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BELL RINGERS
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Authentically Cultural BellRingers
Jennifer OlivaresHolmen High School
Brian WopatOnalaska High School
Liselotte KusterLogan High School
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Authentically Cultural BellRingers
What is a bellringer?
Our Goal(notetaking, routine, extra practice/review, incoporating the 4 modes,
independent work)
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Authentically Cultural BellRingers
Key Question:How can I differentiate these activities to make
them work in my classroom?
* block schedule or 8 period day* Level 1 Level 4
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Authentically Cultural BellRingersHow to engage students? Variety
DAY LEVEL ACTIVITY LINGUISTIC GOAL
Monday Level 1, 3 Cultural ConnectionsReading/DOK/
Questioning
Mon./Tues.Level 1, 3,
4Tongue Twisters
Speaking ‐Pronunciation/
Fluency
Tuesday Level 4 Headlines Reading
Wednesday Level 3, 4 You Tube CommercialListening, Reading,
Speaking
Thursday All Levels Slang/Idiomatic Expressions
Reading, Speaking
Friday All Levels Song Listening, Reading
`
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Vas a leer información sobre “Colegio Inglés” de Torreón, Mexico pero primero, contesta las siguientes preguntas:
1. What are some rules you think apply to schools in Mexico and schools in the United States?
2. Do you think "escuelas privadas" or "escuelas públicas" offer better educational opportunities to students in Mexico?
3. What is one thing you would like to know about schools in Mexico?
TimbreTrabajo 23/9/13 ‐ (Lunes:Conexión Cultural)
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TimbreTrabajo 23/9/131. Copien la trabalengua y practíquenla.
Buscaba el bosque Francisco,un vasco bizco, muy brusco,y al verlo le dijo un chusco,
¿Busca el bosque, vasco bizco?2. Traducir las frases al español.1. We heard on the news yesterday that there was a hurricane near Florida.
2. The firefighters put out the fire in 5 minutes. They were very brave.
3. I used to investigate explosions and storms but now I work with the paramedics.
BONUS: Pedro read that the flood destroyed everything and there was water everywhere.Pedro leyó que la inundación destruyó todo y que había agua en todas partes.
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Les Virelangues
Pratiquez la phrase au-dessous.
Les chaussettes de
l'archiduchesse
sontelles sèches?
Archisèches!
Photo Source: © Brian Wopat
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TimbreTrabajo 10/9/131. Traduzcan y Escriban los encabezados de alrededor del mundo:
1. Tiburones atacan a dos hombres en la playa de Florida2. Tokyo celebra las Olimpiadas de 20203. ¿Por qué no huracanes?4. 5 Maneras que Nokia cambió los teléfonos celulares5. ¿Debe Obama actuar sin el apoyo del público?
2. Piensa en (y escribe si quieres) 3 encabezados de tu vida
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Authentically Cultural BellRingers
HEADLINESKey Question:
How can I differentiate these activities?
Level 1: Identify cognatesLevel 2: MatchingLevel 3: Cloze activityLevel 4: Translate
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TimbreTrabajo 11/9/13Lean las preguntas y contéstenlas en español.
1. ¿Por qué es importante aprender otro idioma (español, francés, italiano, etc.)?
2. ¿Hablaste español en el verano? ¿Cuándo?
3. ¿Qué es la parte más difícil para ti aprendiendo español? ¿Te gustaría estudiar/aprender otro idioma también?
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Source: http://www.youtube.com/watch?v=gh5xu35bAxA
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Qu'est-ce qui se passe?
https://www.youtube.com/watch?v=aKuJS1MiMhA
Source: https://www.youtube.com/watch?v=aKuJS1MiMhA
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Authentically Cultural BellRingers
YOU TUBE COMMERCIALS
Key Question:How can I differentiate these activities?
Level 1: Level 2: Level 3: Level 4:
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une exercice de compréhension auditive
Oh des oreos. Je 1 __________.
Je 2_____________.Je 3 _____________.
Zzzz. Ehhh....mes oreos. Trop tard.
4 ______________ oreo.
http://www.youtube.com/watch?v=b69TtV8XKqI
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une exercice de compréhension auditive
Ce qui est bien avec l'iPhone c'est que si vous croisez un ami, et que vous voulez partager des 1. _______, il y a une application pour ça. Si vous voulez partager vos 2. ___________, il y a une application pour ça. Et si vous voulez juste partager un 3. ___________ de détente, eh bien, il y a aussi une application pour ça. Parce qu'il y a une application pour à peu près tout. 4.___________ sur iPhone.
http://www.youtube.com/watch?v=U31t6QBkQ14
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COMMERCIALSCLOZE ACTIVITIES
Key Question:How can I differentiate these activities?
Level 1: Level 2: Level 3: Level 4:
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TimbreTrabajo 12/9/131. Copia el MODISMO y lo que significa:
chin, diablos, rayos Significa:
2. Traducir las frases al español:1. The students don't like homework in their classes.
2. My friends (all girls) are very funny and nice.
3. My family watches football on TV every Sunday.
BONUS: Felipe is very lazy; he really likes to do nothingFelipe es muy perezoso; a él le gusta mucho hacer nada.
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Authentically Cultural BellRingers
SLANG DAYKey Question:
How can I differentiate these activities?
Level 1: Level 2: Level 3: Level 4:
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Título: Marta, Sebas, Guille y los demás Artista: Amaral
Marta me llamó(1)____________________ hora españolaSólo para hablar, sólo se sentía solaPor que Seba se marchóde vuelta a Buenos Aires.(2)_________________ se acabóYa no hay sitio para nadie.
¿(3)_____________________________ y donde acabaráEl destino que nos uneY que nos separará?
Yo estoy sola en el hotel,Estoy viendo amanecerSantiago de Chile (4)_________________entre montañas.Aquí retoca la guitarra en la 304(5)______________ rebelde que anda medio enamorado.
La señorita rock and rollAunque no lo ha confesado eso lo sé yo.
Son mis amigos, en la calle pasábamos las horas,Son mis amigos por (6)_______________ todas las cosas
Carlos me contó que a (7)_____________________________________La echaron del trabajo sin saber por quéNo le dieron ni las gracias porque estaba sin contratoAquella misma tarde (8)________________ a celebrarloYa no tendrás que soportarAl imbécil de tu jefe ni un minuto más
Son mis amigos en la calle pasábamos las horas,Son mis amigos por (6)_______________ todas las cosasson mis amigos.
Alicia fue a (9)__________ a BarcelonaY hoy ha venido a mi memoria.Claudia (10)________________________Y de Guille y los demás no se más nada.
Son mis amigos en la calle pasábamos las horas,Son mis amigos por (6)_______________ todas las cosas
(#)
(vocabulario)
(?Word + Conjugated verb)
(conjugated reflexive verb)
(animal)
(location word)
(vocabulary word + name)
("ir" in preterite)
(infinitive)
(verb in preterit + vocabulary)
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Título: Marta, Sebas, Guille y los demás Artista: Amaral
Marta me llamó(1)_____________________ hora españolaSólo para hablar, sólo se sentía solaPor que Seba se marchóde vuelta a Buenos Aires.(2)_________________ se acabóYa no hay sitio para nadie.
¿(3)_____________________________ y donde acabaráEl destino que nos uneY que nos separará?
Yo estoy sola en el hotel,Estoy viendo amanecerSantiago de Chile (4)_________________entre montañas.Aquí retoca la guitarra en la 304(5)______________ rebelde que anda medio enamorado.
La señorita rock and rollAunque no lo ha confesado eso lo sé yo.
Son mis amigos, en la calle pasábamos las horas,Son mis amigos por (6)_______________ todas las cosas
Carlos me contó que a (7)_____________________________________La echaron del trabajo sin saber por quéNo le dieron ni las gracias porque estaba sin contratoAquella misma tarde (8)_____________ a celebrarloYa no tendrás que soportarAl imbécil de tu jefe ni un minuto más
Son mis amigos en la calle pasábamos las horas,Son mis amigos por (6)_______________ todas las cosasson mis amigos.
Alicia fue a (9)__________ a BarcelonaY hoy ha venido a mi memoria.Claudia (10)________________________Y de Guille y los demás no se más nada.
Son mis amigos en la calle pasábamos las horas,Son mis amigos por (6)_______________ todas las cosas
a las seis
el dinero
Dónde empieza
se despierta
Un gato
encima de
su hermana Isabel
fuimos
vivir
tuvo un hijo
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http://www.youtube.com/watch?v=rD50l_E6L0I
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Lundi matin
lundi matin
l'empereur, sa femme et le petit prince
sont venus chez moi
pour me serrer la main
mais comme j'étais par‐ti ‐ti ‐ti
le petit prince a dit dit dit
puisque c'est comme ca, nous revendrons mardi.
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Authentically Cultural BellRingers
SONGSKey Question:
How can I differentiate these activities?
Level 1: Level 2: Level 3: Level 4:
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Authentically Cultural BellRingers
PHOTOSKey Question:
How can I differentiate these activities?
Level 1: Level 2: Level 3: Level 4:
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Le week-end passé!
Qu'est-ce que vous avez fait ce week-end? Décrivez ce que vous avez fait.
GROUPE 1
IntérieurMustaphaZoeEmélieCyrille
ExtérieurLouisThéo GSteveThéo O
GROUPE 2
IntérieurAichaHabib 1HabibMadeline
ExtérieurVincentGustaveDikembéXavier
GROUPE 3
IntérieurCélineKarimaAndréCharlotteDominique (donne ton papier à quelqu'un)
ExtérieurTristanYvetteSophieLatifah
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DISCUSSIONSKey Question:
How can I differentiate these activities?
Level 1: Level 2: Level 3: Level 4:
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Jennifer OlivaresHolmen High School
Brian WopatOnalaska High School
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