los nuevos desafíos de la globalizacion
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Los nuevos desafíos de la globalización demandan, como nunca, la función crítica y, a la vez, propositiva de la
universidad. Xabier Gorostiaga
Los nuevos desafíos de la globalización demandan, como nunca, la función crítica y, a la vez, propositiva de la
universidad. Xabier Gorostiaga
El futuro hoy, es: La era del conocimiento; La era de la revolución tecnológica; La era de la globalización e interdependencia de los mercados y la velocidad de cambio. “Lo que antes pasaba en un siglo hoy es en una década”. Erick Hobsbawm
El futuro hoy, es: La era del conocimiento; La era de la revolución tecnológica; La era de la globalización e interdependencia de los mercados y la velocidad de cambio. “Lo que antes pasaba en un siglo hoy es en una década”. Erick Hobsbawm
La globalización es interdependencia La globalización es interdependencia económica creciente en el conjunto de los económica creciente en el conjunto de los países del mundo, provocada por el aumento países del mundo, provocada por el aumento del volumen y de la variedad de las del volumen y de la variedad de las transacciones transfronterizas de bienes y transacciones transfronterizas de bienes y servicios, así como de los flujos internacionales servicios, así como de los flujos internacionales de capitales, al mismo tiempo que por la de capitales, al mismo tiempo que por la difusión acelerada y generalizada de la difusión acelerada y generalizada de la tecnología. F. M. I.tecnología. F. M. I.
La globalización es interdependencia La globalización es interdependencia económica creciente en el conjunto de los económica creciente en el conjunto de los países del mundo, provocada por el aumento países del mundo, provocada por el aumento del volumen y de la variedad de las del volumen y de la variedad de las transacciones transfronterizas de bienes y transacciones transfronterizas de bienes y servicios, así como de los flujos internacionales servicios, así como de los flujos internacionales de capitales, al mismo tiempo que por la de capitales, al mismo tiempo que por la difusión acelerada y generalizada de la difusión acelerada y generalizada de la tecnología. F. M. I.tecnología. F. M. I.
Concepciones de la Sociedad como suma de intersecciones
de espacios sociales
¿Cómo es la sociedad?
Concepción de la Sociedad como un colectivo uniforme
Ramón R. Abarca Fernández 2010
ModernidadFuncional-
Estructuralista
HabitusPalo Alto(Goffman
y Hall)
Teoría de sistemas
Mediaciones (Cultura y
comunicación)
Semiologías triádicas
Post/Modernidad Teoría
del Espacio Social
Ramón R. Abarca Fernández 2010
Es el cambio hacia una economía mundial con mayor grado de integración e interdependencia. La globalización tiene dos componentes principales:a.La globalización de los mercados. Se refiere al fenómeno de fusión de mercados nacionales, históricamente distintos y separados, en un solo inmenso mercado global.b.Globalización de la producción. Es un término que se refiere a la tendencia, entre empresas, de abastecerse de bienes y servicios a partir de distintas ubicaciones alrededor del mundo, para sacar provecho de las diferencias nacionales del costo y de la calidad de los factores de producción.
¿Que es la globalización?
Ramón R. Abarca Fernández 2010
a. Se denomina Globalización al proceso político, económico, social y ecológico que incluye:
b. Un nivel planetarioc. Una interrelación económica entre unos lugares y otros
d. Nuevas tecnologías
e. Nuevos actores
f. Organización de la producción a escala mundial
g. Creciente poder de los mercados financieros
h. Falta de sincronización entre el desarrollo de la economía y del empleo
i. Cambios en la demanda y ciclos más cortos de vida de los productos
Globalización
¿Qué es la globalización?
Movimientos migratorios
Urbanización
Migración tecnológica
Medios globales
Ramón R. Abarca Fernández 2010
La llamada globalización capitalista constituye un modelo de economía mundial, regional y nacional que divide las sociedades, concentra las riquezas y el poder político y margina a grandes masas humanas degradando cada vez más a las personas.Esta globalización mantiene todos los rasgos del capitalismo (explotación del trabajo asalariado, extracción de la plusvalía, concentración de la riqueza y del poder) y agrega otros elementos diferentes a los del capitalismo industrial, porque principalmente ahonda su carácter parasitario o rentístico y se despliega como modelo de economía segmentada.
Emilio J. Corbière, http://www.e-libro.net/E-libro-viejo/gratis/corbiere.pdf
Ramón R. Abarca Fernández 2010
Globalización capitalista
Emilio J. Corbière, http://www.e-libro.net/E-libro-viejo/gratis/corbiere.pdf
Globalización capitalista
Margina a grandes masas
humanas
Degrada cada vez más
a las personas
Explota el trabajo
asalariado y extrae la plusvalía
Ahonda el carácter
parasitario o rentístico
Constituye un modelo de economía mundial, regional y
nacional
Divide a las sociedades
Concentra las riquezas y el poder político
Mantiene todos los rasgos del capitalismo
Concentra la riqueza y el poder
Otros, del capitalismo industrial
Se despliega como modelo de economía segmentada
Degrada la vida
humana
Ramón R. Abarca Fernández 2010
No existen, por ahora, fuerzas a nivel nacional, regional o mundial, que conduzcan mundialmente la reacción espontánea de las masas oprimidas.Para ello es necesario, como decía Lenin en ¿Qué hacer?, unir los sueños con la vida, refundar el socialismo, el socialismo del siglo XXI, porque las fuerzas remanentes del viejo sindicalismo contractualista y de una izquierda ya anacrónica, no ofrecen alternativas. Urge, en ese sentido, la búsqueda de una opción eminentemente política, pero para ello debe conocerse cuál es la situación en la que estamos viviendo.
Emilio J. Corbière, http://www.e-libro.net/E-libro-viejo/gratis/corbiere.pdf
Ramón R. Abarca Fernández 2010
Es difícil saber el tiempo que durará la etapa de barbarización en la que recién penetramos
Ramón R. Abarca Fernández 2010
a. Globalización financierab. Avances tecnológicosa) Flujos de capitalesb. Globalización de mercadosa) Países pobres productores de materias primasb) Países ricos comercializadores de productosc. Globalización culturald. Desaparición de lenguas y costumbresa) Homogeneización de tipos de vida
Los tres tipos de Globalización
Las computadoras conectadas a la autopista ayudarán a los profesores a monitorizar, evaluar y guiar el rendimiento de los estudiantes. Los profesores continuarán poniendo deberes para casa, pero estos deberes incluirán pronto referencias de hipertextos a materiales electrónicos de consulta. Podrán mantener un archivo acumulativo de los trabajos de los estudiantes, que se puede revisar en cualquier momento, o que puede compartir con otros instructores.Los estudiantes crearán sus propios enlaces y utilizarán los elementos multimedia en sus deberes que después presentarán electrónicamente en un disquete o a través de la autopista.
C r i s i s Decisión (griego)
C r i s i s Decisión (griego)
Conferencias regionales UNESCO1996-1998
EDUCACIÓN SUPERIOR MUNDIAL
Proceso de mutación Mundialización
InternacionalizaciónInternacionalización
DemocratizaciónDemocratización
RegionalizaciónRegionalización MarginalizaciónMarginalización
FragmentaciónFragmentación
MasificaciónMasificación
Tecnologización
Ramón R. Abarca Fernández 2010
En la fábrica académica de las ideas la voz “globalización” es metamorfoseada en un concepto presuntamente científico, como ha observado Petras, aplicable a todo lo que ocurre en el mundo, es decir, todo abarcante y planetario, sin definición, sin base teórica y completamente arrancada del contexto histórico específico que le dio origen. Así transformada, la globalización fue regurgitada por la academia y devuelta a los medios masivos de comunicación en un momento en que el así llamado neoliberalismo comenzaba a ser rechazado masivamente, porque se le asociaba con la reversión, el rollbackrollback (Chomsky) del Estado benefactor, de los logros sociales en salud, educación, vivienda, jornada laboral, calidad de vida, fruto de un siglo de cruentas luchas sociales.
http://www.filopol.canadianwebs.com/globalhasam.htm
Globalización científica?
Ramón R. Abarca Fernández 2010
a. Globalización de la Comunicación. b. Internacionalización: económica, cultural y educativa. c. Interdependencia d. Gran influencia del mercado en todas las áreas. En particular en la
Educación. e. Procesos de integración y difusión global. f. Composición cada vez más multicultural de la sociedad. g. Reducción de la distancia entre lo público y lo privado. h. Nuevas dimensiones del trabajo y nuevos problemas: la
desocupación, tema central en Latinoamérica. i. Extensión global de modelos educativos, independientemente de
los escenarios sociales j. Creación de una diversidad de redes de interrelación social,
cultural y científica. k. Descentralización del estado.
Características mas importantes de la globalización
http://cdeporte.rediris.es/revista/revista7/globalizacion.pdfRamón R. Abarca Fernández 2010
Ramón R. Abarca Fernández 2010
a. Incremento de los flujos transnacionalesb. Decadencia del estado-naciónc. Organizaciones políticas, económicas y
culturales de carácter globald. Ciudades globales como centros de
interaccióne. Flujos de productos culturalesf. Expansión de la mentalidad consumista
occidental
Rasgos característicos de la globalización
Ramón R. Abarca Fernández 2010
a. Disparidad de efectosb. La comunicación se ha generalizado,
pero hay distintos niveles de poderc. Se mantienen las diferencias culturalesd. Uso de la “Cultura” como medio de
ocultar las desigualdades
Paradojas de la globalización
La globalización de la pobreza: un problema ético
a. La pobreza no es fruto del destino, ni de una maldición, no es un castigo impuesto, ni una tragedia, sino el resultado de una situación injusta.
b. Detrás de cada desigualdad no se encuentra el azar ni el destino.
c. Esta manera de pensar perpetúa un sistema que cada día es más insoportable.
d. Es posible erradicar la pobreza. e. Sólo hace falta una voluntad política real para la
organización y distribución de la riqueza.
Ramón R. Abarca Fernández 2010
Nivel de estudio externo o contextual
Glo
baliz
ació
n
Revo
luci
ón te
cnol
ógic
a Situaciones Socioculturales
Situaciones Macroeconómicas
Situaciones Políticas
Situaciones Jurídicas In
stitu
ción
Uni
vers
itaria
Ramón R. Abarca Fernández 2010
Existen cuatro tipos de pobres:a. Los que no tienen qué comer,b. Los que no tienen acceso a la educación,c. Los que no saben que son pobres yd. Los que ni siquiera saben que son personas.
Entre los que no saben que son pobres se encuentran millones de seres humanos que nunca han conocido otra condición y no pueden compararla con la suya
La globalización de la pobreza, un problema ético
Ramón R. Abarca Fernández 2010
a. El conocimiento como un factor clave para determinar seguridad, prosperidad y calidad de vida;
b. La naturaleza global de nuestra sociedad;c. La facilidad con que la tecnología de la información
(ordenadores, telecomunicaciones y multimedia) posibilitan el rápido intercambio de información;
d. El grado con el que la colaboración informal (sobre todo a través de redes) entre individuos e instituciones está reemplazando estructuras sociales más formales como corporaciones, universidades, gobiernos.
Cuatro temas importantes que convergen(Duderstand, 1997):
http://gte.uib.es/publicacions/articulos/CIFO2.pdf
Ramón R. Abarca Fernández 2010
SISTEMACERRADO
Educaciónen una solafacultad o
escuela
Sistemas deinformación
de usoexclusivopara la
Institución
Cuerpos Académicos
encolaboración
con paresa nivel nacionale internacional
Autoevalua-ción
Institucional
SISTEMAABIERTO
Educación endiferentes
institucionesnacionales yextranjeras
Profesores “aislados”
en su Institución
Sistemas deinformacióncompatibles
entre instituciones
MovilidadPersonal
Académico Evaluación Información
Evaluaciónexterna
Acreditación
Infra-estructura
in situen las
instituciones
Infra-estructura
Operacióncon
infra-estructura
compartida
REDES DEINTERCAMBIO
Tránsito de un sistema cerrado a un sistema abierto
REDESREDESREDES
REDES
Las universidades públicas en México: del siglo XX al siglo XXI: Las universidades públicas en México: del siglo XX al siglo XXI: Dra. Magdalena Fresán OrozcoDra. Magdalena Fresán OrozcoRamón R. Abarca Fernández 2010
PRIORIDAD PRIORIDAD A LA A LA
CALIDADCALIDAD
ORIENTACIÓNORIENTACIÓN AL AL
CLIENTECLIENTE
RESPETORESPETO ALAL
SER HUMANOSER HUMANO
TOTAL QUALITY MANAGEMENTTOTAL QUALITY MANAGEMENT(Gerenciamiento de Calidad Total)(Gerenciamiento de Calidad Total)
Es una revolución en el pensamientoEs una revolución en el pensamiento gerenciagerencial.l.
Representa un nuevo concepto de la gerencia.Representa un nuevo concepto de la gerencia.
Ramón R. Abarca Fernández 2010
Características de la información en internet
a. Interactividad
b. Personalización
c. Multimedialidad
d. Hipertextualidad
e. Actualización
f. Abundancia
g. Mediación.
Ramón R. Abarca Fernández 2010
Ramón R. Abarca Fernández 2010
a. Capacidad demostrada de dirigir eficazmente (con conocimiento experto) distintas clases de organizaciones globales.
b. Capacitado para impulsar y conducir el desarrollo de las empresas globales, para lograr el liderazgo de las mismas.
c. Poseer conocimiento experto en lo referente al orden económico, jurídico, político, social y laboral de su país y contexto.
d. El talento humano globalizado competente conoce y puede servirse ampliamente de los sistemas informáticos.
e. Posee y conduce con elevada conciencia ética, de servicio y de responsabilidad social y ecológica.
f. Posee amplia cultura y practica excelentes relaciones humanas.g. El talento humano globalizado es capaz de generar capital,
ingresos, utilidades y ampliar la capacidad operativa de la empresa.
Perfil del talento humano globalizado
Ramón R. Abarca Fernández 2010
Congruencias Congruencia entre egresados y empleadores en cuanto a los atributos profesionales y personales necesarios en el área laboral.a. Habilidad para aplicar el conocimientob. Habilidad para tomar decisionesc. Habilidad para encontrar solucionesd. Búsqueda de información pertinente y actualizadae. Habilidades para procesar y utilizar informaciónf. Habilidad para el trabajo en equipog. Habilidad de dirección /coordianaciónh. Disposición para aprenderi. Disposición para el manejo del riesgoj. Habilidades para las relaciones públicask. Habilidades para la comunicación oral y escrita
Ramón R. Abarca Fernández 2010
Congruencias (1)
Congruencia entre egresados y empleadores en cuanto a los atributos profesionales y personales necesarios en el área laboral
Atributos personales:
a. Creatividad b. Presentación personal
c. Puntualidad d. Responsabilidad
e. Identificación con la empresa/institución
Ramón R. Abarca Fernández 2010
PERTINENCIACongruencia
ExternaCongruencia
Externa
Análisis sociohistórico y prospectivo del campo
profesional
Análisis sociohistórico y prospectivo del campo
profesional
Estudio de necesidades
sociales
Estudio de necesidades
sociales
Estudio del campo de trabajo
Estudio del campo de trabajo
Estudio de egresadosEstudio de egresados
CONGRUENCIA INTERNACONGRUENCIA INTERNA ESTUDIANTESESTUDIANTES
DOCENCIA
EXTENSION
ADMINISTRAC.ION
RECURSOS
DesarrolloDesarrolloPLAN CURRICULARPLAN CURRICULAR DISEÑODISEÑO
FUNDAMENTOS
MISIÓN-VISÓN-FINESMISIÓN-VISÓN-FINES
PERFIL ACADEMICO PROFESIONALPERFIL ACADEMICO PROFESIONAL
ESTRUCTURA CURRICULARESTRUCTURA CURRICULAR
ObjetivosObjetivos EVALUACIÓNEVALUACIÓN
A
N
A
L
I
S
I
S
A
N
A
L
I
S
I
S
PERFILES DOCENTESPERFILES DOCENTES
INFRAESTRUCTURAINFRAESTRUCTURA
INVESTIGACION
COHERENCIACOHERENCIA
ContenidosContenidos METODOLMETODOL
Perfil de ingreso, avance y egreso (estud)
Perfil de ingreso, avance y egreso (estud)
METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
Del perfil de egreso al diseño instruccional
Consultas a egresados
Consulta
a empleadores
Definición Perfil
De Egreso
Resultados de Aprendizaje:Competencias GenéricasCompetencias Específicas
Contenidos y estructura curricular:
Módulos
Créditos
Enfoque de enseñanza y
Enfoque de aprendizaje
Modalidades y actividades educativas para alcanzar resultados del aprendizaje
Procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje
Recursos académicos, financieros
organizacionales, infraestructura, alianzas, redes
Consultas a académicos
Ramón R. Abarca Fernández 2010
Pasos para definir y formular perfiles por
CompetenciasAspectos teórico competencias
Análisis de los escenarios de desempeño
Formulación sde Valores y
competencias Genéricas
Formulación del Perfil Profesional por
Competencia (Análisis funcion)al/DACUM
Especialistas y expertos
Validación
Modelo de Programa Sinóptico
Ubicación de los Valores
Competencias Genéricas y
Específica en la estructura del plan
formativos
NORMALIZACIÓN Integración de saberes
Dis
eño
Curr
icul
arD
iseñ
o Cu
rric
ular
ValidaciónValidación Aprender o
conocerAprender o Hacer
Aprender o Ser
Aprender a Convivir
Construcción de Unidades o bloques Curriculares
para el desarrollo de competencias
Ramón R. Abarca Fernández 2010
Estructura general del perfilMacro-problemas Competencia NIVELES DE
DOMINIOCriterios
¿Cómo lograr una
mayor eficiencia y
rentabilidad en las
organizaciones
promoviendo
cambios y diseñando
nuevas estructuras,
generando un
pensamiento
sistémico?
Administrar organizaciones empresariales
NIVEL I: Determina los procesos de un área
NIVEL II: Gestiona la organización con base en equipos sistémicos
NIVEL III: Evalúa los procesos y gestiona auditorías
NIVEL I.
-Establece los procesos organizacionales mediante un mapa sistémico, siguiendo los criterios del análisis de procesos.
NIVEL II
NIVEL III.
¿Como crear una cultura de la calidad en una empresa que sea seguida por todos los integrantes, y que no se quede sólo en los discursos declarativos?
Gestionar la calidad en una determinada empresa
NIVEL I
NIVEL II
NIVEL III
Criterio 1
Criterio 2
Criterio 3
Ramón R. Abarca Fernández 2010
a. Desarrollo intelectual que tiene el siguiente marco: formas de razonamiento, pensamiento crìtico, desarrollo y estímulo de la creatividad, métodos y técnicas de investigación y habilidades para resolver problemas.
b. Capacidades académicas que incluye: la habilidad para la comunicación en la lengua básica y luego en otros idiomas Uso y conocimiento de la informática. Autoaprendizaje, diseño y trasmisión de elementos y productos relacionados con la profesión ( material científico y técnico )
Principales componentes del perfil académico
Ramón R. Abarca Fernández 2010
c. Desarrollo de actitudes y valores que incluye: interacción socio-profesional, trabajo en equipo, liderazgo, cooperación. Etica profesional, académica y social y conciencia moral y cívica. Además: apreciación cultural y artística, reflexión crítica del ejercicio profesional en la realidad nacional.
d. Dominio sociohistórico que incluye: desarrollo y conocimiento de valores socioculturales e históricos. Además: análisis e las condiciones políticas del paìs, problemas sociales y finalmente la deontologìa de la profesión, el desarrollo sustentable en un entorno de ecoeficiencia.
Principales componentes del perfil académico
Ramón R. Abarca Fernández 2010
a.a. Recopilar, analizar y Recopilar, analizar y
organizar informaciónorganizar información
a.a. Comunicar ideas e informaciónComunicar ideas e información
b.b. Planear y organizar actividadesPlanear y organizar actividades
c.c. Trabajar con otros y en equipoTrabajar con otros y en equipo
d.d. Resolver problemasResolver problemas
e.e. Enfrentar contingencias o imprevistosEnfrentar contingencias o imprevistos
f.f. Usar tecnologíaUsar tecnología
g.g. Aprender a aprenderAprender a aprender
h.h. Desarrollar el pensamiento crítico Desarrollar el pensamiento crítico
(autoevaluación)(autoevaluación)
a.a. Tomar decisionesTomar decisiones
Perfil del Perfil del recurso recurso humanohumano
AUTONOMÍAAUTONOMÍA
Productividad y competitividadProductividad y competitividad
Sociedades del conocimientoSociedades del conocimiento
CCOOMMPPEETTEENNCCIIAASS
EESSPPEECCÍÍFFIICCAASS
CCOOMMPPEETTEENNCCII
AASS
EESSPPEECCÍÍ
FFII
CCAASS
Ramón R. Abarca Fernández 2010
¿Qué es un Perfil?
Conjunto de competencias, actitudes y valores que adquiere una persona a lo largo de su proceso formativo.
Egresado calificado para desempeñarse en las competencias centrales de la profesión, con un grado de eficiencia razonable, que se traducen en el cumplimiento de tareas propias y típicas de la profesión.
Perfil profesional:
-experto-
Perfil académico:
Es la descripción del conjunto de atributos de un egresado en término del ejercicio de una profesión dada (competencias
asociadas a la práctica de la profesión).
Perfil del egresado:
-Inicial o básico-
Conjunto de rasgos y capacidades que certificados apropiadamente por quién tiene la competencia, permiten que alguien sea reconocido por la sociedad, como profesional, pudiéndosele encomendar tareas para las que se le supone capacitado y competente.Ramón R. Abarca Fernández 2010
Modelo de Perfil AmplioModelo de Perfil Amplio
Solucionar contradicción esencial en el proceso de
formación entre la formación general básica
y la especializada.Profesional dotado de unaprofunda formación básica
Profesional preparado nosólo para época actual, sino con base necesaria
para su desarrollo futuro en su profesión
Ramón R. Abarca Fernández 2010
Diseño Curricular basado en Competencias
Diseño Curricular basado en Competencias
M. I. Solar
Consulta a egresados propios
y otras universidades
Consulta a empleadores y
expertos
Consulta a académicos y especialistas disciplinarios
Resultado de aprendizaje:
Competencias genéricas,
Competencias específicas.
Definición Perfil de Egreso
Modalidades y actividades
educativas para alcanzar
resultados de aprendizaje
Contenidos y estructura
curricular:
-módulos
-créditos ECTS
Procedimientos e instrumentos de
evaluación de aprendizajes
Enfoque de enseñanza y enfoque de aprendizaje
Recursos:•Académicos•Financieros•Organizacionales•Infraestructura•Alianzas- RedesRamón R. Abarca Fernández 2010
Acciones para la Construcción del Perfil Profesional del Egresado
Determinación de Determinación de actividades del actividades del
profesionalprofesionalpor área de acciónpor área de acción
Generación deGeneración de matriz de áreas y matriz de áreas y
redacción de actividades redacción de actividades como competenciascomo competencias
Determinación de dominiosDeterminación de dominiosy generación de y generación de
capacidadescapacidades por competenciapor competencia
Participantes:Participantes:EmpresarioEmpresario
ExpertosExpertosEx-alumnosEx-alumnos
Participantes:Participantes:Comité RediseñoComité Rediseño
Ex-Alumnos Ex-Alumnos (a través de (a través de Encuesta)Encuesta)
Participantes:Participantes:AcadémicosAcadémicos
Ciencias Básicas yCiencias Básicas yFacultadFacultad
Depuración de matriz deDepuración de matriz decompetencias y competencias y
capacidadescapacidades
Participantes:Participantes:Comité RediseñoComité Rediseño
CompEstrCurr +++
Ramón R. Abarca Fernández 2010
DEFINE la identidad
profesional de una
titulación
EXPLICA*FUNCIONES principales de la profesión y TAREAS
*AMBITOS en que se desarrolla
AYUDA a identificar la
CAPACITACIÓN necesaria en la
titulación
COMPETENCIAS
Perfil Profesional
ADECUACIÓN a la realidad
profesional y laboral
Análisis de las necesidades sociales
APERTURA de nuevos campos de
desarrollo profesional
Investigación del mercado laboral
FACILITA la identificación de
elementos formativos
Ramón R. Abarca Fernández 2010
BINOMIO FORMACIÓN – IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO
EXPERTO EN LADISCIPLINA ACADÉMICA
EXPERTO EN LADISCIPLINA ACADÉMICA
FACETAS BÁSICAS
FACETAS APLICADAS
PERFIL DELNUEVO PROFESOR
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS
META-COGNITIVASMETA-COGNITIVAS
COGNITIVASCOGNITIVAS
COMUNICATIVASCOMUNICATIVAS GERENCIALESGERENCIALES
AFECTIVASAFECTIVAS
SOCIALESSOCIALES
COMPETENCIAS PROFESIONALESCOMPETENCIAS PROFESIONALES
CONOCIMIENTO DELPROCESO DE
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO DELPROCESO DE
APRENDIZAJE
PLANIFICACIÓN DELAPRENDIZAJE Y DE LA
INTERACCIÓN DIDÁCTICA
PLANIFICACIÓN DELAPRENDIZAJE Y DE LA
INTERACCIÓN DIDÁCTICA UTILIZACIÓN DEMÉTODOS Y TÉCNICAS
DIDÁCTICAS PERTINENTES
UTILIZACIÓN DEMÉTODOS Y TÉCNICAS
DIDÁCTICAS PERTINENTES
GESTIÓN DE LAINTERACCIÓN DIDÁC-TICA Y RELACIONESCON ESTUDIANTES
GESTIÓN DE LAINTERACCIÓN DIDÁC-TICA Y RELACIONESCON ESTUDIANTES
EVALUACIÓN CONTROLY REGULACIÓN DE LAPROPIA DOCENCIA Y
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN CONTROLY REGULACIÓN DE LAPROPIA DOCENCIA Y
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO DE MARCOSLEGALES E INSTITUCIONALES
derechos/deberes - profesores- estudiantes
ESTUDIO EA2003-0046 (DGU, MEC)ESTUDIO EA2003-0046 (DGU, MEC)Ramón R. Abarca Fernández 2010
a. Requisitos para la práctica profesional: condiciones personales, de ejecución, medios, desarrollo de actividades, acciones y la orientación profesional
b. Marco del ejercicio profesional: Condiciones generales del ejercicio profesional, niveles de dependencia, trabajo individual o colectivo.
c. Marco de la política educativa: Quién la define, cómo cuándo y dónde
d. Vinculación: formas de intercambio entre los Centros Educativos y las instancias de producción, formas de servicio social de los egresados de la carrera, estudios de mercado de la profesión en la región, análisis de los cambios científicos y técnicos que inciden en el ejercicio de la profesión, proyección de la carrera en función de los planes regionales, nacionales e internacionales.
El perfil profesional comprende
Ramón R. Abarca Fernández 2010
a. Actividades y funciones terminales más importantes de la profesión
b. Rasgos característicos de la profesiónc. Valores y actitudes destacados de la profesiónd. Actividades básicas generalizadas en el ejercicio de la
profesióne. Actividades particularizadas en el ejercicio de la
profesiónf. Etapas para ejecutar las actividades terminales
(acciones, medios, condiciones, instrumentos)g. Diferencias entre la práctica profesional y la ocupación
en la carrera en cuestión.
Descripción de la profesión
Ramón R. Abarca Fernández 2010
Díaz-Barriga F. (2005) propone seis subetapas secuenciales, en la elaboración del Perfil Profesional, las que se abordan una vez fundamentada la carrera o programa de formación:a.Conocimientos, técnicas y procedimientos de las disciplinas que tributarán a la solución de los problemas definidos para la atención del profesional; b.Áreas de acción del egresado, momento en el cual se establece el marco del ejercicio laboral en que el egresado confrontará los problemas vinculados a su profesión; c.Tareas potenciales que desempeñará el egresado, estableciéndose detalladamente los procedimientos específicos que deberá ejecutar el profesional para dar solución a los problemas del entorno; d.Población donde ejercerá su labor, entendiéndose como tal el contexto social o segmento demográfico específico que recibirá los beneficios del desempeño profesional del egresado; e.Desarrollo del perfil, proceso mediante el cual se estructuran lógicamente las interrelaciones entre los aspectos anteriores: disciplinas-áreas-tareas-población, es decir, se integran los resultados de las subetapas o pasos precedentes; f.Evaluación del perfil, en la cual se analiza integralmente el proceso antes descrito a la luz de las necesidades y problemas de la sociedad, políticas del sistema educativo, condiciones económicas y nivel de desarrollo científico y técnico del país.
http://www.monografias.com/trabajos47/educacion-siglo-xxi/educacion-siglo-xxi2.shtml
Ramón R. Abarca Fernández 2010
Ramón R. Abarca Fernández
http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf
[email protected]@star.com.pe
Ramón R. Abarca Fernández 2010