los procesos mentales / albin fumero
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Facilitadora: Prof. Xiomara Rodríguez
.
Participante:Albin H. Fumero J.
C.I.14322588
Ocumare del Tuy, 7 de junio de 2015
LOS PROCESOS MENTALES
República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Yacambú
Facultado de Humanidades Escuela de Psicología
Curso: Fisiología y ConductaSección: THF-0753 ED01D0V
¿Qué son los procesos m
entales?
Corresponden al almacenamiento, elaboración y
traducción de los datos aportados por los
sentidos, para su utilización inmediata y un
eventual uso posterior.
Es una operación de pensamiento capaz de
actuar sobre estímulos concretos, situaciones o
representaciones mentales para generar nuevas
representaciones mentales o acciones motoras.
¿Qué involucra los procesos
mentales?
Procesos Cognitivos Básicos
Procesos Cognitivos Superiores o Complejos
La atención, concentración, percepción, memoria, percepción, etc.
La inteligencia, el lenguaje y la utilización de símbolos lingüísticos, e pensamiento lógico, la capacidad de resolución de problemas, de toma de decisiones, etc.
Inteligencia
Aprendizaje
Memoria
Creatividad
Sentimiento y
Emoción
Otros.
¿Qué se puede encontrar en los
diferentes procesos mentales?
Diversidad de teóricos apuntan que la
inteligencia, debe comprenderse como la
capacidad de reconocer nuestros propios
sentimientos y los ajenos, de motivarnos, y de
manejar bien las emociones, en nosotros mismos
y en nuestras relaciones, en las distintas esferas
de nuestra cotidianidad.
Inteligencia
Teorías sobre la Inteligencia
Inteligencias
Múltiples
Inteligencia
Emocional
Teoría triarquica
de la inteligenc
ia
Howard Gardner, psicólogo
norteamericano de la Universidad de
Harvard, escribió en 1983 “Las
estructuras de la mente”, un trabajo
en el que consideraba el concepto de
inteligencia como un potencial que
cada ser humano posee en mayor o
menor grado, planteando que ésta
no podía ser medida por
instrumentos normalizados en test
de Coeficiente Intelectual y ofreció
criterios, no para medirla, sino para
observarla y desarrollarla.
Inteligencias múltiples
Robert J. Sternberg, psicólogo estadounidense profesor de la Universidad de Yale, en su Teoría triárquica de la inteligencia de 1985, estableció tres categorías para describir la inteligencia:
Inteligencia componencial-analítica: La habilidad para planificar, ejecutar y el logro del conocimiento.
Inteligencia experiencial-creativa: Habilidad fundada en la experiencia para tratamiento de la novedad y la automatización de procesos.
Inteligencia contextual-práctica: Relacionada con la conducta adaptativa al mundo real.
Teoría triárquica de la inteligencia
Inteligencia Emocional
Es el conjunto de capacidades y habilidades que
permiten la resolución exitosa de situaciones
nuevas, en pocas palabras, una acción eficaz que
implica la alfabetización, comprensión y control
emocional en pro de emplearla en beneficio propio
y de los demás.
David Goleman (1998).
Que nosotros tengamos la capacidad de
reconocer nuestros propios sentimientos y los
ajenos, de motivarnos y de manejar bien las
emociones, en nosotros mismos y en nuestras
relaciones.
¿Qué busca la Inteligencia Emocional?
¿Qué es el aprendizaje?
Es e proceso a través del cual se adquieren o
modifican habilidades, destrezas, conocimientos,
conductas o valores como resultado del estudio,
la experiencia, la instrucción, el razonamiento y
la observación, cumpliendo así, una de las funciones
mentales más importantes en humanos, animales
y sistemas artificiales
Aprendizaje Receptivo: El sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje latente: En el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.
Aprendizaje Repetitivo: Se produce cuando la persona memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.
Aprendizaje por Descubrimiento: El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje Observacional: Se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
Aprendizaje significativo: El cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
TIPOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje Perceptivo
Principios del Aprendizaje Perceptivo
El aprendizaje perceptivo se inicia en los primeros años de vida,
constituyendo un lento proceso acumulativo que depende de la
interacción entre las actividades motrices y la observación del
entorno, el cual se convierte en un prerrequisito para que exista
conducta inteligente. (Gibson, 1969).
Su principio radica en el contraste en que
el sujeto descubre las diferencias que
distinguen los rasgos o los conjuntos de
estímulos presentados.
Aprendizaje por Discriminación
Constituye un importante componente de la actividad cognitiva de las
personas a todas las edades, presentando una mayor variación de la
tasa de aprendizaje a mayor inteligencia y edad, debido a que atañe
al proceso por medio del cual los estímulos llegan a adquirir control
selectivo sobre la conducta.
Aprendizaje Verbal
Es el aprendizaje que se produce cuando el
contenido adquirido por el sujeto consiste en
palabras, silabas sin sentido o conceptos.
Aprendizaje ConceptualLos conceptos representan regularidades de eventos u
objetos, y son representados también por
símbolos particulares o categorías y representan
abstracciones de atributos esenciales de los referentes. Es
decir, involucra el reconocer y asociar características
comunes a un grupo de objetos o acontecimientos.
Aprendizaje de Entrenamiento
Es un proceso que tiene por objeto el
desarrollo y mejoramiento de las
habilidades relacionadas con el
desempeño.
Sentimiento
Es el resultado de una emoción, a través del cual, la persona que es
consciente tiene acceso al estado anímico propio. Por otro lado,
forma parte de la dinámica cerebral del ser humano y de los demás
animales, que les capacita para reaccionar a los eventos de la vida
diaria al drenarse una sustancia producida en el cerebro.
Esta respuesta está mediada
por la dopamina, la noradrenalina y
la serotonina.
¿Qué neurotransmisores están presentes?
Emoción
Son reacciones psicofisiológicas que representan
modos de adaptación a ciertos estímulos ambientales o
de uno mismo.
Conductualmente
Sirven para establecer nuestra posición con respecto a nuestro entorno, y nos impulsan hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas y nos alejan de otros. (Levenson, 1994).
Organizan rápidamente las respuestas de distintos sistemas biológicos, incluidas las expresiones faciales, los músculos, la voz, la actividad del SNA y la del sistema endocrino, con el fin de establecer un medio interno óptimo para el comportamiento más efectivo.
FisiológicamentePsicológicament
eAlteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria.
Se entiende que
Se explica que
Es un proceso cognitivo básico que se
basa en la capacidad de captar y
conocer elementos de nuestro
entorno o en diferentes contextos, a
partir de la compleja transformación
que los estímulos ejercen sobre el
sistema sensorial.
Percepción
Conciencia
- Es el resultado de varios procesos cerebrales,
establecidos genéticamente, de los cuales, algunos
aprenden parámetros con los que se identifica el
individuo, adoptados de la sociedad humana, y de
la experiencia.
- Permite las funciones de raciocinio, que
conjuntamente dotan al individuo de voluntad sobre
en qué cosas va a emplear sus recursos, y de
capacidad de recordar, que le facilitará refinar
futuras acciones o la capacidad de transmitir a los
demás.
- Es el conocimiento inmediato que cada uno
posee de su existencia, de sus actos y del
mundo exterior.