los elementos curriculares que conforman el currículo
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Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrado
Facultad de Humanidades
Maestría en Educación
Campus Universitario Jutiapa
Currículum Universitario
Dr. Sergio Mejía
TRABAJO
Los elementos curriculares que conforman el
currículo; y las principales teorías curriculares.
Diana Maribel Medrano Salguero
Angel Gabriel Salguero Girón
Introducción del ensayo
El Diseño Curricular parecería natural su concurrencia durante la creación o
innovación curriculares, sin embargo, la aplicación específica de la planeación
estratégica en el diseño curricular no es evidente. En el presente trabajo se ensaya el
acercamiento al diseño curricular incorporando elementos tanto de teoría curricular
como de planeación estratégica, con el propósito de generar propuestas sensatas de
currículo para educación superior.
Elaborar de manera individual un organizador gráfico haciendo uso de la tecnología que
manejamos.
ORGANIZADOR GRÁFICO
1- Ver el pequeño video “EXPONENTES DE LA TEORÌAI CURRICULAR”
2- Elaborar una “infografía” de cuatro páginas basada en el pequeño video.
INFOGRAFÍAS
FRANKLIN BOBBIT
Define al currículum como: una serie de experiencias de
entrenamiento conscientemente dirigida que
las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese
desarrollo
Ralph Tyler
En 1949 definió Currículum como:
Experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar metas
educacionales.
Tyler dice que toda persona que tiene que diseñar un currículo tendrá que ir primeramente a tres fuentes:
Ø Los estudiantes Ø La sociedad Ø Los requisitos del contenido
Hilda Taba
En 1962 para ella Currículum es una declaración de metas
y objetivos específicos; selección y organización del contenido; implica patrones
de aprendizaje y enseñanza, y un programa de evaluación
de los resultados
3-
Lawrence Stenhose
En 1975 define como un proyecto global, integrado y
flexible que muestra una alta susceptibilidad,
para ser traducido en la práctica
concreta instruccional al
currículum.
del contenido
ANÁLISIS, REFLEXIÓN Y SÍNTESIS
APROXIMACIONES METODOLÓGICAS AL DISEÑO CURRICULAR
HACIA UNA PROPUESTA INTEGRAL
Para que las metodológicas en el diseño curricular está basada hacia una propuesta integral se debe
considerar los siguientes enfoques:
Analizando cada uno de los enfoque se puede
identificar, que en,
1. El Currículum como Estructura Organizada de
Conocimientos.
Este enfoque se encarga de la formación a través de
la transmisión de conocimientos, siguiendo un
conocimiento científico, con el fin de fomentar y
desarrollar el pensamiento de disciplina, integración
equilibrada de contenidos y procesos, conceptos y
métodos.
2. El Currículum como Sistema Tecnológico de
Producción.
Se basa en los resultados obtenidos en el sistema de
producción elaborándose desde una concepción
tecnológica de la educación.
3. El Currículum como Plan de Instrucción
La elaboración y especificación de objetivos, contenidos, actividades y estrategias de evaluación. Incide en
el campo de la planificación racional de la intervención didáctica en todas sus dimensiones, puesto que
abarca tanto una teoría curricular como una teoría de la instrucción.
4. El Currículum como un Conjunto de Experiencias de Aprendizaje.
En contraposición a la idea del curriculum como programa de contenidos, se le concibe como un
conjunto de experiencias educativas planificadas, propiciadas por el docente y la institución escolar.
1. El Currículum como Estructura Organizada de Conocimientos. 2. El Currículum como Sistema Tecnológico de Producción. 3. El Currículum como Plan de Instrucción. 4. El Currículum como un Conjunto de Experiencias de
Aprendizaje. 5. El Currículum como Reconstrucción del Conocimiento y
Propuesta de Acción
5. El Currículum como Reconstrucción del Conocimiento y
Propuesta de Acción.
Postula la necesidad de integrar el currículum y la instrucción de
una manera unitaria y flexible, que oriente la práctica. Así, se
afirma la autonomía del docente y surge la exigencia de elaborar
proyectos curriculares relevantes para el alumno. Como fases
importantes para la elaboración de dicha propuesta educativa se
propone planificar, evaluar y justificar el proyecto curricular.
Conceptos básicos en el ámbito del diseño curricular
El surgimiento del campo del diseño curricular, en opinión de
Angel Díaz Barriga (1988), responde a una lógica de la
eficiencia, sustentada en lo que este autor denomina "pedagogía
industrial", que busca establecer nuevas relaciones entre la
institución educativa y el desarrollo de las sociedades
industriales. Es en las décadas posteriores a la Segunda Guerra
Mundial, y conforme a una búsqueda del nuevo orden
económico, donde la educación es vista como piedra angular
del desarrollo. que se perfila el campo del diseño curricular.
Este concepto busca formar al estudiante con las capacidades, habilidades, actitudes y aptitudes para que
esté preparado para desempeñar un papel importante en la sociedad como agente promotor del cambio
social, empresarial, etc.
Hablar de diferentes aproximaciones teórico-metodológicas al diseño
curricular, implica hacer referencia al concepto de modelo curricular,
Entendemos a los modelos curriculares como estrategias de diseño y desarrollo
que permiten la concreción de proyectos curriculares específicos pero que, a la
vez, pueden tener un carácter genérico que les permite ser aplicados en una
variedad más o menos amplia de propuestas.
La creciente importancia de la educación a distancia es
un fenómeno global y debe ser considerado dentro
del marco de la globalización de muchos campos de
actividad humano.
Referirse al tema de las competencias en el campo
educativo, resulta hoy en día de gran interés y
polémica, puesto que involucra la reflexión sobre el
desarrollo de nuevas estrategias que favorezcan una
vinculación real entre educación y sociedad
Como síntesis de una propuesta integral para aproximaciones metodológicas al diseño curricular se debe
tomar en cuenta los siguientes enfoques:
2. El Currículum como Estructura Organizada de Conocimientos. 2. El Currículum como Sistema Tecnológico de Producción. 3. El Currículum como Plan de Instrucción. 4. El Currículum como un Conjunto de Experiencias de
Aprendizaje. 5. El Currículum como Reconstrucción del Conocimiento y
Propuesta de Acción
SINTESIS DE 200 PALABRAS
Una innovación en el diseño curricular por competencias es la
organización de los estudios mediante ciclos propedéuticos que
posibilitan que los estudiantes vayan estudiando por fases, al
término de las cuales pueden optar por varias ofertas educativas
y por la vinculación laboral.
Comprender el concepto de enfoque curricular es
indispensable para entender cómo funcionan y para qué sirve.
Los enfoques curriculares constituyen el énfasis teórico que se
adopta en determinado sistema educativo para caracterizar y
organizar internamente los elementos que constituyen el
currículo. Así, puede decirse que el enfoque curricular es un
cuerpo teórico que sustenta la forma en que se visualizaran los
diferentes elementos del currículo y como se concebirán sus interacciones, de acuerdo con el énfasis que
se dé a algunos de esos elementos. Esto implica que el enfoque curricular es el que orienta los
planeamientos curriculares que se concretan en acciones específicas de diseño curricular, tales como la
elaboración de planes y programas de estudio”.
Tomando en cuenta esta explicación podríamos decir
que el enfoque curricular nos permite responder
preguntas como: ¿Cómo se selección y organiza el
contenido?, ¿Cómo se evalúa el contenido?, ¿Cuál es
el papel del profesor y del estudiante? Así como las
responsabilidades de cada uno, nos permite pensar en
que concepción se le desea dar al aprendizaje, la
educación, la cultura y la sociedad.
Podríamos decir que es el cristal a través del cual vamos
a observar la educación (utilizando el término
“educación” en su sentido más amplio) y que nos va a
permitir darle la orientación deseada y el énfasis
requerido para alcanzar objetivos propuestos mediante
técnicas hasta cierto punto estandarizadas.
COMENTARIO
El Curriculum tiene como propósito ayudar en la formación como persona del estudiante y facilitar el
aprendizaje; el profesor por su parte se ve como una guía y el estudiante como un ente activo; es un
enfoque básicamente global que buscar la libertad responsable.
El educador concreta su accionar en la ejecución del currículum cuando ejerce cotidianamente la tarea de
orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje, pues debe enmarcarse en los planteamientos generales
de la política educativa que regulan el proceso educativo.
Esto implica que al planificar el currículum: seleccionar contenidos y metodologías, elaborar materiales,
incorporar los aportes de la comunidad, evaluar los aprendizajes, debe tener como meta: el cumplimiento
de los fines y objetivos de la educación, que le permite contribuir a la formación del tipo de hombre y de
sociedad a que aspira el Estado y que se evidencian en esa política educativa. La educación, como tarea
orientada hacia un fin, debe ser planificada para guiarla mejor y dotarla de racionalidad, para economizar
tiempo, recursos y esfuerzos; y finalmente para facilitar el logro de los objetivos previstos.