NOVIEMBRE 2011

Vi.04DIRECTOR: JUAN ESPEJO

1,20 EUROS 2,70 EUROS CON PENDIENTES NÚMERO 24.362 AÑO LXX

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LA PROVINCIA LIDERA LA SUBIDA DEL DESEMPLEO EN ANDALUCÍA PÁGINAS 7 Y 44

HASTA EL 13 DE NOVIEMBRE POR 7,95 EUROS

SECCIONESAL DÍA 2 JAÉN 5 OPINIÓN 16 PROVINCIA 17 CAZORLA 22

LINARES 24 MARTOS 26 MENGÍBAR 27 ALCALÁ 28 LA ESCUELA 29

ANDÚJAR 37 ÚBEDA 38 ANDALUCÍA 41 MÁS NOTICIAS 44

SUCESOS 47

DEPORTES 49

CULTURA 52 CLASIFICADOS 57 CARTELERA 60 TELEVISIÓN 61

SET BOLS CRISTALPRÓXIMO DOMINGO, 6 DE NOVIEMBRE

CARTILLA

Se ha personado en la causa abierta por dos delitos de asesinato contra su esposa

Ángel Puertollano, el padre de los niños asfixiados por su propia madre el pasado 29 de septiembre, ejercerá la acusación particular contra ella. Así lo han confirmado fuentes cercanas al procedimiento,

que explican que el progenitor ya se ha personado en la causa abier-ta por dos delitos de asesinato con-tra Ruth B. V. De esta manera, podrá presentar cargos contra la mujer cuando se celebre el juicio.

Mientras tanto, prosigue la ins-trucción judicial del procedimien-to, a la espera de que los psiquia-tras del Instituto de Medicina Legal determinen si la parricida confesa es o no imputable. PÁGINA 5

Protesta de la Escuela Politécnica para exigir garantías para el Campus de LinaresUnas 350 personas, entre alumnos, profesores, personal y representantes ve-cinales, se concentraron a las puertas de la Escuela Politécnica Superior de Li-nares para exigir a la Junta las garantías legales y económicas de los edificios

pendientes en el Campus. Posteriormente, comenzó un encierro en las instala-ciones universitarias, una protesta que se mantendrá hasta hoy. En la fotogra-fía, algunos de los participantes en la concentración reivindicativa. PÁGINA 24

El marido de la mujer que mató a sus hijos ejerce la acusación

DÍAZ

MAR

TÍNE

Z

El Festival de Otoño alcanza su XII ediciónSiete actuaciones musicales y teatrales abiertas a todos los públicos, gracias a la aporta-ción de mecenas, patrocina-dores y colaboradores, integran la décimo segunda edición del Festival de Otoño. Un progra-ma de gran calidad, pese a los tiempos difíciles. PÁGINA 53

LA LLUVIA DEJA MÁS DE 60 LITROS EN DOS SEMANASEl olivar jiennense aprovecha la generosidad de las nubes para formar aceite PÁGINA 10

CUADERNILLO CENTRAL

la escuelaViernes 4 de noviembre de 201129 DIARIO JAEN

SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN DE DIARIO

La campaña “Leer, la mejor lección de tu vida” selecciona al colegio “Ramón Calatayud” de la capital por el ambicioso programa de lectura que desarrolla el centro desde hace años ■ PÁGINAS 32-33

La historia de los “niños libro” se hace realidad en las aulas

LA TUTORÍA ¿Qué utilidad práctica tiene para los alumnos la asignatura de Latín? Con esta pregunta se inaugura la nueva sección, que hoy responde el profesor Jaime Morente, del IES Fuente de la Peña. ■ PÁGINA 31

El coordinador del Plan Lector del “Ramón Calatayud”, Pedro A. López Yera, posa con los “niños libro” Alba García, Javier Pulido, Irene López y Jorge Joyanes.

ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES El AMPA de la Santa Capilla de San Andrés cuenta con más de 30 años de existencia y una larga trayectoria de actividades en el centro educativo. PÁGINA 34

LA ALUMNA DE LA SEMANA Marina Campos Vico, alumna de primero de la ESO de la SAFA de Andújar, ha sido la ganadora del concurso local de cómics “Imaginando Isturgi en la época romana”. Un ejemplo de creatividad y esfuerzo que tiene recompensa. ■ PÁGINA 30

LA PALMETA El maestro Miguel Villar arranca una nueva temporada de colaboracio-nes, con un artículo titulado “La educación como arma arrojadiza”, en el contexto de la campaña elec-toral del 20N . ■ PÁGINA 35

LA ESCUELA | DIARIO JAEN32 LA ESCUELA | Viernes 4 de noviembre de 2011

Érase una vez la gran historia de los “niños libro”

MARÍA JOSÉ ORTEGA ■ JAÉN

Qué sería de una sociedad en la que los bomberos tuvieran la misión de

quemar los libros? Por lo pronto, adiós a la imaginación. Luego, el País de Nunca Jamás sería un des-tino imposible y nadie podría con-templar los escarabajos de cris-tal negro del pequeño Platero. Moriría el Quijote, Sancho y la amada Dulcinea y con ellos las ba-tallas de gigantes de brazos mo-lineros. Por suerte, la obra “Fah-renheit 451” de Ray Bradbury, solo es eso, literatura.

El colegio Ramón Calatayud rescata la idea de los llamados “hombres libro” del cuento de Bradbury y la plasma dentro de sus aulas con el único fin de fo-mentar la lectura entre sus alum-nos y alumnas. La original pro-puesta convierte a los estudiantes de segundo curso de Primaria de este colegio en “niños libro”. Cada uno de ellos escogió un cuento de la biblioteca escolar y lo “ha hecho suyo” hasta ser capaz, no de re-cordarlo de memoria, pero sí de trasmitir a otros compañeros y compañeras su espíritu, su trama

y sus personajes, de tal modo que cree en los demás la irresistible atracción hacia sus páginas.

Los niños se “comen” sus his-torias, las interiorizan y las ex-presan tal y como las sienten. Para estrechar este lazo mágico los estudiantes llevan colgado en el pecho la portada dibujada por ellos mismos. Al final, la clase se llena de “historias andantes” donde todos son protagonistas de una biblioteca “viva”.

Gracias a esta iniciativa los li-bros no mueren cuando se termi-na la lectura, sino que los estu-diantes comprenden , de acuerdo a su nivel, la idea de que los cuen-tos nos hacen pensar, imaginar, ser libres y, sobre todo, más felices.

La actividad fue seleccionada por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía para par-ticipar en la campaña “Leer, la mejor lección de tu vida”. Así, en la página web de este departa-mento aparecerá, próximamente, un spot en el que participa, como único centro escolar de la provincia de Jaén, los alumnos de segundo B del centro.

Está campaña fue auspiciada en televisión y en el canal de video

El Ramón Calatayud rescata la idea de la obra de Bradbury y la plasma en las aulas

La activi-dad fue se-leccionada para parti-cipar en la campaña “Leer, la mejor lección de tu vida”

El princi-pal fin de la propuesta es el fomento de la lectura entre los escolares

de la Consejería de Eduacación por figuras populares como Mi-guel Ríos, Pastora Soler o Niña Pastori, artistas que elogiaron no solo la lectura sino también a aquellos docentes que impulsaron y animaron a sus alumnos a na-vegar por los libros.

La grabación de las imágenes del reportaje dejaron momentos inolvidables, sobre todo, por las ganas desinteresadas con las que colaboraron cada uno de ellos. Esa ilusión fue lo que grabaron las cá-maras y lo que se pretende trans-mitir al resto de niños andaluces. La expectación fue tan grande que incluso algunos quedaron en

cierto modo defraudados al no poder ser los protagonistas de las entrevistas y de las recomenda-ciones de los libros, aunque todos aparecen, de una u otra forma, en el anuncio. Al finalizar, la organización felicitó a los alumnos por su implicación, su excelente disposición y su nivel de lectura, muy por encima de lo ha-bitual. Por otro lado, en este caso destacó el papel de las autorida-des educativas, por su empeño a la hora de potenciar la figura del docente como elemento indis-pensable en la animación lectora.

Los niños libro nunca volve-rán a ser los mismos porque en

3El cuento que he leído se llama “La puerta de los sueños” y lo

que más me ha gustado es saber que la puerta de todo lo que nosotros so-ñamos son los libros. Todas las no-

ches me gusta leer un poco antes de irme a la cama a dormir. Además, yo tengo en mi casa un montón de li-bros y cuentos. El último que he leído era muy gordo.

JORGE JOYANES HERNÁNDEZ

3Yo he leído el cuento de “Las aventuras de Juana Calamidad” y

me he divertido mucho. Juana es una niña muy alegre que tiene un aro en la oreja que le da pinta de piratilla.

En el libro hay muchas aventuras con los niños en la playa y también en una cueva misteriosa. Además, me encanta otro que se llama “Las aven-turas de Gerónimo Stilton”.

ALBA GARCÍA JIMÉNEZ

Los alumnos y alumnas de segundo curso de primaria del Ceip Ramón Calatayud posan con las portadas pintada

Viernes 4 de noviembre de 2011 | LA ESCUELA 33DIARIO JAEN | LA ESCUELA

ellos se posó el “gusanillo por la lectura”. Cambiaron las pá-ginas por palabras y las his-torias leídas en vivencias sentidas. El cuento que los creó reposa en una estantería a la espera de renacer en las manos de otro alumno. Ahora los pequeños saben que “en-gullir libros” sienta muy bien y que abusar de ellos no tiene malas consecuencias. Esperan impacientes el “fin” de la úl-tima página para convertirse en un nuevo niño libro. Eso les hace felices. Después, con el tiempo, y sin darse cuenta, serán grandes enciclopedias.

3Mi libro se llama “Las anginas de mamá” y es la historia de una

mamá que se pone enferma con angi-nas. Sus hijas se llaman Luisa y Elena

y como su papá se va a trabajar tienen que cuidarla y hacer las cosas de la casa pero son un poco revoltosas. Me he divertido mucho leyendo el libro.

JAVIER PULIDO PÉREZ

3He elegido el libro “El mono Fede-rico y el agua”. El año pasado vino

la autora a vernos, así que he vuelto a recordarlo. Es una historia muy gra-ciosa que pasa en el país de los mo-nos. La autora nos contó que está ba-

sado en la leyenda del lagarto de Jaén. Resulta que llega el carnaval y el mono Antón no quiere dar el pregón por si Federico le tira un cubo de agua. Al final nos enseñan que hay que cuidar el agua y no malgastarla.

IRENE LÓPEZ MEDINA

“La lectura es un campo abierto”PEDRO A. LÓPEZ YERA ■ COORDINADOR DEL PLAN LECTOR Y BIBLIOTECA DEL “RAMÓN CALATAYUD”

—¿De dónde surgió la idea de los “niños libro”? —Desde que vi la película de Truffaut, Fahrenheit 451, hace ya muchos años, la idea de un es-tado absolutamente aberrante en el que la mera posibilidad de leer, en cuanto favorece el libre pensamiento, la crítica y el de-sarrollo personal, debiera ser erradicada con el fuego, me marcó emocionalmente.

Luego leí el libro de Ray Bradbury en el que se basó el filme y, aunque ya el bombero Montag siempre llevó el rostro inquietan-te de Oskar Werner, las imáge-nes—ahora personales — de aque-llos hombres y mujeres converti-dos en “libros” al final de la suge-rente vía muerta que plantea la no-vela, quedaron en mi imaginario personal unidas indeleblemente a lo que debe significar la lectura.

Plantear a un grupo de alum-nos y alumnas la posibilidad de emular aquel universo siempre me ha fascinado y, de hecho, he desarrollado propuestas simila-res en otras ocasiones. —¿Cómo han tomado los alum-nos este tipo de actividad? —Para los niños y niñas de se-gundo de Primaria, como no podía ser de otra manera, la idea de los bomberos que quemaban libros fue impactante. Quizá la idea que subyace en la historia se les escapa todavía pero algu-nos han llegado a apuntar posi-bles objetivos de ese hecho tan descabellado de quemar los li-bros. Si uno no lee, no puede volar con la imaginación, dije-ron. Y si no leemos no sabremos las mismas cosas y no podremos decidir y pensar bien.

Las palabras de un niño sue-len tener, bajo una capa de in-genuidad y desparpajo, una carga de profundidad que nos hace pensar a los adultos, y así

fue en esta ocasión, como en tantas otras a las que me he en-frentado en mi carrera como maestro. Leer un libro sabien-do que pueden ser los últimos que lo lean ya que un bombero malvado puede quemarlo si se descuidan, y que ellos deben de ser quienes lo guarden en su memoria para que se lo puedan contar a al-guien, les hizo tomarse la actividad con un plus de interés. Su im-plicación fue sincera y muy entusiasta. —¿Cómo se planteó la elección del centro como representante de la provincia de Jaén en la campaña “Leer, la mejor lección de tu vida”? —Hemos desarrollado va-rias actividades a lo largo del tiempo de vigencia del Plan LyB que hemos dado a co-nocer, de manera paulatina, en las publicaciones profesionales, en los suplementos educativos, en especial en Diario JAEN, y en nuestra revista Rayud, que fue nominada como una de las me-jores del país en un reciente Con-greso de Prensa en Barcelona.

Quizá ese bagaje haya influido en los responsables de la anima-ción lectora en la Delegación de Educación de Jaén, en especial en Josefa Navarro, coordinadora pro-vincial LyB, que nos seleccionó y nos propuso participar en la campaña. Este hecho, lógica-mente, nos enorgulleció sobre-manera y nos hace continuar nuestras propuestas de animación con más ilusión si cabe. Además, recibir la felicitación expresa de la organización nos hace ver que se-guimos en el buen camino y que nuestros alumnos y alumnas pue-den conseguir ser ciudadanos crí-

ticos y bien formados en un futu-ro. Si hemos contribuido a ello aunque sea con una mínima

aporta-

ción, consi-deramos por válidos y bien em-pleados nuestros desvelos, por lla-marlos de algún modo. —¿Piensa proponer otros planes de animación lectora? —La lectura es un campo abier-to, sin vallas ni obstáculos. No se puede plantear su día a día como una carrera de hitos y metas. Hay que leer siempre y casi a todas horas. Algo así ha re-cogido la Consejería en su nor-mativa: Una hora diaria al menos en cada curso y en cual-quier materia. No solo leemos las lecturas clásicas o los libros in-fantiles y juveniles de rigor. La lectura de artículos de prensa se-leccionados, de revistas, de anuncios publicitarios, de ma-nuales específicos, ensayos, li-bros de viajes, etcétera son pro-

puestas que marcan el día a día de nuestra actividad. Además te-nemos en sexto de primaria un sistema personal de lectura a base de una historia por capí-tulos que escribo para los alum-nos día a día, en cuyo desarro-llo se van añadiendo los con-

ceptos gramaticales, ortográ-ficos, etcétera que se van es-tudiando y todo ello adere-zado con actividades de comprensión lectora. Esta actividad, iniciada en se-gundo, ha dado como fruto varias historias que se han ido completando y que los alumno y alum-nas guardan con cariño ya que, en ocasiones in-cluso han podido decidir

el camino que iban to-mando los personajes.

Por otro lado la revista Rayud publica las produccio-

nes personales de los estudian-tes, como los cuentos, los poe-mas, etcétera y completa sus pá-ginas con consejos para familias, guías temáticas de lectura y otras propuestas de animación bastante interesantes. —También es importante que los alumnos conozcan a los escri-tores, ¿qué tienen previsto en ese sentido desde este centro? —Por supuesto seguiremos in-vitando a figuras destacadas de la literatura juvenil o general para que, o bien nos visiten, o par-ticipen en Rayud enviando algu-na colaboración. Desde Juan Es-lava Galán hasta Apuleyo Soto, de Salvador Compán a Fanny Rubio, muchos son los autores y autoras que nos han deleitado ya con su palabra o con su presencia y eso, indudablemente, hace que los alumnos sientan cercano al libro por el simple hecho de conocer a quien lo ha escrito solo para ellos o ellas.

das de los libros leídos.