los blogs educativos: presente y futuro
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Los blogs educativos: presente y futuro, en Actividades complementarias de la asignatura Diseño de materiales educativos, de la Facultat de Magisteri, Universitat de València, abril 2012.TRANSCRIPT
Presente y futuro de los blogs
Felipe Zayashttp://fayas.com/darlealalengua
@fzayas
Más allá del carpesano.Más allá del aula.
Textos públicos
Blogs en el aula o motivos para:
Y para reflexionar sobre;
El post o entrada: nuevo género
(1)
• Función o propósito principal (informar, proporcionar ayuda, opinar, suscitar el debate, mantener el contacto dentro de la blogosfera…) claramente delimitado.
• Un solo tema.• Uso de enlaces (para dar acceso
a las fuentes y crear redes)
Contenidos
El post o entrada: nuevo género (2)
• Organización clara que facilite la lectura: un tema estructurado en unos pocos párrafos.
• Uso de numeración y viñetas en series de datos o ideas.
• Uso de imágenes, vídeo, audio, etc.
Estructura
El post o entrada: nuevo género (3)
• Implicación del “yo”: uso de la primera persona y de procedimientos modalizadores (epistémicos, valorativos…).
• Presencia directa o implícita del destinatario: preguntas, apelaciones, procedimientos para expresar la obligación, la conveniencia, etc.
• Estilo informal y espontáneo, presencia de expresiones propias del coloquio, pero respetuoso con las normas ortográficas y gramaticales.
Estilo o registro
El blog del profesor: algunos tipos de actividades
• Lectura de textos disponibles en la Red (se proporcionan
los enlaces).
• Audición de textos leídos.
• Visionado de vídeos para extraer información.
• Visionado de vídeos para dar una opinión sobre su
contenido.
• Actividades tomadas de otras webs e
insertadas en el blog (de ortografía, de repaso, de
evaluación de conocimientos…)
El blog colectivo: algunas funciones
• Agrupar las informaciones del profesor y las actividades de los alumnos.
• Compartir la lectura de un libro: aportar citas, comentar fragmentos, añadir ilustraciones, etc.
• Intercambiar experiencias entre lectores.
• Usarlo como soporte de proyectos de investigación y de WebQuests.
• Confeccionar antologías de poemas o cuentos breves, recopilar muestras de literatura de tradición oral, etc.
• Elaborar una revista de la clase.
• Mostrar una selección de los trabajos más representativos de cada alumno.
El blog del alumno: algunas funciones
• Ejecutar las tareas propuestas por el profesor en su blog de aula siguiendo.
• Mostrar los trabajos significativos de la asignatura: textos literarios, informativos, de opinión, etc.
• Desarrollar temas de libre elección: aficiones, noticias de actualidad y opinión, tecnología, etc.
Posibles categorías para un blog de
lengua
Qué estoy leyendo: informar sobre los libros que se están leyendo y hablar de la experiencia como lector.
Mis escritos: mostrar los propios textos (cuentos, poemas…)
De buena fuente: para incluir textos informativos elaborados a partir de diversas fuentes.
Cómo funciona la lengua: para anotar informaciones relevantes de ortografía, normativa gramatical, terminología…
Textos que me gustan: para recoger poemas, microrrelatos, fragmentos de los libros que están leyendo…
Qué está pasando: para recoger y comentar noticias de actualidad.
A mi aire: para incluir textos de tema libre, en relación con las propias aficiones e intereses.
Beneficios del blog en clase de lengua
• Proporciona motivos para escribir.
• Fomenta la reflexión sobre los factores del contexto social (comunidad discursiva).
• Lleva a tratar de adecuar el lenguaje a las diversas funciones y temas del artículo del blog.
• Motiva a comprender el valor de las normas y a usarlas.
• Enseña a pensar en el escrito como hipertexto.
• Enseña a integrar diversos lenguajes.
Zayas, F. (2008) Experiencias con blogs en la clase de lengua. Quaderns Digitals, 51
http://goo.gl/68eTM
Mis enlaces imprescindibles sobre blogs educativos en Diigo