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Módulo IV

Los Derechos de los Pueblos Indígenas

Serie: Módulos de Capacitación / 13

Los Derechos de los Pueblos IndígenasMódulo IV

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2015-05246

ISBN: 978-9972-679-66-7

© CHIRAPAQ Centro de Culturas Indígenas del Perú Av.HoracioUrteaga534,oficina203,JesúsMaría,Lima11-Perú Telefax: (511) (01) 423-2757 Correo electrónico: [email protected] Página Web: www.chirapaq.org.pe

Elaboración: Equipo CHIRAPAQ

PrimeraediciónLima,abrilde2015Tiraje:500ejemplares

Impresopor:SINCODISEÑOEIRLJrHuaraz449Breña/[email protected]/Teléfono433-5974

La presente publicación ha sido posible gracias al apoyo de

TEBTEBBAyNORAD

Enlosúltimosaños,CHIRAPAQCentrodeCulturasIndígenasdelPerúviene generando espacios de capacitación, apoyando a líderes y lideresas indígenas enmateria de organización y formación. La presente serieconstadeunconjuntodeguíasprácticasdestinadasa loshermanosyhermanasquehanparticipadodenuestrosprocesosformativosytienenla finalidad de brindar herramientas teóricas ymetodológicas que losorienten y les permitan replicar talleres en sus comunidades de unamaneraparticipativaycomunitaria.

Consideramos que con estas herramientas nuestros hermanos yhermanascontinuaránabriéndosecaminosdeparticipacióneincidenciaquelespermitanmejorarlascondicionesdevidadenuestrospueblosydenuestrasociedadengeneral,deunmododemocrático,comunitarioyparticipativo.

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Presentación

C o n t e n i d oIntroducción 5

Parte I: La planificación 7

Parte II: Contenidos para la capacitación 15Presentación de los y las participantes

Unidad1:DefiniendoelDerecho,suscaracterísticaseimportancia 18 Sesión 1: ¿Que es el Derecho? Sesión 2: Características y el ejercicio de los Derechos Sesión 3: Conociendo nuestros Derechos

Unidad 2: Mis Derechos, nuestros Derechos 32 Sesión1: LosDerechosHumanos Sesión 2: Los Derechos de los Pueblos Indígenas Sesión3: Leyesnacionaleseinstrumentosinternacionalesque protegen a los pueblos indígenas Sesión4: DinámicadeCierre

Conociendo nuevas palabras 53

Anexo 1 54Fichas:EvaluandonuestrosaprendizajesAnexo 2 57Ficha:Evaluamosmiparticipación

Bibliografía 59

Elejerciciodenuestrosderechosnosconvierteenactoresdinámicosdenuestrodesarrollo.Sinembargo,alospueblosindígenas,yenespecialalasmujeresindígenas,senoshannegadopor años nuestros derechos, relegándonos a ser tratados como ciudadanos de segundacategoríaporunEstadoquenoterminaporreconocernos.Muchos de los pueblos indígenas del Perú se encuentran alejados de los centros urbanos ysuaccesoalasdiferentesformasdeeducación,salud,trabajoesmuchasveceslimitado,haciendoque la problemáticadenosaberonoejercercorrectamentesusderechosseagudice.CHIRAPAQCentrodeCulturasIndígenasdelPerúatravésdelmódulo“Los Derechos de los Pueblos Indígenas” busca ampliar los conocimientos enmateria de derechosindividualesycolectivos,asícomoenlaproteccióndelosmiembrosdelascomunidadesindigenas,campesinasonativasparaelejerciciodesusderechos.Elmódulosedesarrollaenun lenguajesencilloyconejerciciosprácticos,que llevana lareflexiónyanálisisdelasrealidadesdelosdiferentespueblosindígenasylaconstruccióndeconocimientosdemaneraconjunta.Enlaprimerasesión,seproponelaconstruccióndelconceptodederechoapartirdelaspropias vivencias, de lo cotidiano. En la segunda, se dan a conocer los derechos individuales ycolectivos.Y,enlaúltima,sedacuentadelosinstrumentosqueprotegenlosderechosde los pueblos indígenas.Además,aligualqueenlosotrosmódulosqueconformanestaserie,estápresentelasesiónqueorientaalas/losfacilitadoresentornoacómoplanificarnuestracapacitaciónjuntocondistintasposiblesdinámicasdetrabajoquepodemosaplicareneltranscursodelamisma.Esnuestrodeseoqueestemódulocontribuyaafortalecerlascapacidadesdenuestroshermanos y hermanas en el ejercicio pleno de sus derechos como pueblos y mujeresindígenas,asícomoenlaconstruccióndeunasociedadmásigualitaria,democrática,equitativa,respetuosa y orgullosa de su diversidad cultural.

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Introducción

La PlanificaciónParte I

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Laplanificaciónesfundamentalantesdeiniciaruntallerdecapacitación.Esimportantequecadafacilitador/aseprepareysepamuybiennosóloelcontenidodelostemasatratar,sinotambiéncómolosvaaexponerotrabajarconjuntamenteconlosylas

participantes.

Una buena planificaciónnospermitiráalcanzareléxitodenuestratarea.

Recordemoscuálessonlospasosparaunabuenaplanificación:

1. Enprimerlugar,debemosestablecercuáleselobjetivo de la capacitación. Para ello, nos preguntamos:

✒ ¿Quéqueremoslograrconestacapacitación? ✒ ¿Quéqueremosquelasylosparticipantesaprendan?

Podemosplantearunoomásobjetivos.Además,unopuedeserelprincipalogeneralylosdemás,losespecíficos.Porejemplo,enestemódulo,losobjetivosdenuestracapacitaciónson:

Objetivo general:Ampliarlosconocimientosentornoalosderechosindividualesycolectivosdelospueblosindígenasysobrelosmecanismosdeproteccióndelosmiembrosdelascomunidadesparaelejerciciodesusderechos.Objetivos específicos:

✒ Construir el concepto de derecho desde lo cotidiano. ✒ Identificar lascaracterísticasespecíficasde losderechosde lospueblosindígenas.

✒ Distinguir los derechos individuales de los derechos colectivos. ✒ Conocerelmarconormativoqueprotege losderechosde lospueblosindígenas.

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erechos de los Pueblos Indígenas

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2. Ensegundolugar,podemosplantearlascompetencias o capacidadesquequeremoslograrenlosy lasparticipantes.Éstasserefierenaconocimientosyhabilidadesquetodapersonadesarrollaparacomprender,transformaryactuarenelmundoenelquevive. Responden a tres aspectos principales:

✒ El saber ser ✒ El saber hacer ✒ El saber conocer

Ennuestrocaso,lascapacidadesquequeremoslograrennuestrotallerserán:

Capacidades ✒ Identifica y conoce susderechos y losprincipales instrumentosdeproteccióncomorecursosimportantesparasubienestaryeldesucomunidad.

✒ Desarrollacapacidadesdecomunicaciónefectivaytrabajoenequipo. ✒ Construye discursos propios. ✒ Analizayelaborapropuestas.

3. Entercerlugar,buscamosindicadoresquenospermitanobservarellogrodenuestrosobjetivos.Un indicador es una herramienta que nosmuestra si hemos alcanzado elobjetivo buscado.

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Indicadores ✒ Defineelderechodesdesucotidiano. ✒ Identificalasprincipalescaracterísticasdel“Derecho”. ✒ Analizalaimportanciadelejerciciodederechoseneldesarrollodesu ser y de su pueblo.

✒ Distingue y reconoce los derechos individuales y colectivos. ✒ Caracterizalosderechosindividualesycolectivosenunaexposición. ✒ Reconocelosprincipalesinstrumentosdeproteccióndelospueblosindígenas.

4. Encuartolugar,elaboramosunPlan de desarrollo para la capacitación. Para ello, es importantequesedescribanpasoapasolostemas,actividadesodinámicas,materialesytiempoquenecesitaráspararealizareltaller.

AquíteproponemosunejemplodePlandeltaller:

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Tiempo Objetivo Temas Metodología Materiales

09:00 a 9:30am

Inscripción de participantes y entrega de materiales.

Fichas de inscripción.Carpeta de trabajo.

09:30 a 9:40am

Creación de unambientedeconfianza.

Bienvenida e inauguración de la capacitación.

Dirigente/adelaorganizacióndalas palabras de bienvenida.

Papelotes, tarjetas de cartulina,cinta maskingtape,plumones,fichadeevaluación.

09:40 a 10:00am

Presentación de las y los participantes.

Dinámica:presentación por parejas.

10:00 a 10:10am

Establecer las normasdeconvivencia.

Lluvia de ideas.

10:10 a 10:20am

Evaluando los conocimientosprevios.

Aplicación de ficha.

10:20 a 10:30am

Presentación del taller y de los objetivos de la capacitación.

Exposición dialogada.Se presentarán por escrito los objetivos de la capacitación.

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10:30 am Refrigerio

10:45ama13:00pm

Ampliarlosconocimientosen torno a los derechos individuales y colectivos de los pueblos indígenas.

¿Quésonlosderechos y cuáles son sus características? ¿Cuál es la importanciadeejercer nuestros derechos?

Trabajo en grupos.Plenaria:Cada grupo compartirásusreflexionespara que, colectivamente,se construya el concepto de derecho.

Papelotes,cinta maskingtape,plumones.

13:00 pm Fin de la jornada y almuerzo

5. También es importante que realices una pequeñaencuesta o evaluación tanto al iniciocomoalfinaldelacapacitación.Estotepermitiráconocerconquéconocimientosprevioslleganlasylosparticipantesaltallery,luego,evaluarsiéstoshanmejoradooenriquecidoconlacapacitación.Deigualmodo,podrásobservarsilostemastrabajadosfueroncomprendidoseinternalizados.Paraello,enelAnexotepresentamosdosfichas:unaparaaplicarantesdelacapacitacióny,laotra,despuésdelamisma.

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Algunasrecomendaciones:

Siemprequepreparesunacapacitación,tenencuentalassiguientesactividades:

Actividades previas al taller

Coordinaconlaorganizaciónlaconvocatoriaylacapacitación. ü

Asegúratedecontarconunlocalamplio,adecuadoyque,además,cuente con las sillas necesarias para que nadie se quede sin asiento. ü

Repasaeltemadelacapacitaciónquevasadesarrollar. ü

Elaboralosmaterialesparalacapacitación. ü

Revisalosmaterialesqueutilizarásparalacapacitación. ü

Elabora una planilla de asistencia para que se anoten todas las personas que van a participar en la capacitación. ü

Planificayrespetabienlostiemposdecadaactividad. ü

Preparadinámicasalegresparaquelasylosparticipantessesientanenconfianza. ü

¡Buena suerte!

Contenidos para la Capacitación

Parte II

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Presentación de los y las participantes:

¿Qué queremos alcanzar en esta sesión?

Esmuyimportantequealiniciartodotallerprimeronosconozcamos.Paraello,debemoscrear un ambiente de confianza, de modo que perdamos ese miedo a hablar quegeneralmentetenemoscuandoestamoscongentenuevaoengrupo.Teproponemosiniciarlacapacitaciónconladinámicaquehemosdenominado:“Elencuentro”.

ActIvIdAd 1: “El encuentro”

Duración: 30minutos

Materiales que vas a necesitar: ninguno.

Desarrollo de la actividad:

Estaesunadinámica sencilla y se realizaenparejas. Solicitarás a las y losparticipantesquecomiencenacaminarporelsalónlibremente.Alminuto, lesdarás laordenquesecoloquenfrenteafrenteconlapersonaquetienenmáscercadeellos,asíformaránparejas(miembro“A”ymiembro“B”)demaneralibreyespontánea.

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Unavezformadaslasparejas,lespedirásqueendiezminutos,cadaunodelasylosparticipantessepresentenasucompañero/ayconversensobreloquelesgustahacer(enlacasa,comunidady/otrabajo,suterritorio),cuálessucolorfavoritoyquéesperadeltaller.

Luegodeltiempootorgado,solicitarásacadaparejaquesepresentealosdemáspero,estavez,elparticipante“A”presentaalparticipante“B”diciendosunombre,loquele gusta hacer y la expectativa que tiene del taller y viceversa.

Altérminodecadapresentación,elgrupoensuconjunto,alavozdel/lafacilitador/adiráelnombredelaspersonasdándoleslabienvenida.

Alfinalizarsepuedehacerunrecordatoriodealgunasdelasexpectativasmanifestadasporlas y los participantes.

Acontinuación,esimportantequeestablezcaslasnormas de convivencia que guiarán el desarrollo del taller:

Atravésdeunalluviadeideas,pedirásalasylosparticipantesideasoprincipiosclavesqueseancompartidosporelgrupoyqueregulenlaconvivenciadurantelajornada.

Definiendo el Derecho, sus características e importancia

Unidad I

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¿A qué nos referimos cuando hablamos de Derecho?, ¿todas las personas tenemos los mismos derechos?, ¿por qué debemos conocer nuestros derechos?, ¿para qué sirven?

EnestasesióntealcanzamosalgunasherramientasconceptualesymetodológicasquetepermitiránconstruirconjuntamenteconlosylasparticipanteselconceptodeDerechoysuimportanciaennuestravidapersonalycolectiva.

ActIvIdAd 1: El Derecho en nuestras vidas

Duración: 1horaymedia

Materiales que vas a necesitar: Papelotes, plumones de colores,cintamaskingtape,tarjetasdecolores.Preguntasguías.


Losylasparticipantesformarándosgruposteniendocuidadoquetenganequidaddegéneroyedad.Distribuiráslospapelotes,plumonesdecoloresytarjetasacadagrupo.Cadagruporesponderámedianteungráficoodibujolassiguientespreguntasguías:

¿Qué es el Derecho?Sesión 1

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Grupo 1: “¿Qué significa vivir bien en la comunidad?”Este grupo elaborará un dibujo creativo que exprese cómo es vivir bienen la comunidad. Para ello, tendrán que reflexionar sobre cuáles son lasprioridadesylasnecesidadesquesetienencomopueblosindígenas.

Grupo 2: “¿Con qué contamos en la actualidad?”Esteotrogrupodibujarácuálessonaquelloselementosconlosquecuentala comunidad, como pueblo indígena, para vivir dignamente. Tambiénreflexionarán sobre las prioridades y necesidades que se tienen comopueblos indígenas.

Encada grupoelegirán a su expositor, quienpegará el papelote en el muroyexpondrá.Primero,loharáelgrupo2y,luego,leseguiráelgrupo1.

Plenaria:

Lasylosparticipantesseubicaránenmedialunaylosexpositoresiránpresentandosustrabajos.

Luegodelasexposiciones,yapoyadosenlospapelotestrabajados,seiniciarálareflexiónpreguntando:

¿Qué es vivir bien para las comunidades, para los pueblos indígenas?

¿Qué es lo que creen que les falta a las comunidades, a la gente de sus pueblos para estar o vivir con bienestar?, entendiendo que bienestar es todo aquello que necesitamosparavivirbienycondignidad.

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Irás anotando las respuestas en un papelógrafo junto a los dibujos hechos por los grupos.

Acontinuación,invitarásalasylosparticipantesaconstruirunadefinición,entretodos,deDerecho:

¿Qué entendemos por Derecho?

Aquí algunas Ideas claves queayudaránenlareflexión:

Todaslaspersonasdesdequenacemosqueremosserfelicesytenerbienestar.Laspersonasnosonfelicessinosinsultan,golpean,noshumillanoestamosenlacárcel,tampocosihayguerras,nosdiscriminanporpertenecerunpueblodistinto,nosquitannuestrastierrasodesconocen nuestros territorios.

Lossereshumanosnodisfrutamosdelbienestarsitenemoshambreovivimosenlapobreza,o cuando deforestan nuestros bosques o nos quitan nuestras tierras y territorios.

LamayoríadelascosasquenecesitamosparavivirenordenyconbienestarsedenominaDERECHO.

El Derecho es un recurso, un poder, un servicio, un acuerdo, un deber ser quehasidoreconocidosocialmenteyquesehaconvertidoennormaoley.Setratadeunconjuntodenormasyconductasquepodemosexigirpornuestracondicióndepersonasyquenecesitamosparanuestrasobrevivencia, desarrollo personal y bienestar.

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El Derecho puede referirse a cada uno de los distintos aspectos de nuestras vidas. Así, podemoshablardederechoseducativos,derechosdelasalud,derechoslaborales,derechosjudiciales,derechosciudadanos,derechosdelamujer,derechosdelaniñez,etc.

Losderechospuedenestarescritos,comoELDERECHOPOSITIVO:conjuntodeleyes,reglamentosydemásresoluciones,decarácterpermanenteyobligatorio,creadoporelEstado para la conservación del orden social.

Perotambiénhayderechosquelapoblaciónconoceyreconocetradicionalmenteperoquenoestánescritos.EsteDerechoseloconocecomoDERECHOCONSUETUDINARIO.Lacomunidadlosreconocedegeneraciónengeneracióncomoalgoquepodemosexigirporquenoscorrespondeporsermiembrosdelacomunidad.

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Características y el ejercicio de los Derechos

Sesión 2


EnestasesiónteproponemosreflexionarsobrelascaracterísticasdelosDerechosylaimportanciadeejercernuestrosderechos.

ActIvIdAd 2: ¿Para qué los Derechos?

Duración: 1 hora

Materiales que necesitarás: Papelotes,cintamaskingtape,plumonesde colores, tarjetas de colores con algunos derechos escritos en ella, hojas con preguntas guía.


Solicitarásquelosylasparticipantesformencuatrogrupos.Parasuconformaciónrepartirásacadaunounatarjetaenlaqueescribiráspreviamenteunderechouniversal.Tendrásquepreparartantastarjetascomoparticipantestengas.Porejemplo:

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Grupo 1:Nadieestarásometidoaesclavitudniaservidumbre,laesclavitudylatratadeesclavosestánprohibidasentodassusformas.

Artículo 4 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos

Grupo 2:Todapersonatienederechoalalibertaddepensamiento,deconcienciayde religión.


Grupo 3:Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, asícomoasufamilia,lasalud,elbienestar,yenespeciallaalimentación,elvestido,lavivienda,laasistenciamédica.


Grupo 4:Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, almenosen loconcernientea la instrucciónelemental y fundamental.Lainstrucciónelementalseráobligatoria.


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Juntoconlastarjetasrepartirásunahojaconlassiguientespreguntas guía:

Leeryanalizarelcontenidodesustarjetas:

◗ ¿A qué tipo de derecho hace referencia elcontenido de su tarjeta?

◗ ¿Cree Ud. que puede regalar éste o cualquierotro derecho?

◗ ¿Cree Ud. que puede faltarésteocualquierotroderecho en su vida?

◗ ¿Cree Ud. que puede renunciaraésteocualquierotroderechoenalgúnmomentodesuvida?

◗ ¿Cree Ud. que puede reclamarésteocualquierotro derecho a otras personas?

◗ ¿Sólotenemosderechos?

Plenaria:

Una vez que los grupos terminen su trabajo, formarán un semicírculo e iniciarás lareflexiónpreguntandoacadagrupolasconclusionesalasquellegaron.Enunpapelógrafoirásanotando lasrespuestasquevayansaliendoyreflexionarás teniendoencuentas lassiguientes Ideas claves:

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Estaspreguntasnospermitenreflexionarsobrecuálessonlascaracterísticas de los Derechos. Éstas son:

1. Los Derechos son Universales,esdecirtodaslaspersonasdelmundo,hombresymujeresdetodaslasedadestienenderechos.

2. Los Derechos son Integrales,formanuntodo.Todostienenqueserrespetados.Nosepueden respetar unos y otros no.

3. Los Derechos no son trasferibles, no podemos pasar nuestros derechos a otraspersonas.Tampocopodemosrenunciaraellos,ninadiepuedeobligarnosahacerlo.

4. Los Derechos no terminan.Existenparasiempre,hastaquemorimos.

5. La protección de los Derechos es nacional e internacional. Pueden defenderse tanto ennuestropaíscomoenotros,enelexterior.

Teniendoencuentaestascaracterísticas,reflexionamostodosjuntos:

¿Por qué es importante ejercer o exigir nuestros derechos?, yPara ejercer nuestros derechos: ¿qué es lo primero que necesitamos?

Anotaráslasrespuestasenunpapeloteyapartirdeellocerraráslareflexióndiciendoque:

✒ El ejercicio de nuestros derechos es vital para el desarrollo de nuestras vidas ydenuestrascomunidades.Apartirdesuejerciciopodemossatisfacernuestrasnecesidades y poner en práctica nuestra ciudadanía.

✒ Nodebemosolvidarqueelprimerrequisitoparaelejerciciodenuestrosderechos es conocerlos, porque de lo contrario nuestra participación en cualquier procesodedesarrolloserálimitada.

✒ Es importantetambiénrecordarquetododerechoconllevaaundeber.Esdecir,todos los ciudadanos tenemos derechos y también deberes (obligaciones) quecumplir.

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Enestasesiónteproponemosreflexionarsobrelosderechoseneldesarrollodenuestrascomunidades.

ActIvIdAd 3: ¿Cuáles son nuestros Derechos?

Duración: 2 horas

Materiales que necesitarás: Tarjetas de colores, plumones decolores,cintamaskingtapey4papelógrafosconundibujoofotografíadeunamujer,unhombre,unacomunidadindígenayunapersonaconuna habilidad diferenciada.


Losylasparticipantesformaráncuatrogrupos(elprimerodevarones,elsegundodemujeresyelterceroycuartomixtos)yacadaunolesentregaráspapelotesconundibujoofotografíadelasiguientemanera:alprimergrupoledaráslafotografíadeunamujer,alsegundoladeunvarón,alterceroladeunacomunidadyalcuartogrupoladeunapersonaconunahabilidaddiferenciada;tambiénlesrepartirásplumonesdecolores y tarjetas de cartulina.

Conociendo nuestros Derechos

Sesión 3

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Haciéndoles recordar que todo derecho es un servicio, poder, recurso, acuerdo; lessolicitarásescribirenunatarjetatodo“derecho”querequieralapersonaqueestáenelpapelote para vivir con bienestar.

◗ ¿Cuálessonlosderechosquetieneunamujer? ◗ ¿Cuálessonlosderechosquetieneunhombre? ◗ ¿Cuáles son los derechos que tiene un pueblo indígena? ◗ ¿Cuáles son los derechos que tiene una persona con habilidad

especial?

Plenaria:

Cadagrupoelegiráunexpositor.Dividiráslasexposicionesendosetapas:enlaprimeraexpondránlosgruposdevaronesymujeres;yenlasegunda,losgruposmixtos.Primeroexpondránlosvarones;ysegundo,lasmujeres;seguidamenteharásuncorteyreflexionaráscontodoslosgrupos.Luego,seráelturnodelgruposobrelacomunidad;y,porúltimo,las personas con habilidades diferenciadas.

Amedidaquevayanexponiendoiránpegandosustarjetasenelpapelote.Alfinaldecadaexposición preguntarás si existe algún derecho que se hayan olvidado de poner en el grupo y, si es así, lo escribirás en una cartulina y lo agregarás en el papelógrafo.

Recuerda:

Debestenercuidadodequeenelgráficoodibujoseencuentrenlamayoríadelosderechosdelaspersonas;y,además,debesestarpendientedelosderechosenlacomunidad.

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Paralareflexión,teubicarásenelmediodelosdospapelotes(GrupovaronesyGrupomujeres)ypreguntarás:

◗ ¿Quiéntienemásderechos?¿Porqué? ◗ ¿Enquésediferencian losderechosde losvaronesde losde lasmujeres?

◗ ¿Porquécreesquesedanestasdiferencias?

Irás anotando las respuestas.

Aquí algunas Ideas clavesparareflexionar:

✒ Alolargodelahistoriadelahumanidadsehanidoconquistandoderechos. ✒ Sinembargo,haymuchospueblosogrupossocialesalosqueaúnnoselereconoceny respetan sus derechos.

✒ Este hecho crea desigualdad en las relaciones sociales, existen intereses y relaciones de poder que origina que unos grupos o pueblos se encuentren subordinados, mientrasotrosdominan.

✒ Elnoreconocimientodelosderechoscreaexplotaciónyaprovechamientodeunossobre los otros.

✒ Estefueyeselcasodelasmujeresqueapesardelosesfuerzosquehacennoselogran tener la equidad en el trato y en el respeto de sus derechos.

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◗ ¿Cuáles son los derechos que tienen los pueblos indígenas? ◗ ¿Estos derechos son diferentes a los de otros pueblos? ◗ ¿Las personas con habilidades especiales tienen derechos distintos?

✒ Los derechos de los pueblos indígenas son aquellos derechos colectivos que existencomoreconocimientoalacondiciónespecíficadepueblosoriginarios;esdecir,comopueblosexistentesantesdelaconquistaespañola.

✒ Losderechosdelospueblosindígenasincluyennosólolosderechoshumanosbásicosalavidaeintegridad,sinotambiénlosderechossobresuterritorio,alidioma,lacultura,lareligiónyotroselementosqueformanpartedesuidentidadcomopueblo.

Finalmente,preguntarás:

¿Quiénes o quién es el encargado de hacer cumplir nuestros derechos?

AnotaráslasrespuestasenunpapeloteyreforzaráslaideadelroldelEstadoenelcumplimientodelosderechos.Elprimerpasoparaelejerciciodederechosesconocerlos.Además,debemostenerencuentaquelosderechosvanacompañadosdedeberes.

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ActIvIdAd 4: La fortaleza de mis Derechos

Duración: 20 minutos

Materiales que vas a necesitar: Unapiedragrande;30mt.derafia;tarjetas de colores con derechos individuales y colectivos


Para esta dinámica solicitarás 6 voluntarios (de preferencia que tengan diferentescaracterísticas).Lesdirásqueentretodostienenqueelevarlapiedra,conlarafiaquelesdas,aunaalturamayordelos50cm.

Mientras tanto, repartirás a cada uno de los y las participantes las cartulinas con los derechos y les pedirás que se las peguen volteada en la barriga.

Cuandohayanterminadoconéxitoladinámica,harásquevolteensuscartulinasyquecadaunolaleaenvozalta.

Algunas Ideas clavesparalareflexión:

✒ Lapiedrarepresentasucomunidadycadaunodeellos,losderechos. ✒ Asícomoserequiriódetodosparaelevarlapiedra,asírequierenuestracomunidaddel ejercicio de nuestros derechos individuales y colectivos para lograr su desarrollo.

✒ Ejercernuestrosderechosrequieremuchasvecesdetrabajoenequipo,deacciones conjuntas y sobre todo de saber lo que se quiere.

Mis Derechos, nuestros Derechos

Unidad II

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Enestasesióntebrindamosalgunasherramientasconceptualesymetodológicasquetepermitiránabordarel temade losDerechosHumanoscomoderechos individualesquetenemostodaslaspersonas.

ActIvIdAd 1: Ordenamos los Derechos

Duración: 1 hora

Materiales que vas a necesitar: Papelotesutilizadosenlaactividad3delasesión3;plumonesdecolores,cintamaskingtape,cartulinas.


Pegarás en la pared cinco cartulinas con los siguientes títulos escritos y los explicarás:

Los Derechos HumanosSesión 1

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Derechos Fundamentales Derechos Humanos

Derechos Civiles y Políticos

Derechos Económicos, Sociales y Culturales

Derechos Colectivos y de Solidaridad

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Derechos Humanos:Sonderechosquelecorrespondenatodoslossereshumanos,sindistinciónalgunadenacionalidad,lugarderesidencia,sexo,origennacionaloétnico,color,religión,lengua,ocualquierotracondición.Todosytodastenemoslosmismosderechoshumanos,sindiscriminaciónalguna.ÉstosestánreconocidosenlaDeclaraciónUniversaldelosDerechosHumanos,proclamadaporlaAsambleaGeneraldeNacionesUnidasde1948.

DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

El 10 de diciembre de 1948, laAsamblea General de las NacionesUnidas(ONU);proclamó la“DeclaraciónUniversalde losDerechosHumanos”.Estadeclaraciónconstade30artículos.

LapresenteDeclaracióntienecomoidealcomúnquetodoslospueblosynacionesdebenesforzarse,afindequetanto los individuoscomolas instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevanmediante laenseñanzay laeducación,elrespetoaestosderechosylibertades, y aseguren, pormedidasprogresivasde carácternacionaleinternacional,sureconocimientoyaplicaciónuniversalesyefectivos.

Art. 1º.- Todoslossereshumanosnacenlibresenigualdadyderechos.

Art. 2º.- Toda persona tiene los derechos y libertades de esta Declaración.Sindistinciónderaza,sexo,religión,idiomaopolítica.

Art. 3º.- Todo individuo tiene derecho a la vida, la seguridad y la libertad personal.

Art. 4º.- Nadieestarásometidoalaesclavitudylaservidumbre.

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Art. 5º.- Nadie será sometido a tortura, trato cruel, inhumano odenigrante.

Art. 6º.- Todo humano tiene derecho al reconocimiento de supersonalidad jurídica.

Art. 7º.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley.

Art. 8º.- Todapersonatienederechoaunrecursoefectivoqueleamparecontra actos que violen sus derechos.

Art. 9º.- Nadiepodráserarbitrariamentedetenido,arrestadoniapresado.

Art. 10º.-Todapersonatienederechoaseroídapúblicamenteyconjusticiaporuntribunalindependienteeimparcialparadeterminarsusderechos y obligaciones.

Art. 11º.- Todo acusadodedelito tiene derecho a que se presuma suinocencia,mientrasnosepruebesuculpabilidad.

Art. 12º.- Nadieseráobjetodeaccionesarbitrariasensufamilia,suvidaprivada, su persona, ataques a su honra o reputación.

Art. 13º.- TodostienenderechoacircularlibrementeyelegirsuresidenciaenunEstadodeterminado.

Art. 14º.- En caso de persecución tiene derecho a buscar asilo en cualquier país.

Art. 15º.- Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.

Art. 16º.- Hombresymujeresenedadnúbil tienenderechoa casarse,formar una familia con igualdad de derechos y en caso dedivorciocompartirresponsabilidadesconloshijos.

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Art. 17º.- Toda persona tiene derecho a la propiedad individual y colectiva.

Art. 18º.- Todapersonatienelibertaddepensamiento,religiónyconciencia.

Art. 19º.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y expresión.

Art. 20º.- Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y asociación pacífica.

Art. 21º. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país.

Art. 22º.- Toda persona tiene derecho a la seguridad personal.

Art. 23º.- Toda persona tiene derecho a un trabajo, a elegirlo y a percibir a trabajo igual, salario igual.

Art. 24º.- Todapersonatienederechoaldescansoaldisfrutedesutiempolibre y a vacaciones periódicas y pagadas.

Art. 25º.- Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado, a la salud, y al bienestar, al vestido, vivienda, asistencia médica,servicios sociales, seguros de (desempleo, invalidez, viudez,enfermedad,etc.)

Art. 26º.- Toda persona tiene derecho a la educación.

Art. 27º.- Todapersonatienederechoatomarparteenlavidaculturaldelacomunidad,agozardelasartesydelprogresocientífico.

Art. 28º.- Toda persona tiene derecho a gozar del orden nacional einternacional para que sus derechos sean efectivos.

Art. 29º.- Todapersonatienedeberesconsucomunidad.

Art. 30º.- Nada en esta Declaración podrá tener otra interpretación, ni suprimircualquierlibertaddelamisma.

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Derechos Fundamentales: Son los derechos humanos hechos ley; es decir, son losderechos humanos que cada Estado ordena y reconoce en su sistema jurídico, en susconstitucionespolíticas. Sonderechos relacionados a la dignidadde la personahumanadentro del Estado y de la sociedad.

Estosderechossepuedenclasificaren:

Derechos Civiles y Políticos:Sonlosderechosqueseejercenindividualmente.Refierena los derechos:

✒ a la vida, ✒ alaintegridadfísicaymoral, ✒ a la dignidad, ✒ a la justicia, ✒ a la igualdad, ✒ alalibertadensusdiferentesmanifestacionesindividualesdepensamiento, ✒ a la libre conciencia, ✒ a la religión, ✒ a la opinión, ✒ alalibreexpresiónydemovimiento. ✒ aparticiparenlaorganizaciónestatal, ✒ a elegir y ser elegido, y ✒ aagruparsepolíticamente.

Derechos Económicos, Sociales y Culturales:Suproteccióndebegarantizarsepormediodelaspolíticaspúblicaseconómicas,socialesyculturales.Correspondenalos derechos:

✒ a la propiedad individual y colectiva, ✒ alaseguridadeconómica, ✒ alaalimentación,

Módulo 4: Los D


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✒ al trabajo, ✒ a la seguridad social, salario justo y equitativo, ✒ al descanso, ✒ alasindicalización, ✒ a la huelga, ✒ a la salud, ✒ a la vivienda, ✒ a la educación, ✒ a participar en la actividad cultural, ✒ abeneficiarseconlacienciaytecnología,einvestigacióncientífica.

Derechos Colectivos y de Solidaridad:Buscanprotegerlapaz,conservacióndelmedioambiente,elequilibrioecológico,laautodeterminacióndelospueblos.Integranlosderechos:

✒ alapaz, ✒ aldesarrolloeconómico, ✒ alalibredeterminacióndelospueblos, ✒ almedioambientesano, ✒ alpatrimoniocultural, ✒ a la justicia transnacional, ✒ alosderechosdelconsumidor, ✒ ylosderechosdelosniñosydelosancianos.

Para esta dinámica de trabajo te apoyarásen los papelotes del trabajo anterior.Solicitarásatodasytodoslosparticipantesquetomenunderechodelaparedyloubiquenenlacartulinacorrespondiente.Tendrásqueestarvigilantedemododeircorrigiendoamedidaquevayanavanzando.

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Comprendercuálesladiferenciaentrelosderechosindividualesyloscolectivos.

ActIvIdAd 2: “Análisis y reflexión”

Duración: 1 hora

Materiales que vas a necesitar: Papelitosdedoscolores,plumonesdecolores,papelógrafos,cintamaskingtape,hojaconlistadodederechosde los pueblos indígenas, hoja con historias.


Escribirás en los papelitos de un color las palabras: derechos individuales y en otros de otro color: derechos colectivos y los colocarás en una bolsa. Cada participante irá sacando un papelitoy,así,formarándosgrupos.AcadagrupoleentregaráselListadodederechosdelos pueblos indígenas:

Los Derechos de los pueblos Indígenas

Sesión 2

Módulo 4: Los D


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DERECHOSDELOSPUEBLOSINDÍGENAS

◗ Derecho de los pueblos indígenas a la propiedad yposesióndelastierrasquetradicionalmentehan ocupado.

◗ Derecho a que se respete su integridad, sus culturas e instituciones.

◗ Derecho a determinar su propia forma dedesarrollo.

◗ Derechoaparticipardirectamenteenlatomadedecisionesacercadepolíticasyprogramasque les interesen o les afecten.

◗ Derecho a ser consultados acerca de las medidas legislativaso administrativas que lospuedan afectar.

◗ Derechoavivirenlibertad,pazyseguridadcomopueblosdistintos,sinsersometidosagenocidiooa otros actos violentos.

◗ Derecho a disfrutar todos los derechos establecidos en el derecho laboral internacional y nacional.

◗ DerechoalaeducacióndelEstadocomoaaquellaensupropioidiomaydeacuerdoconsucultura.

◗ Derecho de los pueblos indígenas a usar susmedicinastradicionalesyamantenersusprácticas de salud.

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Es importante también que realices un repaso del trabajo que realizaron en la sesiónanterior.

Conestoselementos,ledarásacadagrupounahistoriaquedescribeuncasoquetendránqueleereidentificarlosderechosqueseestánnegando/violando/transgrediendo.Además,lespedirásquepropongancómoprotegeríanesederecho.

Grupo 1: Caso EsperanzaEl Estado convoca a licitación internacional para la exploración y explotación de hidrocarburos en el territorio nacional en la que se incluyóelllamado“Bloque23”delaregiónAmazónicadelaprovinciaLos Bosques.

El 26 de julio de 1996 fue suscrito un contrato de participación para la exploración de hidrocarburos y explotación de petróleo crudo en el“Bloque 23” entre la Empresa Estatal de Petróleos del“Azul”(PETROAZUL) y el consorcio conformado por la CompañíaGeneraldeCombustiblesS.A.(CGC)ylaPetroleraSanJorgeS.A.

El espacio territorial otorgado en el contrato para ese efecto comprendíaunasuperficiede200.000Ha,enlaquehabitanvariasasociaciones,comunidadesypueblosindígenas,entreellasLaEsperanza,cuyo territorio ancestral y legal abarcaba un 65% de los territorios comprendidosenelBloque23.

¿Cuáles son los derechos que se deben respetar del pueblo indígena?...

Módulo 4: Los D


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Plenaria:

Una vez que finalicen el trabajo, cada grupo expondrá lo analizado. Al terminar lasexposiciones preguntarás a las y los participantes del otro grupo si consideran que existe algún otro derecho que se haya violado y cuál es el derecho que los protege.

Grupo 2: caso tres IslasEn el año 2010 las empresas “Los Pioneros” y “Los Mineros”ingresabanlibrementealosterritoriosdelacomunidaddeTresIslasconcargamentosdestinadosa latalayminería ilegal,destruyendoelterritoriocomunal.

LacomunidaddeTresIslas,cansadadelosminerosinformales,taladoresilegalesyprostitutasensuterritorio,reunidaenunaAsambleageneraldecide: ...

Según su parecer, ¿cuál sería la decisión que tomó la comunidad y amparados en qué derecho o derechos pueden tomar esta decisión? ¿Por qué?

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Conoceryreflexionarsobreelmarconormativovigentequeprotegelosderechosdelospueblos indígenas.

ActIvIdAd 3: Conociendo los acuerdos

Duración: 1 hora

Materiales que vas a necesitar: Papelógrafos, cintamasking tape,plumones,fotocopias,papelotesutilizadosenlassesiones1y2.


Esta actividad será más bien expositiva y trabajarás con todos los y las participantesformando un semicírculo.Tendrás preparado para repartir la fotocopia de los distintosacuerdos,conveniosydeclaracionesquevasacomentar.

En un papelote escribirás un listado con las principales leyes nacionales que protegen los derechos de los pueblos indígenas.

Leyes nacionales e instrumentos internacionales que protegen a los pueblos indígenas

Sesión 3

Módulo 4: Los D


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Y en otro papelote, anotarás los dos principales instrumentos internacionales queprotegen a los pueblos indígenas.

Leyes Nacionales:

◗ Ley de Propiedad Intelectual. ◗ Ley Forestal. ◗ Artículo 8j de la Convención sobre la Diversidad Biológica. ◗ LeydeComunidadesNativas.

Instrumentos Internacionales:

◗ ElConvenio169delaOIT. ◗ La Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de

los Pueblos Indígenas.

Acontinuación,tepresentamosunesquemaquesintetizaelmarconormativonacionaleinternacional vigente:

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Unavezquepresentesesteesquema,comentarásbrevementeelcontenidodecada ley,cuándosecrearonyenquébeneficianalospueblosindígenas.Acontinuación,tebrindamosalgunas referencias:

Esquema de los Instrumentos Internacionales y la Legislación Nacional quereconoce los Derechos de los Pueblos Indígenas

INSTRUMENTOS INTERNACIONALES

INSTRUMENTOS GENERALES

DERECHOS HUMANOS DERECHOS HUMANOSDERECHOS DE LOS PUEBLOSINDÍGENAS

DERECHOS DE LOS PUEBLOSINDÍGENAS

INSTRUMENTOS ESPECIALES LEGISLACIÓN GENERAL LEGISLACIÓN ESPECIAL

LEGISLACIÓN NACIONAL

1. Declaración Universal de los Derechos Humanos

2. Pacto Internacional de los Derechos Civiles y Políticos

3. Declaración Américana de los Derechos y Deberes del Hombre

4. Convención Americana sobre Derechos Humanos. Pacto de San José

5. Protocolo sobre Derechos Humanos, derechos económicos, sociales y culturales. Protocolo de San Salvador

1. Ley de Comunidades Nativas y Desarrollo Agrario de la Selva y Ceja de Selva. Decreto Ley 22175

2. Reglamento de la Ley sobre Conservación y Aprovechamiento Sostenible de la Diversidad Biológica. Decreto Supremo 068-2001-PCM

1. Convenio 169 de la OIT2. Declaración de las

Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas

1. Constitución Política del Perú

Módulo 4: Los D


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De acuerdo con las normas internacionales, los Derechos de los Pueblos Indígenas son los siguientes:

Derecho a la identidad

◗ Derechoalaidentidad(porejemplo,“reconocimientolegal”); ◗ Derechoalaeducación(porejemplo,“derechoaunaeducaciónbilingüe”);

◗ Derechoalacultura(porejemplo,“derechoatenernuestraspropiascreenciasreligiosas”).

Derecho a la territorialidad

◗ Derecho a la tierra y a un territorio propio (por ejemplo,“derechoalapropiedad”);

◗ Derechoaadministrar,usaryconservarlosrecursosnaturales(por ejemplo, “uso de recursos para subsistencia; prácticastradicionalesdeconservacióndelosrecursosnaturales”,etc.).

Derecho a la autonomía

◗ Derecho a la Autonomía Política, Económica y Social (porejemplo,alos“usosancestrales”);

◗ Derecho a la Consulta (por ejemplo,“al establecimiento deáreasnaturalesprotegidasoaprovechamientodetercerosenterritoriosindígenas”);

◗ DerechoalaParticipación(porejemplo,“co-manejoenáreasnaturalesprotegidas”);

◗ Derecho aAdministrar Justicia (por ejemplo,“administracióndesuspropiasnormasysanciones”;

◗ Derecho a Usar sus Prácticas Tradicionales y Resguardar sus ConocimientosTradicionales.

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cOnvenIO 169° de lA OIt sObRe PUeblOs IndíGenAs y tRIbAles en PAíses IndePendIentes

Es el tratado internacional más importante referido a la protección de los derechoscolectivose individualesde lospueblos indígenas, yobliga a losEstadosfirmantes a sucumplimiento.Esteconveniofueacordadoen1989enlaAsambleadelasNacionesUnidasy entró en vigencia en 1991.

EnelPerúfueaprobadoel2dediciembrede1993y,luego,fueratificadoel2defebrerode 1994, entrando en vigencia el 2 de febrero de 1995. Este tratado tiene peso de ley. Actualmente,estávigenteyescompletamenteexigible.

ElPerúestáobligadoaaplicarelConvenio169delaOITdebiendoadecuarsunormativainterna y definir una institución que realice el seguimiento de su cumplimiento encooperaciónconlosPueblosIndígenas.ElConvenio169delaOITexigelaparticipacióndelosPueblosIndígenasensuimplementaciónyaplicación.

El Convenio 169 establece un conjunto de derechos colectivos que protegen la identidad, integridad y desarrollo de los Pueblos Indígenas:

Entre los Derechos Colectivos están:

- LaautoidentificacióncomoPuebloIndígena(Art.1,inc.2);- Gocedederechoshumanosdeacuerdoasuidentidad,sindiscriminaciónnicoerción

(Art. 2 y Art. 4);- Integridad de los valores, prácticas e instituciones de los pueblos (Art. 5);- ConsultapreviaamedidaslegislativasyadministrativasquepuedanafectaralosPueblos

Indígenas (Art. 6),- Participación política a todo nivel, derecho a definir prioridades de su desarrollo y

participación en los planes regionales y nacionales (Art. 7);- Derecho al control de sus propias instituciones, a su propio derecho consuetudinario, instituciones, sistema de justicia y métodos de persecución de delitos, respetandoderechoshumanos(Art.8yArt.9);

- Propiedadyposesiónde tierras, territorio yhábitat, accesoabeneficiosde recursosnaturales, etc. (Art. 13 y Art. 19);

Módulo 4: Los D


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-Empleo justo y digno, goce de derechos laborales y protección especial (Art. 19);formaciónprofesional (Art. 20 yArt. 23); seguridad social y salud (Art. 24 yArt. 25);eliminacióndetrabajoforzosoopordeudas,ydelhostigamientosexual.

- Educación para el desarrollo de su identidad cultural propia, educación bilingüe, uso y desarrollodeidiomaspropios,yaccesoamediosdecomunicación(Art.26yArt.31);

- Contactosycooperaciónatravésdelasfronteras(Art.32).

DECLARACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE LOS DERECHOS DE lOs PUeblOs IndíGenAs

Setratadeun logro importante impulsadopormuchos líderesy lideresas indígenasdetodoelmundo.Fueaprobadaenla61°AsambleaGeneraldelaNacionesUnidas,el13deseptiembrede2007.

Estedocumentonoesvinculante;esdecir,notienerangodeley.Noobstante,sirveparalainterpretacióndelConvenio169°ydemásnormasquetratansobrelosderechosdelosPueblosIndígenasy,encadapaís,sepuededemandarsuexigibilidad.

LaDeclaraciónafirmaquelospueblosindígenasysusmiembrostienenderechoadisfrutarplenamentedetodos losderechoshumanosy libertades fundamentalesconsagradosenlaCartadeNacionesUnidas,enlaDeclaraciónUniversaldeDerechosHumanosyenlasdemásnormasinternacionalesdederechoshumanos.

Adicionalmente,consagralalibertadylaigualdaddetodoslospueblosypersonasindígenasyprohíbeladiscriminaciónenelejerciciodesusderechos,enespeciallaquesefundaensuorigenoidentidadétnicos.

También consagra el derecho a la libre autodeterminación política, económica, social ycultural;aconservaryfortalecersuspropiasinstitucionespolíticas,jurídicas,económicas,socialesyculturalesasícomoaparticiparplenamenteenlavidapolítica,económica,socialy cultural del Estado.

Asimismo,consagraelderechodelospueblosindígenasalastierras,territoriosyrecursosquetradicionalmentehanposeído,ocupado,utilizadooadquirido.

LaDeclaraciónconstade46artículosqueabordantantolosderechosindividualescomolos colectivos:

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-Consagralosderechosdelaspersonasindígenasalavida,laintegridadfísicaymental,lalibertad y la seguridad (Art. 7);

-Consagra los derechos colectivos a vivir en libertad, paz y seguridad como pueblosdistintos,sinsersometidosagenocidiooaotrosactosviolentos(Art7);

-Señala que las personas y los pueblos indígenas tienenderecho adisfrutar todos losderechos establecidos en el derecho laboral internacional y nacional (Art. 17);

-ProtegelosderechosdelaspersonasindígenastantoalaeducacióndelEstadocomoaaquellaensupropioidiomaydeacuerdoconsucultura(Art.14);

-Protege el derecho de los pueblos indígenas a usar sus medicinas tradicionales y amantenersusprácticasdesaludasícomoelderechodeaccesoatodos losserviciossociales y de salud del Estado (Art. 24).

lA cOnvencIÓn sObRe lA dIveRsIdAd bIOlÓGIcA (cdb)

LaConvenciónsobre laDiversidadBiológica (CDB)eselprimeracuerdoobligatorioanivelmundialqueexigealas165nacionessignatarias,laconservaciónyusosostenidodelosrecursosbiológicosdelplaneta.ElCDBalientaalospaísesaqueestablezcannormasparalainclusióndelospueblosindígenasenlosacuerdosdeparticipacióndebeneficios,cuandoelconocimientoindígenaseutiliceconpropósitoscomerciales.Sinembargo,estonoincluyelosrecursosgenéticos.

FuefirmadoenlaConferenciadelasNacionesUnidassobreMedioAmbienteyDesarrolloen1992,conocidacomo“LaCumbredelaTierra”.Unodelosartículosmásdestacadoes:

Artículo 8.- Conservación In- situ:

Cadaunadelaspartesenlamedidadeloposibleyapropiado:

(j)Sujetarseasu legislaciónnacional; respetar,preservarymantener losconocimientos,innovacionesyprácticasdelascomunidadeslocaleseindígenasquerepresentanformasdevidatradicionalesquesonimportantesparalaconservaciónyelusosostenidodeladiversidadbiológica;ypromoversuaplicaciónmásampliaconlaaprobaciónyparticipaciónde los poseedores de dichos conocimientos, innovaciones y prácticas propiciando larepartición de los beneficios provenientes de la utilización de dichos conocimientos,innovaciones y prácticas.

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Acontinuaciónteproponemosunadinámicadecierredeltallerdecapacitaciónconunaactividadquehemosdenominado:Decisiones.

ActIvIdAd: “Decisiones”

Duración: 20 minutos

Materiales que vas a necesitar: 15 latas de leche vacías.


Elpropósitodeestaactividadesconstruirunapirámidedecincofilas.Paraello,losylasparticipantesdeberánidentificarydecidir:

¿Cuáles son los 5 elementos más importantes para el desarrollo de su comunidad?

Unavezquedecidanlosaspectosmásimportantes,procederánaordenarlosdemanerajerárquica.Almomentodeconstruirlapirámidecolocaránenlabaselomásimportante.

Dinámica de CierreSesión 4

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Alfinalizarlapirámideyexpuestaslasprioridadesdelacomunidadreflexionarásconellasy ellos sobre el territorio, el ejercicio de los derechos y la identidad, y el rol de las personas eneldesarrollodesucomunidad.

Seguidamente, pedirás a dos participantes que saquen alguna lata de cualquier parte.Continuarás la reflexión diciendo que: cada persona que se acercó representan lasoportunidadesy/oamenazasqueselepresentaalacomunidad.

Concluirás diciendo que esta actividad nos enseña lo importante que es que en unacomunidad se tengamuyenclarocuáles son lasprioridades,porquedeesamanera sepodrántomarmejoresdecisionesparasudesarrolloypermanenciacomocomunidadycomopueblo.Yconocernuestrosderechosindividualesycolectivoscontribuiráparaunmejordesarrollo.

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Conociendo nuevas palabras

Autodeterminación: Derecho que tienen las personas, grupos, pueblos o naciones a decidirsobresupropiocamino,destino;suspropiasformasdegobierno.

Derechos Fundamentales: Son aquellos que están basados en valores que buscan garantizarlibertades,laseguridadpersonalycolectivaylascondicionesmínimasparaquelas personas puedan atender sus necesidades básicas con dignidad.

dignidad: Provienedelacualidaddeserdigno,merecedordealgo,deexcelenciaycalidad.

Igualdad: Significaquetodosytodasnacemoslibreseigualesenderechosaunqueseamosdediferentesexo,etnia,edad,opiniónpolítica.Ningunapersonapuedesertratadacomodesigualodiscriminadaporningunarazón.

libertad: Serefierealalibertadquetienenlaspersonasparadesarrollarsupersonalidad,medianteeltrabajo,larecreaciónylacultura.

Libertad de pensamiento y expresión: Serefierealalibertadparareunirnosconotraspersonas,deasociarnos,movernoslibremente,escogerpareja,recibirinformación.

seguridad: Tienequeverconelderechoamantenernuestra integridad física,mental,sexual e intelectual en todos losmomentos de nuestra vida, sin importar la edad o siestamossolterasocasadas.

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Prueba de Entrada

“Los Derechos de los Pueblos Indígenas”

Nombre:Edad:Comunidad:Pueblo:Idioma que hablo:Fecha del taller:

¿Has recibido capacitación en el tema de liderazgo?

Si ( ) No ( )

¿Qué recuerdas de esa capacitación?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

anexo 1Fichas: evaluando nuestros aprendizajes

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¿Qué institución o instituciones te capacitaron en este tema?

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.......................................................................................................................................................................

¿Para qué te sirvió aprender este tema?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

¿Qué es lo que más te gustaría aprender de esta capacitación?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

Prueba de salida

“Los Derechos de los Pueblos Indígenas”

Nombre:

Edad:

Comunidad:

Fecha del taller:

¿Qué es lo que más te gustó aprender de esta capacitación?

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¿Para qué te sirvió aprender este tema?

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Para ti ¿Qué son los derechos?

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¿Conoces el Convenio 169 y la Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas?

Si ( ) ¿Cuál es su importancia No ( ) ¿Por qué?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

Con todo lo aprendido, me comprometo a:

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.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

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anexo 2Ficha: evaluando mi participación

Después de cada sesión es bueno aplicar esta ficha de evaluación, de esta manera sabremos si el tema es de interés de las y los participantes, si la metodología aplicada y facilitación del taller responden a las expectativas.

Evaluando mi participación

Taller: ...................................................................................................................................................................

Lugar: .............................................................................................................Fecha: .......................................

1.- El taller me ha parecido

2.- Avancé en mis conocimientos

3.- Aprendí de mis compañeras de grupo

4.- Me gustó el trabajo de las facilitadoras

5.-Mi participación ha sido activa

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6.- Lo que más me ha servido de este taller es:

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.......................................................................................................................................................................

Porque:

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.......................................................................................................................................................................

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De lo que aprendí de este taller, yo me comprometo a:

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.......................................................................................................................................................................

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Bibliografía

CASO RESUELTO DE LA COMUNIDAD DE SARAYAKU2012 http://www.corteidh.or.cr/docs/casos/articulos/seriec_245_esp.pdf

CASO TRES ISLAS2012 http://servindi.org/actualidad/742302012 http://www.derechoysociedad.org/IIDS/Documentos/01126-2011-HC.pdf

ONU “DECLARACIóN UNIvERSAL DE LOS DEREChOS hUMANOS” http://www.un.org/es/documents/udhr/

FLACSO-UNICEF-GTZ2008 Voces de la Diversidad, Documentos legales de base relacionados con pueblos

y nacionalidades indígenas, Quito.

ChIRAPAQ, Centro de Culturas Indígenas del PerúAv. horacio Urteaga 534, oficina 203, Jesús María, Lima

[email protected] • www.chirapaq.org.pe (0051) (1) 4232757

Las mujeres indígenas afrontamos muchos retos. A las labores en la comunidad o en el hogar se suma otro de especial importancia en nuestras vidas: el de ser líderes.

Ser líder implica tener control sobre nuestras vidas, poder decidir y actuar conscientemente, por propia inciativa y voluntad y para ello se necesita conocer nuestros derechos para poder construir nuestro destino y mejores condiciones de vida.

Con la presente serie de módulos y cartillas, CHIRAPAQ Centro de Culturas Indígenas del Perú, pone a disposición de las mujeres indígenas un conjunto de herramientas y técnicas que les pemitirá formar su liderazgo y participación política en y desde sus comunidades.

Con el apoyo de:

los derechos de los pueblos indígenaschirapaq.org.pe/.../sites/3/2018/03/los-derechos-de... ·...

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