Side 32

Tankekart som samlende strategi

ReligionenesdimensjonerSubstansiell religionsdef.Ninian Smart

Virkelighetsoppfatning I ekstrem grad: Sharia-loven i Islamske stater

Læredimensjonen

Opplevelsesdimensjonen

Fortellingsdimensjonen

Menneskesyn�ĞŶ�ĞƟƐŬĞ�ĚŝŵĞŶƐũŽŶ

Den rituelle dimensjon

Den sosiale dimensjon

Påvirker livsførsel

Riter - kult

Påvirker samfunnet Lover og regler

F.eks. Norges lover - kristendom

F.eks. Islams fem søyler

F.eks. kastesystemet i India

Den materielle og ĞƐƚĞƟƐŬĞ�ĚŝŵĞŶƐũŽŶ

Materiell dimensjon

Skaper fellesskap

Religionsutøvelse

Gjenstander

Pilgrimsreise

Ulikheter i form og innhold

Handling

Myter (sanne)

Religiøse følelser

Erfaringer

Dogmer

Synet på Gud

Monoteisme

Nyreligiøshet

Hinduisme

Polyteisme

Panteisme

Islam

Jødedom

Kristendom

FasteOvergangsriterEĂƩǀĞƌĚMesse

MeditasjonBønnGudstjeneste

Bønn, ofring, pilgrimsreise,ƐŬƌŝŌůĞƐŝŶŐ͕�ŵĞĚŝƚĂƐũŽŶ�

Symbolhandlinger

Handlingene gjentas - ritualer

Aktualiserer religionenes fortellinger

&ŽƌǀĞŶƚĞƚ�ĞīĞŬƚOvergangsriterFunksjoner

Sosiale mekanismer innen religion

Bygninger

�ƐƚĞƟƐŬ�ĚŝŵĞŶƐũŽŶ

Sang

Poesi

Ikon

Kors

Buddhastatue

Tempel

KirkeSynagogeDans

Lyrikk

Prosa

Gleden over frelsen

Frykten for døden

Om guder

Om mennesker

hƚĞŶĨŽƌ�ŚŝƐƚŽƌŝƐŬ�ƟĚ

,ŝƐƚŽƌŝƐŬ�ƟĚ

�ŬƐƚĂƟƐŬĞ�opplevelser

Opplevelsen i Mekka

Pinsevennerstungetale

DLJƐƟŬŬHverdags-opplevelser

�ŌĞŶďƆŶŶ

“Sann Gud, sant menneske”

Musikk

Side 34

Marianne  Enoksen  *  Gand  vgs  2012    

Ordkart

Firkant

Har tre sider

Har tre vinkler

Vinkelsummen er 180 grader

Rettvinkla trekant Likesida trekant Likebeint trekant

Begrep: Trekant

Sammenlikning

Eksempler

Egenskaper Kategori

En figur i planet

Side 34 - ny

Ordkart som tekst - matematikk

Side 34 - ny

Generell tekstplanlegger

Side 35 - ny

Hjelp til disponering Side 35 - ny

Struktur og organisering av tekst

Spørsmål til prøven Eks. fra 3. påbygg

FoSS Type 1: akkurat der Type 2: tenk og let Type 3: forfatteren og jeg Type 4: på egen hånd

Tegnenotat - for emner som lett lar seg visualisere

Side 36

Tegnenotat - eksempel Side 36 Eks. fra 3. påbygg

Karusell Side 37

Eksempel  på  bruk  av  karusellen  –  knyAet  ?l  oppsummering  av  romanen  Et  grådig  liv  

Side 37 - ny

Valg av strategier er avhengig av målene og vurderingen som er valgt

FØR UNDER ETTER Baklengs planlegging

Takk til kolleger

 Eksempler  fra    •  Marianne  Enoksen  (JåAå  vgs)  •  Gry  Døvik  (JåAå  vgs)  •  Ingeborg  Berge  (St.  Svithun  vgs)  •  Margunn  Mossige  (UiS)