llave maestra cuna infantes

M A E S T R A

35M A E S T R A

35

Desarrollo Desarrollo emocionalemocional

CU N A | INFA N T E S3 trimestre de 2013

AO B

IDEAS DEL COFRE

Das especiales (p. 4)ENSEA +

Emociones infantiles (p. 7)

MANOS A LA OBRA

Organizando la clase (p. 8)

SERVICIO URBANO

Escuelas Sabticas solidarias (p. 15)

COMUNIN Y MISIN COMUNIN Y MISIN

NIOS EN ACCIN NIOS EN ACCIN

IDEAS DEL COFRE IDEAS DEL COFRE

ENSEA + ENSEA +

MANOS A LA OBRA MANOS A LA OBRA

SOMOS FAMILIA SOMOS FAMILIA

SERVICIO URBANO SERVICIO URBANO

IDEAS

2 | L L A V E M A E S T R A 3 5

IM

PR

ES

O E

N A

RG

EN

TI

NA

.

L L AV E M A E S T R AIdeas y proyectos para desarrollar con

nios y adolescentes.

CUNA 3 Trimestre de 2013

Ao B

DIRECCIN: Susy de CayrusE-mail: [email protected]

EDITORAS:Vania Peto (CUNA - INFANTES)

Sonia Lapalma (PRIMARIOS | INTERMEDIARIOS)

Marlene Ocampo (JUVENILES)

CORRECCIN Y ASESORAMIENTO:Beatriz W. de Juste.

DISEO: Arturo Krieghoff.

Foto de tapa: Nuevo Tiempo Arg.

E

n la antigedad los mensajeros eran per-sonas que tenan el

oficio de llevar correspon-dencia a pie o a caballo de un lugar a otro. Este sistema de correo se utiliz por la nece-sidad de los pueblos de co-municarse para mantener la unidad territorial y para el crecimiento comercial.

Esa correspondencia deba llegar a destino con rapidez y para ello haba postas en el camino con caballos de recambio para hacer un trabajo diligente.

Este trimestre te presentamos la historia de dos mensajeras, que con diligencia llevan el mensaje de luz a los nios que no conocen a Jess:

Melanie Robles y Micaela Tambo son dos nias de la congregacin de La Perla, distrito de Moreno, que luego de ser bautizadas decidieron comenzar un Grupo Pequeo en la casa de una de ellas. Motivadas por la hermana Minerva Gaitn decidieron ser ellas las lderes del grupo.

Aunque pareca un desafo muy gran-de saban que con la ayuda de Dios podran hacerlo realidad. Fue as que comenzaron su grupo siendo solamente cuatro integran-tes que se reunan todos los sbados a las 15 hs. A medida que fue pasando el tiempo vi-nieron ms amigos y vecinos, y el grupo fue creciendo. Ahora son ocho nios adventistas y siete amigos no adventistas. Ellas sintieron que estaban cumpliendo una misin muy importante, y por eso le pusieron el nombre Mensajeros de luz a su Grupo Pequeo.

Juntos realizan un programa de una hora y media dirigido por Melanie y Micaela. Su objetivo es claro: que aprendan ms de Jess y se bauticen.

Ellas van a buscar a sus vecinos y amigos y les preparan un programa muy especial con diferentes partes, como momentos de confraternizacin, de agradecimiento

y oracin, de juegos y la leccin bblica, terminando con una rica merienda.

Adems de las reuniones del GP se jun-tan a practicar canciones con el piano para ser presentadas en eventos de la iglesia.

Esta experiencia las ha ayudado mucho a acercarse a Dios y a sentirse tiles en la obra misionera de la iglesia. El consejo de ellas es: prueben y no se desanimen.

Todos podemos formar parte del cumplimiento de la misin, sin importar la edad, lo relevante es que nos dejemos utilizar por l.

Apreciados maestros: acompaemos y desafiemos a nuestros nios a ser mensajeros de salvacin; que ellos tambin deseen llevar el mensaje urgente con diligencia. Ellos tambin deseen llevar el mensaje urgente con diligencia, as poder estar ms cerca de Jess, ms cerca de su venida.

Susy de Cayrus, Directora de Ministerio del Nio y Ministerio del Adolescente Unin Argentina.

Agradecemos al pastor Daniel Cayrus por el testimonio.

Mensajeros de luz

Los nios pueden ser misioneros a

cep-

tables en el hogar y en la iglesia. D

ios

desea que se les ensee que estn en

este

mundo para prestar servicio til, n

o so-

lamente para jugarElena de Wh

ite,

Mensajes para los jvenes, p. 22

3.

Proyecto ManEl Proyecto Man fue creado para

lograr que cada nio y adolescente pue-da tener el material necesario para su alimento espiritual. El mismo consiste en un ahorro previo, donde cada alum-no va trayendo una parte del valor de su suscripcin para el folleto de la Escuela Sabtica, de manera que al trmino del trimestre y al cierre de la suscripcin anual, todos hayan juntado el valor de sus cuatro folletos para el siguiente ao.

Los maestros con un riguroso registro, recibirn el dinero sbado a sbado y lo entregarn al tesorero o secretario de Publicaciones.

Podemos incentivar con un pequeo cuadro donde pegarn un sticker al traer cada cuota y los ms grandes podrn firmar al haber cumplido su compromiso de cada semana.

As todos tendrn su folleto para fortalecer su comunin diaria y una clase ms participativa.

Los animo a realizar este proyecto con los nios desde Cuna hasta los adolescen-tes de Juveniles! Un compromiso asumi-do entre maestros, padres y alumnos.

T E R C E R T R I M E S T R E D E 2 0 1 3 | 3

IM

PR

ES

O E

N A

RG

EN

TI

NA

.

1. Realizar la ECV/CCV de invierno.

2. Organizar el Proyecto Man, plan de ahorro previo para la compra de folletos de Escuela Sabtica.

3. Promover el Curso de Liderazgo, Nivel I y II, para directores y maestros.

4. Utilizar el DVD de pretrimestrales del tercer trimestre para padres y maestros.

5. Fortalecer la Adoracin Infantil: Una jornada de Victoria.

6. Capacitar a los maestros con el DVD de Eslabones de la Gracia.

7. Homenajear a los maestros en el Da del Maestro

8. Organizar reuniones con padres para trabajar con el DVD 1 en 168 no es su ciente.

Promover el discipulado en los nios con:

CoMunin: Incentivar la devocin personal.

relaCin: Incentivar los Grupos Pequeos de nios, dirigidos

por nios. Promover el proyecto Yo Conozco mi Historia.

Misin: Fortalecer las Clases Bblicas preparndose para el

bautismo de primavera. Organizar junto con JA el bautismo de Padres de

Esperanza. Promover una vez por trimestre el Sbado de

Servicio.

Ministerio del Nio: Desafos del 3 trimestre de 2013

iglesia. Seguidamente el hijo bautizado condecorar a sus padres con un pin mostrando de esta manera que ellos son Padres de Esperanza. Ser un momento muy emotivo: despus de algunos meses y aos, los padres podrn ver de cerca el fruto de la mayor obra encomendada por el cielo a los padres, la de discipular a sus hijos para la eternidad. Cada bautizado recibir el kit Primavera al fi nal del bautismo. Este kit consistir en una Biblia, la gua de estudios avanzados para la edad correspondiente y su certifi cado de bautismo.Departamento JA.

nisterio del Nio, Ministerio del Ado-lescente, para recibir la gua de estudio bblico, que contiene un adhesivo que fi rmar el padre/madre, comprome-tindose a estudiar la Biblia con sus hi-jos al menos una leccin por semana hasta el bautismo de primavera. La Mi-sin/Asociacin les enviar una carta felicitndolos por el compromiso he-cho con Dios, con la iglesia y con sus hijos. Cada hijo recibir tambin un sticker donde confi rmar su anhelo de prepararse para el bautismo. Despus de que los padres han dado los estudios a sus hijos, llega el da del bautismo. Este da ser muy especial; tambin la iglesia debe estar preparada. Los padres tendrn el privilegio de entrar con sus hijos en el bautisterio junto con el pastor ofi ciante de la ceremonia. El padre estar comunicando con este acto, la alegra de haber infl uido sobre su hijo en el proceso de la mayor decisin de su vida. Entonces, el pastor bautizar al hijo y los padres le darn el primer abrazo de bienvenida a la familia de la

Transformando hijos en discpulos Este proyecto propone que los padres de la iglesia apoyen a sus hijos para que puedan bautizarse en primavera y sean parte activa en la instruccin bblica como agentes determinantes en el proceso de discipulado.

Junto con el material para el proyecto Padres de Esperanza, el pastor, anciano o lder deber presentar una charla para los padres en general. Despus de la presentacin, los padres interesados se inscribirn para participar junto a sus hijos de esta experiencia de discipulado. La charla podr ofrecerse en un Culto Joven distrital o reunin de padres del Club de Aventureros y/o Conquistadores. En el caso de no tener un club, la reunin ser dirigida por el Ministerio del Nio/Ministerio del Adolescente. Los padres se inscribirn con el di-rector del Club de Conquistadores, Aventureros, Sociedad de Jvenes, Mi-

Los padres estn bajo la

obligacin ante Dios de presentar a

sus hijos ante l capacitados desde

un perodo muy tierno para recibir

un conocimiento inteligente de lo qu

e

significa ser seguidor de Jesucristo

.

Elena de White, Conduccin de

l

nio, p. 463.




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IDEAS IDEAS

4 | L L A V E M A E S T R A 3 5

Esta fecha es del todo especial para nuestros alumnos. Sobre todo los que van creciendo y tomando concien-cia del mundo exterior. Como iglesia, tambin celebramos un da especial para ellos, que no siempre coinci-de con el festejo social. El Da del ni-o adventista es el primer sbado de octubre y depende de nosotros, los maestros, que ellos vayan incorpo-rando esta fecha como especial.

INFANTES

Porta lpices divertidoMateriales: Cubo de madera tipo fibrofcil/

madera liviana Planchuela de fibrofcil/

madera liviana Pintura acrlica

Das especiales

Queremos sugerirles algunas ideas sencillas para das especiales que

celebramos en el transcurso del ao. Son varios los pases a donde

llega nuestra querida revista y la gran mayora celebra estos das

en fechas distintas. Por eso es que las propuestas de este ao tal vez

lleguen a destiempo para algunos, en cuyo caso las podrn utilizar

para el prximo ao.

Pinte el cubo de madera del color base. Puede hacerlo en tonos pasteles para las nias y tonos ms brillantes para los varones.

Mida el ancho del cubo y corte la planchuela de fibrofcil con la forma de los lpices de acuerdo al ancho, para que lo cubra por completo. La altura de los lpices ser de acuerdo a su gusto. Pinte los lpices de distinto color.

Pegue la planchuela a una cara del cubo para armar el portalpices. Decore con cintas de colores y finalmente envulvalo en papel celofn transparente para hacer un regalo bien vistoso.

Da del Nio


CUNA

Rompecabezas multiuso Materiales: Planchuela de goma eva/foami de

24 x 24 cm. Goma eva/foami de distintos

colores Dibujos de animales para calcar

Recorte en goma eva/foami, la for-ma del animal elegido y pguelo sobre la planchuela de goma eva/foami que utili-zar como base. Decore la lmina. Una vez armado, divida la lmina en cuadrados de 8 x 8 cm. Tendr un lindo rompecabezas para que se entretengan los nios. Tenga en cuenta las edades de sus alumnos, para adecuar el grado de difi cultad a cada nio. Juegue con los colores; a los bebs les llaman la atencin las cosas coloridas! Este rompecabezas tambin se puede realizar en paolenci.

Da del Pastor Esta fecha no est muy arraigada en el calendario de celebraciones de las Escuelas Sabticas infantiles. Por eso es que incentivamos a los maestros para que con tiempo, vayan mencionndoles a los nios la importancia de la funcin del pastor de iglesia y de lo bien que se sentir el pastor cuando sepa que lo apreciamos.

Sealador de cuero Materiales: Retazos de cuero o cuerina de dos

colores Cinta de tela o rafi a Cuentas/piedras plsticas de

colores o madera Cartn Aguja e hilo

Para la base del sealador, recorte un rectngulo de aproximadamente 8 x 20 cm. Doble un cm de cada lado y realice un pespunte de costura recta con hilo de color contrastante. Siga luego los mismos pasos para el centro del sealador, en un tamao ms pequeo y en otro color de cuero. Pegue esta parte sobre la base ya armada. Con fi bra indeleble escriba un versculo o dedicatoria para el pastor. Una vez que ambos cueros estn bien pegados, pegue un cartn en la parte posterior para ocultar las costuras de la base y darle cuerpo al sealador. Con un sacabocados haga una perforacin en el extremo superior y decrelo con cinta de tela o rafi a con cuentas en los extremos.

PastorEl Seor bendecir tus graneros, y todo el trabajo de tus manos.

El Seor tu Dios te bendecir en la tierra que te ha dado (Deuteronomio 28:8).

Gracias porensearme

a crecer!

6 | L L A V E M A E S T R A 3 5

Cruz con versculo Materiales: Planchuela de fi brofcil/madera

liviana Lmina de cobre Pintura acrlica marrn

Marque el contorno de la cruz sobre la planchuela de fi brofcil y corte. Pinte la cruz con pintura marrn para dar la idea de madera aeja. Puede mezclar un poquito de negro para simular las vetas de la madera. En la cara posterior de la cruz pegue un listn que le haya sobrado para que sea el soporte que mantenga la cruz parada. Escriba sobre la lmina de cobre la referencia del versculo que haya elegido. Para que le queden las letras en relieve, debe escribir las letras del lado de atrs cuidando que las letras tambin estn invertidas. Pegue la planchuela de cobre sobre la cruz. Escriba el versculo sobre la madera con fi bra indeleble o puede imprimir el texto y pegarlo. En las libreras encontrar papel sticker transparente que ser til para esta manualidad. En el reverso, los nios podrn escribir sus nombres para que el pastor tenga el recuerdo de cada uno.

Maceta pizarrn Materiales: Recipiente plstico o maceta de

arcilla Pintura acrlica negra y amarilla Plantn de fl ores

Pinte el cuerpo del recipiente elegido como maceta, de color negro. En las pintureras se consigue pintura especial para pizarra/pizarrn, que para este caso sera lo ideal. Una vez que est seco, pinte la parte superior del borde de color amarillo y luego dibuje con marcador indeleble los nmeros y lneas de una cinta mtrica. Escriba la dedicatoria sobre la pintura negra, con tiza escolar y entonces coloque el plantn de fl ores dentro de la maceta. Envuelva el regalo con papel celofn transparente y un moo de cinta al tono para hacerlo ms atractivo.

Corazn con mensaje Materiales: Papel cartulina de varios colores Lpiz o bolgrafo especial

Recorte dos corazones en cartulinas de diferentes colores. Un corazn un poco ms grande que el otro, para poder pegarlos de manera superpuesta.

Antes de pegarlos, escriba una dedicatoria alusiva a sus maestros en la parte del frente, y realice dos cortes en los extremos, para poder insertar el lpiz. Pegue ambos corazones e introduzca el lpiz para completar el obsequio. Los nios pueden escribir sus nom-bres en el reverso del corazn o bien en una tarjeta que acompae el presente.

Da del Maestro




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IDEAS IDEAS

Gracias porensearme

a crecer!


La tristeza: La tristeza suele ser menos

habitual que el enojo en bebs. Conlleva aspectos secundarios

como soledad, apata, dejadez, fal-ta de concentracin, indefensin inmunolgica, negativismo

El miedo: En la primera infancia suelen ser

menores las reacciones. Los pequeos confan en las

habilidades de quien los cuida para superar la situacin.

Entre los seis y ocho meses, se manifiesta el miedo a las alturas o la llamada ansiedad ante extraos.

En la edad escolar, los miedos sern en muchas ocasiones aprendidos.

Pese a que los miedos aumentan con la edad, se aprenden estrate-gias para superarlos.

Durante los primeros meses, el be-b se siente protegido, pues las emocio-nes son reguladas por quienes lo cuidan. Calman el llanto con alimento, lo abra-zan cuando tiene miedo o est nervioso. A medida que va creciendo y comienza a tener independencia motora y locomo-tora, manifiesta un cambio importante, ya que puede huir por s mismo de si-tuaciones y emociones desagradables. El aprendizaje del habla tambin in-fluye sobre su emocin, pues ahora es capaz de expresar lo que siente y pue-de conseguir ayuda ms eficaz de un mayor. A medida que avanza en su len-guaje, va incorporando estrategias para calmarse o controlar sus emociones. Existe entre la mam y su beb un vnculo especial y nico que Dios ha establecido como cerco protector y formador de sus emociones y carcter.

t listo para compartir un jugue-te favorito. Pero el de cuatro aos puede empezar a usar las estra-tegias del compartir como por ejemplo tomar turnos o jugar juntos con un juguete.

Hay algunas emociones caractersti-cas que son las primeras en manifestar-se en los bebs desde el nacimiento. A medida que crecen, las emociones irn aumentando y diversificndose. Analicemos brevemente las cuatro emociones ms estudiadas: felicidad, ira, tristeza y miedo.

La felicidad: Contribuye a muchos aspectos

del desarrollo. Alrededor del mes y medio de

vida aparece la sonrisa social. Entre los tres y cuatro meses

aparece la risa. Entre los seis y los ocho meses, las

expresiones de felicidad son ms selectivas.

La Escuela Sabtica puede con-vertirse en el centro facilitador de experiencias agradables, ya que all el nio aprende, sociabiliza y se entretiene.

El enojo: Las expresiones faciales de

enojo suelen manifestarse ms claramente entre el segundo y cuarto mes de vida.

El enojo sirve como seal social para que quienes estn cuidndolos, les presten atencin y los atiendan.

Con los aos, el desarrollo cog-nitivo y la autorregulacin emo-cional del nio le permite trans-formar esa respuesta de enojo en otra actividad ms constructiva.

En las primeras Llaves Maestras de este ao hemos repasado breve-mente dos aspectos del desarrollo de los nios: el fsico y el social. Este tri-mestre nos enfocaremos en el desarrollo emocional. Este aspecto est muy ligado al desarrollo social y muchas veces se lo analiza de manera conjunta. Todos tenemos emociones, pues na-cemos con ellas; pero en el transcurso del crecimiento aprendemos a controlar-las, canalizarlas en forma positiva y dar-les un uso altruista. Como en la mayora de las reas, los bebs y los nios observan a sus ma-yores para aprender cmo comportar-se. Por eso, como maestros tenemos una enorme responsabilidad. Ayudar a los nios a darle nom-

bre a las emociones que estn ex-perimentando y decirles cul es la manera apropiada en que pue-den expresar dichas emociones: Quieres pintar con el mismo amarillo que Luca?, puedes espe-rar a que ella termine o pedirle a la maestra si tiene otro lpiz igual para usar.

Reconocer los logros de los ni-os y celebrarlos. La adulacin es contraproducente, pero el recono-cimiento sincero, aunque parez-ca trivial ayuda al desarrollo de la confianza y hace que sigan inten-tando cosas nuevas y construyen-do nuevas habilidades. Deben sa-ber que pueden lograr cualquier cosa con prctica y perseverancia.

Es recomendable que como educa-dores utilicemos la disciplina en lugar del castigo. Al disciplinar, se le ensea al nio QU hacer, no slo qu NO hacer.

Como maestros debemos tener expectativas de desarrollo apro-piadas. Un nio de un ao no es-

Emociones infantiles




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IDEAS IDEAS

8 | L L A V E M A E S T R A 3 5

RINCN DE VERSCULOS

Coronas de la reina Ester/rey Asuero Materiales: Papel cartulina dorada Molde de corona Cuentas de plstico imitacin

piedras preciosas Papeles de colores brillantes

Prepare una corona para cada ni-o en papel cartulina dorada. Cada sbado que repitan el versculo de memoria, podrn pegar una piedra para adornarla. Las piedras o dijes puede conseguirlas en locales para manualidades, o puede armarlas con papeles de colores brillantes. Tenga en cuenta la circunferencia de la cabeza de los nios, para que las coronas no les queden pequeas. Puede tenerlas en un franelgrafo y al fi nal del trimestre se arman para que los nios se las puedan llevar puestas.

ciente entre cuadrados para poder doblar/plegar la cruz. Los cuadrados de papel pueden tener escritos vers-culos o dibujos bblicos para que los nios puedan pintar o seguir la his-toria a medida que abren la cruz. Cuando est completamente doblada, la cruz no ser ms que un sobre cuadrado de papel. Puede decorarla pasando una cinta de tela para dejar cerrado el sobre.

V ISI TAS Muchas veces recibimos en nues-tra Escuela Sabtica visitas que no pertenecen a la Iglesia Adventista. Otras veces, son familiares o amigos que no comparten nuestra fe. Por eso es lindo que los nios que nos visiten, se lleven a casa un recuerdo lindo, y que a la vez que contenga al-gn mensaje bblico. En esta oportunidad comparti-mos con ustedes un recuerdo que puede ser divertido y didctico.

Cruz de versculos Materiales: Goma eva/foami Papeles de colores Dibujos bblicos

Necesitar siete cuadrados de pa-pel de 4 x 4 cm. Estos debern ir pe-gados en forma de cruz sobre una cruz ms grande, con espacio sufi -

Organizando la clase


HISTORI A MISIONER APriMera Parte - Julio Este trimestre vamos a conocer a Jo-vanka y a Kore, dos hermanas gitanas que viven en Rumania. Sus costumbres son un poco diferentes a las nuestras. Jovanka, tiene seis aos y Kore cinco. Ellas viven con sus paps en un carro. Lo tienen muy bien arreglado y limpio. Por fuera es de madera brillante, pinta-do con dibujos de muchos colores y por dentro tiene dos habitaciones. Una la utilizan como sala de estar, living y co-medor y cocina; la otra, para dormir. Los gitanos tienen dentro de sus ca-sas muy pocos muebles. En lugar de si-llones, prefieren sentarse en el piso, sobre grandes almohadones. Por fuera las casas son muy similares a las nues-tras, pero por adentro tienen pocas ha-bitaciones grandes, cubiertas por telas. No tienen puertas; cuelgan telas para separar una habitacin de la otra. Ellos son nmades y se mudan se-guido. Es raro que vivan ms de un ao en un solo lugar. Tienen familias muy grandes y viven juntos abuelos, tos, pri-mos, hermanos y esposos. Cuando se mudan, lo hacen juntos.

Rincn de proyecto misionero El proyecto para este trimestre es muy didctico e ideal para que los nios puedan visualizarlo: sugerimos armar un aula con los elementos necesarios pa-ra el desarrollo de la Escuela Sabtica pa-ra los nios gitanos de Rumania. Con la estructura de un carro vi-vienda gitano, arme un aula de Escuela Sabtica. Los primeros sbados se pue-de armar lo que ser el aula propiamen-te dicha. Puede utilizar una caja grande de zapatos sin tapa y decorarla con pa-litos de helado. Tambin es muy senci-llo trabajar con madera balsa que puede conseguir en cualquier librera. Cuando est armada la estructura, complete el aula con sillas de madera de balsa, mini franelgrafos (tela pegada sobre un cuadrado de cartn), Biblias (de goma eva). Si tiene muecos de un tamao adecuado, tambin puede ir sentndolos en las sillas. Al final del trimestre los nios po-drn ver una sala de Escuela Sabtica con elementos similares a los que ellos utilizan todos los sbados, pero en un aula un poco diferente. Cuna: Esta propuesta de maqueta para el proyecto misionero tambin es adecuable para Cuna, ya que resulta en-tretenido para los bebs armar cosas, colocar y sacar. Lo que los maestros de-ben tener en cuenta al momento de ele-gir los materiales, es que sean seguros e irrompibles. Tambin debe considerar-se el tamao que tendrn los elemen-tos que irn colocando cada sbado para que los bebs no los lleven a la boca.

CUMPLEAOS Segn las estadsticas, septiembre es uno de los meses en que hay ms cum-pleaos. Revise su caja de regalos para controlar que no falte ninguno y gurde-los envueltos. Celebre los cumpleaos de quienes hayan estado ausentes para que cada ni-o tenga su regalo y se sienta querido y valorado por sus maestros. En la Llave Maestra del primer tri-mestre de este ao, compartimos ideas para los regalos de todo el ao. infantes: Bolsos para la leccin y

la Biblia. Cuna: Bolso de sbado con Biblia

de goma eva.

OFRENDAS Estn destinadas a la Divisin In-ter-Europea, que abarca Andorra, Aus-tria, Blgica, Bulgaria, Repblica Checa, Eslovaquia, Espaa Francia, Alemania, Gilbraltar, Italia, Liechtenstein, Luxem-burgo, Malta, Mnaco, Portugal, Ruma-nia, San Marino, Suiza y El Vaticano.ProyeCtos: Un centro de servicios a la comu-

nidad y una iglesia para inmigran-tes africanos en una comunidad en las afueras de Lisboa, Portugal.

Evangelismo de apoyo para estu-diantes en grandes universidades estatales de la Repblica Checa y Eslovaquia.

Una iglesia para el pueblo roman (gitanos) de Bulgaria occidental.

Proyecto infantil: Instalaciones para adoracin sabtica para los nios romanes (gitanos) en Bul-garia occidental.

Para el momento de recoger las ofrendas, las nias pueden colocarse una peineta y un tul (Espaa) y los nios una boina (Francia).

No olvide tener un sencillo presente para homenajear los cumpleaos de los maestros que colaboran con usted.

10 | L L A V E M A E S T R A 3 5

Son muy unidos entre ellos y es raro que cuando los hijos son grandes se ca-sen con personas no gitanas. Cuando tienen un problema, todos colaboran para solucionarlo. Si a alguno le falta dinero, todos ponen un poco para ayudar. Si estn enfermos, todos van al hospital y se quedan esperando hasta que se cure. Su idioma es el roman, y slo lo hablan entre ellos, aunque vivan en cualquier pas. Saben cmo se dice Dios est contigo? Ashen Devlesa. Para ganar dinero para comprar ali-mentos juntan papel o chatarra que lue-go venden. Hacen muy buenos negocios vendiendo y comprando caballos. Jovanka y Kore ya conocen muchos lugares. Desde que nacieron ya se mudaron al menos cinco veces y ahora estn arreglando todo porque recin llegaron a Espaa. Pidmosle a Jess que cuide a Jo-vanka y a Kore. Traigamos nuestras ofrendas para que los nios gitanos puedan saber que Jess los ama. seGunDa Parte aGosto En Espaa Jovanka conoce a una nia. Luca es su vecina y es dulce y simptica. Junto con Kore se hacen amigas. Luca las invita a comer a su casa y Jovanka y Kore van contentas. Antes de comenzar a comer, el pa-p de Luca les pide que cierren los ojos, junten las manos y se queden quietas, mientras l habla con alguien que Jo-vanka no puede ver. Ustedes se ima-ginan con quin habla? S! Con Jess! Qu est haciendo el pap de Luca? Claro!, la oracin por los alimentos. Luca invit a Jovanka y a Kore a acompaarla a una escuela distinta. Va un solo da por semana y no le ensean ni Matemtica, ni Lengua, ni tienen re-creos. Cul era la escuela de Luca? S! La Escuela Sabtica. Al principio los pa-ps de Jovanka no estaban convencidos de dejarlas ir, pero cuando conocieron mejor a los paps de Luca, aceptaron. Qu contentas estaban las nias! Se prepararon y fueron a la escuela de Lu-ca. Ah escucharon historias, canta-

Cada dos das, los amigos se encon-traban en la plaza y jugaban en el to-bogn, en la hamaca/columpio, en la calesita y en el sube-y-baja. Pero el s-bado Boris y Clo no iban a la plaza. Las primeras semanas Jovanka y Ko-re pensaron que les haba pasado algo. Luego se dieron cuenta que ese da los mellizos iban a la iglesia. Qu alegra! Haban encontrado otros amigos que tambin conocan a Jess! Desde ese momento, todos los sba-dos los cuatro amigos se encontraban en la Escuela Sabtica. Jovanka y Ko-re no podan cantar todas las palabras de los coritos porque todava no haban aprendido el idioma. Pero saban que le estaban cantando al mismo Jess. Y como haba pasado con Luca, des-pus de casi un ao, Jovanka y Kore tu-vieron que despedirse de Boris y Clo. Pero prometieron orar todas las noches para que Jess cuide a sus amigos. Quiz Jovanka y Kore no vuelvan a encontrarse con Luca, Boris y Clo en esta tierra. Pero estn tranquilas porque saben que cuando venga Jess, se van a encontrar en el cielo.

PRESENCI A Para el rincn de presencia puede aprovechar que veremos la historia del pueblo de Israel durante los ltimos cinco sbados y armar un franelgrafo con la ambientacin del desierto. Utilice los personajes, animales, plantas y complementos de paolenci que tenga. Al llegar los nios cada sbado podrn pegar en el franelgrafo algn personaje para completar el pueblo de Israel.

AMBIENTACIN Son muchos pases con caractersti-cas muy variadas los que componen la Divisin a la cual irn nuestras ofren-das. Para que los nios no se mareen con demasiados elementos y el aula es-t sobresaturada de decoracin, elija uno o dos pases sobre los cuales puede basar la decoracin y ambientacin.

ron, jugaron, pintaron y lo pasaron tan bien que el sbado siguiente le pidieron a Luca que les permitiera acompaarla. Imaginan ustedes qu les dijo Luca? Por supuesto, que s! Despus de varios meses Jovanka y Kore aprendieron muchas cosas acerca de Jess, pero el pap les dijo que tenan que mudarse a otro pas. Fue muy triste tener que despedirse de Luca, pero las nias prometieron que todas las noches iban a orar por

las otras y le iban a pedir a Jess que siempre sea su mejor amigo y que las ayude a encontrarse otra vez.

terCera Parte - sePtieMBre El nuevo lugar a donde fueron a vivir Jovanka y Kore se llama Francia. Es un pas muy distinto a Espaa, sobre todo porque hablan un idioma diferente. Hay una cosa que Jovanka y Kore ha-cen todas las noches: orar a Jess. Le pi-den que cuide a Luca y que las ayude a encontrar amigos en este nuevo lugar. Jess, que siempre escucha las oracio-nes, les ayud a conocer a Boris y a Clo. Ellos son mellizos, aunque uno es nena y el otro varn. Son muy divertidos y obe-dientes. En cuanto se encontraron en la plaza, Jovanka y Kore supieron que ellos iban a ser sus amigos.

Para ganar dinero para comprar ali-mentos juntan papel o chatarra que lue-go venden. Hacen muy buenos negocios

Jovanka y Kore ya conocen muchos

mudaron al menos cinco veces y ahora estn arreglando todo porque recin

Pidmosle a Jess que cuide a Jo-vanka y a Kore. Traigamos nuestras ofrendas para que los nios gitanos

hacen amigas. Luca las invita a comer a su casa y Jovanka y Kore van contentas.


C U N A

Fecha Historia bblica Referencias Versculo para memorizar Mensaje

COMUNIDAD Nos ayudamos unos a otros.

Julio Joss, el nio rey. 2 Reyes 11, 12:1-16; PR 141-143 (cap. 16). Hechos 18:3. Las familias trabajan unidas.

SERVICIO Dios nos ayuda a servir a los dems.

Agosto La pequea criada del capitn Naamn.

2 Reyes 5:1-17; PR 166-169 (cap. 20). Glatas 5:13. Puedo compartir el amor de Dios.

ADORACION Agradecemos a Dios por estar con nosotros.

Sep. El beb Moiss. xodo 1, 2; PR 221-222 (cap. 22). Salmo 136:1. Gracias, Dios, por estar conmigo.

I N F A N T E S

Fecha Historia bblica Referencias Versculo para memorizar Mensaje

COMUNIDAD Nos ayudamos mutuamente.

06/7 1. El principito. 2 Reyes 11; PR 160, 161. Romanos 12:10. En la familia de Dios nos amamos y nos ayudamos unos a otros.

13/7 2. La reparacin del templo. 2 Reyes 12:1-15; 2 Crnicas 24:1-14; 2 CBA 916-919.

Filipenses 1:27. En la familia de Dios, trabajamos unidos.

20/7 3. La reina Ester. Ester 2:1-20; 3 CBA 468-471. Hebreos 13:1. En la familia de Dios nos cuidamos unos a otros.

27/7 4. Ester salva a su pueblo. Ester 8:1-17; PR 443-445. Mateo 18:20. Cuando oramos juntos, Dios nos oye.

SERVICIO Dios nos ensea a servir.

03/8 5. La muchachita. 2 Reyes 5:1,2; PR 184, 185. Glatas 6:10. Podemos servir a Dios dondequiera que estemos.

10/8 6. La muchachita sirve a Dios. 2 Reyes 5:1-8; PR 185, 186. 2 Tesalonicenses 2:16. Servimos a Dios con lo que hacemos y decimos.

17/8 7. Las manchas desaparecen. 2 Reyes 5:9-14; PR 185-187. Efesios 2:10. Servimos a Dios al hacer el bien a otros.

24/8 8. Naamn sirve a Dios. 2 Reyes 5:15-17; PR 186, 187. 2 Reyes 5:15. Servimos a otros, pero pone-mos a Dios en primer lugar.

ADORACIN Agradecemos a Dios por estar con nosotros.

31/8 9. El beb Moiss. xodo 1; 2:1-10; PP 246-250. Salmo 32:7. Adoramos a Dios cuando le agradecemos.

07/9 10. Las columnas de nube y fuego.

xodo 13:21, 22; 14:19, 20; PP 287-291. Gnesis 28:15. Agradecemos a Dios porque nos cuida.

14/9 11. De agua amarga a dulce. xodo 15:22-25; PP 296-300. Apocalipsis 7:17. Agradecemos a Dios por darnos el agua.

21/9 12. Dios da el man. xodo 16:1-5; 14-26; PP 300-303. Joel 2:26. Agradecemos a Dios por darnos buena comida.

28/9 13. Los secretos de Dios para la felicidad.

xodo 19:1-11, 16-20, 25; 20:1-17; 32:15, 16; PP 310-320.

xodo 19:8. Agradecemos a Dios por ensearnos cmo vivir.




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IDEAS IDEAS

12 | L L A V E M A E S T R A 3 5

El llanto En los primeros meses de vida el nio se comunica con actitudes, sonidos y con el llanto. Es importante consolarlo y atenderlo cuando llora ya que es la nica manera que tiene de mostrar cualquier molestia o necesidad: hambre, sueo, dolor, necesidad de estar con su madre

Dormir y comer El beb pasa largos periodos dor-mido, se despierta para comer y tam-bin cuando tiene alguna molestia o ganas de que lo atiendan. Aunque el recin nacido no distingue el da de la noche es importante empe-zar a instaurar las rutinas: paseo, ba-o, masaje, cancin antes de dormir, juegos durante el da y silencio por la noche. Conocer la rutina le genera mucha seguridad y tranquilidad.

El vnculo Es muy importante para el recin nacido que se fomente el vnculo con sus padres. El contacto constante con el beb y el conocimiento mutuo hace crecer el sentimiento de amor entre ambas partes. Entre los tres y los seis meses de vi-da comienza a mostrar mayor inters por lo que lo rodea. Ya no existen slo sus padres: hay un mundo por descu-brir. Aumenta su expresividad y es ca-paz de mostrar alegra, preocupacin, sorpresa y miedo. Es recomendable que los padres imiten esas manifesta-ciones de sentimientos y les pongan nombre: Qu contento ests! Como en todas las etapas del desa-rrollo la parte afectiva y la comunica-cin con el nio son importantsimas. Es normal y saludable para el beb que se lo atienda cuando reclama la presencia de pap o mam y es una manera de demostrarle que mam o pap estn cuando los necesita. Pres-tarle atencin puede hacerse de mu-chas formas: hablndole, alzndolo, acaricindolo, con una mirada o can-tando una cancin mientras se est realizando otra tarea. A partir de los siete meses el beb: Empieza a comprender la

causa-efecto de sus acciones. Reconoce a la perfeccin a

las personas que forman su familia o sus ms allegados.

Surge la etapa de la angustia de la separacin. Es transito-ria y se da ms frecuentemen-te con la mam que con el pa-p. Es comn que este apego se manifieste con llanto o protes-ta cuando est separado de ella. Es una fase normal del desarro-llo del nio.

Comienza a expresar con ms facilidad lo que siente y sus emociones, con gestos, gritos, ruidos y gorgoritos.

Comprende ms de lo que sabe expresar, por lo que se le debe hablar mucho, nombrando todos los objetos antes de drselos. Hasta puede entender rdenes sencillas.

Al cumplir el primer ao comien-za el pensamiento simblico y sue-le imitar con gestos a los adultos. Es muy importante aplaudir sus peque-os logros, gracias y ocurrencias, sin caer en la adulacin que genera or-gullo en los nios.

Disciplina y lmites A partir del ao el beb comienza a aprender a desplazarse solo y a explo-rar el medio que lo rodea sin ayuda. Esto fomenta su sentido de indepen-dencia y, evidentemente explorar los lmites de comportamiento con sus padres. Este es el momento ideal para establecer los lmites.

Desarrollo emocional

Desde los primeros das de vida po-demos observar el temperamento

del beb. Cada recin nacido es di-ferente y reacciona de manera sin-gular ante iguales circunstancias.

Es fundamental que padres e hijos se conozcan, para hacer ms fcil la

comunicacin en la vida cotidiana.

SE

CC

I

N

F O T O C OP

IA

BL

E

para trabajar con padres


En este momento, aunque sus padres sigan siendo sus referentes, los pequeos hacen incursiones en el medio que les rodea para volver de nuevo con sus padres. Cada vez se desplazan ms lejos (cosa que los padres deben vigilar para evitar peligros). A partir del ao y medio de vida, el beb toma conciencia de la separacin de los padres y, aunque le encanta explorar todo lo que lo rodea, le cuesta ms separarse de sus progenitores (a diferencia de meses atrs que se alejaba de ellos sin temor). Tambin es tpico el llanto al dejarlo en su habitacin para dormir ya que esto lo percibe como una separacin. En estos casos es muy recomendable que el nio tenga un "consuelo" que puede ser un mueco blando que le acompae durante la noche (simboliza la presencia de los padres y le aporta seguridad)

Los sentimientos Es cada vez mayor la capacidad del nio de expresar los sentimientos. Es la poca donde empiezan a dar besos y abrazos cuando se lo piden. Disfruta con la risa y las bromas. El nio es consciente de sus logros y los comparte con sus padres. Le encanta que le digan lo bien que ha hecho una cosa. Puede empezar a no tolerar la frustracin cuando no le salen las cosas como l quiere. Extraa a sus padres cuando no estn y llora si lo dejan solo en la habitacin.

La autonoma El nio presenta habilidades nuevas que le permiten hacer ms cosas por s mismo. Le gusta ser autnomo y los padres deben fomentar esta independencia de nio animndole a comer solo, beber de un vaso, caminar y explorar.

Deben ser normas claras y coherentes.

Toda la familia debe tener los mismos lmites para con el beb.

Hay diferentes estrategias para poner lmites a esta edad: Anticiparse a sus pasos, distra-

yendo al beb para que no ponga atencin en actividades ni objetos peligrosos.

Guardar el no! para prevenir riesgos claramente importantes; si se usa indiscriminadamente empezar a hacer caso omiso a la prohibicin. Se debe dar las explicaciones o pedirle las cosas siendo positivos (es mejor decir ahora toca comer que decir no juegues durante la comida!)

Utilizar la comunicacin no verbal. El nio debe entender con una mirada firme si lo que est haciendo est bien o mal.

14 | L L A V E M A E S T R A 3 5

Las rabietas En torno a los dos aos empiezan las rabietas. Los nios, que todava no controlan sus emociones, estallan ante cualquier contratiempo que no cumpla sus expectativas. Las rabietas son estallidos emociona-les, una forma natural de comunicarse del nio a esta edad. A travs de ellas, el nio expresa lo que quiere y es una he-rramienta alternativa al lenguaje, todava muy precario. Las rabietas tambin ma-nifi estan las difi cultades que el nio tiene para controlar su propia conducta. Es algo temporal y no hay que reforzarlas sino ensear al nio nuevos recursos para comunicarse.

Si el motivo de la rabieta es porque se le est negando algo que no debe tocar, en ese momento no se debe ceder ante el llanto y los gritos del nio, porque sino fomentaremos esta conducta como herramienta segura que utilizar el nio para conseguir lo que desea.

A partir de los dos aos comienza la etapa de la socializacin fuera del mbito familiar.

Comienza a tomar conciencia de que tiene un espacio propio lejos de su familia (el Jardn, la Escuela Sabtica), que tiene normas que debe cumplir, aunque no le gusten.

Es el momento de consolidar los lmites, pautas y normas sencillas que informen al nio de lo que s se puede y no se puede hacer. Ambos papis deben poner los mismos lmites, sin contradecirse ni desautorizarse delante del hijo.

Los lmites deben ir acompaados del afecto, colocando mucho nfasis en felicitar todo lo que hace bien.

En la etapa escolar prosigue el proce-so de socializacin. Juega en grupos y normalmente

suelen ser grupos del mismo sexo: nios con nios y nias con nias.

Es fundamental que el nio se sienta integrado en el grupo. El rechazo por parte de los otros nios puede generar problemas de autoestima en el nio.

Los fracasos forman parte de la vida tanto escolar como personal. Se deben afrontar con positividad y espritu de superacin y nunca banalizarlos.

Es importante trabajar con el nio la tolerancia a la frustracin, pues es un periodo clave en la formacin de la personalidad.

A partir de los seis aos, la familia sigue siendo muy importante para l, pero los amigos y profesores comienzan a tener ms protagonismo.

Se forman los primeros grupos de amigos y son frecuentes los juegos en equipo. Son relaciones frgiles que se pueden romper por cualquier contratiempo. El concepto de amigo es aquel que le complace.

Ya conoce las normas e intenta seguirlas. Puede empezar a hacer trampas para salirse con la suya, pero es consciente de que no es correcto y suele sentirse mal por ello.

Comienza a forjarse el sentimien-to de justicia y recurre a frases co-mo "esto no es justo" para que se le trate como a los dems.

Es el momento de darle pequeas responsabilidades en las tareas domsticas o recados sencillos (poner la mesa, recoger la ropa sucia) y debe ordenar sus juguetes.

Consejos para calmar las rabietas1. Mantener la calma. El adul-

to y el que es capaz de contro-lar las emociones es el proge-nitor, no nos podemos poner a su altura ni gritar porque no sirve de nada.

2. Aceptar las rabietas como algo normal y que forma parte de su desarrollo. Decirle que no es fundamental para su desa-rrollo y va a ayudarlo a hacer-se ms independiente y a for-jar una identidad propia.

3. No prestarle demasiada aten-cin y animarlo a que cuando se calme se hablar con l.

4. Cuando se calme, felicitarlo, y decirle que as tranquilo y sin gritar puede contarle qu le preocupa o qu quiere.

5. Hacer borrn y cuenta nueva. Tras una rabieta que ya ha pa-sado, los padres no deben se-guir enfadados o castigarle con cosas imposibles de cum-plir, como te voy a tirar todos los juguetes a la basura.

Hay nios que podrn expresar sus emociones de una manera ms evidente, mientras que otros sern ms tranquilos. Es muy importante tenerlo en cuenta, ya que entra en juego el temperamento de cada nio. Es oportuno que los padres observen y conozcan el temperamento de su nio, para saber cmo ayudarlo a superar su emociones negativas y estimular sus emociones positivas.




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IDEAS IDEAS


Queridos maestros, una caracte-rstica de la vida de Jess fue su servicio amoroso hacia los dems. No solo enseaba, si-no que bsicamente se preocupaba de las necesidades fsicas de las personas pa-ra luego hablarles del reino de Dios. Su evangelio era el amor materializado. Eso es lo que debemos ensear e inculcar a nuestros pequeos, desde sus primeros aos de vida. Ser como Jess signifi ca preocuparnos por quienes nos rodean. Durante los primeros dos trimestres compartimos ideas de cmo fomentar la solidaridad en nuestro crculo pequeo, de la Escuela Sabtica y del hogar. En esta entrega, queremos compartir algunas ideas para desarrollar la solidaridad fuera del mbito ms conocido de los nios. Para llevar a cabo alguna de estas ideas es muy importante que los maestros estn muy comprometidos y hagan lo mismo con los padres. Todos los sbados deben hablar acerca del proyecto con los nios. Ellos necesitan ver que no es algo espordico, sino que tiene comienzo y fi n, pero no en una semana, sino durante todo el trimestre.

Colaboracin con un Jardn de Infantes Averige cul es el Jardn de Infantes ms cercano a su iglesia con mayores necesidades y organice un proyecto de ayuda grupal. Con la colaboracin de los padres, al iniciar el trimestre lleve a los nios de su Escuela Sabtica a visitar el Jardn de Infantes elegido. Seguramente no podrn ir un sbado, sino que deber ser un da en la semana. La idea es que los nios puedan observar a chicos de su misma edad, en el aula de clases y puedan ver cules

Visita a instituciones de bien pblico Queremos compartir con ustedes un testimonio del alcance de las activida-des de los nios en Los Polvorines, pro-vincia de Buenos Aires. Las maestras del Jardn organizaron una salida con los nios para visitar el cuartel de bomberos y entregar los libros misioneros Todava hay esperanza. Se contactaron con la persona responsable, organizaron a los padres y coordinaron con ellos la forma de ir y el horario de salida. A los nios los incentivaron a compartir lo que ellos saben de Jess con otras personas, que son muy buenas, ayudan mucho en la comunidad pero que no saben que Jess los ama. Prepararon dos canciones y envolvieron los libros misioneros con mucho cario. El da que fueron al cuartel de bomberos se produjo un encuentro muy lindo. Luego de charlar con los bomberos, conocer las dependencias y subirse a los camiones para hacer sonar las bocinas, los chicos les regalaron los dos coritos que haban practicado y les entregaron los libros. Las maestras contaron que haba lgrimas de emocin en los rostros de los bomberos. Agradecieron tanto esa visita porque muy especial para ellos. Meses ms tarde, la psicopedago-ga del Instituto Adventista Los Polvori-nes, responsable de las entrevistas para el ingreso de nuevos alumnos, tuvo una entrevista particular. Cuando consult el motivo por el que haban elegido di-cha institucin, el pap respondi: Yo soy uno de los bomberos que fueron a visitar los nios de este Jardn. Fue tal el impacto que causaron esos pequeos que quiero que mis hijos es-tudien en una institucin as, con esos valores y estilo de vida.

son las necesidades que ellos tienen. Conversen con las maestras del Jardn y vean qu materiales escolares son los que ms necesitan. Durante todo el trimestre, cada sbado, los chicos podrn traer distintos elementos escolares para el Jardn. Prepare un rincn especial en el aula, con una caja muy bonita, en donde podrn ir colocando lo que traigan: lpices de colores, gomas, tijeras, cuadernos, papeles de colores, sacapuntas, cartucheras, dibujos para tareas escolares, etc. Finalizando el presente trimestre arme una tarjeta con los nombres de todos los nios y visiten nuevamente el Jardn. Lleven la caja con elementos y compartan con los chicos todo lo que ellos juntaron. Pueden llevar tambin libros bblicos para colorear o para leer. Este mismo formato de proyecto puede ser utilizado para otras instituciones sociales que estn cerca de su iglesia. sala De PriMeros auXilios

(gasas, bajalenguas, estetoscopio, curitas, alcohol, desinfectante, cinta de pegar antisptica, termmetros, guantes descartables, vendas, medicamentos esenciales)

asilo De anCianos (manteles, servilletas, elementos de cocina, CD de msica, pelculas, juegos de mesa, platos, jarras, repasadores, toallas, tensimetros)

orfanato (juguetes, libros, ele-mentos escolares, juegos de mesa, CD de msica infantil, ropa)

Los elementos a recolectar para cada uno de estos lugares, son distintos, pero en ningn caso inaccesibles para los nios de su clase.

Escuelas sabticas solidarias




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IDEAS IDEAS

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Sealador de cuero.

Cruz con versculo.

Porta lpices divertido.

Corazn con mensaje.

Rompecabezas multiuso.

Cruz de versculos.

(Frente desplegable).

llave maestra cuna infantes

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