TEsT poRozvmĚtuí ŘrčlnNI§trttElEIG|B

pŘípRAvA pŘrnšroLAKApRo vSTup DC šrcolyV těchto dnech začínají rodiče se svými předškolákydocházet kzápisům do prvních tříd základních škol.Společně s odborníky řeší, zda je jejich dítě zralépro vstup do Školy, nebo je-litřeba dát dítěti odkladškolnídocházky.

Text:Věra Kopicová

odiče se mohou ohledně školnízra-losti poradit s učitelkami v mateřskéškole, kam dítě dochází, Rozhodující

vliv má posouzenízdravotního stavu u pediat-

ra a výsledky pedagogicko-psychologickéhovyšetření. Důležitou úlohu zde hraje i klinickýlogoped, pokud je díé v logopedické péči.

Větya obrázkyKlinický logoped zná dítě z delšího časovéhoobdobí dokáže posoudit nejen oblast řečidítěte, ale také oblast percepcí, zejména slu-chové a zrakové vnímání, a motoriky. Vyjád-ření klinického logopeda tak významně do-plňuje posouzení celkového stavu dítěte odpediatra a pedagogicko-psychologické po-radny. Klinický logoped se zaměřuje v oblastiřeči nejen na artikulaci, ale i na úroveň slovnízásoby, větné stavby, schopnost vyjadřování,sdělování a také na porozumění řeči.

Pracuji jako klinický logoped už třicet let.

Během své praxe jsem 4/tvořila test porozu-mění řeči určený pro děti v předškolním věku.Test je rozdělen na tři věkové kategorie od4 do 7 let. Každý test obsahuje deset instrukcí.Pod l e jed n otl iulic h zad á n í d ítě s kládá obr ázl<y.

Nejjednodušší varianta A je pro děti od4 do 5 let (resp.4 let a 11 měsíců). Obsahuje

kratší věty o 4 až 5 slovech s užitím předložek

- NA, NAD, poD pŘrD zA,vÉDLE, MEZI. Va-rianta B je pro děti od 5 do 6 let a obsahujevěty o 5 až 7 slovech, kdy se k užití předložekpřidávají přídavná jména (velikost, barvy). Va-

rianta C je pro děti od 6 do 7 let a obsahujevěty se 7 až 1 3 slovy, kdy se k užití předložeka přídavných jmen přidávají příslovce VPRA-VqVLEVq NAHoŘE, DoLE.

Št'astné a úspěšné dítěNa jaře roku 20'16 proběhl výzkum porozu-mění řeči u dětí na šesti mateřských školáchv Praze a mimo Prahu. Bylo vyšetřeno cel-kem 302 dětí, v každé věkové skupině cca100 dětí (50 chlapců a 50 dívek). Na sběrudat se podílela studentka pedagogické fa-

kulty, oboru speciálnípedagogika se zamě-řením na logopedii a surdopedii, Bc. PatricieKolhamrová. Test byl statisticky vyhodno-

cen panem RNDr. Josefem Eichlerem, CSc.,a podrobné výsledky budou publikoványv odborném časopise Asociace klinickýchlogopedů.

Z celkového počtu 302 dětí bylo 76 dětív normě (25 o/o), 152 dětí mělo mírné potížev porozumění (5O o/o), výrazné potíže mělo69 dětí (23 o/o) a 5 dětí (2 o/o) test nezvládlo.Výsledky ve všech věkor4kh kategoriích bylysrovnatelné, Test porozumění odhalil u dětínedostatky nejen v porozuměnípojmům, aletéž obtíže v koncentraci pozoínosti, obtíže Ve

sluchové diferenciaci a sluchové paměti. Po-rozuměníje důležité pro úspěšnývstup dítětedo ákladní školy. Dítě musí správně porozu-mět instrukcím pedagoga a později i porozu-mět čtenému textu.

Z pozice klinického logopeda vnímám čas-tý postoj rodičů, kteří majíájem zejména nakorekci nesprávné rryislovnosti u díĚte, aleostatní složky řeči a jazyka pokládají za zby-tečné. Komplexní příprava dítěte do školyvšak spočívá nejen v nácviku artikulace, aledůležitá je i bohatá slovní zásoba, úroveň vy-jadřovánía dobré rozumění řeči,

Škola však klade nároky na dítě i v ob-lasti vnímání (zvláště sluchové a zrakovépercepce) a motoriky (hrubé, jemné , grafo-motoriky). Důležitým faktorem je samotnáosobnost dítěte - jeho psychická, sociálníi pracovní připravenost pro školu. Kvalitnípříprava dítěte po všech stránkách je velmidůležitá jako prevence školních obtíží. Jdenám o to, aby dítě bylo úspěšné a ve školešťastné.

12 nootN,q A šKoLA