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Acasinadieseleocurrirasugerirnuevasformasdehaceruntrasplante

decorazn,construirunpuente,defenderaalguienenlostribunaleso

bajareldesempleosinoseconsideraunexperto.Perotodoshablamos

deeducacin.Porhaberidoalaescuela,tenerhijosenella,conocerun

docentedecercaoseralumnodealgntipo,enlaArgentinalamayorase

sientehabilitadaaopinarsobrecontenidos,metodologasoformacindocente,

aunqueeducarrequieraelmanejoprecisodetecnologasysaberesigualmente

sofisticados.

EnlaArgentina,elsentidocomnsobrelasescuelasquesuele,adems,estar

Domingo22defebrerode2015|Publicadoenedicinimpresa

Sociedad

Losdiezmitosdelaeducacinargentina.Yporquhayquediscutirlos

Comopocostemasdeagendapblica,lasescuelasylosdocentesevocan

ideasequivocadasonostlgicas,generalizacionesyfraseshechasenel

sentidocomnargentino.Cuandofaltaunasemanaparaelcomienzode

clases,seactualizalaparadojacentral:laeducacinesalavezcausay

solucindetodoslosproblemasdelpas.Qucuestionesdefondo,

concentradosenestascreenciaserrneas,noestamosmirando

PorRaquelSanMartn|LANACION

Foto:MartinBalcal

dominadoporlaideadeunaeducacin"encrisis",sinmayoresprecisioneshaterminadoplagadodeideasequivocadas,nostlgicasdeunsupuestopasadodorado,generalizacionesyfraseshechasque,enelcasomsinofensivo,dejanatodoshablandoenlasuperficiey,enelpeor,obturanmejorasdefondo,sobretodocuandoalgunosdeestos"mitos"seprolonganenlasvocesdelosfuncionarios.

As,sibienenlosltimosaoshaymschicosquevanalaescuelaenelpas,sobretodoinicialyprimaria,losproblemascontinanparaquesequedenefectivamenteenellaycompletensuescolaridadentiempo.Sielsecundarioconcentratodaslascrticas,muchosadolescenteslorescatancomoespaciodecrecimiento,entodaslasclasessociales.

MientraslosrankingsrpidosdelaspruebasPISAnoprovocanmejorasporssolos,spuedehacerlolainformacinquesasuotraspruebaspodrandaralasescuelas,yquehoynotienen.Ysontantolossalarioscomolascondicionesdetrabajoydecarreralasquehabraquerevisarparamejorareltrabajodocente.

CuandofaltaunasemanaparaelinicioformaldelasclasesenlaArgentinavinculadoyacclicamentealosreclamossalarialesylosparos,sereactualizaunacreenciacentralyparadjica:enlaArgentina,laeducacineslacausadetodaslasdesgracias(losaccidentesdetrnsito,lainseguridad,lacorrupcin)yalavezlasolucinatodasellas.Noenvanolamayoradelasdiezcreenciasmsextendidassobrelaeducacinqueaqusedesarrollanbuscanresponsables,generalizaneldeteriorooexageranelentusiasmoporloqueefectivamentesepuederesolverenlaescuela.Aqu,algunosmitosdifundidosenlosltimosaos,ysuscontraargumentos.

1Laeducacinpuederepararlainjusticiasocial

"Cienaosdeeducacinpblicademostraronqueestonoesas.Lasociedadtienequeactuarenlasdistintasdimensionesparalograrmsjusticiasocialy,as,unaeducacinmsequitativaparatodos",apuntaGuillerminaTiramonti,docenteeinvestigadoradelreadeEducacindeFlacso."Ensociedadesmuyinjustas,muypolarizadascomolanuestra,laescuelatiendeareproducirestasdiferencias,auncuandoelobjetivodeclaradosealaampliacindederechos."

2Laescuelapuedesocializarenmejoresvaloresquelospredominantes

enlasociedad

Ningunaescuelaesunaisla."Lasdiferenciasquepuedehacerlaescuelaen

estesentidosonpocas.Enverdad,laescuelasocializaenlosvaloresdelos

gruposfamiliaresdelosalumnos.Noesquesitenemosunasociedadanmica

laescuelavaagenerarciudadanosresponsablesdelaleyquecambienesa

sociedaddiceTiramonti.Primeroporquetodosvivimosenella,peroadems

porquelaescuelatiendeaorganizarsesegnesosvalores.As,la

discrecionalidaddelaautoridadestbastantepresenteenlasinstituciones

escolares,porqueladiscrecionalidadeslareglaafuera."

3Losmaestrosdeanteseranmejoresquelosdeahora

Estaidearepetida,conectadaconlaaoranzadeunasupuestaescueladorada

delpasadootromitoubicuo,tienevariasversiones:quelaeducacinestmal

porquelosmaestrossonmalos,quenoquierenactualizarseo,comodijola

propiaPresidenta,quetrabajanpocoytienentresmesesdevacaciones.

"Enlapocadeorodelaeducacinargentina,losmaestrosserecibancon

ttulosecundariode4aos,conslo7materiaspedaggicasydebutabanenla

escuelaalos16aosdeedad.Eranensumayoramujeresaquienesseles

vedabalauniversidadytrabajosquenofuesenconnios.Leanbastante,pero

muypocaciencia.Lasinvestigacionesmuestranqueibanpocoalcine,casi

nadaalteatroysconsumanradioteatrosyrevistasfemeninas,cuyas

seccionesparamaestrasactualizabansusconocimientos.Hoy,undocente

seformacuatroocincoaosdespusdelsecundario,algunosenla

universidad.Cursanmuchasmateriaspedaggicasycientficas,yauncon

problemasenormessecapacitanyestudian.NaveganporInternet,estn

enteradosdeloquepasaenlaArgentinayelmundo,muchostienen

compromisointelectualypolticoyarrancanenlaescuelamuchomstarde,a

los22o23aosdeedad",describeMarianoNarodowski,profesorenla

UniversidadTorcuatoDiTella(UTDT).

Ycompleta:"Creemosquelasmaestrasdeanteseranmejoresporqueaquella

sociedadjerrquicarespetabaytemaatodaautoridadyatodainstitucin

estatal.Alcontrariodelaactual,aquellaautoridaddocenteeradeorigen.

Hoy,laautoridaddocenteesdeejercicio:losmaestrosmuchoms

formadossoncuestionadosysulegitimidaddebeserdemostradacadada",

dice.

Almismotiempo,casinadieniegaqueexisten"grandesdeficienciasenlas

competenciasdelosmaestros",comodiceunaespecialista."Eldocente

argentinopromediotienelosmismosproblemasdecalidadqueelpromediode

losdemsoficiosyprofesiones.Enunasociedadquenobuscalaexcelenciayqueigualaparaabajo,losdocentessedesempeandeacuerdoconesosestndares,muysimilaresalasotrasprofesionessigue.Estonosignificaquenohagafaltamejoraralosdocentes,peropartiendodereconocerlamediocridadgeneralizadadenuestrasociedad."

Noyala"formacindocente",sinotodasucarreraycondicionesdetrabajo,esloquelospasesquemejoranlacalidadeducativaestnmodificando."Hayqueanalizarculeshansidolaspolticasparaladocenciadelosltimos30aos.Ver,porejemplo,lacapacidaddeatraccindelsueldodocente:en2013,elsalariodeunmaestrodegradodeprimaria,dejornadasimpleycon10aosdeantigedaderade5800pesosdiceCeciliaVeleda,investigadoraprincipaldelProgramadeEducacindeCippec.Laformacininicialylacontinuasehandeteriorado.Lacarreradocentenoofreceoportunidadesdedesarrolloprofesionalsinoesporlavadelascensovertical.Mejorarlascondicionesdetrabajovaarequerirunabateradepolticascostosasenrecursos,enlotcnicoyenlopoltico,porquesonacuerdosdelargoplazo."

4EnlaArgentina,bajlacalidadperosubilainclusin

Esunaideamuysostenidaenlaltimadcada,que"compensa"losmagrosresultadosenlasevaluacioneseducativasmsrecientes."Elconsueloeslainclusin:dicenqueempeoranlosresultadosporquecadavezmschicos(ymspobres)vanalaescuelapblica.Ademsdeserunaideaperversaescolarizaralosmspobresbajaraelniveleducacional,esfalsa",diceNarodowski."Elcrecimientodelnmerodealumnosdesde2003seexplicabsicamente,porsuinscripcinenescuelasprivadas.Decada100nuevosalumnosenelnivelinicial,60fueronaprivadaenelsecundario,el50%fueaprivada.Enlaescuelaprimaria,el100%delcrecimientodelamatrculapos2003seexplicaporlaescuelaprivada.Alcontrario,laescuelapblicanoslonocreci,sinoquedecreci9%",enumeraysumaotrodato:"LasltimasevaluacionesdelaUnescomuestranunacadaenlatasadeescolarizacinparalaprimaria,unlogroquesecreaconsolidado".

Otrosnmerossirvendecontraargumento."LaArgentinanomatriculaamuchosmsalumnosenlasecundariaqueotrospasesdelaregin.SegnlaUnesco,latasanetadematrculasecundariaesde82%,comparadacon83%enChile,74%enColombiay78%enPer",diceAlejandroGanimian,estudiantededoctoradoenlaUniversidaddeHarvard,especializadoenanlisiscuantitativodepolticaeducativa,yapuntaaotracaradelainclusin:lapermanencia,enlaquelaArgentinatienemsproblemasquesusvecinos."El

pasretieneamuchosmenosalumnos.SegnlaOCDE,latasadegraduacinsecundariaenlaArgentinaes41%,comparadacon84%enChile,64%enBrasily44%enMxico."

5Alasescuelasprivadasvanslolosquetienenmsrecursos

Buscandoloquesuponenmscalidad,menosparos,mejorescondicionesediliciasy,enalgunosbarrios,hastamsseguridad,cadavezmsfamiliasdeclasemediabajamigranconesfuerzoalasescuelasprivadas.Dehecho,elcrecimientosignificativodelaeducacinprivadaenlaArgentina,desdelos60,perofundamentalmentedesde2003,incluyeatodoslossectoressociales.Narodowskiaportacifras:"Enelquintilmspobredeloshogaresargentinos,el14%vaaescuelasprivadas,yenlossectoresdeclasemediabaja,entreel23%yel38%vanasecundariasprivadas".

Otraformulacindelmitoespensarquecualquierdeterioroeducativoqueexistaafectaalospobresquelasescuelasprivadasmscaras,porejemplo,protegendelacada.Segnlosexpertos,elescalnsocialyanoesunantdoto.SegnGanimian,enlaspruebasPISA2012,alasescuelasdenivelsocioeconmicomsaltodelaArgentinalesfueigualquealasdenivelsocioeconmicomsbajodeItalia,Lituania,EstadosUnidosyelpaspromediodelaOCDE.

6Enlasecundarialoschicosseaburren,norespetannadaynadales

interesa

Msaoranzadelaescueladelpasado."Esaideadespreciaotrossentidosquelosjveneshoylesdanalaescuelasecundariayalasociabilidadenella:aprenderaestarconotros,compartirespacios,encontrarseconpersonasdiferentes",describePedroNez,investigadordelConicetydeFlacso,conexperienciaenestudiarlavidaescolarylaspercepcionesdeestudiantesyprofesores.

Estonoimplicasostenerquenohacefaltamejorarlaescuelamedia,peroquiznotantoporqueest"desactualizada"olosprofesoresnoestn"formados",sinoporquehaydesajustesevidentesenelmodoenquejvenesyadultosentiendenesaescuela,que,consusmatices,atraviesantodoslossectoressociales."Hayundesacopleentrelapropuestadelaescuelasecundariaylosmodosdeserjoven:cmoentiendenelrespeto,lossentidosqueledanalaeducacin,ellugardelaparticipacinpolticayunatemporalidadqueserigeporparmetrosdistintosdiceNez.Silaescuelaproponelagratificacin

diferida,hacerunesfuerzoparaqueenelfuturotevayamejor,lasociedadofreceypideconsumoya."Laescuelatienequeadaptarseentoncesaeseentorno?"NodiceNez,perotienequetenerloencuenta.Porsupuesto,enlaescuelaloschicossiguenaprendiendocosasquenoaprendenafuera:eltiempoescolarqueexigeunapreparacindiferente,queplanifiques,queteadaptesadistintassituaciones,quevayasganandoautonoma,queentablesrelacionesconpersonasdistintas."

Msqueenloinstitucional,esenlarelacincotidianaconlosdocentesdondesejueganesasdistancias."Segndicenloschicos,elbuendocenteeselquelostratabien,elqueexige,elquesabe,elquevasiempre,perotambinelqueexplicatodaslasvecesqueseanecesario.Esundocentedistintodeldelaescuelaaorada,noestinvestidoderespeto,sinoquetienequeganarlo.Yhacerlofrenteaungrupocadavezmsheterogneo."

7Laspruebasinternacionalesdecalidadnocaptanlarealidadargentina

Mientraslospasesdelareginavanzaronenlosltimosaosenintegrarlaideadeevaluacinasussistemas,enelpaslaspruebasPISAseconvirtieroncasienunenemigo,peroconargumentoscomose,queescondieroncuestionamientosmsfundadosqueexistenaestasevaluaciones.

NosetratadepromoverlosrankingsolasestadsticasrpidasdelfracasoalasquehanterminadovinculadaslasPISA,sinodeusaresosresultadoscomoinsumo."Hayconsensoacadmicoenqueestotienequecambiar.Sibienesciertoqueestasevaluacionesnoreflejantodoloqueseenseayaprendeentodaslasescuelasdelpas,debenserherramientasindispensablesparalapolticaeducativa.NilapolticapblicanilasdecisionesenlasescuelaspuedendefinirseapartirdesensacionesdiceVeleda.Hoypodramostenerunaradiografadecadaescueladelsistemaeducativo.Hayotraspruebasinternacionalesalasquesumarnos,silasPISAolasdelaUnescononossatisfacen.YhayquerevisarlosOperativosNacionalesdeEvaluacin,paraqueseanuninstrumentodetrabajoenlasescuelas,quenecesitansaberdndeestnparadas."

8Tenerunttuloaseguralainsercinlaboraldelosmspobres

Variasinvestigacionesestndemostrandoundatoinquietante:paralossectoressocialesmsbajos,elttulosecundarioeinclusoeluniversitariononecesariamentemejorasusopcioneslaborales."Muchasveceslaexpectativadequeelttulolosvaainsertarenunmercadolaboralformalesfalsa",dice

Tiramonti.YcitauntrabajodeMaraAlejandraSendn,quedemuestraqueentrelosjvenesdesectorespopularesconttulosecundarioladesocupacinesmsaltaqueentrelosdeclasemediaconsecundarioincompleto."Porunacercanadevaloresdesocializacin,muchosempleadoresprefierentomaraunchicodeclasemediasinsecundariocompletoqueaunodelavillaconttulo",sealaTiramonti."Elorigensocialestempezandoajugarcomoseleccionador."

9Darcomputadorasalosalumnosmejoralosaprendizajes

Deesemitoseabrenvariosotros."Yaestclaroquedarcomputadorasenlasescuelasnoalcanza.Yalasdimos,peroahorahayquehacerundoblesalto:ensearalasnuevasgeneracionessobrelasposibilidadesqueabrenyvacunarloscontraloqueseestconvirtiendoInternet,quenoesloqueimaginbamos",apuntaFabioTarasow,coordinadordelProgramadeEducacinyNuevasTecnologasdeFlacso."Pensarciudadanosdigitales,deesosetrata,noestenningunaagenda.Tambinhayquedescartarlaideadecapacitaralosmaestrosparausarlatecnologa.Esaideayasequedacorta.Sitodoterminaenuncurso,esonosirve.Senecesitamodificarestructurasycontenidosparaadecuarlosalasnuevastecnologas",diceTarasow,ysealarmaconlaltimatendenciaenmitosenlaescuela:todostienenqueaprenderaprogramar."Esimportantefacilitarloparaaquellosquequieranaprenderlo,peroqueobligatoriamentelohagalaescuelaesestrellarsecontralapared.Nisiquieratenemosdocentespreparadosparahacerloynosepuedegarantizarquesehagabien."

10Elfinanciamientogarantizaresultados

Llegaral6%delPBIparaeducacinfueunodeloseslganesdemejoradeladcada,algoquemuchosexpertosestncuestionando.Pero,inclusosinentrarenclculos,elsaldodeladcadamuestraquesloconeldinerolaeducacinnomejora.Sobretodosi,almismotiempo,nohaycambiosenelfederalismoargentino,quedisponeunrepartoderecursosconparmetrosdesigualesodirectamentediscrecional."Unaumentodelosrecursosimplementadodemaneraincorrectasloperjudicamstodavaalaeducacin:lacuestinescmohacerquelosrecursoslleguenalasescuelasyellasdecidanlamejormaneradeinvertirlos",diceNarodowski.

Lacrisispermanenteygeneralizada,eltrazogruesodeque"el50%deloschicosnoentiendeloquelee"olaresponsabilizacindelosmaestrosodelosalumnoscomoconjuntonoparecenlasideasquesellevaranaunamesa

seriadediscusindecambiosenlasescuelas.MientrasvariasONGtrabajan

conlosprecandidatospresidencialesencompromisospblicossobrela

educacinqueviene,faltaquelascharlasdesobremesareconozcan,almenos,

quelaescuelasiguehaciendoalgoquesloellapuedehacer. .