LOS SUDORES DE UNANIMADOR DESANIMADO

(Cmo educar a travs de imagen y sonido)

INDICE TEMTICO00.-El encuentro 0.- Lista de temas

A. Medios1.-El afiche2.- El video foro3.- La foto-palabra4.- El audio-foro5.- El disco-foro6.- El libro-foro

B. Modos1.-La lluvia de ideas2.- El Cuchicheo3.- El 6-grupo-64.- El debate5.- El juego de roles

000.- El final o el principio

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EL ENCUENTROInocencio al salir cerr violentamente la puerta del saln. Con elportazo se le cayeron los papeles de su abultado folder y se tuvoque agachar mientras grua en voz baja.Sinti unos pasos detrs. No volvi la cabeza hasta que unasmanos finas se acercaron junto a l recogiendo tambin las hojasrevueltas.

- Gracias- dijo. Intent una sonrisa que se qued en mueca.- De nada - dijo ella, y le sonri con un matiz de simptica

burla en sus ojos.Siguieron amontonando los documentos e intentando recolocarlosen aquella raqutica carpeta.

- Otra vez se trae un maletn -dijo la de la sonrisa.- No s si habr otra vez, -dijo el de los gruidos sujetando

el folder con una pita No s- Pues el tema ha estado interesante. -le alarg la mano.- Me llamo Almudena Pacay. He asistido a su conferencia.

Usted no me vio porque yo estaba en el fondo junto a lapuerta.

- No, no la vi, pero vi el gesto de aburrimiento que tenantodos, desde la primera fila hasta donde pude observarY al final cuando plante si haba alguna pregunta, pudisteescuchar el silencio de la sala Luego se levantarontodos para salir como flechas.

- Bueno el tema era interesante.- Pero no interesaba

Salieron del saln de usos mltiples en el centro cultural. Elprofesor conferenciante, Inocencio Rodrguez la invit a un caf.

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5As se enter de que Almudena era reportera en una revista dela capital y dirigente de un movimiento juvenil. Como el profesorsegua deprimido, la periodista pens en aplicarle un reactivo:

- Pues si quiere que le diga la verdad Creo que usted enfocmal el tema.

- No te parecieron bien las ideas?...- No hablo de ideas Estaba usted hablando a una gente de

barrio. Les quera convencer de la necesidad de laeducacin para sus hijos y la mitad de las palabras no lasentendan cree usted que saben lo que significainteraccin, paradigma, utopa o entorno social?

Inocencio se rasc la cabeza- Pues eso quiere decir que deber renunciar a hablar en

pblico.- No. Lo que tiene que hacer es hablar al pblico, a ese

que tiene delante. Fjese, el otro da en una reunin de laparroquia nos dijo el sacerdote:Les advierto que cuandohable de lo somtico me refiero al cuerpo y cuandodiga lo psquico hablo del espritu. Entonces selevant Cipriano, el sacristn: pues padre diga ustedcuerpo y espritu y djese de los.

Inocencio se ri y empez a pensar en la cantidad de palabrasque deca sin que le entendieran.

- Adems sigui Almudena sabe por qu salieron tandeprisa cuando acab su roll, su conferencia? Puesporque estaba empezando la telenovela Corazonesheridos que no se la pierden ni aunque haya inundacin.

- Pues entonces qu hago yo en vez de hablar? Unatelenovela?

- Algo as Cundo tiene las charlas con la gente?

6 - Todos los sbados a las 7 de la tarde.- Mmm A m me gusta mucho eso de la comunicacin

popular. Si quiere, cada viernes le ayudo a preparar lostemas del sbado. Luego, el viernes siguiente podemosanalizar cmo le result la experiencia.

Inocencio se qued con la sensacin de que a sus aos era comoun nio que no saba hablar. Contest con un buenooo quereflejaba indecisin y ocultaba que, en el fondo, la oferta de lamuchacha le iba atrayendo.

- Le propongo entonces que lo preparemos los viernes en elcentro parroquial, aqu al lado Tienen caonera ypapelgrafos.

- Y eso qu es?Almudena se ech a rer. Algo as como materialcomunicacional iconogrfico.

Al viernes siguiente en la computadora parroquial hicieron lalista de escuelas donde tendran que preparar la exposicin.Almudena sigui intentando convencer al profesor de quepresentar una telenovela no, pero s era importante utilizar un

sistema de comunicacin que entrase en los ojos, los odos yel corazn de los participantes.

- Cmo participantes? si slo participo yo!- Claro, pues intentemos que no sean oyentes ni espectadores

sino gente que participe que que se implique, vamosque se metan en el rollo!. Por los datos que usted me da,pienso que cada vez podremos emplear un sistema distintopara que vean, oigan y sientan. Podemos hacer la lista demedios.

- No habr ms remedio.- Medios y modos.- Pues vamos.

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8 LISTA QUE HICIERONINOCENCIO Y ALMUDENA

A.- MEDIOS A UTILIZAR:El aficheEl video-foroLa fotopalabraEl audio-foroEl disco-foroEl libro-foro

B.- MODOS DE QUE LOS MEDIOS SEANEFICACES:La lluvia de ideasEl cuchicheoEL 6- grupo-6El debateEl juego de rolesLa entrevista

La periodista explic al profesor que, en vez de soltar sussermoncitos, podra utilizar alguno de esos medios decomunicacin audiovisual y trabajarlos con alguna de lasdinmicas que prepararan.Eso hara que las personas no se quedasen pasivas; y que sillegaban tarde a la telenovela no les importase demasiado.Tambin comentaron los dos que demasiados animadores degrupos, maestros, agentes de pastoral, predicadores no quieren

9molestarse en tanta preparacin y se limitan a leer papeles oechar sermones. Que como le suceda a l -muchos no hanpensado, o no saben, utilizar los medios audiovisuales decomunicacin. Les es ms cmodo hablar y hablar. El pblicoles aguanta mientras no sea la hora de la telenovela o el partido.

Ahora les contaremos cmo fueron preparando el profesor y laperiodista cada una de sus reuniones.

A.- El mejor remedio esusar los medios

1. El afiche

El primer da que lleg Almudena a la parroquia llevaba bajo elbrazo un papel enrollado.

- Qu plan tenemos para hoy, profesora?- Me habl usted de que maana tiene que hablar en una

escuela de clase media baja, personas tmidas yconservadoras.

- O sea que la educacin para ellos es hacer entrar a losalumnos en el tubo

- Algo as.La periodista desenroll un cartel no muy grande. En l unasmanos manejaban con unos hilos una marioneta que a su vezmova otras marionetas. Las rodeaban pequeos letreros:siempre se hizo as, Dios lo quiso, compre, gaste yabajo una pregunta en letras grandes: Y a ti qu hilos te manejan?

- Qu le parece Don Inocencio?- Me puedes quitar el don y llamarme de t.- Me parece bien. Qu te parece, licenciado si hoy

preparamos el dilogo sobre un afiche?...- ste?- Me hablaste de que las familias de esa escuela son retradas

y no quieren cambiar nada ni en el centro educativo nien su vida. Pues mira este afiche. Plantea cul es lacausa de nuestro inmovilismo.

- Y cmo trabajar este poster?

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- T, cuando entren los paps y mams, ya lo has puestoen un lugar destacado y visible. Al empezar la reuninles pides que observen bien el afiche y sus textosCuando les preguntes lo que ms les llama la atencin,seguro que ya salta el dilogo. Puedes ir apuntando lascuestiones que van saliendo y luego vas aportando tuvisin y escuchando la reaccin de ellos. Seguro que seencuentran ustedes con sorpresas de reflexiones agudaso tambin con vacos de informacin: detallesimportantes que ignoran y que en el dilogo les surgi lacuriosidad.

- Me parece un buen sistema. Lo difcil es para otrasocasiones, encontrar afiches, posters y carteles que sirvande base para el dilogo.

- Te aseguro que esto se puede hacer hasta utilizandocarteles publicitarios. Se trata de descubrir la dobleintencin de la propaganda: lo que se ve y la intencinde quien lo hizo. Tras la foto de unos padres con sunio de la mano, todos felices porque le han compradoun telfono celular Se pueden analizar, las actitudesde los padres y el nio, cmo van vestidos (seguro queno son campesinos morenos sino canches con estilogringo Se puede estudiar qu color y forma tiene elcelular, qu paisaje o fondo hay detrs del grupo. Todoest calculado. Los anuncios tienen detrs muchareflexin de los publicistas. Pues lo importante es quesepamos distinguir las imgenes que nos ofrecen yayudar a la educacin de las personas para no dejarsemanipular. En el poster de hoy tienes las frases paraque los participantes reaccionen y las comparen con loque ellos y sus hijos viven Qu significan esas manos

de arriba y los hilos que mueven? Qu respuestadamos a las frases provocativas del cartel?

Estuvieron comentando el afiche, los posibles temas a tratarEl profesor que se iba animando, tomaba notas. Hasta queguard el lapicero, enroll el afiche y se despidi hasta la prxima.

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2. El video-foro

El viernes siguiente, con puntualidad alemana, lleg a la parroquiael profesor. Almudena llego con ligera influencia de la horachapina, diez minutos ms tarde.

- Qu tal te fue la experiencia?- Estoy satisfecho. La gente se mostr muy comunicativa.

Aunque yo tena un compromiso ms tarde, no podaterminar con el dilogo tan animado.

- S, a veces conviene fijar desde el principio la hora delfinal

- El mayor obstculo fue un vecino que agarraba la palabray no la soltaba.

- En ese caso hay que estar atento a su respiracin. Cuandorespire y haga una pausa, porque respirara no? En esemomento cortarle amablemente: Muy interesante lo queusted dice. Y usted seora que levantaba la mano quopina de esa idea?...

- Pero vamos a preparar el tema de maana. Me dijiste queva a ser en una aldea del norte donde estn en conflicto.

- S, te cont que estn enfrentados los padres y maestroscon la municipalidad. Les quieren quitar las canchasdeportivas a los alumnos para hacer una gasolinera, y lopeor es que el alcalde est sobornando a unos,amenazando a otros y tiene a toda la asociacin de padresdividida.

- S, ya record lo que me dijiste y te he trado un video quepuede servir. Y adems de quejarse qu?

La muchacha introdujo el disco en el reproductor de DVDs.Era una historieta en dibujos de animalitos. En la selva se tienen

que enfrentar contra las fieras que les dominan desde una granpirmide.

- Ya veo- dijo Inocencio al terminar la proyeccin-. La granpirmide para la gente ser la municipalidad que alargalas garras para arrinconar a la escuela. Esta no les interesaporque no les da dinero como la gasolinera.

- Pues ya tienes la polmica en la mano para hacer unareunin movida.

- Lo malo es que yo no he utilizado nunca una ametralladora.- Una caonera.- No s ni cmo se conectan ni cmo funcionan. Lo nico

que entiendo es de poner los DVD en el reproductor devideo.

- Lo del proyector te lo explico luego. Lo importante es lamanera de presentar el tema.

- A qu te refieres?- No se trata nada ms de que los participantes entren a la

reunin, se sienten y t empieces de golpe la proyeccin.Ante todo empieza creando el ambiente, poniendo sobrela mesa el tema que a todos les tiene preocupados y aveces enfrentados Cuando ya se han calentado unpoco los nimos, no demasiado, les ofreces: Pues tengoaqu una peliculita que puede darles ideas sobre lo quesucede o puede suceder en la escuela. Entonces,suponiendo que tienes todo el equipo bien instalado, loscables, el proyector (caonera), la computadora, lasbocinas; la pantalla Pero maana puedo venir aayudarte. Pues con todo listo se apagan las luces yempieza la proyeccin. Al terminar qudate un rato ensilencio, a ver su alguien salta y comienza a hablar. Suele

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suceder, cuando el tema es candente. Debers moderarel dilogo para que no salgo otro acaparador que se loagarre y se siente en la palabra O al revs. Tendrsque hacer preguntas si decae la conversacin.Se trata de sacar al final conclusiones. Espero que stasse centren en la buena orientacin del proceso educativode la escuela y en la defensa contra las fieras que soloquieren negocio. Vers que los maestros pueden presentarotro da ese video a los alumnos mayorcitos Lomismo se crea dilogo animado en algunas de susreuniones familiares.

Siguieron comentando aspectos de la presentacin hasta querecogieron el equipo de proyeccin y se despidieron hasta maanaen el terreno de juego.

3. La foto-palabra

El siguiente viernes Inocencio vena un poco desanimado.- Menudo bochinche se mont el otro da!- S, parece que se nos fue de las manos el dilogo pero- Pero qu?- No te diste cuenta de que la reunin no termin cuando

termin?- Vi que en la calle seguan grupos discutiendo.- Por eso. No pienses que todo fracas. Es cierto que un

grupo, la banda del alcalde, crearon cierto enfrentamientoy pareca que ellos se llevaban el gato al agua Peroesprate unos das. Ms vale esa situacin de discusinacalorada que el respetuoso silencio que acoga antes tusconferencias

- Ya veremos. Comentamos el otro da que este sbado meesperan para hablar de la educacin en la solidaridad.

- Bonito tema.- Y qu video me propones?- Slo te he trado esto.

Almudena sac de un sobre una serie de fotos que extendi sobrela mesa. Inocencio se qued observando.

- Pues t me dirs para que sirve esto. Son bonitas fotos: unpjaro dando de comer a los polluelos; un rbol seco,partido por un rayo; una abuelita frente a unos niosjugando Veinte fotografas bien distintas, y qu hagocon todo esto?

- Piensa que cada foto representa alguna realidad ms omenos objetiva y simboliza algo subjetivo para cada uno.A cada uno le dice algo diferente. Maana en la reunin

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les planteas durante diez minutos el problema de laeducacin de los hijos en la solidaridad. Luego extiendespor el suelo o una mesa grande, todas estas fotos y lespides que cada uno de los presentes elija la foto que msle sugiere sobre el tema propuesto. Los participantes sepasean entre las fotos observando en silencio. Al cabode unos minutos, cuando ya todos han decidido, se lespropone que los que quieran digan la foto que han elegido,por qu la eligieron y qu significa para ellos.

- O sea que esto es una foto-provocacin?- Exactamente. De ah se puede provocar un dilogo cuando

se vayan animando a comunicar lo que piensan y sientena travs de las imgenes.

- Es ingenioso. A ver qu sucede maana.Despus de observar y comentar las fotos, las recogieron.Inocencio, las meti en su maletn (ya no llevaba folder) y sedespidieron.

4.- El audio-foro

- Almudena, muy bueno el sistema! entr diciendoInocencio-

(Salvo unos pocos que no se enteraban de lo que se podaver en las fotos Casi todos agarraron el tema enseguiday surgieron muy buenas ideas sobre la educacin de lospatojos en la solidaridad).

- No te pidieron las fotos?- Claro, varios maestros, paps y mams que s se las

prestaba. Les dije que ellos mismos se lo podran fabricarrecortando fotos de revistas.

- Pues para maana te traigo algo ms sencillo. Un programade radio.

- Recuerdas que tengo el tema en otra escuela de aldea?- S, que segn me dijiste est en un cerro donde tienen que

bajar a traer agua un kilmetro hacia abajo, en el ro.- S, y que los hombres no hacen nada por arreglar el

problema. Como son las mujeres quienes bajan y subencon el cntaro en la cabeza

- Pues es un tema a plantear ya que va en torno a la educacinpara el medio ambiente Escucha. Puso en marcha elCD-.

El programa en una ficcin celestial, hablaba de un ngelque bajaba sobre las casitas de una aldea encogida por lasequa Aprovechaba el tema para dar informacin sobreel agua y el maltrato que recibe de las personas Despusde escuchar el audio coment Inocencio:

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- Lo malo de este sistema es que mientras escuchan lagrabacin no tienen imgenes que mirar como en el video.

- Puedes buscar y poner en la pared cualquier afiche sobre elmar, un ro, una cascada que ambiente.

- Me das una idea. Estando un poco atento a la radio sepueden grabar temas que sirvan para esas situaciones.

- Y tambin los y las jvenes pueden grabar sus programasque luego escuchen los adultos y les hagan pensar.

- La radio es un medio ideal de educacin. Lo malo es quelas frecuencias estn acaparadas por fuertes empresariosque no se preocupan especialmente por la educacin delpueblo.

- En los acuerdos de paz, aqu en Guatemala, se exiganfrecuencias para los pueblos indgenas pero ha sido papelmojado.

- A pesar de todo siempre hay algunas emisoras y programasque sirven para la educacin.

- La cuestin est en buscar por todos los medios que laradio, la voz humana sea un elemento educativo y no sequede en manos de los acaparadores de frecuencias.

- Ya veremos.Inocencio y Almudena recogieron sus papeles y sedespidieron hasta el siguiente viernes.

5.- El disco-foro

Aquel sbado, la conferencia de Inocencio se tendra en unaescuela de barrio de clase media. Gente de quiero y no puedo,en un ambiente escolar muy competitivo. Alrededor de la escuelahaba un barrio muy pobre. Pocos nios de ese barrio iban a laescuela. El director, persona solidaria, haba pedido alconferenciante que trabajase el tema de las clases sociales. Mejor:de la conciencia de clase. A los padres de familia les molestabaque esas champas con esa gente estuviera cerca de la escuelaque ellos queran selecta.Almudena lleg aquel viernes con un CD.

- Te propongo hoy empezar la conferencia con una cancincortita y con su poco de veneno.

Coloc el disco comentando: la msica es de Domingo Prez,un cantautor espaol y la letra del poeta uruguayo EduardoGaleano. Se llama Los Nadies Escucha. Empez a sonarel disco:

LOS NADIES

Suean las pulgascon comprarse un perroy suean los nadiescon salir de pobres, que algn mgico dallueva de prontola buena suerte,que llueva a cntarosla buena suerte;

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pero la buena suerteno llueve ayer,ni hoy, ni maana, ni nunca,ni en lloviznitacae del cielola buena suerte,por mucho quelos nadies la llameny aunque les piquela mano izquierda,o se levantencon el pie derecho,o empiecen el aocambiando de escoba.

Ellos sern los primeros,irn vestidos de fiesta,bailarn, ya sin cadenas,y habr un gran pan en su cesta.Ellos sern ellos y ellas,los primeros en la fiesta.

Los nadies:los hijos de los nadies,los dueos de nada.Los nadies:los ningunos,los ninguneados,corriendo la liebre,muriendo la vida,

jodidos, rejodidos.

Que no son, aunque sean.Que no hablan idiomas,sino dialectos.Que no profesanreligiones,sino supersticiones.Que no hacen arte,sino artesana.Que no practican cultura,sino folklore.Que no son sereshumanos,sino recursos humanos.

Que no tienen cara,sino brazos.Que no tienen nombre,sino nmero.Que no figuranen la historia universal,sino en la crnica rojade la prensa local.Los nadies,que cuestan menosque la bala que los mata.

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Al terminar de escucharlo sonri Inocencio.- S, como dices, tiene veneno. La msica lo refuerza.- Como te he comentado otras veces, podras empezar, antes

de poner el disco, dialogando cmo las familias estnobsesionadas porque sus hijos sean alguien en la vida.Comentar con ellos lo que muchos afirman. Que lavida es una lucha. Qu importa que los jvenes seempeen en triunfar y destacar sobre los dems Sobreestos los padres darn sus opiniones. Luego puedesponer la cancin.

- Se puede montar una buena discusin.- De eso se trata, de hacer pensar a los paps si en un mundo

con tantas desigualdades es justo que se plantee la vidasolo como una competencia entre las personas.

- Es el problema de fondo de la comunicacin y laeducacin.

- Pues ah tienes el tema servido. Planteas el tema con lospaps y mams y luego les provocas con esta cancin.

- La letra es fuerte pero slo con escucharla- Les puedes dar fotocopias de la letra.- Me gusta esa palabra provocacin. En realidad veo que

estos medios audiovisuales sirven para eso, paraprovocar el dilogo, la discusin, la reflexin.

- S, para evitar la pasividad de quien solo dice bueno,aguanta la pltica y se marcha a su casa tan tranquilo.

El profesor de pedagoga y la profesora de comunicacin sedespidieron hasta el viernes. Inocencio sali cantando entredientes la msica de Los nadies.

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6.- El libro-foro

El sbado por la noche Inocencio telefone a Almudena.- A ver cmo me ayudas a salir de esta- Cul es sta licenciado?- Despus de la reunin sobre los nadies, los padres y el

director del colegio han mostrado mayor inters. Hanreconocido que no les estn abriendo los ojos a losproblemas de la sociedad. Que muchos de sus hijos mirancon desinters, casi con desprecio la barriada de champasque est junto al colegio. El director nos cont quehablando con los muchachos del tema la respuesta generalfue: s, es cierto, la sociedad es injusta pero no se puedehacer nada.

- Y te han pedido?- Una o ms plticas con los jovencitos para intentar

abrirles los ojos. Lo que ms me desconcierta es quecuando yo era de su edad tena la inquietud de cambiarel mundo. Los mayores nos llamaban soadores eidealistas y ahora

- - Ya veo. Y ahora t que eres mayor tropiezas con unosjvenes pasivos y acomodados que te llaman soador.

- Pues veremos qu se te ocurre para empezar a descolocarlos- Djame pensar. Hasta el viernes.El viernes lleg Almudena con un libro.- De libros estn los chicos hartos.- De libros sin digerirInocencio ech un vistazo a la portada: PARA QUE OTROMUNDO SEA POSIBLE.

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Pas hojas y vi que cada captulo empezaba con el prefijoco: comunicar, compartir, consoarEl libro le pareci un conglomerado de poesa, cuento,reflexiones, citas bblicas- Y qu hago yo con esto?- Agrrate el primer captulo. No empieces hasta el lunes

que viene. Esta semana tiene tiempo de repartir tareaentre los muchachos. Uno que recite bien, que lea elpoema. El cuento se puede escenificar con tres lectores:dos muchachos y una seorita. Algunos pueden prepararlas reflexiones para un debate. Quien maneje la bibliapuede preparar los textos evanglicos en relacin con eltema.

- Todo eso en un da?- En los que sea. Ser bueno que se cree polmica. es bueno

soar despierto o es una evasin? Por lo general la gentepresta atencin cuando hay enfrentamiento, unos contraotros. Ya sea en un partido de ftbol o cuando escuchana dos discutiendo en la calle.

- Y esto con el captulo primero?- Despus vers: si el inters de los alumnos y de la direccin

hace que prolonguen las reuniones, o te vuelves a casa ydejas el librito en la biblioteca.

El pedagogo se qued un rato pasando hojas y mirando allibro o mirando al vaco- Esto es una aventura. Y est bien. El primero que tiene que

soar soy yo Si me despierto fracasado, mala suerte.- Ya buscaremos otro camino termin Almudena.Y se despidieron hasta la prxima.

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B.-MODOS PARA QUE LOSMEDIOS SEAN EFICACES

- Bueno qu? Con esa pregunta recibi Almudena allicenciado.

- Voy a tener libro y muchachos para mucho tiempo. Ladiscusin de para que otro mundo sea posible seprolong al final. El director me propuso quetrabajsemos el libro martes y jueves. Yo tena pocotrabajo y mira por dnde! Ahora vas a tener quebuscarme ms materiales para trabajar tantos temas.

- O con los medios que hemos preparado vamos ahora apreparar modos de utilizarlos: de los medios a losmodos.

- Vamos a conocer pues: los modos de utilizar los medios.- Seguiremos trabajando con los padres el usar medios y

modos para cada tema es cosa tuya.- De acuerdo, pues, seguiremos variando de modos.- Si te parece los llamaremos dinmicas de grupo porque

son modos de dinamizar las reuniones, de sacar a laspersonas de su inmovilidad.

- Pues vamos con las dinmicas.

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DINMICAS PARA MOVER LOS MEDIOS(y a la gente que los uTILIZA)

1. La lluvia de ideas

- Ya sabes que maana tengo la reunin con unas familiasalgo conflictivas. Quedamos en usar un video sobre eldilogo en la familia.

- S, de Valores para andar por casa. Te propongo utilizarmaana un brain storming.

- Excuse me, I dont speak english.- Yo tampoco, lo vamos a llamar una lluvia de ideas.- Que llueva. Dime que se puede hacer.- Una vez que hayas proyectado la corta pelcula sobre los

conflictos de una familia ante la televisin, -se suponeque en la sala de reunin existe un buen pizarrn- lespides a los asistentes que reaccionen ante lo que han visto.Que reaccionen, quienes sientan deseos de escribir en

la pizarra la palabra (solamente una) que mejor refleje sussentimientos. Seguramente habr un momento desilencio. Luego se levantar alguien y escribir unapalabra. Poco despus se acercar alguien y escribir otraen cualquier lugar del pizarrn y luego otro u otra y otra.

- Y el pizarrn quedar lleno de palabras de lo ms variadoY ya est?

- No. Luego les dices que observen bien lo que se ha escritoy que quien sienta deseos de tachar una palabra que ponga

sobre ella una lnea. Posiblemente una parte de las palabrasquedarn tachadas. Algunas por dos, tres o ms rayas.

- Y luego?- Luego propones que quienes deseen destacar algunas

palabras con las que estn de acuerdo, aunque otro lashaya tachado que se levanten y las subrayen.

- Quedar un espectculo curioso.- Curioso y listo para el dilogo. Los participantes podrn

preguntarse mutuamente porque se ha escrito tal palabra,por qu se tach o subray tal otra y lgicamente seproducir un interesante intercambio de ideas ysentimientos. El final queda sujeto a tu discrecin y alhorario de la reunin. Puede que todos se pongan deacuerdo, que no haya acuerdo, o lo ms seguro es quemuchos salgan reflexionando sobre sus relacionesfamiliares.

- Bueno. El sistema est claro. Ya te contar el resultado.- Y los dos comunicadores se despidieron hasta la prxima.

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2.- El cuchicheo

En lo alto de una colina, cerca de la capital se intentabalevantar un residencial. La maqueta en la municipalidadpareca preciosa. No era tan preciosa la tala que se iba ahacer de un bosque muy apreciado en el lugar, donde muchasfamilias pasaban los domingos y fiestas paseando,merendando y con los pequeos a galope de sus caballos depalo jugando al far west.El reportaje en relacin con esas tierras que estn en disputa.En la escuela cercana tena Inocencio que dar su conferencia

el sbado.- T me dirs qu hago, porque los nimos estn agresivos.

Algunas de las familias estn comprando terrenos en ellugar del proyecto. Muchas otras preparan unamanifestacin para el domingo.

- Tal vez sirva esto- Almudena puso un DVD: El viejo jeferespondi

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A poco de empezar el profesor coment:- Lo conozco. Es la respuesta del jefe Suquamish, Noah

Seattle al gobierno de Washington que le quera comprarsus tierras.

- Cunto sabes! contest Almudena - Ya sabes entoncesque es una fuerte defensa de la naturaleza por un lderindgena contra los blancos tan poco propicios arespetar la tierra de sus antepasados.

- Bueno Me parece bien proyectar eso y despus?- Te planteo que propongas a los asistentes juntarse en

parejas. Que durante 10 minutos, si aguantan, comentenel reportaje en relacin con esas tierras que estn endisputa.

- Es posible que a veces se encuentren dos uno en contra yotro a favor del proyecto

- S. Diles que no se queden en sentimientos sino que seesfuercen por aplicarlo a la realidad.

- No me extraara que se calentasen mucho los nimos.- El tema ecolgico juega siempre con los intereses de los

que participan. Plantales que cada pareja resuma enpblico en qu ha consistido su dilogo.

Se marcharon, Inocencio con la duda de si no se encresparanmucho los nimos, pero pensando tambin en la necesidadde que aflorase la controversia.

3.- El 6-grupo-6

- Se marcharon dos de la reunin -comenz contando lasemana siguiente Inocencio -Dos que tenan acciones en laempresa constructora. Luego surgi de los asistentes lanecesidad de mejorar su organizacin y se quedaronplanificando cmo defender su colina. Pero el prximo dano me plantees una dinmica tan espinosa.- Lo espinoso fue el tema, no la dinmica. Me hablaste deque el prximo da te reunas en un colegio religioso.- Donde los padres se quejan de que los profesores no enseanbastante catecismo Acusan a los profesores de que hablandemasiado de los pobres y de la justicia El director meha pedido auxilio- Creo que puede ser ste el auxilio Almudena le entregotro video: Jess, de la pirmide al crculo.

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Lo puedes ver y preparar tranquilo en casa. Ahora tepropongo el mtodo para trabajarlo. Cuntos participanteshabr en la reunin?- Suelen ser unos cincuenta.- Se les puede pedir que se sienten en crculos de unas 6personas. Si sobra o falta alguien puede ser algn grupo de 5 7, pero fundamentalmente 6. Durante 6 minutos.- Corto el tiempo.- S. Se comenta y se responde una pregunta clave. En estecaso, se les pregunta que expresen lo fundamental de lo queencuentran en el video y por qu. Un secretario de cadagrupo hace de portavoz de lo que han hablado.A continuacin se va concretando el mensaje que el grupoha ido sacando de la proyeccin.- En 6 minutos?- Se le llama, en nombre del inventor del sistema, Phillips 6-6. Yo prefiero llamarlo 6-grupo-6. Lo importante es que intervengan todos los participantes pero que no se vayan por las ramas en grandes discursos. Un minuto cada uno de los seis.- Para hablar de Jess me parecen pocos 6 minutos.- Ya hablarn despus, cuando los secretarios pongan en

comn el reporte de cada grupo.Inocencio guard el disco en su maletn.

- Hasta el viernes Almudena seis, seis.- Buen trabajo Inocencio seiscientos sesenta y seis.- Huy que horrible; el mal del apocalipsis!

4 El debate

Aquel viernes lleg Almudena con seis libros.- Me dijiste que este sbado tenas un tema comprometido.- Se trata de una escuela totalmente laica, sin ningn tipo

de cursos de religin. Algunas familias han levantadopor eso una protesta. La direccin tiene una posturaabierta y quiere aceptar lo que decidan los padres, perorazonando. No por imposicin.

- Puede que te sirva esto.Le dio los libros que traa. En la portada un paisaje marinoy un titulo. Tener fe o tener religin.

- Y de qu trata esto? - pregunt Inocencio.- Luego lo lees en casa. Ahora te propongo una dinmica

para trabajarlo con las familias que asistan a la reunin.Se trata de que busques maana por la maana seispersonas.

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- - Otra vez seis?- Tres y tres. Es de este librito. Para que sea ms gil puedes

seleccionar alguno de los captulos que te parezca mscandente para el tema de la reunin. Tres personas pueden

preparar la defensa del tema que el captulo presenta yotras tres son los crticos, opositores.

- Siempre es bueno que dos secretarios anoten los temasque van surgiendo. El jurado de la discusin son todoslos dems participantes. Ya vers la que se organiza.

- Me lo imagino.- Lo mismo durante el debate como despus, cuando el jurado

d su opinin, y cuando se organice el dilogo abiertoentre todos.

T callas, escuchas y tomas nota... Al final das tu visin delproblema y hasta les puedes dejar con alguna incgnita msque no haya surgido.- A ti te gusta plantear pelea.- Cuando es educada y reflexiva es ideal para buscar la

verdad. Siempre es malo cuando alguien se aferra a suidea sin motivos razonados.

- Todo es posible. No hay ninguna frmula matemtica aqu.- Si el prximo da vuelvo vendado ya sabrs como ha ido el debate.Se marcharon esperando el prximo da.

5.- El juego de roles

Volvi sin vendajes Inocencio y satisfecho.- No s qu decisin tomaron pero la discusin fue acalorada

y educada a la vez.- Y el jurado ms acalorado. Yo me march despus de

dejar dos preguntas flotando en el ambiente.- Pues a ver cmo te defiendes maana. Me dijiste que en la

escuela de la aldea los paps y mams haban descubiertoactitudes que les parecan racistas.

- Y los alumnos actitudes racistas en sus padres. Eso despusde una encuesta que se hizo en la escuela. All hay niosde familias campesinas, de aldeas cercanas y ladinos declase media y hasta algn hijo de diplomtico.

- Esto pide poner las cartas sobre la mesa. Mira.El video se llamaba Esto no puede seguir as y lacontraportada en la caja hablaba de las actitudes racistas.

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- Es un tema fuerte y candente en estas tierras.- Ser importante que los participantes se pongan en los

zapatos de quienes sufren esto.- Para eso vale el juego de roles.- Explica.- Eliges unas cuantas personas y les propones que

represente cada una un papel.- Cmo un teatro?- Como en un teatro improvisado. Hasta puede ser bueno

que cada persona represente a un personaje que no separezca a l. Por ejemplo: imagnate que los personajesson:

Una jovencita indgena que trabaja de empleada en una casa dela capital.La duea de la casa de clase ms elevada.Un maestro amigo de la familia que es profesor en una escuelarural.Un hijo de la familia estudiante en la universidad implicado enmovimientos sociales.Una joven de origen maya pero que no quiere reconocer su origeny quiere aparentar ser ladina.Para repartir los papeles se puede dar a cada uno un personajedistinto de su realidad personal. Por ejemplo: quien hace el papelde duea de la casa puede ser una trabajadora maya Parahacer el papel de estudiante puede elegirse un seor campesino.quien hace el papel de joven indgena es una seora ladina.Hay que pedirles que jueguen limpio; que se pongan en loszapatos del personaje que representan.Se nombran dos secretarios que apuntan y luego exponen lostemas que han surgido.

Los personajes representan su papel durante 15 minutosaproximadamente.Al final los secretarios resumen los temas que han ido surgiendoen la representacin y luego se abre el dilogo entre todos.

- Pero puede ser que alguien no juegue limpio y falsifiquesu representacin.

- S, puede ser. Los secretarios y el pblico pueden hacerlonotar. Al final se intenta recoger los problemas que hansurgido y los modos de solucionarlos.

- Es un modo de enfrentarse a la realidad.- Si se tiene la suerte de encontrar unos actores que se metan

en su papel, puede ayudar mucho. A veces se producenreacciones emotivas. Importa objetivarlas y ser sinceroscon la realidad.

- Pues vmonos al teatro -dijo Inocencio levantndose. Enla voz se le notaba cierto nerviosismo pero se habacomprometido a experimentar las dinmicas que la jovenperiodista le ofreca. Salieron los dos.

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El final o el principio- Sabes Almudena? Te voy a liberar de tu compromiso.- Cmo?- S, que termina mi trabajo de conferenciante.- No ha sido de conferenciante.- Cierto; me he convertido en provocador de dilogos- y no crees que has enseado mejor?- He enseado y he aprendido.- De eso se trata en la comunicacin. Te acuerdas pedagogoque en algn tiempo estudiaste a Paulo Freire?- He estado pensando en l muchos das en vez de practicaruna enseanza bancaria, metiendo mis ideas, y solo mis ideas,para sacar provecho de los dems, hemos conseguido crear intersy dilogo en los asistentes y aprender yo tambin de susexperiencias.- Me alegro de haber colaborado contigo.- Comenzamos nuestros encuentros recogiendo los papeles quese me haban cado.- Y me invitaste a un caf. Permite que yo de despedida te invitea cenar.

Aqu dejamos a los dos comunicadores. Esperamos que quienesles han seguido de cerca puedan utilizar sus experiencias parahacer algo parecido y hasta se les ocurran nuevos medios decomunicacin que vayan encontrando nuevos modos deutilizarlos que se les vayan ocurriendo. Que ya no vuelvan alimitarse a soltar discursos y sermoncitos. Que creen dilogo.Que ustedes se comuniquen bien.

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MATERIALES QUE PUEDEN INTERESARLESEGN SU TRABAJO, SU MISIN

(V) Video (AU) Audio (L) libro (F) folleto

SI USTED ES MAESTRO O EDUCADOR

(V) El mejor libro no es de papel(V) Ensea bien y no mires a quien(V) Tres videos para darse cuenta(V) Es usted Pedro Gaviota?(V) Mi cmplice(V) Historia de la isla(V) El viejo jefe respondio(V) Jess de la pirmide al crculo(V) Yo soy Mara y esto no me lo esperaba(V) Aquello empez con un borriquillo(V) Tres oraciones cuerpo a tierra(V) Tres videos para darse cuenta(V) Valores qeqchies(V) Joven cmo construyes tu futuro?(F) El ltigo(F) Tener religin, tener fe(F) l y sus amigos(L) Para que otro mundo sea posible

SI USTED ES MADRE O PADRE DE FAMILIA

(V) Valores para andar por casa(V) Mi cmplice(V) Un mundo para todas(V) Valores qeqchies(V) Joven cmo construyes tu futuro?

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SI ES USTED ES CATEQUISTA DE NIOS

(V) Mario y Neta I y II(V) El hombre de un mundo nuevo(V) Valores qechies

SI USTED ES ECOLOGISTA

(V) El viejo je respondi1(V) La muerte de un ro(V) Las florecillas de San Francisco(V) El mundo a la basura(V) La Tinta florece

SI USTED ES AGENTE DE PASTORAL, CATEQUISTADE ADULTOS

(V) El dios enmascarado(V) Jess de la pirmide al crculo(V) En malas compaas(V) El hombre de un mundo nuevo(V) Yo soy Mara y esto no me lo esperaba(V) Aquello empez con un borriquillo(V) A vivir los sacramentos(V) Celebrar el regreso(V) Esto hay que celebrarlo(V) Tres oraciones cuerpo a tierra(V) Las tres patas de la pastoral(V) A dnde vas Guatemala?(AU) Un tal Jess(AU) Oracin comprometida(AU) Que dichosa me siento(F) El ltigo(F) Que dichosa me siento

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(F) La comunidad de base(F) Antes y despus de lo que llamamos misa(F) Tener religin, tener fe(F) l y sus amigos(L) Quin sabe rezar el Padre Nuestro?(L) Y la llamaron misa

SI USTED EST PREOCUPADO POR UN MUNDOJUSTO Y EN PAZ

(V) Esto no puede seguir as(V) Para que no te halen los hilos(V) Historia de la isla(V) La calle es de los rebeldes(V) De vctimas a constructores(V) Carta de un chino a los aztecas(V) Escuela de las Amricas

SI USTED EST PREOCUPADO POR SU PAS

(V) Celebrar el da de qu(V) El impune y otras historias(V) Para hacer memoria(V) La Biblia enterrada(V) Dnde estaban mis races?(V) Al fin hablo la memoria del silencio(V) Nos envuelve una nube de testigos

SI BUSCA EJEMPLOS DE VIDA(SANTOS, MRTIRES)

(V) Golpearon nuestra memoria pero no la mataron(V) Gerardi memoria viva(V) Por qu mataron al padre Hermgenes?

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(V) En vasijas de barro(V) Se busca a Samuel Ruiz(V) Los motivos del lobo(V) Me da compasin de esta gente(AU) Encuentros con el hermano Pedro

SI SUEA CON UN MUNDO MEJOR

(V) Y adems de quejarse qu(L) Para que otro mundo sea posible